Ag r.. Ne 4 (96) февраля 19 в просвещения шин. Пеуклонно повышать идейный уровень па НлИСТов таны лекции о том, как организовать беседу, проведен разбор некоторых бесед. Практика показала, что план беседы должен быть заранее продуман. Но пропагандист не может _быть рабом этого плана и по ходу Беседы, если возникают интересные вопросы, должен уметь перестроиться на ходу с тем, однако, чтобы основные идеи темы были обстоятельно обсуждены, } == Вопросы методики проведения занятий в политшколах и кружках правильно решать можно, лишь опираясь на опыт пропагандиетской работы. Это учли многие руководители семинаров. В Кировском районе на семинаре обсуждался доклад руководителя политшколы на заводе им, Воровскогс т. Коваленк» «Как бы я провел занятие в политшколе на тему «Победа социализма‘в СССР», OGcy2xдался также план предетоящего занятия по теме «Великая Отечественная война», разработанный пропагандистом т. Фирсовым. Ру» ководители семинаров помогают пропаганди» стам подготовиться К евоему выступлению, осмыслить свой опыт, обобщить личные наблюдения о занятиях, . Разработка вопросов методики все больше становится творчеством самих пропаганди> стов, В Петроградском районе каждому участнику семинара розданы темы по методическим вопросам, которые они должны подготовить для коллективного обсуждения. На этом семинаре практикуется ‘разбор провтедших занятий, Много дало руководителям политшкол посещение. занятия одного из AY Me пропагандистов района-т. Меркуловой. Коллектив руководителей районных семинаров пропагандистов политшкол на своих занятиях при Доме партийного актива проделал значительную работу: по обобщению опыта лучших политшкол. Организовано взаимное посещение руководителями районных семинаров пропагандиетов политшкол занятий семинаров. Значительное место в работе некоторых семинаров занимают вопросы искусства устных. выступлений, культуры речи пропагандиста. В ряде районов города серьезную помощь семинарам пропагандиетов оказывают партийные кабинеты. Так, парткабинет Кировского райкома ВКП(б) организовал кабинет методики пропагандистекой работы, который помогает руководителям‘ политшкол и кружков в подборе необходимой литературы, наглядных пособий, фактического материала. . Серьезную помошь руководителям политшкол и кружков начали оказывать газета «Ленинградская правда» и журнал Ленинградекого обкома и горкома ВКП(б) «Пропаганда и агитация», Газета и журнал стали регулярно освещать опыт работы пропагандиетов. .: В воспитании пропагандистов важную роль играет повседневный контроль за их работой. Контроль помогает вскрывать недостатки в ‘работе, своевременно: устранять их, поднять ответственность пропагандистов в выполнении ими своего почетного партийного долга. Сами пропагандисты, чувствуя повседневное внимание парторганизации, ‚стремятся изо дня в день улучшать работу, повышая свой теоретический уровень и ква» лификацию.. Торком. ВКП(б) намечает закрепить кадры руководителей» политнизь и кружков, работающих ныне, и в будущем учебном году. Текучесть кадров ‘пропагандистов, имевшая место до сих. пор, наносила большой вред делу партийной пропаганды. Вырашивание кадров квалифицированных пропагандистов, имеющих теоретическую квалификацию ‘и большой опыт, — дело сложное, дело не одного года. И, по нашему мнению, совершенно неправильно товарища, руководившего год или даже‘всего несколько месяцев политшколой, спешат назначить руководителем ‚ кружка, а руководителя - кружка -=консультантом и т. п. Руководить политшколой или кружком —-почетная партийная обязанность коммунистов. Воспитание постоянных квалифицированных кадров. пропагандистов—верный путь дальнейшего улучшения’ партийного просвещения; СЕМИНАРЫ ПРОПАГА $®°>® Ф. ЛЕОНОВ Семинар является важнейшей формой оказания теоретической и методической помощи пропагандистам, руководителям политшкол и кружков. Роль и значение ‘семинаров особенно ‘выросли в текушем учебном году, Никогда еще дело партийного просвещения не принимало такого широкого размаха, как ныне. Чтобы обеспечить высокий идейно-политический уровень занятий, партийная организация уделяет повседневное внимание кадрам пропагандистов, В Ленинграде насчитывает“ ся 5.812 руководителей политшкол и кружков. Работа с. пропагандистами ведется систематически. При парткабинетах райкомов ВКП(б) и крупных предприятий Ленинграда регулярно занимаются 141 семинаров