3 декабря 1949 г,, № 289 (1519). СТАЛИНСКИЙ СОКОЛ Когда ‘готовятея к полетам. Это было ‹ обычное задание. Не в’первый ‚раз. лейтенантам Кле- ‘щеву и Кобозеву при- ‚ ходилось совершать полет, в, паре ‚в зону стрельб, отыскивать лен тот момент, когда лейтенант. Клещев, стоя ‚у доски, отвечает на вопрос препо: давателя, как правильно прицеливаться при стрельбе по конусу, Постоянный контроль за подготозкой летчиков к полету осуществляет не ` только командир звена, но и старшие начальники. Вот руководитель полетов (снимок внизу) проверяет перед. вылетом готовность воздушных воинов к выпол- нению задания. Убедившись, что’ лейте: нанты твердо знают, как надо действо- вать в воздухе, он допустил их к поле+ * Bexope самолеты Клещева и Кобо- ‚зева возвратились на аэродром, Тщательная подготовка на земле при- несла и на этот раз успех слетанной, слаженной паре: коммунисты ;Федор Клещев и Василий Кобозев отлично вы- полнили поставленную перед ними ‘за- дачу. С первого же’ захода’ они метко поразили воздушную‘ цель... НИ ‚ Так. изо’ дня в день‘ совершенствуют ‚свое боевое мастерство нё’. только эти летчики, но и все’ воздушные ‘воины Ы-ской истребительной части. Они фев-. ностно выполняют свой сыновний долг `перед любимой Родиной, зорко стоят Ha страже интересов советского народа, Фото. капитана A. Дмитриева. пройденный материал, вы невольно упус- каете то; что проходитея сейчае. Тутсле- довало бы вам посоветоваться © преполз- _валелем. _ — Товарищ ‘Заторейко, — обратился `Боляха Е офицеру, что-то’ запиеывающему в блокнот, — научите ‘Кириллова cows таль повторение пройленного с изучени- ем нового материала. ‘А недельки через две их посоветуемся:. у вас что случилось, товарищ Дворецкий? Курсант смутился. . —- 00бых причин нет, сам виноват, Курсовой командир поленил: — Дворецкий увлекается ‘ драматичес- ‘ким кружком. У него нехватает ‘личного времени на репетиции и самостоятельные занятия. — Лрамеружок — учебе ne а — возразил Коляда. — Надо научить кур санта Дворецкого планировать личное время так, чтобы его на, ве хватало. — Имейте в виду, товарищ Дворецкий, — заключил Коляда. — хотя самодеятель- ность. й вАЖНое Дело, но учебу надо пох- тянуть, и как можно быетрее. Тицо курсанта выражало неуверенность, — Вы не уверены в себе, товарищ Дво- фецкий? Это’ плохо. А a2 BOT Bepw B Bac Знаю, что если вы постараетесь, To б6с- спорно’ сумеете догнать‘ ‘товарищей, — заметил, улыбнувшись, Коляда. =— Так’ точно, повеселев, ответил Дво- фецкий. ‚ Постепенно Rosa вызенял повчины плохой успеваемости курсалтов, их нуж- ды, запросы и тут же давал иечерпыва- юшие советы преподавателях’ и курсовым командирам. конеп, его взгляд остановится на, курсанте Смирнове, который сидел, опус- тив голову. Тот вздрогнул от неожидан- ности, когла назвали его фамилию; Лицо его было задумчиво. Слушая сбивчивые, односложные ответы куреанта Коляда Почувствоваль в них много недосказанного и решил побеседовать co Смирновым ‚ на- едине. Он отпустил курсантов и офицеров, 2a- курил папиросу и внимательно посмотрел на курсанта. Потом попросил его расска- Опыт воспитапия отличииков.; В! основе всей работы по выращиванию отличников лежит идейное воспитание! во- инов в духе советского патриотизма и со- ветсвой военной гордости. Это достигается прежде всего правильной организацией марксистеко-ленинского образования, си- стематическим ‘чтением лекций, докладов, проведением собраний, бесед и политинфор- маций, т, е. всей систёмой партийно-поли- тической работы. Наряду с ‘идейным воспи- танием