о АОИ SR Lhe ae a а БАЛА * Г. (547) О литературных нааравленнях учащиеся получат весьма недостаточное предоставление. О классицязма и-сентименталнеме, несмотря на изучение 5-м классом Державинь, Фонвизина ДНЯ РОЖДЕНИЯ EPATYPE ритературная, газета № 56 О PALY PE Чае следовало рассказать о возимо’. ‘отношениях Туртенева о «Современником», Толстого —г с самодержавием и т. д. Недостаточно вокрывает учебник. зизчение ряда писателей в ноторни русовой литературы для нашей #0: временности. О значения Готоля ве сказано ничего, кроме слов, что к нему «мы испытываем живой негасвущий инферес» 06 историко-лите-. ратурном значении романа Tepe шевскотго — ни слова, О влиянии Достоевского ‘и Толстого на последующее развитие: русской литерату‚ры. тоже ничего -мет, О том, что B почему ‘является ценным в творче: отвё классиков лля натиих современ“ ных писателей авторы учебника в большинстве случаев” предпочли умолчать. А ведь следовало, например, сказать учащимся 06 отноше. нии к Пушкину В. Маяковского и А. Безыменского, хотя бы словами их речей на диепуте в 1924 году ’Взятый в целом, ‘учебнак дай правильное, .в основном, предетавление о развитии русской литературы ЖХ в. Следовало, однако, затронуть й осветить вопрос о тнусной политике царизма в области литературы вообще и в отношения к отдельным писателям. Полезно было на одном: двух примерах показать мракобесие й реакционноеть царской зензуры. Bee ero не заняло бы много места. а при сопоставлении в фашистскими мнением на литературу прозвучало бы весьма интересно я политически актуально. Е г Я В большинстве случаев использованы и включены в 16ёкст учебника высказывания В. И. Ленина о рус ских писателях ХГХ века. Тем более досадно, однако, отсутствие ленинских замечаний о Радищеве и Салтыкове-Шедрине. хотя ИСПОЛЬЗОЗАНИВ. Лениным образа Иудушки и р. охаражтеризовано. Жаль, что совертенно не затронута оценка Лениным oom: Пушкина. Слелует благодарить учебник за введение, вслед за малодоступной статьей академика А. С. Орлова, указания Маркеа на центральную политическую nem «Слова 6 полку Игореве». — — К недостаткам отдельных истори: ко-литературных характеристик сле: дует отнести ‘нечеткость в выяснении социально-политических различий межлу Новиковым и Ралищевым; рассмотрение творчества Жуковского вне литературных споров ето времени! безотоворочное утверждение о прёололении поэтами-декабристами классицизмиа, отсутствие краткой характеристинки «Выбранных мест» Готоля. к УБитературный ny Asexces (11 новича Свирского — это путь пи теля-самоучки, перед которым п жде всего была открыта книга ж ни, полная самых разнообразны: суровых испытаний, Его юношес период — это время скитальчес! ит ца 7 adel межлу Новиковым и Радищевым; рассмотрение творчества My ROBCKOrO вне литературных споров ето времени: безотоворочное утверждение о прёблолении поэтами-декабристами классицизма, отсутствие краткой характеристики «Выбранных мест» Готоля, без чего письмо к нему Белинского, основательно разобранное в учебнике, виснет в воздухе. В главе об Островском следовало остановиться Ha сульбах русского реализма в театре. В характеристике «Преступленя и наказания» не выяснена античворяиская суть образа Свидригайnoma; . Наиболее удачны в 1-Й части главы о «ТГеронческом эпосе древней Руся». Белиноком и Герцене и во 2-5 — о Некрасове и Л. Толстом. _ Слабым местом и этого учебника все еще остаются страницы, посвященные анализу, художественных особенностей творчества отдельных писателей. Здесь, конечно, сказалась неразработаннроть ряда проблем в налией научной литературе. Больше Житературный пуль Алексея`Ивановича Свирского — это путь писателя-самоучки, перед которым прежде всего была открыта книга жизни, полная самых разнообразных и суровых испытаний, Его юношеский период — это время скитальчества. Выйдя из среды бедного еврейского. провинциального мещанства. он начал свою жизнь, полную приключений. Судьба давала ему в спутники бродяг, ‘мелких