Последние

Георгий ГУЛИА

Школьник Случалось ли вам проходить поздно ве­чером мимо школы? В окнах ее горит свет, хотя уроки давно уже кончились. Что де­лают дети в столь поздний час? На этот вопрос органы народного об­разования отвечают: занимаются внеклас­сной работой. А если вы, например, зайдете на огонек в семилетнюю мужскую школуи г. Ярославля, то директор ее Александр Петрович Смирнов даже с гордостью раз­вернет перед вами большущий расчерчен­ный и раскрашенный плакат: «Схема вне­школьной и внеклассной работы на 1948/49 год». Вот это схема! Такой схеме позавидовал бы отдел пропаганды иного райкома партии-так она обильна и так в ней все предусмотрено. Тут и 11 тема­тических вечеров, посвященных Чкалову, Герою Советского Союза Юрию Смирнову, Пушкину, Грибоедову, Глинке, Навлову, флотоводцу Макарову, актеру Волкову, Мичурину, Чапаеву; тут и репетиций, следующие одна за другой за счет време­ни, отведенного для приготовления уроков и детского спа; тут и вечера, беседы и утренники, посвященные всем праздникам чи с воинами Советской Армии, учеными, стахановцами; коллективный просмотр фильмов и выходы в театры с последую­щим обсуждением спектаклей, вечера мас­совой песни, новогодняя елка, участие смотре школьной художественной самодея­тельности, доклады по вопросам литерату­ры, искусства, на научно-популярные, об­щественно-пелитические и антирелигиоз­ные темы. В схеме предусмотрена работа 12 кружков с общим числом членов этих кружков в 370 человек! Однако этим не удовольствовались в школе № 3. «В целях более работы, - читаем мы далее в «поясне­нии», на основе существующих кружвов б) опощества; а) «Юный писатель» «Клуба любознательных ребят»… Прибавьте к этому читательские кон­Прибавьте к этому читательские кон­стов, авскурени и походы соттасто разра­ботанным темам и маршрутам, издание стенгазет, подготовку и сдачу норм на значки ГТО и БГСО, спортивные соревно­вания, лыжные вылазки, участие в ком­сомольских кроссах, «общественно-полез­ную работу», предусматривающую устрой­ство концертов для родптелей, шефство над детдомом и госпиталем, и многое другое,- и вы уже твердо приходите к выводу что педагоги школы № 3, копируя обществен­ную жизнь взрослых, явно потеряли чув­ство меры… Повидимому, это начинают понимать и сами творцы этой схемы. Когда вы вы­ражаете свое удивление столь об емпстой внеклассной и внешкольной работой, ди­ректор школы показывает специальную выниску из недавнего решения недагоги­ческого совета школы. Каждый учащий­ся-постановил совет-может участво­вать не более чем в одном кружке, а неуспевающие ученики временно, до поднятия успеваемости, не могут участ­вовать в работе кружко жков. Классным руко­водителям предложено в недельный срок «урегулировать нагрузку» учащихся по внешкольной и внеклассной работе. «Запретить оставление учащихся для вы­полнения внеклассной работы позже де­вяти часов вечера». И все… Документ, не нуждающийся в коммента­риях. В этом решении педагогического совета школы № 3, как в зеркале, видно все то же непонимание простой истины: школьникне взрослый… За день до посещения школы № 3 я побывал в школе № 33, где познакомился с учеником 9-го класса Альбертом Трофи­мовым. В последнее время он стал хуже учиться. Нехватает времени на уроки!- об - ясняет Альберт.Мне, как активисту, дают очень много поручений. Комитет ком­сомола обязал меня выпускать школьную газету. Должна быть редколлегия, но ее не существует. Приходится все де­лать самому. Газету я делаю на уроках и еще вечерами остаюсь в школе на час­другой. Ребята сторонятся этой рабо-

