Лев КАССИЛЬ Повесть о нашем молодоа человеке Большинство наших краевых писателей пишет в своих книгах для детей чаще о природе, чем о ‘людях. Лишь для И. Ва- силенко ‘(Таганрог) и И. Jluxcranosa (Свердловск) дети — не только читатели их книг, но и герои их произведений. Сей- час к ним можно присоединить имя Евг. Коковина. Повесть Коковина ведется от первого лица, Это простой рассказ мальчика о сво- ем детстве, о событиях, пережитых им на пороге юности в Архангельске, в эпоху гражданской войны, когда его родной го-_ род был занят интервентами. - Герой повести — мальчишка, сын погиб- шего в полярной экспедиции матроса; жи“ вет он в морской слободе портового го- рода, и все его интересы с детства — в море. Море кормит жителей слободы, © море мальчик говорит во своими сверстниками, с дедом он выходит рыбачить в море, © море он мечтает. Даже школьные знания преломляются в головах ребят своеобразно. Мальчик с удивлением узнает, что он живет на ос- трове. «Мы были островитянами. Соломбалу окружала вода—Северная Двина, ее ру- кав Кузнечиха и узкая речка Соломбалка. Речка эта была не ‘обыкновенная. Она имела два устья и ни одного истока», Моряки повести Кокювина—не отвле- ченные морские герои; это и не исланлские моряки или матросы из Сан-Франциско, д подлинные, суровые архангельские мо- ряки с их бытом и с их характером. Их нё спутаешь ни с кем. Малоразговорчивые архангельские лю: ди, потомки славных поморов, привыкшие к своему суровому морю, любящие его, люди, для которых их тяжелый труд—ол+ новременно и необходимость, и привычка, и радость, — герои этой повести в основ- вом удались автору. Может быть, у автора нехватает красок, и не так живописно его слово, как бы хо- телось, но основной тон взят правильно, и характер его героев верен. Внутренняя тема. повести — духовный рост мальчика, переход от мальчишеской мечты к реальной жизни. Это книга о детстве, но не о детстве «вообще», а о жизни мальчика в опреде- ленных условиях и в определенную эпоху. И то, что автор не забывает о внутренней жизни своих героев, это делает книгу не только «морской» повестью. Автор опи- сывает характер местности, бытовые усло- вия, но всё это не заслоняет внутренней жизни мальчиков героев повести. Они растут, наблюдают жизнь, постепенно вхо- дя в нее, мечтают, живут и борются. Они проходяг суровую школу жизни, которая закадяет их характер и вводит ия в ми} больших идей и больших событий. Их мальчишеские наивные мечты о «хорошей жизни» находят осуществление в общей борьбе их отнов и братьев за настоящую хорошую жизнь для всех. И многое в их мечтаниях и в той школе жизни, которую они проходят, будет интересно детям все- го нашего Союза. История молодого советского человека рассказанная Е. Коковиным, написана не в полную силу, рукой, не всегда умелой, но с подлинным знанием жизни; она под- купает читателя богатством наблюдений и искренностью рассказа. Езвтений Коковив. Детство в Соломбале. По весть. Архангельск. Огил, 1947. 72 ето. TIO AAT и ниау г 5 . . . . родители, пишут ами peSara, manyr een но просторные дороги труда, дер- знала литературная история. Образ, «ча: настойчиво, требовательно, страстно, с MONO ere Долг наш — воспитать в стливо найденный писателем в канун гроз- реком и надеждой... Дайте книги о! ние к ателях сознательное отноше- ных событий, размножилея, повторился в. м как прошли советские школьники требуя Teabags oe а ь . вства ‚ел a: ской bE if Е сквозь Военную _ бурю; расскажите, как Умело: м не т т. ческой реальностью. Благотворное влияние к га аа wan wee Pa ww ew te живут сеичас дети народа-победителя. Дайте детям нашим ощутить все величие отвеванных дней мира и труда!.. Нациии- те про’ Юных суворовцев и нахимовцев! Нарисуйте увлекательную картину жизни соетского села, Создайте новые книги, которые помогли бы юным читателям по- нуствовать высокую романтику восста- зовления и созидания. Почему так мало криг, через которые дети могли бы раз- деть горизонты мира и еще раз © гор- достью ощутить, какое место мы ванимаем в мире!.. От нас ждут таких книг, Но они еще не написаны, как не написаны книги и на многие другие темы, насущно необходимые сейчас воспитателю, Рабочий план советского писателя, пи- шущего для детей, для юношества, все elle видится мне в форме просторной кар- лы, испешренной белыми пятнами. Сколько тут еще неисхоженных троп, незаселен- ных пространств. Война Оамла суровым испытанием всех материальных и духовных сил народа, и родина наша вышла из этого