о АОИ SR Lhe ae a а БАЛА * Г. (547) О литературных нааравленнях уча- щиеся получат весьма недостаточное предоставление. О классицязма и-сен- тименталнеме, несмотря на изучение 5-м классом Державинь, Фонвизина ДНЯ РОЖДЕНИЯ EPATYPE ритературная, газета № 56 О PALY PE Чае следовало рассказать о возимо’. ‘отношениях Туртенева о «Современ- ником», Толстого —г с самодержави- ем и т. д. Недостаточно вокрывает учебник. зизчение ряда писателей в ноторни русовой литературы для нашей #0: временности. О значения Готоля ве сказано ничего, кроме слов, что к нему «мы испытываем живой негас- вущий инферес» 06 историко-лите-. ратурном значении романа Tepe шевскотго — ни слова, О влиянии Достоевского ‘и Толстого на после- дующее развитие: русской литерату- ‚ры. тоже ничего -мет, О том, что B почему ‘является ценным в творче: отвё классиков лля натиих современ“ ных писателей авторы учебника в большинстве случаев” предпочли умолчать. А ведь следовало, напри- мер, сказать учащимся 06 отноше. нии к Пушкину В. Маяковского и А. Безыменского, хотя бы словами их речей на диепуте в 1924 году ’Взятый в целом, ‘учебнак дай правильное, .в основном, предетавле- ние о развитии русской литературы ЖХ в. Следовало, однако, затронуть й осветить вопрос о тнусной поли- тике царизма в области литературы вообще и в отношения к отдельным писателям. Полезно было на одном: двух примерах показать мракобесие й реакционноеть царской зензуры. Bee ero не заняло бы много места. а при сопоставлении в фашистскими мнением на литературу прозвучало бы весьма интересно я политически актуально. Е г Я В большинстве случаев использо- ваны и включены в 16ёкст учебника высказывания В. И. Ленина о рус ских писателях ХГХ века. Тем более досадно, однако, отсутствие ленин- ских замечаний о Радищеве и Салты- кове-Шедрине. хотя ИСПОЛЬЗОЗАНИВ. Лениным образа Иудушки и р. оха- ражтеризовано. Жаль, что совертенно не затронута оценка Лениным oom: Пушкина. Слелует благодарить учеб- ник за введение, вслед за малодо- ступной статьей академика А. С. Ор- лова, указания Маркеа на централь- ную политическую nem «Слова 6 полку Игореве». — — К недостаткам отдельных истори: ко-литературных характеристик сле: дует отнести ‘нечеткость в выяснении социально-политических различий межлу Новиковым и Ралищевым; рас- смотрение творчества Жуковского вне литературных споров ето времени! безотоворочное утверждение о прё- ололении поэтами-декабристами клас- сицизмиа, отсутствие краткой характе- ристинки «Выбранных мест» Готоля. к УБитературный ny Asexces (11 новича Свирского — это путь пи теля-самоучки, перед которым п жде всего была открыта книга ж ни, полная самых разнообразны: суровых испытаний, Его юношес период — это время скитальчес! ит ца 7 adel межлу Новиковым и Радищевым; рас- смотрение творчества My ROBCKOrO вне литературных споров ето времени: безотоворочное утверждение о прё- блолении поэтами-декабристами клас- сицизма, отсутствие краткой характе- ристики «Выбранных мест» Готоля, без чего письмо к нему Белинского, основательно разобранное в учебни- ке, виснет в воздухе. В главе об Островском следовало остановиться Ha сульбах русского реализма в те- атре. В характеристике «Преступле- ня и наказания» не выяснена анти- чворяиская суть образа Свидригай- noma; . Наиболее удачны в 1-Й части гла- вы о «ТГеронческом эпосе древней Руся». Белиноком и Герцене и во 2-5 — о Некрасове и Л. Толстом. _ Слабым местом и этого учебника все еще остаются страницы, посвя- щенные анализу, художественных особенностей творчества отдельных писателей. Здесь, конечно, сказалась неразработаннроть ряда проблем в налией научной литературе. Больше Житературный пуль Алексея`Ива- новича Свирского — это путь писа- теля-самоучки, перед которым пре- жде всего была открыта книга жиз- ни, полная самых разнообразных и суровых испытаний, Его юношеский период — это время скитальчества. Выйдя из среды бедного еврей- ского. провинциального мещанства. он начал свою жизнь, полную при- ключений. Судьба давала ему в спутники бродяг, ‘мелких