учиться те школы, и призвал партийные, совет­ские, комсомольские и другие обществен­ные организации принять все меры к пре­кращению такой практики. Откуда пошла эта практика? Директор школы Александр Степанович

фельетон

ЭВКАЛИПТ

должен И. АРАЛИЧЕВ, специальный корреспондент «Литературной газеты» 

из племени толкачей Стахановцы Горьковского справедливо возмущены картиной, кото­рую они изо дня в день видят у ворот своего завода. Стая толкачей, размахивающих разно­цветными и разнокалиберными бумажка­ми, пытается проникнуть в заводоуправ­ление, в технические отделы, даже к кон­вейеру. Толкачи скопом снуют, наседают, штур­муют… Какая пестрая толпа! Какая смесь одежд и лиц!… Среди них преобладают развязные мо­лодые люди, рано облысевиние на терни­стом пути толкачества. Толкачи этого сор­та оснащены многозамочными блиндиро­ванными чемеданами из боксовой кожи. Там обычно хранятся образцы заманчивой продукнии ведсмства, которое представля­ет толкач. Встречаются здесь и пожилые дяди в кожушках, с внушительными усами. Толкач этого типа не столько на­пирает на важность своего учреждения, околько пытается по-простецки разжало­бить слушателя тем, что ему, мол, голову Доля истины в этих покаяниях есть: гектара.честь педедвители воли свиего нецередствято­го начальства. Мекет быть, скажем, тол­кач из Еревана Айропельсян в душе втый турист давно мечтал в путе­шествни на Волгу. Однако не но собствен­ному жевыборуи, главное, не за собствен­ный счет совершил он переход от Севана к Волге. Нет, это об ятый нетерпением увидеть себя в сияющем кузове новой персональной машины министр мясо-мо­лочной промышленности Армянской ССР ему приказал: «Сидите сколько угодно в Горьком, но без машины не возвращай­тесь!» Выполнена, правда, только первая часть министерской директивы, по Айро­пельсян рассуждает так: Министру вид­нее. Кто знает, может быть, и впрямь судьба всего поголовья мясо-молочного ско­та системы министерства зависит от ре­Попадаются толкачи, которые даже и не пытаются убеждать, жаловаться, до­на пытаются убеждать, жаловаться казывать. Они добросовестно изо дня в день толпятся в отделе сбыта и, краснся, прячутся за спины своих напористых коллег. Это пронсходит не столько от за­стенчивости, сколько от того, что люди ти, как говорят на заводе, еще не ряли совесть. Они сознают бесполезность миссии. В минуты откровения они даже готовы признаться, что им до смер­ти надоел горький толкаческий хлеб и если бы не категорическое певеление су­рового начальтва, ни за что не иаш­ли бы по этой скользкой стезе. оторвут, если он вернется без машины. гулярных обедов исполнительного Айро­нельсяна в Горьковском ресторане. Трудно также поверить, что только жажда дальних странствий заставила не­коего Милованова совершить восьмиднев­ное путешествие с Алтая на Волгу. Но сму так приказал директор Горноалтай­окого драматического театра. Может быть, от этого зависит развитие драматического некусства на всей Алтайской возвышен­ности. Искусство, как известно, требует жертв. И Милованов приносит эту иску­пительную жертву. И, пожалуй, директор Горноалтайского драматического театра поверит, что авто­нынеш-Много есть разновидностей толкачей. Всех их роднит один и тот же плачевный результат: никого и ничего подтолкнуть они на заводе не могут. Даже автомобиль, уже вышедший из заводского двора, и тот толкачу не удается подталкивать: сопро­вождение машин доверено специальным государственным организациям. толка­чу остается только занять мягкое место в скором поезде и удивлять своих спутни­ков точным енисанием меню горьковских росторанов, где