авантюристов, тюремных обитателей, или таких же, как он, мечтателей о жизHH светлой и счастливой, искавших «крова, убежнша и тихой пристаНи», — , . / Вышедший в 1898 году трехтомный сборник его очерков под 0бщнм заглавием «Погибшие люди» вобрал в’ себя продукцию первого пятилетия его литературной рабо: ты. Очерки эти, первоначально neчатавшиеся в «Ростовских. известиях» 90-х годов и других газетах; рисуют А. И. Свирского как писателя: натуралиста. В них нет даже тех. внимания уделяется языковым 060: элементов творческой фантазий, кобенноетям, меньшее — портретной. пейзажной, жанровой живописи писателя, проблемем композиции произ водения и т. п. Очень редки разборы стихосложения того или другого ети хотворного. прозавеления. Нако\ец. анализ художественных сторон жанра дается в большинетве елучаев вне свлаи ¢ ero системой образов, затрудняя тем сзмым выяснение и COциальной и uareparypHon значимости произведения. Жаль, что учебнику не дано иллюстративното материала. Вообще © наглядными пособиями по литературе дело косе eme обстоит ноблатополучно, Соотретствующих дислозитивов нет, за исключением темы «Жизнь и творчество М. Горького». Выпускаемые Изотизом частенные ихлакаты о русских писателях таблонты и ехематичны. OGo воен этом Hand полумать, кому следует. Досалу вызывает отоутствие учебнике хронологических таблиц, 6 wx необходимости (правда, в отноен истории, HO разНа, маленькая) тисзл Ления М. Н. peo торые имеются, например, у Левитова — изобразителя о московской `гояытьбы. А. И. Свирский, как бытописатель тюрем и трущоб, не является новатором. Не только Достоевский. с его гениальными «Запискамн из мертвого дома», давшими Свирскому, по его же словам, толчок к описанию быта 4 нравов морьмы, но и такие _второстененные писатели, как Максимов и Всеволод Крестовский, могут быть названы предшественниками Свирского. Также в изображении трушщобн го мира предшествевниками Свирского могут быть указаны, Некрасов, в его прозаических произведевиях, Левитов, Воронов, Крестовский и ряд окончательно забытых газетных очеркистов: Тем не менее среди этих бытопибателей имя Свирского не может бытв вычеркнуто, ибо даже среди его очерков 90-х годов, не возвы» нтаюлщихся над уровнем провынииального газетного фельетона того времени, есть очерки и отдельные эпизоды, являющиеся интересным С. Ц. ПЕТРОВ. ани х пизопатута п О - SM Ne дополневием к литературе о тюрьбеты Петрова Не мах и трушобах больших горолов. СЯ Пери «Л. Га иное Flo мере того, как крепнет литетузетутьр$ полорокемо i WeceterAgd oF УЧЕБНИКИ По ЛИ Исторические решения партин g правительства создали Bee необхода: мые условия для дальнейшем и решительного улучшения ‘работы шкозы. Среди этих условий огромное зна. чение имеет стабильный. учебник — бааа преподавания «основ паук», Стабильный учебник создавьли на основе указаний, партии и права. хельства в борьбе против всякого рода «рабочих книг» и «Раесыпных чебников», явившихоя слодотвием зитилениисоких теорий об «отмираняз школы». Отабильный учебник созда: залоя в борьбе против «верхотлял: ства и чезнания фактов» (Ленин в письме к Покровекому), против ‹абстрактного социологиама и схематил ма», проявление которых ЦК партии констатировал в преподавании weroрии В средней школе. = Первое издание стабильных учебHUEOB 10’ литературе именно в по. следнем отношении и не было удачным. Рвосматривая, како один из имеров, учебник для 8-0 клаоса: «Правда» указывала, что у всех 5 ников UO литературе’ один «общий порок —~ они етралают страстью K отвлеченным CXOMAM. к общим сопи: олотическим положениям», Наряду с этим учебники не обладали необходимой . конкретностью mw. достулностью; они щеголяли. сложными ‘Фор: мулировками и тяжелым языком. Словом. работать‘ е ними тиколе было трудно К началу этого учебного тода все учебники по литературе’ вышли в переработанном виде и получили утвержление Наркомпроса. Они и сей: час имеют нелостатки, обусловившиеся, тлавным образом, сложностью