11

июля

1948

г.,

воскресенье,

№

163

(2957)



КРА СН Ф Л О Т

Еще выше уровень идейного воспитания! политических занятий    Онекоторых вопросах * Семинарам - неослабное внимание Большую роль в достижении высокого идейного содержания политических ванятий играют семинары по каждой изучаемой теме. семинарах руководитель расширяет свой политический и культурный кругозор, систематизирует знания, полученные в ходе самостоятельной учебы, овладевает умением с наибольшей востью передавать матросам. убедительностью и доходчи­эти знания старшинам и организации и методики * *

Повысить воспитательную роль флотских ансамблей ся исполнением только двух песен Чайков­ского и Мусоргского. В программе его пре­обладают также вальсы Штрауса. Ансамбль Балтийского флота благодаря своей близости к такому культурному центру нашей стра­ны, как Ленинград, имеет постоянный до­ступ к богатейшим музыкальным библио­текам. Но ансамбль не пользуется этой воз­можностью для того, чтобы обогащать свой репертуар лучшими классическими произве­дениями. Классика представлена в его про­грамме только «Ноченькой» Рубинштейна. рояля).Многие флотские ансамбли песни и пля­ски еще не сделали для себя надлежащих выводов из постановления ЦК ВКП(б) об опере «Великая дружба» и перестраиваются недопустимо медленно. Серьезным недостатком большинства ан­самблей является отсутствие творческой инициативы при составлении концертов. раз навсегда установившемуся рецепту ско­аивается так называемая «смешанная программа». И только с такими концертами ансамбли и выступают. Подобная привер­женность к одной-единственной, смешанной форме концертной деятельности ничем не отравдана. Нельзя игнорировать и другие формы концертных программ, папример, те­матические, имеющие целевую направлен­пость. Такие программы обладают большей силой воспитательного воздействия на зрите­лей. A ведь содействие воинскому и политическому воспитаниматросов, стар­шин и офицеров средствами искусства яв­ляется основной задачей флотских ансам­бло Руководствуясь постановлениями ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам, флот­ские ансамбли песни и пляски немало сде­лали для того, чтобы очистить свой репер­туар от безидейных и пошлых прлизведе­ний и пополнить программы лучшими на­родными и советскими песнями и плясками, близкими и понятными слушателю. Заметно выросло и исполнительское ма­стерство певцов и танцоров. Большинство ансамблей успешно овладевает наиболее трудным видом хорового пения «а капелла» (без сопровождения оркестра или Матросы, старшины и офицеры хорошо зна­ют и любят таких солистов, как Сысоев, Лешко, Шевченко и Калинский - на Бал­тике, Турылев, Серебро, Кузнецов на Черноморском флоте и многих других. Ан­самбль Тихоокеанского флота по праву гор­дится воспитанным им мастером пляски Курлаевым: балтийцев радуют своими до­стижениями такие плясуны, как Голубков и Трофимов. И все же, несмотря на несомненные твор­ческие успехи,концерты ансамблей далеко не всегда удовлетворяют моряков, далеко не всегда достигают своей цели. схемы,Призывая к правдивости и реалистично­сти музыки, ЦК ВКП(б) в своем постанов­лении об опере «Великая дружба» В. Мура­чели требует, чтобы в советском искусстве высокая профессиональная техника сочета­лась с простотой и доступностью. Проявле­ние формализма, антинародную сущпость ление ЦК ВКП(б), не может быть терпимо в нашем искусстве. Однако элементы формализма подчас про­являются в работе Балтийского, Черномор­ского и других ансамблей. Их руководители нередко прибегают к ненужному усложне­нию, к вычурному украшательству музы­кальных произведений, в результате чего искажается и основная идея произведения. Постановление ЦК ВКП(б) об опере «Вели­кая дружба» отмечает опромную прогрес­сивную роль классического наследства, и традиций русской музыкальной школы. Но в программах флотских ансамблей встречает­Чаще всего формалистские выверты встречаются при постановке плясок. Высо­кая танцовальная техника является хоро­шей традицией флотских ансамблей. Но, уделяя исключительное внимание технике, забывают о самом содержании танца. От­дельные балетмейстеры очень редко рутся за постановку таких плясок, в кото­рых проявляется искусство коллективного, наиболее близкого нам по духу и глубокого по своему содержанию флотского и массово­го народного танца. Предпочтение отдается так называемому «переплясу», соревнова­нию отдельных танпюров, Во время выступ­лений ансамблей Тихоокеанского и Черно­морского флотов усилия танцоров были со­средоточены на индивидуальном выполнении вамысловатых «волен», а коллективное ис­полнение страдало несогласованностью, Стремление к трюкачеству приводит к тому, что танцовальный прием становится не сред­ством выражения мыслей и чувств, а само­целью танца. мало произвелений русских компо­зиторов-классиков. Так, ансамбль Черномор­ского флота исполняет только три произве­дения, принадлежащие перу подлинных ма­стеров русской хоровой школы. Зато больше у него в репертуаре всяких вычур­ных музыкальных пустячков композитора Абта и венских вальсов Штрауса. Неужели же в богатейшем наследии корифеев русской музыки не нашлось произведений, более до­стойных для воспитания музыкального вку­са моряков, нежели салонный репертуар Абта! Неблагополучно о пропагандой русской классической музыки и в других ансамблях. На Дунайской флотилии хор ограничивает­Соревнования силачей БАЛТИЙСКИЙ ФЛОТ, 10 июля. (По теле­графу). В. Н-ском соединении Балтийского флота состоялись два предварительных кон­курса силачей, в котором приняли участие матросы, старшины и офицеры. Первенство завоевал офицер Стародубцев. поднял двухпудовую гирю 101 раз. Старшина 2-й статьи Разин выжал гирю 81 раз. Майор М. МАЛЫШКОВ.