сп, выражаясь по-автомо­бильному, заправлялся. Но, возвратясь к родным пенатам, он не скупится на арабские сказки о своих победах в единоборстве с самим дирек­тором Горьковского автозавода, тов. Хла­мовым. автозавода машина отгружена ему не потому, что это предусмотрено планом, а только лишь по­тому, что его толкач Милованов, восли­танный на лучших традициях классиче­ской актерской школы, сумел своим тра­гическим талантом потрясти сердце това­рища Хламова. И, может быть, из боязни прослыть черствым начальником, руково­дитель горноалтайского храма Мельпоме­ны спешно поручает главбуху изыскать средства для премирования самоотвержен­ного Милованова. Возможно, кое-кто из руководящих ра­ботников Главпарфюмера или Главтрико­тажа, получивших недавно автомашины из Горького, готов поверить умиленному хихиканью своего толкача, что дело ре­шили, мол, образцы продукции, которыми Действительно, толкач возил с собой в был начинен его портфель. Горький эфирные чулки «капрон» и изяшные шерстяные перчатки послед­пего фасона. Наверное, этот оборо­тистый малый нашел им все-такп применение. Не преподнес ли он ик качестве свадебного подарка свое­му коллеге, из Горького вместо мащины молодую жену? этот брак, кстати, нользя назвать легко­мысленным и необдуманным. енившийся тоакач пробыл в Торьком ровно столько времени, сколько нужно было, чтобы мо­лодые познакомились, присмотрелись друг поте-другу и пришли к счастливому вывод что они созданы для совместной семейной изни.ос эта онал ным развлечением в однообразной жатзни толкачей, Они ее пышно отпраздновали всей корпорацней, благо, это совпало с началом месяна, когта им обычно переда­дят очередныеавансы под отчет. Под звен бокалов и прочувствованные тосты в новобрачных спущены были и су­точные, и квартирцые, тетограбные хошьги, оформленныебухгалтеревах книгах за тысячи километров от волжских берегов. Возможно, толкачи использовали эту свадьоу как предлог попиравать всем вме­сте в последний раз. Они предчувствуют, что близок конец их привольнойжизни. Редеет в нашей стране толкаческое пле­мя, и толкачи, осевшие в Горьком, чув­ствуют себя, можно сказать, последними из могикан. Как же все-таки случилось, что после решения Совета Министров СССР от 29 мая 1948 года, запрещающего бесцельные командировки и закрывшего перед тол­качами двери министерств, главков и со­тен крупнейших учреждений и предприя­тий, Гөрьковский автозаводостался одним из тех островков, куда стремятся толкачи со всех концов страны. Неужели дело только в том, что некоторые дирек­торы, как только узнают, что им запла­нирована малнна, готовы подмахнуть не­законную командировку, чтоб только по­скорее увидеть машину в своем гараже? Нет, приложил к этому свою влиятель­ную руку иГлававтотракторсбыт. Это он изобред запутанную систему отгрузки автомашин, открывшую щели и лазейки для формальной легализации толкачества. По этой системе автозаводу приходится вести финансовые расчеты непосредствен­но с десятками тысяч получателей. И вот под маркой урегулирования финансовых расчетов со всех концов страны в Горь­кий с езжаются соти толкачей. Они дейст­вуют и лестью, и нахальством, и даже подкупом. И, к сожалению, их грязные приемы не везде встречают такой отпор, как на Горьковском автозаводе. Толкач - это сорняк на цветущей ни­ве нашего социалистического хозяйства. ируководитель, подпнсавший командиро­вочное удостоверение толкачу, невольно собственноручно свидетельствует, что он парушает постановление правительства и бросает на ветер государственные деньги. А в нашей стране этому нет прощения! Ц. солодарь, A. САМОйлов