авантюри- стов, тюремных обитателей, или та- ких же, как он, мечтателей о жиз- HH светлой и счастливой, искавших «крова, убежнша и тихой приста- Ни», — , . / Вышедший в 1898 году трехтом- ный сборник его очерков под 0б- щнм заглавием «Погибшие люди» вобрал в’ себя продукцию первого пятилетия его литературной рабо: ты. Очерки эти, первоначально ne- чатавшиеся в «Ростовских. извести- ях» 90-х годов и других газетах; ри- суют А. И. Свирского как писателя: натуралиста. В них нет даже тех. внимания уделяется языковым 060: элементов творческой фантазий, ко- бенноетям, меньшее — портретной. пейзажной, жанровой живописи пи- сателя, проблемем композиции произ водения и т. п. Очень редки разборы стихосложения того или другого ети хотворного. прозавеления. Нако\ец. анализ художественных сторон жан- ра дается в большинетве елучаев вне свлаи ¢ ero системой образов, за- трудняя тем сзмым выяснение и CO- циальной и uareparypHon значимо- сти произведения. Жаль, что учебнику не дано ил- люстративното материала. Вообще © наглядными пособиями по литературе дело косе eme обстоит ноблатополуч- но, Соотретствующих дислозитивов нет, за исключением темы «Жизнь и творчество М. Горького». Выпускае- мые Изотизом частенные ихлакаты о русских писателях таблонты и ехе- матичны. OGo воен этом Hand полу- мать, кому следует. Досалу вызывает отоутствие учебнике хронологических таблиц, 6 wx необходимости (правда, в отно- ен истории, HO раз- На, маленькая) тисзл Ления М. Н. peo торые имеются, например, у Леви- това — изобразителя о московской `гояытьбы. А. И. Свирский, как бы- тописатель тюрем и трущоб, не яв- ляется новатором. Не только Досто- евский. с его гениальными «Запис- камн из мертвого дома», давшими Свирскому, по его же словам, тол- чок к описанию быта 4 нравов морьмы, но и такие _второстенен- ные писатели, как Максимов и Все- волод Крестовский, могут быть на- званы предшественниками Свирско- го. Также в изображении трушщобн го мира предшествевниками Свир- ского могут быть указаны, Некра- сов, в его прозаических произведе- виях, Левитов, Воронов, Крестов- ский и ряд окончательно забытых газетных очеркистов: Тем не менее среди этих бытопи- бателей имя Свирского не может бытв вычеркнуто, ибо даже среди его очерков 90-х годов, не возвы» нтаюлщихся над уровнем провынии- ального газетного фельетона того времени, есть очерки и отдельные эпизоды, являющиеся интересным С. Ц. ПЕТРОВ. ани х пизопатута п О - SM Ne дополневием к литературе о тюрь- беты Петрова Не мах и трушобах больших горолов. СЯ Пери «Л. Га иное Flo мере того, как крепнет лите- тузетутьр$ полорокемо i WeceterAgd oF УЧЕБНИКИ По ЛИ Исторические решения партин g правительства создали Bee необхода: мые условия для дальнейшем и ре- шительного улучшения ‘работы шко- зы. Среди этих условий огромное зна. чение имеет стабильный. учебник — бааа преподавания «основ паук», Стабильный учебник создавьли на основе указаний, партии и права. хельства в борьбе против всякого ро- да «рабочих книг» и «Раесыпных чебников», явившихоя слодотвием зитилениисоких теорий об «отмираняз школы». Отабильный учебник созда: залоя в борьбе против «верхотлял: ства и чезнания фактов» (Ленин в письме к Покровекому), против ‹аб- страктного социологиама и схематил ма», проявление которых ЦК партии констатировал в преподавании wero- рии В средней школе. = Первое издание стабильных учеб- HUEOB 10’ литературе именно в по. следнем отношении и не было удач- ным. Рвосматривая, како один из имеров, учебник для 8-0 клаоса: «Правда» указывала, что у всех 5 ников UO литературе’ один «общий порок —~ они етралают страстью K отвлеченным CXOMAM. к общим сопи: олотическим положениям», Наряду с этим учебники не обладали необхо- димой . конкретностью mw. достулно- стью; они щеголяли. сложными ‘Фор: мулировками и тяжелым языком. Словом. работать‘ е ними тиколе было трудно К началу этого учебного тода все учебники по литературе’ вышли в переработанном виде и получили ут- вержление Наркомпроса. Они и сей: час имеют нелостатки, обусловившие- ся, тлавным