Газета Отдела пропаганды и агитации Центрального Комитета ВКП (6) Четверг, 31 a вгуста 1950 г. Новый учебный год в советской школе Завтра в школах и высших учебных заве- дениях нашей страны начинается новый учебный год. В начальных, семилетних, сред- них школах и техникумах будет обучаться около 38 млн, учащихся —значительно боль- ше, чем намечалось пятилетним планом на 1950 год. Количество студентов высших учеб- ных заведений вместе с заочниками составит около 1.200 тысяч человек. : Ни одна страна в мире не знает такого гигантского размаха народного образования, как наша великая социалистическая Родина. Советская власть открыла дорогу к знаниям для широчайших народных масс. Школа в Советском Союзе окружена повседневной за- ботой коммунистической партии и советского правительства, За двадцать лет, прошедших CO дня принятия закона о введении всеобие- го обязательного начального обучения повсе- местно и семилетнего обучения в городах и рабочих поселках, достигнуты замечательные успехи в повышении культурного уровня народа. Осуществляемое в настоящее время повсеместно всеобщее семилетнее обучение является крупнейшим шагом на пути выпол- нения поставленной товарищем Сталиным за- дачи —сделать всех рабочих и всех крестьян культурными и образованными. Советская школа дает учащимся основы по- длинно научных знаний, формирует у моло- дого поколения материалистическое мировоз- зрение, прививает ему высокие моральные качества, Из года’ в год улучшаются знания учащихся. Это находится в прямой связи с непрерывным повышением идейно-политиче- ского и научно-педагогического уровня учи- тельства, чему способствует огромный подъем в идейной жизни страны, вызванный истори- ческими постановлениями ЦК ВКП(б) ‚по идеологическим вопросам, гениальными тру- дами корифея науки товарища Сталина. Однако в работе школы имеются серьезные недостатки. Еще не изжито второгодничество. Особенно много второгодников в сельских на- чальных школах, Значительно число неуспе- вающих по русскому языку и математике, а также по родному и русскому языкам в нерусских школах. На состоявшемся в авгу- сте Всероссийском совещании передовых учителей было убедительно показано, что второгодничество успешно изживается в тех школах, где весь коллектив учителей повседневно и целеустремленно работает над повышением качества обучения и воспита- ния учащихся. К сожалению, опыт лучших школ и учителей не стал еще достоянием всего учительства, в чем большая доля вины министерств просвешения союзных респуб- лик и Академим педагогических наук. Боль- ше того, некоторые органы народного обра- зования и директора школ к борьбе с неуспе- ваемостью ‘учащихся подходят формально, путем издания распоряжений, обязывающих учителей «ликвидировать» второгодничество в тот или иной. срок. Советская школа ветречает новый учебный, год хорошо подготовленной к занятиям. Ны- нешним летом в городах и селах построено много новых школ, десятки тысяч школьных зданий отремонтированы. Школы значительно больше, чем в прошлом году, получили учеб- но-наглядных пособий. Учащиеся будут луч- ше обеспечены тетрадями и учебниками. Осу- ществление всеобщего семилетнего обучения ставит перед школой, а также местными пар- тийными и советскими органами большие и ответственные задачи. В ближайшее время на- до завершить выполнение плана школьного строительства, установленного на 1950 год, Это особенно относится к таким республикам и областям, как Азербайджанская, Латвий- ская, Туркменская, Узбекская ССР, Кемеров- ская, Пензенская, Новосибирская области РСФСР. Необходимо не только охватить обу- чением всех детей школьного возраста, но с самого начала занятий принять все меры к тому, чтобы не допустить отсева учащихся из школ, позаботиться о создании школьных ин- тернатов, об организации подвоза учащихся. живущих далеко от школ. Особое внимание должно быть уделено сельской школе, укреп- Всесоюзное общество по распространению политических и научных знаний насчиты- вает в своих рядах более 200 тысяч членов. Среди них — академики, доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, общественные и политические деятели, лучшие учителя, вра- чи, агрономы, инженеры, работники искусств. Используя эту большую массу советской ин- теллигенции и опираясь на огромную помошь большевистской партии и советского