4 марта 1947 г. вторник, № 53 (2540) КРАСНЫЙ ФЛОТ ik ‘Odom —ближайший помощник: гаршина —ближат таршина. / Каким должен быть старшина? Каков положитель- A 717 Опт” богатым атутете wae eee ell. ма ный опыт организации работы по его воспитанию? Что мешает старшине овладевать командирскими навыками, стать ближайшим помощником офицера? Какова роль старшины в укреплении дисциплины, в ‘обучении и воспитании матросов? Этим вопросам было посвящено состоявшееся недавно совещание офицеров Н-ского соединения Северного флота. С докладом выступил контр-адмирал В. А. Фокин. „Наш лолг, наша об Генералиссимус Советского С0юз5 товарищ (талин требует от офицеров настойчиво и пеустанно работать над воспитанием сер- жантов и старшин. Наш долг, наша прямая обязанность — добиться того, чтобы стар- шины соединения в совершенстве овладели командирскими навыками, чтобы они на деле отали первыми, ближайшими помощ- никами офицеров в поддержании воинской дисциплины, в обучении и воспитании матросов. Неизмеримо вырастает роль старшины в свете требований приказа товарища (талина. Старшина должен стать полноцен- ным руководителем и воспитателем своих подчиненных. Однако уровень подтотовки самих старшин нашего соединения еще далек от требований, пред’являемых Ми- нистром Вооруженных Сил. Ели учесть, что после войны многие опытные старити- ны ушли в лолгосрочный отпуск, & их пре- выники в большинстве своем — молодые моряки, не имеющие необходимого опыта, то острота этой проблемы станет очевид- HOT. Мы еще не добились такого положения, тогда бы руководство учебой, воинским и политическим воспитанием старшин взял в сан руки непосредотвенно командир ко- рабля. Как правило, все дело обучения и воспитания старшин передоверено команди- рам групп и реже командирам боевых ча- стей. Мне притилось беседовать со многими офицерами. В сожалению, некоторые из них лаже не представляют себе, какие ка- чества следует воспитывать и развивать в старшине и как это нужно‘ делать. Совер- щенно очевидно, что, не поняв этого, нель- зя правильно решить поставленную задачу. Старшина должен быть примерным ис- полнителем всех уставов, инструкций, на- ставлений, выделяться как требовательный командир. Непримиримость к малейшим на- рушениям распорядка дня или даже к про- медлению в его выполнении — отличи- тельчая черга старшин. Ни одно, дазже са- woe малейшее нарушение порядка не долж- 0 пройти, мимо, Него, о с Таковы ли все наци старшины в дей- ствительности? № сожалению, нет. . Недавномы проверили, как соблюдается распорядок дня’на ряде кораблей, и обна- ружили серьезные недостатки. В Корабель- ном уставе, например, сказано, что стариги- па должен подняться за 15 минут до по- будки, Но это требование сплошь и рядом попирается. Между тем, установлено, что TAM, Tle действительно старшина тюступает так, как требует Устав, уже с самого начала дня © побудки, в корабельный быт вносятся строгий порядок, четкость, дис- MIAH. . Велика рель отаршины в воспитании у молодых моряков любви к своему кораблю, Но прививать любовь к кораблю может только такой старшина, который сам знает его хорошо, знает его технику, вооружение, боввую историю и традиции. У нас же по- pol получается так: пришел служить на флот молодой человек, попал в отделение к старшине, а тот ему между делом скажет, urd, мол, надо любить свой корабль. Так любви к кораблю не привьешь. Вот если тот же старшина в часы учебы, когда он стоит с матросами у прибора или оружия, расскажет им о боевом пути корабля, о его лучшях людях, не жалевших в годы войны И сил, ни своих жизней, чтобы отстоять Родину, прославить честь корабельного флага, — тогда ‘и слова о любви к своему кораблю зазвучат по-иному и ревультаты будут иными. Добиться того, чтобы старшина стал пол- ноценным, авторитетным начальником или, Как говорят, хозяином своего отделения, труппы, — вот что особенно нужно теперь. Что мешает этому? Излишняя опека, офипе- DOB, & Порой совершенно нелопустимая «Сержанты и старшины должны настойчиво овладевать командирскими навыками, чтобы на деле стать ближайшими помощниками офицера в поддержании воинской дисциплины, И. Сталин. *« Слово не должно ‚расходиться. с лелом Выступление