1] мая 1959 г., № 13 (141)
На экранах страны демонстрируется новый
художественный кинофильм «Александр. Попов», повествующий о жизни и деятельности
великого изобретателя радио.
мая 1395 года-одна из знаменательных
дат в истории нашей отечественной и мировой науки. В этот день русский ученый Александр Степанович Попов на историческом
заседании Русского физико-химического общества впервые в мире продемонстрировал
созданный им радиоприемник. Россия стала
родиной радио.
С тех пор прошло 55 лет. В нашей стране,
благодаря заботам партии Ленина-—Сталина,
радио стало достоянием миллионов трудящихся. Оно прочно вошло в быт. В памяти
советских людей вечно будет жива благодарность нашему великому соотечественнику,
гениальному творцу радио.
Перед, авторами фильма «Александр Попов» (сценарий Л. Разумовского, постановка
Г. Раппопорта и В. Эйсымонта) стояла нелегкая задача показать Попова, великого ученого, демократа и патриота, и одновременно показать историю изобретения радио. открывwero новую эру в науке. Эта задача решена
постановочным коллективом успепно.
Зрители фильма с огромным вниманием и
волнением следят за эпизодами из жизни гения русской науки, -
Первые кадры фильма переносят нас в
Санкт-Петербург конца ХХ столетия. На
улицах русской столицы вспыхивают электрические лампочки -—замечательное изобретение русского ученого П. Н. Яблочкова. При
их свете мы знакомимся со’студентом НПоповым, который в эти годы участвовал в создании электрического освешения на петербургских улицах.
Через год. после окончания университета, в
1883 году, Попов становится преподавателем
офицерской минной школы в Кронштадте,
куда его влекла жажда научно-исследовательской деятельности. Кадры фильма переносят
нас в лабораторию Попова. Зрители становятся свидетелями упорного труда ученого и
рождения величайшего изобретения, Вместе
с А. С. Поповым и его верным `сподвижником П. Н. Рыбкиным мы переживаем волнующие минуты создания радиотелеграфии — телеграфа без проводов,
Волнуют зрителя и другие сцены: исторические заседания Русского физико-химического общества 7 мая 1895 года и 24 марта
1896 года. На втором заседании Попов продемонстрировал телеграфирование без проводов
из одного здания в другое. Вместе с собравшимися на это заседание русскими учеными
мы видим на экране первую в мире радиограмму.
К этому времени Попов уже применял
антенну в виде вертикального провода. В
1897 году он осуществил радиосвязь на расстоянии более 600 метров, а два года спустя
дальность радиосвязи возросла уже до 50 километров.
Попов получил признание передовой русской науки. Великий Менделеев горячо приветствовал изобретателя радио. Этот эпизод—
один из самых удачных в фильме,
Не признавали Попова только царские чиновники. Они неё хотели‘ понять огромной
роли нового изобретения. Оторванные от народа, чуждые ему правящие классы царской
России не верили в творческие силы русского народа, считали, что русские всегда-де
должны играть роль «учеников» у занадноевропейских «учителей». Этим пользовались
ловкие пройдохи. Один из них -—представитель английской электротехнической фирмы,
международный авантюрист Лемке предлагает Попову поставить его изобретение «на
прочную коммерческую основу».
«Мой труд принадлежит моей стране», —
отвечает русский ученый-патриот, чья жизнь
и леятельность замечательный образец служения науке, преданности своей Родине.
yD
ie 03 т
Н
CRUG
18 мая 1950 года исполняется 109 лет со дня
смерти великого русского полководца-—
генералиссимуса ‘Александра Васильевича
Суворова. Русский народ законно гордится
Суворовым. Белики его подвиги и заслуги
перед Родиной,
Свыше полустолетия А. В. Суворов проелужил под знаменами русской армии. Он прошел все ступени воинской службы, совершил
20 походов, участвовал в 63 боях и сражениях
и притом ни одно из них не проиграл. Замечательные победы русских войск неразрывно
связаны с именем этого гениального военачальника. Суворов обогатил и поднял ча новую ступень русскую военную науку, военное искусство, укрепил могущество русской
армии, умножил славу русского воинства.