прави- тельства, Общество развернуло широкую про- паганду политических и научных знаний сре- ди трудящихся. Однако факты показывают, что идейно-по- литический и научный уровень ряда лекций, проводимых как Правлением Всесоюзного облцества, так и республиканскими Общества- ми, краевыми, областными, районными отде- лениями Общества, невысок. Некоторые орга- низации Общества свои усилия сосредоточи- ли лишь на том, чтобы увеличить число чи- таемых лекций, и мало заботятся об их каче- стве и идейном содержании. Пленум Правления Всесоюзного общества, республиканские съезды и областные конфе- ренции членов Общества обязали все органи- зации и каждого члена Общества сосредото- чить внимание на идейном и научном содер- жании читаемых лекций и издаваемых бро- шюр, считая это главной задачей в работе Общества. Однако недостатки и ошибки в лекционной работе исправляются медленно, Еще нередко читаются малосодержательные, поверхностные ‘лекции, имеющие серьезные ошибки, я Некоторые лекции по вопросам марксист- ско-ленинской теории носят абстрактный характер и состоят из множества цитат. Их авторы не пытаются связать рассматривае- мые ими теоретические вопросы с боевыми вопросами современности. Часть лекций, чи- таемых об отдельных произведениях класси- ков марксизма-ленинизма, сводится к изложе- нию общих положений о значении данного произведения. Но они не разъясняют обетоя- тельно и популярно основных идей разбирае- мой работы, не показывают, какое значение имеют эти идеи для понимания современной обстановки. Лекции на историко-партийные темы не всегда направлены на разоблачение антипартийиых течений и группировок, в борьбе с которыми росла, крепла и за калялась ВКП(б). Нередко в лекциях по истории ВКП(б) лекторы увлекаются переска- зом отдельных фактов вместо изложения основных идей партии. Такого рода недостат- ки имели место в лекциях по истории вки(б), прочитанных и в Центральном лектории Общества А. Догадиным, А. Полетаевым и другими товарищами. В некоторых лекциях на актуальные темы допускаются серьезные лению ес учебно-материальной базы, улучше- нию учебно-методической помоши сельским учителям. Перед школой стоит задача дальнейшего улучшения учебной и воспитательной работы. Нужно до конца ликвидировать ошибки, до- пущенные в преподавании русского и других языков в школе, улучшить преподавание основ естественных наук, расширить изуче- ние основ сельского хозяйства. Долг советско- го учительства—отдавать еще больше сил воспитанию молодого поколения в духе созна- тельной дисциплины, преданным делу Ленина-—Сталина, бодрым, верящим в на- ше дело, готовым преодолеть всякие препят- ствия на пути к великой цели- коммунизму. Подъем учебно-воспитательной работы школы требует решительного улучшения руковол- ства ею со стороны министерств просвещения союзных республик и их органов на местах. Они должны широко распространять опыт пе- редовых учителей, оказывать работникам школы практическую помошь, поддерживать постоянную связь с массами учительства. Ака- демия педагогических наук обязана своевре- менно, на высоком научном уровне‘ решать актуальные вопросы советской педагогики, используя богатейший опыт, накопленный нашей школой, делая его достоянием всех учителей. От партийных организаций тре- буется усиление внимания к вопросам содер- жания учебно-воспитательной работы и улуч- шения марксистско-ленинского воспитания учительства. Необходимо, чтобы в новом учеб- ном году все учителя и работники органов народного образования были охвачены раз- личными формами политического просвеще- ния. Надо поднять роль первичных партий- ных организаций школ, активизировать ра- боту школьных комсомольских и пионерских организаций. За истекший учебный год серьезных успе- хов достигли высшие учебные заведения. Улучшилось преподавание основ марксизма- ленинизма, политической экономии, диалек- тического и исторического материализма. Значительная работа проделана вузами по перестройке преподавания биологических и сельскохозяйственных наук. Партийные, ком- сомольские и другие общественные организа- ции вузов конкретнее стали заниматься во- просами идейно-политического воспитания студентов. Критика и самокритика все глубже проникает в работу вузов. Вме- сте с тем в работе высших учебных заведений есть существенные недостатки. Один