Каждую тему увязывать с жизнью подразделения   Большую работу пришлось провести мне с отстававшими слушателями. Им я давал индивидуальные задания, обеспечивал ма­териалом и в пооядке проверки часто при­глашал к себе на консультацию. Каждую изучаемую тему я стараюсь увя­зывать с жизнью и задачами нашего подраз­деления, проиллюстрировать убедительными, доходчивыми примерами. Так, рассказы­вая о высоком моральном облике советского воина, я вовлек в беседу слушателей, по­бывавших за рубежами нашей страны, и, сопоставляя факты, которые они там наблю­дали, с нашей действительностью, показал, как высоки моральные качества советского солдата. На занятии был также поднят вопрос о воинской дружбе и ложном понимании то­варищества отдельными нашими матросами. В частности, говорилось о том, что матросы Агафонов и Абревко совершили проступок во время увольнения на берег и, вместо то­го чтобы честно признаться в своей вине, колто пытались скрыть истипу, полагая, что Матросы, все как один, осудили такое ложное понималие товарищества. При изучении темы о боевых традициях нашего флота сами матросы помогли мне оживить занятия. Многие из них являются участниками Великой Отечественной войны. Старший матрос Студицкий сражался на Балтике, матросы Мордовин и Калининна Краснознаменной Дунайской флотилии, ряд товарищей участвовал в боях против импе­риалистической Японии. Их рассказы были яркой иллюстрацией к выводам по теме, с интересом слушались всей группой. Прошло уже полгода, как я руковожу группой политических занятий. Теперь мож­но уже кое-что сказать о результатах, до­стигнутых за это время. Некоторые сдвиги, бесспорно, заметны. Следует отметить, что число проступков, совершенных моей группы, значительно снизилось. Не­сомненно, это результат больпой воспита­тельной работы, которую проводят с матро­сами в служебное и неслужебное время офи­церы подразделения, результат того влия­ния, которое оказывают на личный состав и политические занятия. Расширился кругозор товарищей, обуча­ющихся в группе. Например, матрос Кузня­ков, не читавший раньше газет, теперь не только следит за периодической печатью, но  и рассказывает товарищам о последних со­бытиях в жизни нашей страны и за рубе­жом. Инженер-лейтенант Л. БРЕСЛАВ, На первых порах руководства группой политических занятий я встретился с не­малыми трудностями. Слушатели группы обладали неодинаковой общеобразовательной подготовкой. Если матрос Мордовин, окон­чивший десять классов, хорошо разбирался в содержании материала, мог заниматься самостоятельно, то матросы Кашапов и Иса­кулов, слабо владея русским языком, нуж­дались в особой помощи, Большинство слу­шателей не обладало навыками самостоя­тельной работы над книгой. Успеваемость в группе была слабая. С первого дня я взял себе за правило из­бегать на политзанятиях употребления непонятных слов. Если же избежать этого не было возможности, то обстоятельно раз - яснял людям смысл непонятного им слова. Я предложил слушателям отвести последние страницы тетради для конспектов под сло­варик непонятных слов. После того как на этих страничках появлялось новое слово, я старался употребить его несколько раз, что­бы оно запомнилось слушателям. Говарищам, не умевшим самостоятельно вести конспект, я рассказывал, как следует кратко записывать содержание темы. Много времени пришлось затратить, что­бы обучить слушателей делать записи во время лекции. Мне случалось наблюдать, как во время лекции некоторые руководи­тели диктуют слушателям собственный коп­спект. Такой метод мне кажется неправиль­ным. Слушатели в большинстве случаев не поспевают за руководителем. Запись под диктовку отвлекает их внимание, мешая за­помнить содержание лекции, а руководитель терлет возможность следить за тем, как ус­ваивается излагаемый им материал. Боль­ше пользы, по-моему, дают короткие записи наиболее важных для запоминания вопросов темы. Например, когда у нас было занятие по теме «Моральный облик советского воина», в конспектах матросов появились краткие определения, что такое мораль и нравствен­ность, чем опи определяются, какова мораль социалистического общества и в чем ее ко­ренное отличие от морали капиталистиче­ской. Особая запись раз ясняла, почему мо­раль вооруженных сил государства опреде­ляется моралью самого общества, каковы основные черты морального облика совет­ского воина. Эти определения подкреплялись примерами проявления высоких моральных качеств советского народа, статьями Сталин­ской Конституции, фактами героизма со­ветских воинов во время Великой Отечест­венной войны.

