1 июля 1948 г., чётверг, № 154 (2948) 

2

кРАСН Ы И

ф Л От



Летняя практика

НЕПРЕРЫВНО СОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ, РАСТИ Недавно командующий Северным флотом  вице-адмирал В. И. Платонов пригласил к себе группу молодых офицеров для беседы. В непринужденной обстановке офицеры вы­пусков 1946 и 1947 годов разсказали командующему о своей службе, о том, как они осваивают оружие и технику, изучают театр, обучают и воспитывают подчиненных. Недавно, - сказал командующий, на­чиная прием, - я был в нескольких подраз­делениях. Разговаривая там с отдельными офицерами, которые недавно закончили учи­лище, я убедился, что кое-кто из них мало беспокоится о своем совершенствовании, Прежде чем делать выводы из своих наблю­дений, я решил еще побеседовать с вами и с этой целью пригласил вас. Надеюзь, что вы расскажете, как осваиваете корабли, ору­жие, как изучаете наш северный театр, что читаете, как воспитываете подчиненных. Прошу высказаться по этим вопросам. Первым выступил инженер-лейтенант Альпанов, пришедший на флот в ноябре 1947 года. Я получил назначение на корабль, - сказал он, - командиром группы движения. Как только я вступил в эту должность, так сразу же командир боевой части переложил всю работу на меня. «Вы, - сказал он мне, - молодой офицер, поэтому учитесь». уоть парат. Перакй с лямках, а второй - прямо на глубоком ме­сте. Вас, видимо, решили учить по второму способу. Командующий заметил: Вероятно, товарищ вице-адмирал, ответил Альпанов и продолжал:После ознакомления с документацией и правилами ее ведения я попросил предоставить мне время для изучения устройства корабля. Мне. дали месяц. Я работал не покладая рук. По вечерам же, обычно в сопровождении стар­шины, забирался в трюм, изучал и вычер­чивал начерно системы и устройства, а по­том, придя в каюту, чертил эти схемы начи­сто. С каждым днем мои знания росли. После сдачи зачетов по устройству корабля меня через некоторое время перевели на другой корабль, уже командиром боевой части, где мне много помог инженер-механик подразде­ления в освоении корабля и в работе с лич­ным составом. Я не стеснялся обращаться к нему за помощью. Работу с личным составом я начал так. Прежде всего детально изучил личные дела старшин, затем собрал их и сказал, что жду от них помощи в воспита­нии личного состава, во всей службе. Я по­требовал от старшин требовательности к их подчиненным. С каждым днем служба в боевой части все больше налаживалась, все больше отвечала требованиям уставов. После т. Альпанова слово взял лейтенант Бабышев. Придя на корабль, - сказал он я вступил в должность командира зенитной мне было трудно батареи. На первых порах мне организовать службу на батарее, Боевые по­сты ее расположены на всех участках палу­бы, и нелегко обеспечить должный контроль за ними. Командир бсевой части строго тре­бует с меня, чтобы вся материальная часть, в частности кранцы, была в образцовом по­рядке. Но обеспечить это трудно. Их часто заливает волной, да и приборщики не всегда аккуратно пользуютая шлангами. Большин­ство личного состава - молодежь, люди, , которых надо учить. Короче говоря, прихо­дится очень много работать, а помощи пока мне оказывают мало. Мне докладывали, - заметил вице­адмирал, - что вы не всегда заботливо го­товите материальную часть к стрельбам. - Был один такой случай, - ответил т. Бабышев, - но в недочете был повинен личный состав одного из боевых постов. - На что, товарищ Бабышев, вы исполь­зуете свободное время? - спросил коман­дующий. - Читаю художественную литературу, военные журналы, газеты. - Что в журналах больше всего интере­сует вас? - Описание боев, статьи на историче­ские темы. Это хорошо. А вот, например, какое событие связано с островом Корфу? - При Корфу была битва Ушакова. - Чем же она знаменательна, чем инте­ресна для нас, морских офицеров-тактиков? - Взаимодействием флота с армией… - А подробнее?… Лейтенант не смог ответить на вопрос. Командующий заметил: - Я должен сказать, что при изучении истории иногда стараются запомнить только даты да имена. Знать хронологию, конечно, следует, но не она все же составляет суть истории. Падо усваивать суть событий, их учиться. Учиться многому. Среди молодых офицеров есть товарищи, которые думают, что они все знают. Эти товарищи глубоко заблуждаются. Если вы не будете читать, обсуждать вопросы политики, тактики, тех­ники, вы рискуете отстать. Не все молодые офицеры знают в совершенстве свои кораб­ли, оружие и даже обязапности. Советую не ограничиваться изучением только того корабля, на котором служите, и того оружия или тех механизмов, которые