4 марта 1947 г. вторник, № 53 (2540) КРАСНЫЙ ФЛОТ ik ‘Odom —ближайший помощник: гаршина —ближат таршина. / Каким должен быть старшина? Каков положительA 717 Опт” богатым атутете wae eee ell. ма ный опыт организации работы по его воспитанию? Что мешает старшине овладевать командирскими навыками, стать ближайшим помощником офицера? Какова роль старшины в укреплении дисциплины, в ‘обучении и воспитании матросов? Этим вопросам было посвящено состоявшееся недавно совещание офицеров Н-ского соединения Северного флота. С докладом выступил контр-адмирал В. А. Фокин. „Наш лолг, наша об Генералиссимус Советского С0юз5 товарищ (талин требует от офицеров настойчиво и пеустанно работать над воспитанием сержантов и старшин. Наш долг, наша прямая обязанность — добиться того, чтобы старшины соединения в совершенстве овладели командирскими навыками, чтобы они на деле отали первыми, ближайшими помощниками офицеров в поддержании воинской дисциплины, в обучении и воспитании матросов. Неизмеримо вырастает роль старшины в свете требований приказа товарища (талина. Старшина должен стать полноценным руководителем и воспитателем своих подчиненных. Однако уровень подтотовки самих старшин нашего соединения еще далек от требований, пред’являемых Министром Вооруженных Сил. Ели учесть, что после войны многие опытные старитины ушли в лолгосрочный отпуск, & их превыники в большинстве своем — молодые моряки, не имеющие необходимого опыта, то острота этой проблемы станет очевидHOT. Мы еще не добились такого положения, тогда бы руководство учебой, воинским и политическим воспитанием старшин взял в сан руки непосредотвенно командир корабля. Как правило, все дело обучения и воспитания старшин передоверено командирам групп и реже командирам боевых частей. Мне притилось беседовать со многими офицерами. В сожалению, некоторые из них лаже не представляют себе, какие качества следует воспитывать и развивать в старшине и как это нужно‘ делать. Соверщенно очевидно, что, не поняв этого, нельзя правильно решить поставленную задачу. Старшина должен быть примерным исполнителем всех уставов, инструкций, наставлений, выделяться как требовательный командир. Непримиримость к малейшим нарушениям распорядка дня или даже к промедлению в его выполнении — отличительчая черга старшин. Ни одно, дазже саwoe малейшее нарушение порядка не долж0 пройти, мимо, Него, о с Таковы ли все наци старшины в действительности? № сожалению, нет. . Недавномы проверили, как соблюдается распорядок дня’на ряде кораблей, и обнаружили серьезные недостатки. В Корабельном уставе, например, сказано, что старигипа должен подняться за 15 минут до побудки, Но это требование сплошь и рядом попирается. Между тем, установлено, что TAM, Tle действительно старшина тюступает так, как требует Устав, уже с самого начала дня © побудки, в корабельный быт вносятся строгий порядок, четкость, дисMIAH. . Велика рель отаршины в воспитании у молодых моряков любви к своему кораблю, Но прививать любовь к кораблю может только такой старшина, который сам знает его хорошо, знает его технику, вооружение, боввую историю и традиции. У нас же поpol получается так: пришел служить на флот молодой человек, попал в отделение к старшине, а тот ему между делом скажет, urd, мол, надо любить свой корабль. Так любви к кораблю не привьешь. Вот если тот же старшина в часы учебы, когда он стоит с матросами у прибора или оружия, расскажет им о боевом пути корабля, о его лучшях людях, не жалевших в годы войны И сил, ни своих жизней, чтобы отстоять Родину, прославить честь корабельного флага, — тогда ‘и слова о любви к своему кораблю зазвучат по-иному и ревультаты будут иными. Добиться того, чтобы старшина стал полноценным, авторитетным начальником или, Как говорят, хозяином своего отделения, труппы, — вот что особенно нужно теперь. Что мешает этому? Излишняя опека, офипеDOB, & Порой совершенно нелопустимая «Сержанты и старшины должны настойчиво овладевать командирскими навыками, чтобы на деле стать ближайшими помощниками офицера в поддержании воинской дисциплины, И. Сталин. *« Слово не должно ‚расходиться. с лелом