БГУРА Перед завершением. YUCOHOLO 1004 Учебный год в системе партийного ‘продвещения подходит к концу. Партийные организации города Куйбышева проделали значительную: работу по повышению теоретического и политического уровня коммунистов. ‘Выполняя указания ЦК ВКП(б), парторганизации сосредоточили свое главное внимание на улучшении идейного содержания занятий школ ичкружков и правильном теоретическом и методическом руководстве пропагандистами. В городе регулярно работает двадцать два постоянно действующих семинара руководителей кружков по изучению историй ВКП(б). кружков по изучению биографий В. И. Ленина и И. В. Сталина, политКОЛЬ Лекции на семинарах читают лекторы городского комитета ВКП(б) и другие партийные работники, преподаватели вузов. В. лекциях освещаются основные вопросы темы и даются методические указания. На семинарах обсуждаются планы проведения занятий, планы рассказа пропагандиста и. проведения развернутой беседы ‘со ен происходит обмен опытом, В лекциях и методических указаниях для пропагандистов широко используются ‘месетные материалы из истории революционного движения. Наш город имеет богатое революционное прошлое. Здесь жил великий Ленин— вождь мирового пролетариата, создатель большевистской партии и советского государства. Здесь вел революционную работу дарства. Здесь вел революционную работу. соратник Ленина и Сталина В. В. Куйбышев. бывшей Самаре жил основоположник пролетарской литературы А. М. Горький. В годы. гражданской воины и военной интервенции в нашем городе находился штаб Южной группы Восточного фронта под руководством М. В. Фрунзе. `Трудящиеся гор. Куйбышева гордятся революционным прошлым своего города и свято оберегают ‘историко-революционные памят* ники; Десятки тысяч человек ежегодно посезцают дом-музей В. И. Ленина в гор. Куйбышеве и в есле Алакаевке. Город располагает, кроме того, целым рядом музеев и исторических мест, Все это широко используется нашими лекторами и пропагандиетами в освеении. вопросов истории. Привлечение мест_ного материала, в том чивле и фактов из революционного прошлого нашего города, помогает лучшему усвоению ‘учебного материала. В целях улучшения качества работы круж5ов и политшкол и обмена опытом у нае практикуется взаимное посещение занятий пропагандистами. Подробный разбор под руководетвом инструктора горкома или райкома ВКП(б) только что проведенного занятия дает очень много как руководителю кружка или политшколы, так и присутствующим на нем пропагандистам. Большинство наших пропагандистов, неУклонно повышая’ уровень своей квалификации, стало проводить занятия в школах и кружках содержательнее и методически правильнее, обеспечивая высокую активность слушателей, В результате большинство кружков и политшкол закончит выполнение учебных планов в рекомендованный срок -в июне. Следует отметить, что парторганизации города в текущем учебном году несколько улучшили и руководство политическим самообразованием коммунистов, наших кадров. В помощь им читается сорок циклов лекций по произведениям классиков марксизмаленинизма, истории ВКП(б), диалектическому й историческому материализму и` политической экономии. За период с 1 октября 1949 года по 1 мая 1950 года в городе прочитано около 1.400 теоретических лекций. - Триходится, однако, сказать, что в постановке партийного просвещения в нашем городе еще имеются сущесхвенные недостатки. На состоявшихся ныне районных и городской партийных конференциях работа райкомов и горкомов ВКП(б) и их отделов пропаганды и агитации была подвергнута серьезной критике за недостаточное ‘руководство партийной пропагандой. Многие руководящие партийные работники не принимают личного участия в политическом просвещении коммунистов, не. инструктируют пропагандистов, редко выступают с докладами и лекциями на семинарах руководителей кружков и полит-. школ. Некоторые партийные комитеты поверхностно руководят школами и кружками, не вникают в содержание их занятий, ограничиваясь лишь обсуждением организационных вопросов. Горком партии не добился того, чтобы всем самостоятельно изучающим марксистсколенинскую теорию оказывалась конкретная помощь. Он попрежнему неудовлетворительHO руководит комсомольской политической учебой. : Пленум городского комитета ВКП(б), состоявшийся недавно, наметил