испытания с победой и славой, вышла еще более могу- чей, чем она была прежде. Вместе со всем народом дети, питомцы и любимцы наши, терки выктояли в ту тяжелую пору. Onn irene mae молодцами — честь мм и capa Вопомним, какие изумительные подвиги совершали маленькие патриоты, девочки и мальчики прифронтовой полосы, пионеры, порою инициативно организовавитие сопро- тивление захватчикам в городах, временно попавиих во влаютль фашистов. Вспомним неутомимых тимуровцев, взявших приме- pom действия и поведения образ гайда- рвокого Тимура. Вспомним о славных аг- миях юных «ремесленников», чьи золотые ки вместе с руками отлытных мастеров вастоящим знанием бывалого Гайдара сказалось. на ряде произведений и ОН человека и < поэтическим‘ увлечением пи- сал детям об искусстве труда, о. мастер- стве покойный Борис Житков. От нас ждут. для детей раз- ные виды трудовой человеческой деятель-. книг, которые бы воспели ности. Мне частенько приходится бывать на’ школьных диспутах о дружбе и морали. Я заранее знаю, что там непременно будут приводить в качестве примера Герцена и тарева, ню вряд ли кто скажет о том, как выполняют в жизни законы товарище- Si ae bien уз oe детской литературы. Ощущается оно и в опытах молодых начинающих писателей. Но здесь чадо искать новых путей, а не повторять, не копировать Гайдара, нужно делать дальнейшую «проходку» в глубь большой темы активного романтического участия детей в больших делах народа, — подбросить новых веток в пионерский ко- стер. : Тематическое отставание детокой лите- ратуры иной раз оправдывают тем, что; мол, Гайдар написал свои повести о граж- EOE EASE <пва те самые школьники, что выступают данокой войне тоже не сразу и, дескать, Oo АА ес Ас Еж < ‘ростпранными рефератами о дружбе или надо подождать несколько лет, когда чморальнюм облике молодого человека». подрастут те, кто пережил войну детьми Мало говорим мы и в наших книгах о и сейчас еще только копит силы для простых и важных повседневных делах, о творчества. Надо думать, что у нас в бу- чувстве долга и ответственности, о чести дущем появится еще немало замечатель- и совести. Таких книг ждут OT нае в ных книг, написанных авторами, которые школе, в пионерском отряде, в семье. были детьми во время войны. Но всё же Нам нужно сейчас в книгах, поэмах, пьесах по-серьезному; без- промких тирад, но словами, таящими в себе страстную убежденность, напомнить ребятам обо всем, что отстаивал наш народ в грандиозных сражениях Великой Отечественной войны, Приближается тридцатилетие Октября. От нас ждут книг и об этом. Чувство советского патриотизма; гордое ощущение высокого счастья быть сыном народа-революционера, народа легендарных героев и непревзойденных мастеров, долгие годы будут основными путеводными тема- ми нашей литературы. Не раз вопомнят при этом писатели чудесную повесть-поэ- uv Tatyana «Ворллияа ratveas rae nna EINES. EEE следует ПОМНИТЬ, что, скажем, Неверов на- писал свой «Ташкент — город хлебный» почти одновременно с событиями, описан- ными в юниге и будучи во много. раз стар- ше своего героя. И в свое время совет- скую литературу для детей, завоевавшую впоследетвии мировое признание, начинали создавать такие зрелые писатели, как Маршак, Житков, Ильин. Одну из лучших детоких Har BO время войны написал «взрослый» писатель Валентин Катаев. И всем известно, каким огромным успехом пользуется у детей начатый еще до войны и завершенный в конце ее роман В. Ка- верина «Два капитана». Стала настольной книгой юношества «Молодая гваолия» наша воспета, как Отечество всех свобо- А. Фадеева. Словом, у нас нет оснований снимать с себя ответственность за отста- вание послевоенной детской литеоатуры И посмотрите, как жадно бросается юный читатель на каждую книгу, котофая затра- долюбивых людей, и самое понятие совет- ского Отечества окрылено светлым ошу- щением революционной романтики. Не раз ИЛи просить отсрочки, вернутся писатели к событиям великой войны, все глубже осмысливая их и пэи- «Лзот на Кировском» «Бой в городе» Рисунки А. Пахомова к книге <В те дни», текст Н. Тихонова (Детгиз). смшк Летская Книга- пущшевка в Жизнь тился в свою противоположность. А какой жалкой тенью народничества кажутся нам идиллические и добродетельные «Hanky Аксютки» Клавдии Лукашевич! Школьные повести обычно писались по далеким воспоминаниям о тех годах, ког- да авторы сами были гимназистами или ин- ститутками. Неудивительно, что повести эти отстава- ли от жизни на несколько десятилетий. Наша советская