проблемы структуры учебника, недо. статочной разработаниостью отдель. ных историко-литературных вопросов. отсутствием вузовского курса’ исто. рии Литературы Но sts иелостаткя могут и должны быть исправлены в процессе живой школьной работы. а оказать в этом помощь преподлаза: тетю литературы — безуеловняя обязанность , всей нашей литературной общественности Изучение литературы в средней школе начинается с 6-ю влабеа. Протрамма 5-то клаеса предусматривает знакомство учащихся с несволькими простыми. доступными их чонимаНЮ и В 10 же время социально и художественно ценными произведевиями классической # современной нашей литературы, В 6—7 классах литературный материал дается. протраммой. уже в исторической поеледовательности. И здесь ‘залача учебKYRA состояла в том. чтобы в вле. ментарном об’яснения. ознакомив учащихся с основными, а также постуцными им фактами старой и coвременной литературы во историче ской моследовательности: я клабебвой обусловленности. их вознякновения и развития, подготовить материал для историко-литературного изучения вур. ca в 89—10 классах. - Учебник С. Флоринского и Н. Три: фовова вгосновном справилея е этой залачей: 1 $ ви Анализу творчества отлельных пи: сателей предпосланы краткие хара териетики общественно-литературной обстановки данного пернода в нетории литературы. Вводные очерка ча писаны Вполне. достуйно, не перетру: жены. историко-экономическими све» двниями и дают тот необхопимый ‘фот, на котором творчество отдельного писателя (10—20-е годы — Пуш. хин—30-е` юлы-—Лермонтов. и т д.) понимается и усваивается точнее и основательнее. Центр вниматия учебника — й 970 совершенно правильно -— па ROW кретном разборе прелусмотренных программой произведений ‘и на изложенин ‹ историко : биографических свелений о ланном писателе. Разбор отдельных произвелений в большин» стве случаев лан в живой форме, улачно характеризует онстему образов H правильно вскрывает идейную их направлетность. Наиболее слабым местом учебника является анализ ху дожественных. особенноетей ‘произвелений. Систематичноети в этом от ношении в учебнике нет. Далуюся пучайные наблюдения, а инотда и прямо упрощенческие формуляровеи. Нельзя же. в самом деле. об’яснить «синтаксическое своеобразие» «Послания в Сибирь» тем, sre lynne Не. вилел «сил, опособкых победить парский крепостинческий отрой». Кроме тото о лля Пушкина принтийт монархизма и’ крепостничеетво 39909 не были синонимами, К недостаткам слелует оттеств a EBITD загрузку учебннка сведеними о писателях, Ме предусмотрен ных программой (Карамзни, Жуковский. Затоскин и т, л,). А. например ‚ © «Евтении Очегине» или «Мертвых душах» азторы. характеризуя разв. be ‘творчества Пушкина и -Коголя, @ дали я пяти строк: Историко-лифературные оценки от дельвых инсателей не вызывают 00- бых возражений. Ндва ли. впрочем, EE Sea eee SURBHG HHA оразильно было скрывать от учаи Радищева, учебник Ral мелким ая ‚факт цоправения Пушунна шрифтом, т. 6 вн ‘ вобязательной после ‹ восстания декабристов - али фоуме са, 10 eS NNN ARR E MORO EUIUR 6B иреувеличивать ндейную близость Чехова к труслизой н. поллой рус ской либеральной буржузазин. Программа 8—10 классов ставя ла ‘ванболее. ответственные задачи первд стабильным учебником. Именно в, старших классах, где заканчизается школьное литературное образовазне H проходитея: курс литературы ХУШ--ХХ вв. a элементарная теория. литературы, должна быть пол: ностью осуществлена та основная цель всякого. школьного учебника, которая чётко и ясно формулировава В, И. Лениным, «Вся задача, — инсал° Ленин, — состоит в том, чтобы человек, усвоАВиЙ ceée начальное руководство. имел в руках надежную путеводную Нить дла дальнейшего изучения sroго. предмета, чтобы он получил HHтерес к такому изучению» (т. Н, 312), Учебник должен «дать основные 1п0- HATHA 10 излатаемому предмету и Укзаать, в каком направлении еледует изучать ero подробнее и почему важно тз5ое изучение» (т. Ц, 374-5). : т