Александр Васильевич Суворов родился в
Москве в 1730 году в семье военного. Ero
отец служил ‘при Петре 1. Будущий полководец рос и воспитывался в обстановке восторженных рассказов о подвигах петровской
армии, о ее блистательных победах в Северной войне 1100-17121 годов. С юных лет Суворов’ проявлял живейший интерес к военному
делу и решил посвятить ему свою жизнь.
В 1142 году Суворов был зачислен солдатом в
лейб-гвардии Семеновский ‘полк. В январе
1745 года он начал действительную военную
службу в этом полку в качестве капрала,
Только через девять лет, в 1754 году, Суворов получил первое офицерское звание, а в
1757 году Роесия вступила в Семилетнюю
войну, в которой Суворов впервые «понюхал
пороху». Уже в сражениях Семилетней войны
ярко проявились замечательные боевые качоства молодого Суворова—его кипучая энергия и решительность, его уменье с честью
выходить из самых трудных положений,
наконец, его личная смелость. Суворов бросался в самые опасные места и в сражении
при Гольнау дважды был ранен. Боевой опыт
Семилетней войны обогатил Суворова. Этот
опыт наглядно убедил Суворова в превосходстве русской армии над, хваленой армией
пруссаков. Он показал. что русские войска
способны решительно действовать огнем и
штыком, в любых условиях местности, времени суток и года,
Полководческое искусство Суворова зрело
и крепло в огне ожесточенных сражений.
‘Слава Суворова росла, он рвался на юг, на
турецкий фронт, где развертывались тогда
главные действия русской армии. И в первом же сражении с турецкой армией Суворов одержал замечательную победу. Имея
значительно меньше сил, чем было у турок,
Суворов форсировал Дунай и овладел Туртукаем. Но это было только началом. На юге
в период двух русско-турецких войн особенно ярко проявился полководческий гений
Суворова, особенно выросло‘ его военное мастерство. В октябре 11787 ’года турки начали
высадку десанта на Кинбурнской косе. Невзирая на превссходетво противника в силах,
Суворов позволил ему закончить высадку, а
затем решительными атаками почти полностью истребил десант. В результате отличного изучения обстановки, хорошей подготовки войск и высокого мастерства Суворов
в июле 1789 года разбил 30-тысячную армию
турок под Фокшанами, а в сентябре того же
года с 25 тысячами русских солдат разгромил
стотысячные турецкие войска на р. Рымник.
Исключительно трудная задача была возложена на Суворова в конце 1190 года. Россия
нуждалась тогда в мире, и нужно было нанести решительное поражение турецкой армии,
чтобы добиться его. Турки имели в своих
руках первоклассную крепость — Измаил,
Взять эту крепость было поручено Суворову.
За корозкий ерок он провел“огромную подготовку к штурму. 22 цекабря 1190 года русскис войска приступили к выполнению гениального замысла Суворова, с честью справившись со своей задачей. Измаил был. взят
русскими ‘войсками. Это была одна из замечательных суворовских побед.
Венцом полководческой деятельности Суворова явились итальянский и швейцарский
походы 1799 года. Они совершались в исключительно трудных условиях и наглядно подтвердили, что русская армия, руководимая
Суворозым, не имеет себе равных. Вопреки
всем трудностям, русские войска, предводительствуемые. Суворовым, за шесть недель
освободили от французской армии вею Северную Италию, Это был поистине триумф русского орухеия. Боясь новых успехов русских
войск и желая хозяйничать в Италии, австрийское правительство добилось перевода
армии Суворова в Швейцарию. Положение
русских войск резко ухудшилось. Но, несмотря на трудные условия горной местности и
прямое предательство «союзников» —-австрийцев, которые оставили Суворова без продовольствия, боеприпасов, вьючных животных
и дали ложные сведения о дорогах, (Суворов блестяще справился и с новой задачей.
В шзейцарском походе суворовские «чудобогатыри» победили не только врага, но и
самую природу. Русский солдат-суворовец,
невзирая ни на какие преграды, прорвался
через каменные непроходимые кручи Альп.