литература для детей если еще не всегда идет вровень с жизнью, то, во всяком случае, очень ясно ставит перед собой эту задачу. В детскую книгу властно ворвался сегодняший день — и в содержание и в стиль. Ни в чем — ни в све- жести темы, ни в идейном богатстве, ни в качестве литературного мастерства — дет- ский писатель не может отставать от тех, кто пишет для взрослых. Напротив, лите- ратор, избравший своей аудиторией самых. младших из наших читателей, иной раз да- же не читателей, а слушателей, должен помнить, что будущее принадлежит имен- но тем, для кого он пишет. В будущее провожает ребенка книга, ко- торая его по-настоящему воспитывает, ука- зывает ему направление. Детский писатель — педагог в самом широком и высоком смысле слова. Не назойливый ментор, чита- ‘ющий по любому поводу холодные нраво- учения, которые плавают на поверхности. книги, как масло на воде, а влохновенный. воспитатель-поэт, понимающий прелесть игры, человек, любящий жизнь и сохраняю- щий память о детстве до конца своих дней. Именно о таком складе писательского характера говорил Белинский, утверждая, что детским писателем надо родиться. В наши дни педагогические задачи не ле- жат пограничной чертой между детским пи- сателем и писателем для взрослых. Вся со- ветская литература обращена к будущему, вся она принимает на себя ответственность за воспитание человека. И те писатели, которые. вводят малень- кого человека в большой. мир, учат его. го-. ворить, думать и чувствовать, наи од- ну минуту не должны считать, что им до- стался какой-то закоулок литературы, ти- хая тропинка вдали от главных магистра- лей. Возможности детского писателя огромны и разнообразны: от сказки до повести, от считалки до поэмы, Познавательная книга для детей — и та должна быть делом ху- дожника. Наша история, описание родной земли, меняющейся у нас на глазах с каж- дым часом, замечательные люди нашего времени, их дела и дни — все это ждет своего отражения в действенном и мобили- зующем искусстве. Молодым писателям, которые сами еще недавно были школьниками и пионерами, не надо напоминать, что дети не верят ди- дактике, обижаются на снисходительность, не терпят упрощения, которым часто под- меняется простота. А пуще всего они не. любят скуки. Им нужна горячая, страстная книга с подлинным юмором, с болыними чувствами, а не с мелкими раснлывчатыми настрое- ниями, с точным, живым языком, с на- стоящими событиями и оптимистическим выводом, Другими словами, это вкусы и требова- ния самой благородной и самой квалифици- рованной аудитории. Будем же—и старые и молодые —пом- нить 0 том, что наш маленький читатель— это взрослый человек завтрашнего дня. Вступая в жизнь, он требует, чтобы его хо- рошо снарядили в дорогу. ной науки воспринимаются юными читате- лями романтически, как мечта. Граждан- ский долг автора, работающего в области научно-фантастической и научно-художест- венной литературы,—дать пищу этой меч- те. Возможно это лишь на путях самобыт- ного развития жанра. Наша поэзия ‘для маленьких отличается ясностью и чистотой своих интонаций, За- слуга ее — в том, что она сделала близким сердцу ребенка все то, чем жила страна в трудные годы войны и чем она живет сей- час. . 1 Кто не знает патриотических стихов С. Маршака? Неутомимо работая в области детской литературы, он выступил с первых же дней войны и как сатирик; его бичую- нтие врага четверостишия — подписи к ри- сункам Кукрыниксов стали известны всей стране. Эту линию гражданской политиче- ской поэзии он продолжает теперь в своем «Разговоре в парадном под’езде». Следует отметить ‘и политические стихи С. Михалкова, — от его «Были для детей» до стихов «Служу Советскому Союзу». Ми- халков показал свое умение говорить с МаА- ленькими детьми о самых больших событи- ях в жизни нашей родины. Он никогда не смотрит на своего читателя сверху или из- далека. Он всегда рядом ‘с ним и близок ему. Поэтому у него нет причин для умиления, у. него всегда простой и сердеч- ный тон и спокойная уверенность в том, что советскому ребенку можно рассказать на языке поэзии о самых сложных делах на- шей страны, о ее трудах, о ее победах — о ее велиции. Аорошо прозвучала патриотическая те- ма в новых стихах А. Барто «Я живу в Москве». Как всегда, мы узнаем ее очень живую интонацию, далекую от каких бы то ни было признаков книжности, почти раз- говорную. Но диапазон ее поэтического го- лоса стал как будто шире, а самый стих — глубже и лиричней. Время наше богато’ событиями. Мы даже как-то