практические мероприятия по устранению недостатков, по организованному завершению учебного года в системе партийного просвещения. Пленум поставил задачу провести заключительный этан учебного года под знаком неуклонного повышения качества работы школ и кружков и самостоятельной учебы коммунистов. В решении этой задачи, как и во всем деле партийной пропаганды, большую роль призваны сыграть партийные кабинеты. Их обязанность —еще шире ‘проводить консультации по теоретическим и методическим вопросам, подбор литературы и наглядных пособий по изучаемым темам, активнее распространять положительный опыт работы пропагандистов и занимающихся политическим самообразованием. Для того, чтобы парткабинеты успешно выполняли свои задачи, горком ВКП(б) заботится о повышении идейно-теоретического уровня их работников. Еще в начале учебного года был организован постоянно действующий семинар заведующих районными и заводскими партийными кабинетами и штатных пропагандистов райкомов ВКП5). Программа семинара составлена с тем расчетом, чтобы `‘ноднять теоретическую и методическую подготовку этих работников, раситирить их политический и культурный кругозор. С ‘целью обмена опытом занятия семинара проводятся поочередно в каждом парткабинете города. Они строятся на основе коллективного обсуждения основных вопросов деятельности парткабинета, путей и средств ее улучшения. На одном из последних занятий были обсуждены планы предстоящих итоговых занятий в кружках, политшколах и вечерних партийных школах и теоретических собеседований с самостоятельно изучающими историю и теорию большевизма. Планы проведения итоговых занятий сейчас обсуждаются на семинарах пропагандистов. Разобраны также мероприятия по обеспечению итоговых занятий наглядными пособиями, литературой, методическими указаниями. Намечено провести обзорные лекции по пройденным темам; особенно по 1\У главе «Краткого курса истории ВКНИ(б)». Кружки и политшколы, BEI полнив учебный план, проведут повторение пройденного учебного материала. Парткабинеты усиливают лекционную и консультационную работу. Организованы консультации для пропагандистов, слушателей кружков и школ, для коммунистов, занимающихся политическим самообразованием. : Организация помощи товарищам, самостоятельно изучающим марксистско-ленинскую ‘теорию, имеет свои особенности. Каждый из них работает по своему индивидуальному плану, ероки изучения того или иного произвеления различны. Парткабинеты учитывают это при проведении лекций и консультаций. Здесь читаются лекции иногда для небольшой группы товарищей, приступающих к изучению того. или иного произведения, а затем эти лекции повторяют для новой группы. Консультации также организуются с таким расчетом, чтобы каждый коммунист мог получить конкретную помощь в подготовке к итоговым занятиям по всему учебному материалу. Используя все средства и возможности, повышая ‘уровень руководства пропагандистской работой, Куйбышевская городская партийная организация успешно завершит учебный год в системе партийного проевешения и тщательно подготовится к новому, 1950/51 учебному году. р И; ЕРКАНОВ. Секретарь Куйбышевского горкома ВКП(б). Безответственное отношение к лекционной пропаганде Бауманский райком ВКП(б) г. Москвы pacполагает большими силами и возможностями для того, чтобы широко развернуть лекционную пропаганду. В районе имеется много вузов, работают тысячи квалифицированных спениалистов по всем отраслям знаний. ‘Однако райком ВКП б)} слабо использует эти силы. Правда, внештатными лекторами райкома числятся 83 товарища. Но фактически лекторской группы в Бауманском райкоме не существует, За последние четыре года эта группа ни разу не собиралась. У нее нет плана работы; не было ни одного случая рецензирования или стенографирования лекций, Что касается двух штатных лекторов райкома, то они используются в качестве инструкторов. Бывший заведующий отделом пропаганды и агитации райкома партии т. Гончаров ечитал, что в «специфических» условиях Бауманского района все руководство лекпионной работой следует возложить на заведующих Kan федрами марксизма-ленинизма вузов, расположенных на территории района. И он действительно устранился от этой важной части своей работы, совершенно не занимался организацией лекционной пропаганды. Внештатных