г. № 13 (105 11 мая 1949 Hoe жиз н куль гуУРА rd Ладья ОСУШЕСТВИМ ВСЕОБЩЕЕ СЕМИЛЕТНЕЕ ОБУЧЕНИЕ них и семилетних тиколах. Всего в респуб^ихе создано 396 таки кружков, в которых Е ОЕ И ON о занимается 7.740 учителей. В 1949 году около полутора тысяч учителей республики повышают свою квалификацию, Учатся в очных и заочных педагогических учебных заведениях. Почти все учителя, не имеющие законченного педагогического образования, охвачены заочной учебой. Обком ВКП(б), горкомы и райкомы партии систематически руководят работой школ, обсуждают важнейшие вопросы их жизни, Так, бюро областного комитета партии в течение 1948 года и прошедших месяцев 1949 года обсуждало вопросы о преподавании рус ского языка в мордовских школах, о преподавании истории, биологии, Конституции СССР, о подготовке к пооведению экзаменов, В республике имеются десятки учителей, которые из года в год не имеют по ‘своим классам и предметам второгодников. Такие учителя, как т. Лавровская (Кочкуровский район), т. Травин (Краснослободский район), т. Кугрышева (гор. Саранск), и многие другие своим самоотверженным трудом снискали себе любовь и уважение трудящихся всей республики. За долголетнюю и безупречную работу Президиумом Верховного Совета Союза ССР в 1949 году около тысячи ‘учителей республики награждено орденами и медалями. О некотором улучшении воспитательной работы в школах говорит рост числа комеомольцев и пионеров. В 1949 году в школах республики в полтора раза возросло число, комсомольских организаций, а число членов комсомола в них удвоилось. Однако следует отметить, что наряду с некоторыми успехами в области улучшения качества преподавания и знаний учащихся в работе школ Мордовской АССР имеются еце серьезные недостатки, Все еше низка успеваемость. Из общего числа учащихся не успевает по различным дисциплинам свыше 30 тыс. человек. Областной комитет ВКП(б) не добился еще такого положения, чтобы все районные комитеты партии занимались изучением работы каждой школы, ‘каждого учителя, каждой школьной партийной организации. Одной из основных проблем, не разрешенных до настоящего времени, является коренное улучшение состояния преподавания русского и родного языков в мордовской школе, Вопрос об улучшении преподавания русского и мордовского языков неоднократно обсуждался в обкоме ВКП(б). Были приняты меры к улучшению качественного состава преподавателей русского языка; в 1949 году написан и издан учебник русского языка для мордовских школ. Долг всех партийных и советских органов, а также органов народного образования нашей республики -- усилить’ работу по улучшению преподавания русского языка в мордовской школе, Необходимо также, чтобы Министерство просвещения РСФСР ускорило рассмотрение наших предложений об увеличении количества часов на преподавание русского языка во всех классах мордовской школы. В республике развернулась подготовка к новому учебному году. 1949/50 учебном году особенно возрастет контингент учащихся старших классов семилетних и средних школ, Только в 5—17-х классах будет обучаться на 11 тыс, человек больше, чем в 1948/49 учебном году. Увеличение классов вызывает необходи‚мость сейчас же позаботиться о расширении площади школьных помещений. Большая paбота предстоит по ремонту школьных зданий, ремонту и поделке мебели, заготовке и подвозке топлива. В настоящее время по призыву обществен. ности Рыбкинского района по всей республике развертывается социалистическое соревнование по подготовке школ к новому, 1949/50 учебному году. Партийная организация республики будет настойчиво добиваться, чтобы к новому учебному году каждая школа Мордовии была подготовлена образцово. И. АСТАИКИН. Секретарь Мордовского. обкома ВКП(б). ных об электроне и радиоактивности, открытых к тому времени. «..