Это принадлежит. детям!
	ВОПРЕКИ РЕШЕНИЯМ
ГОРИСПОЛКОМА
	Наш школьный детокий дом № 6 в го:
роде Новочеркасске воспитывает 130 детей
погибших войнов,

Оргажизован он всего лишь 10 месяцев
назад в тесном здании бывшей школы
глухонемых, В детеком доме нет изолятора
с отдельным входом. Не имея комнаты для
игр, дети большую часть дня проводят в
коридоре, A, между тем, во дворе детежог
дома имеются два флигеля, занятые п­сторонними жильцами.

сенью 1947 года, когда проходил
смотр готовности детдомюв к зиме, горис­полком вынес решение © передаче о нам

двух флигелей во дворе. под изолятор и
служебные помещения. Решение это кз
выполнено. Начальника  житуправленая
®в. Тариченко это не беспокоит.

После долгих наших хлопот гориелол­ком вынес вторичное решение. В’ отличие
от первого, на этот раз было намечено к
20 апреля с. г. передать нам только один
флигель.

Какова же судьба этого вторюго-—уре­занного — решения?

Во флигеле живет подполковник в от
ставке Лях. Он попросту отказалея. 0680бо­дить помещение. Вее местные организации
весьма почтительны RK нему, и подполков­Ник, чувствуя это, считает себя. хозяином
во’ дворе. Он даже не разрешает в часы
своего отдыха детям играть во дворе.

Мы уважаем заслуги подполковника и
понимаем, что ему нужен покой, ню н20-
ходимо побчитаться и с воспитанниками,
‚которые в наем детском доме нашли свою
родную семью и хотят весело жить, учить­вя, иметь комнаты для игр, занятий,
	Заведующая учебной частью
детского лома Е. ШВАРЦЕНБЕРГЕР
	а  
	Посетители редакции
‘рассказывают
	Пужна беспристраствая
` экспертиза
	Инженеры А. Н. Журавлев в М. И.
Амельченко приехали из Гомеля. Они вы­нуждены были срочно прибыть в столицу,
ибо волнующее их дело вступило в та­Равнолупие и схоластика
	_38 4 года член академии проф. А. Я.
THUAN Hansecas 2 ‘печатных лима 0
	‚. Аинчин написал 8 печатных листа «0
‚ формализме в преподавании математики» и
	подготовил еще одну работу в 3 печатных.
листа. Отарший научный сотрудник Hacer:  
тута теорли и историй педатогики В. К. Бо.
бровникова за 4 года написала две работы,
00°ем которых составляет три с половиной
печатных листа.   i т

Мягко, очень мягко говоря, этого мало.
Слишком дорого обходится  тосударетву.
каждая строчка этих научных трудов,
слишком скупо производятся на свет эти
слречки. Конечно, научные труды измеря­ются не килограммами исписанной бумаги,
а все же значение темы, удельный Bee
книжки или статьи должен находиться В
каком-то пропорциональном соответствии’ е
затраченными на него временем и средетва­ми. Вель бюлжет Академии педагогических
наук в одном лишь 1947 году составил ни
много, HA Maio — 36 миллионов рублей!

‘Педагогическая наука должна проверять­ся практикой — опытом жаени и школы.
В основе работы каждого“ из полутысячи
сотрудников академии должен лежать глу­бокий н всесторонний учет того, что нуж­но школе. Надо, чтобы актив учителей при
академии исчислялея ие единицами, а ты­сячами. Нельзя, недопустимо; чтобы ZyI­гие учителя, практические ‘работники
оставались в стороне ‘от науки, чтобы она
не интервсовалаеь ими, не слышала на­CTCHURBOTO Голоса: жизЕи.
	Лкадемия педалических наук ne unmepecyemca школой
	; >
Ф. ВИГЛОРОВА
a
	доказательства, но среди этих . доваза­тельств нет самого убедительного: «Я ви­дел», «мой опыт мне подсказывает». 3a
каждым положением следуют цитаты из
журналов и газет, иной раз десятилетней
давностн.

Непосредственное наблюдение — 970 мо­жет быть дороже для ученого, для иселе­дователя в любой области? “Того, что ви­дишь и слышишь сам, нельзя ‘заменить ни­чем. Посешать исотисывать уроки —= эт9,
конечно, еще не научное — иселедование,
это лишь далекие подетупы к нему. lie
когда и этого не‘делают, когда все берет­ся из третьих руБ, из чужих статей, но­наелышке, тогда уже простое не приходит­ся говорить о научном исследовании; вея“
кая теоретическая рабога, созданная на
такой основе, останется схоластической,
мертворожденной, и она ничего не даст то­му, ради кого, написана, — ничего не даст
учителю.

