] марта 1946 года, № 51 (6755). Ветры и метели Надо мной шумели, Я шагал ва запад Сквозь туман седой. Как-то. утром. рано. Был в бою я ранен, В госпиталь уехал. Чтоб вернуться в строй. Через месяц снова, Вышел я здоровым На поля сражений, К вольпому Днепру. Любушка-голубка Подарила трубку. — Вепоминай, —сказала,— Девушку-сестру. a Нашей правды сила Немцев победила, Сел. я, после боя, Трубку закурил... Вот колечко дыма Пролетает мимо — Ты лети, колечко, Дав глубокий тыл! Ты лети из трубки К Любушке-голубке, Расскажи, поведай, Как ходил я в бой, Как сестру-подругу, Что живет в Калуге, Часто вспоминаю В вечер голубой. - #* * Может. не годится Мне собой гордиться, Радостью великой Вее же поделюсь: Мне вручен по праву Орден русской Славы, И наградой этой Крепко я горжусь. И горжусь страною... А еще не скрою, Что хочу в Калуге Трубку закурить, Встретиться © сестрицей, . Так, чтоб не проститвея,— О любви, о счастья С ней поговорить. Курсант В. БРЫНИН. РЕПЕРТУАРНАЯ ЧИТАЛЬНЯ В ЦДКА © В Центральном Доме Красной Армии при отделении художественной самодеятельности органнзована репертуарная чЧитальня. На стендах и витринах представлены вовинки репертуара, рекомендуемого к исполнению коллективами краеноармейской самодеятельности, В киосках отделения руково* дители и участники самодея* тельности могут приобрести репертуарную литературу. Читальня открыта ежедневно © 10 до 20 часов. Вильно исполняет прнем, сер жант подходи’ Ев другому бойцу, обучение которого прюнехоINT в той же последовательноети. Таким образом, пока будут проверены командиром отделения все бойцы по одному разу, важlilt из НИХ 0] наблюдением соржанта выпоанит прием «па niews, «к ноге» около .8—9 раз. Базгодаря такой организации занятия почти все время уходит на практические действия бойЦоВ, ‘на пелеустремленную тречировку под непосредственным руководством HB наблюдением подготовленного и ответственного за обучение своих подчиненных командира. \ Подведем итоги. Успех проведения каждого занятия слагается из следующих элементов: личная подготовленность офицера и сер” жанта, руководящих занятиями, образповый показ приема впачале слитно, потом п9’ разделенням © одновременным кратким, яеным рассказом; обучение одного бой“ ца © одновременной тренировкой остальных. Само собой разумеется, что на всем протяжении уро“ ка необходим неослабный коп“ роль за точным выполнением pra ‘заний Строевого устава пехоты. Подполковник Ф. ГАВРИКОВ, КРАСНЫЙ ВОЙН Товариш Сталин приказал: совершенстве овладеть мастерством обучения и воспитания войск в мирной обстановке От’ офицерского состава сеичас, как xk k OF Vayu методическую подготовку офицеров Товариит Сталин потребовал от Всего офицерского состава отличного овладения мастерством 00учения и воспитания подчиненных в мирных условиях. Указание вождя ев энтузиазмом воспринято офицерами Первого Московского Краснознаменного и ордена Ленийа авиационного училища связи. Преподаватели и командиры нашего училища имеют серьезвый опыт методической работы. Цикловые методические комиссии раз в неделю обсуждают вопросы преподавания: Kak доходчивее об’яенить обучаемым TOT или иной раздел темы, как органивовать лабораторные занятия; рассматривают новые наглядные повобия, анализируют успеваемость курсантов. Наиболее важные вопросы, имеющие значение для всех циклов, решает методический coвет. под председательством начальника училища. Единообразие в системе обучения достигается тем, что препо“ даватели и инструкторы имеют возможность пользоваться разработками, составленными на оцыте лучших методистов. Наиболее подготовленные офицеры воспитатели проводят показные занятия. Исключительно большую помощь в улучшении учебного процесс» оказывает творческая MLA рапионализаторов. Они много и плодотворно трудятся над созданием наглядных пособий и учебно-тренировочных установок. Ценные нововведения в этой 00- ласти осуществили офицеры: [оршков. Чуриков, Цапенко, Болотов: Туранов, Савельев и другие ра’ ционализаторы. : Начиная © марта 1944 года, в училище регулярно издаются технико-методические HW bOCHTUметодические бюллетени. Польза их очезитна. Они помогают офицерам улучшить свою работу, 0смыелить накопленный методичеоБиЙй опыт. Подготовка авиационных стециалиетов строится B COOTBETCTвии с