В старших классах учащиеся утлубленно, ав ряде. случаев ив т69- ретическом аспекте, изучают литера: турные явления, и «в преподавание литературы вводятся прянципы иоторико-литературното изучения: отдельные произведения расоматриваWICH KAR звенья в цепи литератур: ного развития. отражающего конвретно-историчвский процесс классовой борьбы» («Программа»). Следовательно ознакомление учащихся с основными направлениями и крупнейщими представителями литературного процесса в ето историко-хронологической последовательности и классовой обусловленности, выяснение места й значения дачного направлеRHA я писателя в исторки литературы и для нашей современности: и, наконец, указания о направлении и важности дальнёйшего подробното изучения литературы-—являлись кон: кретными задачами стабильного учебHERA AAA 8-го и 9-го классов. -изучающих старую классическую лятеparypy, от тероического’ эпоса древней Руси до творчества Чехова“ ‘He ‘sce. эти задачи и не везде одни: наково успешно учебник ‘выполнил. ’В первой части учебника отсут: ствуют общие вводные очерки, которые характеризовали бы историколитературный процесс первой трети 8 40-х толов XIX в: Получилаеь. «таллерея портретов». ничем не. связавных между собой. Учащиеся ne найлут в учебнике. хотя быв краткой форме, сведений о таких явлениях) как борьба шишковистов и караманнистов,. «Арзамас», литературные. кружки, споры классивов и романтиков. борьба вокруг Пушкина. политика царизма в области литературы и? дит: п Во tH sacra такие очерки прелваряют анализ творчества отдельных писателей и помотают учащимея лучше понять и усвоить. хол развития: лятературы BO вторую половину ХХ в. Почему же A IN NESSIE ЧАД 11 Форме, схематичесвие, лишенные ков. кретных примеров два ‘абзаца, Харак. теристквн романтизма нет, ecam He считать случайных, разбросанных за. мечанияй B pone того, что у Жуковского имеются романтические мотиBH, «неясные зовы и стремления». напрасно авторы столь овоболно оперируют терминами «классик», «ро мантик», не дав в учебнике четкого представления 0 вх. содержания: «натуральной школе» (глава о Гоголе) тольво и сказано, что обнозпой чертой итколы «было сочетание боль. шото общественного содержания 6 художественно-реалистическим его BHражением». Мало и неполно. А в 10 Же время 2-я часть учебника кратко, но’ удачно характеризует основные черты’ стиля литературы: революци: онно-крестьянской демократии в. ее отлични от лворянско-буржуазной литературы. Ничего нет в первой части но причинах смены одного ли: атурного нааравлення друтим. усская литература развивалась в непосредственной связи и при безусловном воздействии литературы За: пизда. Учебник, однако, этого вопроса почти ‘не касается. Не освещено влияние французской классической драматургии (Мольер) на Фонвизина и Грибоедова. О влиянии Байрона на Лермонтова сказано только, что’ послелний «нахолиея под обаянием британского поэтах. Во 2-Й части нё находим указаний ид’ розлействие Беранже и Гейне на революционнодемократическую поэзию, Вальзака— на_ Достоевского, Мотассяна—на Чехова. А ведь с большинством из этих запачных писателей’ учащиеся зна комятся в средней школе. `Конёчно: здесь не слеловало, преувеличивать, 5о посталовка этого вопроса несомненно обострила бы интерес учащих. ся к западной литературе и’ помог ла бы уяснению русёкой. Вель вы яснил же учебиик — и выяснил хоротто и доступно — вопро о возлействии Шекспира на Пушкина в овязи с работой нашиего поэта нал «Борисом Годуновым». Полезно также было ‘провести маленькую параллель ме. жду «Словом 0 полку Игореве» ий < Чеснью о Роланде» (8-Й класо). Решение ЦК партии о ‘преподавании история и теотрафии обязывает иколу к внимательному изучению жиани и пеятельности выдающихся исторических личнобтей Это елеловало учесть составителям ‘и нашего учебника. В отношении pans пиеателей биографические сведения л&- ны Не очень, правла. улачно еостаBrena биотрафяя Жуковском (1 ч.). не воврывающая связей поэта