Институтом истории и теории подагога­вй подготоваена к печати работа ‘члена­ворреспондента Академии педагогических
науЕ В. А. Рудика «Воспитание воли и
характера». - т

«...В деле воспитания воли, — читаем
мы В этой рукописи, — мы должны все­мерно добиваться интенсивяого протекания
связанных с волевыми действиями  пред­ставлений во всех их связях и взаимоот­ношениях, т, к. это является HeOOxOAHMMM
условием воли».

’«При всей своей обусловленности, = —
читаем далее, — биологическими особен­ностями организма, проявления темпера­мента допуекают в‘значительной” отенени
возможность сознательного ‘контроля, что и
позволяет развивать mx B Е направ
лении».

Вак «добиваться»? Bar «развить В
должном направлении»? Ответа нет. Руко­пись полна словесной шелухи, сухих рас­суждений. В них нет ни школы, ни. детей,
нет заинтересованнюго, увлеченяого своим
делом автора, нет души. Это холодная; су­Губо вабинетная работа.

Вопросы ввешкольного воспитания, пио­нерекой и комсомольской работы все еще
остаюлея пасынками для Академий педаго­гических наук. В началу 1945 года в Ин­ституте истории и теории педагогики вы­вристаллизовалось пять тем, посвященных
пнонерской и конеомольской работе в рай­оне, но до сих пор еще ни один из запла­нированных трудов не увидел света! А те
работы, которые подготовлены в лечати, в

 
	точности повторяют недостатки, присущие  
	книге 9. И. Мовосзона: факты, взятые из
третьих рук, WH цитаты, Цитаты... и 14
же категория долженствования: «Надо»,
«необходимо», «важно», — & как м
чтобы было как надо?

Да, конечно, готовых. рецептов в деле
воспитания не может и не должно быть.
Но почему же замечательный советский пе­тагог А. С. Макаренко не боялея во мно­гих случаях говорить свое твердое «ла» и!
	«Нет», что-то решительно утверждать, &
что-то отвергать? Почему он не. считал,
будто практическим советом в деле’ BOCTH­TAHA можно унизить педагогическую нау“
ку? Макаренко говорил, что нельзя наше:
учительство держать на постной пяще ка­бинетных, абстрактных рассуждений. Юни­TH по педагогике должны отражать жизнь
школы — живую, горячую, бьющую клю­чом. Но то; что вышло в стет из недр Ака­демии педагогических наук,’ оказалось
именно такой постной, нес’едобной пищей.
О5’яснение этому печальному положению
одно: педагогическая теория я дале­ва от школы, от учитоля, от детей.

В «Шитературной газете» (№ 48,
1948 г.) практический работник—школь­вый инепектоо И. А. Иомдин--говорит о
		это келейное учреждение, отстоящее от
школы дальше, чем от Северного полюса.
Это справедливый упрек. Перед нами плен
работы академии на 1948 год. В. этом плА­не нет крупных исследований, которые
двигали бы вперед советскую педагогиче­скую науку; многие темы надуманны и
несущественны, лишены жизненного, прак­тического значения.

Бак известно, цифры’ иной раз бывают
врасноречивее слов: Вот что говорят 0
деятельности Академии педагогических на“
ук некоторые цифры: из 72 действитель­ных членов и членов-корреспондентов
только 41 по плану 1948 года занят раз­работкой отдельных Тем и проблем.
	Ha cepepe, B далеком становище,   где.
прежде и не слыхивали о грамоте, и в гор­HOM ауле, и в глухом уральском селе —
повсюду, в больших городах и не намечен­вых На карте селениях, учатся наши дети.
„< В ежбиреком селе Стеваниха учит ре­Bar старая учительница Марая Вабильев­wa Добромыедова, в далекой Хакассии во­ров лет преподает Федор Васильевич Коно­плев, в украинском селе Обтово Мария
Кирилловна Иваницкая за шестьдесят лет
работы на оставила на второй год ни. од­ного ученака, Сколько 34 этим упорного
труда, сколько подлинной любви и творче­ства, сколько исканий! Труд учителя —
зто чудесная, умная работа, требующая
громадных душевных сил, зоркости, прони­хловения, H MEOTNe, многие люди, посвя­тившие себя этому святому труду, работа­ЭТ горячо, самозабвенно, поястине вула­дывают в 6506 дело вею душу, подчас да­we He подозревая, что они открывают но­вые, еше не изведанные пути в Воспита­Вни, обучении и познании ребенка.