Выступление тов. П. М. ГОНЧАР Мне кажется, что решающим моментом в воспитании старшинекого состава, должна оставаться подготовка по специальности, но организовать эту подготовку нужно так, чтобы она обеспечивала и усвоение старшиной наряду co специальностью воех необходимых навыков требовательного начальника и воспитателя. По специальности со старипинами должны заниматься наиболее квалифицированные и опытные офицеры вплоть до флагманеких специалистов. Тот же самый принцип следует провести и в их строевой подготовке. И здесь для обучения старшин надо выделить наиболее подготовленных и требовательных офицеров, причем заниматься нужно главным образом практикой. Начиная © asos етроевой подготовки старшину надо воепитывать Как начальника. Нужно, чтобы именно OH, @ He кто другой, проводил строевые занятия © матросами. Это сразу же даст ему возможность почувствовать себя командиром, проявить свои волевые качества». Громадное значение для воспитания командирсних навыков в отарпиинах имеют MIME учения, Следует ‘установить как, незыблемое правило, что любой старшина вне зависимости от специальности должен уметь безупречно управлять шлюджкой. Цочему это важно?’ Нрежде веего потому, что именно в шлюнке, оставаясь с глазу на глаз с матросами в. качестве старшето, старшина будет чувствовать себя наетоящим ‘командиром, будет учиться управлять людьми, проявлять свою волю, усваивать нужные командиревие нотки в разговоре с нодчиненными, Воспитывая старшин, нам нужно всеми силами повышать их авторитет в. матросской среде, оберегать его всегда и во всем, выделять старшин из массы матросов. На практике это делается сейчае далеко не всегда. Был недавно такой случай У нас на корабле. Я собрал старпеин, долго и обстоятельно внушал им мысль 0б их значении на корабле, об авторитете среди матросовит. д. А после Этого, буквально в тот же лень, когда пюнадобилось построить команду, командир БЧ-ШГ старший лейтенант Лариошин построил людей так, что старшины оказались расставленными вперемежку с молодыми, ‘только пришедшими на флот матросами. Слово ©. поддержании авторитета старшин у нас явно разошлось © делом, „И это ведь практикуется сплошь и рядом, Разве выделяем мы старшин, когда команда строится для увольнения на берег? Нет, они стоят в общем строю. Есть ли какая-пибо разница между старшинами и матросами при выдаче обмундирования? Нет, никакой; И тав во многих других областях флотской жизня и быта. А для формирования старшинских кадров, для воспитания их в нужном духе очень важно постоянно вылелять старитин, поднимать их авторитет, предоставлять им определенные преимущества в служебном и бытовом положении. Раньше на нашем корабле матросы обрашались непосредственно к офицерам по вопросам, которые могли и обязаны разрешать старшины. Мы покончили с таким. ненормальным положением, потребовав точного соблюдения ‘уставов Дисциплинарного и Внутренней службы. Б результате авторитет старшин в глазах матросов, да и в их собственных глазах, быстро. и резко повысился. Учить и помогать Выступление тов, Л. Д, ЧУЛКОВА Вопрос о работе офицеров со. старптинами сейча; в дни мирной учебы, имеет 060- бенно большое значение. Я это вижу на примере корабля, которым командую. Достаточно оказать, что многие старшины на корабле не имеют специальной подготовки. Они выросли здесь же, на боевых постах, выдвинулись как наиболее достойные, опытные воины. Конечно, это’ оботоятельство значительно усиливает ответетвенность офлцера. Мы обязаны, следовательно, не делать никаких пауз в учебе старшин, требовательность к ним сочетать 6 большой и серьезной помощью, но отнюдь не подменяя их, не влезая в дела, которые они могут выполнить самостоятельно. В последнее время значительно улучиила помощь командованию в этом большом деле партийная организация, Большинство старшин — коммунисты. Раньше за недостатки, ошибки и промахи в своей работе старшины отзечали только перед своим начальником. Теперь положение изменилось. Старшины-коммунисты знают, что за плохую службу, за недостатки в дисциплине своего отделения они ответят не только перед евоим начальником, но и