B. ГОРОДИНСкИя

A. ШАРОВ  приключения думает, что это ревет «водяной». Но школьника Камо и его друзей не уст- раивает подобное объяснекие. Они отправ- ляются в трудное путешествие по зарос- шим камышами протокам. Две задачи ста- вят перед собой юные натуралисты Лич- ка: разгадать тайну «водяного» и собрать яйца диких птиц, живущих на озерах, чтобы организовать в колхозе ферму ди- ких птиц. В самом деле, прошли столетия с той поры, когда человек приручил пред- ков домашних гусей, кур и уток. Почему не обогатить подвластное нам царство натых? Но сколько трудпостей встает на пути натуралиста, как интересно следить за преодолением ребятами и их взрослыми друзьями этих трудностей, за тем, как проявляются п формируются в борьбе их характеры. Ферма диких птиц создана. Кряквы, морские курочки, дикие гуси сотнями вы- водятся в колхозном инкубаторе. Решена и вторая задача, которую поставили себе ребята села Личк. Грозный рев го» объясняется тем. что из высокогорно- го озера под землей мчится поток. Этот поток впадает в озеро, лежащее у подно- жья горы, и со дна вырывается на по- верхность, выбрасывая гигантскне воз- душные пузыри, которые лопаются, изда- вая этот таинственный рев. Ребята нахо- дят следы древней оросительной системы, разгадывают причины, заставившие поток уйти некогда в глубь горы. Взорвав ки скалы, преграждающие путь потоку, удается дать воду страдающим от засухи колхозным полям Личка. «водяно-Первые Умный, талантливый педагог Арам Ми- хайлович умеет, подобно Макаренко, напра- вить инициативу пионеров. И читатель с искренним интересом следит за приклю- чениями, самоотверженным и увлекатель- ным трудом ребят. Автор одержал явную побсду, но, к со- жалению, он не до конпа верит в пра- вильность избранного пути. На серединеII книги ему начинает казаться, что в пове- сти слишком мало событий, необычайных п таинственных происшествий. Тогда пи- сатель вдруг открывает дорогу приемам из старого арсенала приключенческой литера-все туры. Старый Асатур находит неожиданно ко- лоссальный клад - «несметное сокрови- ще». Исправившегося хулигана, мальчика Сэто отправляют в Тбилиси купить подЭто ки для пионеров, но по дороге у Сэто кра- дут доверенные ему деньги. Грабитель пры- гает с поезда п погибает, а в селе дума- ют, что это погиб Сэто. События громоз- дятся одно на другое, и эти традиционные клады и традипионные преступления явно заслоняют основную, свежую, увлекатель- ную тему покорения природы, формирова- ния характера советского человека в борь- бе с подлинными, а не вымышленными трудностями. Впрочем, лучшие страницы повести по- казывают, что писатель в сплах устранить этот значительный недостаток в своей ра- боте. Идя по гайдаровскому пути, расска- зывая о подлинных приключениях, под- линных подвигах наших ребят, писатель сумеет создать хорошие приключенческие книги, которые так нужны нашей детской литературе. Талантливая повесть «На бе- регу Севана» заставляет с интересом сле- дить за творчеством Вахтанга Ананяна.

