20 июня 1948 г., № 18 (73}
ТУРА и ЖИЗНЬ
ОНИКА
КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ
В ЦК КЦб) Латвии состоялось совешание
работников редакций республиканских и ряда
уездных газет по вопросу о работе с письма-
ми тсудящихся.
Редактор республиканской тазеты «Циня»
т. Озолинь сообщил, что в 1948 году резко
увеличился приток писем в газету. Если в
1941 году редакция «Циня» получила 7.272
письма, то за шесть месяцев 1948 года уже
получено около 6 тысяч. Увеличение при-
тока писем и рост авторского актива отмечал
и т. Булах — заведующий отделом писем ре-
дакции республиканской газеты «Советская
Латвия».
О возроешем интересе трудящихся Латвии
к своим газетам говорили также редакторы
уездных и республиканских молодежных
газет.
Заведующий отделом. писем редакции
«Правды» т. Кирюшкин поделился с участниз
ками совещания опытом работы с письмами
в «Правде».
На совещании выступил секретарь ЦК
КИ(б) Латвии по пропаганде тов. Пельше.
eee
Гор. ГОРЬКИЙ. (Наш корр.). На Горьков-
ском заводе имени Сталина для секретарей
первичных парторганизаций организованы
курсы по подготовке для поступления на чет-
вертый курс маштиностроительного технику-
ма. Недавно 14 секретарей закончили учебу
на курсах и сейчас держат экзамен на 1У курс
техникума.
Увлеченные примером секретарей перзич-
ных парторганизадий, многие мастера по-
ступают учиться на эти курсы.
КУЛЬ
Вечерние
В 1944 году в постановлении «О состоянии
и мерах улучшения массово-политической и
идеологической работы в Татарской партий-
ной организации» ЦК ВКП(б) рекомендовал
организовать вечерние партийные о школы
для партийных и советских работников рай-
онных центров, секретарей первичных пар-
тийных и комсомольских организаций. Слу-
шатели этих школ должны изучить «Крат-
кий курс истории ВКП(б)», географию СССР
и зарубежных стран, вопросы партийной и
советской работы, а также советской эконо-
мики,
Районные партийные школы заняли проч-
ное место в системе партийного просвеще-
ния. Они имеются теперь при каждом гор-
коме и райкоме ВКП(б). Райпартшколы уже
окончили десятки тысяч коммунистов. Они
значительно повысили свой идейно-полити-
зеский уровень, стали лучше разбираться в
вопросах теории большевизма, в политике
партии и советского государства. В настоя-
щее время в шести тысячах вечерних школ
‘обучается около 200 тысяч человек из числа
партийного и советского актива, _
Выполняя указания ЦК ВКП(б) по вопро-
сам идеологии, многие обкомы, горкомы и
райкомы партии в последнее время улучити-
ли руководство райпартшколами. Они стали
проявлять больше заботы о качестве занатий.
и о выполнении учебного плана. Ленинград-
ский обком и горком ВКП(б) уделяют много
внимания правильному подбору слушателей
и преподавателей школ, организации учеб-
ного пооцесса, подзему идейного уровня лек-
ций. В результате районные партийные
школы Ленинграда и области успешно вы-
полняют учебный план, повысили качество
занятий и активность своих слушателей.
Значительное количество школ уже закон-
чило учебный год.
В Воронежской области из 82 райпартиткол
59 выполнили учебный план. Около
1200 слушателей школ сдали зачеты. Боль-
ших положительных результатов достигла
партийная школа Анненского района этой
‘области. Здесь слушатели получают прочные
знания «Краткого курса истории ВКП(б)» и
географии, вооружаются опытом партийной
и советской работы; Узпех этот достигнут
благодаря тому, что Анненский райком
ВКИ(б) регулярно заслушивает отчеты руко-
водителей райпартшколы и принимает меры
к улучшению ее работы, секретари райкома
ведут занятия в школе.
Но многие районные партийные шко-
лы плохо справляются со своими задачами,
слабо помогают партийно-советскому активу в
изучении истории большевизма. В ряде школ
Алтайского края, Коми АССР, Ульяновской,
Крымской и ряда других областей занятия по
истории ВКЦ(б) проводятся поверхностно.