вам вверены. Надо изучать корабли и дру­гих классов, интересоваться более сложной техникой, то-есть служить и учиться с пер­спективой. Изучайте тактику, материаль­ную часть, интересуйтесь в походах тем, как командир выходит в атаку, как учитывает все особенности обстановки, какие возмож­ности использует для достижения успеха. Очень сожалею, что выступавшие здесь товарищи мало рассказывали о том, как они изучают морской театр. Я боюсь, что неко­торые из вас представляют себе знание те­атра, как знание маяков, навигационных огней, береговой черты, створов и тому по­добного. Знать все это, разумеется, нужно, но этого мало. Изучить театр -- это значит знать, как использовать его особенности для победы над врагом. Зимой у нас полярная ночь, штормы, снегопады, летом -- круглые сутки день. Берег изрезан бухтами, имеются историей освоения нашего северного театра, знать, как зарождалось и развивалось на нем мореходство. Изучение истории мореходства обогатит вас полезными энаниями и накоп­ленным до вас опытом плавания. Несколько слов о воинском воспитании. Не раз приходилось наблюдать, когда одного командира подчиненные слушают, уважают, в огонь и в воду за ним пойдут, а к другому командиру подчиненные относятся холодно. Недавно я проводил опрос претензий на од­ном корабле. Матросы заявили мне, что их командир разговаривает с ними редко, сухо, свысока. А на другом, стоящем рядом ко­рабле матросы отзывались о своем командире с любовью, с теплым чувством. Два коман­дира, и оба разные. Видимо, первый коман­дир не совсем понимает вопросы своего взаи­моотношения с подчиненными. Как завоевать уважение и любовь подчи­ненных? Из собственного опыта скажу, что офицер завоевывает уважение и лю­бовь подчиненных прежде всего личным примером. Если вы всегда все делаете по уставу, являете собой образец ревностного отношения к службе, политически грамотны, по-большевистски принципиальны, если вы всегда опрятно одеты, точны, то поверьте, что подчиненные станут смотреть на вас как на пример для себя, будут стараться подражать вам. Иные офицеры жалуются на нерадивых подчиненных, а посмотришь по­внимательнее на такого жалобщика и ви­дишь, что сам он позволяет себе появляться в неряшливом виде, на побудку не ходит, на приборках присутствует редко, по службе отстает газеты читает петкои отстает, газеты читает редко. Личный при­мер в приобретении авторитета играет, с мо­ей точки зрения, решающую роль. Молодым офицерам это следует помнить. Второе основное условие приобретения ав­торитета у подчиненных - это знания, Ес­ли офицер знает дело, матросы проникаются к нему уважением. В этой связи мне вспо­минается один случай. Вице-адмирал Ун­ковский участвовал еще в первой мировой войне, будучи тогда лейтенантом, команди­ром башни. Так он рассказывал, что когда его матросы изучали устройство башни, то им показалось, что верхнее броневое покры­тие башни слабовато, Они усомнились: не пробьет ли его снаряд, если попадет сверху? С этим вопросом они обратились к лейтенан­ту Унковскому. Хорошо зная свою специаль­ность, Унковский ответил им, что снаряд не пробьет броню, и обяснил почему. И вот случилось так, что в первом же бою снаряд действительно угодил в крышу башни и не пробил ее. С тех пор командир башни стал для матросов авторитетом. Такова сила зна­ний. Если матросы будут видеть в вас лю­дей, политически грамотных, знающих и понимающих свое дело до деталей, они про­никнутся к вам глубоким уважением. И, наконец, несколько слов о старшинах. Бесспорно, что старшина для молодого офи­цера--первый помощник. Но не нужно це­ликом перекладывать на него всю воспита­тельную работу с матросами. Старшина непосредственный начальник и воспитатель матросов. По это не значит, что воинское воспитание матросов можно целиком возло­жить только на него. Воинское воспи­тание - и ваше офицерское дело. Таковы некоторые мои советы. СвОИМИ СИЛАМИ Группа офицеров Н-ского подразделения недавно взялась своими силами оборудовать учебный класс бомбардировочной подготов­ки. Капитаны Саакян и Шевцов, старший техник-лейтенант Калинин изготовили ряд макетов учебных приборов, вооружения, со­ставили таблицы, схемы и другие способствующие прочному усвоению зна­нании, неооходимых тетчикам и штурманам для выполнения учебных заданий по бом­бометанию. подразделении своими силами скон­струировали и изготовили очень интерес­ный учебно-тренировочный прибор, в мини­атюре представляющий собой батчлер. Де­монстрируя действие этого прибора, капитан Саакян занимает место штурмана. Подгото­вив данные для бомбометания, он включает приборы. Одна за другой на макете