Полготовка пуковолителя к проведению занятия В организации и методике политических занятий, как показывает опыт лучших ру­ководителей, важное место занимает лич­ная подготовка руководителя к рассказу и проведению беседы. Хорошо подготовившись и составив кон­спект занятия, руководитель уточняет на семинаре его содержание и методику, запи­сывает рекомендованные наглядные посо­бия и перечень политической и художе­ственной литературы, Все это, безусловно, необходимо. Но следует ли этим ограничи­ваться? Конечно, нет. Правильно делает офицер Сухомлин, ког­да вместе с помощником руководителя поли­тических занятий готовит к первому ваня­тию по теме наглядные пособия - диатраммы, иллюстрации из фотоальбо­мов - и рекомендованную литературу. Со слушателями группы т. Сухомлин беседует не только на занятиях, но и при каждом удобном случае. Он организует консульта­ции, просматривает конспекты, советует внимание при самостоятельной подготовке. Личную подготовку офицер Сухомлин строит так, чтобы расоказ его был содержа­иптересен и помот бы слушателим по­нить и запомнить основные вопросы темы. Тов. Сухомлин проводит занятия при неослабном внимании слушателей. Свои по­ложения он иллюстрирует яркими примера­ми, заломинающимися обравами и оравне­ниями. Например, при изучении «Краткого курса истории ВКП(б)» т. Сухомлин умело пспользовал примеры из кинофильмов «Че­ловек с ружьем», «Ленин в Октябре», эпи­воды из художественной литературы, из истории гражданской и Великой Отечест­венной войн. матросамиОтдельные руководители при проведении итотовых бесед не имеют личных планов. Тов. Сухомлину план помогает соблюдать последовательность в обсуждении темы, не рассеивать внимания слушателей на второ­степенные вопросы, а выбирать основное, главное. Как правило, т. Сухомлин берет для беседы 3--4 вопроса, но зато разбира­ет их так, что они надолго остаются в па­мяти у людей. Иначе проводит занятия матросами офицер Торопецкий. На беседы он прихо­дит без всякой подготовки. В частно­сти, беседу по одной из последних тем он провел не в форме живого обсуждения ос­новных вопросов темы, а путем экзамена­ционного опроса. Выглядело это примерно так: Матрос Артемьев, расскажите, когда,сочен как и где были созданы наши Вооруженные Силы?