Ан. ВОЛКОВ



Несостоявшаяся встреча Книга Алексея Новикова «Рождение музыканта» - первый опыт художествен- но-биографического романа, героем которо- го является родоначальник новой русской музыкальной культуры, один из самых блистательных гениев в истории музыки всех народов - Михаил Глинка.   благорнастойчиво Роман A Повикова охватывает самый ранний период жизни композитора: его детство, отрочество и юность. Писатель привлек много интересных историко- музыкальных документов. опубликован- пер-советсними исследователями,отех русских песнях, которые слышал компо- зитор в детстве и которые сыграли боль- шую роль в его музыкальном воспитании, об окружении Глинки дома и в ном панспоне, где юноша общался с Кю- хельбекером и другими будущими декабри- стами. Юный Глинка показан на широком историческом фоне. Большое познавательное значение книги для советского читателя несомненно. главы романа живо заинтересо- вывают читателя. А. Новиков бесспорно владеет мастерством образной характери- стики. Раннее детство Глинки как бы за- ново оживает в книге А. Повикова. Неко- торые сценки, как, например, сказывание маленьким Мишей сказок своим крохот- ным сестренкам, посещение маленьким Глинкой своего шмаковского дядюшки Афанасия Андреевича, большого любителя обломузыки, написаны превосходно. Глубоко волнует своей искренностью, простотой и жарким чувством рассказ о встрече дере- венского священника-партизана, отца Стабровского, с фельдмаршалом Кутузовым. Вообще главы, посвященные 1812 году, описанию партизанской войны на Смолен- щине -- родине будущего композитора, принадлежат к числу лучших в книге. Автору удалось убедительно показать, ка- кой неизгладимый след оставили в душе ребенка эти события. все же эти удачи, даже весьма зна- чительные, не сглаживают чувства не- удовлетворенности, с которым мы закры- ваем книгу А. Повикова. Это чувство по- является у читателя не сразу, по делается спльнее и сильнее по мере того, как углубляешься в чтение. Одна из причин-- необычайно вычурная, стилизованная, до- нельзя искусственная манера письма А. Повикова. особенно тяжело отразилось па всех без исключения рассуждениях и самого автора и его героев о музыке. Удивитель- ное дело! А. Новиков в своем романе очепь много говорит о песне, но песня у него почти нигде и никогда не звучит, не зве- нит, не поет. Она всегда и неизменно «хо- дит», «бегает», «прыгает», даже «повора- чивает», «заворачивает» и «приворачи- вает». А вот как автор романа повествует о впечатлениях маленького Миши от игры оркестра.«Буда. Куда?» - наскочил на него гнусавый фагот и встал поперек пута. «Буда…»взревели вслед за фаготом тру- бы, свиваясь в холодные блестящые коль- па. Мишель отпрянул… Но теперь перед ним лесом поднялись смычки. II сами ко- варные скрипки, забыв о нем, закружи- лись в обнимку со стройным кларнетом. Маленькая флейта бежала вслед за ними вприпрыжку, рассыпаясь мелкой печаль- ной дробью: «Ку-да, ку-да, ку-да?…» Ведь это скорее описание какого-то бреда, не- жели впечатления гениального ребенка! В конце концов вся эта эстетская вычурность до такой степени надоедает, что невольно стараешься пропускать те места, где речь идет о музыке. Это в мане-то о великом музыканте! Но все это еше полбеды. Беда в том, что в романе неверно представлен слож- процесс становления художника. На протяжении всей книги писатель буквально навязывает юному Глинке рас- суждения, которые невероятны для ребен- ка и абсолютно нелепы для взрослогоРоман композитора. Согласно этим суждениям русская народная песня представляет со- бою какую-то изолированную и дажа враждебную по отношению к профессио- нальной музыке стихию. «Есть на свете русское песенное дарство, - размышляет у A. Повикова Мишель. Все в том царстве свое, нигде не занятое: каждый златоверхий песенный теремок и каждая былинка. А еще есть на свете музыка: в том заморском парстве властвует госпожа Тармония, а командует генерал-бас… Но зачем же генерал-бас на песню войной идет? Да еще госпожу Гармонию к тому же подбивает?». Это русской народной песни как называет ее в другом месте А. Новп- ков) профессиональной музыке писатель проводит через всю книгу. Но, во-первых, почему музыка для юно- го Глинки «заморское царство»? Когда Глинка делал свои первые шаги, уже дав- но существовала русская инструменталь- ная, в зачатках даже симфоническая му- зыка, и при этом она совсем не чужда- лась народной песни. А во-вторых, зачен воскрешать в наши дни реакционную ле- гендуотом, чторусская народная песня мол. по самой своей природе совершенно оторвана от законов мирового музыкаль- ного искусства? Более чем столетний опыт создания на русской народно-песенной ос- пове опер, симфоний, камерно-инструмен- тальной, сольно-инструментальной музы- ки,словом, всего того, что в результа- те образовало самую мощную музыкальную культуру нового времени, - решительно опровергает все построения А. Новикова. «раздвоенность» музыкальных Нелепая вкусов и