перед парторганизацией; парторганизация уже обсуждала вопрос о работе отдельных старшин по укреплению дисциплины и воспитанию личного состава. Хочу поставить еще один вопрос, эдесь правильно говорили, что нужно всячески расширять подготовку старшин на корабле. Но, я думаю, будет правильно в отдельных случаях, учитывая ряд обстоятельств, практиковаль посылку матросов с малых кораблей для подготовки их на старшин на крейсер или линейный корабль, где имеются высококвалифицированные кадры офицеров, солдат и матросов». в обучении и воспитании В обмене мнениями приняли участие офицеры И, С, Пе: трищев, Ф. Е. Воспитанный, М. Н. Захаров. М. М. Кра: шениников, П.М. Гончар, К, С. Чигин и другие, Ниже мы Волевой командир и мастер своей специальности Выступление тов, И. С, ПЕТРИЩЕВА Вопрос о воспитании и подготовке для флота таких старшин, которые полностью отвечали бы всем требованиям, пред’являемым к ним ‘уставами Вооруженных Сил, не нов; Он давно уже занимает офицерекую общественность, является темой многих разговоров и подчас горячих споров. Мы знаем, каким должен быть старина. Ha Этот счет двух мнений нет: нам нужен старшина, который, во-первых, был бы мастером своей специальности, владел бы ею в совершенстве, а, во-вторых, обладал бы всеми данными умелого воспитателя, воле: вого командира, пользующегося авторитетом среди матросов. * Но вот в вопросе о том, как организовать наиболее эффективную и гибкую систему подготовки сотаршиноких кадров, полной ясности пока не существует. Сложность разрешения его заключаетея в том, что полноценный, отлично подготовленный старшина нам нужен не в отдаленном будушем, а сейчас, сегодня. Не следует забывать, что с каждой очередной демобилизацией флот покидает часть умелых, опытных старитин, прослуживигих на кораблях многие годы, и эту убыль нужно постоянно и непрерывно восполнять. В известной степени такое пополнение дает нам учебный отряд. Но`его работа, пока что не’‘удовлетворяет нас. Старптинский состав, подготовленный там, еще не отвечает требованиям, пред’являемым к нему. Система подготовки в отряде такова, что старшина, вышедший оттуда, является только специалистом, нони в какой creme: . ни нб воспитателем матросов. На кораблях приходится затрачивать очень много в06- ^ ‘мени и усилий, чтобы подтянуть пришедитие \ кадры до необходимого уровня. Такое поло-_ ‘жение, ‘конечно, нельзя считать нормаль> ным, его нужно изменить. у С друтой стороны, немалая часть стар шин готовится и воспитывается на самых - кораблях, Но и в этом деле, надо сжазать,.. ‘ясной и продуманной системы пока не существует. Каждый командир корабля, каждый командир боевой части действует по своему усмотрению. Определенной программы подготовки старшин на корабле, разработанной методологии занятий с ними пока Нет. : Между тем подготовка старшин, подтяз гивание их до уровня необходимых требо-_ валтий непосредственно на кораблях имеет сейчас для нас очень большое значение. Не, 3a горами: летняя кампания. Чтобы успешно справиться со всеми задачами, нам понадобятся хорошо обученные cTapInMBckie Rake ры: Выход здесь единственный; не мехля` нае чать усиленную подготовку старшинских кадров ‘ непосредственно ‘на’ кораблях, В этой работе должен принять уча» стие весь без исключения офицерский состав, начиная от младшего офицера и кончая командиром корабля, ибо’ обучение старшин, подготовка старшинских кадров— дело первостепенной важности. публикуем ряд выступлений на этом совещании. Вопросы, поднятые на совещании, заслуживают серь-_ езного внимания. Редакция приглашает офицеров высказать по ним свои соображения на страницах «Крас: ного Флота». язанность. ружил там валенки, тулуп, юниги, газеты, Выясняю, почему захламлена рубка. Оказалось, что старшина не научил молодых матросов элементарному порядку. Никак нельзя признать нормальным 19, что на некоторых кораблях старшины принимают слабое участие в борьбе за укрепление дисциилины. № сожалению, я не помню случая, чтобы командир того или иного корабля специально по этому поводу собрал старшин, разобрал причины подобного положения, сделал бы надлежащие выводы, Речь идет не только 0 наложении взысканий, но и о поошренлях, о том, Чтобы матрое знал: «Раз я заслужил. похвалу, благодарность — старшина заметят и по достоинству отметит». Чтобы старшины могли Ha деле стать ближайшими помощниками офицеров в обучении и воспитании матросов, они 06бязаны знать ‘душу матросов, быть их самыми первыми советчиками, чуткими и 3260тливыми начальниками. Постоянное стремление во-питать в своих подчиненных умелых воинов, способных преодолеть любые трудноети, должно сочетаться в отаршине с заботой об улучшении бытовых условий, 0 том, чтобы его подчиненные всегда вовремя, сытно.