тов. П. М. ГОНЧАР Мне кажется, что решающим моментом в воспитании старшинекого состава, должна оставаться подготовка по специальности, но организовать эту подготовку нужно так, чтобы она обеспечивала и усвоение старши- ной наряду co специальностью воех необ- ходимых навыков требовательного началь- ника и воспитателя. По специальности со старипинами должны заниматься наиболее квалифицированные и опытные офицеры вплоть до флагманеких специалистов. Тот же самый принцип следу- ет провести и в их строевой подготовке. И здесь для обучения старшин надо выделить наиболее подготовленных и требовательных офицеров, причем заниматься нужно глав- ным образом практикой. Начиная © asos етроевой подготовки старшину надо воепи- тывать Как начальника. Нужно, чтобы именно OH, @ He кто другой, проводил строевые занятия © матросами. Это сразу же даст ему возможность почувствовать себя командиром, проявить свои волевые качества». Громадное значение для воспитания командирсних навыков в отарпиинах имеют MIME учения, Следует ‘установить как, незыблемое правило, что любой старши- на вне зависимости от специальности дол- жен уметь безупречно управлять шлюджкой. Цочему это важно?’ Нрежде веего потому, что именно в шлюнке, оставаясь с глазу на глаз с матросами в. качестве старшето, старшина будет чувствовать себя наетоя- щим ‘командиром, будет учиться управлять людьми, проявлять свою волю, усваивать нужные командиревие нотки в разговоре с нодчиненными, Воспитывая старшин, нам нужно всеми силами повышать их авторитет в. матрос- ской среде, оберегать его всегда и во всем, выделять старшин из массы матросов. На практике это делается сейчае далеко не всегда. Был недавно такой случай У нас на корабле. Я собрал старпеин, долго и об- стоятельно внушал им мысль 0б их значе- нии на корабле, об авторитете среди матро- совит. д. А после Этого, буквально в тот же лень, когда пюнадобилось построить команду, командир БЧ-ШГ старший лейте- нант Лариошин построил людей так, что старшины оказались расставленными впере- межку с молодыми, ‘только пришедшими на флот матросами. Слово ©. поддержании авторитета старшин у нас явно разошлось © делом, „И это ведь практикуется сплошь и ря- дом, Разве выделяем мы старшин, когда команда строится для увольнения на берег? Нет, они стоят в общем строю. Есть ли ка- кая-пибо разница между старшинами и мат- росами при выдаче обмундирования? Нет, никакой; И тав во многих других областях флотской жизня и быта. А для формирова- ния старшинских кадров, для воспитания их в нужном духе очень важно постоянно вылелять старитин, поднимать их авторитет, предоставлять им определенные преимуще- ства в служебном и бытовом положении. Раньше на нашем корабле матросы обра- шались непосредственно к офицерам по во- просам, которые могли и обязаны разрешать старшины. Мы покончили с таким. ненор- мальным положением, потребовав точного соблюдения ‘уставов Дисциплинарного и Внутренней службы. Б результате авторитет старшин в гла- зах матросов, да и в их собственных глазах, быстро. и резко повысился. Учить и помогать Выступление тов, Л. Д, ЧУЛКОВА Вопрос о работе офицеров со. старптинами сейча; в дни мирной учебы, имеет 060- бенно большое значение. Я это вижу на примере корабля, которым командую. До- статочно оказать, что многие старшины на корабле не имеют специальной подготовки. Они выросли здесь же, на боевых постах, выдвинулись как наиболее достойные, опытные воины. Конечно, это’ оботоятель- ство значительно усиливает ответетвен- ность офлцера. Мы обязаны, следователь- но, не делать никаких пауз в учебе стар- шин, требовательность к ним сочетать 6 большой и серьезной помощью, но отнюдь не подменяя их, не влезая в дела, которые они могут выполнить самостоятельно. В последнее время значительно улучии- ла помощь командованию в этом большом деле партийная организация, Большинство старшин — коммунисты. Раньше за недо- статки, ошибки и промахи в своей работе старшины отзечали только перед своим начальником. Теперь положение измени- лось. Старшины-коммунисты знают, что за плохую службу, за недостатки в дисциплине своего отделения они ответят не только пе- ред евоим начальником, но и перед