впечатлений юного композитора есть изобретение романиста - самому Глинке она была совершенно чуждой Молодой Глинка в романе «Рождение музыканта» - это лишь тень той глубо- кой п страстной натуры, которую мы уга- дываем в «Записках» композитора, блед- ная тень гиганта, которого мы непосредст- венно созерцаем в его творчестве. Могут сказать, что ведь это молодой Глин- ка, еще не великий, еще не зрелый. Но что ж из этого? «По когтям узнаем льва»,--говорили древние. Но как узнать львенка, если ему незачем показывать когти? Ведь юпоше Глинке остается толь- ко нежиться в той идиллической среда, которой окружает его автор. Глинка был скуп на слова, п только ми- моходом оброненное сестрой композитора 1. И. Шестаковой замечание, что он «воз- мущался крепостным правом», служит прямым свидетельством антикрепостниче- ских настроений Глинки. Но если бы да- же Л. И. Шестакова ничего не сказала об этом, мы безошибочно могли бы опреде- лить отношение Глинки к крепостному праву. Художник, такой великой любовью любивший свой нарот, должен был нена- видеть его пепи… В «Иване Сусанине» пылает не только огонь 1812 года, но и рылеевское пламя Не странно ли, что A. Новпков, пространно живописующий многие про- блематичные любовные увлечения ком- позитора,  пе находит возможным хоть двумя-тремя штрихамп раскрыть отноше- нне Глинки к «страшной язве» его вре- мени или по крайней мере показать впе- чатление, которое производили на Глинку ужасы крепостного театра и положенил крепостных музыкантов? Однако, если не считать нескольких брошенных вскользь замечаний об эксплоатации крепостных, А. Новиков рисует своего Глинку на фоне сплошной крепостной идиллии, и это глав- ная беда книги. ро-«Не в каждой гадальной колоде выхо- дит встреча с Михаилом Глинкой», - го- ворится в романе А. Повикова. А. Нови- кову эта встреча пока не вышла. Глинка, ребепок и подросток, изображен в книге интересно, а по временам и прямо хорошо, по Глинка-юноша нарисован тускло, пе- интересно и, главное, неверно. к тому же плохо отредактирован. Многие сырые места, литературные недо- четы, грубые погрешности языка и стиля

Новая книга о Горьком Пзучение творчества основоположника социалистического реализма А. М. Горько- го - одна из важнейших задач советского литературоведения. До настоящего времени еще пе создана научная монография о творческом пути великого писателя. Имен- но поэтому следует приветствовать возоб- новление Институтом мировой литературы имени А. М. Горького издания сборников «Горьковские чтения», в которых рас- сматриваются отдельные стороны и пе- ркоды горьковского творчества, привлека- котся неиспользованные источники и тем самым закладываются основы будущей на- учной монографии о творческом и жизнен- пом пути писателя. В первом разделе сборника выделяется статья Б. Михайловского «Творческие искания молодого Горького (Особенности реализма раннего Горького)». Отвергая установившийся по традиции взгляд на творчество Горького 90-х годов, как пре- имущественно романтическое, Б. Михай- ловский показывает, что творчество пролетарского писателя, теспейшим обра- зом связанное с «движением самих масс», отражало глубокие социальные сдвиги, происходившие в недрах народа, и разви- валось как последовательно реалистиче- ское. По мысли Михайловского, совершен- но ошибочна попытка представлять ран- него Горького как романтика, совершаю- щего под влиянием революционных собы- тий 1905 года резкий и неожиданный по- ворот к реализму. Б. Михайловский спра- ведливо отмечает, что в раннем творче- стве Горького (как на то указывал и сам писатель) реалистические рассказы с их острой и глубокой критикой застойной ме- щанской жизни, порочныхобщественных отношений сочетаются с произведениями, насыщенными револющионной романтикой, Прокизанное революционными творчество Горького 90-х годов, показыва- ет Б. Михайловский. подготовляло ис- кусство социалистического реализма отра- зившее массовую революционную борьбу за социализм. вульгаризации в оценке русской класси- ческой литературы. Эта общая проблема, , поставленная в статье А. Еголина, конкре- тизируется в исследованиях Д. Благого «Пушкин в оценке Горького», Б. Михай- ловского «Горький и Гоголь». H. Брод- ского «Горький о Лермонтове», Я. Эльс- берга «Традиции Щедрина в творчестве Горького» и Е. Тагера «Горький и Чехов». Горький творчески развивал и осваивал наследие классиков. Он преодолевал тра- диционный взгляд реалистической литера- туры XIX века на человека как на су- щество приниженное, подавленное дей- ствительностью. В творчестве Горького человек с самого начала выступает. как. активный протестант, как создатель и владыка «неизмеримых сил и сокровищ земли». В основе творческих разногласий Горького и высокоценимого им последнего великого представителя критического реа- лизма - Чехова - также лежал различ- ный взгляд на человека и действитель- ность. Эта мысль ясно и последовательно развивается в статьс Е. Тагера «Горький и Чехов».