Кампания 1799 года явилась ярким свидетельством героизма русских воинов и гения
их великого. полководца,
Суворов одерживал выдающиеся победы
над сильными и более многочисленными противниками прежде всего своим высоким
всенным искусством. Он изучил и обобщил
опыт всех великих полководцев прошлого и
зплитал в себя все передовые, прогрессивные
начала русского национального военного
искусства. Продолжая военные традиции
Что меша
в сельских культурно-просветительных
учреждениях я работаю с 1935 года, люблю
свою работу и считаю за большую честь быть
культпросветработником в деревне. Провести
для колхозников содержательную лекцию
или беседу, организовать для них культурный отдых, разучить с молодежью новую
песню, познакомить с хорошей книгойбольное и нужное дело, способствующее
росту сознания людей советской деревни.
В настоящее время я заведую сельским
клубом при Бадинеком сельсовете Тангуйского района Иркутской области. В’ сельсовете имеется четыре колхоза, Один из них -
колхоз им. Буденного-занял первое место в
районе по выращиванию высоких урожаев,
а остальные колхозы с каждым годом крепнут и растут. °
Известно, что в росте производительности
колхозного труда многое может сделать сельский клуб. Задачей каждого сельского клуба,
‘каждой избы-читальни и библиотеки является
внедрение передовой. советской науки в сельское хозяйство, на обязанности каждого сельского культпросветработника лежит воспитание колхозников в духе коммунистической
сознательности и советского патриотизма. Это
очень большая задача и почетная роль. Однако в нашем Тангуйском районе на работу культурно-просветительных учреждений
смотрят, как на ‚что-то второстепенное, ненужное, а пас, культработников, недооценивают. Многие работники ’культурно-просветитсльных учреждений, видя такое равнодущие к своей работе, сами начинают равнодушно относиться к ней, Отдел KYAbTпросветработы райисполкома не укомплектован с осени 1949 года. Райком ВКП(б) не вникает в нужды сельских клубов, изб-читален и
библиотек. На ежемесячные семинары культ“
просветработников из’ 18 заведующих клубами и избами-читальнями являются только
7—8 человек. На семинарах ни разу не при“
ции «Полковое учреждение» в бытность свою
командиром Суздальского полка (1763—
1168 гг.). р
В еше более развернутом виде суворовские
‘принципы обучения и воспитания войск изложены им в знаменитой «Науке побеждать»,
Этот. замечательный документ является важнейшпиим сводом правил боевой деятельности
и жизни войск. В нем кратко и в яркой, образной форме обобщены знания, необходимые
офицеру и солдату, отражены основные черты суворовского военного искусства и суще
ность метода обучения обучать только тому,
что нужно в походе и бою, и только так, как
необходимо для боя, Суворовская учеба была
трудной, требовала максимального напряжения и отдачи вил, но она постепенно приучала к преодолению трудностей. «Тяжело. в
учении —легко ‘в походе, легко в учении -тяжело в походе», — говорил о великий полководец. .
Суворов писал в «Науке побеждать»: «Солдату надлежит быть здорову, крабру, тверду,
решиму, правдиву, благочестиву». Солдату
надлежит многое знать: «Ученье — свет,
неученье-тьма; дело мастера боится... За
ученого трех неученых дают». Выступая против слепого повиновения, Суворов приучал
солдат к самостоятельному размышлению.
Он не любил «немогузнаек». «От немогузнайки,- писал он,— много, много беды. За немогузнайку офицеру арест, а штаб-офицеру от
старшего штаб-офицера-арест квартирный».
Суворовская система прививала русским
солдатам такие качества, как дисциплинированность, честность, правдивость, инициативность, смелость, чуветво боевого товарищества, уважение к правам мирного населения, воспитывала русских солдат в духе любви к России и уважения ко всему русскому.
Суворов был горячим патриотом России.
«Горжусь, что я россиянин»,— говорил он.
Развитое Суворовым военное искусство побеждать было передовым для того времени.
