9декабря 1948 года, №: 291 (7607),

воин

красныи

жизнь 

Партийная

НА УРОКЕ ПО СТРОЕВОЙ Офицеру Краснову предстояло со взводом повторно отработать по строевой подготовке технику выполнения ружейных приемов в движении. Перед занятием офицер провет с командирами отделений практический инструктаж. Вначале он проверил, как знают сержанты уставные положения, за­тем четко показал им, как нужно выпол­нять ружейные приемы «на руку» и «на плечо». Офицер напомнил, что при обучении солдат приему «на плечо» необходимо об­ращать особое внимание на положение кор­пуса и движение рук. В конце инструкта-



Пропатандисты обмениваются опытом Качество занятий в кружках и полит­школах во многом зависит от пропаганди­стов. Постоянная заботао повышении теоретической и методической подготовки пропагандистов - залог успеха в поли­тическом воспитании коммунистов. Недавно в Н-свом гарнизоне состоялось совещание пропагандистов­руководителей кружков по изучению «Краткого курса единодущно лик к проведению собеседований. Он четк формулирует свои вопросы, обращает вни­мание н раз яснение положений, меньше освещенных в рассказе и которые вызвали у слушателей трудности при самостоятель­ном изучении рекомендованной литературы, Пропагандист внимательно следит за вы­ступлениями слушателей, указывает на их ошибки, неточности и оговорки. Борьбу за высокое качество занятий тов. Михайлик не ограничивает только доб­росовестной личной подготовкой. Он орга­отмечали, что в этом году занятия более организованно. Воз­низует и контролирует самостоятельную работу слушателей во время,

В дверь постучали. - Войдите, - сказал гвардии старши­на Алексей Галкин. Через порог канцелярии роты пересту­пил командир отделения гвардии сержант Зенченко. - Готовы к завтрашним урокам? обратился к нему Галкин. - Так точно, товарищ гвардии стар­шина. Чем заниматься будете? -Строевой и тактической подготовкой, изучением материальной части ручного пу­лемета. - Покажите вашу инструктивно-мето­дическую записку. Командир отделения подал тетрадь. Стар­шина роты, отыскав нужную странипу, внимательно прочел ее. - Где намерены тему отрабатывать? задал он вопрос. ＿ - Выведу отделение на местность, - начал было Зенченко и сразу замолчал. Куда же именно? - поинтересовал­ся старшина. - В район учебного поля, разумеется… - А вы точнее укажите, - посовето­вал Галкин, -- составьте схему местности. Когда сделаете -- мне покажете. - Слушаюсь, товарищ гвардии стар­шина. Галкин перевернул страницу. Как материал по огневой подготовке знаете? Командир отделения ответил:

шался сразу ответить на поставлен­ный старшиной вопрос. - Что же вы молчите? - на­помнил подчиненному Галкин. Командир отделения смущенно опу­стил глаза. Им овладело чувство раскаяния за совершенный просту­пок. -Понадеялся я, товарищ гвар­дии старшина, - сказал он, нако­нец, тихо, - на старые знания це­ликом положился. Все благополучно, думал, обойдется. Старшина роты с нескрываемым укором посмотрел на подчиненного. - Ошибаетесь, товарищ Зенченко, … строго сказал он спустя минуту. - Самоуспокоенность никогда к добру не приводит. Она только вре­дит делу боевой подготовки -- отста­лые настроения порождает, живую инициативу глушит. Где самоуспо­коенность, там нет движения вперед, одно лишь топтание на месте. Не­ужели вам все это неясно было до сих пор? - Виноват, товарищ гвардии старшина. Просчитался я очень. - Как же вы занятия проводить будете завтра? Чему вы своих солдат научите? В пустословии упражняться соби­раетесь, да? Не выйдет это, товарищ Зен­ченко. Командир роты-а я доложу ему о вашей недобросовестности - не позволит урок.

жа командир взвода указал сержантам ме­сто занятий отделений. Своевременная под­готовка сержантов к уроку обеспечила истории BRП(б)» и политшкол. Участники совещания обменялись опытом своей работы. Все выступавшие успех его.