вспы­хивают красные и зеленые лампочки-это «падают на цель бомбы». Цель видна на движущемся под «кабиной» бомбардиров­щика полотне, на котором изображена при­легающая к аэродрому местность. Бомбоме­тание закончено. Полотно останавливается, и при ярком свете лампочки, загоревшейся под полотном, видно, куда упали «бомбы», сброшенные штурманом. Прибор, созданный офицерами Саакяном, Шевцовым и Калининым, является хорошим средством тренировки штурманов. Капитан Л. КУЛАВСКИЙ. Беседа командующего Северным флотом вице-адмирала B. И. Платонова с группой молодых офицеров найля значение в развитии общества, военного ис­кусства и т. д. Взять хотя бы сражение при Корфу. Там впервые была применена артил­лерийская поддержка сухопутных войск с моря. Впервые сочеталась морская блокада с окружением на берегу, впервые морская пе­хота была подготовлена для первого броска. Я рекомендую вам изучать военную историю так, чтобы, не упуская из виду хронологию, глубоко продумывать, как и почему была до­стигнута победа, что нового было внесено во флотоводческое искусство, какие новые тактические приемы применялись. Тогда изучение истории обогатит ваши знания, поможет еще лучше решать вопросы сегод­няшнего дня. Однако мы уклонились от те­мы. У вас есть что еще сказать, товарищ Бабышев? -Хочу воспользоваться случаем, това­рищ вице-адмирал, и просить вас о переводе меня в другое подразделение. - Нет, переводы так не делаются. У вас, товарищ Бабышев, есть прямые начальни­ки - командир боевой части, командир ко­рабля. Если командир боевой части сочтет необходимым вас перевести, а командир корабля представит переводу, тогда подумаем. Я вижу, вам не нравится командир вашей боевой части. По этому по­воду должен заметить, что начальник и не обязан стараться правиться подчиненному. шивает. Если приборщики льют на пушку соленую воду, кто должен следить за тем, чтобы они этого не делали? Вы. Вам надо ча­ще бывать на приборках. А командиру своей боевой части, несмотря ни на какие труд­ности, вы должны представить свое оружие в образцовом состоянии. Не забывайте, что за ваши промахи с командира боевой части спрашивает командир корабля. Слова попросил инженер-лейтенант Ка­банков. - На первых порах, -- сказал т. Кабан­ков, мне довелось испытать немало труд­ностей. Своеобразная организация службы на нашем корабле, почти полное отсутст­вие времени на изучение материальной ча­сти - все это сказывалось на моей служ­бе. Богда я пришел на корабль, мне сразу пришлось выполнять обязанности и коман­дира боевой части и помощника командира корабля. Трудное было время. Но я доволен. Сейчас мне стало легче. Материальную часть освоил, научился самостоятельно править вахту, швартоваться, полюбил службу. После т. Кабанкова выступил лейтенант Богданов. Он также рассказал о трудностях, встретившихся ему на первых шагах. - Я пришел на корабль весной сорок шестого года,- сказал т. Богданов.- При­няв третью боевую часть, я принялся де­тально изучать оружие и правила его ис­пользования. Изучая материальную часть, я вначале прибегал к помощи старшин. За ле­то сорок шестого года освоил свое оружие, приобрел некоторые навыки работы с лич­ным составом и в летний период учебы сле­дующего года вступил уже более уверенно. Торпедные стрельбы в прошлом году корабль провел успешно. В этом году все задачи, ко­торые положено сдать, также сданы. Ко­рабль свой знаю. Правда, для этого приш­лось не только его пройти, но, если так мож­но выразиться, проползти, чтобы узнать все до деталей. Но иначе и нельзя. Пока сам не увидишь, не разберешься на месте в устрой­стве корабля, до тех пор ничего как сле­дует знать не будешь. Нахожу время для чтения политической и военной литера­туры. - А как вы изучаете морской театр? - Частью по лоциям, товарищ вице-ад­мирал, а частью практически. Последним выступил лейтенант Глебов. Он рассказал о своей службе в должности помощника командира корабля. В выступле­нии офицера сквозила некоторая недооцен­ка роли помощника командира на корабле. В связи с этим командующий сделал следую­щее замечание: - Помощник командира - это творец организации службы и порядка на корабле. Боеготовность корабля во многом зависит от него. Если я встречаю на берегу небритого, неопрятного матроса, то знаю, что на кораб­ле, где служит этот матрос, помощник коман­дира не на высоте своего положения. И, на­оборот, подтянутый, молодцеватый вид ма­тросов всегда свидетельствует о том, что по­мощник командира хорошо правит свою службу. Помощник обязан обеспечить командиру корабля возможность не загру­жать себя второстепенными делами. Затем командующий сказал:

Курсанты управляют огнем На командном пункте управления огнем курсант Горячев. Руководитель стрельбы капитан-лейтенант Булкин дает вводную: - Правый борт 70, цель… Открыть огонь! Есть открыть огонь. Курсант отыскивает цель, готовит исход­ные данные первого залпа. Затем, введя по­правки на баллистические и метеорологиче­ские условия стрельбы, командует: - Орудия зарядить… Пристрелка… Залп. Времени на подготовку первого залпа по­трачено на 14 секунд меньше, чем по­ложено по нормативам. Закончив пристрелку, курсант Горячев переходит к стрельбе на поражение. Резуль­таты отличные. Руководителю не пришлось сделать кур­санту Горячеву ни одного замечания. Команды последнего были четки, он быстро ориентировался в обстановке, своевременно вводил корректуры. Первые практические подготовительные стрельбы, проведенные курсантами на борту корабля Н., показали, что будущие офице­ры приобрели в училище прочные теорети­ческие знания правил управления артилле­рийским огнем и умеют их применять. Отличную оценку на этих стрельбах по­лучили курсанты Малаховский, Цейтлин, Угольков, Ванник, Горячев, Карлсон и мно­гие другие. Выполняя обязанности управ­ляющих огнем, они действовали уверенно, быстро, четко. Лучшие показатели дал класс, где старшиной Пятайкин: 90 про­центов курсантов получило отличные и хорошие оценки и десять - удовлетвори­тельные.