ты,-жалуется мальчик.Ты исполняешь Колобков не сразу отвечает на этот во­прос. все поручения, а другие стоят, сложа руки, смотрят. А ведь они тоже комсомольцы!… Вот сегодня новое задание - писать кат о Пушкине к пушкинскому вечеру, Опять один делать буду… Любопытный штрих: мать этого активи­ста Татьяна Александровна Трофимова как раз и заведует учебной частью школы № 3, с которой мы начали наш рассказ. - Разве вы не чувствуете, к чему при­водят чрезмерные «нагрузки» на примере собственного сына?-спросил я ее. Ничего плохого не вижу, отвечала вна к нашему немалому удивлению. Впро­чем, разве можно ответить иначе, когда сам являешься автором «схем», вроде при­веденной нами… Альберт Трофимов в школе № 33 не одинок. Георгий Гусев, ученик 10-го клас­са этой же школы, пришел ко мне сму­щенный и неловкий. Простите меня, - признался он, вера когда мы ера, когда мы говорили с вами в каби­нете директора Дворца пионеров, я сказал неправду: у меня есть двойка по пемец­вкому Потому, что если об этой двойке узнают во дворце пионеров, ему запретят зани­Почему же юноша утаил это? маться в радиокружке. А он увлекается радио. тго же касается школы, то там, может быть, и не знают, что Георгий, не­опра на пошаннувшисся школьные свои углубленнойпродопжзет посещать дворец. Более того, когда задаешь школьнику несколько вопроков, убевтаещься, то в страсть нслользуют васьма своеобраако, кружка. ветке учнася розно,поснает Вте бы подтануться, а я занят кружками. Руковожу двумя кружками радио и фото. из-за этих кружков пекогда уроки де­лать. А учиться в 10-м классе очень труд­по. Наждый день контрольные работы. Четверг - по истории: от первых дисй февральской революцип до завоевания власти в Октябре. нелеткая тема, к ней надо серьезно готовиться, В пятницу­контрольпая по химии, почти весь куре­Суббота по физике: тепловые действия тока с использованием всего, что раньше проходили. Попедельник-контрольная ра­бота по роману «Мать» Горького; препода­ватель предунредил, что нужно сопоста вить образ навла с образом данко, так что подчитать придется порядком. Вторник­контрольная работа по неменкому языку… Алгебра, черчение… Баждая минута до­рога! А у меня--нагрузки… Иван Василевский учится в одном клас­се с Георгием. Учусь хорошо, говорит он, и общественной работой люблю заниматься. Пу, вот меня и «нагружают». А совесть не позволяет отказываться… Устройство вечеров, папример, на мне лежит. Подго­товка, репетицни, не знаешь, когда и уроки готовить. Кроме того, под руковод­ством преподавателя географии делаю для школы географические монтажи. По­чему-то их только мне поручают. Недавно делал я географический монтаж «Волга». Монтаж «30 лет ВЛКСМ» опять поручили мне. А каждый монтаж приходится делать недели две. Часов по шесть в неделю… Так, оказывается, что в школе № 33 вся тяжесть «нагрузок» падает на неболь­шую групику «активистов». Это--Мильто. Василевский, Кузнецов, Гусев, Жулин, еще два-три ученика. Школа нещадно эксплоатирует их при­страстие к общественной работе, вместо того чтобы вовлекать в нее всю массу школьников. По этому вопросу ЦК ВКП(б) принял специальнос постаповление, в котором осу­дил неправильную практику дирскторов школ и классных руководптелей, перегру­жающих школьников неучебными задания­ми в ущерб учебно-воспитательной рабо-