парт- организацией; парторганизация уже обсуж- дала вопрос о работе отдельных старшин по укреплению дисциплины и воспитанию лич- ного состава. Хочу поставить еще один вопрос, эдесь правильно говорили, что нужно всячески расширять подготовку старшин на корабле. Но, я думаю, будет правильно в отдельных случаях, учитывая ряд обстоятельств, практиковаль посылку матросов с малых кораблей для подготовки их на старшин на крейсер или линейный корабль, где име- ются высококвалифицированные кадры офицеров, солдат и матросов». в обучении и воспитании В обмене мнениями приняли участие офицеры И, С, Пе: трищев, Ф. Е. Воспитанный, М. Н. Захаров. М. М. Кра: шениников, П.М. Гончар, К, С. Чигин и другие, Ниже мы Волевой командир и мастер своей специальности Выступление тов, И. С, ПЕТРИЩЕВА Вопрос о воспитании и подготовке для флота таких старшин, которые полностью отвечали бы всем требованиям, пред’являе- мым к ним ‘уставами Вооруженных Сил, не нов; Он давно уже занимает офицерекую общественность, является темой многих разговоров и подчас горячих споров. Мы знаем, каким должен быть старина. Ha Этот счет двух мнений нет: нам нужен старшина, который, во-первых, был бы мастером своей специальности, владел бы ею в совершенстве, а, во-вторых, обладал бы всеми данными умелого воспитателя, воле: вого командира, пользующегося авторитетом среди матросов. * Но вот в вопросе о том, как организо- вать наиболее эффективную и гибкую си- стему подготовки сотаршиноких кадров, пол- ной ясности пока не существует. Слож- ность разрешения его заключаетея в том, что полноценный, отлично подготовленный старшина нам нужен не в отдаленном бу- душем, а сейчас, сегодня. Не следует забы- вать, что с каждой очередной демобилиза- цией флот покидает часть умелых, опытных старитин, прослуживигих на кораблях мно- гие годы, и эту убыль нужно постоян- но и непрерывно восполнять. В известной степени такое пополнение дает нам учебный отряд. Но`его работа, пока что не’‘удовлетворяет нас. Старптинский со- став, подготовленный там, еще не отвечает требованиям, пред’являемым к нему. Си- стема подготовки в отряде такова, что старшина, вышедший оттуда, является только специалистом, нони в какой creme: . ни нб воспитателем матросов. На кораблях приходится затрачивать очень много в06- ^ ‘мени и усилий, чтобы подтянуть пришедитие \ кадры до необходимого уровня. Такое поло-_ ‘жение, ‘конечно, нельзя считать нормаль> ным, его нужно изменить. у С друтой стороны, немалая часть стар шин готовится и воспитывается на самых - кораблях, Но и в этом деле, надо сжазать,.. ‘ясной и продуманной системы пока не су- ществует. Каждый командир корабля, ка- ждый командир боевой части действует по своему усмотрению. Определенной програм- мы подготовки старшин на корабле, разра- ботанной методологии занятий с ними пока Нет. : Между тем подготовка старшин, подтяз гивание их до уровня необходимых требо-_ валтий непосредственно на кораблях имеет сейчас для нас очень большое значение. Не, 3a горами: летняя кампания. Чтобы успешно справиться со всеми задачами, нам понадо- бятся хорошо обученные cTapInMBckie Rake ры: Выход здесь единственный; не мехля` нае чать усиленную подготовку старшинских кадров ‘ непосредственно ‘на’ кораблях, В этой работе должен принять уча» стие весь без исключения офицерский состав, начиная от младшего офицера и кончая командиром корабля, ибо’ обучение старшин, подготовка старшинских кадров— дело первостепенной важности. публикуем ряд выступлений на этом совещании. Вопросы, поднятые на совещании, заслуживают серь-_ езного внимания. Редакция приглашает офицеров вы- сказать по ним свои соображения на страницах «Крас: ного Флота». язанность. ружил там валенки, тулуп, юниги, газеты, Выясняю, почему захламлена рубка. Ока- залось, что старшина не научил молодых матросов элементарному порядку. Никак нельзя признать нормальным 19, что на некоторых кораблях старшины при- нимают слабое участие в борьбе за укреп- ление дисциилины. № сожалению, я не по- мню случая, чтобы командир того или иного корабля специально по этому поводу собрал старшин, разобрал причины подоб- ного положения, сделал бы надлежащие вы- воды, Речь идет не только 0 наложении взыс- каний, но и о поошренлях, о том, Чтобы матрое знал: «Раз я заслужил. похвалу, благодарность — старшина заметят и по достоинству отметит». Чтобы старшины могли Ha деле стать ближайшими помощниками офицеров в обучении и воспитании матросов, они 06бя- заны знать ‘душу матросов, быть их самы- ми первыми советчиками, чуткими и 3260т- ливыми начальниками. Постоянное стрем- ление во-питать в своих подчиненных уме- лых воинов, способных преодолеть любые трудноети, должно сочетаться в отаршине с заботой об улучшении бытовых условий, 0 том, чтобы его подчиненные всегда во- время, сытно.