Пропагандисты подчас бессистемно излагают
темы, не выделяют основные вопросы, не увя-
зывают изучаемый материал с современно-
стью. Во многих школах неудовлетворительно
организована самостоятельная работа caynia-
телей над «Кратким курсом истории ВКП(б)»,
отсутствует должная требовательность к слу-
шателям и невысока их активность на
классных занятиях.
Такое положение совершенно нетерпимо,
История ВКИ(б) — ведуший предмет в учеб-
ном плане районных партийных шнол. Гко-
лы должны давать слушателям глубокие зна-
ния по этому предмету. Отделам пропаганды
; гоокомов и райкомоз.
пари печах отнять; под неболабный
контроль преподавание истории ВКП) в
районных партийных школах и обеспечить
высокое идейное содержание занятий.
Серъезные недостатки наблюдаются также
В преподавании география, в частности, в
партийных школах Городского, Железнодо-
рожного, Белогорского и других районов
Крымской области. Некоторые преподаватели
чрезмерно увлекаются физической географи-
ей и поверхностно озвешают экономику и
политику кагиталистических стран. не пока-
зывают те огромные изменения, которые
произошли за годы второй мировой войны и
в послевоенный период. Например, препода-
ватель райпартшколы при Либкнехтовеком
РК ВКИ(6б), Ставропольского края, т. Hep
лыш, говоря 06 ‘экономическом положении
капиталистических государств, не осветил
такой важный вопрос, как послевоенная
районные
В Управлении nponarandel
и питации ЦК ВКП)
указано на необходимость усиления ответ-
ственности первичных партийных организа-
ций, райкомов, горкомов ВКИ(б) за правиль-
ное комплектование школ и кружков слуща-
телями, за создание нормальных условий в
учебе коммунистов (постоянное приспособ-
ленное помещение, оборудование, учебные и
наглядные пособия) и работе пропагандистов.
В связи с подготовкой к новому учебному го-
ду участники совещания указывали на необ-
ходимость проведения при райкомах и гор-
комах партии семинаров пропагандистов,
ситетах должны начинаться 1 сентября и sa~
В Управлении пропаганды и агитации ЦК
ВКИ(б) состоялось совещание пропаганди-
стов — руководителей политшкол, кружков по
изучезию «Краткого курса истории ВКП(б)»
и районных вечерних партийных школ. В со-
вещазии приняли участие пропагандисты
Москзы, Московской, Горьковской, * Влади-
мирской, Ярославской областей.
Созещание обсудило учебные планы, про-
граммы школ партийного просвещения на
1948 - 1949 учебный год. На совецании было
За днях в Управлении пропаганды и аги-
тадии ЦК ВКП(б) состоялось совещание ра-
бетников отделов пропаганды и агитации
ряда обкомов и горкомов ВКП(б) и директо-
FOB вечерних университетов MapKensMa-
денинизма. : :
Участники совещания одобрили проект но-
вого учебного плана вечерних университетов
марксизма-ленинизма. По новому проекту
факультеты университетов марксизма-ле-
нинизма ликвидируются. На первом курсе
университетов марксизма-ленинизма будут
изучаться история ВКП(б), история СССР,
Рэнешняя политика СССР и современные ме-
в<дународные одзебщения, на втором курсе —
ииалектический и иборический материализм
Пи политическая экоБомит. Занятия в универ-
На днях в отделе местных газет Управле-
ния пропаганды и агитации Ик ВКПСб) со-
стоялось собеседование е редакторами хаба-
ровской краевой газеты `«ТГихоокеанская
звезда» т. Ильинским и тульской областной
газеты «Коммунар» т. Садовниковым.
