8 октября 1948 г., № 239 (1153). ТРЕНАЖЕР ДЛЯ ПРИЦЕЛИВАНИЯ ПО БЫСТРОДВИЖУЩИМСЯ ЦЕЛЯМ При стрельбе по быстродвижущейся це ли на попутных курсах очень усложняет- ся прицеливание. Угловое перемещение бо- лее 6° почти не позволяет удержать цель в прицеле. Опыт показывает, что в бою со скорост- ными самолетами прицеливание и стрельбу надо производить в минимальное время. Поэтому, чтобы гудержать цель в прицеле, Для тренировки летчиков в прицелива- нии по быстродвижущимся целям офицер Стефановский построил специальный тре- инте-нверДля тренажа он использовал обыч- ный кинопулемет, Оптическую систему конструктор оставил без изменений, но в кинопулемету дополнительно приспособил обтюратор. Благодаря этому кинопулемет стал работать, как киноаппарат. летчик должен научиться быстро довора- чивать самолет. В кабине самолета, списанного с воору. жения, при поммощи тросов и роликов Сте- фановский смонтировал этот кинопулемет, юоторый в зависимости от действия рыча- гами управления самолетом поворачивается в нужную сторону. К тренажеру подвели электропроводку и сделали специальное устройство для пере- движения цели - силуэтов самолетов, на- рисованных на кинопленке. Сзади экрана смонтирован из лампочек красного цвета крут прицела с перекрестными делениями, Сейчас летчики в классе регулярно тре- нируются в прицеливании по движущимся целям. Окна класса тцательно завешива- ются черными шторами. В кабину садится летчик. Как только на экране появляется движущийся силуэт самолета под опреде- ленным ракурсом, летчик определяет уп- ревдение и, действуя рулями, ловит его в прицел, а затем нажимает на гашетку. В этот момент кинопулемет и цель останав- ливаются, а на экране появляется светя- щийся круг прицела. Если силуэт само- лета находится в нужной точке прицела, значит летчик правильно решил задачу. Тренировки значительно повысили ка- чество воздушных стрельб. На проводив- шихся на-днях воздушных стрельбах все летчики эскадрильи, которой командует офицер Куликов, на «отлично» и «хоро- шо» выполнили задание. Только два лет- очика получили посредственные оценки. Майор Н. ЛУНЯКИН.

сокол

сталинский

2

В ВОЕННО-ВОЗДУШНОЙ АКАДЕМИИ несла им большую пользу, Такой же ресной, хорошо аргументированной и глу- «Ле- нинско-сталинская стратегия в Октябрьском вооруженном восстании и начальном пе- риоде интервенции и гражданской войны», прочитанная преподавателем истории войн и военного искусства подполковником Черно- бровкиным; живым и запоминающимся было занятие на тему «Основные понятия и тео- ремы теории вероятности», которое проводил старший преподаватель майор Қириллов. Академия хорошо подготовилась к но. вому учебному году. Коллектив профессо- ров и преподавателей полон решимости до- биться еще более высоких успехов в под- готовке авиационных кадров, чем в прош- лом году. На снимках: старший преподаватель доцент, кандидат технических наук майор B. Қириллов (слева) читает лекцию по теории вероятности. В первом ряду (слева направо): слуша- тели 3-го курса штурманского факуль- тета майор В. Демидов, майор Б. Яру- нин, капитан П. Цаценкин, Текст капитана И. Свиридочкина, фото А. Маркелова. С тех пор как в Краснознаменной во- енно-воздушной академии закончились пе- слушатели старших курсов академии, воз- вратившиеся из строевых частей. Хорошо реводные и государственные выпускные экзамены, прошло более трех месяцев. За это время слушатели-выпускники уже при- няли должности в авиачастях, офицеры старших курсов побывали в отпуску и на практике. Немало изменений произошло за этот срок и в самой академии. Расширилась учебная база, аудитории и лаборатории по- полнились новыми учебными пособиями. В академию прибыл новый отряд офицеров, крепких и закаленных, жадных до знаний, высоко дисциплинированных. В числе при- нятых на первый курс - двенадцать Героев Советского Союза и один дважды Герой Советского Союза, много награжденных ор- денами и медалями. За плечами каждого офицера - славный боевой путь. Умудренные опытом войны, они горят желанием расширить свой теоре- тический кругозор, чтобы успешнее двигать вперед самую передовую советскую науку. Офицеры - слушатели первых курсов на- чали учиться месяц тому назад. За это время они уже привыкли к новым условиям жизни, втянулись в напряженную, кропот- ливую учебу. Первого октября приступили к занятиям отдохнув, успешно закончив летную и вой- сковую практику, офицеры с новой энер- гией, со свежими силами взялись за даль- нейшее изучение военных и общеобразова- тельных дисциплин.