воинов в Н-ской части широко по- пуляризируется оМыт’ передовиков учебы, за внедрение которого борются все коман- Нужно признать, что и в этой работе пар- тийная и комсомольская организации ока- ЗываюР Аи ЕЕ по- мощь. : B практике по выращиванию отлячни: ков. боевой и политической полготовки ру- ководители части используют самые pas- нообразные формы и метолы. Главными из них являются: передача, опьуга учебы or. чичников, выпуск стенных газет и: <00е- вых листков», посвященных. лучшим вои- нам, Доски отличников, ‚ демонстрация: пе- ред. началом киносеанеов световых : газет. 0б учебе и- работе: передовиков: : выступле> ния самих отличников перед. ана, местного. ралиоузла» Хорошо ‚был подготовлен : ‚проведен. 8 части . вечер, посвященный боевому” пути’ и боевым традициям: На болыном ‘стен- де, установленном; в зале, был показан бо евой путь Части, ее воспитанников: — Te- роев’ Великой Отечественной войны, от-: личников боевой и политической подготов- вн. На сцене, где’ находился президиум, : под’ охраной: почетного караула стояло’ раз вернутое боевое, знамя. Вечер открылея. выступлением ветерана части ‘офицера Се- менова, который ярко и увлекательно. рас. сказал © боевомпути и боевых ‘делах личе ного состава. . Затем. отличнив учебы сержант Кац mpo- читал: волнующую статью . писателя >Дов- женко «Стой; остановись!», посвященную Герою. Советского. Союза, . прославленному летчику части. тов. . Гусаровух о: Пере- довые воины тт. Виссарионов; `Капралов, Деревенчик поделились ‘своим опытом ра- боты ‘и учебы, ав заключение призвали личный состав дорожить славными тради- циями. части, неустанно совершенствовать свое боевое мастерство, крепить ‘воинскую дисциплину, порядок и организованность; Выступления участников Великой Ore- чественной войны, их. взволнованные тТас- сказы. о воздушных боях и победах, о <а- моотверженной. ‹работе. и героизме летного и технического состава. воодушевили“ уча- стников вечера на новые достижения в 60- евой и политической. учебе. Особое. ‘внимание уделяется › обмену и популяризации ‹ передового опыта’ учебы. Эта работа. проводится как в. масштабе части, так и в подразделениях. Однажды, например, офицер Якушев выступил е 05- стоятельным. докладом перед авиационными механиками, Изучив и обобщив опыт рабо- ты лучших механиков, тов. Якушев. рас сказал собравшимся, как надо ортанизовы- вать и проводить работу по. подготовке, ма- териальной части. к полетам, Затем слово взяли. лучиие механики, которые’ подети- ЛИСЬ личным опытом ‚ подготовки, мате-. риальной части к полетам. к Злесь нам хочется. хотя бы коротко, остановиться сна выетуплении механика Позднякова. Сам Позлняков — всеми yBa- жаемый ‘человек в части. Он отличный спепиалист, не имеет ни одного хисципли- нарного взыскания, веегде с-дойросовестно выполняет свои служебные обязанности. Комсомольны подразделения избрали его своим вожаком. И не ошиблись. Эта орга- низация является теперь’ лучшей вочасти. Все комсомольпы подразделения вовлечены в активную внутрисоюзную ‘работу, и ‘пока- зывают пример в боевой и политической подготовке. Поэтому выступление тов. Позднякова было выслушано огромным вниманием. ‹ oe — Не было случая, чтобы самолет, ко- ‘торый я оболуживаю, опоздал с выходом на ‘старт или неисправным поднялся в воздух, — сказал тов. Поздняков. — Этого я до- стиР упорным изучением авиационной тех- ники, своевременным и качественным вы- - полнением регламентных работ, строжай- шим соблюдением инструкций и наставле- ний-погэксплозтации материальной части, Я