Отмечено, что за последнее время эти газе-
ты несколько улучшили свою ряботу, больше
стали проявлять инициативы в постановке
злободневных вопрозов. «Тихоокеанская
звезда», например, провела массовый рейд
проверки работы культурно-просветительных
Учреждений, опубликовала интересные Kop
респонденции о клубах и избах-читальнях, о
доставке книг и газет на’ село и т. д. На
страницах газеты помещаются содержатель-
ные статьи о внедрении передовой техники,
о режиме экономии и др. Газета «Коммунар»
организовала на своих страницах школу ма-
стеров высокого урожая. С популярными
статьями по нажнейшим вопросам arporex~
ники выступают передовики сельского хо-
зяйства. Газета’ передает также опыт стаха-
новцев промышленности. у
‚. Однака указанные газеты еще не добились
\} коренного улучшения содержания и качества
\ публикуемых материалов. Их идейно-по\ити»
еский и культурный уровень ‚еще He! BE
эк.
‘Ha страницах «Тихоокеанской звезды» .
‘pavture Hey RopAcrnopyteaneo освещаются 307.
gota 9 mpoin ” Vay. марк сизма-лечинизма,
Статьи в помощь самоетоятельно изучающим
«Краткий курб истории ВКП(б)» помещаются
нерегулярно, не печатаются рецензии на
лекции и доклады, ответы на вопросы чита-
телей. Газета He пишет о практике партий:
ного просвещения, о работе сельских полит-
школ и кружков по изучению истории
BRII(6).
Плохо ны «Тихоокеанская звезда»
ды
i
вопросы сельского хозяйства. Многие пере.
довые статьи этой газеты обращены, ‘как ‘пра-
вило, к руководителям предприятий и уч-
3 июля начинает работу семинар заведую-
щих отделами пропаганды редакций обла-
стных газет, орггнизованный Управлением
пропаганды и агитации ЦЕ ВКПбб).
‚ Участники семинара ознакомятся с работой
отдела пропаганды газеты «Правда», обменя-
ются опытом работы, а также прослушают
доклады на темы: «Постановления ЦК ВКП(б)
по вопросам идеологической работы и задачи
печати», «О советской экономической науке»,
«Задачи Философекой науки», «О советской
СОВЕЩАНИЕ ПРОПАГАНДИСТОВ ПАРТИЙНЫХ ШКОЛ
НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ВЕЧЕРНИХ УНИВЕРСИТЕТОВ
CO ее
МАРКСИЗМА-ЛЕНИНИЗМА
АЕ ЭРА
партийные школы
борьба капиталистических монополий за но>
вые рынки и источники сырья, не раскрыл
захватнический характер’ политики США и
других империалистических государств, hor
пустил много других ошибок и неточностей.
Большое место в учебном плане районных
партийных школ занимают вопросы партий-_
ной и советской работы. Занятия по этим
предметам должны проводить, прежде всего,
секретари горкомов и райкомов ВКИ(б). Они
имеют большой опыт партийной работы. Их
прямой долг — перецать этот опыт другим -
товарищам. Однако фактически занятия по
вопросам партийного и советского строи-
тельства во многих школах проводят второ-
степенные и малоопытные работники, В ре-
зультате эти вопросы излагаются в отрыве
от жизни, без учета опыта партийной и co
ветской работы местных организаций. Более
того, есть такие школы, в которых эти дис-.
циплины вовсе не преподаются.
Партийным организациям следует принять
меры к тому, чтобы слушатели рэайпарт
школ получили необходимые знания по пар“
тийно-советскому строительству, ознакоми-
лись с опытом местных парторганизаций и
советских органов по руководству хозяйе
ственной и культурной работой.
Не во всех районных партийных школах
обращается серьезное внимание на препода-
вание вопросов советской экономики. В лек-
цпиях по этой дисциплине используется мало
примеров и фактов из практики работы про-
мышленных предприятий, колхозов, МТС и
совхозов данного района и области. Слуша-
тели не получают необходимых знаний, ко-
торые помогли бы им правильно решать хо-
зяйственно-политические вопросы, Таким об-
разом, одна из важных задач, стоящих перед
вечерними школами, не выполняется.