Как мы обучаем молодых лотчинов Если подчиненный дошускает неточности в пилотаже, инструктор обязан требовать, чтобы летчик их не повторял. Иногда командир звена делает преждевре- менное заключение о личных качествах и возможностях подчиненното. В результате, когда командир усложняет задание, моло- дой летчик не в состоянии его выполнить. Так, например, летчик младший лейте- нант Корчагин хорошо производил расчет и посадку в обычной метеообстановке. Командир звена решил, что Корчагин при любых условиях может приземлить само- лет у посадочного «Т», даже и на огра- ниченной полосе. Но вотоднажды Корчатин должен был посадить маяпину на ограни- ченную полосу при боковом ветре. Лет- чик не сумел устранить снос и посадил самолет неудачно. После этого случая командир вынужден был вначале научить летчика совершать посадку на отраничен- ной полосе строго против ветрь, а затем при боковике. Убеждение, что летчик Корчагин «все может», подвело командира звена и во время воздушного учебного боя. При про- работке задания командир ограничился тем, что рассказал летчику, как следует совершать заход со стороны солица, и лишь кратко остановился на некоторых «типовых» атаках. В «бою» командир бы. стро взмыл вверх и ушел в сторону солн- ца, изготовляясь для атаки, а летчик кор- чагин, потеряв из виду командира, расте- рялся и поспешил… на аэродром. Этот при- мер еще раз убедил командира звена, что надо повседневно, ежечасно изучать инди- видуальные качества подчиненного и не делать поспешных заключений о подготовке летчика. Известно, что успех каждого полета зависит в первую очередъ от качества предварительной и предполетной подготов- ки. Чем продуманнее и целеустремленнее организуется предварительная подготовка, тем больше шансов на успех выполнения полетного задания. При проведении предварительной под- готовки и розыгрыша полетов мы стараем- ся, чтобы все экипажи основательно и глубоко изучили задания, хорошо уясни- ли те действия, которые им придется со- вершить в воздухе. Тщательно разбирают- ся и анализируются ошибки, допущенные летчиками в предыдущих полетах. Давая вводную, мы требуем от летчика, чтобы он понял существо вопроса и смог бы са- мостоятельно дать на него ясный и пра- вильный ответ. Чем сложнее задание, тем сложнее ста- вим мы и вводные. Во время розыгрыша полетов нередко, например, можно услы- шать такой вопрос: Вам дали старт. Ваши действия? На такой вопрос летчик неизбежно ответит заученной ранее фразой. Следо- вательно, командир должен серьезно и основательно готовиться к розыгрышу по- летов, давать такие вводные, которые бы заставляли летчика «пораскинуть мозга- мн». Во время обучения мы стараемся как можно меньше заниматься «опекунством» и подсказками по радио. Дело в том, что частое вмешательство командира сковы- вает инициативу экипажа. Обучаемый ждет указаний командира и, в конце концов, настолько привыкает к ним, что боится подчас принять самостоятельное решение. Однажды, например, после полетов лей- тенанта Мельничука спросили, почему он высоко выравнял машину перед посадкой. Мне по радио передали не раз- гоняй скорость. Я сбавил газ, и позтому самолет быстро пошел к земле, - отве- тил Мельничук. Этот пример подтверждает нашу мысль: не следует увлекаться «подсказками», не надо излишне опекать подчиненного. Командиры звеньев нашего подразделе- ния умело воспитывают своих подчинен- ных, учат их летать в любых условиях. Особенно хорошо воспитывает молодежь командию звена лейтенант Люлин. Моло- дые летчики его звена справляются с любыми заданиями, метко поражают воз- душные цели, Капитан С. МАТВЕЕВ. Известно, что молодые