А надо, чтобы они знали это, чтобы мог­Wa поделиться друг © другом хорошей
мыслью, новой удачей, надо, чтобы откры­тие одного обогащало всех. Но каким 06-
р330м учителю в Сибири узнать, что де­Лавтся в московской школе? Как педагогу­мобквичу узнать о том интересном и важ­пох, 460 достиг учитель в Сибири? Вто
нзучает их опыт и на его основе подека­зывает ‘вввму совётекому учительству но­вые пути, новые методы работы?
, Естественно, обращаешься мыслью Е
Исадемии педагогических наук: вот кто
должен по крупацам собирать  драгоцен­ный опыт, отыскивать его повеюду, —
потому что повсюду работают учителя  —
ийженеры детских душ, —* обобщать этот
опыт и открывать новые перспективы
Боле, педагогу. ,

Академия педагогических наук была ор­енизована более четырех лет назад. Для
ого чтобы она могла широко развернуть
свою деятельность, ей была придана ееть
институтов: институты теории ий историй
нодагогики, методов обучения, пеихологии,
дофектологии, художественного воспитания
и т. д. Веего 7 институтов ©  многочис­ленной — в 555 человек — армией науч­ных работников,

Основание академии стало радостным,
значительных событием, Создание специ­альной Академии педагогических наук 010-
ва подчеркнуло: в нашей стране все долж­#0 быть сделано во имя ребенка, будуще­го человека, для того чтобы он рое д0-
стойнымх тружеником и подлинным зодчим
хомиуниетического Завтра. Во mwa этого
лолжна неустанно творчески работать и
советекая педагогическая мысль.

Не сразу могли выйти в свето первые
труды академии: каждая область науки
требует кропотливого, углубленного иссле­хования, Но теперь можно ‘подвести ‘пер­вые итоги.

_ В спнске монографий, изданных Акаде­мией педагогических наук, 15 pair.
Среди них: «Возвращение  ослепших ‘Е
трудовой жизни», «Глаз и его работа»,
«Ночное зрение», «Нарта», «Восотановле».
ние движения». Слов нет, всё это
важные темы. Многие из названных работ
по-настоящему хоролги и интересны. Й од­нако этот перечень вызывает тревожное
чувство. Ведь если прислушаться к. Тому,
о чем говорят педагоги, что их волнует, то
сам собою сложится совсем другой спиеок.
`Как вести идейно-политяческое воспита­mad учащихся? Как воспитывать  созна­Tipsy диснанлину? Характер? Вак раз­вивать материалистическое мировоззрение?
Как воспитывать патриотизм, интернацио­нализм? Как создать правильную, тесную
Связь и взаимную помошь семьи и школы?
Как строить внешкольную работу?  Вак
должен работать классный воспитатель? И
еще десятки Подобных вопросов. волнуют
учительство. Ни одна из этих крупных не­Хагогических проблем за четыре года He
решена в стенах Академин педагогических
наук. .
Чувство недоумения усиливается, когда
знакомишься © издаваемой академией пе­тагогической библиотекой учителя. Тут
33 книжки — 06 устном счете, о том, как
повторять курс физики в 10 классе, кав
преподавать рисование, хоровое — пение...
Опять-таки, темы нужные, они принесли
учителю несомненную пользу, но разве
Могут они заменить книги по теории педа­тогики?

Среди 33 книг только одна посвящена
зоспитательной проблеме — книга 9. И
Моносзона «Воспитание сознательной дис­цинлины учащихся». За каждым теорети­часким положением в этой книге слелуют
	оканчиваюштих в этом году высшие
	моладых спелео о а.
раньт (на 43 тысячи человек больше, чем в прошлом году),

ЕВ Ио ЕАО ЗЬ ЕСИ Те
	сртанов просвещеяния и здрёа­Анлижанского учительского икститута Узбек“
	Ф. Темиров, Х. Мусаева, М. Таги»
в кишлаках своей республики,
Фото С. Безносова (ТАСС).
		Свыше 1289 тысяч MOT,
учебные заведения

 
	 

о ON

пополнят кадры промышленности, сельского хозяйства,

ee Baer   OK Or re
	воохранения. Почетное место среди них
НА СНИМКЕ: Выпускники-отличники
ской ОСР (слева направо): А. Ганиев, С
	ЗЕЕ оо ВЕЕТ осы < Л ма
ской ССР (слева направо): A. Pannen, С. Михманова, @.

холжаева. По окончании института они будут работать в
		ФЕЛЬЕТОН
	_В поисках здоровья
	ся чутко, в особенности-— при наряде. Пря­мо набирайте Матова. .

