Газета Отдела пропаганды и агитации Центрального Комитета ВКП (6) Четверг, 31 a вгуста 1950 г. Новый учебный год в советской школе Завтра в школах и высших учебных заведениях нашей страны начинается новый учебный год. В начальных, семилетних, средних школах и техникумах будет обучаться около 38 млн, учащихся —значительно больше, чем намечалось пятилетним планом на 1950 год. Количество студентов высших учебных заведений вместе с заочниками составит около 1.200 тысяч человек. : Ни одна страна в мире не знает такого гигантского размаха народного образования, как наша великая социалистическая Родина. Советская власть открыла дорогу к знаниям для широчайших народных масс. Школа в Советском Союзе окружена повседневной заботой коммунистической партии и советского правительства, За двадцать лет, прошедших CO дня принятия закона о введении всеобиего обязательного начального обучения повсеместно и семилетнего обучения в городах и рабочих поселках, достигнуты замечательные успехи в повышении культурного уровня народа. Осуществляемое в настоящее время повсеместно всеобщее семилетнее обучение является крупнейшим шагом на пути выполнения поставленной товарищем Сталиным задачи —сделать всех рабочих и всех крестьян культурными и образованными. Советская школа дает учащимся основы подлинно научных знаний, формирует у молодого поколения материалистическое мировоззрение, прививает ему высокие моральные качества, Из года’ в год улучшаются знания учащихся. Это находится в прямой связи с непрерывным повышением идейно-политического и научно-педагогического уровня учительства, чему способствует огромный подъем в идейной жизни страны, вызванный историческими постановлениями ЦК ВКП(б) ‚по идеологическим вопросам, гениальными трудами корифея науки товарища Сталина. Однако в работе школы имеются серьезные недостатки. Еще не изжито второгодничество. Особенно много второгодников в сельских начальных школах, Значительно число неуспевающих по русскому языку и математике, а также по родному и русскому языкам в нерусских школах. На состоявшемся в августе Всероссийском совещании передовых учителей было убедительно показано, что второгодничество успешно изживается в тех школах, где весь коллектив учителей повседневно и целеустремленно работает над повышением качества обучения и воспитания учащихся. К сожалению, опыт лучших школ и учителей не стал еще достоянием всего учительства, в чем большая доля вины министерств просвешения союзных республик и Академим педагогических наук. Больше того, некоторые органы народного образования и директора школ к борьбе с неуспеваемостью ‘учащихся подходят формально, путем издания распоряжений, обязывающих учителей «ликвидировать» второгодничество в тот или иной. срок. Советская школа ветречает новый учебный, год хорошо подготовленной к занятиям. Нынешним летом в городах и селах построено много новых школ, десятки тысяч школьных зданий отремонтированы. Школы значительно больше, чем в прошлом году, получили учебно-наглядных пособий. Учащиеся будут лучше обеспечены тетрадями и учебниками. Осуществление всеобщего семилетнего обучения ставит перед школой, а также местными партийными и советскими органами большие и ответственные задачи. В ближайшее время надо завершить выполнение плана школьного строительства, установленного на 1950 год, Это особенно относится к таким республикам и областям, как Азербайджанская, Латвийская, Туркменская, Узбекская ССР, Кемеровская, Пензенская, Новосибирская области РСФСР. Необходимо не только охватить обучением всех детей школьного возраста, но с самого начала занятий принять все меры к тому, чтобы не допустить отсева учащихся из школ, позаботиться о создании школьных интернатов, об организации подвоза учащихся. живущих далеко от школ. Особое внимание должно быть уделено сельской школе, укрепВсесоюзное общество по распространению политических и научных знаний насчитывает в своих рядах более 200 тысяч членов. Среди них — академики, доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, общественные и политические деятели, лучшие учителя, врачи, агрономы, инженеры, работники искусств. Используя эту большую массу советской интеллигенции и опираясь на огромную помошь большевистской