летчики, при-  бывшие из авиаучилища в часть для про- хождения дальнейшей службы, каждый по-своему воспринимают новую для них обстановку. Одни сравнительню быстро привыкают к новым условиям, другие, встречаясь с трудностями, первое время отстают в учебе, теряют уверенность в своих силах. Это обстоятельство мы всегда учитыва- ем и тщательно изучаем способности, лич- ные качества каждого молодого летчика. Если замечаем, что офицер «теряется», стараемся подбодрить его, вселить в него уверенность в том, что он способен вы- полнить задание в воздухе, Приведу пример. Инструктор, вылетая с лейтенантом Черноусовым на учебно-тре- нировочном самолете, воегда замечал, что летчик чем-то обеспокоен. Первые полеты дали плохие результаты. Молодой летчик был как будто «скованным» во время по- лета. Он неточно воспринимал команды, подаваемые по радио, не мог быстро со- средоточить свое внимание на приборах и, естественно, совершал много ошибок. Это, видимо, угнетало летчика. Командир звена лейтенант Люлин во- время заметил настроение подчиненното и принял действенные меры, Прежде всего командир звена решил научить детчика уверенно действовать аппаратурой в кабине, быстро переключать внимание в полете, своевременно реагировать на сиг- налы инструктора. Перед каждым полетом командир звона и летчик «разыгрывали» в классе все элементы предстоящего задания.Розыг- рыш сопровождался показом на моделях, схемах и чертежах. Затем тренировка пе- реносилась в кабину самолета. Если инструктор в воздухе вамечал ошибки летчика, то он старался их тут же устранить. Так, например, Черноусов во время выполнения виража перетягивал ручку и не выдерживал заданной скоро- сти. Люлин подсказал летчику, как сле- дует правильно выполнять вираж. Постепенно офицер Черноусов стал дей- ствовать увереннее. Наконец, настал день, когда летчик Черноусов должен был совершить первый самостоятельный полет на боевой машине, С необычайным волнением шел он на аэродром. Перед полетом лейтенант Люлин снова проверил знания Черноусова. Лет- чик четко и ясно ответил на все вопросы командира. Лейтенант Черноусов оправдал надежды командира звена и успешно со- вершил первый самостоятельный полет. Сейчас этот летчик отлично выполняет упражнения на групповую слетанность, по воздушной стрельбе и высшему пилотажу.- вот метод, которым мы пользуемся при вводе в строй молодых летчиков. Летчик лейтенант Крылов при маневри- ровании в группе не выдерживал нор- мальной дистанции и интервала. При раз- воротах в строю, идя ведомым, он держал Индивидуальный подход к людям крен больше ведущего и, естественно, уменьшал интервал между самолетами. Пытаясь исправить ошибку, он резким от- воротом уходил от ведущего. Конечно, продолжать полеты в строю при наличии таких ошибок значило напрасно тратить время и горючее. Поэтому командир звена решил детально разобрать ошибки летчика на земле и дать ему дополнительную тре- нировну в паре. Через несколько вылетов лейтенант Крылов даже при энергичном маневре- уверенно держался в строю. Теперь Крылов успешно совершенствует свое боевое ма- стерство. Еще в начале обучения молодым лет- чикам необходимо прививать дисциплину полета, чтобы летчик точно и неуклонно выполнял все требования наставления. Пилотируя на боевом самолете и не имея контролирующего командира-инструктора, летчик порой, хотя и замечает свои ощиб- ки, но не придает им должного значения. Например, если самолет делает крен на 5° меныпе или дает скорость на 10 ки- лометров больше, некоторым летчикам это кажется мелочью. Командир звена должен систематически и тщательно про- верять технику пилотирования летчиков. 