Руководителям политзанятий вменено в обязанность тщательно готовиться к семи­нарам и присутствовать на них. Если же кто-либо из них по уважительной причине но смог выполнить эту свою обязанность, то руководитель семинара должен проверить степень его подготовленности и решить, можно ли его допустить к проведению оче­редного политзанятия. сожалению, в Н-ской части к проведе­нию семинаров относятся формально. Про­шло занятио - и ладно. А подготовились ли к нему руководители политзанятий, при­сутствовали ли они на семинаре и, наконец, смогут ли они правильно изложить тему этим интересуются редко. Всего было проведено двенадцать семи­наров, однако большинство руководителей политзанятий посетило не больше двух трех. Лишь два семинара посетил, напри­мер, т. Ермаков, который к тому же оба раза являлся на них совершенно неподго­товленным. Правда, однажды руководитель семинар­ских занятий т. Ткачев все же решил, что надо принять действенные меры, и доложил существующем ненормальном положе­нии заместителю начальника политотдела. Решив, что действительно надо принять ме­ры, заместитель начальника политотдела послал заместителю командира по полити­ческой части одного из подразделений т. Свиридову такую телефонограмму: «Сетодня на семинарских занятиях не было ни одного офицера из вашего подраз­деления. Разберитесь в причинах неявки и виновных накажите. Об исполнении до­ложите лично». Но телефонограмма не помогла. Свиридов приказания не выполнил. А в политотделе об этом приказании забыли. В результате посещаемость семинаров не улучшилась, и многие руководители групп попрежнему проводят политзанятия без должной под­готовки.  Все это приводит к тому, что идейный уровень политзанятий в ряде случаев сни­жается, а отдельные матросы и старшины лишь заучивают даты и факты, не умеют анализировать явления, делать обобщаю­щие выводы по разделу и теме в целом. Нам довелось присутствовать на полити­ческом занятии, которое проводил стар­ший лейтенант Гольдион. К беседе он под­готовил одиннадцать вопросов. Стремясь во что бы то ни стало вынести все эти много­численные вопросы на обсуждение, т. Голь­дион, естественно, не имел времени не толь­ко вдаваться в детали, но даже и попра­вить выступавших, как следует раз яснить им наиболее трудные для усвоения разделы темы занятия. По тем же причинам руко­водитель не успел сделать выводы по теме, увязать ее содержание с жизнью корабля и задачами боевой подготовки. Беседа не име­ла того воспитательного значения, которое она должна была иметь. Вот к чему приводит пренебрежение се­минарами руководителей политзанятий. Необходимо отметить, что упущением политотдела является то обстоятельство, что помощники руководителей групп не оказывают никакой помощи тем старшинам и матросам, которые иногда пропускают политзанятия по уважительным причинам. Не помогают отстающим также партийные и комсомольские активисты. Капитан-лейтенант Г. КОРОЛЕВ.