Жизненные Труднее и позже, чем другие областиАсатур прозы, выходила приключенческая лито- ратура на широкую дорогу. Еще многпе писатели, работающие в этом жанре, воз- лагали свои надежды на клады, на детек- тивоп, раскрывающих сложнейшие пре- ступления, на школьниц, становящихся кинозвездами, когда появилась гайдаров- ская повесть «Тимур и его команда». Сюжет своего произведения Гайдар под- смотред в жизпи. Ему не понадобилось со- вершать путешествия за тысячи километ- ров в фантастические страны; необычай- ное находилось рядом, надо было только увидеть его и полюбить. Спрятавшийся в зелени сада штаб ти- муровской команды, откуда по всему дач- пому поселку тянулись к коловольчикам провода, как бы сигнализиревал всем пи- сателям, что так же, как меняется содер- жание игры советских детей, должны ме- няться сюжеты и идейное содержание всей литературы (в том числе и приключенче- ской), для детей предназначенной. Приключенческая литература современ- ного буржуазного Запада охотнее всего из- бираст приключения, близкие к преступ- людейтению. то с предельной беззастенчиво- стью проявляется в нынешней американ- ской литературе для детей. A. Гайдар показал, что советских ребят может привлечь только приключение, близ- кое к подвигу Достоинство и песомненный интерес по- вой приключенческой повести Вахтанга Ананяна «На берегу Севапа» в том, что писатель, хотя и не всегда последователь- но, пошел в этом произведении по нова- торскому гайдаровскому пути. Вы читаете эту увлекательную книгу, па вопросе, не- сколько странном при чтении приключен- ческой повести: было ли то, о чем расска- зывает Ананян, в действительности, прав- да ли это пли художественный вымысел? Вы подходите к карте и ищете на берегах Севана село Личк, с жителями которого крепко подружила книга. Личка на карте нет, но вы не знаете-- то ли это объясняется масштабами карты (село ведь небольшое), то ли тем, что Личк и все жители его, маленькие и взрослые, старый охотник Асатур вместе с его «львятами»-пионерами села, соз- даны творческой фантазней автора. Впро- чем, даже если верно второе предположе- ние, вы понимаете, что на берегу Севана, как и на берегу Байкала или Белого мо- ря, есть десятки сел, похожих на Личк, тысячи ребят, подобных смелому Камо или маленькой благородной Асмик. Вы по- нимаете, что автору надо было не выду- мывать приключения, а выбирать из под- линных ребячьих подвигов. Вы верите событиям, описанным писате- лем, хотя в книге его происходят дейст- вительно удивительные вещи, подлинные приключения. …Тянутся озера, поросшие камышом. Это станции перелетных птиц. Пеликаны, гуси, утки, даже розовые фламинго отды- хают или находят себе долгий приют в этих гостеприимных местах. Узкие прото- ки соеднняют озерца. Из-за зарослей ка- мыша, откуда-то с далеких озер время от времени раздается оглушительный рев «болт… бо-олт… болт». Старый охотник Вахтанг Ананян, «На берегу Севана», Дет- киз. 1950. ЛИТЕРАТУРНАЯ

Завершая рядом ярких портретов длин- пую галлерею чеховеких лишних Горький шел дальше и создавал образы героев своего времени.Он призывал и Чехова возвещать «новые открове- ния», но Чехов не мог переступить тот рубеж, который отделял его от Горького. Этим рубежом являлась идея социаизма, пролетарской революции. К сожалению, далеко не достаточное вни- мание уделили авторы сборника вопросу о вллянии эстетики революционных демо- ровьсеби берга, непосредственно рассматривающая воздействие традиций Шедрина на творче- ство Горького, является серьезным опытом в этом паправлении. А ведь только таким путем можно правильно разрешить пробле- му традиций и поваторства в творчестве Горького и проблему «Горький и социа- листический реализм», к сожалению, лишь мельком затронутую в сборнике. Известно, какое неослабное вниманче уделял Горький развитию нацнональных литератур, видя в них могучее средство укрепления пролетарского интернациона- лизма. Следуя осповополагающим выступ- лениям товариша Сталина по националь- ному вопросу, Горький указывал, что со- ветская литература не является литерату- рой только русского языка, что это - все- союзная литература. Статьи третьего раз- дела сборника посвяшены вопросам влия- ния Горького на украинскую, азербай- джанскую, армянскую и литовскую лите- ратуры. сожалению, эти статьн М. Пар- хоменко, Мамеда Арифа, Гургена Овнана и.