сегодняшний «физический» идеализм точно так же, как вчерашний «физиологический» идеализм, — пишет Ленин, — означает только то, что одна школа естествоиспытателей`в одной отрасли естествознания скатилась к реакционной филосоuu, we сумев прямо и сразу подняться от метафизического материализма к диалектическому материализму» (стр. 299). Ленин выразил уверенность в том, что современная физика сделает шаг от метафизического материализма к диалектическому, Но он указывал, что физика идет к единственно верной философии не прямо, а зигзагами, не сознательно, а стихийно. Современная физика, говорил Ленин, лежит в родах, она рожает диалектический материализм. Bee последующее развитие науки полностью подтвердило правильность гениального анализа и предвидений Ленина. Крупнейшие ученые-физики в ряде стран стали на путь диалектического материализма и активно борются против идеализма. Известные вссму миру ученые Ланжевен, Перрен, ЖолиоКюри, Блеккет и многие другие открыто заявляют о том, что они защищают принципы диалектического материализма. Новейптие открытия в физике, как, например, проникновение в строение атомных ядер, учение о противоречивой волновой и корпускулярной природе материи, открытие возможности превращения частиц вещества в свет и обратно, обогащение разнообразия известных видов элементарных частиц материи — все это является торжеством диалектического материализма в современной физике. . Выдающейся победой диалектического материализма являются успехи передовой мичуринской биологии и разгром реакционной идеалистической, вейсманистско-морганистской биологии. Мичуринская биология в наилучшей форме воплощает единство теории и практики, позволяет практикам переделывать растительный мир, природу растений по заранее намеченному плану. За годы борьбы мичуринского учения против вейсманизма-морганизма материалисты-биологи доказали в03- можность диалектического превращения одной формы в другую. Благодаря открытиям академика Т..Д. Лысенко и его теории стадийного развития стало возможным озимые формы растений превращать в яровые и, tTrsarAknneam ee Е с наоборот, яровые Формы растений преврацать в озимые, Разгром вейсманистов-морганистон и побеИ EEE EEA EOE OE eae да мичуринской материалистической биологии имеет огромное международное значение. Победа материализма в биологической науке сплачивает все передовые силы ученых-сстественников в борьбе против идеализма, дает им ясную перспективу дальнейшего развития науки. Используя достижения мичуринекой биологии, миллионы тружеников социалистического сельского хозяйства нашей страны добиваются выведения новых сортов растений и видов животных, повышают урожайность полей и продуктивность животноводства. Мордовский народ в Условиях парской России был одним из самых отсталых, Грамотность среди мужского мордовского населения составляла лишь 3,1 проц., а на каждую тысячу мордовских женщин приходилось не более четырех, умевших читать и писать. За годы советской власти в Мордовской автономной республике проведена большая работа по хозяйственному и культурному строительству. Трудящиеся Мордовии ликвидировали неграмотность. В республике создана широкая сеть начальных, семилетних и средних школ, имеются высшие учебные заведения, свой национальный театр, издается 37 газет. Сталинская забота о культурном и экономическом развитии Мордовской республики вдохновляет мордовский народ на самоотверженный труд во славу нашей Родины. Болыших успехов добилась Мордовская АССР в деле развития народного образования. В августе 1948 г. бюро областного комитета партии вынесло решение о переходе в 1948/49 учебном году к всеобщему семилетнему обучению на селе. Осуществление перехода к семилетнему обучению потребовало расширения сети школ и пополнения их учительекими кадрами. К началу 1948/49 учебного года в республике было вновь открыто 8 начальных школ, 6 начальных школ реорганизованы в семилетние и две семилетние школы — в средние. Было построено 4 школы за счет средств государства и 13 новых школьных зданий силами общественности. В школы республики направлено 625 учителей, окончивших педагогические учебные 3aBezeния, в том числе с высшим образованием 126 человек, окончивших учительский институт — 244 человека. Проведенная работа дала свои результаты: количество учащихся к началу 1948/49 учебного года превысило довоенный уровень. В 5-е классы семилетних ‘и средних школ было принято 22.316 учащихся M3 22.334, окончивших весной 1948 г. четвертый класс. Таким образом, в Мордовии осуществлен переход к. всеобщему семилетнему обучению не только в городе, но и в деревне. В 1948 году был неревыполнен пятилетний план как по сети школ, так и по контингентам