партии и советского правительства, Общество развернуло широкую пропаганду политических и научных знаний среди трудящихся. Однако факты показывают, что идейно-политический и научный уровень ряда лекций, проводимых как Правлением Всесоюзного облцества, так и республиканскими Обществами, краевыми, областными, районными отделениями Общества, невысок. Некоторые организации Общества свои усилия сосредоточили лишь на том, чтобы увеличить число читаемых лекций, и мало заботятся об их качестве и идейном содержании. Пленум Правления Всесоюзного общества, республиканские съезды и областные конференции членов Общества обязали все организации и каждого члена Общества сосредоточить внимание на идейном и научном содержании читаемых лекций и издаваемых брошюр, считая это главной задачей в работе Общества. Однако недостатки и ошибки в лекционной работе исправляются медленно, Еще нередко читаются малосодержательные, поверхностные ‘лекции, имеющие серьезные ошибки, я Некоторые лекции по вопросам марксистско-ленинской теории носят абстрактный характер и состоят из множества цитат. Их авторы не пытаются связать рассматриваемые ими теоретические вопросы с боевыми вопросами современности. Часть лекций, читаемых об отдельных произведениях классиков марксизма-ленинизма, сводится к изложению общих положений о значении данного произведения. Но они не разъясняют обетоятельно и популярно основных идей разбираемой работы, не показывают, какое значение имеют эти идеи для понимания современной обстановки. Лекции на историко-партийные темы не всегда направлены на разоблачение антипартийиых течений и группировок, в борьбе с которыми росла, крепла и за калялась ВКП(б). Нередко в лекциях по истории ВКП(б) лекторы увлекаются пересказом отдельных фактов вместо изложения основных идей партии. Такого рода недостатки имели место в лекциях по истории вки(б), прочитанных и в Центральном лектории Общества А. Догадиным, А. Полетаевым и другими товарищами. В некоторых лекциях на актуальные темы допускаются серьезные лению ес учебно-материальной базы, улучшению учебно-методической помоши сельским учителям. Перед школой стоит задача дальнейшего улучшения учебной и воспитательной работы. Нужно до конца ликвидировать ошибки, допущенные в преподавании русского и других языков в школе, улучшить преподавание основ естественных наук, расширить изучение основ сельского хозяйства. Долг советского учительства—отдавать еще больше сил воспитанию молодого поколения в духе сознательной дисциплины, преданным делу Ленина-—Сталина, бодрым, верящим в наше дело, готовым преодолеть всякие препятствия на пути к великой целикоммунизму. Подъем учебно-воспитательной работы школы требует решительного улучшения руковолства ею со стороны министерств просвещения союзных республик и их органов на местах. Они должны широко распространять опыт передовых учителей, оказывать работникам школы практическую помошь, поддерживать постоянную связь с массами учительства. Академия педагогических наук обязана своевременно, на высоком научном уровне‘ решать актуальные вопросы советской педагогики, используя богатейший опыт, накопленный нашей школой, делая его достоянием всех учителей. От партийных организаций требуется усиление внимания к вопросам содержания учебно-воспитательной работы и улучшения марксистско-ленинского воспитания учительства. Необходимо, чтобы в новом учебном году все учителя и работники органов народного образования были охвачены различными формами политического просвещения. Надо поднять роль первичных партийных организаций школ, активизировать работу школьных комсомольских и пионерских организаций. За истекший учебный год серьезных успехов достигли высшие учебные заведения. Улучшилось преподавание основ марксизмаленинизма, политической экономии, диалектического и исторического материализма. Значительная работа проделана вузами по перестройке преподавания биологических и сельскохозяйственных наук. Партийные, комсомольские и другие общественные организации вузов конкретнее стали заниматься вопросами идейно-политического воспитания студентов. Критика и самокритика все глубже проникает в работу вузов. Вместе с тем в работе высших учебных заведений есть существенные