пропагандистов. Руководители районных семинарев; в евою очередь, об’единены в семинар при Доме партийного актива горкома ВКП(б), Как показал опыт, семинар дает наибольшие результаты, если в его работе сочетаются организация самостоятельной учебы пропагандистов, оказание помоши пропагандит стам в разработке наиболее сложных вопросов учебной программы по содержанию и ме тодике проведения занятий‘ и систематиче ский‘обмен опытом. Неправильно, когда вся работа ‘семинара сводится к чтению лекций. Но нельзя и 01- казываться от проведения лекций — они не обходимы как ередство помощи пропагандистам в их самостоятельных занятиях по повышению своего идейно-теоретического уровня. Все дело в том, чтобы правильно опрсде> лить место лекции в работе семинара. Пропагандистов не удовлетворяют те лекции, в которых материал той или иной темы преподносится лишь в 0б’еме, предусмотренном ‘учебной программой политшколы или кружка. Такая лекция не может обогатить знания и раеширить кругозор: пропагандистов. Никакая лекция, никакой семинар не могут и не должны заменять самоетоятельную работу пропагандистов по подготовке к занятиям со слушателями. Более удовлетворяют пропагандистов те лекции, в которых лектору удается раскрыть основные идеи темы, осветить ‘историю и опыт большевистской партии в тесной связи с современными задачами партии и совет-® ского государства, с злободневными вопросами борьбы за победу ‘коммунизма. Наши стремления направлены к тому, чтобы активизировать самостоятельную работу пропагандистов над книгой, по подготовке к занятиям, ибо это главное для успеха их деятельности. Но здесь мы встречаемся, я бы сказал, с такими настроениями некоторых пропагандистов, которые никак нельзя поддержать. Иные из пропагандистов требуют, чтобы им все разжевали, дали вопросники, точную инструкцию, что и как делать, а сами не хотят ни изучить рекомендуемую. литера*т туру, ни разработать рассказ по очередной теме, ни составить план занятия. Такие настроения мы преодолеваем. Побуждать пропагандистов к систематической самостоятельной работе над книгой и оказывать им конкретную помощь в уче бе—этому подчиняется вся работа семинаров. На одном из первых занятий семинаров пропагандистов был дан анализ учебной про® граммы политшкол, кружков. Это помогло руководителям школ и кружков. наиболее правильно организовать занятия, прохождение тем учебной программы. . . Ясное представление о программе в цело важно не только для того, чтобы пропагандист мог правильно спланировать работу политшколы или кружка. Программы вместе с тем являются канвой самостоятельной работы пропагандистов. Руководители политшкол и кружков убедились, что для успешного проведения занятий со слушателями даже по элементарным вопросам нужно много читать, учиться. Нопулярность изложения особенно требует, чтобы пропагандист глубоко знал материал и свободно владел им. Но одного знания предмета для пропагандиста недостаточно. Он еще должен уметь его изложить ярко и убедительно, уметь провести беседу со слушателями. Многое здесь зависит от опыта. Однако большую помощь могут оказать пропагандисту методические советы и указания. ПО СТРАНИЦАМ МЕСТНЫХ ГАЗЕТ Больше внимания. и помощи пропагандистам mane Недавно Центральный Комитет вкпб) принял постановление «О состоянии и мерах улучшения партийного просвещения в Ярославекой областной парторганизации». В этом постановлении ЦК ВКП(б) обратил внимание на то, что местная и центральная печать мало помогает пропагандистам и самостоятельно изучающим марксистско-ленинскую теорию. ЦК ВКП(б) отметил, что ярославская ‘газета «Северный рабочий» редко публикует статьи и консультации по методическим вопросам. в помощь пропагандистам, что редакнии областных, городских и районных газет слабо обобщают. и понпуляризируют опыт занятий в сети партийного просвещения, Прошло немало времени с начала учебного года в системе партийного просвещения, а в некоторых газетах еще не видно вдумчивого, глубокого им разностороннего освещения этого важнейшего вопроса. Часто материалы, помещаемые газетами, ограничиваются фотографированием отдельных фактов без их глубокого анализа и носят характер общих Aun ректив. Такими выступлениями, например, отличается газета «Челябинский рабочий». На страницах этой газеты нередко печатаются малопоучительные общие корреспонденции. Газета вовсе не пишет об опыте работы лучших