Умбрасаса посят в осповном факто- графический характер, в них нет углуб- ленного анализа идейного и художестзен- ного влияния Горького на творчество на- пиональных писателей. Такой тип издания, как «Горьковские чтения», прежде всего должен соответство- вать требованию единства научного лите- ратуроведения с живой, критической мыслью. Горьковские традиции находят свое воплощение в практике советских писателей, разрабатывающих ведущие те- мы современности. Серьезный недостаток сборника «Горьковские чтения» состоит в том, что авторы не показали, как эти традиции находят свое конкретное выра- жение в творчестве советских писателей, например, в такой важнейшей теме, как тема труда. Еще не раскрыта связь осно- вополагающих идей Горькогоо труде c живой практикой нашей литературы. Необходима научная разработка вопро- са о значении для нашей литературы горьковских традиций обличения гнилой буржуазной культуры Запада. Эти тради- ции ныне находят свое продолжение пьесах, повестях и романах советских пи- сателей о буржуазном Западе. Будущие сборники «Горьковских чтений» должны

Первый период художественных иска- ний Горького завершается крупными эпи- ческими полотнами- романами «Фома Гордеев» и «Трое». В. Ланина, разбирая в своей работе образ Ильи Лунева - героя романа «Трое», не ограничивается тради- ционным рассмотрением этого произведе- ния, как полемически заостренного против идей Достоевского. Автор приходит к бо- лее широким выводам, опенивая это про- изведение, как важнейший этап в раз- витип реалистического метода Горького. Тем же стремлением по-новому осветить ряд вопросов в литературном паследстве Горького. отмечена статья I. Белкиной «Проблема положительного героя в авто- биографической трилогии Горького» До сих пор этот шедевр Горького рассматри- вали лишь. как произведение, разоблачаю- щее и бичующее мещанство. Белкина заострлет внимание па другой важнейшей стороне этой трилогии - показе идейного формирования и становления человека, вышедшего из народа. Первый раздел сборника завершается статьями Б. Михайловского и Н. Белкиной о борьбе Горького с имнериалистической реакцией и упадочной культурой Залала Пыне, когда международная реакния, воз- главляемая американским империализмом, широко использует растленную буржуаз- ную литературу для подготовки новой ми- ровой бойни, необычайно актуально зву- чат гневные выступления Горького против буржуазных анархистов и индивидуали- стов- оруженосцев и идеологов агрессив- ного монополистического капитала. Второй раздел сборника открывается статьей А. Еголина «Горький и русская литература». Проблема - Горький и клас- сическое наследие - имеет животрепешу- щее значение, особенно в свете последних выступлений партийной печати против «Горьковские чтения». 1947-1948. Под редак- цией А, Еголина, Б. Михайловского, C. Пет-

ХРОНИ КА

Вышел в свет пятый номер альманаха «Год тридцать третий». Альманах, печатав- ший одно время преимушественно очерки, в последних номерах стремится к больше- му жанровому разнообразию. Правда, в этом стремлении редколлегия не вполне последовательна. Не печатая в пятом номе- ре, как, впрочем, и в предыдущем, ни одного рассказа, редколлегия называет рассказом отличный очерк В. Фоменко «Элита», который, однако, не перестает от этого быть очерком. BВ номере напечатана первая книга ро- мана И. Котенко «Колхозники». Первое большое произведение заслуживает обстоя- тельного разбора. C большим интересом прочтет читатель

B альманахе напечатаны пламенные памфлеты безвременно погибшего украин- ского писателя Ярослава Галана, Короткаяный вступительная статья В. Беляева воссоздает облик воинствующего публициста, неустан- но разоблачавшего фашистскую сущность Ватикана. В разлеле «Записки новаторов» опубли- кованы записки Героя Социалистического Труда - новатора животноводства Пра- сковьи Малининой. ской борьбе русских ученых против чумы. Документальная повесть С. Виноградской «Градостроители» рассказывает о строи- тельстве социалистического городка в Эм- бинской пустыне в суровые годы Великой Отечественной войны.