Личный состав Военно-Морских Сил по­полнился молодежью, впервые пришедшей на флог. Разве не прямая обязанность ан­самблей создавать для них такие интерес­ные концертные программы, содержание ко­торых укрепляло бы чувство беспредельной преданности советской Родине, верности волюционным и боевым традициям, любви к своему оружию. Но этого не сделано. До сих пор ни один ансамбль не создал про­граммы, посвященной высокому моральному облику молодого советского воина, свято выполняющего свой воинский долг. бе-Некоторые руководители ансамблей, пла­нируя концертную работу, еще не научи­лись исходить при этом из конкретных за­дач боевой и политической подготовки лич­ного состава флота. Художественное слово должно бы зани­мать значительное место в концертных про­граммах ансамблей. На самом деле этого нет. Незаслуженно принижена роль чтеца. Кое­где она сведена даже только к обязанностям «ведущего программу». Располагая отлич­ными певцами, танцорами, музыкантами, немногие ансамбли могут, однако, похва­литься мастерами художественного слова. Один из лучших ансамблей - Тихоокеан­ский - до последнего времени вообще не имел чтецов. Весь репертуар чтеца ансамбля Дунайской флотилии ограничивается отрыв­ками из двух поэм. Чтец ансамбля Черно­морского флота за целый год подготовил только два повых произведения. Совсем иное положение в ансамбле Балтийского флота. Чтец Краснов готовит к каждой программе новое произведение. Нередко его выступле­ние идет в сопровождении хора и оркестра. вдвоеинтересом слушают Краснова матросы и офицеры. Недостатки, о которых мы говорили вы­ше, мешают флотским ансамблям выполнять поставленные перед ними задачи. Руко­водствуясь постановлением ЦК ВКП(б) об опере «Великая дружба», надо решительно преодолеть эти недостатки и обеспечить дея­тельное участие ансамблей в воинском, поли­тическом и культурном воспитании военных моряков. Капитан В. ПОПОВ.



Помощь комсомольцев

Комсомольская организация, где секрета­рем т. Задонский, оказывает большую и плодотворную помощь руководителям поли­тических занятий. Так, многое делает в этом направлении член комсомольского бю­ро т. Чалый. Он регулярно проводит с ря­довыми дополнительные беседы по очеред­ным темам политических занятий, широко используя политическую и художественную литературу. Особенно большое внимание уделяется отстающим в политической уче­бе. Например, тт. Петров и Личенко плохо готовились к занятиям, не умели составлять конспекты. Член комсомольского бюро раз - яснил им, как лучше усваивать пройден­ный материал, научил вести записи. В ре­политической Пропаганда традиций военных моряков ной базы офицер Пурыгин прочитал лекцию «Молодежь Тихоокеанского флота в боях за Родину», В Доме офицеров главной базы с лекцией «Русские военные моряки­но­ваторы военно-морской науки, техники и глав­тактики» выступил офицер Карпинский. ВЛАДИВОСТОК, 10 июля. (Корр. «Крас­ного флота»). В дни подготовки к праздно­ванию Дня Военно-Морского Флота в клу­бах соединений, на кораблях и в частях широко развертывается пропаганда боевых традиций. На-днях для комсомольского актива

зультате тт. Петров и Анченко вышли в ряды передовиков. В немалой степени способствует успеш­ной политической учебе личного состава деятельность комсомольцев-агитаторов тт. Платонова, Ивченко и Джетмекова, ко­торые проводят в кубриках содержатель­ные беседы о выполнении плана послево­енной сталинской пятилетки, о трудовом героизме тружеников заводов и колхозных полей. Благодаря инициативной и целеустрем­ленной работе комсомольского бюро за пос­ледние два с половиной месяца в части за­метно возросло число отличников боевой и подготовки. B. БАРАНОВ.



Артемьев молчит. Значит, не знаете? Плохо. Садитесь. Матрос Ковальский, что такое Сиваш? - Сиваш - озеро, и не особенног бокое, - отвечает Ковальский. - Я вас не про озеро спрашиваю, а ка­кие там были бои…



Об этом вы нам не рассказывали, слушатель.