Некоторые обкомы, горкомы и райкомы
партии не навели должного порядка в рабо-
те районных партийных школ, не сле
AAT за своевременным началом учебного ro--
да и за регулярным проведением занятий,
В прошлом году из 70 райпартшкол Калинин-
ской области учебный план выполнили все-
го 16. Однако уроки из этого факта не извле-
чены. К июню 1948 года из 64 партийных
школ Калининской области выполнили учеб-
ный план только шесть. Во`многих местах
не созданы условия для их нормальной ра
боты. В некоторых школах нет нужного ко-
личества преподавателей, нет учебных посо-.
бий, помещения не приспособлены для заня-
тий. Так, например, в школе Кимрского
района Калининской области в течение трех
месяцев не проводились занятия по «Крат-
кому курсу истории ВКП(б)», по вопросам
партийной, советской работы и советской
экономики, Посещаемость занятий здесь co-
ставляет лишь 50—60 проц. Партийная шко-
ла при Бабынинском райкоме ВКГб) Ка-.
лужской облаети с 1944 года не выпустила.
ни одного слушателя. Школы Думиничского
И Тарусского районов в течение двух лет не
могут выполнить учебный план,
Задачи идейно-политической закалки пар-
тийных и советских кадров требуют коренно-
‚то улучшения работы районных партийных
школ. В настоящее время особенно важна
организованно закончить учебный год. Пар”.
тийным комитетам необходимо теперь же
всесторонне ознакомиться се деятельностью
всех партийных школ, глубоко вникнуть в
содержание и организацию занятий и до-
битьея того, чтобы казжлая тнкола выпол не =
евой учебный план. YF
‚ Вместе с тем парторганизации должны
подвести итоги учебного года в районных
партийных школах, всесторонне изучиль их
оныт и использовать его для улучшений ор-
ганизации и повьинения идейного уровня
занятий в будущем учебном году, i.
Качество учебы, идейный уровень Заня>
тий решают кадры преподавателей. Необхо-
димо поэтому прежде всего укомплектовать
районные партийные школы высококвали-
фицированными преподавателями. К npero-
даванию следует широко. привлекать руково-
дящих партийных и советских работников.
Обеспечить организованное окончание
учебного года и тшательно подготовиться к
новому учебному году в районных партий-
ных школах-—такова важная задача партий-
ных организаций, -
М. АРНАУТОВ.
Слушатели вечерних университетов мар-
ксизма-ленинизма по веем изучаемым пред-
метам будут сдавать зачеты и экзамены,
На совещании было указано на необходи-
мость более тщательного отбора слушателей,
В вечерние университеты `марксизма-ле-
нинизма должны приниматься партийные, со-
ветские работники, учителя, врачи, научные
работники и работники искусств, имеющие,
как минимум, среднее образование и обладаю-
шие достаточной политической подготов-
кой, знанием истории ВКП(б) в об’ еме «Крат
кого курса» и основных вопросов внутренней
и внешней политики советского государства,
реждении, а не к массам. Редакция «Тихо-
океанской звезды» слабо борется за действен-
ность публикуемых материалов, не информи-
руег читателей о мерах, принимаемых по
письмам читателей. .
Тульская областная газета «Коммунар» не
публикует пропагандистских статей в помошь
изучающим историю и теорию большевизма,
не показывает опыта работы коммунистов по
повышению своего теоретического уровня, не
освещает работу партийных школ и круж-
ков, Не публикуются статьи и консультации
на научно-просветительные темы, направлен-
ные против суеверий и религиозных пред-
раесудков. Работа культурно-просветитель-
зых учреждений освещается от случая к
случаю, поверхностно. Совершенно неудовле-
творительно ‘показывает газета состояние
массово-политической и воспитательной pa-
боты партийных организаций среди трудя-
щихся области.
Редакция газеты «Коммунар» не имеет
конкретного плана освещения вопросов сель-
ского хозяйства. Газета главным образом
регистрирует факты, а не обобщает их, не
вскрывает причины недостатков. На страни-
цах «Коммунара» не находят отражения во-
просы организационно-хозяйственного укре-
пления колхозов. Газёта не поднимаетея по
серьезных обобщений, глубокой и принципи-
альной критики недостатков. __
Редакторам газет «ТГихоокезиская звезда».