Северный флот. Старший штурман, девиатор гидрографического отдела 3 ранга П. Бобровников. С 1931 года находится офицер Бобровников на Севере. Фото Н. Веринчука. учит жить За эти годы он стал большим специалистом штурманского дела. Командир по уставам

капитан

Корабельный состав во многом помог бу­дущим офицерам добиться таких результа­тов. Практические стрельбы хорошо и беспе­ребойно обеспечивали орудийные расче­ты, возглавляемые главным старшиной Сы­чевым и старшинами 1-й статьи Гаркуш­кой и Кирпой. Общее руководство стрель­бами осуществляли офицеры Макаров и Новик. После учений был проведен разбор стрельб. Курсанты по очереди докладывали, как они управляли огнем, обосновывали каждую поданную ими команду, а некоторые из них тут же указывали на ошибки или не­точности, допущенные ими. После каждого такого доклада преподаватели подводили итоги и давали предварительную оценку. Майор А. КУЗЬМИЧЕВ.

Партийная и комсомольская организа­ции - крепкая опора Ситнова. Они ведут воспитательную работу равномерно, без рывков. Не в пример некоторым другим ор­ганизациям здесь вопросами дисциплины занимаются не тогда, когда коммунистили комсомолец нарушит воинскую дисципли­ну, а повседневно, систематически, чтобы предупредить эти проступки. Борьба за укрепление воинской дисциплины, за аван­гардную роль коммунистов и комсомольцев, за обеспечение высокого уровня боевой и политической подготовки является основой всей их работы. Вот, например, что было проделано в этой области только за три месяца. Партийное бюро заслушало докладной секретаря комсомольской борьбе комеомольцев за укрепление воин­ской дисциплины. На партийном собрании коммунисты обсудили вопрос о состоянии воспитательной работы и задачах парторга­низации. По инициативе парторганизации коммунисты провели беседы: «Дисциплина в полете - залог безаварийной работы» «Учиться летать, как летают лучшие лет­чики нашего подразделения». Партийное бюро заслушало доклады коммунистов Ар­сентьева, Карпова и других, как они вы­полняют свою авангардную роль в боевой учебе. Затем было проведено совещание, на котором коммунисты-офицеры обменялись опытом воспитательной работы. Коммунисты этого подразделения на де­ле осуществляют свою передовую роль в боевой подготовке. Об этом свидетельствует хотя бы тот факт, что на протяжении дли­тельного времени ни один из них не нару­шил требований уставов. К сожалению, хороший опыт воспитания личного состава, накопленный в подразде­лении т. Ситнова, еще не стал достоянием всех офицеров и руководителей партийных и комеомольских организаций части. Вот, например, подравделение майора һудрявце­ва. В нем много говорят о необходимости воспитания, сам командир часто проводит совещания, на которых заслушивает под­чиненных ему офицеров, но все это делает­ся больше для формы. Подлинные при­чины случаев нарушения воинской дисциплины и порядка не вскрыва­ются, и, естественно, не принимаются меры к устранению причин, вызывающих эти нарушения. Как-то командир подразделения Кудряв­цев обязал всех подчиненных ему офицеров планировать свою деятельность каждый месяц и в план обязательно внести раздел «Воинская дисциплина и воспитание». На первый взгляд, это дело хорошее. Но пла­ны эти никем не контролируются, в ре­зультате они теряют свое значение. Бомандир звена старший лейтенантВоины Червяков в своем плане в разделе «Дисцип­лина и воспитание подчиненных», напри­мер, пишет: «Весь месяц держать тесную связь с партийной и комсомольской органи­зациями путем информации парторга и комсорга». В плане работы командира зве­на старшего лейтенанта Федько записан та­кой пункт: «Всемерно повышать состояние воинской дисциплины и внутреннего по­рядка». А как это надо делать, какие фор­мы использовать, тт. Червяков и Федько не знают. Общие декларативные пункты их планов, конечно, мало действенны. Оба этих молодых командира звеньев хотят пра­вильно воспитывать людей, но не умеют это делать, и их никто не учит. лич-Партийная организация подразделения (секретарь т. Шибаев) вопросами диспил-B лины занимается лишь тогда, когда кто­нибудь из коммунистов или комсомольцев совершит проступок. Меры предупредитель­ного характера не принимаются. Мы рассказали о двух подразделениях. Совершенно очевидно, что большего успеха добилось топодразделение,в котором командир настойчиво учит своих подчинен­ных жить и учиться по уставам, то под­разделение, в котором партийная и комсо­мольская организации на деле помогают командиру в решении этой важнейшей за­дачи. Полковник С. ДРАБКИН.