образом, сложностью проблемы структуры учебника, недо. статочной разработаниостью отдель. ных историко-литературных вопросов. отсутствием вузовского курса’ исто. рии Литературы Но sts иелостаткя могут и должны быть исправлены в процессе живой школьной работы. а оказать в этом помощь преподлаза: тетю литературы — безуеловняя обя- занность , всей нашей литературной общественности Изучение литературы в средней школе начинается с 6-ю влабеа. Про- трамма 5-то клаеса предусматривает знакомство учащихся с несволькими простыми. доступными их чонима- НЮ и В 10 же время социально и художественно ценными произведе- виями классической # современной нашей литературы, В 6—7 классах литературный материал дается. про- траммой. уже в исторической поеле- довательности. И здесь ‘залача учеб- KYRA состояла в том. чтобы в вле. ментарном об’яснения. ознакомив учащихся с основными, а также по- стуцными им фактами старой и co- временной литературы во историче ской моследовательности: я клабебвой обусловленности. их вознякновения и развития, подготовить материал для историко-литературного изучения вур. ca в 89—10 классах. - Учебник С. Флоринского и Н. Три: фовова вгосновном справилея е этой залачей: 1 $ ви Анализу творчества отлельных пи: сателей предпосланы краткие хара териетики общественно-литературной обстановки данного пернода в нето- рии литературы. Вводные очерка ча писаны Вполне. достуйно, не перетру: жены. историко-экономическими све» двниями и дают тот необхопимый ‘фот, на котором творчество отдель- ного писателя (10—20-е годы — Пуш. хин—30-е` юлы-—Лермонтов. и т д.) понимается и усваивается точнее и основательнее. Центр вниматия учебника — й 970 совершенно правильно -— па ROW кретном разборе прелусмотренных программой произведений ‘и на из- ложенин ‹ историко : биографических свелений о ланном писателе. Разбор отдельных произвелений в большин» стве случаев лан в живой форме, улачно характеризует онстему образов H правильно вскрывает идейную их направлетность. Наиболее слабым ме- стом учебника является анализ ху дожественных. особенноетей ‘произве- лений. Систематичноети в этом от ношении в учебнике нет. Далуюся пучайные наблюдения, а инотда и прямо упрощенческие формуляровеи. Нельзя же. в самом деле. об’яснить «синтаксическое своеобразие» «По- слания в Сибирь» тем, sre lynne Не. вилел «сил, опособкых победить парский крепостинческий отрой». Кроме тото о лля Пушкина принтийт монархизма и’ крепостничеетво 39909 не были синонимами, К недостаткам слелует оттеств a EBITD загрузку учебннка сведе- ними о писателях, Ме предусмотрен ных программой (Карамзни, Жуков- ский. Затоскин и т, л,). А. например ‚ © «Евтении Очегине» или «Мертвых душах» азторы. характеризуя разв. be ‘творчества Пушкина и -Коголя, @ дали я пяти строк: Историко-лифературные оценки от дельвых инсателей не вызывают 00- бых возражений. Ндва ли. впрочем, EE Sea eee SURBHG HHA оразильно было скрывать от уча- и Радищева, учебник Ral мелким ая ‚факт цоправения Пушунна шрифтом, т. 6 вн ‘ вобязательной после ‹ восстания декабристов - али фоуме са, 10 eS NNN ARR E MORO EUIUR 6B иреувеличивать ндейную близость Чехова к труслизой н. поллой рус ской либеральной буржузазин. Программа 8—10 классов ставя ла ‘ванболее. ответственные задачи первд стабильным учебником. Именно в, старших классах, где заканчизает- ся школьное литературное образова- зне H проходитея: курс литературы ХУШ--ХХ вв. a элементарная тео- рия. литературы, должна быть пол: ностью осуществлена та основная цель всякого. школьного учебника, которая чётко и ясно формулирова- ва В, И. Лениным, «Вся задача, — инсал° Ленин, — состоит в том, чтобы человек, усво- АВиЙ ceée начальное руководство. имел в руках надежную путеводную Нить дла дальнейшего изучения sro- го. предмета, чтобы он получил HH- терес к такому изучению» (т. Н, 312), Учебник должен «дать основные 1п0- HATHA 10 излатаемому предмету и Укзаать, в каком направлении еле- дует изучать ero подробнее и по- чему важно тз5ое изучение» (т. Ц, 374-5). : т В