учащихся. Партийные организации республики и органы народного образования в течение всего учебного года боролись за сохранение числа ‘учащихся, стремились не допустить отсева. С этой целью работники аппарата обкома ВКП(б) и Министерства просвещения республики систематически проводили на местах проверку охвата детей семилетним обузением. , Были приняты меры по оказанию материальной помощи школьникам. В первом полугодии различными организациями было выделено в помошь нуждающимся детям 264 тыс. рублей, 3.164 метра мануфактуры, сотни пар валяной и кожаной обуви, около трехсот комплектов верхней одежды. Отсев учащихся из школ республики по сравнению с прошлыми годами резко сократился. Однако нам не удалось полностью ликвидировать это явление—в течение учебного года из всех школ отсеялось около 400 тткольников. Мордовский обком ВКП(б) ставит перед партийными организациями республики задачу-—в предстоящем 1949/50 учебном году не допустить отсева ни одного школьника, Партийные организации Мордовской АССР уделили большое внимание вопросам повышения политических знаний и деловой квалификации учителей, При комплектовании сети партийного просвещения райкомы партии стремились охваз тить всех учителей различными видами ‘политучебы. Для учителей при райпарткабинетах организованы семинары по изучению произведений классиков марксизма-ленинизма. Этими семинарами охвачено 657 человек. Значительная часть учителей начальных классов изучает теорию и историю болтыиевизма в кружках, организованных при средОкружим школу всенародной заботой _ Подготовка школ к новому, 1949/50 учебному году развернулась сейчас повсеместно. Многие районы, города и целые области уже включились в социалистическое соревнование за лучшую подготовку школ к новому учебному году и взяли на себя конкретные обязательства. $ + Б Отделе проппанды и питации таторов 657 коммунистов и 320 комсомольцев. До начала весенних полевых работ первичные парторганизации расставили коммунистов и агитаторов на решающие участки сельскохозяйственных работ. Каждый агитатор был снабжен районными и областными, а многие и центральными газетами. Во всех колхозах, тракторных бригадах созданы библиотечки, имеются радиоприемники. С первых дней сева агитаторы ежедневно читали колхозникам и рабочим МТС газеты, проводили беседы. Главным в работе агитаторов на весеннем севе были вопросы организации социалистического соревнования, повьшиения качества полевых работ. Ход сопиалистического соревнования широко освешался в стенных газетах, в «боевых лист. ках», «молниях», которые выходили в подав” ляющем большинстве. звеньев, полеводческих и тракторных бригад. Во всех колхозах и МТС имеются доски почета, газетные витрины, лозунги и плакаты. Широкий размах агитационно-массовой работы позволил району (в этом году провести весенние полевые работы более организованно и на высоком агротехническом уровне. По сравнению © прошлым годом массовый сев в районе начался на восемь дней позднее. Однако темпы и качество сева в этом году были гораздо выше. Сев ранних яровых культур закончен за семь рабочих дней. На совещании был также заслушан доклад зав. отделом пропаганды и агитации Курского обкома ВКП(б) т. Степаненко «О руководстве отдела пропаганды и агитации обкома партии агитационно-массовой работой среди сельского населения в период проведения весеннего сева». р АГИТАНИОННО-МАССОВАЯ. РАБОТА СРЕДИ СЕЛЬСКОГО На днях в Отделе пропаганды и агитации нк ВКП(б) состоялся доклад секретаря Глуитковского райкома ВКП(б) Курской области т. Архиповой «О состоянии агитационно-массовой работы среди сельского населения района в период весеннего сева». Доклад т. Архиповой и проверка на месте показали, что Глушковский райком ВКП(б) систематически руководит агитационно-массовой работой на селе. Вопросы организации политической работы среди колхозников регулярно обсуждаются на заседаниях райкома партии и на собраниях первичных парторганизаций. Райком ВКП(б) много внимания уделяет проведению собраний и семинаров агитаторов. Семинары агитаторов при первичных парторганизациях проводятся 3—4 раза в месяц. В агитколлективы ежемесячно рассылаются темы для семинаров, в которых предусматривается ознакомление агитаторов с