недостатки. Один из них-наличие извращений в преподавании языковедческих дисциплин. Аракчеевский режим в языкознании имел место и в работе ряда вузов. Министерство высшего образования СССР оказалось на поводу у сторонников так называемого «нового» учения о языке и утверждало программы по языковедению, в основе которых лежали неёмарксистские взгляды Марра. Недостаточное внимание уделяется в вузах ‘изучению работ великого русского ученого-физиолога И. П. Павлова, что справедливо отмечалось на недавней сессии Академии наук СССР и Академии медицинских наук СССР. Неудовлетворительно поставлена в ряде вузов политико-воспитательная работа среди студентов (например, в Иркутском горно-металлургическом институте, Одесском сельскохозяйственном институте, Краснодарском институте пищевой промышленности). В новом учебном году В центре внимания руководителей вузов, профессоров, преподавателей, партийных, комсомольских и других общественных организаций должно быть дальнейшее повышение качества обучения, усиление идеино-политического воспитания студентов и укрепление дисциплины. Задача вузов — еще выше поднять идейный уровень преподавания всех дисциплин, решительно искоренять всякие проявления буржуазной идеологии, готовить высококвалифицированных специалистов всех отраслей знаний. 1950/51 учебный год должен быть годом новых успехов советской общеобразовательной и высшей школы! Больше хороших кинофильмов ральном облике советского человека, о его жизни и труде; мало выпускается фильмов для детей, музыкальных и спортивных кинокартин, В настоящее время, когда вопрос о резком улучшении качества выпускаемых кинофильмов решен положительно и советская кинематография достигла значительных результатов: в этой области, имеются все возможности увеличить выпуск кинофильмов, продолжая повышать их идейно-художественные достоинства. Существующий объем кинопроизводства не полностью удовлетворяет значительно возросшие запросы населения, а количество выпускаемых кинофильмов становится уже явно недостаточным для все расширяющейся сети кинотеатров и киноустановок. У советской кинематографии имеются все возможности для дальнейшего расширения производства кинофильмов и еще более значительного повышения их качества. Что же мешает выполнению этой важнейшей задачи? Одним из слабых участков работы Министерства кинематографии СССР и министерств кинематографии союзных республик является организация подготовки киносценариев. Сроки выпуска фильмов киностудиями систематически нарушаются из-за неподготовленности сценариев. Сценарная студия министерства и сценарные отделы киностудий совершенно недостаточно привлекают писателей и драматургов к работе над сценариями. При ограниченном круге авторов создается такое неправильное положение, когда от удачи или неудачи сценариста зависит огромный коллектив киностудии с многочисленными цехами и оборудованием, вынужденный простаивать в ожидании окончания работы над сценарием. Причем известно, что один день’задержки производства превышает стоимость подготовки нескольких сценариев. Министерство кинематографии должно резко расширить подготовку киносценариев, привлекая для этой цели квалифицированных авторов и руководствуясь тшательно’ продуманными тематическими планами, Это даст возможность лучше организовать кинопроизводство, удешевить его, расширить выпуск фильмов и еще более повысить их качество. Другим серьезным недостатком в работе Министерства кинематографии является все етце недостаточное руководство киностудиями и подготовкой новых квалифицированных режиссерских кадров. Многочисленные переделки и пересъемки кинофильмов по ходу их производства, неравномерная загрузка киностудий вызывают перерасходы ` больших средств, приводят к ненужной растрате творческих сил режиссеров, операторов, артистов, что в итоге сказывается на качестве фильмов. Уже сейчас ощущается недостаток в режиссерских кадрах. На протяжении многих лег ряды кинорежиссеров не пополнялись новыми мастерами, которые создали бы значительные произведения киноискусства, Это происходит потому, что Министерство кинематсграфии по существу пустило на самотек дело выращивания творческих кадров на киностудиях, не создало условий, при которых мастера кино наиболее