Суворов оказал огромное влияние на все
последующее развитие русского военного
искусства, на укрепление мощи русской
армии, на воспитание замечательных команд
ных кадров, так ярко проявивших себя в
Отечественной войне 1812 года и в Севастопольской обороне 1354—1855 гг. Несмотря на
гонения русского царизма, славные суворовские традиции всегда жили в русском войске.
Полтора века отделяют нас от того дня,
когда умер А. В. Суворов. За это время произошли крупные исторические события. Создалось могучее советское социалистическое государство, В нашей стране восторжествовал
новый общественный, социалистический
строй, невиданный в истории человечества.
Коренным образом изменился духовный облик нашего народа. Новый, социалистический общественный строй породил и новую,
Советскую Армию. Товарищ Сталин создал
новую, советскую военную науку, новую систему обучения и воспитания войск, так ярко
доказавших всему миру свою победоносную
силу на полях сражений Великой Отечественной войны.
Великая Октябрьская социалистическая революция вернула нашему народу его подлинные исторические ценкости и вновь открыла
А. В. Суворова. Сталинская военная наука
высоко оценила значение суворовского наследства. Советбкая Армия, унаследовавшая
лучшие традиции русского военного искусства, с первых лет своего существования
глубоко изучает полководческую деятельность Суворова, чтит память великого полководца.
Образ Суворова приобрел особенно большое
значение для нашего народа в годы Великой
Отечественной войны. В исторический день
7 ноября 1941 года великий вождь партии
большевиков и советского народа товарищ
Сталин сказал, обрашаяеь к советским вом“
‚нам: «Пусть вдохновляет вас в этой войне
мужественный образ наших великих предков-— Александра Невского, Димитрия Донского, Кузьмы Минина, Димитрия Пожарского, Александра Суворова, Михаила Кутузова!
Пусть осенит Bac победоносное знамя
великого ЛенинаЪ.
Суворов предстал в созвании советских
людей как мастер замечательных побед,
великий русский патриот, носитель стойкости и героизма.
Советские генералы черпали в полководческом искусстве Суворова примеры замечательного военного искусства. В жизни и деятельности Суворова находили вдохновение
советские солдаты и офицеры, страстно желавшие разгромить ненавистного врага. Бить
по-суворовски — таков был лозунг советских
воинов.
В июле 1942 года Президиум Верховного
Совета СССР обнародовал Указ об учреждении ряда новых военных орденов, в том чис>
ле и ордена Суворова трех степеней. Орденом Суворова награждены тысязи генералов
и офицеров Советской Армии,
Советские боевые традиции по своей класеовой сущности и политическому содержа
нию являются совершенно новыми традициями, сложившимися в условиях социалистического общества. Но в эти традиции вотло
и вее лучшее, унаследованное нами от прошлого, в том числе и основные положения
суворовского наследства, Суворов воплотил
в себе лучшие воинские качества нашего народа и прославил русскую армию.
Имя Александра Васильевича Суворова
никогда не умрет в сердцах советских людей.
Генерал-лейтенант
А. СУХОМЛИВН.
Когда американские дельцы предложили
Попову продать им свое изобретение и переехать в США, он заявил:
«Я русский человек, и все свои знания,
весь свой труд, все свои достижения я имею
право отдать только моей Родине».
Мы видим, как получает первое практическое применение радиосвязь. Это было в
1900 году. У острова Гогланд сел на камни
броненосец «Генерал-адмирал Апраксин». Для
спасательных разот нужно было установить
связь между Гогландом и Коткой. Адмирал
Макаров, принимавший горячее участие в
судьбе гениального изобретения, предлагает
адмиралтейству применить радиотелеграфную
связь. Радиоустановки Попова блестяще выдерживают трудное испытание.
Один из самых драматических моментов
фильма —спассние рыбаков, унесенных в бурное море. на оторвавшейся льдине. Попов по
радио передает указание ледоколу «Ермак»,
который подбирает гибнуших людей,
Фильм показывает зрителю, как Попов
впервые обнаружил отражение радиоволн от
проходящего корабля и с какой замечательной прозорливостью ученый предсказал возможность использования в будущем этого
свойства. Так была рождена идея радиолокации.