лекторов. бюро райкома ВКИ(б) не утверждало» Здесь поступили просто: всех преподавателей марксизма-ленинизма вузов зачислили в лекторскую группу райкома и им вручают путевки для выступления с лекциями. Никакого контроля, никакой проверки качества лекций отдел пропаганды и агитации райкома партии не осуществляет. Работники отдела оценивают состояние лекционной пропаганды лишь по количеству’ прочитанных лекций. Посещаемость лекций по циклу диалектического и исторического материализма не превышает 10—15 процентов состава слушателей. Некоторые циклы были и вовсе сорваны из-за неявки слушателей, В отделе пропаганды и агитации райкома партии укоренилось беспечное отношение к идейному содержанию лекций. Сигналы о неудовлетворительном качестве их остаются без внимания. Плохо. прочитанные лекции не являются предметом обсуждения и из них не извлекают необходимых уроков. ‘Неудивительно, что многие лекции читаются на низком идейно-теоретическом уровне; они анполитичны, абстрактны, содержат ‘серьезные ошибки. : Так, например, т. Иванова в лекции «Партия большевиков в период подготовки и проведения Октябрьской социалистической революции» уделила основное внимание освещению второстепенных фактов и событий, ничего не сказала об Апрельской конференции большевиков, не раскрыла значения Советов, как высшей, демократической формы власти, Также неудовлетворительно была прочита» на лекция на важную политическую тему лектором т. Бочерниковой, Тов. Васюков прочитал две лекции на тему «Теоретические основы большевистской партии». Стенограмма этих лекций насчитывает 69 страниц. Но напрасно искать в них освещения главных вопросов темы. Зато очень подробно изложены лектором такие вопросы, как диалектика в античной философии, метафизика ХУ-ХУП веков и т. д., причем изложены абстрактно, примитивно, а подчас’ и неправильно. Улучшить работу Ставропольского издательства, Обзор продукции Ставропольского книжного издательства за 1949 год показывает, что оно работает без учета особенностей края и интересов читателей. Литература по сельскому хозяйству, выпущенная издательством, составила лишь 14 проц. его продукции, массово-политическая литература-11 проц. художественные произведения местных авторов — только 3 проц, Зато 35 проц. всех выпущенных книг представляют собой различного рода переиздания, з Известно, что переиздание произведений классиков русской литературы и советских писателей—обязанность не местных, а центральных издательств, Это и понятно, ибо практика параллельного издания центральными и местными издательствами произведений классической и советской художественной литературы приводит к снижению качества выпускаемых на местах книг и к больтим непроизводительным затратам государственных средств. Обилие переизданий объясняется не чем иным, как стремлением руксводителей издательства к «легкой жизни», тем более, что здесь укоренилась порочная практика «ре дактирования» произведений классиков художественной литературы за дополнительную оплату. ‘Так, редактор издательства т. Черный получил солидную сумму за «редактирование» произведений М. Горького и А. Толстого, директор издательства т. Страхов-—за «редактирование» произведений А. Пушкина и И. Тургенева и т. д. Кстати, подпись т. Страхова как редактора совершенно неожиданно значится на многих книгах самой различной тематики, выпускаемых издательством («За высокий урожай хлопчатника», «Сельский врачебный ‘участок в борьбе с трахомой» и т. д.). План выпуска книг выполнен издательством в прошлом году лишь на 175 проц. Среди изданных книг наряду с ценными и оригинальными работами («Кавалер Золотой Звезды» и «Свет над землей» С. Бабаевского, серия брошюр по сельскому хозяйству) имеются малоценные, случайные! излания. Издательство слабо разотает с авторами, не привлекает к написанию книг и брошюр передовиков сельского хозяйства. В качестве авторов часто.