и вкусно поели, чтобы они в срок получили вее положенное им‘ доволь- ствие. Этот пример заботы о подчиненных должны показывать старшинам офицеры, Несколько слов 0 подготовке старшин. В годы войны мы очень многое сделали, что- бы готовить их на кораблях. При всех имеющихся недостатках опыт военных лет себя целиком оправдал. Было бы неправиль- но, если бы этот опыт мы не использовали теперь, в мирной учебе, когда для . такой подготовки созданы более нормальные уело- вия. Мы имеем возможность так эффектив- но использовать учебный день на корабле, чтобы в нужный момент усилить, допустим, специальную морскую или общевойсковую подготовку и т, д. Качество подготовки за- висит от того, кто будет учить старшин, При этом следует птире ‘практиковать метод индивидуальных заданий, контролировать их выполнение. Руководство этой подго- товкой, естественно, олжно сосредоточи- ваться в руках командира. Во всей этой работе нужно 06060. выде- лять главных старшин и мичманов, кото- рые во многом помогут офицерам воспитать крепких, опытных старшин нашего соеди- нения. . Еще одно замечание. Товарищ Сталин неустанно подчеркивает неразрывность за- дач боевой и политической подготовки. «Опыт показал, что современная война требует от войск ВЫСОКИХ боевых и мораль- ных качеств, хорошей военной и политиче- ской подготовки...»,— учит Генералиссимуе Советского Союза товарин Сталин. Всемер- но улучшая идейное воспитание старшин, ‘мы обязаны вовлекать их в активную поли- тическую работу по воспитанию всего лич- ного состава. Кое-где еще живет вредный взгляд, что не дело старшины заниматься политическим воспитанием матросов,—он, мол, узкий специалист, Вздорноеть подоб- Horo взгляда очевидна. Кому, как не стар- шине, ближе всего стоящему к матросу, быть активным проводником идей больше- вистсекой партии, воспитателем совет- ского воина, У нае есть многие сотни хороших стар- ITH —— верных помощников советеких офи- церов. Мы — наеледники и хранители бога- тейшего опыта, накопленного в этом отно- шении на флоте. Дело сейчас. в том, чтобы использовать этот ‘ценный опыт, значитель- но улучшить всю работу по подготовке и воспитанию старшин, способных решать большие задачи, поставленные товарищем Сталиным перед Военно-Морскими: Силами. Старшинский состав боевых частей по- лучил в результате учебы хорошее попол- нение. Среди старшин ‚ оказалось немало людей, проявивших себя © лучшей сторо- ны, показавлих, что у них есть всё дан- ные для того, чтобы стать отличными командирами, отвечающими самым высоким требованиям. Но беда в том, что после того, как они стали выполнять обязанности старшин, с нями фактически перестали ра- ботать, заботы 06 HX дальнейшем росте нет. Правда, в проиьлюм году было запланирова- но провести на корабле семинар для стар- шин, посвященный практике воститатель- ной работы. Намечалось также организо- валь ряд лекций и инструктаж. Однако дальше благих пожеланий дело, в сущно- сти, так и не двинулось. Многообещающие планы на девять десятых оказались не- реал изованными. Между тем нужда в семинарах, в систе- матическом инструктаже старшин. в постоянном расширении их кругозора, повышении квалификации очень велика. Осуществлять эти мероприятия настоятель- но необходимо, В воспитании’ старшинских кадров огромная ответственность лежит на офи- церском составе. Речь илет ‘не только 0 том, чтобы повседневно заниматься со стар- шинами, руководить их ростом, но и о том, чтобы всем своим поведением, внешним видом, отношением к своим обязанностям офиперы постоянно показывали поимей. Доклад, контр-адмирала В. А, ФОКИНА