из них-наличие извращений в препо- давании языковедческих дисциплин. Арак- чеевский режим в языкознании имел ме- сто и в работе ряда вузов. Министер- ство высшего образования СССР оказалось на поводу у сторонников так называемого «но- вого» учения о языке и утверждало програм- мы по языковедению, в основе которых лежа- ли неёмарксистские взгляды Марра. Недоста- точное внимание уделяется в вузах ‘изуче- нию работ великого русского ученого-физио- лога И. П. Павлова, что справедливо отмеча- лось на недавней сессии Академии наук СССР и Академии медицинских наук СССР. Неудовлетворительно поставлена в ряде вузов политико-воспитательная работа среди сту- дентов (например, в Иркутском горно-метал- лургическом институте, Одесском сельскохо- зяйственном институте, Краснодарском ин- ституте пищевой промышленности). В новом учебном году В центре внимания руководителей вузов, профессоров, препода- вателей, партийных, комсомольских и других общественных организаций должно быть дальнейшее повышение качества обучения, усиление идеино-политического воспитания студентов и укрепление дисциплины. Задача вузов — еще выше поднять идейный уровень преподавания всех дисциплин, решительно искоренять всякие проявления буржуазной идеологии, готовить высококвалифицирован- ных специалистов всех отраслей знаний. 1950/51 учебный год должен быть годом новых успехов советской общеобразователь- ной и высшей школы! Больше хороших кинофильмов ральном облике советского человека, о его жизни и труде; мало выпускается фильмов для детей, музыкальных и спортивных кино- картин, В настоящее время, когда вопрос о резком улучшении качества выпускаемых кинофиль- мов решен положительно и советская кине- матография достигла значительных результа- тов: в этой области, имеются все возможности увеличить выпуск кинофильмов, продолжая повышать их идейно-художественные досто- инства. Существующий объем кинопроизводства не полностью удовлетворяет значительно воз- росшие запросы населения, а количество вы- пускаемых кинофильмов становится уже явно недостаточным для все расширяющейся се- ти кинотеатров и киноустановок. У советской кинематографии имеются все возможности для дальнейшего расширения производства кинофильмов и еще более значительного по- вышения их качества. Что же мешает вы- полнению этой важнейшей задачи? Одним из слабых участков работы Мини- стерства кинематографии СССР и мини- стерств кинематографии союзных республик является организация подготовки киносцена- риев. Сроки выпуска фильмов киностудиями систематически нарушаются из-за неподго- товленности сценариев. Сценарная студия министерства и сценарные отделы киносту- дий совершенно недостаточно привлекают писателей и драматургов к работе над сце- нариями. При ограниченном круге авторов создается такое неправильное положение, ко- гда от удачи или неудачи сценариста зави- сит огромный коллектив киностудии с много- численными цехами и оборудованием, вынуж- денный простаивать в ожидании окончания работы над сценарием. Причем известно, что один день’задержки производства превышает стоимость подготовки нескольких сценариев. Министерство кинематографии должно резко расширить подготовку киносценариев, при- влекая для этой цели квалифицированных авторов и руководствуясь тшательно’ проду- манными тематическими планами, Это даст возможность лучше организовать кинопроиз- водство, удешевить его, расширить выпуск фильмов и еще более повысить их качество. Другим серьезным недостатком в работе Министерства кинематографии является все етце недостаточное руководство киностудиями и подготовкой новых квалифицированных ре- жиссерских кадров. Многочисленные пере- делки и пересъемки кинофильмов по ходу их производства, неравномерная загрузка кино- студий вызывают перерасходы ` больших средств, приводят к ненужной растрате твор- ческих сил режиссеров, операторов, артистов, что в итоге сказывается на качестве фильмов. Уже сейчас ощущается недостаток в режис- серских кадрах. На протяжении многих лег ряды кинорежиссеров не пополнялись новы- ми мастерами, которые создали бы значитель- ные произведения киноискусства, Это проис- ходит потому, что Министерство кинематс- графии по существу пустило на самотек дело выращивания творческих кадров на киносту- диях, не создало условий, при которых ма- стера кино наиболее