решениями партии и правительства, а также с задачами, стоящими перед районом и колхозами. В парткабинете райкома ВКИб) для агитаторов подобрана необходимая политическая и сельскохозяйственная литература. Районная газета «Большевик» регулярно освещает вопросы социалистического сорев‘нования и агитационно-массовой работы. В HOMO агитаторам в газете были опубликованы консультации: «Основные черты политической агитации», «О политической агитации» и другие. К ведению агитационно-массовой работы среди сельского населения привлечено 257 учителей, 314 бригадиров и 513 человек из числа колхозного актива. В составе агиНАСЕЛЕНИЯ В ДПНИ ВЕСЕННЕГО СЕВА На Украине все шире развертывается социалистическое соревнование по оказанию всенародной помоши школе. B своих обязательствах трудящиеся Украины обещают оказать органам народного образования всестороннюю помощь в осуществлении всеобщего семилетнего обучения в сельской местности и десятилетнего в городах и рабочих поселках. Трудящиеся Киевской области обязуются для осуществления всеобщего семилетнего обучения в сельской местности и десятилетнего — в городах и рабочих поселках дополнительно открыть 14 средних и 115 семилетних школ, оборудовать 155 интернатов на 1.100 учеников; закончить к началу учебного года плановое строительство 14 школ и 50 школ построить методом народной стройки; отремонтировать всю школьную мебель и вновь изготовить 20 тысяч парт, 3 тысячи столов, 2 тысячи классных досок и т. д.; к 20 августа полностью окончить ремонт школ и завезти к школам и квартирам учителей годовую норму топлива; во всех средних и семилетних школах создать учебные кабинеты и оборудовать их учебными пособиями; закупить для школьных библиотек на 100 тыс. рублей литературы; вее DIKOALI радиофицировать, наделить их пришкольными участками, посадить у школ фруктовые сады и оборудовать спортивные площадки. Трудящиеся гор. Горловки взяли на себя обязательство осуществить уже в 1949/50 учебном году в своем городе обязательное десятилетнее обучение. Для выполнения этой задачи они обязуются к началу учебного гола пополнительно открыть 3 средние и 5 се милетних школ, провести большие ремонт-, ные работы в 86 школах, оборудовать учебные кабинеты, пополнить школьные библиотеки литературой, радиофицировать 65 школ и 40 школ телефонизировать, ностроить силами общественности Дворец пионеров. Подобные обязательства взяли на себя трудящиеся Харьковской, Сталинской, Житомирской, Кировоградской, Ворошиловградской, Днепронетровской, Каменец-Подольской областей и многих районов и городов Украинской ССР. Взятые обязательства успешно выполняются. = Трудящиеся города Таганрога Ростовской области обязались отремонтировать все школы К 15 августа, изготовить 800 парт и 50 классных добок, отремонтировать и оборудовать здание Дома пионеров, завезти к 1 сентября 1949 г. школам и учителям топливо; заложить силами общественности питомники на 100 тысяч саженцев древесных растений. Таганрогцы призвали трудящихся всей Ростовской области своевременно подготовить школы к новому учебному году. Бюро обкома ВКП(б) одобрило патриотическое начинание трудящихся Таганрога и обязало все райкомы ВКП(б) и райисполкомы организовать социалистическое соревнование городов и районов области за севсевременную и высококачественную подготовку всех школ к учебным занятиям. О ПАРТИЙНОМ РУКОВОДСТВЕ РАБОТОЙ ШКОЛ В БЕЛОРУССКОЙ ССР лах, особенно в западных областях республики. В большинстве школ, как правило, после учебных занятий с детьми никакой работы не проводится. В ряде городских школ до. сих пор учащиеся перегружены общественной и другой внеучебной работой. Есть факты, когда отдельные учащиеся подпадают под влияние церковнивов, Партийные организации и органы народ. ного образования слабо ведут работу по повышению политического уровня и а квалификации учителей. Плохо планируется подготовка учителей для семилетних и средних школ по различным специальностям, В результате этого в республике имеется большой недостаток в преподавателях математики и языков. Велика текучесть кадров народного образования. В Гродненской области за 4 года сменилось 5 заведующих областным отделом народного образования. Но всей республике в 1948 году из 195 