По приказу офицера помощник команди­ра взвода сержант Ханасов выстроил взвод. проходят росла тяга коммунистов к изучению марк­внеучебное проводит по отдельным вопросам консуль­Он «смирно», четко и громко доложил о готовности к занятию. Приняв рапорт, офицер Краснов осмотрел солдат. Воины были заправлены безукориз­ненно. Занятие офицер начал с проверки систско-ленинской теории, повысилась их ответственность за повышение своего по­литического уровня. Пропагандисты лучше готовятся к занятиям, контролируют само­стоятельную работу слушателей, помогают тации, помогает правильно составлять кон­секты. Слушатели т.т. Шапочкин и Ре­шетников совсем не умели составлять конс­пектов, а конспект тов. Блохина состоял только из нескольких вопросов. знаний рядовыми уставных положений. Он отстающим. спросил рядового Ермакова: -Что надо делать по вись!». Поучительной во многих отношениях яв­рищей правильно вести записи. Сначала он

команде «стано­ляется работа руководителя кружка по познакомил их с тем, как это надо делать, изучению истории партии офицера Ми­хайлик. Индивидуальные беседы помогли сму в первые же дни выявить общеобразователь­ную и политическую подготовку слушате­лей, определить, как наиболее правильно строить свою работу, на что больше обра­тить внимания. затем вместе с ними законспектировал часть первой главы «Краткого курса». Руково­дитель кружка поручил слушателям, имею­щим навыки самостоятельной работы, по­могать товарищам в изучении материала и составлении конспектов. Все это дало поло­жительные результаты. Көнслекты т. т. Ша­почкина, Решетникова и Блохина стали На пропагандистской работе тов. Михай­значительно лучше. лик уже не первый год. У него есть кон­спекты по каждой главе «Краткого курса истории ВКП(б)» и другим произведениям Постоянное общение со слушателями поз­зволяет тов. Михайлик всесторонне изу­чать их запросы, всегда знать трудности, классиков марксизма-ленинизма. Но, не­смотря на это, руководитель кружкасо­ставляет конспект к каждому занятию. Работу в кружке я считаю своим которые они встречают в учебе, дифферен­цированно строить свою работу. Руководитель кружка должен не важнейшим партийным поручением, гово­ри тов Михайлик, и в выполнению его рит тов. Михайлик,и к выполнению его отношусь со всей серьезностью. Для того, чтобы учеба проходила содержательно и леустремленно, обстоятельно готовлюсь к только учить слушателей, но и быть их воспитателем,говорит тов. Михайлик. Успешно решить эту задачу можно только в тесном контакте с партийной организа­це-цией и командованием части. Я постоянно информирую партийное бюро о работе каждому запятию. кружка. С его помощью я добился регуляр­ного проведения занятий и стопроцентной Вот как, например, я я готовился к изуче­нию со слушателями первой главы «Крат­кого курса истории ВКП(б)».посещаемости. Сначала прочитал необходимый материал в «Кратком курсе», затем - «Манифест Офицер Михайлик всю работу со слуша­телями паправляет на улучшение их лич­ной боевой подготовки и повышение воин­ской дисциплины. Никто из слушателей кружка не имеет дисциплинарных взыска­нии. Интересными были выступления и дру­гих товарищей на совещании. Руководи­тель политшколы тов. Шурупов заявил, что, по его мнению, с малоподготовленны­ми слушателями нецелесообразно проводить двухчасовые рассказы с последуюшей бе­Коммуниетической партии», произведения В. И. Ленина «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демокра­тов?». «Задачи русских социал-демокра­тов» и имевшийся у меня конспект работы В.И. Ленина «Развитие капитализма в России». После этого наметил основные вопросы рассказа и приступил к составлению кон­спекта. При этом отдельные места из ука-