не дожидаюсь указаний от техника, зве- на, а сам заблаговременно предусматриваю все. элементыг работы! ‘и заранее делаю” за- ABEH На нужные мне запасные. части. Но самый главный «секрет» моего успеха в работе -— это постоянное чуветво ответот- венности) за порученное мне! дело перед партией и народом: Выступления передовых. ‘воинов “помогли всем механикам,‚ перенять юпыт отлични- ков-и, ‹ глубоко ‹ проанализировав <вою работу... изжить. отдельные недостатки; . имевшиеся у них. Опыт работы: Поздняко-: ва механики стали - применять” в’ своей практической деятельности. Таким. обра- зом, инициатива партийного бюро в орга- низации обмена опытом. работы. лучших авиамехаников даль. ‘свои конкретные: си’ весьма ощутимые ‘результаты. „ Борясь за: повьнцение ‘роли команхиров. звеньев в обучении иг воспитании личного состава, командование; части е помощью партийной организации обобщает. опыт. ра- боты передовых командиров звеньев и де- лает его достоянием всех. офицеров. С этой целью было. проведено, например, совеща- ние командиров. звеньев» ‘где; Выступил 6 докладом о своей‘ работе. старитий.: лейте- нант Миронченкох звено; которого: не имеет ни одного летного. происшествия, ни одного случая. нарушения. воинской. дисциплины и отлично выполняет все задачи учебно- боевой подготовки. После выступления тов. Миронченко «состоялось: обсуждение его ме- толов работы. по. воспитанию личного -с0- става звена: 9710 обсуждение. заставило каждого командира звена. критически про- анализировать ввою ‚собственную! практи- KY и внести в нее то лучшее, что отли- чает деятельность Миронченко. Работа по популяризации передового опыта отличников строится‘ конкретно: и Целеустремленно. Вот типичный пример. В. один Из летных дней звено. коммуниста Устич ‘отлично выполнило стрельбы по щиту. и конусу. Шо этому поводу партий- ная организация выпустила. плакат- «молнию»: ‚ «Учитесь ^ стрелять ‘так, как стреляют. истребители: ‘звена Устич». Н% плакате графически были изображены по- лет звена, его. стрельба. по ’конуеу и ре- зультат. ее. Бомандование и партийная. организация используют и другие методы, распростране- ния опыта работы и учебы передовых вои- Hos. Большой популярностью среди лично- го состава пользуются, например, световые газеты, которые ’лемонстпируются © Td мощью. кинозпиарата. Выпуски свето- вой газеты: посвящались: работе авиамеха- ников старшего сержанта Мурыгина, стар- тины. Корниенко. летчика’ лайтенанта Полещук. Учеба и работа отличников 10= пуляризируются и агитаторами в беседах! е личным. составом. Например, ‘были прове- лены беседы. на такие: темы: ‹ «Отличник учебы тов. Шамаев», «Лучший оружейник комсомолец. Сергеев». Вея эта работа дала замечательные ре- зультаты. Достаточно. сказать, (что. за, по- слелние полгода число отличников в части увеличилось в несколько раз... Герой Советского Союза гвардии майор А. ГРИШИН. В чем причине проступка лейченсагт Летчик лейтенант Болесников соверпия ‘Ars mmwrcnot wo Кроме TOM. CERDPbiI случай нарушения дисциплины подчинНен- иттм Аму гтартим гержантом Стальмако- вым. Когда эти’ факты стали известны командиру, он ‚наложил на. виновных ABC циплинарные взыскания. Колесникова? сказывается и на вБачестве LWUATOTOBRA Maw териальной части к полетам, Rax-1o Ba of- ном из самолетов необходимо было заме- нить мотор. Авиамеханикю старший cep жант. Кузнецов выполнил эту работу не- удовлетворительно. Когда мотор уже был установлен, пришлось потратить еще це- лый день на то, чтобы отыскать неисг правности в его работе. Мало