заведующих районными отделами народного образования сменилось 40. Материально-хозяйственная база многих школ республики неудовлетворительна. Часть школ до сих пор не выведена из мало пригодных для занятий помещений. Вследствие плохой работы торговых организаций и недостаточного внимания органов народного образования многие школы, особенно сельские, не обеспечены учебно-наглядными пособиями, хотя на базах торговых организаций эти пособия имеются: Медленно развертывается в республике работа по подготовке школ к новому учебному году. На совещании были рекомендованы практические мероприятия по улучшению работы сектора школ ЦК КП(б) Белоруссии и отдела пропаганды и агитации Гродненского обкома партии по руководству. делом народного образования. марксизма. Появилась целая орава проповедников буржуазной идеологии. В тот период перед партией большевиков встала неотложная задача — разоблачить и разгромить до конца перерожденцев в области теории марксизма, отстоять теоретические основы марксистской партии. Это была международная задача, отступать от нее было нельзя и решать ее, кроме большевиков, было некому. Эту задачу исторического значения выполнил основатель и вождь большевистской партии великий Ленин в своей книге «Материализм и эмпириокритицизм». Вместе се Лениным борьбу против ревизионистов и перерожденцев вел товарищ Сталин. В 1906—1907 годах он выступил с теоретической работой «Анархизм или сопиализм?», в которой подверг критике анти„марксистские течения в Философии и развил основы марксистского мировоззрения. ВБ своих последующих трудах, особенно в работе «О диалектическом и историческом материзлизме», товарищ Сталин обобщил все то, что внесли Маркс, Энгельс и Ленин в революционную теорию, творчески развил дальше учение диалектического и исторического мате риализма на основе новейших данных науки и революционной практики. Маркс и Энгельсе совершили великий научный подвиг, создав новое, цельное философское учение — диалектический материализм. Почти полстолетия Маркс и Энгельсе вели титаническую борьбу с различными направлениями и течениями реакционной фчлософии, развивали философский материализм и диалектический метод. Диалектический материализм. — стройная научная философская система. Она не только дает научное, единственно правильное об’яснение мира, но и показывает, каки в каком направлении необходимо перестраивать мир. Учение Маркса всесильно потому, что оно верно. Вся буржуазная философия, как указывал Ленин, занимается прямо или косвенно опровержением материализма. Сотни и тысячи раз об’являли материализм опровергнутым и в сто первый и в тысяча первый раз продолжают опровергать его и поныне. Особенно усилились атаки против Марксистского философского материализма в период разгула реакции, наступившей вслед за поражением первой русской революции. В борьбе против марксизма об’единились представители различных политических направлений и взглядов. Враги материализма, перебежчики и ренегаты, не решались выступать открыто против марксизма, они прикидывались его «лпрузьями». заботились акобы о В Отделе пропаганды и агитации ЦК ВКП(б) состоялось совещание, на котором были заслушаны доклады зав. сектором школ Отдела пропаганды и агитации ЦК КП(б) Белоруссии т. Регель и зам. зав. отделом пропаганды и агитации Гродненского обкома КП(б) Белоруссии т. Акулича о партийном руководстве работой школ. Обсуждение докладов и проверка, проведенная на месте, показали, что после Великой Отечественной войны в Белорусской ССР проведена большая работа по улучшению дела народного образования. Довоенная сеть школ в республике восстановлена. В настоящее время в Белоруссии работают 11.119 школ ‚с числом учащихся около полутора миллионов. Улучшен качественный состав преподавателей. Педагогическими учебными заведениями подготовлено и направлено в школы более 12 тыс. учителей. На совешании отмечалось, что в работе шкох Белорусской ССР имеют место Kpynные недостатки. В ряде школ все еще много второгодников. Министерство просвещения БССР и областные органы народного образования не анализируют причин второгодничества, не обобщают и не распространяют опыта работы лучших учителей. Очень мало уделяется внимания качеству преподавания