пропагандистов, не печатает статей в помощь пронагандистам и самостоятельно изучающим историю партии, Не нашел сколько-нибудь серьезного освешения этот вопрос и в татарских областных газетах «Красная Татария» и «Кызыл, Taтарстан», За четыре месяца учебного года эти газеты не напечатали ни одной статьи в помощь самостоятельно изучающим историю ВКП(б), Несколько статей опубликовано лишь в связи с отдельными юбилейными датами, Не появлялось в НИХ M материалов по методическим вопросам. Корреспонденции и заметки о работе кружков, политшкол и по другим вопросам партийного просвещения в обеих газетах появляются редко, и все они крайне поверхностны. т Газеты «Красная Мордовия», «Эрзянь коммуна» и «Мокшень правда» не имеют даже конкретного. плана работы, Поэтому публикания статей в помошь изучающим марксизм-ленинизм носит случайный, односторонний характер. Например, `«Красная Мордовия» напечатала одну за другой три статьи на одну и ту же тему. Газеты нё обобщают и не популяризируют лучший опыт проведения занятий в кружках и политшколах. : Такая практика работы нетерпима. Систематическое освешение вопросов идейного воспитания, умелая пропаганда марксистсколенинской теории, обобщение и популяризация опыта занятий в системе партийного просвещения-одна из важнейших задач местных газет. Разеты обязаны помогать партийным организациям наладить конкретную помошь товаришам, занимающимся самообразованием. \ В этом деле следует использовать опыт отдельных газет, печатающих материалы о постановке работы в системе партийного просвещения. А такой опыт имеется, Хабаровекая краевая газета «Тихоокеанская звезда» напечатала рассказ руководителя кружка по изучению истории партии т. Филиппова об опыте проведения занятий. Автор на опыте своей работы показывает, что качество 3aнятий зависит от подготовленности пропагандиста. Он пишет: «Готовясь К занятиям по первой главе, я изучил книгу Ленина «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов?», познакомился с ленинскими листовками периода Петербургского «Союза борьбы за освобождение рабочего класса», а также прочел ряд глав книги «Развитие капитализма в России». На кружок я пришел, усвоив обширный материал, что и дало мне возможность организовать содержательное. занятие», Через. некоторое время газета высту“ пила с интересной подборкой материалов ня тему «Опыт лучших пропагандистов — всем руководителям кружков», В этих материалах полняты вопросы 0б идейном содержании АИ ЕТ 4 асе ‚занятий; об активности слушателей, об индитез В о ль оон ь @ видуальном подходе к ним и о партийном руководстве политической учебой. «Тихоокеанская звезда» организовала лекторий по изучению производительных сил края. За три месяца опубликовано уже 8 лекций, Эти лекции-— хороший вспомогательный материал для пропагандиста. С начала учебного года регулярно публикуются статьи в помощь самостоятельно изучающим‘ историю ВКП(б), Газета «Орловская правда» за последнее время нод рубрикой «Советы пропагандисту» ‘поместила ряд статей местных авторов на. тема: «Подготовка к занятию», «Самостоятельная работа с жнигой», «Методика проведения занятий в политшколе» и «Заметки. пропагандиста». «Алтайская правда» опубликовала статью об использовании художественной литерату‘ры при изучении «Краткого курса истории ВЕ», разобрала одну лекцию, где вскрыла недостатки, характерные не только для разбираемой лекции, но и для других лекций. В статье говорится о необходимости евязи пропагандистских занятий с современностью: «Не уходить от острых вопросов современности, а поднимать их на принципиальную высоту-—вот к чему должен стремиться лектор в своей работе». В газете напечатана полборка материалов об опыте работы парткабинетов по оказанию помощи пропагандистам и самостоятельно изучающим историю и теорию большевизма, ‘ Газета «Омская правда» часто поднимает вопросы партийного контроля за учебой коммунистов, публикует статьи руководящих партийных работников, беседы и другие материалы. Секретарь одного из райкомов ВКП(б) Омской области рассказывает, что вопросы, связанные се учебой коммунистов, ‚ сейчас часто обсуждаются на бюро райкома, регулярно проводятся занятия с пропагандистами, постоянно действует семинар руководителей политшкол и кружков. Введено в практику систематическое посещение секретарями райкома занятий кружков и политшкол. С самостоятельно изучающими марксизм-ленинизм