говорит

Не ответили на этот вопрос и друпие то­варищи, в том числе и руководитель. Такие занятия, конечно, приносят мало пользы. И не случайно поэтому успевае­мость в группе т. Торопецкого оставляет желать лучшего. Практика показывает, что высокая успе­ваемость достигается в тех группах, где руководители хорошо готовятся к рассказу и беседе, накапливают методические на­выки, вдумчиво и серьезно работают над Он своим политическим образованием. Капитан И. КОЗЮКОВ.

Гребно-парусные соревнования балтийцев КРОНШТАДТ, 10 июля. (Корp. «Красного Флота»). Закончились гребно-парусные со­ревнования на первенство Балтийского флота, в которых участвовали лучшие команды кораблей и частей. Моряки сорев­новались в гребле на 10 кабельтовов, в парусной гонкена 40 кабельтовов, крей­серской гонке­на 30 миль.Кроме того, бы­ли проведены комплексные гонки с высад­кой на берег и с преодолением полосы пре­пятствий. После третьего дня соревнований лучшие результаты были у команд шлюпок офице­ров Прокофьева, Наймана и Филина. Меж­ду ними и завязалась упорная борьба за первенство, которая длилась восемь дней с переменным успехом. Лишь последние два дня выявили, наконец, победителя. Им ока­зался экипаж шлюпки офицера Прокофье­ва, завоевавший абсолютное первое место по флоту. приме-Победителям был вручен переходящий приз командующего флотом. Жетонами чем­пиона 1948 года награждены офицер Про­кофьев и весь состав его команды. Офице­рам Филину и Найману, занявшим, соответ­ственно, второе и третье места, вручены почетные грамоты.

 Ко Дню воздушного флота Создатель гидросамолета Сорок лет назад Д. П. Григорович, чив Киевский политехнический институт, занялся постройкой первого спортивного са­молета, который он назвал «Г-1». Близ ин­ститутских зданий Григорович приспособилм сарай под сборку машины. Детали само­лета изготовлялись конструктором на квар­тире. Вскоре Григорович переезжает из Киева в время зародилось авиационное Товарищество Воздухоплавания». Задачей общества являлось развитие отечественной авиации. Григорович охотно принял предло­жение занять пост технического директора и главного конструктора вавода товарище­ства. Молодой инженер увлекся идеей создания копструкции самолета типа «летающей лод­ки». Идея создания гидросамолета пришла Григоровичу не случайно. Россия с ее ог­ромными водными пространствами, омывае­мая многими морями и океанами, гающая большим количеством рек и озер, требовала соответствующего самолета. И вот тридцать пять лет назад, в начале 1913 го­да был спроектирован первый в мире мор­ской самолет «М-1». За ним в том же году появились самолеты «М-2» и «М-4». Летающая лодка «М-1» - двухместиганизовали учебно-тренировочный биплан с мотором «Гном». Мощность двигателя была равна 80 л. с. Полетный все гидрокамолева рав­нялся 80 Сорсть инженер Д. П. Григорович, достигала 100 км/час. Талантливый пепрерывно улучшая свой гидросамолет «М-1», создает одну за другой конструкции летающих лодок, венцом которых явилась «М-5», созданная в 1914 году. Гидросамолет «М-5» принес Григоровичу широкую известность. Летающая лодка Советские люди по праву гордятся своим  воздушным флотом, его славной, богатой исторней. Всему миру известно: родина авиации - Россия. Русская авиационная техническая мысль на всем протяжении нстории завоевания воздуха всегда была епереди. В России, на много лет опередив другие государства, ученые и изобретатели созда­иавиационную науку, построили первые в мире самолеты. В 1882 году русский морской офицер Александр Федорович Можайский построил вый в мире аэроплан и осуществил полет на нем. Он же изобрел элероны для прида­иия самолету поперечной устойчивости. Только через два десятилетия в Америке братьям Райт удалось создать подобный ле­тательный аппарат. Первый в мире много­моторный самолет был создан также русски­пюдьми. Этот самолет «Русский витявь» в августе 1913 г. совершил рекордный по тому времени попассажирами на прту, пробыв в воздухе 1 час 54 минуты. лез год на новом многомоторном самолете Плья Муромец» был осуществлен пере­лет Петербург - Киев. Расстояние в верет от Петербурга до Орши он покрыл без посадки за 8 часов. Полет от Киева до Петербурга продолжался 13 часов. Это было по тому времени мировым рекордом. Инена русских изобретателей, смелых экспериментаторов стоят в первых рядах акователей воздушных пространств… Среди вих почетное место принадлежит создателю первого в истории авиации гидросамолета­талантливому русскому конструктору Дмит­павловичу Григоровичу, Еше булучи ентом Киевского политехнического ин­та, Д. I. Григорович увлекся авиацией. Винституте в это время был создан авиа­ционный кружок, в работе которого Григо­рович принимал самое активное участие.