- По этой команде я должен стать

Гвардии старшина А. Галкин

Урок по огневой подготовке прошел в отделении Зенченко продуктивно. Командир отделения, вооруженный знанием темы, вел рассказ толково и понятно, пользо­вался для пояснения учебными пособиями, постоянно проверял качество успеваемости подчиненных. Дело нашлось каждому кур­санту. В заключение Зенченко сделал раз­бор, Общий вывод: тема была усвоена хо­рошо. Сказав это, Зенченко почувствовал моральное удовлетворение за свой труд, и на душе его стало хорошо и радостно. Бы­ли довольны и курсанты. Некоторым из них казалось вначале, что вряд ли они выучат взаимодействие частей и механиз­мов пулемета. Но к концу урока они убе­дились в противоположном. Это было очень важно. На занятия по тактике в отделение пришел старшина. Подчиненные Зенченко линии. Твердое знание уставных положений по­зволяет солдатам осмысленно действовать в строю. Поэтому офицер Краснов всегда до­бивается от команлиров отделений умения правильно сочетать теоретическую подко­товку с практическими тренировками. Все­гда безупречно выполняет приемы коман­дир отделения ефрейтор Кузнецов. Его об­разцовый внешний вид, точные движения вызывают у солдат желание подражать своему начальнику. Успешно обучает своих учились правильно использовать местность, быстро переползать по-пластунски, совер-За шать стремительные перебежки, вести на­блюдение и огонь. Командир отделения лично показывал, как следует воину вести себя на поле боя. Занятие, бесспорно, при­несло курсантам пользу. Но в действиях сержанта Галкин заметил и некоторые не­достатки.Так, командир отделения негром­ко подавал команды на передвижение, на флангах их не было слышно. Курсант Ва­син, совершив перебежку, расположился у местного предмета, дема­скировал себя. Гвардии сержант Зепченко заметил это, но почему-то не возвратил курсанта обратно и не заставил его про­делать прием так, как полагается. -Не оставляйте подобных случаев без внимания, сказал отделенному Галкин. Постоянно требуйте от подчиненных, чтобы они всегда и везде действовали строго по уставу, Помните, в этом залог высокой боевой выучки, основа нашей боеспособ­пости. Пробыв на занятиях до перерыва, он отправился в другое отделение, затем - на стрельбище, в спортивный городок. Старшина подробно знакомился с организа­цией уроков, помогал сержантам улучшить учебный процесс. Ряд выводов, к которым он пришел, Галкин посчитал нужным дове­сти до сведения всех младших командиров, чтобы предупредить в будущем повторение некоторых ошибок, главным образом, мето­литров горючего. дического характера. - Вызовите сержантов ко мне,при­он дежурному по роте вечером. Помощник щники командиров взводов и коман­диры отделений собрались в указанном старшиной помещении. Я вас вызвал, товарищи, -- сказал Галкин, - чтобы сообщить свои замеча­ния о качестве уроков. Чего недостает еще нам? раскрыли блок­Все присутствующие ноты. подчиненных и командир отделения Юрьев. несколько минут до конца занитий офицер приказал отделениям выполнить в движении ружейные приемы «на руку» и «на плечо». Стройны ряды солдат, безуко­ризненно равнение. Ружейные приемы вы­полняют воины образцово. Рядовой А. РОГАТКИН. 

Не раз уже об яснял его солдатам, гвардии старшина. Расскажите в таком случае мне те­вам с такой подготовкой выходить на Командир отделения вдруг заторопился. Не докладывайте, товарищ гвардии старшина. Я подготовлюсь еще. Обещаю вам, буду всю ночь сидеть, а материал выучу. Старшина роты возразил: товариш - перь, - потребовал Галкин. Бомандир отделения начал уверенно и четко. Для того, чтобы зарядить пулемет, говорил он, надо сдвинуть вперед щитик, отвести доотказа назад рукоятку, присое­динить снаряженный магазин. Но дальше пошло у него хуже. Что происходит с ча­стями и механизмами, он как следует не знал. - Наставление-то вы читали сегодня? в упор спросил его Галкин. Оказалось, что нет. - Почему? Отделением Зенченко командовал уже давно. Казалось бы, свои обязанности он должен уметь выполнять хорошо. Так ему думалось иногда. Постепенно он убеж­дался в этом все больше и больше. В дей­ствительности же знаний по некоторым предметам было у него не совсем достаточ­но. На зачетных стрельбах, например, он допустил ряд серьезных ошибок. Неудача обескуражила его. Но не на долго. Он дал слово себе во что бы то ни стало ликви­дировать отставание. На помощь командиру отделения при­шел тогда старшина. Он раз яснил ему, в чем его недостатки, показал, как надо об­ращаться с пулеметом на огневой позиции. Усерднее стал относиться к учебе и сам Зенченко. Успеваемость его заметно улуч­шилась. Ему бы не останавливаться на достигнутом, итти постоянно вперед, изо дня в день повышать свою выучку, при­обретать новые методические навыки. Случилось, однако, иначе. Достигнув намеченной цели, он снова поддался чувству самоуспокоенности, пере­стал утруждать себя полготовкой к заня­тиям. Так было и на этот раз. Учебные темы показались ему знакомы­ми, и он решил поэтому, что вполне спра­вится с ними и без подготовки, Но так как уроки проводить все же нельзя без инструктивно-методической записки, то и запялся ею, ознакомившись с васписа­нием. Времени на это ушло у него немно­го. Затем он достал журнал и углубился в чтение рассказа. Тут как раз и подошел к нему старшина. Он не сказал подчиненно­му ни слова упрека, но, видя, что тот ис­пользует часы самоподготовки не по на­значению, решил выяснить, чем это об яс­няется. Признание командира отделения в том, что он не прочел даже наставления, край­не удивило Галкина. Старшина не пред­ставлял себе, как это можно заниматься посторонними делами, не усвоив предвари­тельно учебного материала. Командир же отделения, в свою очередь, не зная, как рассказать обо всем случившемся, не ре-