Секретарша товарипа Я участли­во нопросила рассказать подробнее — хо­TH GTO сще подробнее можно поведать 0
машинке Д’Арсонваль? — и спросила:
	— А наряд у вас есть!

— Есть бумажка.

— Бумажка бумажке — рознь! Пола­таю, такое дело может’ разренгить только
наш коммерческий директор тов. Хайвин.
Звоните без стеснения. Он человек отзыв­чивый. Вот номер телефона. НИ
Хайкина...

Коммерческий директор отнесся сочув­ственно, но сам, к сожалению, помочь не
мог, зато посоветовал:

— Вы знаете, как И товарища
Ерючкову? Она У нас заведующая сбытом
заволской аппаратуры. Вот вам. телефон,
	не интересовалась ими, He Слай 38   Лвз литератора — пышущий здоровьем
стойчивого голоса жизЕи. ий хворый, исхулалый — сидели в YIOT­Тысячи ребят учатея в ФЗО и ремеслен­ной комнате в Серзбряном переулке и пили
ных училищах. Работа с этими детьми тре­чай (с мандариновым джемом). Беседовали
бует новых форм, потому Что В Таких они о том, что неожиданная концовка всег­учебных заведениях условия не 16, Что В  та украшает любое произведение литера­обычной средней: школе. Заинтересовалась   туры: они сошлись на одном — концовку
	пи Акалемия педагогических наук этой те­мой? Нет. «Ночему?» — спробили мы В
Институте теории и истории педагогики
	секретаря партийной организации тов. Ши­банов» и услышали чудовищный ответ:
	— 910 не по нашему ведомству.

Каким канцелярским  скоросптивателем
вместо живой человеческой души надо ‹0б­ладать, чтобы произнести такое! ‘Спраши­вается, к какому же ведомству относятся
	ребята из трудовых резервов? Что же они,
	не дети? 0 развитии, 6 воспитании, о 0у­дущем всех советских детей обязаны ду­мать и заботиться в педагогическом «ве­ломстве».  -

Другая проблема: раздельное обучение.
Несчетное множество вопросов возникает
в евязи с этим у учителей. ®

И вот люди ищут, пробуют, нередко
оттибаются. А какие ответы, какую пб­мошь могут они найти в серий библиотеки
учителя или в журнале «Советская педа­тонка»? Ничего, решительно ничего!

Еще насущный вопрос: вот уже. еколь­Бо лет в советской школе проводятся эк­замены, в частности серьезные, ответетвен­пые экзамены на аттестат зрелости. hak
	НУЖНО ИХ ОТроить, Bak ГОТОВИТЬ Е НИМ
	учащихся? Тут еще много нерешенногм,
спорвого. А с другой стороны, опыт нз­коплен богатый и интерееный. Hloweity он
до сих пор не` обобщен? :

Любопытная и многозначительная де
таль. В плане Академии  податогических
наук, который занимает 103 страницы,
	надо приуготовить уже тогда, когда автор
впервые окунул перо в чернила.
Коснулись басенных концовок Ёрылова,
Дмитриева и Хемницера, не обошли вни­манием манеру 0’Генри и осудили его 3a
механические эффекты.
— Что ж вы морщитесь?—осведомилет
здоровый литератор. — Надоел разговор?
— 0, чт вы! Но вот беда, как толь­ко увлекусь интересной беседой, шея дер­гаетея, затылок наливает тяжестью.
‚ Здоровый покачал головой:
— Инервация сосудов мозга!  Посозе­туйтесь е невропатологом. Несомненно, он
	вам предложит Д’Ареонваль на шейные
позвонки и шейные узлы. р
Знаменитый невропатолог согласился
	насчет позвонков и узлов и` препиеал Д’Ар­сонваль.

— Вы, люди уметвенного труда, — то­ворил он, — должны себя освежать дома
за письменным столом. Приобретите руч­ной аппаратишко — и дело в шляпе.

Заведующий физиотераневтическими Ka­бинетом, куда литератора направил невро­палолог, подумал вслух: У него; мол; овой
аппарат, но дать ‘на длительное время ие
может. Эти вещи так редки!! Кажется, та­ким уникумом обладает его товарищ-врач.   тор немедленно
	На другой день литератор узнал, что
наклевывавлийся ‘уникум, увы, сломалея.
	^_^ — ТОлкниТееь по. - “министерствам
СССР и РСФСР. Запаситесь солидной 0у­‘`магой вашего учреждения, Ведь ДАреон­валь — не ларчик, который просто от­врываелея и просто дается в руки...