привыкли к ним и не всегда с доста- точной остротой чувствуем их значитель- ность. Одним из таких важных событий это- го года оказалось Всесоюзное совещание молодых литераторов. Это была знаменательная и, несомненно, плодотворная встреча нескольких пеколе- ний, живуших одними идеями, идущих K одной цели. Со времени совещания прошло всего только три месяца, а многие из его моло- дых участников успели уже привлечь к се- бе внимание читателей. Среди новых людей, с которыми мы встретились на совещании, оказалось нема- ло талантливых поэтов и прозаиков, овла- девших значительным мастерством. Но ‚не в этом главная их особенность. Может быть, никогда еще не было такого редко- го сочетания молодой энергии и непосред- ственности с огромным, завоеванным дбро- гой ценой, житейским опытом. И надо по- лагать, что это замечательное сочетание сулит нашей литературе счастливые удачи, если только молодежь сумеет сохранить и упрочить ту кровную связь с жизнью, ко- торую она приобрела за годы войны. Когда-то А. М. Горький призывал в дет- скую и юношескую литературу наряду с профессиональными писателями «бывалых людей». В наше время эти понятия часто сами собой сливаются. Даже самые моло- дые из писателей иной раз оказываются «бывалыми людьми». И чем труднее и серь- езнее был их опыт, тем вернее находят они. нуть к маленьким читателям — своим младшим братьям. Мы помним, что в дореволюционные вре- мена между детской литературой и «взрос- лой» лежала целая пропасть. Литература для взрослых была богата идеями, характе- рами, стояла на высоком уровне словесно- го мастедства. А детская была кое-как пе- pexpoenaju3 обносков. . Пра» золотой нитью проходили сквозь nee; p 25 отличаясь от ее обычной серенв-. кой т/ни, те поэтические произведения, которые перепадали детям от щедрот боль- шой литературы. Некоторые из этих произ- велений писались специально для детей (например, «Кавказский пленник» и прочие. рассказы из «Книг для чтения» Льва Тол- стого), другие спускались в детскую биб- лиотеку сами собой, в силу своей просто- ты, предельной ясности и воспитательного веса. Однако на детской книжной полке цари- ли не пушкинские сказки, не рассказы Льва Толстого, а переводная или подражатель- ная повесть или повестушка, любительские, часто‘ беспомощные стишки, переведенные каким-то русским немцем с второсортного немецкого подлинника, Для этой потребительской—то назида- тельной, то развлекательной — литерату- ры было характерно отсутствие связи с на- стояшей жизнью, с передовыми политиче- скими идеями века и второгодничество, что- бы не сказать больше, в отношении лите- ратурного стиля. ‘ На моей памяти в конце прошлого века ‘излательством М. О. Вольф и К® был вы- пущен сборник пьес, написанных в манере <Именин госпожи Ворчалкиной», со слуга- ми-резонерами, разясняющими в 1-м акте ситуацию пьесы. Чарская повторяла, в сущ- ности, Марлинского, но повторяла по-дам- ски, с институтской полуграмотностью и сентиментальностью, не понимая, что ро- мантико-экзотический пафос начала столе- тия со всеми его горными аулами и абрека- ми к 9090-м годам выветрилея и превра- Они дорисовывают образ; они служат дв”: жению сюжета, а не загромождают его; они помогают раскрытию темы, а не затем- няют ее. Это, конечно, относится к Ма- стерству художника. Но не к технологии мастерства, а к его идейным истокам. Рас- крыть главное в советском человеке, от- разить черты Великого народа в Конкрет- ном образе героя, показать величие нашей родины — BOT цели, вдохновляющие ху- \ ложника нашей эпохи. Олижая к детям то, что вчера еще не гивает сложные вопросы морали, личного всегда было ребятам под силу уяснить до поведения, общественного жизнеустройства. С ИА ту ВИТ NEB EE NORE VEEN AE EASES сы E> ee NO EE SLI И ЯВ EIR SI OEE IE EE eh OO eee os помогали вооружать . Советскую Армию. конца, Вот книга Р. Фраермана «Дальнее пла- Да, народ наш может гордиться своими Конечно, a b сей с ждет таких вание». Она заслужила много справедли- петьми, ИЕ и Ро токо р Тапа спопот ю там oom Но война оборачивалась к ребятам не только доорыми примерами, не только доблестью и героизмом, но и всем тем трудным н тяжелым, что несет в себе всякая война. Она оставила свой страшный след, Мы знаем, сколько сил потребуется, чтобы восстановить Смоленск и Вязьму, Сталинград и Севастополь. Мы знаем, сколько сирот у нае, сколько могил, Че- тыре года лилась кровь, враги совершали неслыханные жестокости, Об этом иногда ‹ излишним усердием, без должного