т, Ильинскому и «Коммунар» т. Садовнико-
ву предложено устранить указанные недоче-
ты, разносторонне освещать вопросы пар-
тийно-политической и воспитательной рабо-
ты среди трудящихея, мобилизуя их на вы-
полнение пятилетнего плана в четыре года,
на дальнейший пол’ем сельского хозяйства.
Редакторам указано на необходимость бо-
лее тесной связи газёт се колхозами. еовхоза-
ми, МТС и промышленными предприятиями,
партийными, советскими, комсомольскими и
о a
исторической науке», «Задачи газет в
борьбе за выполнение пятилетки в четыре го-
да», «Важнейшие проблемы колхозного строи-
тельства», «Освещение в газетах ‘вопросов
советского патриотизма», «Пропаганда: в печа-
ти научных знаний и борьба се пережитками
суеверий», «Задачи местных газет в пропаган-
ле марксизма-ленинизма», «Советская лиге-
ратура после постановления ЦК ВКИбб) о
журналах «Звезда» и «Аенинград».
Семинар продлится десять лней.
Историко-краеведческий музей Карело-
Финской ССР готовит для Домов культуры,
районных ‘и сельских Клубов, изб-читален
фотовыставки, посвященные 25-летию Каре-
ло-Финской ССР, которое исполняется
25 июля 1948 года. Для выставок исполь“
зуютея репродукции с фотографий и картин,
отображающих события первых лет совет-
‘ской власти в Карелии, фотодокументы и
другие материалы, рассказывающие о вели-
ких переменах, происшедших за 25 лет в
Карело-Финской ССР.
ИНСТРУКТИРОВАНИЕ РЕДАКТОРОВ МЕСТНЫХ ГАЗЕТ
В Екатеринопольском районе Киевской
области началось массовое движение за вос-
становление и оборудование сельских и кол-
хозных клубов, хат-читален, библиотек и
превращение их в образцовые очаги социа-
листической культуры на селе,
В первых двух воскресниках приняло уча-
стие свыше 1.500 колхозников. Их силами
проведен капитальный ремонт восьми и те-
кущий ремонт дваднати клубов.
Трудящиеся района приняли обращение к
колхозникам и интеллигенции области о вос-
становлении и образцовом оборудовании
сельских клубов, хат-читален и библиотек к
31-й годовщине Великой Октябрьской социа-
^истической революции.
В Орловской области силами колхозников
строится 40 школьных зданий. Колхозники
Дмитровского района строят 5 начальных
кол и заканчивают восстановление злавия
семилетки,
*
3% ЕТ В, he a OT ae Reo eo arn
В селе Серёново ‘лрослазской области уже
два года существует радиоузел. У микрофо-
на выступают агрономы, председатели колхо-
зов, бригадиры; но радио нередаются наря-
ды на работу, различные поручения колхоз-
никам. Местная парторгачизация широко
пользуется радио также и в своей агитани-
онной и пропагандистской работе, В селе вы-
ходит радиогазета. Во время весеннего сева
сна оперативно сообщала о трудовых подви-
гах колхозников и 06 опыте передовиков
сельского хозайства.
закончил работу областной семинар лек-
торов райкомов, горкомов и обкома ВКП(б)
Саратовской области, на котором присутство-
вало 76 лекторов.
CEMMHAP ЗАВЕДУЮЩИХ ОТДЕЛАМИ ПРОПАГАНДЫ
ОБЛАСТНЫХ ГАЗЕТ
для участников сэминара прочитаны лек-
ции «В. Г. Белинский — великий мыслитель,
революционер-демократ», «Марксизм и дар-
винизм», «Развитие народной демократии в
странах Центральной и Югэ-Восточной Евро-
пы», «Постепенный переход от социализма к
коммунизму и основная экономическая‘ зада-
ча СССР» и другие, После общего семинара
работали секции по истории ВКИ(6), по эко-
номике, по философии и по международной
политике,
Сейчае ведется подготовка к очередному
семинару, который должен состояться в пер-
вых чиелах августа.