- А какой прок, что вы ночь не бу­дете спать, позвольте спросить вас? Кто мало сцит, говорят, тот соображает плохо, После отбоя отдыхать надо. Соблюдение правил внутреннего распорялка обязатально для каждого военнослужашего, товарищ гвардии сержант, в том числе и для вас. Потрудитесь сейчас, пока вы свободны, подготовиться к занятиям. Об исполнении доложите мне перед началом вечерней по­верки. Можете итти. Командир отделения работал в этот ве­чер, как никогда. Он старался понять со­держание каждой статьи наставления, де­тально разобраться, в какой взаимной свя­зи находятся при заряжании части и меха­низмы ручного пулемета. Если что не ясно было, возвращался к предыдущим раз­делам, перечитывал материал сначала, при­бегал к помощи схем и учебных пособий, и, только поняв вопрос, убедившись, что знает его и может об яснить другим, пере­ходил к следующему. В результате такого осмысленного подхода к делу тему заня­тий по огневой подготовке он усвоил непло­30. Но перед ним был пример старшины Галкин считался среди курсантов роты. учебной роты одним из лучших воинов. Оружием владел он безупречно. Высокого мастерства требовал Галкин и от подчинен­ных. От его внимания не ускользал ни один пробел в знаниях солдат и сержантов. Помня об этом, командир отделения аолго еще не отходил от ручного пулемета, по нескольку раз повторял велух и про себя отдельные положения. В то же время он думал и над методикой урока. Под конец у него сложился ясный план использования онучебного времени, что и как он будет делать. Инструктивно-методическая записка получилась у него значительно лучше прежней. Вчитываясь в нее, Зенченко от­четливо представлял себе каждый этап за­нятия. Исправил он методическую записку и по тактике. Район занятий по указаниюкаал командира взвода был выбран на местно­сти, позволяющей отработать действия сол­дат в период наступления, до выхода на рубежи атаки. Схему местности гвардии сержант Зенченко аккуратно вычертил на отдельном листе, отметив на полях, где, какаты способом следует передвигаться, ка­кие будет давать вводные. Товарищ гвардии старшина, - до­люжил он перед началом вечерней поверки Галкину, - ваше приказание выполнено.



неправильнонвсколько

занной литературы приходилось перечиты­седой. Тов. Шурупов проводит занятия в вать вторично. Наиболее яркие цитаты я форме беседы. За 15-20 минут до конца выписал и отметил в конспекте особо. За­второго часа он ставит 3-4 вопроса для кончил конспект указанием основной и самостоя­последующей темы, коротко излагает их содержание и указывает литературу для самостоятельного чтения.