правильно могли бы передавать свой опыт молодым режиссерам. Отсутствие достаточно широкой критики и самокритики в среде киноработников является одной из причин многих недостатков в работе кинематографии. Например, явно недостаточно развита критика и самокритика в творческом коллективе киностудии «Ленфильм», о чем свидетельствует слабая работа этой студии в 1949 году, хотя студия имеет высококвалифицированные, опытные кадры и все условия для лучшей работы. Работники советской кинематографии, добившиеся значительных успехов в развитии самого передового и самого массового из искусств, должны не останавливаться на достигнутом, а развивать его дальше. Неуклонно претворяя в жизнь исторические постановления ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам, советские киноработники должны и впредь бороться за расширение выпуска еще более высоких по своему идейно-художественному содержанию кинофильмов. намеченных к чтению или изданию, подлежат обязательному предварительному рецензированию. или обсуждению в секциях и на президиуме Правления. Чтобы добиться повышения качества лекций, нужно шире развернуть критику и caмокритику в работе всех звеньев Всесоюзного общества по распространению политических и научных знаний. Общество должно строить всю свою работу на основе самой широкой активности и самодеятельности своих членов и творческого обсуждения всех вопросов, выдвигаемых лекторами в своих лекциях. Критика и самокритика должна стать основным методом работы веех секций и правлений Общества и отделений, всей лекционной и издательской деятельности Общества. Привлекая к лекционной работе широкие массы советской интеллигенции, органы Общества должны всемерно повышать ответственность лекторов за качество своей работы, одновременно решительно отстраняя OT лекционной пропаганды халтурщиков. Особенно важно оказывать систематическую помощь местным лекторам. Издаваемые Обществом брошюры по различным отраслям политических и научных знаний являются основным средством такой помощи. К сожалению, план изданий этих брошюр не выполняется. Обществом не издаются материалы по вопросам методики лекционной работы. Большую роль в работе е лекторскими кадрами призван играть методический кабинет при президиуме правления Всесоюзного общества. Он должен систематически выпускать материалы по вопросам лекционной пропаганды, наглядные пособия для лекторов. Работа Саратовского, Калининского, Архангельского, Новосибирского и ряда других отделений Общества показывает, что там, где партийные органы ‘интересуются работой местных отделений Всесоюзного общества, помогают им в подборе работоспособного еостава Правлений и секций, направляют лекпионную пропаганду, помогают организациям Общества поднять идейное содержание лекций, привлекают членов Обществё к решению важнейших задач политической, культурной и хозяйственной жизни края или области, там растет активность и самодеятельность членов Общества, повышается идейный и научный уровень читаемых лекций. Обеспечить решительный подъем идейного уровня и качества лекционной пропаганды политических и научных знаний — главная задача Beeeows3noro общества, всех его органов и отделений. Долг партийных организаций — помочь решению этой задачи. Историческое постановление ЦК ББИЦб) «О кинофильме «Большая жизнь» оказало животворное влияние на развитие советского киноискусства, Выполняя постановление ЦК `ВКИ(б), paботники кинематографии решительно отказались от погони за количеством фильмов в ущерб ‘их качеству, стали глубже изучать свое дело и добились серьезных успехов в улучшении идейно-политического содержания и повышения художественных `достоинств выпускаемых кинокартин. Смело проникая в новые области киноискусства, творческие работники кино разработали новый, художественно-документальный жанр кинофильмов, отличающийся ярким, глубоко реалистическим, правдивым изображением нашей советской действительности. Созданные за последние годы фильмы «Третий удар», «Сталинградская битва» и выдающееся произведение советского киноискусства — «Падение Берлина» во художественно-документальных образах глубоко раскрывают эпопею Великой Отечественной войны, показывают высокие идейные и моральные качества воспитанных