В уставах наших Вооруженных Сил сконцентрирован огромный опыт обучения и воспитания войск. Точное выполнение воем личным составом требований уставов арантирует высокую организованность ча­сти, ее постоянную боевую готовность. Вот почему выполнение требования - жить и учиться по уставам - является первооче­редной и главной задачей наших солдат, матросов, старшин, сержантов и офицеров. Большинство офицеров авиационных ча­стей ВМС это требование настойчиво про­водит в жизнь, и, как правило, подчинен­ный им личный состав добивается серьез­ных успехов в боевой и политической под­готовке, Подразделение, которым командует офицер Ситнов, уже длительное время за­нимает по всем показателям первое место в части, Личный состав упорно совершенст­вует летное мастерство, в отличном состоя­нии содержит материальную часть, строго соблюдает дисциплину и порядок. Как достигнуты такие успехи? В основу всей своей деятельности офицер Ситнов положил воспитание у всех подчи­ненных привычки жить по уставам. Командир сам придает этому первостепен­ное значение и учит своих помощников искусству воспитания подчиненных. Он всегда подчеркивает, что умение воспиты­вать не приходит само собой, поэтому систематически беседует с офицерами, ор­ганизует обмен опытом воспитания подчи­ненных. Недавно в подразделение прибыла газе­та, в которой была напечатана статья «Ве­чером в каюте командира». В этот же день т. Ситнов собрал всех офицеров, прочел статью, прокомментировал ее, привел при­меры из жизни подразделения, показываю­щие, как нужно воспитывать подчиненных, как добиваться высокой дисциплины. Сове­щания, на которых т. Ситнов разбирает формы воспитательной работы и рекомен­дует лучшие из них, оказывают существен­ную помощь офицерам. пособия,оми Но регулярно проводимые совещания офицеров -- не единственная форма обуче­ния искусству воспитания подчиненных. Командир часто сам приходит в кубрик ря­дового состава, беседует с матросами, сер­жантами. Нередко т. Ситнова можно за­стать в комнате офицеров, где он дружески советует, как нужно поступать, что­бы быстрее решить главные задачи, стоя­щие перед подразделением. Большое значение командир подразделе­ния придает пропаганде боевых тралиций Советских Вооруженных Сил и, в частности, героических подвигов воинов подразделе­ния. За время Отечественной войны здесь выросли замечательные люди - Герои Со­ветского Союза. Портреты этих верных сы­нов народа находятся на видных местах. Об их боевых делах знают все военнослужа­щие подразделения, на их примере воспи­тываются любовь к воинской службе, пре­данность великой Родине и большевистской партии. Все эти формы воспитательной работы подразлеления сочетает с высо­кой требовательностью к подчиненным, за­ботой об их отдыхе. Часто встречаясь с подчиненными не только на службе, но и вне ее, т. Ситнов прививает им любовь к своему подразделению, сплачивает кол­лектив. В своем стремлении сплотить коллектив командир c помощью пар­тийной и комсомольской организаций уме­ло использует все формы массовой работы, проводимой, в частности, в дни отдыха ного состава. Эти дни проходят в подразде­лении настолько весело и увлекательно, что увольняются в город буквально едини­пы. И это неудивительно. Вот обычный во­скресный день. На спортивной площадке подразделения былипроведены игры футбольных и волейбольных команд, сорев­нования по легкой атлетике. От берега отхо­дят шлюпки. В гости к авиаторам приехали семьи офицеров, дети из подшефного под­разделению детского дома, родители кото­рых погибли во время Отечественной вой­ны Вечером состоялся конперт самодеятель пости Каждый мог заняться тем, ему больше правится. Зачем же увольняться из части?!

 Выпуск школы юнгов На-днях группа юношей, окончивших курс обучения в школе юнгов Министерства рыб­промышленности СССР, вышла в пла­вание по Тадожекому озеру. На моторно-па­руском судне иторм», постросниом сне­пиально для школы Петрозаводским судо­ремонтным заводом, юнги будут на практи­ке закреплять свои знания, полученные в классах, а эти знания, надо отметить, до­вольно основательные. Под руководством капитана дальнего плавания В. Гринфельда юнги хорошо изу­чили морское дело. Судовую механику пре­подавал опытный инженер-механик В. Ка­шин. Вышускники знакомы с устройст­вом судов, навигационными приборами, умеют пользоваться картами, определять курс по компасу. За три года учебы юнги каждое лето проходили практику на рыбо­ловецких судах в Баренцовом и Белом мо­рях, на Онежском и Ладожском озерах. Осенью выпускники будут аттестованы на капитанов и мотористов рыбацких мо­тоботов. Это будет первый выпуск школы, которая находится в поселке Лахденкюля, расположенном на живописном берегу Ла­дожского озера. Сейчас школа готовится к новому набору. Строится слесарно-механическая мастер­ская, сооружается физкультурный городок, И. БЕРШАКОВ.