внимания уделяет Филимонов вос- питанию и о обучению ` летчиков звена; Старший летчик лейтенант Пивень имеет значитбльный ‘опыт ‘в летной ‘практике, Казалось бы, от этого офицера можно ожи- дать хороших результатов в боевой учебе. Однако лейтенант Пивень не радует това- ришей своими успехами. В его поведении отсутствуют элементы собранности и под- тянутоети: Были: случаи, когда он опазды- вал на службу, слабо готовился к выпол- нению заданий в воздухе, допускал нару» шения правил. летной службы. Боевая учеба летчика Колесникова, яв- ляющегося ведомым командира звена, идат с переменными успехами. Бывает, что он не выполняет заданий по воздушной. стрельбе и по другим вилам боевого при- менения. Отсутствие у Колесникова проч= ных знаний’и глубоких навыков по пило- тированию нередко проявлялось и на клас сных занятиях и в. практических полетах: Командир звена видел, что. Колееников подчас невнимательно, с прохладцей отно сится к предварительной подготовке, что. он любит много говорить и мало делзет.. Однако офицер Филимонов не. проявил вы», coxoH командирской. требовательности к подчиненному, ловольствуясь. весьма по-. средственными успехами летчика в боевой и политической. подготовке. Командир зве- ‘Ha не отдавал, видимо, себе ясного. отчета: в том, что он несет полную ответствен». ность за; воспитание MOpaIEENX и деловых качеств летчика. Командир подразделения не проявляет должной заботы и.о систематической тре- нировке летчиков в. различных видах 606. Bore применения. Так, например,: ироетуз пок офицера Волесникова,. © котором то ворилось выше, был. связан. © полетзии на выполнение воздушных стрельб. Летчик Колесников долгое. время не Выполнял стрельб, а межлу тем в этот TepHon звено, не раз поднималось в воздух,. и, ecrect- венно, при правильной организадии боевой учебы Колесников имел бы возможность. потренироваться в стрельбе. Почему же этого не было? — Мы отстали в выполнении некото рых упражнений, — об’ясняет Филимонов, — и делали упор именно на эти упражне- ния, 06’яснение. правильное: но беда в TOM, ‘что так происходит здесь. нередко. Отсут- ствие гибкости. в планировании и проведе= нии полетов,. нарушение хринцииа. после ховательности отрицательно сказываются. на выучке экипажей. ! Слабая воспитательная работа в.звенб офицера Филимонова и серьезные недостат- ки в организации боевой учебы привели к. тому, что летчик Колесников потерял веру в свои силы, допустил. серьезное mapymie- ние воинской дисциплины, о... Е Этот случай. происшедший в результате “. неудовлетворительной организации полити-. ко-воспитательной работы в звене. офицера Филимонова, должен стать серъезным уро-. KOM для командира подразделения и пар тийной ортанизации, Майор М, ВЕРБИНСКИИ. летчики. 7 ‚ щев и Кобозев тща- ‚ занятий друзья уеди- ‚„мались` офицеры Кле- ` чивается проверкой ‹ же интересуется ‚ са-. самолет - буксировщик и, применяя умелый ‘маневр, метко ‹пора- жать конус. Однако даже хорошо зная ха- рактер 4H условия © предстоящего зада- ния, летчики все же считают: > своей, обяз занностью BHOBb i вновь заглянуть в учебник, изучить со- ответствующие ^^ ин- i -CTPYKUHH HW HacTaBe- - HHA, регламентирую- щие полеты, о. Вот и сегодия, по- лучив приказ на по- лет для стрельбы по конусу, офицеры Кле- тельно готовятся к нему. После классных нились, чтобы проду- мать порядок и по- следовательность вы- полнения задачи, В класс, где зани- щев и. Кобозев, 3a- шел. командир . звена старший . лейтенант Гречишко. Он посто- HHO контролирует учебу подчиненных: Командир не ограни- знаний авиаторов только в часы класс- ных занятий, а так- ‚моподготовкой летчи- ков. В случае необходимости, он кон- сультирует их, дает ценные советы, не- редко приводит поучительные ‘эпизоды `Великой Отечественной войны, участни- ком ‘которой он был. Старший лейтенант Гречишко умело. сочетает‘ требователь- ность с отеческой заботой о своих пи- томцах. : На снимке вверху вы видите коман- дира звена (справа), который внима- тельно слушает ответ лейтенанта Фе- ‚дора.