о лнтературным и придворным миром. Очень скупо об: Островеком. Ho coвершенно нет биографий Пушкина, Лермонтова и Гоголя в_1-Й части и Туртенева, Некрасова, Толетото, Чехова во ‘9-Й. Сеылкв на То, что биография ланы в учебнике для 6—7 классов, булет явяо иеулачной Неужели авторам и издательству не было ясно, что одно дело — обвеар оо РС Ч К 70-HETHIO CO А W. Camper s-4, a циального захолустья и жизнью их детей, а затем писатель проводит своего героя через ряд жизненных мытарств, попутно остававляваясь на быте професснональных нищих и их жульнических организаций, на ‚корпорации одесских воров, редигиозном быте евреев черты оседлости, жизни солдат-пограничников, бездомных скитальцев улицы, замыкая все эти многообразные картины ярмарочным нижегородеким балаганом. Такова эта энциклопедия детского скитальчества. : «Рыжик» — не только книга приключенческого характера, но и книга познавательная, вскрывающая многие особенности летской психо= логии: Каждый человек. интересу“ юцийся вопросами детской педагоTHKH, должен знать такие книги, как «Рыжик» и «Исмория моей жизви». Повесть «Рыжик» свободна от той ‘натурализации языка. которой часто грешат некоторые современные писатели, А. Свирский, при его богатом знании жизни бездомных бродяг и обитателей тюрьмы, мог бы буквально затопить свои произведения жаргоном притонов и различными диалектами, Но писатель совсем. не стремится щеголять эти» ми знаниями. Повесть также свободна и от романтики бродяжничества. Недаром ‘спутник Рыжика — фокусник CoO странным именем «Полфунта» — заканчивает повесть cade вами: «Бродяги не нужны миру». _ В. ряде других рассказов из, дет ской жизни А. Свирский изображает два противоположных процесса в детской психике. С одной сторовы, в рассказах «Дети улицы», «Первый выход», «Тряпичники» писатель. с достаточным тактом по“ вазывает пробуждение добрых чувств в детях „и подростках, а в других, на фоне социальных кон® трастов большого капиталистического центра, показывает моральное падение жертв нищеты -— детей и водростков. Особенно содержателен в этом отношении очерк «Ху: лнгав», где рассказывается © TOM, как «илоскогрудые, сухоплечие девочки-замарашки слабыми вевернымн голосами воспевали Невский, котов, убийства и всякие болезни». Свирский говорит нам о том, что самым страшным. является не выдуманиая, а вот эта подлинная до ужаса действительность нашего проклятого прошлого, когда две малолетние проститутки. Катька`Чухонка ин Ксюшка-Ломовик, дерут. ся из-за «полюбовника» — 20-летнего парня. Последняя книга А. И. Свирекоского, автобиографическая повесть «История моей жизни». ярко завер> шает большой литературный путь писателя. В этой повести А. Свирский прежде всего является увлекательным фассказчиком. Из своега прошлого он берет ряд’ послелова* тельных эпизодов и из них строит сжатые небольшие главы. Перед чнтателем развертывается скорбная и мнотообразная панорама жизни `мальчика-сироты. Е Причем писатель’ ввоболен от слезливого сентиментализма. В повестн Свирского <скорбные тени ‘проинлого» ‘переплетаются со. свет“ лыми эпизолами, говорящими о том, сколько чарующей человечности среди простых люлей ремесленного труда. На протяжении’ всей Knee ги А, И. Свирский говорит о том, из каких, казалось бы, безнадежвых жизненных ситуаций он вновь ‘выкарабкивалея на поверхность жизни. В этом жизнеутверждающем характере — прелесть последнего произведения писателя: Избранные произведення предтнественника пролетарской прозы нашего времени — А. И. Свирскоте займут достойное место в. истории русской литературы. Пельзуясь выражением Туртенева, можно сказать, вто луашие рассказы Свирского, собранные в один фокус, «жгутся», ибо. являясь в литерату“ ре как бы делегатом провининального ‘бедного метанства и: ремес= ленного пролетариата, А. Свирский в подлинном смысле слова ощущая обездоленность и все лохMOTEN этих погибающих бедняко! : YU. KYBUKOB . тех произведениях писателя, где оз изображает: бедноё