«М-5» обладала весьма высокими летными характеристиками, хорошими мореходными качествами. Поэтому она, несмотря на кос­ность высших правительственных и воен­ных кругов царской России, толкавших страну по пути все большего иностранного окон-акабаления,была немедленно принята на вооружение. Это был двухместный биплан деревянной конструкции. Размах крыльев самолета - 11,5 м. Площадь крыла Брыло двухлонжерное, обтянутое полотном. Общий вес конструкции 660 кг, на 220 кг меньше своего прототипа «М-1». Полезная нагрузка «М-5» - 300 кг. Гид­ресамолет развивал скорость 128 км/час. По тому времени эта скорость являлась весьма высокой. Посадочная же скорость «М-5» едва достигала 68 км/час. Потолок «М-5» ыл равен 4.450 м, а продолжительность преоывания в воздухе5 часов. Высоту в 1.000 м машина набирала ва 5 минут 36 секунд, а высоту 3.000 м - за 24 ми­нуты 36 секунд. Самолет «М-5» прослужил более семи лет. Многие наши морские лет­чики прошли обучение на этой машине. Первые русские гидросамолеты и но гидросамолет «М-5» и разведывательный типа «М-9» приобрели самую широкую из­распола-сть случайно военное ведомство Соединенных Штатов Америки вскоре по­сле начала первой мировой войны 1914- 1918 гг. попросило русское правительство передать ему несколько гидросамолетов струкции Д. П. Грагоровича. Используя рус­серобразцы, америкалцы ор­ного типа машин. Летающие лодки «М-1», «М-2» и «М-4», построенные в России в 19121913 г.. смвиись пезвами в мире. Ва вубежоя (в ча­конструкции гидросамолетов появились лишь в 1914 году (Шорт, Сопвич). Следо­вательно, русокий инженер-авиатор Д. II. Григорович разработал и создал гидросамо­лет еще задолго до появления аналогичных машин в странах Западной Европы и СпА. Д. П. Григорович является автором само­лета «М-11» морского истребителя типа