и вкусно поели, чтобы они в срок получили вее положенное им‘ довольствие. Этот пример заботы о подчиненных должны показывать старшинам офицеры, Несколько слов 0 подготовке старшин. В годы войны мы очень многое сделали, чтобы готовить их на кораблях. При всех имеющихся недостатках опыт военных лет себя целиком оправдал. Было бы неправильно, если бы этот опыт мы не использовали теперь, в мирной учебе, когда для . такой подготовки созданы более нормальные уеловия. Мы имеем возможность так эффективно использовать учебный день на корабле, чтобы в нужный момент усилить, допустим, специальную морскую или общевойсковую подготовку и т, д. Качество подготовки зависит от того, кто будет учить старшин, При этом следует птире ‘практиковать метод индивидуальных заданий, контролировать их выполнение. Руководство этой подготовкой, естественно, олжно сосредоточиваться в руках командира. Во всей этой работе нужно 06060. выделять главных старшин и мичманов, которые во многом помогут офицерам воспитать крепких, опытных старшин нашего соединения. . Еще одно замечание. Товарищ Сталин неустанно подчеркивает неразрывность задач боевой и политической подготовки. «Опыт показал, что современная война требует от войск ВЫСОКИХ боевых и моральных качеств, хорошей военной и политической подготовки...»,— учит Генералиссимуе Советского Союза товарин Сталин. Всемерно улучшая идейное воспитание старшин, ‘мы обязаны вовлекать их в активную политическую работу по воспитанию всего личного состава. Кое-где еще живет вредный взгляд, что не дело старшины заниматься политическим воспитанием матросов,—он, мол, узкий специалист, Вздорноеть подобHoro взгляда очевидна. Кому, как не старшине, ближе всего стоящему к матросу, быть активным проводником идей большевистсекой партии, воспитателем советского воина, У нае есть многие сотни хороших старITH —— верных помощников советеких офицеров. Мы — наеледники и хранители богатейшего опыта, накопленного в этом отношении на флоте. Дело сейчас. в том, чтобы использовать этот ‘ценный опыт, значительно улучшить всю работу по подготовке и воспитанию старшин, способных решать большие задачи, поставленные товарищем Сталиным перед Военно-Морскими: Силами. Старшинский состав боевых частей получил в результате учебы хорошее пополнение. Среди старшин ‚ оказалось немало людей, проявивших себя © лучшей стороны, показавлих, что у них есть всё данные для того, чтобы стать отличными командирами, отвечающими самым высоким требованиям. Но беда в том, что после того, как они стали выполнять обязанности старшин, с нями фактически перестали работать, заботы 06 HX дальнейшем росте нет. Правда, в проиьлюм году было запланировано провести на корабле семинар для старшин, посвященный практике воститательной работы. Намечалось также организоваль ряд лекций и инструктаж. Однако дальше благих пожеланий дело, в сущности, так и не двинулось. Многообещающие планы на девять десятых оказались нереал изованными. Между тем нужда в семинарах, в систематическом инструктаже старшин. в постоянном расширении их кругозора, повышении квалификации очень велика. Осуществлять эти мероприятия настоятельно необходимо, В воспитании’ старшинских кадров огромная ответственность лежит на офицерском составе. Речь илет ‘не только 0 том, чтобы повседневно заниматься со старшинами, руководить их ростом, но и о том, чтобы всем своим поведением, внешним видом, отношением к своим обязанностям офиперы постоянно показывали поимей. Доклад, контр-адмирала