- Учителя не улавливают наклонности пла-летей. Вот почему перегружены одни и не загружены другие. Мы, например, все классы видим одинаково. А разве они одинаковы? Шаблон!… Я много думаю об этом. И прихожу к выводу, что облик классного руководителя,его авторитет, права и обязанности недостаточно точно очерчены. До сих пор топчется Министер­ство просвещения в этом вопросе на одном месте и ничего не может решить. Не под­нят у нас классный руководитель на должную высоту. Мало мы его учим, ма­ло! Не все ладно и по части комсомола. В комсомольской работе тоже нет должной диференциации. Райком созывает семи­нары, на которых встречаются группорги предприятий, школ, учреждений, артелей.Я Обсуждаются вопросы соревнования. Но в школе ведь нет соревнования. Школьным комсомольским работникам такие семинары -и совещания дают мало, их интересуют вопросы учебы. Почему бы не устраивать для школьных комсомольцев особые семи­языкуаспрашиваете пары? В том, что почетные общественные обязанности часто превращаются у нас в непосильную «нагрузку», повинны и мы, педагоги, и комсомольские работники, «Формализм -- это застарелое зло на­шей школы», выразился в одной из своих недавних статей министр просвешения РСФСР А. Вознесенский. Министр имел виду обучение. Нам кажется, этот лизм живуч и в постановке внеклассной работы. На уроке, на матернале предода­ваемого предмета, вот где, главным обра­мировоззрение школьника, а не надеяться пеликом па секемыз, полобные той, как со­которо ети нереону Нелый ряд видных спортеменов-школь­ников г. Кирова не успевает по пяги­шести предметам… пееультате щественной работой в ущерб их обучению и здоровью. В силу такого формального и непроду­манного подхода к внешкольной работе остаются без педагогического влияния и те школьники, которые увлекаются сверх ме­ры спортом. Лев Курашев, ученик школы № 33, член добровольного спортивного об­щества «Спартак», является чемпионом общества среди юношей. Однако чрезмер­ное увлечение спортом привело его к трем двойкам… Неуспеваемость иных заядлых спорт­сменов начинает все серъезнее тревожить также и педагогов города Кирова. Один спортемен остался в 9-м классе на второй год. Причина - задергали поездками на соревнования в другие города. Юра Ходы­ров, ученик 9-го класса 14-й школы, учил­ся всегда хорошо. Сейчас же, в результа­те никем не контролируемого увлечения спортом, стал учиться плохо… В чем тут беда? До войны в Кирове имелось доброволь­ное спортивное общество школьников «Смена», которое находилось под постоян­ным педагогическим воздействием школы. Но его почему-то ликвидировали. Не пра­вильнее было бы, - спрашивают кирсв­ские педаготи,возродить это общество и воспретить школьникам вступать в добро­вольные спортивные общества взрослых? С какой бы стороны мы ни подходили к этой острой проблеме, вывод напраши­вается все тот же: детство есть детство, и когда детей заставляют без меры играть вс взрослых, ничего хорошего от этого по­лучиться не может. С простым копирова­нием работы взрослых нужно покончить, Подмена подлинного коммунистического воспитания наших детей вовлечением их в общественную и всякую иную работу в непосильных для них и надуманных фор­мах-зло, которое решительно осуждает наша советская общественность. ЯРОСЛАВЛЬ-ҚИРОВ.

люблю это дерево. Его нельзя не лю­бить Почему? Судите сами: в землю са­жают травинку (так кажется на первый взгляд), однако, вам говорят, что это вов­се не травинка, а будущее дерево. - Дере­во? Когда же оно подрастет? - невольно себя. Но проходит не­себя. Но проходит не­сколько месяцев, и осенью - это уже де­ревцо с человеческий рост; с этой поры оно растет, что называется, не по дням а по часам. Через год деревцо превращается всвоей форма-р в высокое, многометровое, стройное дерево, в течение пяти лет оно достигает высоты десяти и более метров… ков - эвкалипт.