В упорной борьбе, в неустанных поисках
нового‘ перед нами встает образ замечательного ученого-патриота. Попов велик как ученый и скромен как человек. Он не гонится за
личной славой, —о славе Родины заботится он.
Труден и тернист его путь. Когда жандарм —
царский министр Дурново предлагает Попову
(в то время уже директору электротехнического института) исключить ряд революционно настроенных студентов, ученый-демократ
восклицает; я
«Исключить? Лучших моих учеников?
Исключить завтрашний день русской науки?
Не могу... Отказываюсь».
Великий ‘ученый-патриот, гениальный творец радио, человек высоких и благородных
устремлений, —-такова одна линия фильма.
Другая линия показывает хищного дельца
Маркони, беззастенчиво укравшего гениальное изобретение, и его хозяев из английской
электротехнической фирмы. Маркони — не ученый, он никогда им и не был. Маркони - капиталист-стяжатель. Его’ «капитал» — похищженное у Попова изобретение. Космополиту
Маркони было совершенно безразлично, где
пристроить этот «капитал». Когда итальянское
правительство отказалось от услуг Маркони,
он продал чужое. изобретение английской
электротехнической фирме. С гневом и OT
вращением следит зритель за грязными сделками Маркони, торгующего изобретением Попова.
Но мир узнал правду, мир установил приоритет великого русского ученого. Даже американский суд, после длившегося 19 лет процесса, отказался признать Маркони изобре
тателем радио. Не удалось сделать из Маркони чотца» радио и реакционному итальянскому правительству, пытавшемуся не столь
давно устроить «юбилей» этого дельца.
Фильм «Александр Попов» смотрится ©
большим интересом. Николай Черкасов, исполняющий роль Попова, сумел создать правдивый и обаятельный образ ученого-патриота, человека высоких идей и благородных
стремлений, Ближайшего сподвижника о Попова-П. Н.. Рыбкина играет талантливый
актер А. Борисов. Он создает образ человека,
преданного‘науке, ученика, влюбленного в дело, которому посвятил всю свою жизнь его
учитель. Удачные образы создали артисты
Б. Фрейндлих (Маркони), О: Абдулов (Айзекс),
К. Скоробогатов (адмирал Макаров) и И. Судаков (Менделеев).
Фильм «Александр Попов» значительное
произведение созетской кинематографии. Он
еще раз раскрывает замечательные страницы
из истории отечественной науки, давшей миру много великих изобретений.
Н. БАЙКУЗОВ.
К 150-летию со дня смерти
А. В. Суворова
06060
Петра Ги Румянцева, Суворов обогатил русское военное искусство, дав яркие образцы
достижения победы в самой сложной обстановке современных ему войн, Суворов-выдающийся стратег и тактик, боровштийся за
новые пути развития военного искусства. Это
был подлинный новатор военного дела; не
терпящий шаблона и рутины. Он умел находить своеобразие каждой военной камчании,
каждого ‘боя и соответственно этому строил
стратегию и тактику.
Суворов решительно боролся против реакционной прусской военной системы — системы, построенной на шаблонных, устаревших
правилах, которую всячески насаждало в
русской армии царское правительство; вследствие этого он не раз попадал в опалу. В то
время как бездарные царские вельможи пытались перестроить на прусский манер русскую армию, Суворов, столько сделавший для
славы русского оружия, был отставлен от
службы и жил в глуши Новгородской губернии, томясь бездействием. Но напрасно: Па
вел I надеялся таким путем «приручить»
Суворова. Великий русский полководец был
непреклонен. Он выступал поотив прусских
порядков в русской армии как патриот и полководец, понимавший, что эти порядки отбрасывают русские войска назад и обрекают их
на поражения. «Русские прусских всегда бивали, что ж тут перенять», — говорил Суворов.