— Машинистка  отпечатала бумажку —
обращение в Министерство  ‘здравоохране­‘ния СССР, куда литератор предварительно
и позвонил.

—— — Вас “слушает министерство, — лю­безно ответил женский голое. — Camo
министерство аппаратурой не занимается,
ею занимается Главное управление меди­цинской промышленности. Звоните Ёри­вогрузинский, 5, номер.....  

Главное управление а про­мышленности отозвалось мужским  голо­сом:

— Д’Ареонваль? Понятия не имею!
Удивляетесь, что я неё осведомлен? Я еще
многого ‘не знаю! Позвоните к замеетите­лю министра. Он с вами поговорит, з я
выдумывать не стану.  Ах, уже ш­товорили с секретаршей зама? Звоните
тотда к начальнику технического отдела
тов, Хейфецду! Запишите телефон...

— Думаю, вам лучше всего звонить
прямо в Мединструментебыт, — доброже­лательно сказал тов. Хейфец. — Запиши­те телефон тов. Эдлиса. Вполне возможно:
	что OH для вас кое-что любезно и выде­лит.

Тем временем литератор  позвония в
упровление делами Министерства  здраво­охранения РОФОР.

Секретарша обиделась:

— Разве об этих машинках звонят к
министру? Позвоните в главк  министер­ства — Росглавмеденай. Запишите  теле­фон...

— Бакой же мы вам дадим аппарат, —
прозвучал ехилный вопрое из Росглавмед­снаба, — если у нас только медикаменты!
Запишите-ка номер телефона и прямо зво­ните в Медоборудование.

— А в Медоборудовании знают о
ДАрсонвале?

— Да вы понимаете, что спрашиваете?
Ведь там все оборудование, все медицин­ские аппараты, там и мышь. не пробежит
мимо Д’Арсонваля. Кстати, там, на Коло­бовеком переулке, толковейший _ работ­Ник — товарищ Орлов, человек огромной
практики. Прямо стучитесь к нему.

На звонок литератора отозвался  соч­ный, исполнительный мужекой голос:

— Говорит начальник отдела  физиоан­паратуры Орлов. Ах, вы о Д’Ареонвале?
Сейчас, в данную минуту, в Москве ни­коим образом ни в одном месте. не приоб­ретете. Нет в продаже! Эти аппараты —
фондированные и в виду острого недостат­ка в магазины не поступают. Был бы из.
быток, — совсем иной. разговор; a TO He­ty! — Помолчав, тов. Орлов душевно ека­зал: — Bee фонды на второй квартал вы­делены целиком по республикам и обла­стям, — единственная ваша надежда на
третий квартал, Имея наряд, прямо к нам
й обращайтесь. Советую — пришлите за­ранее требованпе. Возьмем на учет. Вы
	напали на верный адрес; нам и звоните.
Есть?

— Есть! — безнадежно ответил лите­ратор и позвонил в Министерство здраво­охранения CCCP,

 — Наряд будет? Если будет, звоните
прямо нз завод электрической аппаратуры:
Большой Николо-Воробъинекий переулок,
9/11, телефон... Директор Матов. Отнесет­её Е Е 1233. кабинетом посоветовал:
Аа АК 42-1 — Толенитлеск To.
	только однажды упоминается имя А. 0. Ма­Еаренко, да и то в связи с изданием его
‘собственных сочинений. № всей  Аваде­‘мии из 555 58 сотрудников только один”

‘Человек занимается наследием этого заме­чательного педагога =— ето вдова Галина
`Стахиевна Макаренко. Никло не раз­валь — He ларчик, кото
врывается и просто дается
Машинистка  отпечатал
обращение в Министерство
ния СССР, куда литератор
и позвонил.
— Bae’caviraer meaner
	отахиевна Макаренко. пивло не р
рабатывает начатого им, ‘никто не пы­TACTCA уяснить, что именно устарело В
	его наследии, как связанное ¢ определен­ным историческим этапом, и что пролол­KOT жить сегодня. никто ве осмыелива­ef его великолепной работы и талантли­вых прозрений в светв тех новых задач,
которые ежедневно, ежечасно ставит перед
педагогикой школа. Наследство замечатель“
ного советского педагога отнесли из. езгод­няшней жизни в историю педагогики, но­смотря на то, что Макаренко живет и в
напги дни бозвой, страстной жизнью. А его
изучают наряду с педагогическими воззре­ниями протопона Аввакума! В этом тоже
выразилась оторванность Академии педа­гогических наук от жизни,

- Почему Академия педагогических Hays
ничего не создала ва’ четыре года? Почему
она. превратилась в стороннего, холодного
наблюдателя и далеко отетала от непоеред­стенных участников и тзорцов школьной
работы? }

Советская школа и учительство ждут от
Академии педагогических наук; от ве пре­зидента И. А. Каирова ответа на этот `во­0р06.
	наберите Арючкову и действуйте вообще   кую стадию, когда дорог каждый день.
			несомненно, заслуживает
имания. ‘Вот в Чем ero
	— ... Никоим образом и совершенно не   общественного внимания.
	так! — холодно отпарировала тов. №рюч­кова и учительно прибавила: — Где же
	вилано, чтебы производство продавало свое
производство? Попытайтесь купить через
	суть.