Клещева на поставленную ввод- ную. Затем старший лейтенант просмот- рел рабочие тетради ‘летчиков. Он ‘остался’ ‘доволен ‘тем, что офицеры добросовестно записали все, что нужно: и краткое ° содержание упражнения, 1 выдержки. из ‘наставлений и’ инструк- ций, и указания командира о мерах без- опасности полетов, На следующий день мы снова встре- тились с лейтенантами Клещевым и Кобозевым во время классных занятий. На столах‘ перед ними лежали рабочие тетради, Руководитель занятий Герой Советского Союза офицер Григорьев задавал вопросы.‘ Ответы летчиков свидетельствовали, что ‘они. продуктив- но. использовали ‘часы самоподготов- ки. На снимке в середине запечат- В опенке это происшествия мнения офицеров оразошлись.’ Одни ^ считали, что этот факт — случайность; другие склонны были отыскивать «благородные» мотивы, побудивиие _Волесниковь» сделать лож- ный шаг: ‘летчик, дескать, ‘хотел TOI- держать свою’ честь, честь тюдразделе- ния... Но настоящего, большевистского ана- лиза причин проступка офицера ни пар- тийная организация, ни командир ло. сих пор не сделали. А эти причины кроются прежде веего в том, что в звене, в котором служит: лейтенант Полесников. крайне сла- 60 поставлена воспитательная’ работа. Командир звена коммунист старший лей- тенант Филимонов. привыкший постоянно выслушивать похвалы по своему алросу, потерял чуветво критического полхола Е потерял чуветво критического поххола своей леятельности по воспитанию лично- по состава. Когда мы попросили охафажте- ризовать” старшего’ сержанта’ Стальмакова, Филимонов развел руками: — Я нео беседовал е ним. ‘он недавно переведен в звено. Между тем Стальмаков назначен в звено Филимонова на хояжноеть механика по во- оружению более двух месяцев назад. Вре- мени у командира для знакомств» co Стальмаковым было. вполне лостаточно. Если бы Филимонов поступил так, как это- го требуют воинские уставы; то он, несом- венно, обратил.бы на Стальмакова серьез- ное. внимание, потому что Стальмаков. — недисциплинированный воин: он He раз ведисциплинированный воин; он fe Mad строго наказывался. за нарушение порядка ит. п. Даже после того, как СОтальмаков совершил новый ‘серьезный проступок, комавхир звена не счел нужным обетоя- тельно. побеседовать 0. старшим сержантом. 0 том, что офицер Филимонов плохо знает личный состав звена, говорит и та- вой факт, Прежде чем ответить на вопрос, к какому экинажу принадлежит рядовой Негорюев, командир звена обратился за справкой к технику подразделения, а что касается сержанта. Зуева, то командир подразделения был убежден, что он рабо- тает на самолете Колесникова. В действи- тельности, же Зуев числится в боевом. рас- чете другого экипажа. В звене Филимонова сержанты имеют дисциплинарные взыскания. ` Но вот что характерно: все эти взыска- ния на сержантов наложены старшими. командирами. В карточках взысканий и поощрений НеТ НИ. одной записи, которая говорил бы © том, что командир звена пользуется предоставленными ему лиецип- линарными правами, Верно, олнажды, как вспоминает старший