партией Ленина—Сталина советских людей. Жизнь советского общества, лучшие стороны характера советского человека отображены в фильмах «Сельская учительница», «Суд чести», «Молодая гвардия», «Александр Матросов», «Повесть о настоящем челсвеке», «Кубанские казаки» и многих других фильмах, имеющих большое воспитательное и художественное. значение. Кинофильмы «Встреча на Эльбе», «Юность мира», «Русский вопрос», «Заговор обреченных», «Секретная миссия» разоблачают англо-американских поджигателей войны, способствуют сплочению рядов прогрессивных сил в борьбе за мир и демократию. Выпущенные за последние годы кинофильмы «Академик Иван Павлов», «Мичурин», «Ян Райнис», «Жуковский», «Александр. Попов» показывают жизнь и труд выдающихся деятелей отечественной науки и культуры, вселяют гордость за могучие таланты, которыми так богат наш народ. Успех этих фильмов определяется прежде всего тем, что маетера кино руководствовались в создании фильмов постановлением ЦК ВКП(б) о кинофильме «Больнтая жизнь», где на примере критики отпибок, допущенных при постановке фильмов «Адмирал Нахимов» и второй серии «Иван Грозный», были определены основные требования к советским биографическим фильмам. : Широкую популярность у советского и зарубежного зрителя завоевала новая. отрасль кинематографии — советский видовой фильм, Десятки выпущенных короткометражных цветных видовых картин знакомят трудяшихея с красотами и богатствами нашей Родины. Благодаря повседневной заботе партии и правительства киностудии оснашены первоклассной аппаратурой и оборудованием. Особенно большие достижения имеются в развитии цветного кино. По художественному и техническому качеству цветных съемок советская кинематография заняла передовое место в мире. Произведения советского киноискусства играют важную роль в деле коммунистического воспитания нашего народа. Огромное значение имеют советские художественные и документальные фильмы за рубежом — они несут правду о Советском Союзе, о мирном созидательном труде советского народа. Вот почему трудящиеся в странах народной демократии, в Китае, в Корее, во всех странах. с радостью встречают советские кинофильмы, они учатся по ним жить, работать, бороться за мир, демократию, социализм. М вот почему реакционеры всех мастей в капиталистических странах смертельно боятся изобличающей правды советских фильмов, запрещают показывать их народу. Коммунистическая партия неустанно `воспитывает в народе хорошие вкусы и высокую требовательность к произведениям искусства. Советский кинозритель хочет видеть больше высокохудожественных фильмов о новаторах и передовиках промышленного и сельскохозяйственного производства, о высоком моЖурнал «Партийное просвещение» К ВКП(б) принял постановление об издании с 1 октября с. г. учебно-методического журнала «Партийное просвещение». Журнал будет издаваться Отделом пропаганды и агитации ЦК ВКП(б). Основной задачей журнала «Партийное просвещение» должно быть оказание учебнометодической помощи пропагандистам, консультантам и самостоятельно изучающим марксистеко-ленинскую теорию, обмен опытом и обобщение работы различных звеньев партийного просвещения. В журнале будут публиковаться лекции и консультации в помощь пропагандистам и самостоятельно изучающим марксизм-ленинизм, статьи по вопросам методики и содержания пропагандистской работы, методические пособия к очередным темам занятий кружков по изучению истории ВКП(б), стенограммы наиболее удачных занятий и бесед, ответы на вопросы пропагандистов, консультантов и занимающихся политическим самообразованием. На страницах журнала будут помещаться также статьи, оообщающие и показывающие эпыт работы различных звеньев системы партийного просвещения, партийных кабинетов и лекторских групп, учебные планы и программы, библиографические и справочные материалы. Журнал будет выходить один раз в месяц тиражом в*250 тыс. экз., объемом 4 печатных листа: стоимость номера — один рубль, ДВУХНЕДЕЛЬНЫЕ КУРСЫ ПРОПАГАНДИСТОВ В целях повышения качества занятий в сети партийного просвещения в предстоящем учебном году ЦК компартий союзных республик, крайкомы, обкомы и горкомы партии дополнительно организуют двухнедельные курсы пропагандистов. На эти курсы направляются те