подмена ими старшин. Цодмена в большом и малом иногда доходит до того, что стар- шина в0все устраняется от ‘руководетва своими подчиненными, Офицеру-«опекуну» ничего не стоит отдаль приказание матро- су, послать его куда-либо, даже не поста- вив 06 этом в известность старнину. Мне пришлоеь подобную практику не раз наблю- дать на некоторых кораблях. Старшина та- ким образом оказывается как бы изолиро- ванным от подчиненных ему матросов даже тогда, когда нужно их учить, например, такелажному делу, беганию по штормтрапу ит. д. А уж кому-кому, как не стариине быть в этом деле подлинным мастером, способным передать свои знания, опыт и сноровку подчиненным. Тот офицер, кото- рый подменой и мелочной опекой отетра- няет старшину от его прямых обязанностей, наносит большой вред боевой подготовке и воинскому и политическому воспитанию, Сделать старшин своими ближайшими помощниками, на которых можно положить- ся в любой обстановке, быть их воспитате- лями и наставниками — большое искус- ство, которым еще далеко не все офицеры овладели. Когда разбираешься в серьезных ошибках и недосталках служебной деятель- ностя таких офицеров, как тт, Светлов, Опарин, Лебяжев, то видишь, что. одной из причин их промахов является неумение, 3 порой и нежелание воспитывать старшин. Ложно поняв своп задачи, эти офицеры ре- шили, что им достаточно приобретенных в училище знаний, а потому нет надобности прислушиваться в голосу старшин, а «во- спитывать» их можно окриком. Нам при- щлось одернуть таких офицеров, поставить на свое место и заставить их по-иному отнестись к воспитанию стармпин. =. о Пример многих передовых офицеров по- казывает, какой плодотворной оказываетея их роль, если они видят в стариинах свою опору, поддерживают их авторитет, разви- вают в них командирские навыки. Воман- дир БЧ-У корабля Н. инженер-капитан 3 ранга Хайн многое сделал в деле укреп- ления дисциплины и организованности, добился заметных успехов в боевой и поли- тической подготовке. Когда анализируешь деятельность этого командира, ближе зна- комишься с методами его работы, — обна- руживаешь весьма отрадное явление, OF крепко опирается на старшин. Тов. Хайн приучил подчиненных ему старшин поль- зоваться предоставленными им правами. А умелое использование старшинами своих прав дало возможность ему повысить тре- бовательность к ним самим, к исполнению ими своих обязанностей. И в том, что эта боевая часть имеет положительные резуль- таты в деле укрепления дисциплины, — большая заслуга старшин. Не стоит большюго труда убедиться в том, что недисциплинированными матросами очень часто оказываются недавно начавшие службу. Почему это происходи?? Потому, что мы еще не добилиеь того, чтобы ка- ждый пришедигий на корабль молодой мат- рос сразу же очутился под благотворным влиянием хорошо подготовленного, обучен- ного старшаны, от которого услышал бы о морской службе, о том, что можно и чего нельзя делать на корабле, и т. д, С побуд- ки до отхода ко сну матрое должен чув- ствовать организующее влияние старшины. Tye этого нет, там наверняка нет и порядка. . Недавно я был на одном из кораблей. Затлянул в БЧ-Г. Внешне все казалось хо- pomo. Залпел в шетурманокую рубку и обна- Вспоминая свою службу... Собираясь`в кругу офицеров, иной раз от кого-либо услышишь жалобу: «Мне ‘не везет, HET хорошего старины» или «Ушли старички, з заменить командира отделения трудновато» и т. д. Я считаю, что подобный офицер, сетующий на неопытноеть стар- шин, неправ. У нае есть хорошие старшины, й у нас есть хорошие ‘матросы, которые завтра могут стать полноценными помощни- ками офицеров. Лело за нами, ва нашим умением работать с ними, воспитывать их. Хочу поделиться с вами некоторыми мыслями по поводу работы co старшинами, подготовки их и воспитания, Я вепоминаю свою флотекую службу, тоды, когда сам был старшиной; Конечно, если - старина приходит из учебного отряда, он должен быт полностью подготовлен к несению своей ‘новой службы, Опыт же приобре- таетея с голами. После тото как я был под- тотовлен исполнять должность командир отделения и ‘пришел на корабль, м выстроил личный состав батареи и сказал: «Вот, Вралениников, ваие ‘отделение, при- нимайте, командуйте». Этот момент, я бы сказал, очень’ большой в жизни мололото моряка. Всея предше- отвующая учеба подготовил» меня к нему, так как до этого CO мной говорили коман- диры, советовали, помогали. № сожалению, сейчас ков-где поступают иначе. Нужно, например, заменить командира отделения, — не ищут, не готовят подходящего старшину, & хватаются з& первото ‘попавшегося Ha глаза. порою слабо обученного. Естеетвен- но, он неуверенно чувствует себя в отделе- HUM, & порою из-за отсутствия твердых знаний начинает заискивать перед матроса ‘ми, появляется панибратетво и, естествен- но, ослабевает железная дисциплина. Вста- ти, и самый факт вступления старшины, допустим, в командование орудийным рас- четом почему-то лишен известной торже- ственности, соответствующей значимости события. Он проходит формально: «Вот, мол, вы назначены, идите к пушке», Мы имеем богатый опыт работы лучпеих офицеров со старшинами. Достаточно вопом- нить некоторые боевые походы в годы вой- ны. Нередко бывало, что старнтина в бою в честью заменял офицера, выбывшего из строя, проявляя надлежащие командирекие качества. В этом, между прочим, сказыва- лось умение офицера разглядеть з матросе бойца, способного завтра при затрате из- вестных усилий сделаться’ - старшиной. Нужно и сейчас подходить к, подготовке by ия старшин не формально: На каждом корабле ость свой, присущий его офицерскому составу, опыт работы co. старшинами, так же как и у старилин этого корабля — их опыт. работы: ‘©’ личным © составом. Ощутимой будет, конечно, польза“ OT периодических совещаний‘ офицеров и’ старшин в масштабах соединения naw подразделения для обмена приобретенные ^ опытом. Но, кроме таких совещаний, можно практиковать и другие формы. Вепбми- ‘чаю 1931 то. Я был тома тлавным ‚ `етаршиной и служил на бм ° черноморских крейсеров. Часто для wat” ‘устраивались посещения других однотипных _ кораблей, во время которых встречалиеь”. старшины двух или трех кораблей, обсуж-` . дались вопросы, интересовавшие BCeX Hac. Такие посещения не оставались без резуль-—^ тата. Спустя неделю, вторую у нас можно. было уже обнаружить то, что удалось хо-_ ротего и поучительного увидеть из другом корабле. Олыт показывает, что ‘успех jo: стигается там, где работу по подготовке. и - воспитанию старшин ведут тлавным обра-. зом командиры боевых частей, не передове- ряя этого ответственного дела второстепен- _ ным лицам, зачастую. молодым офицерам, только пришедиим из училища и начинаю- . щим свою самостоятельную службу. Весь _ сложный и ответственный процеес подго-. товки ближайших помощников офицеров, несомненно, должен находиться под неос- лабным, систематическим, непосредствен- ным контролем командира корабля, Небезосновательны укоры налтих офице- ров по’адресу учебного подразделения. Не. чего греха таить, иной раз на корабль при- ходит старшина, которого впору толь- во начиналь переучивать. Требование товарища Оталина-—учить войска тому, что необходимо на войне, в равной степени. относится и к нашим учебным подразделе- ниям. Оттого, как там сумеют выковать в будущем старшине высокие боевые и м0- ральные качества, дадут ему хоропгую во- енную и политическую подготовку, будет завнсеть его: дальнейная плодотворная служба на флоте. Выступление тов, М, М, КРАШЕНИНИКОВА О загрузке младших офицеров. Выступление тов. М, Н. ЗАХАРОВА. Основной недостаток нынешней системы подготовки старшинского состава. заклю- чается в том, что мы в недостаточной сте- пени прививаем стартинам навыки воспи- тания личного состава. В подавляющем большинстве старшины считают своим прямым долгом работу у механизмов, обес- печение своего боевото поста — и только. Не каждый старшина является под- линным воспитателем матросов, по-настоя- щему заботливым и требовательным на- чальником, вникающим во все стороны матросской жизни, проявляющим ин- Tepec ко всему, что связано. с бытом матросов, с их отдыхом, досугом, с ях пове- дением на корабле и на берегу. А межлу тем, именно такие старшины нам пужны, только на таких и могут опи- раться офицеры в своей работе. Основное внимание при подготовке стар- шин мы уделяем повышению их техчиче- ской грамотности, освоению ими своей