Отступая из Гомеля, немцы взорвали
крупнейший в Белоруссии элеватор. Его
железобетонный корпус, высотой в два­лнатиэтажный лом. сместился с фундамен­Меливструментебыт. Обратитесь Е КоОнтТо­та и накренился под углом в 20 градусоз.
	Главный инженер’ Гомельского cTpdci­ре. Ей слаем аппараты, и контора реали­зуёт по разнарялкам. эвоните и прямо П0о­тельно-монтажного управления тов. А. Н.
	Журавлев составил еще в 1946 году ори­гинальный, технически смелый проект. вос­становления элеватора,

 Замысел был. разработан ‚ до деталей,
воплощен He только в чертежи, но и в
модель. Автор привез ее в редакцию
	cure эдтиса.

Тов. 4. И. Эдлие бовершенно демокра­тически обещал быстро оформить бумаж­‘ку, —приходате хоть сейчас. И литера­‘тор немедленно  устремилея на Кривоко­ленный переулок, в Мединструментебыт,
где и узнал, что. Тов. Эдлис отбыл.

В узкой комнате, украшенной медапиа­ратурой. за столом сидел зам. директора
	тов. Вайнштейн. № документу, украшен­ному фирменным знаком и многогранной
лиловой нечалью, зам. директора отнесся,
правда, © солидной хмуростью, щи ¢
достаточной снисхолительностью, С ‘мину­ту он думал. С минуту 6кало серлие. посе­тителя, точно сердца коснулся электрод
Д’Ареонваля. Затем зам. директора позво­пил, оправился о наличии аппаратов, ску­по поводил в воздухе карандашом и все
же, поборов скаредность, начертал в углу
документа:

«Магазин № 1, тов. Генделеву. Прошу
отпустить».

Итак, спасительная бумажка подписана,
и. бедный проситель, держа’ документ в
руке и поминутно взглядывая на него, как
взглядывает ребенок на пряник, поспешил
в магазин. “>

В магазине «Медицинское оборудование»
на Валовой улице он подошел к полкам,
над которыми внушительно сияли золотые
буквы: «Демонстрационный отдел».

На литератора сверкнула стеклом элек­тродов шеренга ящиков. — машинка Д’Ар­сонваль «120, 220». Паспорт сообщал, что
машинаа выпущена в свет в Москве, Глав­инструментом, заводом электромедицинекой
аппаратуры «ЭМА».

Голова завружилась, ноги подотнулись.
Шитератор молитвенно взглянул на про­давщицу:
^ — Вумажку спустить прямо через мп­нистерство СССР? Или еше прямее — че­рез министерство РОФСР? }
— Если покупаете за наличные, —
сказала продавщица, — платите в кассу.
Простотой и бедностью ответа литера:
тор, обладавший вкусом, был  оскорблен.
Сосуды ero мозга были инервированы и
	Мединструментебыт,   «Литературной газеты» и ‘наглядно проде­Эллис отбыл. _   монстрировал ‘процесс = восстановительных
	монестрировал . процесс“ восстановительных
работ. у ; - S

Эксперт научно-технического совета Ми­нистерства заготовок тов. (М. Г; Головин
дал предложению Журавлева положитель­ную оценку. В июле 1947 года оно было
одобрено техническим созетом. ,

Kasanoch 6h,—Bce? _

Увы, нет! :

В «Промзернопроекте» нашлись сомне­вающиеся. Это были авторы нескольких
забракованных ранее проектов.

Пользуясь тем, что своя рука —
владыка, они отложили в сторону решение
‘технического совета министерства и при­нялись спешно разрабатывать еще один
вариант восстановления элеватора, исполь­зовав для этого «новейший опыт США»,
‘почерпнутый... из старых журналов.

Закончив в текущем году свой пятый
вариант, они решили окончательно дока­нать давно олобренное предложение Жу­равлева и послали его снова на заключе­ние эксперту, но уже не Головину, а
своему постоянному ‘эксперту профессору
Бушкову. Последний был выбран именно
потому, что за две недели ло этого не кто
иной, как он, одобрил последний вариант
«Промзернопроекта».