В. А, ФОКИНА подмена ими старшин. Цодмена в большом и малом иногда доходит до того, что старшина в0все устраняется от ‘руководетва своими подчиненными, Офицеру-«опекуну» ничего не стоит отдаль приказание матросу, послать его куда-либо, даже не поставив 06 этом в известность старнину. Мне пришлоеь подобную практику не раз наблюдать на некоторых кораблях. Старшина таким образом оказывается как бы изолированным от подчиненных ему матросов даже тогда, когда нужно их учить, например, такелажному делу, беганию по штормтрапу ит. д. А уж кому-кому, как не стариине быть в этом деле подлинным мастером, способным передать свои знания, опыт и сноровку подчиненным. Тот офицер, который подменой и мелочной опекой отетраняет старшину от его прямых обязанностей, наносит большой вред боевой подготовке и воинскому и политическому воспитанию, Сделать старшин своими ближайшими помощниками, на которых можно положиться в любой обстановке, быть их воспитателями и наставниками — большое искусство, которым еще далеко не все офицеры овладели. Когда разбираешься в серьезных ошибках и недосталках служебной деятельностя таких офицеров, как тт, Светлов, Опарин, Лебяжев, то видишь, что. одной из причин их промахов является неумение, 3 порой и нежелание воспитывать старшин. Ложно поняв своп задачи, эти офицеры решили, что им достаточно приобретенных в училище знаний, а потому нет надобности прислушиваться в голосу старшин, а «воспитывать» их можно окриком. Нам прищлось одернуть таких офицеров, поставить на свое место и заставить их по-иному отнестись к воспитанию стармпин. =. о Пример многих передовых офицеров показывает, какой плодотворной оказываетея их роль, если они видят в стариинах свою опору, поддерживают их авторитет, развивают в них командирские навыки. Вомандир БЧ-У корабля Н. инженер-капитан 3 ранга Хайн многое сделал в деле укрепления дисциплины и организованности, добился заметных успехов в боевой и политической подготовке. Когда анализируешь деятельность этого командира, ближе знакомишься с методами его работы, — обнаруживаешь весьма отрадное явление, OF крепко опирается на старшин. Тов. Хайн приучил подчиненных ему старшин пользоваться предоставленными им правами. А умелое использование старшинами своих прав дало возможность ему повысить требовательность к ним самим, к исполнению ими своих обязанностей. И в том, что эта боевая часть имеет положительные результаты в деле укрепления дисциплины, — большая заслуга старшин. Не стоит большюго труда убедиться в том, что недисциплинированными матросами очень часто оказываются недавно начавшие службу. Почему это происходи?? Потому, что мы еще не добилиеь того, чтобы каждый пришедигий на корабль молодой матрос сразу же очутился под благотворным влиянием хорошо подготовленного, обученного старшаны, от которого услышал бы о морской службе, о том, что можно и чего нельзя делать на корабле, и т. д, С побудки до отхода ко сну матрое должен чувствовать организующее влияние старшины. Tye этого нет, там наверняка нет и порядка. . Недавно я был на одном из кораблей. Затлянул в БЧ-Г. Внешне все казалось хоpomo. Залпел в шетурманокую рубку и обнаВспоминая свою службу... Собираясь`в кругу офицеров, иной раз от кого-либо услышишь жалобу: «Мне ‘не везет, HET хорошего старины» или «Ушли старички, з заменить командира отделения трудновато» и т. д. Я считаю, что подобный офицер, сетующий на неопытноеть старшин, неправ. У нае есть хорошие старшины, й у нас есть хорошие ‘матросы, которые завтра могут стать полноценными помощниками офицеров. Лело за нами, ва нашим умением работать с ними, воспитывать их. Хочу поделиться с вами некоторыми мыслями по поводу работы co старшинами, подготовки их и воспитания, Я вепоминаю свою флотекую службу, тоды, когда сам был старшиной; Конечно, если - старина приходит из учебного отряда, он должен быт полностью подготовлен к несению своей ‘новой службы, Опыт же приобретаетея с голами. После тото как я был подтотовлен исполнять должность командир отделения и ‘пришел на корабль, м выстроил личный состав батареи и сказал: «Вот, Вралениников, ваие ‘отделение, принимайте, командуйте». Этот момент, я бы сказал, очень’ большой в жизни мололото моряка. Всея предшеотвующая учеба подготовил» меня к нему, так как до этого CO мной говорили командиры, советовали, помогали. № сожалению, сейчас ков-где поступают иначе. Нужно, например, заменить командира отделения, — не ищут, не готовят подходящего старшину, & хватаются з& первото ‘попавшегося Ha глаза. порою слабо обученного. Естеетвенно, он неуверенно чувствует себя в отделеHUM, & порою из-за отсутствия твердых знаний начинает заискивать перед матроса ‘ми, появляется панибратетво и, естественно, ослабевает железная дисциплина. Встати, и самый факт вступления старшины, допустим, в командование орудийным расчетом почему-то лишен известной торжественности, соответствующей значимости события. Он проходит формально: «Вот, мол, вы назначены, идите к пушке», Мы имеем богатый опыт работы лучпеих офицеров со старшинами. Достаточно вопомнить некоторые боевые походы в годы войны. Нередко бывало, что старнтина в бою в честью заменял офицера, выбывшего из строя, проявляя надлежащие командирекие качества. В этом, между прочим, сказывалось умение офицера разглядеть з матросе бойца, способного завтра при затрате известных усилий сделаться’ - старшиной. Нужно и сейчас подходить к, подготовке by ия старшин не формально: На каждом корабле ость свой, присущий его офицерскому составу, опыт работы co. старшинами, так же как и у старилин этого корабля — их опыт. работы: ‘©’ личным © составом. Ощутимой будет, конечно, польза“ OT периодических совещаний‘ офицеров и’ старшин в масштабах соединения naw подразделения для обмена приобретенные ^ опытом. Но, кроме таких совещаний, можно практиковать и другие формы. Вепбми‘чаю 1931 то. Я был тома тлавным ‚ `етаршиной и служил на бм ° черноморских крейсеров. Часто для wat” ‘устраивались посещения других однотипных _ кораблей, во время которых встречалиеь”. старшины двух или трех кораблей, обсуж-` . дались вопросы, интересовавшие BCeX Hac. Такие посещения не оставались без резуль-—^ тата. Спустя неделю, вторую у нас можно. было уже обнаружить то, что удалось хо-_ ротего и поучительного увидеть из другом корабле. Олыт показывает, что ‘успех jo: стигается там, где работу по подготовке. и - воспитанию старшин ведут тлавным обра-. зом командиры боевых частей, не передоверяя этого ответственного дела второстепен_ ным лицам, зачастую. молодым офицерам, только пришедиим из училища и начинаю. щим свою самостоятельную службу. Весь _ сложный и ответственный процеес подго-. товки ближайших помощников офицеров, несомненно, должен находиться под неослабным, систематическим, непосредственным контролем командира корабля, Небезосновательны укоры налтих офицеров по’адресу учебного подразделения. Не. чего греха таить, иной раз на корабль приходит старшина, которого впору тольво начиналь переучивать. Требование товарища Оталина-—учить войска тому, что необходимо на войне, в равной степени. относится и к нашим учебным подразделениям. Оттого, как там сумеют выковать в будущем старшине высокие боевые и м0- ральные качества, дадут ему хоропгую военную и политическую подготовку, будет завнсеть его: дальнейная плодотворная служба на флоте. Выступление тов, М, М, КРАШЕНИНИКОВА О загрузке младших офицеров. Выступление тов. М, Н. ЗАХАРОВА. Основной недостаток нынешней системы подготовки старшинского состава. заключается в том, что мы в недостаточной степени прививаем стартинам навыки воспитания личного состава. В подавляющем большинстве старшины считают своим прямым долгом работу у механизмов, обеспечение своего боевото поста — и только. Не каждый старшина является подлинным воспитателем матросов, по-настоящему заботливым и требовательным начальником, вникающим во все стороны матросской жизни, проявляющим инTepec ко всему, что связано. с бытом матросов, с их отдыхом, досугом, с ях поведением на корабле и на берегу. А межлу тем, именно такие старшины нам пужны, только на таких и могут опираться офицеры в своей работе. Основное внимание при подготовке старшин мы уделяем повышению их техчической грамотности, освоению ими своей