развернутом Знамени части и награжден карточкой наш дополнительной литературы для тельного чтения слушателей. Составив конспект, просмотрел альбом лучший телеграфист гвардии старшина Со­ловей. Он хорошо изучил свою военную наглядных пособий по истории ВhП(б), ис-

подготовке интересного мероприятия рассказал пропагандист тов. Иванов. Он решил организовать встречу слушателей с коммунистами, имеющими большой партий­ный стаж. Старые большевики расскажут молодым коммунистам о том, как в жесто­кой борьбе с врагами рабочего класса ро­дилась и закалилась наша партия. B заключение участники совещания прослушали лекцию «Как работать над книгой». Совещание показало, что следует чаще проводить обмен опытом работы пропаган­дистов, больше организовывать для них лекций по отдельным вопросам марксист-

специальность и умело передает знания и торические карты и имеющиеся у меня вы­опыт связистам. Курсант Н. БОГДАШКИН. Любит свое дело мастер вождения танка командир экипажа гвардии младший сержант Осика. Усердие гвардейца в служ­писки из произведений--А. Радищева «Пу­тешествие из Петербурга в Москву», Н. Не­красова «Кому на Руси жить хорошо» и «Железная дорога», В. Шишкова «Угрюм­река» и сделал отметки в конспекте, рассказе. За-

бе, старание в боевой и политической учебе когда и что использовать в заслуженно вознаграждены командованием. Примерный воин имеет ряд благодарностей тем определил, сколько для освещения каждого вопроса надо времени. и сфотографирован при развернутом гвар­дейском Знамени части. Гвардии сержант М. МАКЕЕВ. Большую помощь в подготовке к заня­тиям оказывает мне учеба на втором курсе вечернего университета марксизма-лениниз­Готовясь к семинарским занятиям по ВКП(б) и истории СССР, я одно-

наездил на автомобиле шо­фер ефрейтор Педан. Он сэкономил 250 Ефрейтор С. МАССОВИЧ.

временно подбираю и материал для проведе­ско-ленинской теорин и методике проведе­ния занятий. Қапитан В. ГРУШИН. ния занятий в кружке. Особо тщательно готовится тов. Михай-

Доклад о международном положении сделал для солдат офицер Копачев. Он под­робно рассказал об экономическом и куль­турном росте стран новой демократии, событиях в Греции, Қитае, Палестине. Док­ладчик рассказал также о работе третьей сессии Генеральной Ассамблеи Организации Обединенных Наций. (Наш корр. ).

Семинар слушателей партийной школы Первые два месяца работы нашей пар­ванную литературу,   В начале ноября у нас проводилось се­минарское занятие по произведению K. Маркса и Ф. Энгельса «Манифест Ком­мунистической партии». Сразу же после вводной лекции по этой теме все слушате­ли получили план семинара, в котором, по­тийной школы показывают, что новое По­ложение об этих школах дает возможность лучше, чем в прошлом, организовать учебу партийного и комсомольского актива.

хорошо усвоили тему К семинару подготовился и коммунист тов Мирясов. Он прочитал литературу, соста­вил конспект. Это позволило ему принять живое участие в беседе по теме. Слушатели сумели не только обстоятель­но раскрыть идеи, развитые В. И. Лениным в работе «Что делать?» и И. В. Сталиным в работе «Коротко о партийных разногла­сиях», но и связали их с задачами сегод­няшнего дня. Тов. Мартьянов, например, говоря о роли социалистического сознания, хорошо об яснил историческое значение решений ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам для победы коммунизма. Он оста­новился на задачах партийных организа­ций по коммунистическому воспитанию вон­нов, указал, что усиление политической работы помогает дальнейшему укреплению воинской дисциплины и повышению боевой готовности подразделений. коммунизма,Семинарские занятия натолкнули нас на мысль о необходимости шире использовать в учебе метод товарищеской взаимопомоши среди слушателей. Коммунисты т.т. Мартья­нов, Васильев, Мирясов и Беляев состоят в одной парторганизации. Эти слушатели об­ладают различным опытом самостоятельной работы над книгой. Например, тов. мартья­нов умело ведет записи лекций, усидчиво работает над книгой, хорошо конспектирует прочитанное. Тов. Мирясов не имеет еще достаточного опыта самостоятельной рабо­ты. Так, он даже не знал, что, помимо ре­комендованной литературы, для лучшего уяснения изучаемых вопросов можно нужно использовать энциклопедию, полити­ческий словарь. пря-Опыт показывает, что помощь наиболев подготовленных коммунистов менее подго­товленным является весьма важным сред­ством повышения качества партийной учебы. Конечно, эта взаимопомощь не должна превращаться в мелочное опекунст­во. Каждый коммунист - слушатель пар­тийной школы - обязан самостоятельно работать над материалом, а помощь товари­ща должна способствовать более быстрому овладению методом самостоятельной рабо­ты над книгой. заключение следует сказать, что за истекшие два месяца у нас не было ни од­пого срыва занятий. Работа школы прохо­дит в строгом соответствии с программой и расписанием. Майор Д. ҚУЛЕШОВ, начальник партийной школы, 



* 33 благодарностей за усердне в учебе и службе удостоен ефрейтор Бороздин. Рядовой Р. МУСУЛЬМАНОВ

Қапитан В. ГАНИН.