отдельных учебных предметов, в том числе улучшению преподавания белорусского и русского языков. До сих пор для некоторых классов начальных школ нет учебников по белорусской и русской грамматикам. Перестройка преподавания биологии на основе мичуринского учения в школах республики осуществляется медленно. Пре подавание биологии во многих школах проводится в отрыве от практики социалистического сельского хозяйства. Нет необходимого внимания к вопросам улучшения воспитательной работы в шко2 Сорок лет назад — в мае 1909 года — вышел в свет гевиальный философский труд В. И. Ленина «Материализм и. эмпириокритицизм». Классический ленинский труд ознаменовал новый этап в развитии революционной теории марксизма. Весь ход развития науки, равно как и исторического развития истекших десятилетий, полностью подтвердил Bem ликую жизненную силу бессмертных идей ленинизма. В работе «Об основах ленинизма» И. В. Сталин дает исчерпывающую характеристику знаменитой книги В. И. Ленина. В «Кратком курсе истории ВКП(б)», являющемся энциклопедией основных знаний в 0области марксизма-ленинизма, товарищ Сталин указывает, что ленинская книга является защитой теоретических основ марксизма и обобщением всего важного и существенного из того, что приобретено наукой, и прежде всего естествознанием, за целый исторический период. В борьбе против всех и всяких врагов рабочего класса Ленин отстоял теоретическое богатство марксизма — диалектический и исторический материализм, поднял на ‘новую, высшую ступень философию марксизма. Книгу Ленина «Материализм и эмпириокритицизм» товарищ Сталин назвал теоретической подготовкой партии нового типа —- большевистской партии. Книга «Материализм и эмпириокритицизм» написана В. И. Лениным в условиях империализма, когда противоречия капитализма дошли до такой степени, что пролетарская революция стала вопросом непосредственной практики, на очередь выдвигалась задача подготовки пролетариата к прямому штурму капитализма. В начале ХХ столетия Россия стала центром революционного движения, узловым пунктом противоречий империализма. Первая русская революция 1905 года имела огромное международное значение, она составила целую историческую полосу в развитии России и явилась величайшей школой политического воспитания рабочего класса и крестьянства. Царскому самодержавию с помощью западноевропейских империалистов удалось подавить революцию 1905—1907 годов в России. Империалистическая буржуазия торжествовала победу и развернула бешеный поход против революции, против пролетариата и его партии. Империалистам мало было разгромить революционные организации и физически истребить передовых борцов революции, — они задались целью обезоружить пролетариат идейно и с помощью своих лакеев— ревизионистов и оппортуниетов различного толка организовали наступление против марксистской теории. Критика марксизма в то время превратилась в моду. Наиболее распространенным течением в буржуазной философии, ставшим знаменем реакции в науке и в общественном движении, оказалась идеалистическая философия махистов. Поражение революции в России породило распад и разложение в среде попутчиков революции. Часть партийной интеллигенции переметнулась в лагерь открытых врагов революции, в лагерь врагов Из Молотовской области сообщают, что трудящиеся Чердынского района заготовили для школ 5.500 кубометров дров (из плана 9.000 куб. м.) и подвезли в школам и квартирам учителей 3.350 кубометров. Успешно идет в районе строительство шести новых школ. В 133 школах области начат капитальный и в 635 школах текущий ремонт. Изготовлено 1.988 парт и 356 классных досок. Начато на средства общественности строительство 56 начальных школ. еликая жизненная сила ’ илеи ленинизма (К 40-летию выхода в свет книги В. И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм») дальнейшем развитии марксизма, ссылались на «новейшую философию», на философию. современного естествознания и т. п. На деле же они хотели одного: заменить марксизм реакционной философией махизма. Именно так действовали российские махисты Богданов, Базаров, Берман, Юшкевич и др. Гениальный Ленин разгадал черный замысел врагов марксизма, разоблачил их подлую тактику. Диалектика истории такова, что теоретическая