Новый учебный год на старших курсах академии начался организованно. Слуша- тели, подавляющее большинство которых коммунисты, со всей серьезностью взялись за овладение военными и политическими знаниями. Большая заслуга в воспитании у слуша- телей любви к изучаемым предметам при- надлежит профессорам и преподавателям академии. Обладая обширными знаниями и богатым педагогическим опытом, они пре- подносят материал живо, доходчиво, на- сыщая каждую лекцию глубоким содержа- нием. Например, об ясняя слушателям клас- сификацию самолетов, знакомя их с исто- рией создания летательных аппаратов тя- желее и легче воздуха, преподаватель ин- женер-подполковник Шайн привел целый ряд исторических фактов и документов, убедительно доказывающих приоритет рус- ских ученых в развитии мировой авиацион- ной науки и техники. Эта лекция вызвала живейший интерес у слушателей и при-

авиационном факультате Института физкультуры ПИСЬМО В РЕДАКЦИЮ Краснознаменный военный институт физкультуры и спорта им. В. И. Ленина призван готовить кадры руководителей фи- зической подготовки для частей Советской Армии. В институте несколько факульте- тов, в том числе и авиационный. Однако этот факультет отличается от других только тем, что слушатели его носят авиа- ционную форму. Учебный процесс на всех факультетах единый, если не считать не- которых различий в программе по гимна- стике, да и то лишь на третьем курсе. На авиационном факультете не изучается ни одна специальная дисциплина. Между тем многие слушатели не знакомы с авиа- цией. Им необходимо дать хотя бы вле- ментарные знания по авиационной техни- ке, аэродинамике, аэронавигации, вооруже- нию, ознакомить с особенностями летной службы, с требованиями, которые пред яв- школы и училища. Им хотелось бы про- должать тренировку в воздухе, но возмож- ностей для этого нет. По существу говоря, в течение трех лет пребывания в институте слушатели оказываются изоли- рованными от авиации. Выпускники института поедут в части, не будучи подготовленными даже к пара- шютным прыжкам. Нечего и говорить знакомстве с новой авиационной техникой. А ведь за последние годы скорость боевых самолетов значительно увеличилась. Это надо будет учитывать офицеру, организу- ющему физичеокую подготовку летчиков. Естественно, что ему нужно быть знако- мым с особенностями скоростного полета. Пора пересмотреть программу авиацион- ного факультета института физкультуры. Сделать это следует как можно скорее, На- поставить дело таким образом, чтобы слушатели изучали особенности летной службы, совершали парашютные прыжки, обстоятельно знакомились с авиационной техникой. Только при этом условии инсти- тут будет давать авиационным частям пол… ноценные кадры руководителей физической подготовки авиаторов. Лейтенант А. КОШКИН,

отличников Растет числоОб За летний период учебы в подразделе-  нии старшего лейтенанта Соляника вырос- ло много отличников. Одним из передовых воинов-авиаторов является механик комсо- молец старшина Жуков. Обслуживаемая им материальная часть находится в постоян- ной готовности. Жуков часто оказываег помощь товарищам. Успехи старшины Жукова - это ре- зультат упорного труда, напряженной уче- бы. Он постоянно накапливает знания, пе- ренимает ценный опыт товарищей, много работает над повышением своей полити- ческой подтотовки,