методичаской подготовка сержантов От уровня командирской подготовки сер­щих занятий. В понятие «изучение темы» жантского состава во многом зависит успех боевой выучки солдат отделения и подраз­делений в пелом. Сержант-первый на­ставник солдат. Он обучает их умению ве­сти бой в различных условиях обстановки. Под руководством командира отделения ря­довые совершенствуют знания по огневой, строевой и физической подготовке. Требования к сержантам пред являются высокие. Следовательно, совершенствование командирской подготовки и методических навыков младших командиров имеет ис­ключительно большое значение. Разберем некоторые особенности в учебе сержантов. Различаются три вида занятий: инструкторско-методические и показные уроки, инструктажи. Ни одним из этих ви­дов нельзя полностью разрешить задачу методического совершенствования сержан­тов. Даже отлично организованные инст­рукторско-методические занятия не дадут желаемых результатов, если их не допол­нять инструктажами и показными уроками, вели сержанты не будут самоетоятельно готовиться к предстоящим занятиям. һак же, на наш взгляд, надо проводить обучение сержантов? За несколько дней пе­ред началом отработки каждой новой темы командир роты организует и проводит с сержантами инструкторско-методические занятия. Как известно, для этого отводится еженедельно два. двухчасовых урока. Цель этих занятий: проверить знание сержанта­ми уставных положений и умение образцо­во выполнять действия (приемы) по отра­батываемому вопросу, а также показать правильную ую организацию урока и как надо материально обеспечивать его. Подготовку к урокам командир роты обязан начать с изучения темы предстоя-евой мы включаем: усвоение программных воп­росов предстоящей темы, изучение настав­лений и пособий. Уяснив тему, командир роты определяет схему урока, продумы­вает организационные и методические ука­зания. Следующим этапом в работе руководите­ля является определение учебных вопросов, подлежащих отработке на инструкторско­методических занятиях с сержантами. Это­го, к сожалению, некоторые молодые офи­церы недооценивают. В­результате они механически переносят в тетрадь все учеб­ные вопросы, записанные в программе. На­до помнить, что программа определяет сум­му учебных вопросов, подлежащих изуче­нию с солдатами. Цель же инструкторко­методических занятий состоит в том, чтобы показать, как отрабатывать эти вопросы с солдатами. На инструкторско-методических уроках надо также больше уделять внима­ния новым моментам, которые встретятся на предстоящем уроке. Проделав разобранную выше работу, командир роты составляет план занятий, определяет их место и материальное обес­печение. Рекомендуется инструкторско-методиче­ские занятия проводить групповым методом, с переходом на строевой расчет, составлен­ный из самих обучаемых. Практикой установлен следующий поря­док проведения инструкторско-методических занятий: вначале офицер проверяет, как знают сержанты уставные положения и умеют ли выполнять приемы (действия), затем показывает, как надо организовать урок. После этого офицер составляет стро­расчет. Сержанты поочередно коман-более

дуют отделениями. В заключение командир роты дает указания о материальном обес­печении занятий с солдатами, приказывает сержантам записать основные методические положения. В ходе урока проверке выпол­нения приемов и знания уставов должен быть подвергнут каждый сержант в отдель­ности, иначе командир не сможет устано­вить готовности их к занятиям с солдатами. Большое значение имеют и показные за­нятия. Их организует и проводит, как  правило, командир батальона, но для ведения их могут привлекаться и лучшие

казать работу сержантов по обучению сол­дат.