Чрезвычайно быстрый рост его рает большую роль в интексиамом лесоводстве кубометров древесины с одного Другие лесные породы могут дать полови­этого только через сто - сто двадчать десят лет! Таково огромное практическое значение эвкалипта. Но это не все. По качеству и крепости древесина эвкалипта стоит выше дуба, она легче сосны, не подвергается гниению, не Но и это не все. За эвкалиптом устано­вилось прозвище «дерево-насос», ибо оно, словно насос, выбирает влагу из почвы, Один миллион ведер воды в год это то количество влаги, которое испаряет один коробится при сушке, Значит, есть прямой смысл использовать ее для железнодорож­ных шпал, мостовых свай, телеграфных судостроении. Из эвкалиптовой древесины изготовляются части для машин, прекрасная мебель и паркет. гектар полновозрастных эвкалиптов. Гру­зии насаждения эвкалиптов давно применя­ются для осушения заболоченных мест. Есть еще замечательная особенность эв­калипта: из его листьев получается не­сколько видов эфирных масел. Одни масла идут в медицину -- из них приготовляются многие лекарства; другие являются лучши­растворителями лаков и янтаря; третьи ми идут в пищевую, парфюмерную и мылова ренную промышленность. Сухая перегонка древесины дает спирт, этилы. Кора содер­и прекрасный дубитель для кожи. До сих пор эвкалипты у нас разводи­тись, главным образом, в Грузии. В нем году эта культура, по решению Сове­та Министров СССР, высаживается в Кры­му, в южных районах Украины, Азербай­джане, Узбекнстане, Таджикистане, Турк­менни, Краснодарском крае, Молдавии и Дагестане. К началу 1952 года будет вы­сажено около восьми миллионов корней эвкалипта! Кроме практической ценности, есть в эв­калипте в этом могучем растении, особен­ная прелесть, заложенная в его стреми­тельном росте, в вечно зеленой кудрявой листве, в аромате, который он струит и днем и ночью. Эвкалипт выбирается на обширные про­странства юга нашей Родины, Волей партии и карода, волей Сталина он украсит но­вые земли. Не сомневаюсь в том, что этому славному созданию природы везде будет оказана достойная встреча.

… A. УГРЮМОв Грушевский, будучи не только историком, но и политическим деятелем австро-немец­кого направления, стремился фальсифици­ровать историю Украины, представить ее в антирусском свете. В главе VIII C. В. Юшков, давая об­шую характеристику Укранны, нишет: «После того, как украинский народ сил в союзе с русским пародом польское ито, были навсегда изгнаны или уничто­жены на Левобережной Украине польские паны и шляхта, права и привилегии ко­торых, по современному тогда выражению, были «скасованы казацкой саблей». И да­лее: «Освобсжденное украинское казачест­во и крестьянство превратилось в свобод­ных производителей. Украина сделалась своего рода островом среди феодальнего мира» (стр. 445). некиеСтало быть, профессор Юшков, гопреки действительной историн, считает, что сре­украииского народа не было тогда зем­Об этом очень ярко свидетельствует вы­пущенный в 1946 году Всесоюзным ип­ститутом юридических наук Министерства юстиции СССР учебник И. И. Евтихиева и В. А. Власова «Административное право СССР», В нем не показано принципшаль­ное, коренное отличие советского админи­стративного права от буржуазного. Нет острой критики буржуазных админи­стративно-правовых институтов. Учебник выдержан в духе академического об окти­визма и страдает буржуазно-догматическим формализмом. Он ни в коей стопени не может быть признан отвечающим даже элементарным современным требованиям. Авторы сводят все содоржание советско­го административного права к «админист­ративным актам и административному при­нуждению» (стр. 8, 72). При этом «адми­нистративные акты» мыслятся, как за подчиненными органами», «запрещеннеи отдельных действий», «установление обя­занностей», «разрешение действий», стоверение фактов», «юрисдикция в злми­пистративном порядке» (стр. как дсиствия, ничем не отличающиеся от действий органов буржуазного государст­венного управления. Догматический метод привел авторов формалистическому определению предмета советского административного права в пе­лом: «Административноеаи