еврейское мещанство, Казалось, после ШоломАлейхема эта тематика: была исчерпана окончательно. И все же в ряде рассказов из жизни еврейской провинциальной ‘бедноты А, Свирский удачно и интересно дополняет. гадлерею художественных зарисовок ‘Шолом-Алейхема. Разве = вскрывается, например, весь об* и сумбур эпохн столыпинской реакции в рас: сказе «В дни бесправия», где sataва: двух богатых юнцов из еврейской семьи, вообразивших себя экс проприаторами и. ограбивиших . на 4 р. 27 к. торговку, оборачивается для них. военно-полевым. судом н смертной казнью. Или, например, с какой сердечной теплотой в рассказе «Мечты Pere — Рейзеле» А Свирский передает исторню бедной еврейской девушки, ставитей после смерти матери воспитатель: ‘ничей осиротевших ‘шестерых peбят, когда ее мечты о счастье с любимым человеком превращаются в грезы, не могущие осуществиться. Или какой горькой иронией овеян рассказ. «Миллионеры» где перел нами варнант на тему Полом-Алейхема о «еврейском. счастье», Особенное значение имеет в ли тературном творчестве Свирского тот викл произведений, гдесон изображает жизнь и страдание обезлоленных детей. Под натиском. капитализма шло вырождение кустарей в центральном ‘районе. и гибель мелких ремесленников на’запалдной скранне страны. Писатель, так хброшо по своему тяжелому жизненному опыту знающий, что такое детские слезы и вынесенные оби» ды, особенно чуток при показе детских н.о юношеских переживаний. Вот почему. его большая история приключений беспризорвого мальчика — повесть «Рыжик» — одна из незабываемых книг, прочитанных в детском возрасте. популярная. среди детских читателей книга открывается иво» бражением быта бедняков провяяих нет в первей? . девятикласснику? В последнем слуЕТСТВИЕ. ПРАВЛЕНИЯ. cen ‚А. И. СВИРСКОМУ _ даст картины BS порсиаой воин, полные _ НЫ ‘и зитературной значительности. Такази являются Mier (900 г), рассказ «Бунт» (1982 г.) к особенно «Зверь» — ‘ олин из лучтих тюремных очерков 1 H A : у Свирского, где напряженность в развитни темы сочетается с ивтересной зарисовкой угрюмого палача Канлыбы — человека-зверя, } ОТЕЧЕСТВО `ХУДОЖНИНА ЕЕ В ит О Ах. р полные новизны и литературной. союз СОВЕТСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ПРИВЕТСТВУЕТ ВАС, АЛЕК эначительности. Такими являются СЕЙ ИВАНОВИЧ, В ДЕНЬ ВАШЕГО СЕМИДЕСЯТИЛЕТИЯ.. очерки из тюремной жизни «ПолаяПройля БОЛЬНОЙ. ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ, ПОЛНЫЙ ТРУДА. ЛИ. ees oc wet te er ШЕНИЙ И БОРЬБЫ, ПИСАТЕЛЕЙ ПЛО) РЯДАХ СОВЕТСКИХ СОЮЗ СОВЕТСКИХ ПЫСАТЕЛЕЙ ЖЕЛАЕТ ВАМ ЕЩЕ’ МНОГО ЛЕТ БОДРОГО И РАЛОСТНОГО ТВОРЧЕСКОГО ТРУЛА НА ПОЛЬЗУ СОШААЛИСТЫЧВЕСКОЙ.: КУЛЬТУРЫ. 0 Cr ‚2 Е ‚дел: етот вести на «раю operas = в повезло дения eB я р : хандысы — человека-зверя, 7 _ $ Ко Ne PERE SE RE De RG, SRE RNR SE 55 чо Чо» я В ‘oma болышей жезе В тре ресы отечества тр: MATEXOR мира _— Несомнонная удаче. . rTrepeces дут в сравнение в ToRpARE я no, 7 ‚ ы . у, - =. у Е ecb. : ~ . `степенно © живой Чоство» и в еще большей мере в пре» красной большевиотокой «Встреча». Тов. Постыниев на вленуке pane. HEA украинских писателей замеча» тельно охарактеризовал новые черты тражланина советской страны, у 50“ Торого появилось, по определению Якова Ильина шестое зувство, %78- ство хозяина мира. Эти черты — чувство собственного достоинства, глубокая преданность делу прояетарской Революции, ‘советский патриотизм, Чувство любви к социалистическому отечеству, которое нат гражданин т0- тов и способен затилцать ло послелНей канли крови. Именно в герое повести. «Отечество» вскрывает Итан Катзев те черты. 