проводятся индивидуальные беседы. Печать может‘ и должна лучше ‘освещать вопросы партийного просвещения. Местным газетам необходимо организовать свою работу так, чтобы больше и лучше рассказывать о работе политшкол, кружков, об опыте пропагандистов, шире привлекать местных авторов к участию в газете. Следует’ также’ регулярно печатать статьи —консультации по методическим вопросам. ‘ Зам. зав. Отделом пропагавды и агитации Ленинградского горкома ВКП(б} Фх®Ф® В Доме партийного актива Ленинградского горкома ВКП(б) были организованы семичары по методике пропаганды на темы: «Методика самостоятельной работы с книгой», «Как подготовиться и провести. занятие», «Культура речи пропагандиста». Лекторий горкома партии в декабре 1948 г. и январе 1949 г. провел цикл лекций о педагорическом мастерстве. В некоторых районах Ле нинграда, в частности в Петроградском, для пропагандистов ставятся лекции на научнопедагогические темы. Лекции вызывают боль шой интерес среди руководителей политшкол и кружков. Но на некоторых семинарах ме тодические вопросы освещались академично, в отрыве от того, что изучается в политшколах и кружках. . Мы стремимся к тому, чтобы методические темы освещались на основе пропагандистского опыта и живой практической работы. Лекторы, выступающие по методическим вопросам, в последнее время стали посещать занятия политшкол и кружков, обобщая опыт проведения занятий. Чтобы по-настоящему вооружать пропагандистов для проведения занятий, семинары организуют изучение программного материала в тесной связи с вопросами методики работы политшкол и кружков. Вот как строят свою работу семинары руководителей кружков по изучению «Краткого курса истории ВКП(б)». По каждой главе Краткого курса читаются лекции, в них излагаются основные тебретические вопросы темы с привлечением произведений классиков марксизма-ленинизма. После лекции пропагандистам даются основные вопросы тёмы, рекомендуется литература, которую необходимо прочитать, готовясь к занятиям со слушателями. Следующее занятие семинара посвящается детальному разбору узловых вопросов темы в порядке развернутой беседы, живого обмена мнениями. Здесь же обсуждаются вопросы методики занятий в кружке по этой теме. Однако методические` советы зачастую нисят общий, неконкретный характер, К чему это ведет? А к тому, что, получив еовет «при‚ менять наглядность», пропагандисты иеспользуют наглядные пособия, но подчас неумело. В определенном месте рассказа пропагандист указывает на плакат: «Поемотритевот это и изображено на этой таблице» или: «Диаграмма показывает рост тяжелой промышленности». И продолжает рассказ дальше, излагая уже новую мысль. При таком методе слушатели не могут охватить содержание пособия, не успевают’ рассмотреть картину, плакат или диаграмму. Органически не вплетенные в ткань рассказа наглядные пособия или страницы из художественной литературы слабо способствуют запечатлеваемости в памяти слушателей и усвояемости учебного материала. Учтя это, мы организуем лекции и беседы. об использовании наглядных пособий и художественной литературы. Они строятся на конкретных примерах. Наряду с советами, как готовиться к занятиям, как использовать художественную литературу и наглядные пособия, Kak построить рассказ, семинары в последнее время стали болыше уделять внимания вооружению пропагандистов методикой проведения беседы, Живая беседа — основной метод заня* тий в кружках и политшколах. Между тем некоторые пропагандисты не уделяют должного внимания проведению бесед. Они неплохо готовятся к рассказу по новой теме, но не продумывают плана беседы по ней. В’ результате этого беседа носит вопросо-ответный характер. Она плохо еодействует дальнейшему, более глубокому yer воению центральных идей темы, не способствует развитию активности слушателей и их творческой работе. В связи е этим на семинарах были. прочиСеминар заведующих отделами пропаганды и агитации ОРЕЛ. (Наш корр.). Обком ВКП(б) провел 10-дневный семинар заведующих отделами пропаганды и агитации горкомов и райкомов ВКН(б). Участники семинара прослушали лекции: с’ диалектическом и историческом материализме, об итогах выполнения плана третьего года послевоенной пятилетки и задачах четвертого, завершающего года; трудящиеся Орловшщины в борьбе за выполнение сталинского плана преобразования природы: Jenna мичуринская биологическая наука—высший этап в развитии