том: «Админиетративное право является совокунностью порм, регулирующих испол­пительно-распорядительнуюдеятельностьисторию органов государства» (стр. 9). В этом оп­ределении нет и намека на социалистиче­ские черты советского административного права. Серьезнейшие ошибки националистиче­ского характера содержатся в учебнике проф. С. В. Юшкова «История государства и права СССР», часть 1-я (Юриздат, 1947 год). Вместо критики буржуазно-национали­стической концепции Грушевского и его «школы», проф. С. В. Юшков в ряде во­просов сам воспроизводит установки Гру­шевского. Он ни словом че обмолвился о том, что тожению буржуазно-помещичьего права. Проф. Исаев даже выражал на лекции со­жаление, что Петражицкий не применил этой своей «благодетельной» теории на практике (стр. 9 стенограммы лекций). Поистине, слушая и читая подобные от­кровения, невозможно поверить, что они преподносились с кафедры советского вуза советским студентам. Министр высшего образования СССР Кафтанов в своем приказе от 19 ок­тября этого года вынужден был признать, что уровень преподавания юридических наук в большинстве юридических высших учебных заведений до сих пор еще низек. в научной работе и преподавании пра­дических наук все еще имеют место эле­менты схоластики, отрыва правовой науки от классорой борьбы и политики, крайняя слабость критики современных буржуазных правовых теорий, Работники юридической науки нахо­тедятся в большом долгу у партии и росу­дарства, у наших учащихся. Совершенно нетерпимо, что до настоящего времени сту­денчество не пмеет хороших учебников по юриспруденции. За составление их должны взяться не только научно-исследователь­ские институты, по и кафедры крупнейших юрилических вузов и юридических факуль­университетов. Большую пользу могли бы принести организания конкурсов на лучшие учеб­пики, а также критическое обсуждение подготовляемых учебных пособий до пред­ставления их к печати. Необходимы твор­ческие научные дискуссии по отдельным вопросам права, обсуждение научной ос щественностью отдельных глав и разделов рукописей. Огромное значение для улучшения пре­подавания юридических наук будет иметь развертывание большевистской научной критики и самокритики. Дальнейшее отставание правовой науке от требований партии, от жизни, от борь­бы советското народа нетерпимо. Советские юристы обязаны приложить все усилия для того, чтобы в кратчайший полностью реализовать решения ЦК ВКП(б). В конце 1947 года, наконец, вышли в свет две работы по международному праву: коллективный учебник Института права Академии наук СССР «Международное пра­во» (под редакцией В. Н. Дурденевского и C. Б. Крылова) и «Учебное пособие по международному публичному праву» Ф. II. сброБожевникова, изданное Всесоюзным юриди­ческим заочным институтом Министерства юстиции СССР. Обе эти работы имеют большие дефекты.. как фактического, так и приннициального порядка. На их аполитичность и наличие в них чуждых советской науке конценций уже указывалось нашей критикой. Тщетно было бы пытаться найти в пих глубокий анализ борьбы двух противополоскных ла­герей - империалистического, возглав­ляемого США, и демократического, воз­главляемого СССР, - которая ведется сейчас на международной арене. А без такого анализа пельзя понять ни севре­жизни,ни в совре­70)стьянства, «удо-кепостнихов (панов, казтчь­их старшин), не было и крепостного кре­которое работало в земельных менной международной процессов, которые происходят менном международном праве. владениях украннских феодалов, крепост­ников. Подобные взгляды проф. C. В. Юшкова пе помогают до конца разоблачить вее и всикао националистические конценции по вопросам истории государства и права, все всякие понытки националистических элементов фальсифицировать в своих целях народов СССР ало этого, отодвигая на задний план классовые различия и классовую борьбу, продсходившую в VI­AVIII вв. внутри украинского народа, проф. Юшков, по су­шеству, воспроизводит антинсторическую напоналистическую теорию Грушевскогоо Одним из серьезчых пробелов в спстеме юридического образования является го, что, как показывает