специальности. Вопросы же, связанные © подготовкой старшин как командиров-воспи- тателей, в сущности обойдены. С таким положением дальше мириться нельзя, Мы, офицеры, часто и много говорим о старшинах, 0 том, какая большая роль принадлежит им в воспитании личного co- става, как много помощи они должны были бы и могли бы оказывать нам в работе, но, к сожалению, не всегда. оказывают, и т. д. Повторяю, разговариваем мы.0 старщинах очень много. Олнако. если быть отктовен- ным, то нужно сказать, чт дальше раз- говоров и благих пожеланий дело ‘часто у нае не’идет. Скольких офицеров я’ знаю; ` которые сетуют: по поводу тото, что He BA- дят в лице старшин своих NOMOMBARO, HO в то же время сами не работают со стаз- шинами, ‘не воспитывают их повседневно И заботливо. В первую очередь этот’ упрек можно адресовать млалигим офицерам. Так почему же мдадигие офицеры бывают подчас так инертны в этом отношении? Почему. ждут, чтобы где-то готовили для них идезльный. во всех отношениях старшинский состав, & сами палец о палец не ударят для воспи- тания старигин, для подготовки себе пол- ноценных помощников? - В ответ на эти вопросы нередко можно. услышаль ссылку на большую загружен- о ность офицерского состава, на то, что руки, мол, не доходят до всего. Загрузка у офицеров на кораблях дей- ствительно большая. Но, товарищи, ведь. самая затруженность-то эта получается прё- жде всего потому, что офицеры выполняют Часто работу за старшин. Поработайте со старшинами как следует, подтяните их до’ необходимого уровня, добейтесь того, чтобы _ они стали настоящими вашими помощника- ми и тогда немалую часть работы, которую вам сейчас приходится выполнять самим, вы сможете доверить старшинам. co Вот единственный и правильный путь: разгрузки офицеров от многих. второстепен- т обязалностей, мыпающих осповной WX работе. О чем говорит опыт чиллобы некоторых офицеров на то, что старшины не являются воспитателями своих подчиненных, мне кажутся не всегда убедительными. Да, действительно, многие старшины на наших кораблях являются сейчас специалистами-техниками, етоями- ми в стороне от воспитательной работы с матросами, Однако подумали ли мы о том, что такое положение создалось потому, что МЫ сами часто не добиваемея того, чтобы старшины стали полноценными звоспитате- лями матросов? Можно не сомневаться, что если бы мы настойчиво пред’являли стар- шинам подобные требования, если бы вос- питывали их в нужном духе, то результа- ты были бы иными. Чтобы не быть голословным, сошлюсь на недавний опыт работы в дни избира- тельной кампании. В этот период к аги- тационно-пропагандистской и массово-по- литической работе среди матросов была привлечена значительная часть старшин- ского состава. Старшин направляли, им давали указания, ими руководили, в нуж- ных случаях оказывали помощь, контроли- ровали. И что же? Старшины оказались отличными политическими воспитателями матросов, хорошо справились © важной и ответственной задачей, показали себя с лучией стороны как руководители и во- Жаки матросской массы. № подбору и воспитанию старшинеких KIIPOR нам пужно подходить строго ивди- Выступление тов. К. С. ЧИГИНА видуально, руководствуясь не только TEM, насколько хорошю усваивает тот или иной кандилат в старшины технику своей спе- циальности. Между тем отбор матросов на учебу проводится часто недостаточно вдум- чиво, однобтороние. Выдвигая людей на’ учебу, командиры боевых частей, как пра- вило, исходят из того, насколько хорошо данный товарил( осваивает технику своей специальности, но не задумываются Had тем, есть ли у него другие данные, необхо- димые для того, чтобы стать полноценным старшиной, знающим, волевым команди- ром-воспитателем. В качестве примера могу привести стар- шину Соколова. Он был хорошим специзли- стом до того, как попал на учебу, он остал- ся хорошим специалистом и после нее, & вот старшины из ного не получилось, что и можно было предвидеть, зная т. Соколова. Как воспитатель матросов OH явно не оправляется со своими обязанностями. В результале мы имеем на корабле еще одно- то специалиста-техника, занимающего ‘пост отаршины, но не выполняющего всех обя- занностей, вытекающих из положения старшины,