рова, изд-во Академии наук ссср. 1949. 524 стр. быть теснее вопросами советской литературы. A. Новиков, «Рождение музыканта», «Со- ветский писатель», 1950, 613 стр. научно-популярную повесть A. Шарова «Жизнь побеждает», посвященную героиче- Напрасно перестал альманах печатать стихи. редактор Г. Шторм мог и должен был устранить. - Неинтересно ведь, если моя Наташа будет просто хорошая девочка - горячая, отзывчивая, хлопотунья, которая любит все сама сделать, устроить так, чтобы всем было весело, удобно, хорошо на све- те.-Таким представляется ход мыслей ав- тора, когда читаешь детскую повесть C. Могилевской «Дом в Цибикнуре», по- вествующую о жизни детского дома во время войны. И вот, видимо, с пелью при- ближения маленькой героини к юному чи- тателю автор заставляет свою Наташу быть неожиданно жестокой и грубой с но- венькой девочкой Катей, которую привез- ли в детский дом после того, как она по- теряла мать во время эвакуации. «Ты мне не подходишь… тихоня, размазня и тощая какая-то…», - говорит Наташа. Среди детских пи- сателей довольно рас- пространен предрассу- док, будто близким юному читателю героем может стать толь- ко персонаж как можно более «обыкно- вепный», причем под «обыкновенностью»вым). понимается наличие слабостей и недостат- ков. Нужно ли говорить, как неоправданно звучат эти жестокие слова в устах девочки, которая так же оторвана от своей мате- ри, находящейся па войне, так же тос- кует о ней, как и обиженная ею Катя. Разумеется, Наташа раскаивается, но сно- ва совершает уже совсем плохой посту- пок во время похода за грибами. Зпая, что новенькая Катя уходит «зря» в тем- ную чащобу, где «нет ни одного опенка», но можно заблудиться. Паташа сначала хочет остановить подружку, а потом ре- шает: «пусть делает, как хочет». И все это для того, чтобы потом кинуться пс- кать Катю и самой заблудиться. «Срывы» Наташи не подготовлены ни логикой раз- вития образа, ни логикой развития сюже- та. Это расхолаживает ребят, которым свойствепно целостное, а не половинчатое отношение к живым людям п литератур- ным героям. Наташа не делается им ближе оттого, что груба, также, как и Мила из того же «Дома в Цибикнуре» пе становится доро- 56же оттого, что красна и толста. (Еще ных» П. Карнауховой, «Бабушкино мо- ре» C. Георгиевской, «Всегда вместе» . Хавкина, «Дети горчичного рая» Н. Кальмы и другие, давая детям занима- тельное чтениеи большой познаватель- ный матерпал, все же не могут удовле- творить их потребность в настояшем, большом положительном герое, в высоком образце для подражания, таком, как Павел Корчагин, как настоящий человек Ме- ресьев, как молодогвардейцы. Могут ека- зать, что Павел Корчагин, Алексей Ме ресьев и молодогвардейцы сложились характеры в исключительных, геропческих обстоятельствах, что высота их обусловлена уже самой ситуацией. иОднако, если мы примем во внимание трудовую основу героизма и Павла Корча- гина (ведь основное в его образе то, что он, преодолевая страшный недуг, пробн- вается в строй трудящихся). и Алексея Мересьева (пресдоление трудом и волен физического увечья во имя возврашения к любимой професспи, к выполнению во- инского долга), если мы правильно поймем основной пафос героизма молодогвардейцев, как пафос борьбы за советскую жизнь,т мы увидим, что создание большого, цель- ного характера положительного героя дет- ской литературы, действуюшего в усло- виях мирного строительства, - дело но только необходимое и вполне возможное, логи-Разве мало высокого и героического в нашей повседневной жизни, жизни людей, строящих коммунизм? Трудовые подвиги стахановцев, восстановление и невиданное развитие народного хозяйства, борьба за мир во всем мире, строительство новой школы, замечательные открытия и изо- бретения, невиданные успехи нашей