практика, студенты, выходящие из юридических институтов, зачастую не имеют сколько-нибуль серьез­ного представления о современном между­народном праве. Международное право яв­ляется одним из отстающих участков юри­дического фронта. Зато авторы в изобилин преподносят студентам имена иностранных юристэв, теоретический вклад которых в науку меж­дународного права во многих случаях бо­лее чем сомнителен. При этом в учебникететов нет и намека на критику взглядов этих юристов, на разоблачение классовых кор­ней их теорий. Аполитичность, извращение положений марксистеко-ленинской науки, воспроизве­дение буржуазных теорий имеют место не только в некоторых вышедших в свет ра­ботах, но иногда и в лекциях. Укажем, например, на одну из лекций по курсу уголовного права, прочитанную проф. Исаевым в Московском юридическом институте в начале 1947 года. Касаясь высказываний архиреакционного кадетско­го проф. Петражицкого, родоначальника так называемой «психологической школы», проф. М. Исаев не только не дает критики ее идеалистических конценций, но утвер­ждает, чтони оказали влияние» на развитие Октябрьской социа-спок листической революции и помогли упич-

Против чуждых влияний в юридической науке Постановка юридического образования и ской тюрьмы» проф. М. II. Гернета. Вы­состояние науки права в нашей стране были 2. года назад подвергнуты Цент­ральным Комитетом ВКП(б) суровой и со­вершенно справедливой критике. ЦК ВКП(б) отметил, что одной из важ­нейших причин неудовлетворительного со­стояния юридического образования являет­ся запущенность научной работы в об­ласти юриспруденции. Не были подготовлены и не издавались в последние годы учебники по важнейшим юридическим дисциплипам: теории госу­дарства и права, советскому государствен­пому праву, международному публичному праву, всеобщей истории государства и права, истории государства и права СССР, истории политических учений. В издаваемых институтами сборниках и журналах имеются статьи, содержащие ошибочные положения. области юриспруденции отсутствует В обла научная критика; научные кадры подго­тавливаются крайне медленно и в недоста­точном количестве. Два года - срок, достаточный для то­го, чтобы оценить, сумели ли наши пра­вовики выполнить партийные указания и устранить серьезнейшие педостатки, имев­шиеся в их работе. Нет сомиения, мы можем говорить о некоторых успехах, которых за это время добилась советская юридическая наука. Так, папример, в области юриспруденцип появилясь научные работы, удостоенные Сталинской премии: «Теория судебных доказательств в советском праве» акаде­мика А. Я. Вышинского и «История цар­№ 3 ЛИТЕРАТУНавторы 2 шло в свет несколько крупных моногра­фических исследований. Подготовлены но­вые учебные программы по всем дисцип­линам. Вышли, хотя и опозданием, учебники по ряду дисциплин. Но отдельные успехи не могут засло­нить серьезнейших пороков и педостатков, которые до сих пор, спустя два года после решения ЦК ВКП(б), продолжают нашу правовую науку назад. По ряду серьезных пунктов решение ЦЕ ВКП(б) осталось, по существу, невы­полненным, Невыполненным, несмотря на отсутствие каких бы то ни было к тому причин. Достаточно сказать, что вузы до сих пор еще не обеспечены высококачествен­ными, марксистскими учебниками, для создания которых был установлен жесткий срок - один год. Уже этот срок показы­вает, какос значение придается наличию необходимых учебных пособий в вузах. Од­нако прошло два года, а учебники по таким важнейшим дисциплинам, как теория госу­дарства и права, история политических учений, иностранное государственное пра­во и т. д, еще не изданы. Мало этого многие из вышедщих уже в свер учебни­ков и монографий страдают такими поро­ками и идейными срывами, что целесооб­разность их выпуска не может не вызы­вать сомнений. В отдельных работах со­держится ряд положений, которые яв­ляются слегка модернизированными пе­репевами буржуазных учений. В ря­де случаев игнорируются важнейшие принпипы марксистско-ленинской науки, оперируют устарелыми матервала­ми, не виля тех едвигов, которые произо­шли в мире за последние годы.