Умело пропагандируют опыт передовиков Комсомольское бюро нашего подразделе- ния широко прошагандирует опыт отлични- ков боевой и политической подготовки, Об успехах молодых воинов регулярно расска- вырается в «bоеном листке» Недавно экипаж летчика Чурикова, со- стоящий из комсомольцев, успешно провел учебные полеты. Вскоре этому экипжу был посвящен очередной номер «боевого листка». В другой раз в «боевом листке» рассказывалось о работе комсомольца ме- ханика Молдаванского, который быстро ус- транил поломку на самолете. По инициативе комсомольского бюро подразделении стала выходить фотогазе- та. Ее первый номер был посвящен от… личникам боевой и политической подготов- ки тт. Пронину, Драгунову и Баландину. Кроме этого комсомольское бюро исполь зует и другие формы пропаганды достиже- ний отличников; беседы агитаторов, от крытые комсомольские собрания, вечера обмена опытом. Гвардии старшина М. ГАРЕЛИК.

На зашятиях и во время работы на материальной части, - говорит Жуков, я помню о том, что Отчизна ждет от меня успеха в учебе. Перед нами поставлена

ляются к физической подготовке авиаторов. почетная задача - охранять созидатель- ный труд советского народа. Выполнить эту задачу можно, лишь отлично зная военное дело. Безупречно выполнять свой долт, служить народу, как служил и служит Сталин, вот к чему мы обя- заны стремиться. Солдаты и сержанты подразделения старшего лейтенанта Соляника с большим интересом читают биографии вождей боль- шевистской партии и народа, внимательно слушают рассказы руководителей политза- нятий, агитаторов. Изучение биографий Ленина и Сталина повышает сознательность солдат и сержан- тов, усиливает в них стремление безупреч- но выполнять свой воинский долг. Сейчас в подразделении развертывается деятельная подготовка к тридцатилетию ленинско-сталинского комсомола. Воины- комсомольцы стремятся достойно встретить этот праздник. Они твердо решили притти к славному юбилею с отличными показате- Сержант Г. БОНДАРЕНКО. лями в учебе. по, к сожалению, это в инстипуте не де- ается, дарактерно, что артиллерию слу- ениндо а самолеты видеть им не пришлось. Неизвестно также, почему слушатели, и в том числе выпускники-авиационни- ки, не ознакомлены с «Программой физи- ческой подготовки личного состава ВВC Вооруженных Сил Союза ССР», вышедшей еще в 1947 году. В институте учится немало офицеров, окончивших в свое время авиационные

 По следам выступлений ,,Сталинского сокола  «КОГДА НЕ ГОТОВЯТСЯ К ПОЛЕТАМ…» 28 августа в «Сталинском соколе» была   ция тов. Малькова обсуждена со всем лет- опубликована корреспонденция старшего лейтепанта А. Малькова «Когда не гото- вятся к полетам…». Командир части сообщил редакции, что факты, изложенные в корреспонденции, олностью подтвердились. Корреспонден- ным составом полка. За плохую организацию летного дня, за плоху подготовку материальной ча- сти к полетам на виновных наложены взыскания.

на научные темы

заложил основы химии синтетического ка- учука, открыл новую главу органической химии - химии винилацетилена и его производных. Из школы Фаворского вы- шел крупнейший русский химик C. B. Лебедев, автор известного способа синтеза каучука из спирта. Приоритет русских и советских химиков в этой области общеиз- вестен. Замечательный русокий химик ака- демик Н. Д. Зелинский, начавший свою научную деятельность в конце XIX века, до сих пор ведет творческую работу в Мо- сковском университете. Он внес огромный вклад в органическую химию своими вы- области синтеза углеводородов и химии нефти, органиче- ского катализа, химии белковых веществ и т. д. Созданный Н. Д. Зелинским уголь- ный противотаз не только спас тысячи жизей в первую империалистическую войну, по явился прообразом новой совре- менной сорбционной техники и индивиду- альной химической защиты в армиях всех стран. На основании исследовательских работ русских химиков в друтих странах бы- ло реализовано немало новых химико-тех- нологических процессов, таких, например, как производство серной кислоты, синте- тическое получение уксусной кислоты, производство анилина, взрывчатых веществ и т. д. Весьма значительна роль советских ученых в развитии химической науки и техники за истекшие после Великой Ок- тябрьской социалистической революции 30 лет. Большевистская партия, великие вожди Советского государства Ленин и Сталин со- здали в нашей стране исключительно бла- гоприятные условия для развития химиче- ской науки. Советская власть с первых дней своего существования уделила осо- бенное внимание организации новых мощ- ных научных коллективов … институтов, недефицитного лабораторий и кафедр высших школ,