правильно могли бы пе- редавать свой опыт молодым режиссерам. Отсутствие достаточно широкой критики и самокритики в среде киноработников являет- ся одной из причин многих недостатков в работе кинематографии. Например, явно недостаточно развита критика и самокритика в творческом коллективе киностудии «Лен- фильм», о чем свидетельствует слабая работа этой студии в 1949 году, хотя студия имеет высококвалифицированные, опытные кадры и все условия для лучшей работы. Работники советской кинематографии, до- бившиеся значительных успехов в развитии самого передового и самого массового из искусств, должны не останавливаться на до- стигнутом, а развивать его дальше. Неуклон- но претворяя в жизнь исторические постанов- ления ЦК ВКП(б) по идеологическим вопро- сам, советские киноработники должны и впредь бороться за расширение выпуска еще более высоких по своему идейно-художе- ственному содержанию кинофильмов. намеченных к чтению или изданию, подлежат обязательному предварительному рецензиро- ванию. или обсуждению в секциях и на пре- зидиуме Правления. Чтобы добиться повышения качества лек- ций, нужно шире развернуть критику и ca- мокритику в работе всех звеньев Всесоюз- ного общества по распространению полити- ческих и научных знаний. Общество долж- но строить всю свою работу на основе са- мой широкой активности и самодеятельно- сти своих членов и творческого обсуждения всех вопросов, выдвигаемых лекторами в своих лекциях. Критика и самокритика должна стать основным методом работы веех секций и правлений Общества и отделений, всей лекционной и издательской деятельно- сти Общества. Привлекая к лекционной работе широкие массы советской интеллигенции, органы Об- щества должны всемерно повышать ответ- ственность лекторов за качество своей ра- боты, одновременно решительно отстраняя OT лекционной пропаганды халтурщиков. Особенно важно оказывать систематиче- скую помощь местным лекторам. Издавае- мые Обществом брошюры по различным от- раслям политических и научных знаний яв- ляются основным средством такой помощи. К сожалению, план изданий этих брошюр не выполняется. Обществом не издаются мате- риалы по вопросам методики лекционной ра- боты. Большую роль в работе е лекторскими кад- рами призван играть методический кабинет при президиуме правления Всесоюзного об- щества. Он должен систематически выпускать материалы по вопросам лекционной пропа- ганды, наглядные пособия для лекторов. Работа Саратовского, Калининского, Архан- гельского, Новосибирского и ряда других отделений Общества показывает, что там, где партийные органы ‘интересуются работой местных отделений Всесоюзного общества, помогают им в подборе работоспособного ео- става Правлений и секций, направляют лек- пионную пропаганду, помогают организациям Общества поднять идейное содержание лек- ций, привлекают членов Обществё к решению важнейших задач политической, культурной и хозяйственной жизни края или области, там растет активность и самодеятельность членов Общества, повышается идейный и научный уровень читаемых лекций. Обеспечить решительный подъем идейно- го уровня и качества лекционной пропаган- ды политических и научных знаний — глав- ная задача Beeeows3noro общества, всех его органов и отделений. Долг партийных орга- низаций — помочь решению этой задачи. Историческое постановление ЦК ББИЦб) «О кинофильме «Большая жизнь» оказало животворное влияние на развитие советского киноискусства, Выполняя постановление ЦК `ВКИ(б), pa- ботники кинематографии решительно отка- зались от погони за количеством фильмов в ущерб ‘их качеству, стали глубже изучать свое дело и добились серьезных успехов в улучшении идейно-политического содержа- ния и повышения художественных `досто- инств выпускаемых кинокартин. Смело про- никая в новые области киноискусства, твор- ческие работники кино разработали новый, художественно-документальный жанр кино- фильмов, отличающийся ярким, глубоко реа- листическим, правдивым изображением на- шей советской действительности. Созданные за последние годы фильмы «Третий удар», «Сталинградская битва» и выдающееся про- изведение советского киноискусства — «Па- дение Берлина» во художественно-докумен- тальных образах глубоко раскрывают эпопею Великой Отечественной войны, показывают высокие идейные и моральные качества вос- питанных партией