выступают одни и те же лица. Широко практикуется выпуск так называемых «заказных сборников». В переводе на общедоступный язык это означает издание отчетов о деятельности тех или иных учреждений и научных организаций. Как правило, материалы этих сборников бывают плохо подготовлены в печати и зачастую не представляют научного и практического интереса. Несмотря на это, неразборчивое издательство. принимает от заказчиков такого рода рукописи, увенчивает их ничего не говорящими названиями «Сборник» или «Сборник трудов» и издает... на государственный счет. Серьезные недостатки в работе издательства во многом объясняются бездействием его редакционного совета. Он не направляет деятельность издательства, не подсказывает нужную тематику, не заботится о перспективных планах изданий, не помогает в правильном подборе квалифицированных авторов, рецензентов и редакторов. За последнее время работа издательства несколько улучшилась. Расширилась тематика, повысилось качество. книг, выпущенных в первом квартале нынешнего года, План издания литературы на 1950 год, составленный издательством, выгодно отличаетея ‘от плана прошлого года. Однако в этом плане есть и серьезные недостатки; В частности; в него включено несколько надуманных разделов; непомерно большое место занимает раздел «Прочая литература», который, как показала практика прошлого года, почти полностью состоял из так называемых «сборников». Плохо то, что план издания литературы на 1950 год не обсуждался среди общественности края, а также недостаточно критически был рассмотрен Росполиграфиздатом. Ставропольское книжное издательство имеет все возможности для того, чтобы резко улучшить свою работу, и необходимую помощь в этом ему призван оказать Росполиграфиздат, который, к слову сказать, крайне` слабо организует перестройку и деловое ‘руководетво некоторыми местными издательствами. Он не обобщает передовой опыт в работе ‘издательств, не организует повышения квалификации их работников. Росполиграфиздат призван организационно укрепить ‘местные издательства и всемерно помогать им. в улучсхении работы. Ю. КОНЮШАЯ. Говоря о законе сохранения и превращения энергии, `лектор не упоминает о развитии естествознания в России и даже не называет имени ‘Ломоносова, Он дает. явно объективистскую характеристику философии Гегеля, ‘не вскрывает ее реакционной роли, не’. показывает, что она была аристократической реак‘пией на французскую буржуазную революцию и на французский материализм. Основные положения марксистского диалектического метода и марксистского философского материализма т. Васюков расематривает упрощенно и схематично, не. вскрывая значения их для практической деятельности коммунистической партии. Но он не жалеет времени на анекдоты и шутки, которые мешают уяснить существо разбираемых вопросов. Все эти недостатки лекции т. Васюкова-— результат бесконтрольности и беспечного отношения к качеству лекционной пропаганды со стороны райкома партии. Серьезным упущением в работе отдела пропаганды и агитации Бауманского райкома ВКИ(6б) является также то, что он не проводит лекций и докладов по текущему моменту. Между тем разъяснение текущей политики большевистской партии и советского государства, внутренней жизни нашей страны, освешение достижений и задач нашего народа в развитии экономики, культуры и науки — большая и важная часть лекционной пропаганды. Почти совершенно не ведется в Бауманском районе научно-атеистическая ‘пропаганда. Работники отдела пропаганды и агитации райкома с трудом вспоминают отдельные лекции, прочитанные на эти темы в 1949 году. Отделу пропаганды и агитакии Бауманского райкома ВКП(б) следует решительно улучшить лекционную пропаганду в районе, Бсеспечному отношению к организации и каче ству лекций должен быть положен конец. Лекторскую группу райкома нужно превратить в творческий коллектив, работающий под руководством и контролем отдела пропаганды. и агитации райкома. Только при этом уеловии лекционная пропаганда сможет действительно помогать вооружению наших кадров великой теорией марксизма-ленинизма, A. ПЕРШИН, Лектор мгк вкп(б). Совещание консультантов по обмену опытом Семинар лекторов Отдел пропаганды и агитации Свердлов-. ского обкома ВКП(б) провел совещание консультантов, в котором приняло. участие свыше 100 человек, С докладами.об опыте своей работы по оказанию помощи коммунистам, занимающимся политическим самообразованием, выступили. консультанты. и партийные работники © мест, В прениях. по докладам выступили многие участники совещания. Они рассказали о положительном опыте и указали на недостатки в руководстве политическим .