старших классах учащиеся утлу- бленно, ав ряде. случаев ив т69- ретическом аспекте, изучают литера: турные явления, и «в преподавание литературы вводятся прянципы ио- торико-литературното изучения: от- дельные произведения расоматрива- WICH KAR звенья в цепи литератур: ного развития. отражающего кон- вретно-историчвский процесс классо- вой борьбы» («Программа»). Следова- тельно ознакомление учащихся с ос- новными направлениями и крупней- щими представителями литературно- го процесса в ето историко-хроноло- гической последовательности и клас- совой обусловленности, выяснение места й значения дачного направле- RHA я писателя в исторки литера- туры и для нашей современности: и, наконец, указания о направлении и важности дальнёйшего подробното изучения литературы-—являлись кон: кретными задачами стабильного учеб- HERA AAA 8-го и 9-го классов. -изу- чающих старую классическую ляте- parypy, от тероического’ эпоса древ- ней Руси до творчества Чехова“ ‘He ‘sce. эти задачи и не везде одни: наково успешно учебник ‘выполнил. ’В первой части учебника отсут: ствуют общие вводные очерки, кото- рые характеризовали бы историко- литературный процесс первой трети 8 40-х толов XIX в: Получилаеь. «таллерея портретов». ничем не. свя- завных между собой. Учащиеся ne найлут в учебнике. хотя быв крат- кой форме, сведений о таких явле- ниях) как борьба шишковистов и караманнистов,. «Арзамас», литера- турные. кружки, споры классивов и романтиков. борьба вокруг Пушкина. политика царизма в области лите- ратуры и? дит: п Во tH sacra такие очерки прелваряют анализ творчества отдельных писателей и помотают учащимея лучше понять и усвоить. хол развития: лятературы BO вторую половину ХХ в. Почему же A IN NESSIE ЧАД 11 Форме, схематичесвие, лишенные ков. кретных примеров два ‘абзаца, Харак. теристквн романтизма нет, ecam He считать случайных, разбросанных за. мечанияй B pone того, что у Жуков- ского имеются романтические моти- BH, «неясные зовы и стремления». напрасно авторы столь овоболно оперируют терминами «классик», «ро мантик», не дав в учебнике четкого представления 0 вх. содержания: «натуральной школе» (глава о Гого- ле) тольво и сказано, что обнозпой чертой итколы «было сочетание боль. шото общественного содержания 6 ху- дожественно-реалистическим его BH- ражением». Мало и неполно. А в 10 Же время 2-я часть учебника кратко, но’ удачно характеризует основные черты’ стиля литературы: революци: онно-крестьянской демократии в. ее отлични от лворянско-буржуазной литературы. Ничего нет в первой ча- сти но причинах смены одного ли: атурного нааравлення друтим. усская литература развивалась в непосредственной связи и при безу- словном воздействии литературы За: пизда. Учебник, однако, этого вопроса почти ‘не касается. Не освещено влия- ние французской классической дра- матургии (Мольер) на Фонвизина и Грибоедова. О влиянии Байрона на Лермонтова сказано только, что’ по- слелний «нахолиея под обаянием британского поэтах. Во 2-Й части нё находим указаний ид’ розлействие Беранже и Гейне на революционно- демократическую поэзию, Вальзака— на_ Достоевского, Мотассяна—на Че- хова. А ведь с большинством из этих запачных писателей’ учащиеся зна комятся в средней школе. `Конёчно: здесь не слеловало, преувеличивать, 5о посталовка этого вопроса несом- ненно обострила бы интерес учащих. ся к западной литературе и’ помог ла бы уяснению русёкой. Вель вы яснил же учебиик — и выяснил хо- ротто и доступно — вопро о возлей- ствии Шекспира на Пушкина в овязи с работой нашиего поэта нал «Борисом Годуновым». Полезно также было ‘провести маленькую параллель ме. жду «Словом 0 полку Игореве» ий < Чеснью о Роланде» (8-Й класо). Решение ЦК партии о ‘преподава- нии история и теотрафии обязывает иколу к внимательному изучению жиани и пеятельности выдающихся исторических личнобтей Это елело- вало учесть составителям ‘и нашего учебника. В отношении pans пиеа- телей биографические сведения л&- ны Не очень, правла. улачно еоста- Brena биотрафяя Жуковском (1 ч.). не воврывающая связей