материалистической биологии и т. д. Участники семинара обсудили доклады о массово-политической работе в колхозах, совхозах и МТС в период подготовки и проведения весеннего сева и о практике руководетва партийным просвешением Задонской ‘районной партийной организации, Ват том Сочинений В. И. Ленина вошли произведения, написанные им в начальный период мировой империалистической войны — с августа 1914 г. по декабрь 1915 г. Значение этих произведений огромно. Это было время, когда полностью проявилось банкротство оппортуниетичееских лиде_ ров П Интернационала, когда его вожди и руководители социалистических партий встали на сторону своей буржуазии, голосовали за военные кредиты, ветупили в министерства, когда «все, или почти все, социал-демократические и сонпиалистические партии, поддавшись общему патриотическому. угару, отдали себя на услужение отечественному империализму. Это был период, когда П Интернационал склонил свои знамена перед капиталом...» (Сталин, Соч. т. 6; стр. 59). В это время прозвучал голос Ленина, ‘призывавший рабочий класс к борьбе против империалистичеекой войны. Левин. большевики высоко подняли знамя пролетарского интернационализма и развернули беспощадную борьбу против социал-шовинизма и социал-пацифизма.. В работах 1914—1915 гг. В. И. Ленин дал глубокий анализ причин и характера мировой империалистической войны и наметил задачи пролетарской партии и международного рабочего движения в борьбе против империалистической войны, социал-шовинизма и центризма. В-работах В. И. Ленина 1914— 1915 гг. разработаны теория и тактика большевистской партии по вопросам войны, мира и революции, Двадцать первый том открывается тезисами В. И. Ленина «Задачи революционной социалдемократии в европейской войне». Эти тезизы явились программным документом боль евистекой партии по всем важнейшим вопроеам, вставшим перед революционным нпролетариатом в годы войны: о характере начавшейся войны, об отношении пролетариата к войне, о поведении партий ЦП Интернационала, о тактике революционной социал-демократии в борьбе против империалистической войны, за превращение войны империалистической в войну гражданскую.. Эти вопросы получили дальнейшую раз. работку в других ленинских трудах, вошедших в 21-й том собрания Сочинений: «Война и российская еоциал-демократия», «О положении дел в российской социал-демократии», «О поражении своего правительства в империалистской войне», «Социализм и война» и др, Многие произведения, помещенные в 51-м томе : Сочинений В. И. Аенина, посвящены борьбе с международным, и русским оппортунизмом и сплочению дейетвительно революционных элементов в международном. рабочем движении. К этой группе произведений относятся такие, как «Положение и задачи социалиетического Интернационала», «Крах И Интернационала», «Под чужим флагом», «Русские Зюдекумы» и пр. В 21-м томе помещена работа В, И, Ленина «О лозунге Соединенных Штатов Европы», в которой был впервые сформулирован гени+ ны повернуть оружие против своей буржуазии и свергнуть ее власть. В противовес меньшевиетско-эсеровской политике защиты буржуазного отечества большевики проводиЛИ «политику поражения своего правительства в империалистической войне». В. И. Ленин ечитал, что решение задач, стоящих перед рабочим классом, невозможно без самой непримиримой борьбы против оп: портунизма всех мастей и оттенков. Страстно и непримиримо В. И. Ленин обрушивался на предателей социализма, перешедших на сторону империалистической буржуазии, на открытых социал-шовиниетов и центристов, разоблачая их подлинную роль. Ленин. отмечал, что центристы «приносят пролетариату больше всего вреда лицемерными попытками почти научно и марксистски (не шутите!) оправдать оппортунизм» (Соч., т. 21, стр. 82). Только большевистская партия, руководимая Лениным и Сталиным, возглавила борьбу с оппортуниетами в международном рабочем движении. На протяжении многих лет она вела борьбу с оппортунистами и еще до войны изгнала их из партии. «Рабочий классе в России, — писал Ленин, —не мог сложить евоей партии иначе как в решительной, тридцатилетней, борьбе со всеми разновидностями оппортунизма» (стр. 307). Большевики были единственной ` партией, которая осталась до конца верной делу социализма, делу ‘пролетарского интернацио= нализма и решительно боролась со всеми проявлениями буржуазного национализма, Национализм является орудием в руках