чув- сва педаголической меры повествовали гбятам. Дети восприимчивее взрослых. Все тяжелое, горькое разит их быстрее. Напрасно думают, что дети забывают боль и страдание легче, чем взрослые. Страна все сделала для того, чтобы вой- на не спалила детства наших ребят, Вели- ка была забота народа о детях. Ясного сознания наших ребят, воспитанных по за- конам разума и высокой человечности, нз уогли замутить человеконенавистнические бредни, составлявшие идеологию втага. Озаренные огнями войны, еще яснее стали видны благородные и величественные ‘чер- ‘г младшего покодения социализма. По- ‘оянио встречаясь с Детьми, я нахожу в SUX много новых, прекрасных свойств — примет духовного возмужания. Но совет- ский писатель, работающий для детей, не имеет права самоуспокоительно приглажи- вать образы своих юных героев. Дело его — проникновенно раскрывая чудесные свойст- ва наших ‘ребят, одновременно помочь ии избавиться от некоторых ,‚ прежних к кое-каких новых недостатков, кото- рые могут обнаружиться и у героя, Юный герой должен быть «по плечу» юно- му читателю, обнадеживать его заразительным примером преодоления трудностей, недостатков и отрицательных качеств личного характера. Тогда любой подвиг становится достижимым и будит желание подражать. В противном случае терой покажется детям неправдополобным, придуманным, либо будет отодвинут ими на почтительное расстояние в область не- досягаемого. Мне думается, что одна из главных за- дач, стоящих сейчас пПерел детским писа- телем, — это воспитание истинно уважи- тельного, то-есть чуткого, внимательного отношения к человеческому тружу, веры в его волшебные возможности восхищения его результатами. Увлечь детей подвигами труда, величием наших созидательных сил, разбудить в них жажду приобщения К творческой жизни народа, столь же. пове- лительную, как стремление к боевой ге- ронке,—такова одна из благородных задач, стоящих сегодня перед нами, Пусть за цифрами ‘пятилетнего плана раскроются заманчивые лали будущего, куда ведут сюжет в ней оказался надуманным, поло- жения— не типичными, а язык и образы — несколько выспренними, Поэзия, которая в истинно художественном произведении должна быть внутренней, скрытой, как <ла- лость в яблоке, здесь оказалась выжатой автором в специальные абзацы, что прида- ло повести тон сладкой умиленности. И все же, несмотря на крупные недостатки, повесть Фраермана вызвала горячий отклик читателей, сумевших даже в этой мало удачной книге отыскать для себя что-то, освещающее уголки их собственных душ. Другая послевоенная детская книжка, написанная молодым писателем Юрием Сот- ником, — «Про наши дела» уже принята с благодарностью и читается с истинным увлечением. В книге этой, весело, полу- шутливо рассказывающей о попытке детей самостоятельно восстановить разрушенную школу, немало художественных недостат- ков, о которых мы уже писали на страницах «Литературной газеты». Но вряд ли 6y- дет способствовать росту молодого писате- ля и укреплять в нем желание работать `для детей такая незаслуженно резкая кри- тика, какой подвергла книгу Юрия Сотни-: ка Н. Павлович на страницах ‹ «Москов» ского комсомольца». Странно, что критик на этот раз решительно потерял правиль- ный художественный критерий и за час: токолом мелочных придирок, ложных педаз гогических обвинений не увидел в веселой книге стособного молодого писателя MHO- гих положительных и ярких черт, делаю- щих ее близкой нашим ребятам, полезной’ для них, Те способные молодые писатели, имена которых стали за последнее время, к нашей радости, появляться на страницах детских журналов и в планах Детгиза, часто еще робеют перед большими, главными темами, уходят в сторону тем, менее трудных и менее значительных. Нам нужны не только новые прозаики и поэты — мы ждем при- хода ученых, бывалых людей науки и тру- да, которых еще Горький призывал в дет- скую литературу. Советекая литература для детей всегда славилась своим жанровым разнообразием. Научно-популярные кни- ги становились книгами подлинно хуложес- твенными. Новых книг такого типа ждут сейчас от, нас, Нужны книги о путешестви: ях, экспедициях, научных открытиях. Союз писателей и Детгиз должны завоевать Ce- \ бе право посылать детских писателей во все интересные экспедиции, как посылают кинооператоров, корреспондентов. Сейчас Ни в Союзе писателей, ни в иИэдательестве ничего не делается для расширения жиз- ненного опыта и круга наблюдений детско- го писателя. А это необходимо. Да, дела много. Но и сил