Инструкторско-методические уроки, как мы уже сказали, проводятся два раза в не­делю, показные занятия­еще реже. Сер­жант же занимается со своим отделением ежедневно. Следовательно, ему необходима мимо узловых вопросов, был дан перечень основной и дополнительной литературы. мы также заблаговременно выделили до­кладчиков, помогли им подобрать литера­туру, провели несколько консультаций. В постоянная помощь. Вот почему командир взвода обязан ежедневно в течение 15-30 минут инструктировать сержантов, прове­рять, как они готовы к проведению урока. про-Какие вопросы следует решать на еже­дневных инструктажах? Их обязан прово­результате коммунисты т.т. Поляков, Кули­ков и мамонов сделали обстоятельные до­клады на семинаре. Они хорошо изложили идеи «Манифеста Коммунистической пар­показали, как Ленин и Сталин, опиаясь на основы научного в новых исторических условиях развивали и двигали вперед революциопную теорию, создали партию нового типа, привели наш народ к победе Великой Октябрьской со­циалистической революции и построению социализма в нашей стране. Надо сказать, что если докладчики доб­росовестно отнеслись к порученному делу, то некоторые слушатели подготовились к семинару плохо, а коммунисты т.т. Миря­не

офицеры-методисты. Показные занятия ор­дить командир взвода накануне следующего ганизуются и проводятся перед отработкой основных, решающих тем боевой подготовки. В отличие от инструкторско-методиче­ских показные занятия проводятся при по­мощи специально выделенного отделения или подразделения. Цель показных заня­тий: практически показать методи дения занятий по отрабатываемой теме, продемонстрировать образповое выполиение действий (приемы), то-есть показать, чего должны добиться отделения в резупьтате изучения темы. Подготовка показных занятий должна быть особенно тщательной. Это вытекает из самого смысла занятий. Руководитель на показном занятии выступает в роли командира обучаемого подразделения. По мере надобности занятие может быть руко-На водителем прервано с тем, чтобы сделать частный разбор действий сержаннов но, для организации и проведения показ­ных занятий требуется значительно боль­ше времени, чем для инструкторско-мето­дических, кроме того, для их проведения необходимо привлекать специальные под­разделения. Однако это не значит, что из­за этого занятие может быть заменено другими видами методической подготовки. Только на показных занятиях можно наи­полно и без всяких условностей по­учебного дня. Офицер должен дать указа­ния о материальном обеспечении уроков, указать, где отделение будет заниматься, а потом проверить, как сержанты подготови­лись к занятиям, знают ли они уставные положения, умеют ли образцово выполнять приемы. прове-Перечисленными видами занятий мето-

дическая подготовка сержантского состава, разумеется, не исчерпывается полностью; их должен дополнять и ряд мероприятий, сов и Чавычалов явились на занятие, прочитав даже «Манифеста». первом семинаре Мы сделали из этого пеобходимые выво­Мирясову и Чавыча­они забыли о обязанностях. мы раз яс­слушателям, что они обя­заны, песмотря на то, что выделяются до­призванных содействовать повышению ме­ла и активность слушателей. тодической прежде культуры сержантов. Сюда, всего, относятся: совещания по итогам боевой подготовки, самостоятельная работа сержантов, проверка старшими на­чальниками занятий, проводимых команди­ды. Коммунистам т.т. лову былоуказано, что мых своих нили всем рами отделений, и так далее. итоговых совещаниях, проводимых с кладчики, готовиться по всем основным во­просам, выносимым на семинар. По нашему предложению партийные ор­ганизации усилили контроль за учебой коммунистов, стали проверять, как они го­товятся к семинарским занятиям. На-днях в нашей школе проводилея вто­рой семинар по работе В. И. Ленина «Что делать?» и работе И. В. Сталина «КороткоВ партийных разногласиях». Этот семинар отличался от первого более высокой актив­ностью слушателей.По выступлениям т.т. Мартьянова, Грызлова, Беляева и других можно было судить, что они стара­тельно и добросовестно изучили рекомендо­сержантским составом, опыт лучших окомандиров отделений необходимо обобщать и широко распространять. Целесообразно слушать сообщения передовых сержантов, обсуждать их опыт проведения занятий. Зная уровень методической подготовки сер­жантов, командир роты имеет возможность на совещании обстоятельно разобрать дей-о ствия командиров отделений, дать указа­ния, как надо претворять в жизнь руково­дящий принцип боевой подготовки, учить гому, что необходимо в бою. Майор П. МАРЧЕНКО.