Ленина—Сталина совет- ских людей. Жизнь советского общества, луч- шие стороны характера советского человека отображены в фильмах «Сельская учительни- ца», «Суд чести», «Молодая гвардия», «Алек- сандр Матросов», «Повесть о настоящем че- лсвеке», «Кубанские казаки» и многих дру- гих фильмах, имеющих большое воспитатель- ное и художественное. значение. Кинофильмы «Встреча на Эльбе», «Юность мира», «Русский вопрос», «Заговор обречен- ных», «Секретная миссия» разоблачают анг- ло-американских поджигателей войны, спо- собствуют сплочению рядов прогрессивных сил в борьбе за мир и демократию. Выпущенные за последние годы кинофиль- мы «Академик Иван Павлов», «Мичурин», «Ян Райнис», «Жуковский», «Александр. Попов» показывают жизнь и труд выдающихся дея- телей отечественной науки и культуры, все- ляют гордость за могучие таланты, которыми так богат наш народ. Успех этих фильмов определяется прежде всего тем, что маетера кино руководствовались в создании фильмов постановлением ЦК ВКП(б) о кинофильме «Больнтая жизнь», где на примере критики отпибок, допущенных при постановке филь- мов «Адмирал Нахимов» и второй серии «Иван Грозный», были определены основные требования к советским биографическим фильмам. : Широкую популярность у советского и за- рубежного зрителя завоевала новая. отрасль кинематографии — советский видовой фильм, Десятки выпущенных короткометражных цветных видовых картин знакомят трудя- шихея с красотами и богатствами нашей Родины. Благодаря повседневной заботе партии и правительства киностудии оснашены перво- классной аппаратурой и оборудованием. Осо- бенно большие достижения имеются в разви- тии цветного кино. По художественному и техническому качеству цветных съемок со- ветская кинематография заняла передовое место в мире. Произведения советского киноискусства иг- рают важную роль в деле коммунистического воспитания нашего народа. Огромное значе- ние имеют советские художественные и до- кументальные фильмы за рубежом — они не- сут правду о Советском Союзе, о мирном со- зидательном труде советского народа. Вот по- чему трудящиеся в странах народной демо- кратии, в Китае, в Корее, во всех странах. с радостью встречают советские кинофильмы, они учатся по ним жить, работать, бороться за мир, демократию, социализм. М вот поче- му реакционеры всех мастей в капиталисти- ческих странах смертельно боятся изоблича- ющей правды советских фильмов, запрещают показывать их народу. Коммунистическая партия неустанно `вос- питывает в народе хорошие вкусы и высокую требовательность к произведениям искусства. Советский кинозритель хочет видеть больше высокохудожественных фильмов о новаторах и передовиках промышленного и сельскохо- зяйственного производства, о высоком мо- Журнал «Партийное просвещение» К ВКП(б) принял постановление об изда- нии с 1 октября с. г. учебно-методического журнала «Партийное просвещение». Журнал будет издаваться Отделом пропаганды и аги- тации ЦК ВКП(б). Основной задачей журнала «Партийное просвещение» должно быть оказание учебно- методической помощи пропагандистам, кон- сультантам и самостоятельно изучающим марксистеко-ленинскую теорию, обмен опытом и обобщение работы различных звеньев пар- тийного просвещения. В журнале будут публиковаться лекции и консультации в помощь пропагандистам и са- мостоятельно изучающим марксизм-ленинизм, статьи по вопросам методики и содержания пропагандистской работы, методические по- собия к очередным темам занятий кружков по изучению истории ВКП(б), стенограммы наиболее удачных занятий и бесед, ответы на вопросы пропагандистов, консультантов и за- нимающихся политическим самообразовани- ем. На страницах журнала будут помещаться также статьи, оообщающие и показывающие эпыт работы различных звеньев системы пар- тийного просвещения, партийных кабинетов и лекторских групп, учебные планы и про- граммы, библиографические и справочные материалы. Журнал будет выходить один раз в месяц тиражом в*250 тыс. экз., объемом 4 печатных листа: стоимость номера — один рубль, ДВУХНЕДЕЛЬНЫЕ КУРСЫ ПРОПАГАНДИСТОВ В целях повышения качества занятий в се- ти партийного просвещения в предстоящем учебном году ЦК компартий союзных респуб- лик, крайкомы, обкомы и горкомы партии до- полнительно организуют двухнедельные кур- сы пропагандистов. На эти курсы направля- ются те руководители