Характерными чертами суворовекого. военного искусства являлись умение оценить
‚обстановку, решительность и высокая наступательная активность. «Глазомер, быстрота
и натиск», - такова сокращенная формула
военного искусства Суворова. Она означает,
что нужно правильно ориентироваться в
обстановке и бить врага до полного его
разгрома. Важнейшей задачей является уничтожение живой вилы противника. «Дерево
срубишь—сучья сами упадут», -— говорил Суворов.
Суворов отдавал предпочтение наступлению перед обороной и вел его, не имея в
большинстве случаев численного превосходства, громя противника по частям. Решительно борясь с шаблоном, Суворов воспитывал
офицеров и солдат в духе неожиданных для
противника инициативных действий —«удивить — победить».
Большое внимание уделялось Суворовым
взаимодействию войск и обеспечению огнем
артиллерии и прицельным ружейным огнем
решающего акта боя и сражения-—штыковой
атаки. Суворов разработал тактику колонн в
сочетании с рассыпным строем и впервые
применил приемы встречного боя (развертывание и вступление в бой с марша).
На протяжении всей своей боевой деятельности Суворов побеждал не числом, а умением. Только в сражениях на р. Аддаи у
Нови численное превосходство было у Суворова. Особенно ярко эта система-бить врага
не числом, а умением — проявилась в швейцарском походе. Против двадцатитысячной
армии Суворова действовала восьмидесятитысячная армия французов. Проявив исключительную стойкость, легендарную храбрость,
выносливость и маневренность, русские воиска нанесли противнику огромный урон,
прорвали вражеское окружение, покрыв
новой славой свои боевые знамена. ]
Суворов одерживал’ великие победы, опираясь на свои замечательные ‘войска. Их
воспитанию и обучению узор уделял
огромное внимание. .
В основе военно-воспитательной системы
Суворова лежало заботливос, отеческое отношение к солдату, способиому разумно роспринять воинские знания и навыки. Солдатчеловек —основная сила армии. Исходя из
этого, Суворов стремился воспитать боеспособного воина, привить ему интерес к воеснному делу, возбудить здоровое честолюбие и
жежду подвига. На моральную сторону воспитания Суворов обращал основное внимание. Его система решительно отличалась от
прусской системы муштры, которая расематривала солдата, как «простой механизм,
В то же время Суворов. понимал, что побеждать нельзя только высоким «духом». Он
уделял поэтому болыное внимание боевой
подготовке войск. Первая. суворовская инструкция по обучению и воспитанию войск
«Полковое учреждение» —требует постоянной
тренировки войск, строгой воинской дисциплины, выполнения любых приказов начальников. Суворов пишет в инструкции, что
только соединение храбрости и военного искусства может дать победу; ноэтому полученные знания надо не только содержать. «в незабвенной памяти, но к тому ежедневными
опытами нечто присовокуплять». Он требует,
чтобы «солдат ко всякому движению и постановлению фронта против, неприятеля
искусен был» и в «скорой и исправной maa
бе». Все это дает солдатам «смелый военный
вид», «исправность, бодрость, смелость и поворотливость». Суворов предлагает обучать
солдат «без жестокости и торопливости», с
подробным растолковыванием всех частей
особо и показанием одного за другим. Каждый офицер должен «знать и уметь показать», «каждый воин должен понимать свой
маневр». Так писал Суворов еще в инструкЧто мешает работе сельского клуба
сутствовали работники райкома BRITO), pax
кома ВЛКСМ и райисполкома. Семинары
проходят сухо, неинтересно, на них мало
дается нужных знаний, слабо информируют
нас о важнейних вопросах политической и
культурной жизни нашей страны. _
Райисполком тоже мало уделяет внимания
нашей работе, Оформление сельских культурных учреждений оставляет желать лучшего. Если потребовалась литература или
пособие для того или иного самодеятельного
кружка, то достать их очень трудно... Про-.
грамму по агроучебе для агротехнического
кружка сельскохозяйственный отдел райисполкома дал лишь. к концу зимы.
При нашем клубе создана лекторская группа из пяти человек, однако никто из районных работников ею He поинтересовался.