лейтенант Филимонов. он наложил взыскание на летчика, лейте- нанта Пивень. Старший командир отлал приказание комамдитру звена наказать тюхд- чиненного своей властью. Беселы по воинским уставам и требова- ‚ ниям присяги, выетупления на политиче- ские темы, старший лейтенант Филимонов проводит в своем звене от случая к елу- чаю. Основной метод изучения и обучения воинами — забыт этим командиром. Отсутствяе ‘повобхневвой, ‘глубокой `вос- питательной работы ‘в звене’ неизбежно ПО СЛЕДАМ НАШИХ ВЫСТУПЛЕНИ «У тов. Кофмана нет желания заниматься библиотекой» Под таким заголовком в «Сталинеком соколе» 11 ноября с. г. была напечатана корреспонденция, в которой рассказывалось © серьезных непорядках в деле хранения книжного фонда и культпроеветимущеетва, Ф Плохой работе библиотеки. Из политоргана нам сообщили, что при проверке факты, указанные в корреспон- >‘ денции, полностью подтвердились. Статья зать © своей жизни до училища. Мало-по- малу Смирнов почувствовал расположение Х командиру и рассказал ему все о себе. Его отец погиб в 1941 году. защищая осажденный Ленинград. Мать умерла во время блокады. Он < братом были выве- зены из Ленинграда, попали в _летские дома разных. рородов и связь между собою потеряли. Совсем недавно Юрий получил первое письмо от брата. Тот пишет, . что сильно соскучился и, ждет старшего 6pa- та к себе. Юрий врепко любил отца и мать, те- ‘перь их нет. Он горячо любит брата, ко- торого не видел уж несколько лет. И уже не раз он ловил’ себя на мысли: «Надо уехать к нему>. В эти минуты он был согласен даже Ha отчисление ‘из училища. Внимательно выслушав Смирнова, Ко- ляда задумался. Такой случай впервые встретился в его практике. Смирнов дол- жен учиться. Так подсказывает Коляле со- весть коммуниста. Но’ что он, как началь- ник, должен для этото сделать? 5 Е ` Сам» жизнь поставила перед офицером задачу, для решения которой только тре- бовательности ‚было мало. Необходимо проявить настоящую отеческую заботу о нуждах полчиненного. — Hy, a0 =, — задумчиво сказал Ко- Ляда, — я понимаю, Kak Baw тяжело. пог стараюсь помочь. Только имейте в виду: настоящие: люли, большевики; ‘не! боятся трудностей. Они смело ‘идут навстречу трудностям и побеждают их. Учебу ‘ве бросайте ни в коем случае, наоборот, стремитесь стать в первые ряды куреан- ТОВ. Бохрым, уверенным в (себе вышел бмир: нов из кабинета начальника. =, Коляда фешил этот вопрос так, каки подобает офицеру-коммунисту. Он начал хлопотать © переволе брата курсанта Смирнова в ближайший детский лом. ...Через три недели на перроне вокзала Коляла с группой офицеров встречал по- лошелитий к станции поезл. Юрий Смир- HOB напряженно вглядывалея в липа вы- ходяшщих из вагона пассажиров. Вот он заметил детскую фигурку и, обрадован- ный, шагнул ей навстречу. Братья обня- лись. Младший утирал слезы, стараясь, обсуждалась на совешании. Отмеченные в ней недостатки устранены. В библиотеке наведен порядок: посторонние вещи из здания убраны; отремонтированы ‘все .пв- чи; произведено отепление помещения’ на- лазжена регулярная выдача книг‹ читате- лям. Культпросветимущество и музыкаль- ные инструменты ‘теперь хранятся в’ на- дежном месте.` у чтобы их не заметили окружающие. Офи-. церы, делая вид, что не обращают ва братьев внимания, с преувеличенным ин- тересом беседовали с воспитательницей, привезшей мальчика. ‚-.