руководители политликол, кружков по изучению биографий В. И. Ленина и И. В. Сталина и кружков по изучению истории ВКП(б), которые не прошли курсовую подготовку в летний период 1949 и 1950 гг. Всего в течение сентября текущего года пройдут подготовку на курсах свыше 45 тысяч городских и 55 тысяч сельских пропагандистов. В связи с тем, что партийным организациям предстоит обучить на курсах большое количество пропагандистов, партийные организапии намечают проводить курсы не только в областных, краевых и республиканских центрах, но и в других крупных городах. Челябинский обком ВКП(б) проводит с 5 сентября курсы сельских пропагандистов в Челябинске и Магнитогорске. Сталинградский обком ВКП(б) проводит с 10 сентября курсы сельских пропагандистов в Сталинграде, Камышине и Урюпинске, Ростовский обком партии-—в Ростове-на-Дону, Таганроге, Каменске и Шахтах. Руководителями курсов. сельских пропагандистов во всех этих городах назначены ответственные ‘работники обкомов партии. В ряде областей курсы будут проведены в две очереди. Курсы городских пропагандистов почти всюду начинают свою работу с 5-—10 сентября. В целях обеспечения выеокого идейно-теоретического уровня занятий курсов пропагандистов партийные организации выделяют в. качестве преподавателей курсов наиболее подготовленных товарищей. Ставропольский крайком ВКП(б) подобрал для курсов 50 преподавателей. В их числе руководящие партийные и советские работники, лекторы партийных комитетов, заведующие кафедрами и преподаватели высших учебных заведений. Красноярский крайком ВКП(б) посылает группу преподавателей на курсы лекторов при Минусинском и Канском горкомах и Хакасском окружкоме партии. Новосибирский обком ВКП(б) направляет преподавателей на курсы при Бердском, Татарском и Барабинском горкомах ВКП(б). Для чтения лекций и проведения семинаров на курсах по вопросам методики партийные комитеты привлекают опытных методистов и лучших пропагандистов. _ ПОВЫШАТЬ КАЧЕСТВО ЛЕКЦИОННОЙ ПРОПАГАНДЫ. ПОЛИТИЧЕСКИХ И НАУЧНЫХ ЗНАНИИ жает идейно-теоретический уровень читаемых лекций, Общество по распространению политических и научных знаний призвано вести лекционную пропаганду среди самых широких слоев трудящихся. Успех этой пропаганды зависит от того, насколько лекции ясны и доходчивы по содержанию и ярки по форме. Искусство лектора состоит в том, чтобы преподнести основные идеи своей лекции возможно ярче и нагляднее, помочь слушателям глубже и прочнее усвоить их. К сожалению, часто лекции, организуемые Обществом, не отвечают этой задаче. Некоторые лекции по естественно-научным и техничсским вопросам носят узкоспециальный характер и малодоступны широкой аудитории. Ряд членов Общества читает свои лекции для широких масс трудящихся в такой же форме, как они читают их в вузах и научно-исследовательских институтах для. научных работников и студентов. Примером тому является лекция КБ. Лаврова на тему «Критика морфологических основ хромосомной теории наследственности», изданная Ростовским отделением Общества. В ней говорится: «При регенерации поперечно-полосатых соматических волокон позвоночных в новых мышечных элементах, где ядра возникают путем прямого деления и фрагментации, развиваются специфические их структуры (плазмадиальность, миофибраллярный аппарат и др.) вне зависимости от того, что форма их ядерного препарата была бесхромосомной». Вполне понятно, что слушатели этой лекции жаловались на то, что она недоступна массовой аудитории. Лекции для массовой аудитории надо готовить спепиально, Нередко лекции, в том числе и читаемые в центральном лектории Общества, бледны и невыразительны; в некоторых из них отсутствуют стройность и последовательность в изложении материала, нет ясных выводов и обобщений. Лекторы, как правило, читают текст, причем читают иногда скучно, монотонно, не глядя на аудиторию, боясь оторваться от текста. При таком изложении даже содержательная лекция не ‘доходит до слущателей. организуемых Курским, Костромским, Самаркандским, Ферганским и другими отделениями Общества, читается по неутвержденным текстам. В результате отсутствия должного контроля некоторые лекторы безответственно подходят к чтению лекций, не готовятся, халтурят. Бывает и так, что чтение