победа марксизма заставляет врагов его рядиться марксистами. Ленин последовательно, шаг за шагом, раскрывает реакционную сущность махиетской философии, показывает ее неразрывную связь се давно отвергнутыми наукой суб’ективно-идеалистическими взглядами Беркли, Юма, кантианцев. Махисты и их русские последователи выступили с непомерными претензиями, заявляя, что они будто бы создали «новейшую» философию, стоящую якобы выше материализма и идеализма. Они претенциозно заявляли, что новейшие открытия естествознания опровергают материализм. На самом же’ деле, как блестяще показал Ленин, они были в своих нападках на материализм не оригинальны и повторяли зады суб’ективных идеалистов. История показала, на чьей стороне оказалась правда: антинаучные писания врагов марксизма уже давно преданы полному забвению, как никому не нужный хлам. Идёи же ленинизма в ` философии торжествуют полную победу. Новейшие открытия в естествознании, так же как и весь ход общественно-исторического развития, целиком и полностью подтверждают все коренные положения марксистского философского материализма. В конце ЖХ и начале ХХ века в естествознании и прежде всего в физике были сделаны весьма важные научные открытия, которые были охарактеризованы Лениным как новейшая революция в естествознании. До открытия электрона господствовал взгляд, что атом является простейшей, неделимой частицей материи. Открытие электрона наряду с открытием радиоактивности вызвало величайший переворот во взглядах на строение материи. Спекулируя на трудностях развития естествознания, возникших в связи с новыми открытиями в области строения материи, махисты делали реакционные выводы о якобы дематериализации атома и исчезновении материи; они хотели использовать переворот в науке для укрепления позиций идеализма в его борьбе против материализма. _ Борясь за дальнейший прогресс в естествознании и философии, Ленин впервые в науке дал глубокое об’яснение новейшей революции в естествознании, показал; что успешное развитие естествознания возможно лишь на путях диалектичеекого материализма. Все крики об исчезновении материи, как показал Ленин, порождены у физиков незнанием диалектического материализма, неумением отличить философское определениз материи от естественно-научного. Ленин показал, что материя не исчезает и не можег исчезнуть, ибо «Материя есть философская категория для обозначения. об’ективной реальности, которая дана человеку в ощушениях его, которая копируется, фотографируется, отображается нашими ощущениями, сушествуя независимо от них» (В. И. Ленин, Сочинения, т. 14, изд. 4-е; стр. ИТ). Исчезает не материя, указывал Ленин; а тот предел, до которого мы знали материю до сих пор; наше знание идет глубже; исчезают такие свойства материи, которые казались раньше абсолютными, неизменными, первоначальными (непроницаемость, инерция, масса) и которые теперь обнаруживаются, как относительные, присущие только некоторым состояниям материи. Диалектический материализм. в противо_положность метафизическому, открывает широкий простор для научных знаний, дает перспективу развития. Диалектический материализм настаивает на` приблизительном, относительном характере научного положсния о строении материи и свойствах ее, на отсутствии абсолютных граней в природе, на превращении движущейся материи из одного состояния в другое. Открытие электрона — не предел в познании строения материи, это лишь одна из вех на пути познания природы прогрессирующей наукой человека. «Электрон так же неисчерпаем, — писал Ленин,— как и атом, природа бесконечна, но она бесконечно существует, и вот это-то единственно категорическое, единственно безусловное признание ее существования вне сознания и ощущения чсловека и отличает диалектический материализм от релятивистского агностицизма и идеализма» (стр. 249). ‘ : Особое внимание В. И. Ленин уделил в своем труде «Материализм и эмпириокритицизм» вопросам физики. Ленин указал на глубокую связь новой физики с Ффилософией и дал научный анализ состояния современной физики, вскрыл причины переживаемого ею кризиса и определил задачи ее развития, Ленин подверг острой критике физический идеализм, пытавшийся воскресить илбализм в философии якобы на основе новых дан-