у нас немало. Мы можем оправдать ожидания. поступки людей в свете высоких стремле- ний, необыкновенных событий, несгибаемого мужества, преодоления всех препятствий. На эти запросы обязана откликнуться дет- ская литература. Л. Кассиль показал в по- проиденного, а давали пзирокие обобщения Sar’ т ee nee всему тому, что пережил, заново осознал Жения— не типичными, а язык и и утвердил в борьбе с воагами наш народ. Несколько выспренними, Поэзия, Нащи дети должны ясно и глубоко co- знавать, что они живут в стране, которая вызывает восторг и восхищение всего пе- релового человечества. Книга для детей люлжна воспитывать у фебят чувство гор- дости за ролину, понимание иде WHO-MO- опального превосходства COBETCKHX людей, советского строя над любым другим 0о0- щественным строем. В нашу «взрослую» литературу вошли но- вые имена,` которые послужили началом вые имена, ` которые послужили началом расцвета молодой послевоенной советской литературы. Многие из. их книг с увле- чением Читают и дети. Но ребята ждут большой книги, написанной про них и спе- пиально для них, книги, которая завладе- ла бы их сердцами, стала бы властитель- нипей умов,— такой книгой советская ли- тература для Детей похвастаться не может. Попрежнему нал горизонтами детской литературы ярко горит красная пятиконеч- ная тимуровская . звездочка, открытая зор- ким талантом Аркадия Гайдара еще нака- нуне ‘войны. Книгу с-такой действенной и влиятельной славой вряд ли когда-нибудь В побежденной Японии Книжка Н. Богданова—это репортаж о поездке в Японию, куда осенью 1945 гола отправился писатель, чтобы присутствовать на церемонии подписания акта капитуля- ции. Но автор не ограничился репортажем 0б этой церемонии. Наряду с описанием за-_ ключительного этапа второй мировой вой- ны он дал зарисовки разрушенного и окку- пированного Токио, быта и культуры япон- цев, Книжка получилась максимально ком- пактная. Но краткость не отразилась на ка- честве изложения, Юный читатель получит полное пред- ставление о всемирно-историческом значе: нии нашей победы в Маньчжурии, о леген- дарном походе советских войск через пески Чахара и горы Хингана, о том, как были за- жаты в гигантские клещи лучшие, отбор- ные войска Японской империи. С интересом прочтет юный читатель глаз ‚вы, посвященные быту Японии. Автор от- мечает причудливое сочетание японской полуфеодальной культуры с западной ци- вилизацией. Метро и рядом — рикши. Завол, построенный по последнему слову техники, и—девочки-работницы, которых покупают, как кульки риса. Кинотеатр, где илет по- следний боевик Голливуда, и рядом—храм ‚ обожествленной лисицы Инари. < Из глав, касающихся жизни японцев, са- мая интересная—«Среди народа». Автор по- бывал не только на улицах Токио и на палубе «Миссури», где происходила цере- мония капитуляции. Он побывал и в дерев- не, и в рабочем поселке, иу рыбаков, проинтервьюировав трех рядовых предста- вителей японского народа. У нас очень мало выходит книг о стра- нах Дальнего Востока—наших соседях. Это. относится к литературе для взрослых и тем более к литературе для детей. Книжка Н. Богданова в известной степени запол- няет этот пробел. Детгизу следовало бы выпустить книги о Китае и Корее, наролы которых ныне вступают в новую эру своей истории. Такие книги должны содержать полноценный познавательный материал. Обязанность ‘редакторов—не допускать ни одной неточности относительно быта, исто- рии и культуры описываемых стран. Книж- ка Н. Богданова содержит минимальное количество таких цеточностей. Можно ука- зать на некоторые из них. Мероглиф «ссо- ра» вовсе He изображается в виде двух женщин; японец, сообщивший об этом, просто пошутил. Понятия «парламентские прения» и «крейсер» изображаются иерог- лифами вовсе не так, как указано в книге. Английские линкоры «Принц Уэльский» и «Рипале» были потоплены в первые дни войны, когда японцы находились еще лале- ко от Сингапура. Отрядов «камикалзе» тогда еще не было, они появились толька к концу войны, в начале 1945 года, «Ками- кадзе» — это название только одного из отрядов самолетов с пилотами-смертника- ми. Таких отрядов было несколько, все они назывались по-разному... Эти неточности не имеют существенного значения, это легкие царапины на об’ективе Богданова, который в целом дал отчетли- вый, верный снимок побежденной Японии. Единственный упрек можно сделать Детгизу: книжку, в которой говорится о Японии в момент капитуляции в 1945 году, надо было выпустить раньше. Теперь уже нужно готовить другую книжку, дополняю- щую наблюдения Богданова. i Очень хороши фотографии Н. Петрова; “on Богданов. «В побежденной Японии», ‚-Л. Детгиз. 