политликол, кружков по изучению биографий В. И. Ленина и И. В. Сталина и кружков по изучению исто- рии ВКП(б), которые не прошли курсовую под- готовку в летний период 1949 и 1950 гг. Всего в течение сентября текущего года пройдут подготовку на курсах свыше 45 тысяч город- ских и 55 тысяч сельских пропагандистов. В связи с тем, что партийным организациям предстоит обучить на курсах большое коли- чество пропагандистов, партийные организа- пии намечают проводить курсы не только в областных, краевых и республиканских цент- рах, но и в других крупных городах. Челя- бинский обком ВКП(б) проводит с 5 сентября курсы сельских пропагандистов в Челя- бинске и Магнитогорске. Сталинградский обком ВКП(б) проводит с 10 сентября курсы сельских пропагандистов в Сталинграде, Ка- мышине и Урюпинске, Ростовский обком пар- тии-—в Ростове-на-Дону, Таганроге, Каменске и Шахтах. Руководителями курсов. сельских пропагандистов во всех этих городах назна- чены ответственные ‘работники обкомов партии. В ряде областей курсы будут проведены в две очереди. Курсы городских пропагандистов почти всю- ду начинают свою работу с 5-—10 сентября. В целях обеспечения выеокого идейно-теоре- тического уровня занятий курсов пропаганди- стов партийные организации выделяют в. ка- честве преподавателей курсов наиболее подго- товленных товарищей. Ставропольский край- ком ВКП(б) подобрал для курсов 50 препода- вателей. В их числе руководящие партийные и советские работники, лекторы партийных комитетов, заведующие кафедрами и препо- даватели высших учебных заведений. Крас- ноярский крайком ВКП(б) посылает группу преподавателей на курсы лекторов при Мину- синском и Канском горкомах и Хакасском ок- ружкоме партии. Новосибирский обком ВКП(б) направляет преподавателей на курсы при Бердском, Татарском и Барабинском гор- комах ВКП(б). Для чтения лекций и проведе- ния семинаров на курсах по вопросам мето- дики партийные комитеты привлекают опыт- ных методистов и лучших пропагандистов. _ ПОВЫШАТЬ КАЧЕСТВО ЛЕКЦИОННОЙ ПРОПАГАНДЫ. ПОЛИТИЧЕСКИХ И НАУЧНЫХ ЗНАНИИ жает идейно-теоретический уровень читае- мых лекций, Общество по распространению политиче- ских и научных знаний призвано вести лек- ционную пропаганду среди самых широких слоев трудящихся. Успех этой пропа- ганды зависит от того, насколько лекции яс- ны и доходчивы по содержанию и ярки по форме. Искусство лектора состоит в том, что- бы преподнести основные идеи своей лекции возможно ярче и нагляднее, помочь слушате- лям глубже и прочнее усвоить их. К сожале- нию, часто лекции, организуемые Обще- ством, не отвечают этой задаче. Некоторые лекции по естественно-научным и техничс- ским вопросам носят узкоспециальный харак- тер и малодоступны широкой аудитории. Ряд членов Общества читает свои лек- ции для широких масс трудящихся в такой же форме, как они читают их в вузах и науч- но-исследовательских институтах для. науч- ных работников и студентов. Примером тому является лекция КБ. Лаврова на тему «Критика морфологических основ хромо- сомной теории наследственности», издан- ная Ростовским отделением Общества. В ней говорится: «При регенерации поперечно-поло- сатых соматических волокон позвоночных в новых мышечных элементах, где ядра воз- никают путем прямого деления и фрагмента- ции, развиваются специфические их струк- туры (плазмадиальность, миофибраллярный аппарат и др.) вне зависимости от того, что форма их ядерного препарата была бесхромо- сомной». Вполне понятно, что слушатели этой лекции жаловались на то, что она недоступна массовой аудитории. Лекции для массовой аудитории надо гото- вить спепиально, Нередко лекции, в том числе и читаемые в центральном лектории Обще- ства, бледны и невыразительны; в неко- торых из них отсутствуют стройность и последовательность в изложении материала, нет ясных выводов и обобщений. Лекторы, как правило, читают текст, причем читают иногда скучно, монотонно, не глядя на ауди- торию, боясь оторваться от текста. При таком изложении даже содержательная лекция не ‘доходит до слущателей. организуемых Курским, Костромским, Самар- кандским, Ферганским и другими отделения- ми Общества, читается по неутвержденным текстам. В результате отсутствия должного контроля некоторые лекторы безответственно подходят к чтению лекций, не готовятся, хал- турят. Бывает и так, что чтение