опытом боевой деятельности военно-воздушных сил. Статьи, обобщающие опыт войны, публикуютея в методических бюллетенях. С целью усвоения и попудяризации боевого опыта еоздан специальный военно-методический кабинет. Злееь собраны весьма интересные материалы, проводятся лекции и беседы, рас” ширяющие кругозор офлацеров. Разумеется, наша методическая работа еще далека от совершенства. Надо очень много и упорно трудиться для того, чтобы. изо 1ня в день повышать качество боевой и политической подготовки. Офицеры училища полны желания дать сталинской авиации отличные кадры специалистов, способных не только осваивать военное дело, (о и двигать его влеред. Старший техник-лейтенант А ЛИХТЕР. никогда раньше, требуется умение хорошо обучать и воспитывать подчиненных. В годы войны офицеры-и-генералы Красной Армии хорошо овладели мастерством ‘вождения войск на поле боя. Теперь все офицеры и генералы должны в совершенстве овладеть мастерством обучения и ‚ воспитания войск в мирной обстановке. Е Благородный т] Офицеры нашего батальона внимательно изучают приказ товарища Сталина — программу жизни и работы советских воинов в мирный период. Чуветво гордости вызывает высокая оценка, данная товарищем Сталиным командному составу Красной Аруия. В годы войны: у нае выросли замечательные офнперы — опытные командирывоспитатели. . В нашем подразделении 3acay женных уважением пользуется твардии капитан Третьяков. На фронт он пошел рядовым бойцом, а теперь-—офицер, командует пулеметной ротой. В боях он проявил храбрость, науЧилея управ” ЯЯТЬ ЛЮДЬМИ. В мирной обстановке большевик Третьяков правильно понял евон новые задачи. Он настойчиво учит молодых бойцов примерно нести военную службу. Он ле довольствуется старыми знаннями. К каждому занятию тщательно готовится, читает Боевой устав пехоты, наставления, знакоштея ео. статьями журнала «Военный вестник» и военпых газет. Поэтому занятия у него проходят содержательно и. продуктивно. Бойпы и сержанты получают прочные. знания. Ценных в работе гвардии капитава Третьякова является ‘То, что он заботливо растит сержантсекнй состав, много занимается с ним. Чучиих командиров отделепий и помощников командиров взводов своевременно поошряет п предетавляет к повышению по службе. Сержанты становятся натежными помошнаками команБлагородный труд воспитателя дира роты в обучении и восблитании бойцов. Командир роты доверяет сержантам проведение занятий, подготовку оружия к стрельбе, но сам веегда контро“ лирует действия подчиненных, требуя от них безупречно выполнять любое порученное дело. Гваддни капитан Третьяков— член партийного бюро, руководитель политзанятий. Немало времени и внимания он уделяет партийно-политической работе. До войны Третьяков был учителем. Педагогические знания и педагогический опыт помогают ему умело подходить к подчиненным, изучать их запросы, в03- буждать у бойцов активный интерее к теме занятий, последовательно и доходчиво излагать учебный материал. Мне’ думается, что какой-то суммой ` педагогичесвих и методических знаний должен овладеть каждый офицер. Почему бы в гарнизонных Домах офицера, а также в частях и в5- енпых училищах не организовать для командного ‘состава Цикл лекций по педагогике? Польза от этого будет несомненная. Многое в этом отношении могут сделать офицеры и путем самообразования. Надо только подеказать пм, к каким источникам обратитьея. Перенимая опыт лучших офиперов, мы обязаны оеновательно продумать свою работу, неустанно поднимать уровень боевой п политической подготовки, отдать все силы и знания на хальнейев укрепление вооруженных сил Советекого государства. Гвардии капитан п. БОРЗЫХ. Нам нужно много, упорно учиться Котда:я читал приказ товарища Сталина, понял: мне надо много учиться, чтобы овладеть военной наукой, как этого требует наш Верховный ` Главнокомандующий. Приказ товарища Сталина вдохнул в меня новые силы. С еще большим налряжением я повышаю CROH военные и политические знания, стараюсь овладеть мастерством обучения и воспитания GOTHOB. Нелавне я назначен командидругого, и приказывает присгупить к изучению програмуиных вопросов. Находясь в центре всех отделений, командир взвода наблюдает за организацией и холом учебы в каждом изних. Заметив неправильность в метотике обучения, of