Бак-то Боляда зашел на самоподто- TOBKY в класс, где занимался курсант Ки- риллов. — Вы. писали домой © своих. неудачах в учебе? — спросил ето Коляда. —- Писал. ‚ —Й что вам ответили? — Пишут: лорожи училищем. — Вот вилите.. И мне ваши родители прислали письмо. Они. сообщают, что вы дали слово исправиться, подтянуться. Они ХОТЯТ ‚знать, как выполняется это обеша- ние. Ч как-нибуль загляну в вам на за- HATHA, чтобы знать, что им ответить. : ‚ Через два хня офицер Коляла посетил занятия. На этом уроке Кириллов и er товарищи выполняли контрольную работу. TT у т ту т м м то: Проверка показала, что у ‘Кириллова в учебе наметились успехи. ь ` —^ Дела-валии назаживаютея. Но этого недостаточно, — сказал ему в конце уро- ха Коляда. . — Понимаю. Буду учиться еще лучше, — заверил Кириллов. И по ‘тому. как Убежденно сказал это курсант, офицер понял, что. Кириллов добъетея своего.‘ ‘— Так я и напишу вашим родителям, —т закончил разговор. Коляла. И ‘не одно такое письмо было отправлено в этот ве- чер — в. родителям Дворецкого, и брату Сипрнова, и другим. ухы офицера-воспитателя не остают- ся без ответов; В столе У нем хранится об’емистая связка ‘писем от родителей его воспитанников. Вот одно из них: ‚ «Втаголярю. Вае и всех Ваших това» рищей 3а вое, что Вы дали моёму сыну. Из мальчишки-забияки он стал воспитан ным и образованным офипером. Ho вель суть дела в том, что он не олин стал та- ким. Когда подумаешь 06 этом. на дупю делается ралостно и спокойно за булушее нашей любимой Родилы. Чувствуете ли Вы ‘сами, насколько плолотворна Ваша ра- бота? Да. ‘Вам пе будет стыдно’ за прожи- тую Вами жизнь». Инженер-капитан П. АСТАШЕНКОВ. ШЕСТЬ ПООЩРЕНИЙ КОМСОМОЛЬЦА_ МОСКВИТИНА Н-СВИИ АВИАГАРНИЗОН, 7 ‘декабря: (По ‘телеграфу ‘от ‘наш. корр). При- быв в Н-ское, подразделение; младигий звиаснециалист ‘тов. Москвитин стал. рабо-. тать моторислом. Векоре он успешно овла- дел своей специальностью и был назначен звизмехаником. Вомсомолен Москвитин честно и добро- совестно выполняет CBO елужебные 06я- занности. Он отлично ‘обслужил. сотни учебно-боевых ‘вылетов. За высокие пока- затели ‘работы старшина Москвитин В этом году получил шесть поощрений: и занесен na Доску ‘отличников. ЧУТКОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ Воспоминание © елучае е Семеновым навело Коляху на мысль, что; пожалуй, следует еще раз внимательно поговорить с отстающими курсантами, чтобы выяс- нить ‘причины отставания каждого. Ha беседу стоит пригласить командиров” и преподавателей, обучающих курезантов. Пусть они послушают и сделают для себя нужные BHBOLE. ...На следующий день в вабинете Коляды собралось несколько курсантов, не успева- ющих по теоретическим предметам. На стульях у окна разместились преподавз- тели-и командиры. В беседе с курсантами Воляд» напом- нил, что Родина ничего не пожалела для том, чтобы обеспечить им возможность хоропю учиться. — Взгляните, кто вае учит? Э№ю — умелые и опытные ет, Посмотрите, где вы maetech? В. пре- красно: оборудованных лабораториях и светлых, просторных классах. И Родина вправе надеяться, что вы станете обра- зованными, знающими военное дело офи- церами-авиаторамя. Но сейчас вы еще. не оправдываете. этих надежд; И. я вам (ол- жен прямо сказать, что ваши неудачи мы рассматриваем. как свои. Для то я и вызвал вас, чтобы совместными усилиями разобраться в причинах отставания и найти пути повышения качества учебы. Коляда сделал короткую пзузу и, обра- щаяеь к одному из курсантов. спросил: — Ran вы, товарищ Кириллов, 06’яс: ните свое отставание в учебе? — Я в последний год учебы в средней школе часто болел. мне сейчае трудно... — ответил, вставая. Кириллов. — Знаю. — сказал Коляда. — Но что вы предприняли для том, чтобы