воз-На основе научно-технических работ со- ветских химиков-технологов проведены ра- ционализация и интенсификация ряда про- изводственных процессов получения серной и азотной кислот, суперфосфата и других продуктов. Советская сернокислотная про- промышлен-мышленность снимает с одного кубометра аппаратуры больше серной кислоты, чем в большинстве передовых капиталистических стран. работах по интенсификации производ- ственных процессов, которые были подня- ты на большую высоту стахановским дви- жением, принимали творческое участие широкие массы работников заводов, ис- следовательских институтов и высших школ. А.По методу советских инжещеров в на стоящее время из буровых нефтяных вод извлекаются иод и бром, производится ряд новых видов стекла, и стеклянных изделий работам И. В. Гребенщикова, И. И. Битайгородского и др.), гипсовых материа- лов (по способам II. II. Будникова), ряд редких элементов и т. п. Не меньший вклад в мировую науку и технику внесли советские агрохимики и биохимики. Достаточно назвать таких изве- стных всему миру исследователей, как Н. Прянишников и А. Н. Бах. дляРаботы многих других советских хими- ков также пользуются широчайшей из- вестностью среди химиков всего мира; к ним принадлежат труды академиков А. Н. Несмеянова, И. И. Черняева, Н. Н. Семенова, А. А. Баландина, А. Н. Фрум- кина, проф. И. Н. Назарова и многие друтие. Таким образом, даже этот весьма крат- кий и далеко не полный перечень свиде- тельствует о приоритете и большом вкладе русских химиков в мировую науку и про- мышленность. руководством большевистской пар- тии советские химики добивактся новыхи новых успехов, отдают все свои силы знания делу строительства коммунизма,

ветская власть создала условия для никновения и развития многочисленных новых научных школ, получивших широ- кую известность. Созданные в годы сталинских пятилеток научно-исследовательские институты, a также мощная химическая ность обеспечили широчайшую возможж- ность дальнейшего развития советской хи- мии. HC. Курнаков создал крупное направ-В лени физико-химический анализ, ко- торый широко используется для развития технологии солей, металлических сплавов, органических соединений; наиболее быст- рый рост школы Н. С. Курнакова прихо- дится как раз на советский период. То же относится и к крупнейшей школе Л. Чугаева, развившего химию комплексных соединений. Академик В. И. Вернадский со своими ближайшими учениками А. Е. Фереманом(по и Я. В. Самойловым создал современную геохимию и новый ее раздел - учение биолитах (минералах биологического про- исхождения).

Неоцениный вклад русских химиков технику Имена Ломоносова и Менделеева, Зинина и Бутлерова и других корифеев нашей хи- мической науки в такой же степени сим- волизируют величие русской науки, как Пушкин и Толстой, Чайковский и Рим- ский-Корсаков, Репин и Суриков сим- волизируют величие русской листературы, русского искусства. Имена советских хи- миков старшего поколения - Курнакова, Фаворского, Баха, Зелинского, Прянишни- кова, Арбузова и других, равно как и мо- лодого поколения - Гребенщикова, Хлопи- на, Семенова, Теренина, Фрумкина, Несме- янова, Черняева, Ребиндера, Дубинина и многих других, известны ученым всего Советский Союз высоко держит зна- мя наиболее передовой, наиболее созида- тельной и гуманной науки. Это положе- ние целиком относится и к химической науке. мира.  в мировую науку и Академик С. ВОЛЬФКОВИЧ 