лекций пору- чается малоподготовленным, случайным ли- цам. Неудовлетворительно обстоит дело се каче- ством. лекций, организуемых Казахским об- ществом по распространению политических и научных знаний. Здесь из 310 текстов подго- товленных лекций одобрено только 53. Выбо- рочное рецензирование текстов 40 лекций по различным отраслям знаний показало, что 26 из них нуждаются в. серьезной доработке, а некоторые вовсе неудовлетворительны по сво- ему содержанию. Правление Казахского облцества и его президиум за последние пол- тора года ни разу не обсуждали вопроса об идейном содержании читаемых лекций, не об- судили ни одного текста лекций. Руководя- щие работники Общества разрешили дирек- тору республиканской школы киномехаников Н. Ильницкому выступать ‘с лекциями по 16 темам, не просмотрев предварительно тек- стов его лекций. . Важнейшую роль в повышении качества лекций призваны играть секции, объединя- ющие членов Общества по специальности, В некоторых Обществах и отделениях, в частности в Украинской ССР, в Capa- товском, Калининском, Воронежском, Но- восибирском и ряде других, секции pa- ботают неплохо. Они обсуждают тексты подготовленных лекций и стенограммы лек- ций, намеченных к изданию, организуют предварительное прослушивание лекций e TIOCACT VHNUMM обсуждением, полготов= ляют материал в помощь членам Общества, проживающим в сельской местности и чита- ющим лекции в колхозах, совхозах и МТС. Но, к сожалению, так обстоит дело не везде. Многие секции бездействуют, В Казахском обществе по ‘распространению политических и научных знаний и некоторых его област- ных отделениях (Джамбулском, Северо-Ка- захстанском и других) тексты лекций на секциях не рассматриваются, а утверждаются единолично ответственным секретарем прав- ления. Такая практика нарушает основной принцип работы Общества — активность и самодеятельность его членов, Тексты лекций, оптибки и извращения. Так, лектор А. Соввин (Ставропольское отделение Общества) утвер- ждал, что патриотизм проявляется только в дни тяжелых потрясений для Родины, в мир- ное же время каждый человек чувствует себя гражданином мира. В лекции на тему «От социализма к коммунизму» лектор Ю. Покрас (Томское отделение Общества) совершенно не осветил руководящей роли партии в строи- тельстве коммунизма в нашей стране. Важной задачей Общества является пропа- ганда экономических знаний. Между тем зна- чительная часть лекций по экономическим вопросам читается по отдельным темам и не дает пельного ‘представления о той или иной области экономических знаний, Мно- гие лекции по вопросам развития сель- ского хозяйства (о сталинском плане `пре- образования природы, о развитии живот- новодства о мичуринской агробиологии и др.) читаются в отрыве от передовой прак- тики колхозов и совхозов и последних дости- жений науки. Лекторы не разъясняют, каки- : ми методами передовики сельского хозяйства добиваются получения высоких урожаев и увеличения продуктивности животноводства. Общество организует большое количество лекций по вопросам международного положе- вия. Интерес к этим лекциям ‘большой, но слушатели далеко не всегда получают на этих лекциях содержательные, глубокие ответы по боевым вопросам международной жизни. Мно- гие лекции носят чисто описательный, об- зорный характер; они не дают марксистско- ленинского анализа современной междуна- родной обстановки. Роль Советского Союза как ведущей силы международного лагеря мира, демократии и социализма должным об- разом не показывается, значение опыта со- циалистического строительства СССР ‘для строительства социализма в странах народ- ной демократии по-настоящему не раскры- вается. Подобные недостатки имели место в лекциях тт. Д. Краминова и Н. Розанова (Мо- сква), Азарова (Общество Латвийской ССР) и некоторых других лекторов. Ряд членов Об- шества— тт, Э. Кутник и Н. Горбачев (Москва), Малов (Новосибирское отделение Общества), Столяров (Свердловское отделение Общества) и другие включают в свои лекции многочис- ленные высказывания буржуазных газет и всякого рода сомнительные, рассчитанные на сенсацию сведения и анекдоты. Все это сни- Серьезные недостатки в качестве лекций объясняются прежде всего тем, что как цент- ральные, так и местные организации Обще- ства не установили должного контроля над читаемыми лекциями. Большая часть лекций,