буржуазии, посредством которого она пытается одурачить массы рабочих и трудящихся, расколоть-их ряды и ослабить их натиск. на устои капитализма, В. И. Ленин писал, что изменники социализма используют национализм «для раскалывания рабочих и отвлсчения их от их классовых задач и ст революционной борьбы с буржуазией» (стр. 138). ольшевики противопоставили буржуазному национализму пролетарский интернационализм. Ленин говорил: «Только интернациональная борьба пролетариата против буржуазии может охранить его завоевания и открыть угнетенным массам путь к лучшему будущему» (стр. 139). В ответ на попытки буржуазии разделить, раз’единить ряды pas бочего класса В. И. Ленин призывал «установить единство рабочих разных наций в борьбе за свержение господства буржуазии всех наций» (стр. 23), В годы империалистической войны, в годы шовинистического угара и измены партий П Интернационала большевики высоко держали знамя, на котором Маркс и Энгелье написали пламенные слова «Пролетарии всех стран, соединяйтесь», В. И. Ленин решительно разоблачал предателей и оппортуниетов, прикрывавших свою измену социализму, свой переход на сторону империалистической буржуазии Ффарисейскими криками о верности интернационализму. . Борясь против социал-шовинистов и центриетов, большевики широко развернули интернапиональное воспитание пролетариата Двадцать первый ‘TOM альный вывод о возможности победы comma лизма первоначально в нескольких странах или даже в одной, отдельно взятой ‘стране, Эта работа В. И. Ленина явилась новым крупным шагом в развитии MapKcusMa. * ko & - Теоретической основой для решения всех вопросов, вставших перед рабочим класеом во время мировой империалистической вой> ны, являлось ленинское учение об империализме. В условиях новой исторической эпохи, опираясь на экономическое учение Маркса, Ленин творчески обобщил новые панные о развитии капитализма и создал учение об империализме, «как последней фазы капитализма, векрыв его язвы и условия его неизбежной гибели» (Сталин). Знаменитое произведение «Империализм, как высшая стадия капитализма» было написано Лениным в 1916 году. Но ленинские труды, вышедшие в евет в начале войны, показывают, что основные положения этой теории сложились в 1914—1915 гг. В работе «Социализм и война» В. И, Ленин указывал, что в отличие от домонополистического капитализма новейший капитализм — империализм стал реакционным, загнивающим, Империализм обострил классовые. прот тиворечия между рабочим классом и буржуазией, между имнериалистическими странами и между империалистическими государствами и колониями. Ленин показал, как на основе высокоразвитого и перезрелого капитализма шесть «великих» империалистических государств стали поработителями и уг нетателями большинства народонаселения и наций всего земного шара. В. И. Ленин дал глубокий анализ политики империалистических государств, показал. обострение классовой борьбы в метрополиях и колониях. В этом же труде Ленин развил учение марксизма о характере войны, о войнах сирёведливых и несправедливых. Война 1914—1918 гг. была войной империалистической. В важнейшем документе, изданном от имени Центрального Комитета РСДРП — «Война и российская социал-демократия», В. И. Ленин с исключительной глубиной показал экономические корни этой войны, органически связанной с эпохой им‘периализма. Буржуазные правительства Por товили эту войну в течение десятилетий. Англия и Германия стояли во главе двух враждующих коалиций империалистических государств, Обе группы воевавших государств преследовали захватнические цели, боролись за передел мира, за рынки ебытао товаров и вывоза капитала, за источники сырья, за колонии. Война 1914—1918 гг. была войной несправедливой, реакционной, имевшей целью захват и порабощение других стран, других народов и подавление рабочего лвижения. : . В. И. Ленин указывал, что империалистический капитализм является величайшим угнетателем наций, и человечество стоит теперь перед выбором «либо перейти к еоциализму, либо годами и даже десятилетиями переживать вооруженную борьбу «великих» держав за искусственное сохранение капитализма посредством колоний, монополий, привилегий и национальных угнетений всяческого рода» (Соч., т. 21, стр. 213). В условиях империализма усиливается неравномерность экономического и политического развития, обостряется борьба за колонии, за передел мира, за мировое