молекулярно-кинетическую теорию газюв, но он явился также основателем современ- ной физической химии, опередившим почти на столетие своих современников. Работы Ломоносова по стеклоделию, металлургии, минеральным солям и краскам и многие другие внесли огромный вклад и в хими- ческую технологию. рувой генизльный русский ученый сов-Монделеев открывший периодиче- ский закон химических элементов, лежа- щий ныше в основе всей современной хи- мии, внес гигантский вклад не только в химию, по и в физику, геохимию и ряд других наук. Ему же наша страна и все передовое человечество обязаны большим числом других замечательных работ в об- ласти химии, физики, метеорологии, авиа- ции, технологии, экономики и изучения производительных сил. Д. И. Менделееву принадлежит известная революционная идея подземной газификации угля, осуще- ствленная ныне в СССР и привлекающая внималие всей мировой техники. Им пред- ложено прямое восстановление железа из руд, минуя выплавку чугуна. A. М. Бутлеров, один из рениальных творцов теории строения органических сое- динений, которую иногда называют геомет- рией или кристаллографией органических молекул, своими экспериментальными ра- ботами в области углеводородов проторил новые пути для бесчисленных новых син- тезов ценных органических продуктов. Его ученик академик A. E. Фаворский (скончавшийся в 1945 г.), изучавший на протяжении более 60 лет разнообразные химические превращения на базе ацетиле- на, дал многие сотни новых продуктов и

чати было широко распространено мнение о том, что только благодаря Западной Ев- ропе в России удалось внедрить в произ- водство ряд открытий химической науки. В действительности же дело обстояло сем иначе. Именно русским химикам при- надлежат огромные заслуги в разработке многих основных процессов, реализованных химической промышленностью в разных странах. Неправильному освещению исто- рии русской химии содействовала недо- ступность государственных архивов Рос- сии в дореволюционное время для широких кругов исследователей. Лишь после Вели- кой Октябрьской социалистической рево- люции богатейшие государственные архи- вы стали достоянием исследователей. Вы- яснилось, что эти архивы таят в себе от- ромное число ценнейших и до сих пор еще не опубликованных документов, сви- детельствующих о большой инициативе и созидательной работе русских химиков. Вышедшая только что из печати книга П. М. Лукьянова «История химических промыслов и химической промышленно- сти России» (Изд. Акад. наукда- ет этому много интересных доказательств. Гениальный русский химик М. В. Ломо- посов не только впервые открыл законсо- хранения материи, на основе которого в химию были введены «мера и вес» (т. e. стал возможным количественный расчет химического сырья и продукции), и создал

Школа академика А. П. Орехова сыгра- ла выдающуюся роль в изучении химии алколоидов из растительного сырья, При- мерно четверть известных до настоящегД. времени видов растительного сырья получения лекарственных средств и сель- скохозяйственных ядов была изучена А. I. Ореховым. Крупным вкладом в новый раздел химии явились творческие труды инженера К. А. Андрианова в области кремнеорганических соединений, приобретающих большое зна- чение в качестве пластмасс, лаков, сма- зок и других материалов; эта работа была удостоена в 10 году Сталинской пре- мии. Работы А. А. лежат в основе новых глынозема из Яковкина, Лилеева и других способов полученияПод нефелина и других видов сырья, которым принадле- Со-жит большое будущее.

Крупнейшие деятели иностранной науки учились на трудах русских и советских химиков. Председатель английского хими- ческого общества Уинни в 1924 году про- изнес речь, в которой призывал химиков- соотечественников изучать русский язык, чтобы в подлиннике читать труды русских химиков, являющиеся, по его мнению, фун- даментальным вкладом в мировую науку. другой стороны, реакционные круги империалистических государств стремятся дать ложное, преуменьшенное представте- ние об успехах социалистического строи- тельства и о вкладе советского народа в общечеловеческую сокровищницу науки и культуры. До недавнего времени в зарубежной пе-