поэта о лн- тературным и придворным миром. Очень скупо об: Островеком. Ho co- вершенно нет биографий Пушкина, Лермонтова и Гоголя в_1-Й части и Туртенева, Некрасова, Толетото, Че- хова во ‘9-Й. Сеылкв на То, что био- графия ланы в учебнике для 6—7 классов, булет явяо иеулачной Не- ужели авторам и издательству не было ясно, что одно дело — обве- ар оо РС Ч К 70-HETHIO CO А W. Camper s-4, a циального захолустья и жизнью их детей, а затем писатель проводит своего героя через ряд жизненных мытарств, попутно остававляваясь на быте професснональных нищих и их жульнических организаций, на ‚корпорации одесских воров, реди- гиозном быте евреев черты оседло- сти, жизни солдат-пограничников, бездомных скитальцев улицы, за- мыкая все эти многообразные кар- тины ярмарочным нижегородеким балаганом. Такова эта энциклопедия детского скитальчества. : «Рыжик» — не только книга при- ключенческого характера, но и кни- га познавательная, вскрывающая многие особенности летской психо= логии: Каждый человек. интересу“ юцийся вопросами детской педаго- THKH, должен знать такие книги, как «Рыжик» и «Исмория моей жиз- ви». Повесть «Рыжик» свободна от той ‘натурализации языка. которой часто грешат некоторые современ- ные писатели, А. Свирский, при его богатом знании жизни бездомных бродяг и обитателей тюрьмы, мог бы буквально затопить свои произ- ведения жаргоном притонов и раз- личными диалектами, Но писатель совсем. не стремится щеголять эти» ми знаниями. Повесть также свобод- на и от романтики бродяжничества. Недаром ‘спутник Рыжика — фо- кусник CoO странным именем «Пол- фунта» — заканчивает повесть cade вами: «Бродяги не нужны миру». _ В. ряде других рассказов из, дет ской жизни А. Свирский изобража- ет два противоположных процесса в детской психике. С одной сторо- вы, в рассказах «Дети улицы», «Первый выход», «Тряпичники» писатель. с достаточным тактом по“ вазывает пробуждение добрых чувств в детях „и подростках, а в других, на фоне социальных кон® трастов большого капиталистичес- кого центра, показывает моральное падение жертв нищеты -— детей и водростков. Особенно содержате- лен в этом отношении очерк «Ху: лнгав», где рассказывается © TOM, как «илоскогрудые, сухоплечие де- вочки-замарашки слабыми вевер- нымн голосами воспевали Невский, котов, убийства и всякие болезни». Свирский говорит нам о том, что самым страшным. является не вы- думаниая, а вот эта подлинная до ужаса действительность нашего проклятого прошлого, когда две малолетние проститутки. Катька- `Чухонка ин Ксюшка-Ломовик, дерут. ся из-за «полюбовника» — 20-лет- него парня. Последняя книга А. И. Свиреко- ского, автобиографическая повесть «История моей жизни». ярко завер> шает большой литературный путь писателя. В этой повести А. Свир- ский прежде всего является увлека- тельным фассказчиком. Из своега прошлого он берет ряд’ послелова* тельных эпизодов и из них строит сжатые небольшие главы. Перед чн- тателем развертывается скорбная и мнотообразная панорама жизни `мальчика-сироты. Е Причем писатель’ ввоболен от слезливого сентиментализма. В по- вестн Свирского <скорбные тени ‘проинлого» ‘переплетаются со. свет“ лыми эпизолами, говорящими о том, сколько чарующей человечности среди простых люлей ремесленно- го труда. На протяжении’ всей Knee ги А, И. Свирский говорит о том, из каких, казалось бы, безнадеж- вых жизненных ситуаций он вновь ‘выкарабкивалея на поверхность жизни. В этом жизнеутверждающем характере — прелесть последнего произведения писателя: Избранные произведення пред- тнественника пролетарской прозы нашего времени — А. И. Свирско- те займут достойное место в. исто- рии русской литературы. Пельзуясь выражением Туртенева, можно ска- зать, вто луашие рассказы Свирско- го, собранные в один фокус, «жгутся», ибо. являясь в литерату“ ре как бы делегатом провининаль- ного ‘бедного метанства и: ремес= ленного пролетариата, А. Свирский в подлинном смысле слова ощущая обездоленность и все лох- MOTEN этих погибающих бедняко! : YU. KYBUKOB . тех произведениях писателя, где оз