господство. Каутский, Гроцкий Аксельрод и другие предатели пытались доказать возможность сверхимпериализма. Они стремились запутать рабочий класс, затушевать противоречия империализма. Аживым теориям социал-предателей о сверхимпериализме и о мирном врастании капитализма в социализм Ленин противоноставил новую законченную теорию социалистической революции, теорию о возможности победы социализма в отдельных странах, об условиях его победы, о` перспективах его победы, теорию, основы которой были наме-о чены Лениным еще в 1905 году в работе «Две тактики социал-демократии в демократической революции». Основываясь на законе неравномерности экономического и политического развития капиталистических стран в эпоху. империализма, В. И. Ленин пришел к гениальному выводу, что «возможна победа социализма. первоначально в немногих или даже в одной, отдельно взятой, кагиталистической стране, Победивший пролетариат этой страны, экспроприировав капиталистов и организовав у себя социалистическое производство, встал бы против остального, капиталистического мира, привлекая к себе угнетенные классы других стран, поднимая в них восстание противо капиталистов, выступая в случае необходимости даже с военной силой против эксплуататорсвих классов и их государств» (Соч, Т 21, сто, 311). Ленинская теория о возможности победы социализма в одной стране обогатила марк. сизм и двинула его вперед. Новая ленинская установка развязывала инициативу рабочего класса в его борьбе против своей национальной буржуазии, учила пролетариат использовать обстановку войны для организации натиска на буржуазию, укрепляла веру рабочего класса в победу социалистической революции, ленин разоблачил реакционный характер. каутскианского ‘лозунга о. Соединевкных Штатах Европы. При капитализме этот. лозунг является либо неосуществимым, либо реакционным, означающим «временный союз великих держав Европы для более успешного угнетения колоний...» (стр. 312). Характерно, что и представители, современной имнериалистической реакции носятся с этим лозунгом, используя его для борьбы против социализма, против СССР и демократических стран, : В. И.. Ленин неоднократно подчеркивал, что первая мировая война означает «величайший исторический кризис, начало новой эпохи» (стр. 81). «Проект резолюции Циммервальдской левой», написанный ‹ Лениным, заканчивался указанием на открывавшуюся эру еоциальной революции, Большевики связывали борьбу против империалистической войны с борьбой за победу социалистической революции. Они решительно выступали против предательской линии оппортунистов, отрекшихея от революции и. провозгласивших лозунг установления гражданекого мира между рабочими и капиталистами. Только социалистическая революция пролетариата открывает дорогу для ликвидации войны и установления справедливого мира между народами. Война порождала революционную ситуацию, революционное брожение в массах. Задача пролетарской партии состояла в том, чтобы раз’яенять широким массам трудящихея необходимость революционного низ‘вержения империалистических правительств и организовать массы на борьбу за такое свержение, «Дол социалистов, — писал Ленин, — не отказываясь ни от единого ередства легальной борьбы рабочего класса, со> подчинить их все этой насущной. и главней» шей‘ задаче, развивать революционное сознание рабочих, сплачивать их ‘в интёрнациональной ‘революционной ‘борьбе, поддерживать и двигать вперед всякое революционное выступление, стремиться к превращению империалистской войны между ‘народами в гражданскую войну угнетенных классов против их угнетателей, войну за экепроприацию класса капиталистов, за завоевание политической власти‘ пролетариатом, за осуществление социализма» (стр. 315). ; < Ленин!’ выдвинул перед международным пролетариатом задачу создания революционных партий нового типа, ибо без таких партий пролетариат не может добиться победы в борьбе за социализм, «Перейти к революционной. организации необходимо, этого требует изменившаяся историческая ситуация, этого требует эпоха революционных действий пролетариата, — но переход этот возможен только через головы старых вождей, душителей ‘революционной. энергии, ‘через голову старой партии, путем разрушения ees (стр. 225). В годы империалистической войны большевики выдвинули лозунг превращения войны империалистической в войну гражданскую. Этот лозунг означал, ‘что трудящиеся HOAR-