летающей лодки. Эта машина была первой   авроплан специального назначения). Он нес на себе торпеду весом в тысячу килограм­мов. Вторая конструкция - летающая лод­ка «МК-1» (Морской крейсер). Эта машина также строилась серийно. Особенностью са­молета «МК-1»являлось то, что бипланная коробка крыльев несла на себе моторы (три мотора - один с тянущим и два с толкаю­щим винтами) и крепилась к корпусу лодки не жесткими узлами, а посредством специ­альных амортизаторов. По прошествии мно­гих лет французы, кстати без указа­ния ее автора­Григоровича, стали нять подобную схему крепления коробки крыльев к фюзеляжу и выдавать ее за изобретение А. Фармана, 1918 год ознаменовался постройкой не­скольких опытных гидросамолетов «М-17», «М-18» и «М-19». С 1921 года Д. II. Гри­горович начал работать на авиационных за­водах, где он сконструировал несколько морских и сухопутных самолетов. В частно­сти, построил первые советские истреби­тели «И-2», «И-2-бис», «И-3», летающую лодку «М-24» и разведчик открытого моря («РОМ») обладавший высокими летными качествами и хорошей мореходностью. Д. I. Григорович является автором замечательной машины «И-5».Она была создана им сов­местноH. Н. Поликарновым. Самолет «И-Бистребитель, обладавший отличной ренностью, был длительное время одной из основных машин, состоявших на вооруде-еров нии молодой советской авиации. За свою 30-летнюю деятельность в авиа­ции Дмитрий Павлович Григорович создал свыше 60 типов самолетов, из них 38 типов машин строились серийно. Ему принадлежит идея солания первого в мире гапросамоле­те, а также перного в мире истребителя Советские авиаторы с уважением вспоми­нают выдающегося конструктора Дмитрия Павловича Григоровича, внесшего большой вклад в отечественную авиационную нау­ку, выдвинувшего нашу Родину по гидро­самолетостроению на первое место в мире. Инженер М. ПЕТРОВ. в мире конструкцией морского истребителя. На нем были установлены также впервые в мире броня и неподвижное оружие. Успехами русских конструкторов и стро­ителей самолетов, в том числе гидросамоле­тов, наша страна вправе гордиться. Кон­структорское бюро, руководимое Д. II. Гри­горовичем, состояло из пятидесяти человек и выпускало ежегодно до трех новых типов машин. В конструкторском бюро кроме Гри­горовича работал инженер М. Шишмарев - талантливый конструктор, ныне генерал­майор инженерно-авиационной службы, док­тор техническихнаук. В частности, М. Ши­шмаревым в то время была разработана установка полуавтоматической пушки ка­либра 37 мм для самолета «М-9». В зару­бежных странах вооружение такого калиб­ра вошло в практику только через несколь­ко десятков лет. Условия труда строителей гидросамолетов при дарском режиме были весьма тяжелы­ми. Новые конструкции создавались на тех­особенничоски отсталой базе. Продувка моделей са­моделей лодок в бассейнах не производились. Однако ва годы первой мировой войны кон­структорское бюро Д. П. Григоровича все же выпустило свыше десяти типов различ­ных машин, значительная часть которых по тому времени была лучшей в мире. кон-11ол. П. Григорович создал два сухопутных самолета: «С-1» и «С-2». Са­мопредставлял собою олин первых в мире самолетов-двухвосток. том же году им был сконструирован и вы­полнедвухпоплавковый гидросамолет «М-20». Особенностью этой мааыявля­аась се способность валотт с воды и со высокие летные качества. В следующем, 1917 году Григорович со­вдал два больших гидросамолета. Первая конструкция представляла собою двухпо­плавковый биплан. Это был первый в мире торпедоносен, много лет являвшийся един­ственным самолетом подобного типа. Назы­вался этот тип машины «ГАСН» (гидро-



ОТКРЫТИЕ ВОДНОЙ СТАНЦИИ АМУРЦЕВ КРАСНОЗНАМЕННАЯ АМУРСКАЯ ФЛО­ТИЛИЯ, 10 июля. (Корр. «Красного Фло­та»). Неподалеку от главной базы флоти­лии на живописном берегу реки располо матросский парк. Здесь же находится и вод­ная станция Дома офицеров. На-днях со­спортивный праздник собрались сотни офи­с семьями, старшины и матросы. Массовые соревнования по плаванию вольным стилем на 50 метров принесли победу старшине 2-й статьи Зачесову. Он показал лучшее время - 33 секунды. Око­ло двух десятков команд участвовало в эс­датх десетков комони участвовало в эс­пловцы офицера Приходько. B парке проводились товарищеские встречи волейбольных команд, соревнова­ния по перетягиванию каната и другие со­стязания, на реке­катанье на яхтах и шверботах. Вечером состоялся концерт художествен­ной самодеятельности матросского клуба.