1947, 98 стр, р ЛИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА № 25 cmt 3 Макет переплета серии «Волетая библчоте> ка» («ИИкола» А. Гайдара) рабеты С.’Телия- гатера (Детгиз). хкононо Т ТАВНАЯ ТЕМА В начале Отечественной войны мне при* иным кругозором — © кругозором строй- НЕ им питаба телей нового. общества, в иных условиях Мы говорили о вой- Мой собеседник шлось встретиться с начальником партизанских отрядов. 2% неи о детской литературе. сказал: в условиях созидания коммунизма ские писатели выполняют свой долг перед родиной. А. Гайдар создал героический мальчика, готового сражаться за справег- ливость. Писатель выдумал и судьбу и по- стунпки Тимура, но выдуманный герой стал вожаком патриотического детского движе- ния, которое во время Отечественной вой- ны получило название тимуровского. Это произошло потому, что писатель прекрасно 2 йствительность и умел подме- знал нашу де ва, дис op lU6NANSABe) CC OBETCKOLTO ли Тимур? Не приукрасил ли Гайдар наше- Типично не то, что кажется наиболее наглядным близорукому ‘зрителю. Типично то, что является основным В характере ветского человека. Типично то, что являе» Гай ся главным в облике нашей страны. дар нигде, ни в одном своем произведени: а ЕР or ee АХ He приукрашивал деиствительность, ЕЕ УЕ ПТ и не обеднял, не мог обеднить ее, ибо он Зоркий худож- видел ее глазами патриота. ОИ и а С НИК, OH видел и пережитки, обреченные на grant умирание, HY облик героя и но он не давал им затемвить 1 uw тем исказить правду жизни. тар А Fe ЕЙ нового общества, в иных ‘условиях— вести «Дорогие мои мальчишки» дни воины совет- е их тяготами, с их PE POuSMOM и повееднев- сыновний ным трудом: Но повседневность никогда у него не становится скучной и серой. Кас- образ силь создал запоминающийся образ Капки, одного из славных наших ремесленников, юных патриотов, которые во время войны работали на важнейших оборонных заводах. Выразительны и другие действующие в но- вести лица: юный моряк Сташук, сестра Капки; их друзья: В родстве с этими стремлениями — под- нять человеческие дела на крыльях мечты — находятся и «Два капитана» Каверина, и даже такая «спокойная» с виду книга, как типичен «Кладовая солнца» Пришвина. В сложной. канве событий, рисующих в романе Кавери- на непрерывную, долгую, напряженную борьбу высоких стремлений с началом тем- ным и враждебным нашему миру, — борьбу, закончившуюся победой, — слышна, все на- растая, основная нота: новое поколение со- ветских людей растет в беззаветной предан- ности родной земле, с благородной жаждой доказать эту преданность на деле, М, Пришвин назвал стою «Кладовую солнца» сказкой-былью. И в самом деле: там все — житейское, реальное, простое, И там все — чудесно, как в сказке. Запасы энергии сложены в «кладовую солнца» — в свое время они обогреют жилища и приведут в движение новые заво- ды и фабрики.Чудесно житейски простое поведение деревенского мальчика. Чудесен «труд» ягоды-клюквы, набирающей из кла- довой солнца в свои красные шарики це- лебиую влагу, столь нужную во время войны раненым бойцам нашей армии. 110э- зия, крепко прильнувшая к родной земле, — вот что характеризует эту простую и оду- хотворенную книгу. Какое, казалось бы, расстояние отделяет книгу Пришвива от рассказов Гайдара или от повести Кассиля. Но есть и общее у этих книг. Оно — в убеждении, что наша жизнь, даже в ее повседневности, — необычайна. Оно — в отказе от эмпиризма в оценке че- ловеческих дел, от «приземленности» в по- казе человеческих отношений. В этом отношении: очень характерна по- весть В. Катаева «Сыи полка». В ней — много ‘быта. и военного и тылового, мно- — - Часто нашими помощниками бывали a рая ов че у аа = Ш = мальчишки, а бывали они и CBASHBIME, разведчиками, и просто посыльными; Е беспокоиться He приходилось: ни трус ни предателей среди них не оказывалос Кто они, эти советские ребята? Может ee es amaty ОБОЯМИ OyYAY- быть, они могли бы стать героями цих книг Гайдара? Или это были его читаталир Конечно, для этого нужны глубокое зна- ние. экизни, понимание законов ее развития и проникновенная зоркость художника. Нельзя решать высокую тему умозритель- но. В свое время у нас выходило немало повестей, авторы которых пытались вос- произвести образ простого советского 10HO- ши, подростка. Благородная задача! Но поверхностное наблюдение быта и неуме- ние отделить