0 зоторых ropopHa Il. Постыев. > На высокогорном Севанеком. doen, в Армении, капитан Oppan Oramecoвич, преодолевая тысячи препятствий, создал флот. Он любит срое ‘дело, ему уже ппестьдесят лет. Это eporiet отечество моряка, двадиать воеемь Ter скитавшегося по чужим. морям, под чужими флагами», Ио вот прянят трандиозный проект © постройке в Армения 10 тидроэлектростанций вместе не уступающих по енле Днепроекой, Они будут питаться водой Се х Вана, которой хвалит ка 60 дет. Пре ‚ Красное озеро постеменно начнет №еФ2ТЬ, обнажая скадистое дио, озалаВая новую сушу. Эрван Оганоеович реживает тратедию. И человек та“ Зинслой вюхы. человек, который илвыше интересов «водного отечества», преодолевает эту тразедию; Это замечательный образ в прекрасная тема. Но в нем, несмотря на жизненность ситуаций, на почти фактографическую основу, непостаточно живых черт, придазхщих непреложную и обязательную правливость его облику, характеру, привычкам. Здесь большие мо 0 том, что елелано катнтаном, нежели о том, как он это делал. Инициатива, требовательность, внимательность к пюдам, умение оратизовать их на борьбу для достяжения пели, — обо всем этом больше расовазако, нежели показано. И даже там, гле кужно обособить ето язывовый строй, автор находит лишь эту детскую черту, рифмующую слов, («опять эти буксиры-мукопры», «атенты-магенты», «лягушки-магушки»` ит д). Здось что-то не продумано й нё прочувствовано ло конца и потому — холодок, несмотря на опаляющую мтучесть материала. ‘ ~Beames —- и 90 правильный путь — Ивин Катаев идет к своей ноBoh точие художественного” зрения через: расширение, прежде всего, знаxOMCTES в миром, © нашей страной; а это нонзбежно ведет к очеркизму. Этот этап, как соверменно необходихый для mero, wis сейчас и наблюдает. $ Это очерк высокого качества, в. ком видна рука мастера, но тут ele HST той высокой простоты искусства, к0- торюе Haw WRU. : — несомненная большея Катаеза. В mex wer той «Ветроча» wnaesn Mirada «Встреча» в том, что здесь ведущие образы. облечзены в живую плоть, Азтор уловил их живые черты. Типичные героя стоят Ba матиотральвых путях эпохи. Это повесть о ра» боте политотделов МТС, о посланниках партии в деревню, о болышевяках, переделывакицих живнь сядев» 1его сотни лет на! своем клочие земли крестьянина, Эти люди знуинесла новые коллективные методы работы, рожденные новейшей техникой, и самую передовую культуру социахистической революции, энов — коммунист-интеллитент, мобилизованный партией на работу в политот дел, — живой и типичный характер. Он входит в работу политотдела 10 добвю автору «Встречи», изменяя утол художественного видения мира, «Что ни человек, что ни #0703: ник — беспримерность, ходячее затадочиое облако всяких обстоятельств и повадок. Первый свой день В кол» х096е, когда все казалось простым и несомненным, вопоминал, вздыхая. Заведомые калетории распались на людей, и требовалось время,, глаз, сноровка, чтобы научиться свова промаха восходить в категориям». И Karmanos выбирает елинотвенно правильный метод нзучения материзла с пелью изменения его в дальнейлием, «Он понял, что ему нужно выбрать из всех олин колхоз, с которым сов» тнсь совсем близко, чтобы в. нем-1о и чертать едяничное, осязаемое, ие разплывающееся в отвлечекность, что‚бы постоянный круг одних и тех же людей со всеми их делами и отчотопиями выступил в обзнания резко, Тогда юое добавочные 696“ „БОЛЬШОЙ АРГИШ“ ствования. Левин и Стадан доказали, что для таких народов, пои условии существования в стране дик» татуры пролетариата. вполне возможен непосредственный переход. к ©0- цизлистическому. строительству, минуя катиталистический эта развития. Именно о таком нароле Hanan роман Ошарова. Автор прожил у тунрусов несколько лет. и блестятае звает их быт, производотво и народные трацищии. Это прилало зомонт больтралижии. Это придало роману больое познавательное звачетье, в скольБо не умалив его FRCPC TV ROMS. ственных данных. Ромай имеет крепкин, напряженный сюжет, и тлавные персонажи разработаны правдиво, 6 большим, неподлельным чувством. Роман воститывает в читателе острой» шую ненависть. к. уазбойникам-колонизаторам, он заставляет но только волноваться за судьбу героев-эвенвов, но и полюбить их, проникнуться pry. боким уважением к их труловым от. ROMCHEAM, к их народной мулрооти. воплозенной в преданиях, в