специальности. Вопросы же, связанные © подготовкой старшин как командиров-воспитателей, в сущности обойдены. С таким положением дальше мириться нельзя, Мы, офицеры, часто и много говорим о старшинах, 0 том, какая большая роль принадлежит им в воспитании личного coстава, как много помощи они должны были бы и могли бы оказывать нам в работе, но, к сожалению, не всегда. оказывают, и т. д. Повторяю, разговариваем мы.0 старщинах очень много. Олнако. если быть отктовенным, то нужно сказать, чт дальше разговоров и благих пожеланий дело ‘часто у нае не’идет. Скольких офицеров я’ знаю; ` которые сетуют: по поводу тото, что He BAдят в лице старшин своих NOMOMBARO, HO в то же время сами не работают со стазшинами, ‘не воспитывают их повседневно И заботливо. В первую очередь этот’ упрек можно адресовать млалигим офицерам. Так почему же мдадигие офицеры бывают подчас так инертны в этом отношении? Почему. ждут, чтобы где-то готовили для них идезльный. во всех отношениях старшинский состав, & сами палец о палец не ударят для воспитания старигин, для подготовки себе полноценных помощников? - В ответ на эти вопросы нередко можно. услышаль ссылку на большую загружено ность офицерского состава, на то, что руки, мол, не доходят до всего. Загрузка у офицеров на кораблях действительно большая. Но, товарищи, ведь. самая затруженность-то эта получается прёжде всего потому, что офицеры выполняют Часто работу за старшин. Поработайте со старшинами как следует, подтяните их до’ необходимого уровня, добейтесь того, чтобы _ они стали настоящими вашими помощниками и тогда немалую часть работы, которую вам сейчас приходится выполнять самим, вы сможете доверить старшинам. co Вот единственный и правильный путь: разгрузки офицеров от многих. второстепент обязалностей, мыпающих осповной WX работе. О чем говорит опыт чиллобы некоторых офицеров на то, что старшины не являются воспитателями своих подчиненных, мне кажутся не всегда убедительными. Да, действительно, многие старшины на наших кораблях являются сейчас специалистами-техниками, етоямими в стороне от воспитательной работы с матросами, Однако подумали ли мы о том, что такое положение создалось потому, что МЫ сами часто не добиваемея того, чтобы старшины стали полноценными звоспитателями матросов? Можно не сомневаться, что если бы мы настойчиво пред’являли старшинам подобные требования, если бы воспитывали их в нужном духе, то результаты были бы иными. Чтобы не быть голословным, сошлюсь на недавний опыт работы в дни избирательной кампании. В этот период к агитационно-пропагандистской и массово-политической работе среди матросов была привлечена значительная часть старшинского состава. Старшин направляли, им давали указания, ими руководили, в нужных случаях оказывали помощь, контролировали. И что же? Старшины оказались отличными политическими воспитателями матросов, хорошо справились © важной и ответственной задачей, показали себя с лучией стороны как руководители и воЖаки матросской массы. № подбору и воспитанию старшинеких KIIPOR нам пужно подходить строго ивдиВыступление тов. К. С. ЧИГИНА видуально, руководствуясь не только TEM, насколько хорошю усваивает тот или иной кандилат в старшины технику своей специальности. Между тем отбор матросов на учебу проводится часто недостаточно вдумчиво, однобтороние. Выдвигая людей на’ учебу, командиры боевых частей, как правило, исходят из того, насколько хорошо данный товарил( осваивает технику своей специальности, но не задумываются Had тем, есть ли у него другие данные, необходимые для того, чтобы стать полноценным старшиной, знающим, волевым командиром-воспитателем. В качестве примера могу привести старшину Соколова. Он был хорошим специзлистом до того, как попал на учебу, он остался хорошим специалистом и после нее, & вот старшины из ного не получилось, что и можно было предвидеть, зная т. Соколова. Как воспитатель матросов OH явно не оправляется со своими обязанностями. В результале мы имеем на корабле еще одното специалиста-техника, занимающего ‘пост отаршины, но не выполняющего всех обязанностей, вытекающих из положения старшины,