изображает: бедноё еврейское ме- щанство, Казалось, после Шолом- Алейхема эта тематика: была ис- черпана окончательно. И все же в ряде рассказов из жизни еврей- ской провинциальной ‘бедноты А, Свирский удачно и интересно до- полняет. гадлерею художественных зарисовок ‘Шолом-Алейхема. Разве = вскрывается, например, весь об* и сумбур эпохн столыпинской реакции в рас: сказе «В дни бесправия», где sata- ва: двух богатых юнцов из еврей- ской семьи, вообразивших себя экс проприаторами и. ограбивиших . на 4 р. 27 к. торговку, оборачивается для них. военно-полевым. судом н смертной казнью. Или, например, с какой сердечной теплотой в рас- сказе «Мечты Pere — Рейзеле» А Свирский передает исторню бед- ной еврейской девушки, ставитей после смерти матери воспитатель: ‘ничей осиротевших ‘шестерых pe- бят, когда ее мечты о счастье с лю- бимым человеком превращаются в грезы, не могущие осуществиться. Или какой горькой иронией овеян рассказ. «Миллионеры» где перел нами варнант на тему Полом-Алей- хема о «еврейском. счастье», Особенное значение имеет в ли тературном творчестве Свирского тот викл произведений, гдесон изо- бражает жизнь и страдание обезло- ленных детей. Под натиском. капи- тализма шло вырождение кустарей в центральном ‘районе. и гибель мелких ремесленников на’запалдной скранне страны. Писатель, так хб- рошо по своему тяжелому жизнен- ному опыту знающий, что такое детские слезы и вынесенные оби» ды, особенно чуток при показе дет- ских н.о юношеских переживаний. Вот почему. его большая история приключений беспризорвого маль- чика — повесть «Рыжик» — одна из незабываемых книг, прочитанных в детском возрасте. популярная. среди детских читателей книга открывается иво» бражением быта бедняков провяя- их нет в первей? . девятикласснику? В последнем слу- ЕТСТВИЕ. ПРАВЛЕНИЯ. cen ‚А. И. СВИРСКОМУ _ даст картины BS порсиаой воин, полные _ НЫ ‘и зитературной значительности. Такази являются Mier (900 г), рассказ «Бунт» (1982 г.) к особенно «Зверь» — ‘ олин из лучтих тюремных очерков 1 H A : у Свирского, где напряженность в развитни темы сочетается с ивте- ресной зарисовкой угрюмого палача Канлыбы — человека-зверя, } ОТЕЧЕСТВО `ХУДОЖНИНА ЕЕ В ит О Ах. р полные новизны и литературной. союз СОВЕТСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ПРИВЕТСТВУЕТ ВАС, АЛЕК эначительности. Такими являются СЕЙ ИВАНОВИЧ, В ДЕНЬ ВАШЕГО СЕМИДЕСЯТИЛЕТИЯ.. очерки из тюремной жизни «Полая- Пройля БОЛЬНОЙ. ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ, ПОЛНЫЙ ТРУДА. ЛИ. ees oc wet te er ШЕНИЙ И БОРЬБЫ, ПИСАТЕЛЕЙ ПЛО) РЯДАХ СОВЕТСКИХ СОЮЗ СОВЕТСКИХ ПЫСАТЕЛЕЙ ЖЕЛАЕТ ВАМ ЕЩЕ’ МНОГО ЛЕТ БОДРОГО И РАЛОСТНОГО ТВОРЧЕСКОГО ТРУЛА НА ПОЛЬЗУ СОШААЛИСТЫЧВЕСКОЙ.: КУЛЬТУРЫ. 0 Cr ‚2 Е ‚дел: етот вести на «раю operas = в повезло дения eB я р : хандысы — человека-зверя, 7 _ $ Ко Ne PERE SE RE De RG, SRE RNR SE 55 чо Чо» я В ‘oma болышей жезе В тре ресы отечества тр: MATEXOR мира _— Несомнонная удаче. . rTrepeces дут в сравнение в ToRpARE я no- , 7 ‚ ы . у, - =. у Е ecb. : ~ . `степенно © живой Чоство» и в еще большей мере в пре» красной большевиотокой «Встреча». Тов. Постыниев на вленуке pane. HEA украинских писателей замеча» тельно охарактеризовал новые черты тражланина советской страны, у 50“ Торого появилось, по определению Якова Ильина шестое зувство, %78- ство хозяина мира. Эти черты — чув- ство собственного достоинства, глу- бокая преданность делу прояетарской Революции, ‘советский патриотизм, Чувство любви к социалистическому отечеству, которое нат гражданин т0- тов и способен затилцать ло послел- Ней канли крови. Именно в герое повести. «Отечество» вскрывает Итан Катзев те черты. 