Соперники Журавлева не ошиблись:
заключение второго эксперта было диа­метрально противоположно заключению
первого. :

Оба проекта поступили снова Ha pac­смотрение технического совета, где инже­неру Журавлеву была предоставлена «ши­рокая ‘возможность» высказаться в, про­должение... 15 минут. Казалось бы, по­скольку Журавлев докладывал, нужно
было пригласить на заседание и эксперта
М. Г. Головина. Его, однако, на заседание не
вызвали. Быстро перечеркнув первое реше.
ние, техсовет отдал предпочтение своей
министерской конторе, приняв ее вариант,
резко удорожающий стоимость восстанови­тельных работ и, главное,  затягивающий
сроки их выполнения.

Никто не попытался серьезно, глубоко
вникнуть — почему эксперты  высказади
‚совершенно противоположные точки эрения

 
	   

 
	дений геологов, географов, геодезистов,
сейсмологов, геоботаников, археологов и
других ученых позволили профессору
Н. И. Николаеву нарисовать общую кар­тину этих движений. По его схеме, но­вейшие движения земной коры ‘имеют
сложный колебательный характер ‘и про­исходят на всей поверхности материков
и на дне океанов. Поднятию земной коры
в одном месте соответствует опускание ее
в другом.

Теперь становится понятным,  почёму

старая дербентская каменоломня погрузи­лась на дно Каспийского моря.
	Особый интерес представляет работа
профессора В. В. Белоусова, установив­шего общие законы колебательных  дви­жений земной коры и нарисовавшего кар­тину этих процессов в прошлом и насто­ящем.

Но как ни велики достижения Наших
ученых, многие важные: проблемы, связан­ные с новейшими движениями земной. ко­ры, остаются пока  неразрешенными. В
частности, антропологами давно  установ­лено, что Австралия была заселена индо­незийскими племенами еще в Te време­на, когда не существовало мореплавания.
Как они попали туда? Быть может, когда­то индонезийские острова и австралийский
материк были соединены сушей, позднее
опустивщейся на. дно океана?
	Пресноводные породы рыб, которые
встречаются в Амуре и для которых боле­ная вода является абсолютно нежизненной
‘средой, попадаются. также. в реках Caxa­лина и Японии. Каким путем они _переа-.
	брались туда? Основываясь на исследова­ниях советского ученого проф. Г. У. Лианд­берга‚ можно предположить, что русло
Амура некогда проходило по суше, соеди:

нявшей материк с Японскими островами я
Caxanunom,

Дальнейшая разработка вопросов Новей­ших движений земной коры нужна не
только для решения задач истории, биогео­графии и антропологии. С этими движе­ниями связано распределение полезных ис­копаемых, их надо принимать в расчет при
постройке крупных гидротехнических со­оружений, при высокоточных ‘астрономо­геодезических работах и. т. д.

Не случайно учение о новейших движе­ниях земной коры, начатое великим Ломо­носовым, получило у нас широкое разви“
тие, и мы намного опередили в этой обла­сти зарубежные страны. В разработке stoi
важной ‘проблемы участвуют различные
учреждения нашей страны. Накоплен боль­шой фактический материал, который, одна­ко, полностью еще ‘неё систематизирован.

Недавно географическая секция Москов­ского общества испытателей природы, по
инициативе академика В. А. Обручева,
профессоров Н. И. Николаева, И, С. Щу­кина и В. В. Ламакина, организовала. все­союзное совещание, посвященное изучению
новейших движений земной коры.

Совещание вызвало большой интерес
среди ученых, В его работах приняли уча­стие представители 80 научных учрежде­ний страны. На семи заседаниях выступили
крупнейшие ученые Союза — академики
В. Н. Сукачев, В. А. Обручев, А. Н. За­варицкий, проф. Н. Н, Зубов, проф. В. А.
Варсанофьева и другие. Было заслушано
19 докладов.