основное от случайного делали образ не простым, а заурядным; жизнь выглядела обедненной, человек на- шей эпохи — лишенным присущего ему ду- шевного богатства. Это вызывало извест- ный отпор. Стали появляться книги, рисую- тие черты «исключительности» в ‘литера- турном герое. Но тема, решенная «умозри- тельно», не убеждает читателя. Типична в этом отношении повесть Г. Гера «Остров будет открыт», изданная для детей в Ле- нинграде. В ней показан рефлексирующий юноша, душевное богатство в нем подме- нено эгоцентризмом, образ существует вне эпохи — он изготовлен в литераторской реторте. ‘Mono было бы назвать ий немало вещей, украшенных искусственно взрашенными цветами романтики. В них романтизм ду: шевных движений не сливается органи- чески с реализмом событий — он зачастую культивируется автором как самоцель, как излюбленный литературный прием, в жерт- ву которому приносится правда жизни. Для иных авторов детских книг и занима- тельность является не средством, а само- целью. Особенно это относится к столь излюбленному школьниками жанру, как научная фантастика ‘и романы приключе- ний, Писателям этого жанра надо реши- тельно отвернуться от тематики «чулесных элексиров», превращений нормального че- ловека в карлика и т. д., надо пристальнее вглядеться в Необ’ятные горизонты, от> крытые перед’ человеческой мыслью нашей наукой, Наука и техника занимают веду- mee место.в сталинских пятилетках, Проб- лемы нашей техники, прогнозы отечествен- Аркадий Гайдар мечтал о краснозвезд- А атас sn erat cr Ной крепкой гвардии нового поколения. Наступила война — И МИР Yona Tn. лодой гвардии» Краснодона, о 30е Космо: лемьянской, об Александре Матросове и многих других, чья память останется не- тленной в сознании и сердце народа. Мужественная любовь к родной стране, иесокрушимое чувство патриотизма — BOT яв “ главная тема нашей детской литературы при всем разнообразии ее жанров, читательских интересов, опреде возрастом. Жизненный оптимизм ct бы традицией ‘детской литературы. ром народное творчество, с его He} 7 але у ид мой верой в победу добра над злом, было Е а аи а колыбелью искусства для маленьких. Человек растет, добро и зло принимают в его сознании конкретные, конкретно- исторические формьь складывается систе- ма идей, определяется мир чувств юного воина, готового защищать свою социали- стическую родину на том посту, куда она т ды nit Nn BR Nae его поставит, тем оружием, ему вручит. И в этом проце RARArK папПОрАКЯ_ c ero которое она ссе воспитания непоколебимой, HOBOTO YEJIOBE KA, й oTua3i лейственной любовью к советской отчизне, почетная роль принадлежит детской ^ юношеской книге. Великие русские классики выполняли ао ent у Ра свой долг патриотов, ниспровергая в 603 оО ПЕН PANEER RRR OE нании людей те начала современной им жизни, которые противоречили интересам о ovwruepam НАРОД прини- родины, которые угнетали народ, тео жали человеческое достоинство, В наши дни тема патриотизма приобрела новое значение, наполнилась новым исто- рическим содержанием. И иным методом— Методом жизнеутверждающей правды, ® Сколько еще встречается у нас произве- ний вполне литературных по своим внен!- НИМ признакам, но показывающих мир эмпи- nee erect. рически, а значит и не раскрывающих под- линного смысла явлений. Как еще часто встречается фотографирование бытовых ме- лочей, засоренной лексики, случайных по- ступков и, случайных интонаций, Есть как бы линия наименьшего сопротивления для авторской наблюдательности, подобно тому, как эпигонство является линией наименьше- го сопротивления в области стиля. Yame всего оба эти явления сочетаются воедино — и в этом есть своя логика, Вот лочему мы вновь и вновь обращаемся к произведениям Гайдара, ибо этим мы на конкретных примерах утверждаем в детской литературе принципы социалистического ре^ ализма. Линию романтического‘ раскрытия реали“ стической темы продолжает Лев Кассиль. Он хорошо знает и любит своего читателя. <, интересом принята читателем книга молотовской писательницы Е. Трутневой «Победа», несмотря на некоторые недо- статки ее стихов, Но все еще слишком узок круг поэтов, пишущих для детей, еще уже — пишущих для них на социальные темы. Конечно, В этом есть доля вины и критики. Не считая отдельных рецензий, из которых, многие к тому же имеют случайный характер, наша печать (в особенности педагогическая!) почти не. уделяет места проблемам детской литературы. ee EN 28 Советский подросток жаждет видеть мир иго деталей. И они очень весомы, зримы.