нау- ки, промышленности и сельского хозяй- ства! но благодарное и увлекательное. Наш обыкновенный человек-это очень хороший передовой человек, растущий, разносторонний. Только твердо помня об этом, сможет писатель сделать своего героя близким бу- дущему строителю коммунизма, юному со- ветскому читателю. донесении». Это хо- роший, веселый рас- сказ, но увлекатель- нее все же другие, в добро-которых нарисованы живые характеры ребят, такие, как «Невиданная птипа», «Гадюка», «Про наши дела». Герой рас- сказа «Невиданная птица», колхозный паренек Вася, по ошибке сбил из отнов- ского дробовика модель планера, приняв его за огромную таинственную птипу. Мальчик проявляет основные качества своего характера - мужество, самоотвер- женность, пытливость, когда, усилием воли преодолевая страх перед неведомым пернатым, выходит с ним на бой во имя интересов науки. Автор приводит Васю его товариша Диму с подбитой моделью на аэродром. Дима, который попросту стру- сил во время ночного «боя» с птипей, в юмористических тонах рассказывает о Из отдельных черт п черточек, прису- щих героям книжки Ю. Сотника, склады- вается весьма привлекательный, действен- ныйобраз советского школьника. Это пытливый, активный маленький человек, готовый на труд и подвиг не в силу сво- их исключительных качеств, а благодаря советской творческой основе своего харак- тера и трудовой атмосфере созидания, ко- торая отличает наше общество. «подвите» Васи, но полковник, начальник юных авиамоделистов, пресекает легкай успех Димы-рассказчика. «Какое же ты пмеешь право смеяться над товарищем? Ты вот сидел сложа руки да критиковал, а он в это время действовал. Оп-то был уверен, что это какое-то живое чудовише, и не побоялся выйти на него с дробови- ком. Пусть он ошибался, но он был героем в тот момент, отважным исследователем, ты кем был?» И этот вывод не звучит как навязчивое морализирование, так как он художественно подготовлен всей кой образов и событий. Однако такие в общем хорошие расска- зы, как рассказы 10. Сотнпка пли С. Геор- гиевской, такие разнообразные по содер- жанию, авторской манере, по-разному ин- тересные книжки, как «Повесть о друж- Создание книги для детей - благодар- ный и радостный труд. Ведь цель каж- дого писателя-воспитывать читателя, ве- стп его, указывать ему путь. Об этом мечтает каждый советский литоратор, как высшем своем достижении. И когда мы узнаем, что взрослые читатели начинают говорить: «мы работаем по-батмановски», или «берем пример с Мересьева», - не только В. Ажаев и Б. Полевой, все совет- ские писатели воспринимают это как еше одну, общую пашу литературную победу. Это присуше и детской литературе. Книга А. Гайдара «Тимур и его команда» подняла за собой целое общественное дви- жение детей! И дело здесь не только в ка- честве превосходной книги А. Гайдара, но и в особом свойстве юного читателя, ко- торый, если книга «дошла» до него, вос- принимает ее как пепосредственное руко- водство к действию. Зато если книга не «доходит», то тут не подействуешь пика- кими разъяснениями и уговорами. Юный читатель говорит: «скучно» п откладывает книгу в сторону. Причем нередко откла- дывает книгу детскую, а берет «взрос- лую», такую, например, как «Повесть о пастоящем человеке» и делает ее своей. Естественно, что каждый детский писа- тель стремится сделать свою книгу инте- ресной. Но при этом иные писатели все- цело возлагают свои надежды на увлека- тельный сюжет. Так строит И. Ликстанов свой «Зелен камень». Но это далеко не всегда помогает. Приключенческий «һор- тик» A. Рыбакова дети читаютс увлечением, а «Зелен камень» не при- нимают вовсе, явно предпочитая ему лик- становского же «Малышка», в котором нет ни загадочных событий, ни головокружи- тельных поворотов сюжета, а есть что-то другое, привлекаюшее детей. Это «что- то»-живой п ясный характер героя про- изведения, увлекающий ребят сплой сво- его положительного примера. Это не зна- чит, что интересный сюжет не имеет зна- чения. Отнюдь нет, но сюжет, построен- ный в ущерб характерам, не достигает цели.  