По предложению академика В. А, 0Об­ручева, совещание присвоило. учению о но­вейших движениях земной коры название
неотектоники, выделив его, таким образом, в
самостоятельную ветвь геологической науки.
` Совещание решило, что разработку во­просов неотектоники надо вести об’единен­ными силами ученых различных отраслей
‘знаний. Намечается организовать комплекс­ные работы в наиболез активных в тек­_тоническом отношении районах.
			Учение о новейших
движениях земной коры
	Когла и как возникли океаны, образова­„лись MaTepHKH, какие силы управляют
жизнью нашей планеты? Эти вопросы с
незапамятных времен интересуют людей,

Исследуя данные геологической с’ем­хи Кавказского хребта, ученые пришли к
заключению, Что в том районе. сейчас
происходит неравномерное поднятие ‘всей
Горной системы. Высокоточная нивели­ровка, произведенная гебдезистами между
Дербентом и Баку, подтвердила эту
мысль. Древняя береговая линия Каспия
поднимается здесь из года в год. Макси­мальная величина поднятия за 20 лет дос­тигает 36 сантиметров и’ точно совпадает
с продолжением оси главного Кавказско­то хребта. . .

Одновременно — археологи обнаружили,
что каменоломня, которой пользовались
1.500 лет назад. во время ‘постройки Дер­бентского ’ дворца, находится  сейчае на
nae Каспийского моря (на глубине “5-7
метров). Это уже служит доказательством
вовсе не поднятия, а погружения участка
суши. Чем об’яснить такое противоречие?

Освовываясь на геологичёском исследо­звании Сибири и Европейской части СССР,
‘академик В. А. Обручев сделал важное
теоретическое обобщение. Он подтвердил
мысль, что земная кора сейчас” движегся
так же, как она двигалась и в более
отдаленные геологические периоды.

Анализ и сравнение результатов наблю­ЛИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА
2 ‘ — № 49
		шокированы в высшей степени. Вак так’! по поводу одного и того же проекта: Ни­Просто в кассу? А два министерства, a
Главупрмедпром, а  Росглавмедонаб? A
Медоборудование а Мединструментебыт?
А отдел физиоаппаратуры? А завод с его
двумя директорами и с его’ завебытом?
Нет, тут, в кассе, опсущалась явная за­nama!
	— 410 ж, заверните!—произнее литера­ТОВ.
	тор и глубоко вздохнул, прикрыл глаза ий
заметил фаталистически:—А я и нё знал,
что .есть, что существует в Москве единст­венный островок спасения—ваш магазин!

— Ночему же влинственный? -— воз­разила продавщица. — Есть и на Арбате,
угол Серебряного... вообще продается в

магазинах...
ыы
	38 столом,  сервированным банкой
мандаринового джема, машинкой Д’Арсон­валь, ванильными сухариками, а также
другими предметами гостеприимства, хво­рый литератор говорил здоровому:

— Вот вам и концовка моих поисков!
Каюсь, написал много романов. а челове­‹а, руководящегося только силой привыч­Ки И полностью равнодушного к ближним,
	плохо знал. Вот теперь другов. дело! Те­перь, когда ко мне проявляют  ваботли­вость, я настораживаюсь и жду, жду
конца. Теперь-то я хорошо понял, что to­лидность, авторитетность и непререкаемое
«всезнание» не стоят и ломаного гроша,
если не сопровождаются простым знанием
дела, добросовестной — осведомленностью,
желанием действительно быть полезным.
	‚ два министерства,  &  “ого н6 ‹взволновало — почему задержа­Росглавмеденаб?. х ‘лась на год реализация одобренного тех:
а Мединструментебыт?   НИЧеским советом. предложения Журавлева.
	flaCh ва год реализация одобренного тех­ническим советом. предложения Журавлева,

Возрождение огромного элеватора —
сложная техническая залача. Откладывать
ее решение нельзя. Инженер Журавлев,
а заодно с ним — главный инженер по
техническому надзору за строительством
тов. Амельченко, глубоко уверенные в ре­альности однажды уже одобренного
проекта, требуют, чтобы он был серьезно
и беспристрастно обсужден. #7
		Окружное совещание
армейских писателей
	Газета Северо-Кавказского военного ок.
	сервированных < банкой РУГа «Красное знамя» провела на-днях окруж­ава а
	че совещание начинающих армейских
писателей. Участники совещания заслуша­ли доклады и лекции: критика И. Браилов:
ского — «Решения ЦК ВКП(б) о литера­туре и искусстве и задачи советских писа­телей», кандидата филологических наук
А. Костанова — «Пути развития созетской
поэзии», редактора газеты «Красное знамя»
полковника Мельянцева — «Задачи армей­ских писателей» и другие.

работе совещания приняли участие
члены Ростовского отделения ССИ-писа­тели В. Фоменко, А. Фарбер, В. Жак. Они
руководили работой семинаров по прозе и
поэзии. На семинарах были подвергнуты де­тальному разбору рассказы участников ©о­вещания: капитана Райкова, ст. лейтенанта
Климова, стихи ст. сержанта Беляйкина,
сержанта Ладоненко, рядового Черепанова
и других,