В ГОСТЯХ У ВОЕННЫХ МОРЯКОВ БАЛТИЙСКИЙ ФЛОт, 30 июня. (Корр. «Нрасного Флота»). На борту корабля Н. побывала группа воинов во главе с Ге­роем Советского Союза старшим лейтенан­том Патрушевым. Гости познакомились с жизнью и бытом военных моряков, устройством и боевой техникой корабля. Прощаясь с моряками, Герой Советского Союза старший лейтенант Патрушев тепло поблагодарил их за радушный прием и по­желал им новых успехов в учебе. пригласили моряков побывать у них в части.

- Я хочу дать вам несколько советов. Мне кажется, что первая ваша задача

Рационализаторы-черноморцы гревателя точно определить место поврежде­ния. Упрощенную конструкцию котла для во­дяного отопления катеров-охотников разра­ботали офицеры Щегляк и Добровольский. Их котел имеет малый вес и габариты, об­легчен в три раза по сравнению с ранее имевшимися установками. Кроме того, он весьма прост в изготовлении, его можно сде­лать в любой базе. Водяное отопление катере показало свое преимущество перед паровым. Оно неприхотливо, установка про­ще, а равномерное тепло создает нормаль-B ные условия для пребывания команды на катере в зимнее время. Ряд предложений внесли вольнонаемные рабочие и специалисты, занятые на пред­приятиях флота. Инженер т. Тихомиров осуществил механизированный способ про­резки пазов в брусках решетчатых люков. Это удешевляет и ускоряет процесс изготов­ления решетчатых люков на строительстве шлюпок, барказов, катеров. Слесарь т. Порплица предложил новую конструкцию накальной свечи. Он сделал свечу, которую можно изготовить в любой мастерской, на любом корабле самому мо­тористу. За техническое усовершенствова­ние способа изготовления свечей командую­ший Черноморским флотом премировал сле­саря т. Порплица. Капитан А. КСЕНОФОНТОВ. Черноморский флот. Рационализаторы и изобретатели Черно­морского флота много делают для совершен­ствования боевой техники, лучшего исполь­зования механизмов, экономии горючего. Мичман Буров усовершенствовал схему приема свежего и сдачи отработанного мас­ла на склад. Благодаря применению насо­сов, которые предложил т. Буров, корабль Н. в пять раз быстрее принимает масло. Сейчас исключены случаи загрязнения масла, которые имели место ранее, когда процесс не был механизирован. Недавно мичман Бу­ров получил денежное вознаграждение за свое рационализаторское предложение. На некоторых кораблях для улавливания из конденсата масла применяются фильтры с активированным углем. Этот уголь слу­жит только определенное количество часов, после чего его необходимо было заменять. Инженер-капитан 2 ранга Мима и инже­пер-капитан 8ранга Поляков предложили способ регенерации активированного угля. Это позволило значительно удлинить срок службы фильтров. Оригинальное предложение внес инже­нер-капитан Барон. Он разработал способ определения поврежденных трубок в паро­перегревателе. Ранее, когда выходила, из строя отдельная трубка, трудно было опре­делить, где находится повреждение. Исправ­ление было связано с затратой больших средств и требовало много времени. Тов. Барон создал приспособление, позво­ляющее без разборки и выемки паропере-

в Отечественной войне Книга о боевых делах торговых моряков Группа капитанов Черноморского паро­ходства закончила работу над историческим очерком об участии торговых моряков и портовиков в боевых операциях на Черном море в годы Великой Отечественной войны. Авторы очерка собрали воспоминания знат­ных людей флота и портов, использовали много войны. личных документов участников

первом разделе книги описывается участие моряков и портовиков в обороне Одессы. Интересный документальный ма­териал собран авторами об участии торго­вых моряков в обороне Севастополя, десант­ных операциях в Крыму. В специальном разделе рассказывается о работниках мор­ского флота … партизанах, боровшихся с немецко-фашистскими захватчиками. Заключительные страницы книги посвя­щены восстановительным работам в Черно­морском бассейне, перспективам его разви­тия в новой сталинской пятилетке. Одесса. H. КИШИНЕВСКИЙ.