0 зоторых ropopHa Il. Постыев. > На высокогорном Севанеком. doen, в Армении, капитан Oppan Orameco- вич, преодолевая тысячи препятствий, создал флот. Он любит срое ‘дело, ему уже ппестьдесят лет. Это eporiet отечество моряка, двадиать воеемь Ter скитавшегося по чужим. морям, под чужими флагами», Ио вот прянят трандиозный проект © постройке в Армения 10 тидроэлектростанций вме- сте не уступающих по енле Днепрое- кой, Они будут питаться водой Се х Вана, которой хвалит ка 60 дет. Пре ‚ Красное озеро постеменно начнет №е- Ф2ТЬ, обнажая скадистое дио, озала- Вая новую сушу. Эрван Оганоеович реживает тратедию. И человек та“ Зинслой вюхы. человек, который ил- выше интересов «водного отечества», преодолевает эту тразедию; Это заме- чательный образ в прекрасная тема. Но в нем, несмотря на жизненность ситуаций, на почти фактографиче- скую основу, непостаточно живых черт, придазхщих непреложную и обязательную правливость его облику, характеру, привычкам. Здесь большие мо 0 том, что елелано катн- таном, нежели о том, как он это де- лал. Инициатива, требовательность, внимательность к пюдам, умение ор- атизовать их на борьбу для достя- жения пели, — обо всем этом больше расовазако, нежели показано. И даже там, гле кужно обособить ето языво- вый строй, автор находит лишь эту детскую черту, рифмующую слов, («опять эти буксиры-мукопры», «атен- ты-магенты», «лягушки-магушки»` ит д). Здось что-то не продумано й нё прочувствовано ло конца и по- тому — холодок, несмотря на опаляю- щую мтучесть материала. ‘ ~Beames —- и 90 правильный путь — Ивин Катаев идет к своей но- Boh точие художественного” зрения через: расширение, прежде всего, зна- xOMCTES в миром, © нашей страной; а это нонзбежно ведет к очеркизму. Этот этап, как соверменно необходи- хый для mero, wis сейчас и наблю- дает. $ Это очерк высокого качества, в. ком видна рука мастера, но тут ele HST той высокой простоты искусства, к0- торюе Haw WRU. : — несомненная большея Катаеза. В mex wer той «Ветроча» wnaesn Mirada «Встреча» в том, что здесь ведущие образы. облечзены в живую плоть, Азтор уловил их живые черты. Ти- пичные героя стоят Ba матиотраль- вых путях эпохи. Это повесть о ра» боте политотделов МТС, о посланни- ках партии в деревню, о болышевя- ках, переделывакицих живнь сядев» 1его сотни лет на! своем клочие зем- ли крестьянина, Эти люди знуинесла новые коллективные методы работы, рожденные новейшей техникой, и самую передовую культуру социахи- стической революции, энов — коммунист-интеллитент, мобилизован- ный партией на работу в политот дел, — живой и типичный характер. Он входит в работу политотдела 10 добвю автору «Встречи», изменяя утол художественного видения мира, «Что ни человек, что ни #0703: ник — беспримерность, ходячее зата- дочиое облако всяких обстоятельств и повадок. Первый свой день В кол» х096е, когда все казалось простым и несомненным, вопоминал, вздыхая. Заведомые калетории распались на людей, и требовалось время,, глаз, сноровка, чтобы научиться свова промаха восходить в категориям». И Karmanos выбирает елинотвенно пра- вильный метод нзучения материзла с пелью изменения его в дальнейлием, «Он понял, что ему нужно выбрать из всех олин колхоз, с которым сов» тнсь совсем близко, чтобы в. нем-1о и чертать едяничное, осязаемое, ие разплывающееся в отвлечекность, что- ‚бы постоянный круг одних и тех же людей со всеми их делами и отчото- пиями выступил в обзнания резко, Тогда юое добавочные 696“ „БОЛЬШОЙ АРГИШ“ ствования. Левин и Стадан до- казали, что для таких народов, пои условии существования в стране дик» татуры пролетариата. вполне возмо- жен непосредственный переход. к ©0- цизлистическому. строительству, ми- нуя катиталистический эта разви- тия. Именно о таком нароле Hanan роман Ошарова. Автор прожил у тун- русов несколько лет. и блестятае зва- ет их быт, производотво и народные трацищии. Это прилало зомонт боль- тралижии. Это придало роману боль- ое познавательное звачетье, в скольБо не умалив его FRCPC TV ROMS. ственных данных. Ромай имеет креп- кин, напряженный сюжет, и тлавные персонажи разработаны правдиво, 6 большим, неподлельным чувством. Роман воститывает в читателе острой» шую ненависть. к. уазбойникам-коло- низаторам, он заставляет но только волноваться за судьбу героев-эвенвов, но и полюбить их, проникнуться pry. боким уважением к их труловым от. ROMCHEAM, к их народной мулрооти. воплозенной в преданиях, в