‘самообразова-. ЦК КП) Украины провел семинар руководителей лекторских групп, лекторов. обкомов и горкомов партии, в работе которого Участвовало 270 человек. На семинаре было прочитано 45 лекций по важнейшим вопросам марксистско-ленинской теории, внутренней и внешней политики большевистской партий и советского государства. Кроме пленарных заседаний, работали секции: истории ВКП(б), философии, политэкономии и международных отношений. € лекциями на о семинаре выступали члены Политбюро ЦК КПбб)У, руководящие работники’ партийных ‘и советских организаций республики, лучшие лекторы Киева, а также лекторы, командированные Отделом. пропаганды и агитации ЦК ВКП(б). После окончания работы семинара состоялось совещание лекторов, на котором был ты направляют своих студентов на практику в такие места, которые не могут дать жизненного материала для дальнейшей. учебы, и студенты едут на место практики с моделями для натюрмортов, натурщиками и другим реквизитом. По сути дела такая практика ничем не отличается ‘от занятий в стенах учебного заведения, не способствует развитию творческих навыков художников. Неизжитые некоторыми художниками-ипедагогами формалистические влияния мешают росту реалистического мастерства молодых художников. устранить недочеты в преподавании живописи мешает еше и то обстоятельство, что до сих пор сохраняется разрыв в. обучении жиз вописи и рисунку. В художественных учебных заведениях существуют отдельно кафедры живописи и кафедры рисунка. Но такое разделение ничем себя не оправдывает: художник-педагог должен охватывать все вопросы преподавания’ мастерства-и рисунок, и живопись, и работу над эскизами. Нам кажется, что следовало бы оэъединить кафедры рисунка и живописи в одну кафедру, так, как это было в русской классической. реалистиче-= ской школе. Такое!‘ объединение настоятельно диктуется‘ интересами дальнейшего роста советского реалистического ‘искусства: ‚ Чельзя также отрывать преподавание рисунка и живописи от обучения“композиции. Научить молодого художника, искусству композиции-главная задача художника-педагога. Учить компоновать картину — дело трудное, потому что каждый новый сюжет и замысел требует своего особого композиционного решения. Темы, сюжеты картин должны порождаться ‘самой. жизнью, Они ‘должны быть результатом наблюдения и внимательного изучения жизни народа, явлений природы. Великий Репин отмечал как главное достоинство в своем учёнике В. А. Сёрове то, что «еще мальчиком Серов не пропускал ни одного мотива живой действительности, чтобы не схватиться за него оружием художника». Опыт педагогической практики русских художников-реалистов говорит о том, что педагоги-художники должны уделять главное внимание процессу создания эскиза и картины. Это значит-учить и показывать, как находить и выбирать мотивы и сюжеты, как 3aдумывать картину, собирать к ней творческий материал, подбирать и изучать типаж, как правильно. использовать натуру и как создавать в мастерской обстановку, приближенную к той, какая нужна в картине. Преподаватель-художник‘ должен научить своего ученика тому, как‘изучать и наблюдать жизнь во всем ее разнообразии, уметь находить в ней ведущие характерные черты советокой нием коммунистов со’ стороны партийных организаций. Участники совещания’ заслушали доклад о состоянии политического самообразования коммунистов в области и задачах консультантов. В заключение для участников совещания были прочитаны лекции: «О работе В; И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм». «Как работать над pedeparom» и «О международном положении». заслушан и обсужден доклад секретаря ЦК КП(б) Украины т. Назаренко «О состоянии и мерах улучшения лекционной пропаганды марксистско-ленинской теории в. парторганизациях республики». В докладе и выступлениях были подвергнуты резкой критике недостатки лекционной пропаганды в партийных организациях республики и намечены. мероприятия по ее улучшению, Выступавшие на совещании указывали на необходимость дальнейшего повышения идейно-теоретического уровня читаемых лекций, об усилении пропаганды экономических знаний ит. д. Семинар оказал серьезную помощь лекторам партийных организаций Украины в повышении их квалификации и улучшении качества лекций, действительности. К картине надо требовать подготовительные рисунки, этюды с тшательно отработанными деталями. Но