гАЗЕТА ЛЮБИМЫЙ ГЕРОЙ 3. КЕДРИНА один способ «оживления» ге- роя - сделать его некраси- Юному советскому чело- веку свойственно ясное сознание того, что хоро- вочка, а не прописная детель. Дети нередко пишут в своих читательских письмах, что они хотели бы видеть в книгах таких же обыкновен- шее хорошо, дурное дурно. Нет у него пикакой раздвоенности. Он ишет в книге указания, как жить и «куда ра- сти», и поэтому из всех героев повести М. Прилежаевой «С тобой товарищи» ре- бята выделяют Юльку, прямую, честную, горячую и вместе с тем настойчивую в своем стремлении к высокой, чистой и деятельной жизни. Она- самый яркий, жи- вой и привлекательный герой книги М. Прилежаевой. Образ Юльки, не будучи ни романтизирован, ни «приподнят», рас- крывает , ребятам простой и доступный всем пример жизненного поведения. Твер- дость и настойчивость в достижении на- меченной пели - стать большим шахма- тистом,чтобы прославить в далеком буду- шем свою страну, а пока, в меру своях сил, - свою школу. Умная творческая дружба с соперницей по соревнованию. Преданность товарищам, готовность всегда откликнуться и помочь в любом обшепо- лезпом деле, поступившись при этом, если нужно, своими интересами. Умение не только горячо принимать к сердну дела и заботы друзей, но и помочь искренней товарищеской критикой их ошибок. Имен- но эти добрые качества Юльки делают ее образ таким обаятельным. Не значит ли это, что для детей нужно создавать сухие и прямые, как линейка, по- ложительпые схемы, ходульные доброде- тели, столь высокие п непонятные в сво- ем совершенстве, что до них п мыслью не досягнуть? Отнюдь нет! Абсолютно добродетельный мальчик Боря Ключарев из той же пове- сти М. Прилежаевой столь же мало инте- ресен, как и абсолютно «газкий» Леша. Юный читатель не в меньшей степени, чем взрослый, не приемлет лакированных героев. Сила образа Юльки пменно в том, что она-живая, горячо чувствуюшая де- ных школьников, как они сами. Эти детские пожелания дополняют тот вывод, который можно сделать, изучая интересы юного читателя, учитывая хотя бы такие общеизвестные факты, как ти- муровское движение, или огромную по- пулярность среди детей таких «взрослых» книг, как «Повесть о настояшем челове- ке» или «Молодая гвардия». Дети хотят увидеть в книге положительного героя, пример которого может стать для них аб- разцом жизненного поведения. вместе с тем юные читатели хотят, чтобы высокое было раскрыто для них в обыкновенном, доступном пониманию ха- рактере. За то и любят молодогвардей- цев, что, став замечательными патриота- ми, совершая героические подвиги, они остаются простыми советскими юношами и девушками, такими. каких много во- круг, на месте которых можно вообразить себя, примеру которых можно и должно следовать. Секрет успеха даровитого молодого пи- сателя 1. Сотника, автора сборника рас- сказов «Невиданная птица», в том и за- ключается, что он, не ставя своих героев на ходули псевдоромантизма. показывая их обыкновенными советскими ребятами, которые и шалят, и совершают необду- манные поступки, и увлекаются романти- ческими замыслами, и многого еще просто не знают, - в то же время ясно показы- вает ведущие, положительные черты их характеров. И не просто регистрирует на- личие этих хороших черт и добрых ка- честв, а раскрывает в становлении и раз- вптии. Любопытпо, что средп талаптливых рассказов 10. Сотника папболее увлека- тельными являются отнюдь не те, в кото- рых развертывается остроумно закручен- ный сюжет, как, например, в «Важном





ЛИТЕРАТуРНАЯ 2 №