догнать товарищей? Он испытующим взглядом посмотрел на Вяриллова, словно хотел отгадать ход его мыслей, — Я начал повторять все с начала... — Повторение, конечно, вешь нужная. Но лело в том, что, уеиленно повторяя Дни учебы в училище; образы ‹ любн- иых преподавателей и командиров. ‘зало- минаются на всю жизнь. Своих лучших юепитателей ‘мы вспоминаем на досуге, в фужеских беседах. ее равняемея по тим в работе. Вот уже двадцать лет трулится на 61a оролном педагогическом поприще офицер - №Юеиф Архипович Коляда. Во многих и ‚ ногих авиачаетях можно встретить его юспитанников... Где-то на стоянке само- ‚ етов механики и техники произвохят ‘реднолетный осмотр электрооборудования 7 приборов и добрым словом вспоминают релолавателя 34 10, что он дал им проч- ые знания и навыки. воспитал в, них ‚ ысокие моральные качества. В полете ри отказе радиостанции специалист свя- 1. вспомнив советы Фоляды, быстро уст звлет неисправность, и связь с землей . жетанавливается. Занимаясь в свободное время радиона- агацией, многие его воспитанники созна- т, что именно он, преподаватель, на- ‚ажденный за изобретательство .орленом засной Звезды, привил’ им любовь Е ютчеству. Й не один команлир подразделения; третившиеь с трудноетью в работе, по- , ™aeT: & Ban 6b в данном случае по- ! ‘упил его учитель Колялз? Вепомнив, \\ к настойчиво и заботливо воспитывал 1 дей этот преподаватель, офицер также „ йдет правильный выход. из положения. u sss , Олнажды строевой командир, лоложив иперу Воляле, что по теоретическим ‚ едмотам есть несколько отстающих EYD- и тов. спросил. как © ними быть. Приня- i! ® им меры. пока не помогали. ‚ Коляда @. не решил, кав поступить; в сказал; “> сообщит 0б этом завтра. Лишь поздно нерем налились свободные минуты, что- подумать 00 отстающих курсантах: И Сначала Коляда решил было, что на- еще раз возлействовать на’ курсантов юй общественного мнения —— заслу- ть и обсудить их поведение Ha EONCO- Рассказы о мастерах обучения и воспитания MOIBCEEZ собраниях. Но почти все отета- ющие оказались не членами комсомола, Можно было Яривять, как товорят, крутые меры: дать. каждому из них жесткий срок для! исправления и, ели это не по- может, просить 06 отчислений ‘из учили- ща. Но Коляда тотчас отверг такой путь. был, по его мнению, путь наименьше» Го сопротивления. ‚ Ему, припомнилея поучительный слу- Чай. который произошел, когда’ ‘он еще был преподавателем ‘цикла ремонта. У не- го учился курсант Семенов, мало усидчи- вый и невнимательный. На одном ‘из зая нятий курсант никзв не мог ‘справиться с регулировкой ‘подвижной’ части электро- измерительного прибора. Он работал час, другой. третий... Наконец, нервы’ ero не выдержали: — Не’смогу я выполнить эту 6пера- цию! — сказал он 6 досадой в голосе. Боляла. вспомнил. что он тогда’ успокоз ил курсанта‘и дал ему другое, более лег- 50е’ залание. А вечером он вызвал” Семе- нова в себе. В дружеской беседе препола- ватель подробно ‘разобрал’ ето’ ошибки, показал; как при регулировке подвижной системы правильно зажимать ‘пинцетом пружинку под корень, чтобы ‘она была по- слушной. Тут же Семенов е его помощью выполнил всю операцию, повторил ев и на следующем ‘занятии сумел с8мо- стоятельно отрегулировать прибор. Доказав вурсанту. что он может справиться е`лю- бой операцией, Коляда затем раз’яснил ему. что булушему , офиперу нало уметь владеть собой. быть терпеливым. настой- чивым. доводить любое дело ло конца. Позже курсант Семенов много думал 0 случившемся и в дальнейшем резко изме- HEI 6806 повеление.