из всего этого вытекает, что никакой отдельной науки композиции нет. Каждому, кто стоит на реалистических, позициях, ясно, что нельзя отрывать обучение композиции от обучения рисунку и живописи: это все звенья одной системы. Отсюда следует, что нет надобности и в отдельных кафедрах по композиции. Сохраняющийся разрыв между преподаванием рисунка, живописи и композиции пора устранить: он мешает дальнейшим усипехам в обучении и воспитании новых кадров изобразительного иёкусства. Одним из серьезных недостатков в деле подготовки молодых художников ‘является слабая постановка преподавания специальных предметов (живопись, рисунок, композиция) в средних художественных учебных заведениях. Нередко и учащимся средних учебных 32° ведений прививают эстетское оношение к овладению профессиональным мастерством. В, результате этого художественные вузы в настоящее время зачастую вынуждены тратить колоссальное количество времени на исправление ошибок средней школы. Система ‘преподавания живописи, рисунка и композиции должна быть четко нродумана и разработана от первого класса художественного училища до последнего курса высшего художественного учебного заведения, с тем, чтобы студент вуза дополнял и углублял знания и профессиональные навыки, получен-. ные в средней школе. . Нора покончить с недооценкой преподавания рисования в общеобразовательных школах, необходимо обеспечить общеобразовательные школы квалифицированными преподавателями рисования, Несколько слов о работе над историческими темами. Картины на исторические темы из героического прошлого нашего народа и истории ВКП(б) очень ценны и нужны, Создавая такие картины, художник He обязательно должен исходить из моментов исключительно творческого вымыела, т. в. фантазии. Связь с действительной жизнью будет и здесь главным для творческого успеха художника. Великие исторические события всегда живы в народе. Опыт создания. лучших исторических полотен в русской живописи говорит о том, что они порождались живой жизнью и возникали в умах художников под влиянием современных им идей, которые они ревностно проводили в своих картинах, сами стоя на самых передовых. позициях своего времени. Работа над историческими сюжетами требует высокого уровня U воспитании. молодых художников знания, получаемые студентами по анатомии, не закрепляются практикой. Педагоги, преподаватели рисования порой недооценивают это дело, забывая, что их прямой долг-работать со своими учениками над вопросами практической анатомии, чтобы приучать молодых художников на живой натуре видеть красоту, силу и изящество форм и пропорций человеческого тела и его движение, Известно, что сторонники формализма. со свойственной им демагогией и заумной фразеологией под видом «работы над образом» и «художественной цельностью» в своей педагогической практике прививали легкомысленное отношение к рисунку, уводили молодых художников в сторону от серьезной, добросовестной работы над рисунком, фактически убивали в них стремление передать натуру во всем ее жизненном богатстве и сложности. Перестройка преподавания живописи по сравнению с рисунком проходит еще медленнее. Здесь дело осложняется тем, что некоторые видные мастера отдали слишком большую дань такому отрицательному явлению, как импрессионизм. Классные этюды по живописи, эскизы по композиции, представленные на. студенческих выставках, показывают, что ошибочные взгляды педагогов неизбежно сказываются на работах их учеников. Уделяя главное внимавие эффектам и приемам неестественной пветистости, злоупотребляя рефлексами, допуская недооценку деталей, незавершенность формы, такие молодые художники скатываются в болото формализма. В свое время теоретики формализма главное место отводили живописи, работе ‘над цветом, как самодовлеющей ценностью. По мнению этих горе-теоретиков, содержание искусства заключается в отыскивании особо «тонких цветовых отношений». Они переводили искусство живописи в область субъективных «чистых чувствований» и сбивали с толку молодежь: Молодые художники должны внимательно изучать жизнь, уметь наблюдать природу, уметь писать с натуры, добиваться того, чтобы краски были богатыми, яркими, правдивыми и естественными. Других критериев, кроме как жизнь, естественность и правда, для художника-реалиста