Районная газета не организует на своих
страницах освещения ‘опыта работы клубов
и изб-читален, заметки и статьи, написанные
избачами, не находит нужным печатать.
Областная газета «Восточно-Сибирская правда» недалеко ушла от районной газеты в этом
вопросе. Видимо, похвалиться достижениями
в работе сельских клубов и изб-читален в
Иркутской области нельзя, а о недостатках
печатать не хотят.
Мало помогает избачам и центральная
пресса. Газета «Комсомольская правда», журнал «Молодой колхозник» редко освещают
работу сельских клубов. Госкультпросветиздат плохо обеспечивает литературой нас, руководителей сельских культурно-просветительных учреждений. К примеру, я выписыpaw библиотечку «Художественная самодеятельность», и что я в ней получаю? В 1949 году в библиотечке были напечатаны пьесы
«Чужая тень» К. Симонова, «Воробъевы горы»
А. Симукова, «Миссурийский вальс» Н. Погодина, Это хорошие пьесы. Но смогу ли я
осилить постановку этих пьес силами драмкружка в сельском клубе? Конечно, нет!
ОБЛАСТНОЕ СОВЕЩАНИЕ ПО КУЛЬТПРОСВЕТРАБОТЕ
учреждениях области было прочитано оолее
17 тысяч лекций и докладов, которые прослутпало около 1 млн. человек, Сейчас в клубах,
Домах культуры, избах-читальнях работает
2.090 политических, сельскохозяйственных,
художественных и физкультурных кружков.
На совешании культпросветработники области поделились опытом работы.
В г. Ярославле состоялось областное совещанив‘ работников культурно-просветительных учреждений области. В этом совещании
приняли участие свыше 500 заведующих
сельскими и колхозными клубами, избамичитальнями, сельскими районными библиотеками,
За прошлый год в сельских культпросветобщественно-политической жизни большую
роль. Теперь, когда техника печати сильно
выросла, перед художниками плаката и всем
общей культуры художника, умения развивать в ученике чувство общественной чутони uw риллаАбнЗоти обнаруживать глубокий
искусством графики открылись новые большие перспективы и возможности. `
Формалистическая школа была школой тепличного воспитания, натаскивания на ложное
внешнее мастерство, она уводила художника
в сторону от настоящей жизненной правды
в искусстве.
Задачей нашей реалистической о школы
должно быть воспитание художника, стоящего на уровне задач своего времени, обладающего широким идейным и культурным кругозором. Этому должна быть подчинена вея
система преподавания в наших художественных учебных заведениях. Это должно найти
свое выражение и в организации их работы.
Педагог, Учитель-воспитатель должен вести строго определенную группу учеников,
изучать их, воспитывать, учить мастерству
рисунка, живописи и методу создания ‘картины, нести полную ответственность за своих
учеников, за их морально-политическое и
эстетическое воспитание. Профессор должен
иметь возможность работать отдельно с каждым учеником, применять, когда нужно, форму непосрёдственного показа, как надо вы“
полнять рисунок или живописный этюд, добиваться, чтобы ученик сам исправлял допушенные ошибки. При нынешней системе
учебной нагрузки педагог. зачастую лишен
возможности применять метод индивидуальной работы е учениками, крайне необходимый в ТаЕбм деле, как изобразительное искусство.
общей культуры художника, умения развивать в ученике чувство общественной чуткости и способности обнаруживать глубокий
смысл фактов исторического прошлого, созвучных нашей социалистической современности. При этих условиях возможна настоящая добросовестность, в правдивом воссоздании событий и обстановки изображаемой эпохи, в показе народа и исторических лиц. Из=
вестно, что при работе над своими историче“
скими картинами Репин и Суриков неустанно отыскивали всякие исторические реливии, предметы быта, одежду, оружие и прочеё с тем, чтобы все написать с натуры, воссоздать максимально правдивую историческую обстановкуГлядя с этой точки зрения на эскизы и дипломные работы институтских выставок, из
которых большинство посвящено историзе
ским сюжетам, приходится признать, что многие из них написаны «от себя», лишены
правды жизни, поверхностны.