аллего- рической речн, полной сравнений © зверями, птицами, явлениями приро- ды, Через эти черты энимистичееко- то кышления. Отаров очень тонко пе редал. особенности тунтусского, быта й природных условий их жизни. В отличие нео только от_буржуаа: ных, нон некоторьгх. советских WHCS- телей, писатлиих на аналогии $е- мы, М. Оперов не вдезлизирует ня предлринмчивых «зазоевалелей фай» ГЕз, НИ. ‘RepROSErENEX orHomerEi rym тв. ‚Вах и у всякого растущего пнсалеа ля, у Оштарова есть слабые стороны, Одной из таких слабых. сторон сего прояаведения является показ эзеь ков, как единого целого. Зачатки ©о- циального расслоения тунгусов, эко’ плоататорскую роль баев Отпарову не удалось о показать сколько-нибудь полно. Текнм образом картина двой- ного гнета — и 60 сторовы русского `купиа и oo стороны своего бал и та. мау — дана неполно; недостаточно. Это наиболее; соръезный упрек, кото- рый можно сделать автору. «Больто- to Афтиша». Писатель как бы исчер- ПАЛ Ben СИЛУ 068060 пясательского влияния на 10, чтобы разжечь неча- висть читателя к белому волонизато- ру Калмакову. Есть, конечно, м другие, менее су- цественные недостатки: перегрузка языка вычурными оравнениями, увле- чение словами, обозначающимн пред. меты тувтусското быта, незнакомымт широкому читателю.. Trapme все же состойт в том. что «Большой Артиш» является одиви из наиболбе значительных и интерееных троизведений сибирских пнезтелей текунтего POR. Н. ОСТРОГОРСКИЙ. Сибирь © е® темным, полуколони- альным прошлым и ботатым настоя- щим продолжает привлекать внима- ние многих советокях писателей. Oco- ‚бенно плодотворно работают над этой темой писатели-сибиряки. Достаточно. назвать проязведения Гольдберта ‘«Жизнь начинается сегодня», А. Коп- телова «Великое кочевьё» и недавно OTH LTA художеика COCTORT He толь- ко в том, чтобы суметь явления жиз- ни расщенить на определенные, исто- ричеёски верные категория. Ему необ- ходиме воссоздать в чувственной pe- aTbHOOTH, B типично чувственных яв левиях живую картину. Колхозно- политотдельская деревня Ивана Ka- таева предстает перед вами в жи- вом чувственном блеске, Этот мать- риал действительности. продолевитель: 5 лы В ЧС ное время иЗУЧаЛСЯ И. _Катаевым, я потому даже Кирилка-бедняк, стал- инй колхозником и пришедний из сумрачной дикости к свету conan стической культуры, возникает как живой образ в чувственной правди- вости, нопреложной достоверности. Но’ потому; что он слишком и 6 несколь: во нарочитой тщательностью отделай, он создает: впечателение, что худож: ник обращается © этим матерналом еще о некоторой онаской, «Отечество» И. Катаева — эталный сборник. Эча — радостное явление в советской литературе. Этот оборник— залог того, чо последующей работой Ив. Катаев создаст лействительно, большое произведение большого мс- кусства. Для понсков новой точки эрения ему нужно было итти минрь, Ох пристально велялывалея в лица малознакомых ему людей, он бродил MO необ’ятному Союзу. Теперь, как его герой Калманов, оя должен из- брать один об’ект и дополнять его типичными чертами, кохорые он увя- дат HAN утадает ках художник, вышедший янтересный роман М. Отарова «Большюй Apram.: М. Омаров дает в своем романе ис- торию развития тункусов-аве одного из мноточисленных нёродов населявших цзрекую Сибирь и from вергавитихсоя жесточайшей экоплоата- ция. Ботатейттий край был превращен царским свмодержавием но только в место катореи и ссылки, но я в плам- дарм хищническото грабежа предери- имчивых колонизаторов, вроде Про- т Тромова из романа В. Шишкова грюм-река» или Кализкова из ро- мана «Большой Арти». Этн условия исключитьльной око- плоатации я трабежа, приводившне к быстрому вымиранию целого ряда мелких народностей, населявших CH- бирский север, поставили перед Ок- тябрьской революцией, помимо © основных целей, еще и попутные — вывести эти отсталые народности на путь культурного развития, прекра. тить вымирание сотен тысяч людей, поставленных царизмом в условия самого низзого человеческого суще > — М. Отаров, <Больнюй Гослатнодат, 1035, с55. 129,