нет. Необходимо также в корне изменить производственную практику студентов, придвинуть ее вплотную к жизни. Нередко институЗа последние годы в советском изобразительном искусстве выдвинулось немало новых ярких имен. Этот рост свежих сил в живописи, графике, скульптуре отражает общий процесс роста советского искусства, для расцвета которого партией и правительством созданы в нашей стране такие благоприятные условия, о каких художники буржуазных стран не могут. и мечтать. Большое внимание уделяется в’ нашей стране обучению и воспитанию новых кадров изобразительного искусства. Создана Академия. художеств СССР, работает сеть высших и средних художественных учебных заведений, из стен которых вышел ряд‘ художников, создавших за последние годы значительные произведения искусства. Постановления ЦК ВКП(б) по вопросам идеологической работы помогли улучшить постановку обучения и идейного воспитания молодых художников. Перестройка художественных вузов и училищ плодотворно сказалась на результатах последних лет учебы; Об этом свидетельствуют выставки в Академии художеств СССР, где представлены работы студентов институтов им. Репина (Ленинград), им, Сурикова. (Москва) и средней художественной школы (Ленинград). Об этом же говорит и выставка в Киеве, где экспонированы студенческие работы Киевского государственного художественного института, Харьковского художественного института и художественной школы-десятилетки им. Шевченко (Киев). . Задача художника-—правдиво отразить в своих произведениях нашу красочную, богатую, многообразную советскую действительность и прежде всего показать советских людей-людей свободного творческого труда, красоту и поэзию их жизни. Высокая идейность, профессиональное мастеретво, правдивый показ жизни, людей и природы родной земли, ясный и доходчивый художественный язык-вот на чем должны воспитываться молодые художники. От художника-педагога требуется прежде всего умение сочетать обучение реалистическому мастерству © воспитанием будущих художников в духе коммунизма. Большевистская партия призывает нас к тому, чтобы обучение мастерству будущих художников было основано на развитии и продолжении реалистических, демократических традиций русского и советского искусства, Необходима решительная борьба с влияниями упадочнического буржуазного искусства — Формализмом и натурализмом, импрессиоснизмом, со всеми их разновидностями, рядящимися под реализм. Глубоко ошибаются те, кто думает, что во внешнем мастерстве все дело. Учиться надо непоколебимому стремлению к совершенству в мастерстве, не знающему тшеславия и самоудовлетворения, учиться требовательности к себе, скромности, правдолюбию и чувству долга служить для блага народа и Родины, Воспитывая Ученика, педагог-художник обязан проявлять строгую требовательность и не захваливать незрелые работы своих учеников, чтобы им было чуждо самомнение и зазнайство. Начинающий художник никогда не должен забывать, что талант-это прежде всего огромный труд, это ответственность. Художник обязан рисовать ежедневно, при любых условиях, Выставки работ учеников художественных учебных заведений, организованные в Москве и Киеве, позволяют отметить, что наши педагоги-художники добиваются все более лучших результатов в обучении мастерству новых кадров изобразительного искусства, Тематика выставленных работ говорит о заметном шаге вперед. Много работ посвящено современной теме, показу советской действительности, а также сюжетам на исторические темы, Эти работы показывают, что качество академического рисунка повысилось. В художественных учебных заведениях рисунок по праву должен занимать ведущее место. Это есть основа, фундамент всей системы обучения художника-резлиста сложному мастерству живописи, графики и скульптуры. Поэтому особенно отрадно видеть, что на выставках студенческих работ рисунок занимает то почетное место, которое он по праву и должен занимать. Некоторые работы студентов начинают приближаться по уровню мастерства к тем работам, какими отличалась классическая русская Академия художеств. Однако надо много работать, чтобы еще больше повысить качество акадёмического рисунка, Один из основных недостатков—это разрыв между преподаванием пластической анатомии человеческого тела и рисованием его с натуры. Теоретические по-