аллегорической речн, полной сравнений © зверями, птицами, явлениями природы, Через эти черты энимистичеекото кышления. Отаров очень тонко пе редал. особенности тунтусского, быта й природных условий их жизни. В отличие нео только от_буржуаа: ных, нон некоторьгх. советских WHCSтелей, писатлиих на аналогии $емы, М. Оперов не вдезлизирует ня предлринмчивых «зазоевалелей фай» ГЕз, НИ. ‘RepROSErENEX orHomerEi rym тв. ‚Вах и у всякого растущего пнсалеа ля, у Оштарова есть слабые стороны, Одной из таких слабых. сторон сего прояаведения является показ эзеь ков, как единого целого. Зачатки ©оциального расслоения тунгусов, эко’ плоататорскую роль баев Отпарову не удалось о показать сколько-нибудь полно. Текнм образом картина двойного гнета — и 60 сторовы русского `купиа и oo стороны своего бал и та. мау — дана неполно; недостаточно. Это наиболее; соръезный упрек, который можно сделать автору. «Больтоto Афтиша». Писатель как бы исчерПАЛ Ben СИЛУ 068060 пясательского влияния на 10, чтобы разжечь нечависть читателя к белому волонизатору Калмакову. Есть, конечно, м другие, менее суцественные недостатки: перегрузка языка вычурными оравнениями, увлечение словами, обозначающимн пред. меты тувтусското быта, незнакомымт широкому читателю.. Trapme все же состойт в том. что «Большой Артиш» является одиви из наиболбе значительных и интерееных троизведений сибирских пнезтелей текунтего POR. Н. ОСТРОГОРСКИЙ. Сибирь © е® темным, полуколониальным прошлым и ботатым настоящим продолжает привлекать внимание многих советокях писателей. Oco‚бенно плодотворно работают над этой темой писатели-сибиряки. Достаточно. назвать проязведения Гольдберта ‘«Жизнь начинается сегодня», А. Коптелова «Великое кочевьё» и недавно OTH LTA художеика COCTORT He только в том, чтобы суметь явления жизни расщенить на определенные, историчеёски верные категория. Ему необходиме воссоздать в чувственной peaTbHOOTH, B типично чувственных яв левиях живую картину. Колхознополитотдельская деревня Ивана Kaтаева предстает перед вами в живом чувственном блеске, Этот матьриал действительности. продолевитель: 5 лы В ЧС ное время иЗУЧаЛСЯ И. _Катаевым, я потому даже Кирилка-бедняк, сталинй колхозником и пришедний из сумрачной дикости к свету conan стической культуры, возникает как живой образ в чувственной правдивости, нопреложной достоверности. Но’ потому; что он слишком и 6 несколь: во нарочитой тщательностью отделай, он создает: впечателение, что худож: ник обращается © этим матерналом еще о некоторой онаской, «Отечество» И. Катаева — эталный сборник. Эча — радостное явление в советской литературе. Этот оборник— залог того, чо последующей работой Ив. Катаев создаст лействительно, большое произведение большого мскусства. Для понсков новой точки эрения ему нужно было итти минрь, Ох пристально велялывалея в лица малознакомых ему людей, он бродил MO необ’ятному Союзу. Теперь, как его герой Калманов, оя должен избрать один об’ект и дополнять его типичными чертами, кохорые он увядат HAN утадает ках художник, вышедший янтересный роман М. Отарова «Большюй Apram.: М. Омаров дает в своем романе историю развития тункусов-аве одного из мноточисленных нёродов населявших цзрекую Сибирь и from вергавитихсоя жесточайшей экоплоатация. Ботатейттий край был превращен царским свмодержавием но только в место катореи и ссылки, но я в пламдарм хищническото грабежа предериимчивых колонизаторов, вроде Прот Тромова из романа В. Шишкова грюм-река» или Кализкова из романа «Большой Арти». Этн условия исключитьльной окоплоатации я трабежа, приводившне к быстрому вымиранию целого ряда мелких народностей, населявших CHбирский север, поставили перед Октябрьской революцией, помимо © основных целей, еще и попутные — вывести эти отсталые народности на путь культурного развития, прекра. тить вымирание сотен тысяч людей, поставленных царизмом в условия самого низзого человеческого суще > — М. Отаров, <Больнюй Гослатнодат, 1035, с55. 129,