вызывает командира отделения к себе или же всех командиров отделенйй одновременво, указывает на нецостатки. дает совет, как их исправить. Командир взвода может подойти в одному из отделений, детально присмотреться, как выполняют бойды прием; Но пра этом надо внимательно следеть за действнами и’ остальных OTделений. Еели все они допускают одинаковые ошибки, выполняют прием неправильно, ° командир ввода может‘ построить взвод В форме. четырехутольника и, ука” зав на замеченные недостатки, ноказать еще раз, как надо лействовать. Обучение в oryezen i следует проводить так. Сержант по команде офицера; «Пристугить 5 завятиям», выходит H3 CTDOA, становится перед. фронтом отхеления, показывает прием слитно, затем по разделениям, раз’ясвяет технику выполнения. После этого ‘сержант командует (прямерно): «На плечо. по разделениям делай— раз». Все бойцы переноCHT винтовку правой рукой oxoром батареи. Мне предетоит ‘08учать и воспитывать будущих офицеров-артиллеристов. Не пожалею сил своих для того, чтобы вырастать из подчиненных всееторснне образованных, волевых, культурных офицеров сталинской гвардии, беззаветно преданных интересам народа и любящих свою военную профессию. Гвардии старший лейтенант С СТОГОВ. 10 Тела. к левому боку, одновременяо поворачивая ее затвором вперед ип перехватывая вистью руки нал прицелом. В это же время они ставят винтовку приклалом на ладонь левой руки, чтобы большой палец находился впереди, а остальные были прижаты к правой стороне. Важно обратить внимание на то, чтобы перед началом выполненяя приема (по предварительной команде) боец не отрывал приклад винтовки от земли и ве наклонял корпусе в правую сторону, чтобы был прямой угол у изгиба локтя правой руки, а острый угол приклада касалея бедра левой ноги спереди. Провернв действия бойцов и псправив ошибки, сержант. команлует: «Отетавить», ий повторяет прием нееколько раз до устранения нехостатков. После этого отрабатывается второй прием по комав‚де: «Делай— два». Убедившись, что весе усвопли сущность” команлы ‘для выполнения приема «на ` плечо» по разделениям; ’ сбржант переходит к тренировке: Полаваемаявоманда выполняетея ‘одповременно ‘всеми бойцами ^‘ отделения, ° комаплир же стоит против одного из ^бойhop и проверяет, правильно ли он исполняет прием, указывает на ошибки. требует их устранения. Убеливигиеь, что боец прз_ Некоторые вопросы. обучения ничиваются выводом В3604а В район занятий, об’явлением учебной темы н целевых установок урока. Командиры отделений разбивают отделения по два человека п приказывают им самостоятельно отрабатывать строевые приемы. Сами же сержавты в это время обучают только одного бойца. Что делают остальные подчиненные, командир отделевия не знает. А если внимательно п-лемотреться, то можно убедиться, что одна группа разговаривает © чемто постороннем, другая — бессознательно исказила показанный прием и продолжает тренировку, не замечая этого, третья— безуспешно отыекивает причину допущенной оштибки, и так далее. Спрашгиваетея, какой толк в таком обучении? Никакого. Наиболее плодотворрым Является иной‘ метод проведения урока. Командир взвода,’ 0б` етоятельно проинетруктировав сержантский состав, выводит взвод в район занятий. Пострбив отделения, об’являет тему, цель занятий. Затем располагает отде16:=2 по квалрату, одно против строевого Строевое обучение — HeOT eM” лемзя и важная часть тактической подготовки войок. Передвижение на поле боя, использова“ пие местности, маневренность и тябкость походных и боевых порядков, навыки обращения в оружием — все это изучается первоначально на заватиах по строевой потготовке. Успешные действия одиночпого бойца во многом зависят-от того, насколько методически правильно’ подготовлено, организовано и проведено то или иное строевое занятие. В методике строевой подготов= ки одиночного бойпа пехоты сущшествует несколько порой разноречивых приемов обучения. Рассмотрим два из них, паиболее чаето применяемых и совершенно противоположных один другому. В ряде воинских подразлелепий во время проведения занлтий командиры взводов разбивают подчишенных на группы я предостазляют им право самостоятельво тренироваться. В результате офицерский состав механически самоустраняется от Плготовкя одиночного бойца. Офицеры огра-