Формалистическая школа была школой
узкой специализации и врагом воспитания
художников с широким диапазоном знаний.
Особенно это было характерно для графического искусства; здесь оно сопровождалось
увлечением техницизмом в ущерб правильному рисунку, правдивости показа жизни.
Пережитки этих левацких влияний еще полностью не изжиты.
Творческая деятельность художника В. Фаворского и всего его круга помощников и учеников, а также В. Касияна на Украине и о6овенно их педагогическая разота характерны
м epee
оО И Не ee Fo we a
влиянием формализма в графике. Художник То, что в сферу деятельности Академии
В. Касиян пытался «соединить» советскую техудожеств СССР включены только два худоматику с западноевропейскими формалисти“ жественных института и одна средняя школа,
чезкими методами творчества. Из такой поможно рассматривать только как начало, Не
а а ой бей.
пора ли Академии художеств расцирить свои
узкие рамки влияния и взять на себя труд
и ответственность руководить художественным образованием во всем Советском Союзе.
Улучшение художественного обучения и
воспитания молодежи в духе социалистического peaau3mMa — результат благотворного
пытки, естественно, ничего не выпло: худо
ник искажал в своих гравюрах и офортах образы советских людей. Перед художником
стоит теперь задача подвергнуть самокритинескому пересмотру свои ошибочные позиции и
встать на реалистический путь. Он должен
помнить и о своей ответственности как профессор, руководитель кафедры графики Киовокого. государственного художественного
bh heated
евского
художественного
we ee
государственного
института.
ться от пережитков узкой
Пора
освободи
от культа самодовлеющей
специализации,
lle CUR EESTI THAT
влияния исторических постановлений Un
ВКП(б) по вопросам искусства,
Перед работниками советского искусства
стойные сталинской эпохи, глубоко идейные
и совершенные по мастерству. Воспитание и
рост новых кадров художественной молодежи—необходимые условия дальнейшего распвета советского изобразительного искусства.
С. ГРИГОРЬЕВ:
Профессор Киевского государственного художественного института.
р ЗЕ Ч ЧК Че РЧУНТ У
техники, от ремесленничества и примитивизма в обучении графиков; они В первую очередь должны быть художниками и чувствовать внутреннюю потребность работать не
только на заказ, они ‘должны считать делом
своей совести художника обязательное участие на выставках, т. е, как принято гово*
рить, заниматься станковой графикой, добиваясь высокого мастерства и в книжной
грабике и в плакате, играющем в нашей
Виблиотечка слабо учитывает запросы
кружков сельской художественной самодеятельности. Материал публикуется в библиотечке мало злободневный и неинтересный,
репертуар к знаменательным датам часто заАпаздывает. В сборниках «Клубная сцена»
слишком много печатается различных рассказов и отрывков из романов и повестей. Некоторые из них содержат по 5-6. страниц
текста и не по силам участникам сельских
самодеятельных кружков.
Составители сборников, повидимому, слабо
знают условия работы сельских самодеятельных кружков. Только этим и можно объяснить выпуск в 1949 году в одном из еборников такой слабой и неинтересной пьесы, как
«Три опровержения» В. Дыховичного и
М. Слободского,
А ведь неплохо было бы, если бы драматурги, писатели, работники газет, журналов и
издательств помогли нам, работникам сельских культурно-просветительных учреждений. Нам нужны хорошие злободневные
пьесы из колхозной жизни, с небольшим числом участвующих лиц, нужны интересные
частушки и рассказы для эстрады, хорошие
плакаты, дешевые популярные книги для
сельских библиотек.
Для этого нужно, чтобы районные и 0бластные партийные и советские организации
изменили свое отношение к работе культурно-просветительных учреждений, в частности
к работе сельских клубов.
А мы, работники сельских культурно-просветительных учреждений, в свою очередь
обещаем положить всё силы на то, чтобы
наши клубы, избы-читальни и библиотеки
стали подлинными очагами социалистичсской культуры на селе.
в. швидко.
Заведующий сельским клубсм
села Бада Тангуйского района
Иркутской области.