лекций поручается малоподготовленным, случайным лицам. Неудовлетворительно обстоит дело се качеством. лекций, организуемых Казахским обществом по распространению политических и научных знаний. Здесь из 310 текстов подготовленных лекций одобрено только 53. Выборочное рецензирование текстов 40 лекций по различным отраслям знаний показало, что 26 из них нуждаются в. серьезной доработке, а некоторые вовсе неудовлетворительны по своему содержанию. Правление Казахского облцества и его президиум за последние полтора года ни разу не обсуждали вопроса об идейном содержании читаемых лекций, не обсудили ни одного текста лекций. Руководящие работники Общества разрешили директору республиканской школы киномехаников Н. Ильницкому выступать ‘с лекциями по 16 темам, не просмотрев предварительно текстов его лекций. . Важнейшую роль в повышении качества лекций призваны играть секции, объединяющие членов Общества по специальности, В некоторых Обществах и отделениях, в частности в Украинской ССР, в Capaтовском, Калининском, Воронежском, Новосибирском и ряде других, секции paботают неплохо. Они обсуждают тексты подготовленных лекций и стенограммы лекций, намеченных к изданию, организуют предварительное прослушивание лекций e TIOCACT VHNUMM обсуждением, полготов= ляют материал в помощь членам Общества, проживающим в сельской местности и читающим лекции в колхозах, совхозах и МТС. Но, к сожалению, так обстоит дело не везде. Многие секции бездействуют, В Казахском обществе по ‘распространению политических и научных знаний и некоторых его областных отделениях (Джамбулском, Северо-Казахстанском и других) тексты лекций на секциях не рассматриваются, а утверждаются единолично ответственным секретарем правления. Такая практика нарушает основной принцип работы Общества — активность и самодеятельность его членов, Тексты лекций, оптибки и извращения. Так, лектор А. Соввин (Ставропольское отделение Общества) утверждал, что патриотизм проявляется только в дни тяжелых потрясений для Родины, в мирное же время каждый человек чувствует себя гражданином мира. В лекции на тему «От социализма к коммунизму» лектор Ю. Покрас (Томское отделение Общества) совершенно не осветил руководящей роли партии в строительстве коммунизма в нашей стране. Важной задачей Общества является пропаганда экономических знаний. Между тем значительная часть лекций по экономическим вопросам читается по отдельным темам и не дает пельного ‘представления о той или иной области экономических знаний, Многие лекции по вопросам развития сельского хозяйства (о сталинском плане `преобразования природы, о развитии животноводства о мичуринской агробиологии и др.) читаются в отрыве от передовой практики колхозов и совхозов и последних достижений науки. Лекторы не разъясняют, каки: ми методами передовики сельского хозяйства добиваются получения высоких урожаев и увеличения продуктивности животноводства. Общество организует большое количество лекций по вопросам международного положевия. Интерес к этим лекциям ‘большой, но слушатели далеко не всегда получают на этих лекциях содержательные, глубокие ответы по боевым вопросам международной жизни. Многие лекции носят чисто описательный, обзорный характер; они не дают марксистсколенинского анализа современной международной обстановки. Роль Советского Союза как ведущей силы международного лагеря мира, демократии и социализма должным образом не показывается, значение опыта социалистического строительства СССР ‘для строительства социализма в странах народной демократии по-настоящему не раскрывается. Подобные недостатки имели место в лекциях тт. Д. Краминова и Н. Розанова (Москва), Азарова (Общество Латвийской ССР) и некоторых других лекторов. Ряд членов Обшества— тт, Э. Кутник и Н. Горбачев (Москва), Малов (Новосибирское отделение Общества), Столяров (Свердловское отделение Общества) и другие включают в свои лекции многочисленные высказывания буржуазных газет и всякого рода сомнительные, рассчитанные на сенсацию сведения и анекдоты. Все это сниСерьезные недостатки в качестве лекций объясняются прежде всего тем, что как центральные, так и местные организации Общества не установили должного контроля над читаемыми лекциями. Большая часть лекций,