Конференция клубных работников
новления президиума ВЦСИС о работе клу-
бов и 0б улучшении культурно-просвети-
тельной работы среди трудящихся Ленин-
града, —
Много внимания конференция уделила во-
просам улучшения в клубах научно-просве-
тительной пропаганды, работы библиотек,
производственно-технической пропаганды и
культурно-воспитательной работы среди де-
гей. Е
=
ттколе в 9, Зи 10-х классах в об’еме, почти в
два раза превышающем то, что дает своим
слушателям исторический факультет. В та-
ком же об еме студенты подвергаются испы-
таниям по.русской литературе при поступле-
нии в университет.
Лишь по всемирной литературе программа.
исторического факультета оказалась несколь-
Ко более широкой, чем программа средней
школы, где этот предмет проходится в каче
стве дополнения к курсу русской литературы.
`° Широта и всесторонность университетского
образования должна достигаться отнюдь не
за счет повторения в университете‘ курса
средней школы, Следует из’ять из учебного
плана исторического факультета все три ука-
занных предмета. Курсы по литературе при
этом могут быть заменены несколькими фа-.
культативными курсами, которые дали. бы
возможность студентам; специализирующим-
ся по различным разделам истории, обстоя-
тельно познакомиться с литературой интере-
сующего их периода или страны. :
Вызывает сомнение раздельное преподава-.
ние двух курсов по истории и теории’
права: курса теории и истории права и
курса «Основы советского права».
В 10-х классах средней школы вводятся
сейчас курсы логики и психологии. В связи
с этим должен’ быть пересмотрен об:ем и ха-
рактер соответствующих курсов в высших
учебных заведениях, .
Пора также решить вопрос о сокращении
некоторых лекционных курсов. Мы распола-
гаем сейчас значительной литературой по
истории. Характер лекционных курсов по-
этому может быть значительно изменен. Нет.
‚никакой необходимости включать в лекцион-
ный курс всю сумму вопросов и материалов,
которыми должен‘ владеть студент.
Все это вместе взятое освободило бы в учеб-
ном плане многие сотни часов, за счет кото-
рых, во-первых, следовало бы несколько уве-
личить об’ем семинарских занятий по теоре-
тическим и специальным дисциплинам, о6о-_
бенно важным в системе университетского
образования. Во-вторых, надо дать студентам
для самостоятельной работы хотя бы один
день в недезю, свободный от лекций и семи-
наров,
Серьезный пересмотр учебного плана, а
вместе с тем ряда звеньев в учебном процес-
се — одна из первоочередных задач, стоящих
перед ректоратом университета и Миниетер-
ством высшего образования.
В Ленинграде состоялась городская конфе-
ренция, посвященная вопросам улучшения
работы клубов. На конференции участвовали
свыше тысячи работников профооюзных
‚Дворцов культуры, клубов, библиотек, а так-
же представители интеллигенции и’ стаха-
новцы предприятий Ленинграда.
На конференции был заслушан доклад
уполномоченного ВЦСИС по Ленинграду и
Ленинградской области о выполнении поста-
Советские университеты призваны готовить
специалистов, обладающих глубокими и все-
сторонними теорэтическими и специальными
знаниями и способных творчески работать в
области советской науки и просвещения. По-
лучить университетское образование — это
значит выйти в первые ряды советской ин-
теллигенции, Десятки тысяч питомцев наших
университетов сзоей практической работой
показали, что советские университеты достиг
ли больших успехов в деле подготовки кад-
ров высокой квалификации. ~
Установившаяся сейчас система универси-
тетского образования, программы и учебные
планы должны совершенствоваться. Наши
университеты могут работать значительно
лучше. У ниях имеются все возможности под-
нять университетское образование на более
высокую ступень.
Важнейшим документом, определяющим не
только 0б’ем, но’ и направление и характер
всей учебной работы в ‘высшем учебном за-
ведении, является Учебный план.
Перед нами действующий ныне учебный
планкисторического факультета Московского
rocyy {ретвенного университета. Этот план да-
лекс ме отвечаст всем требованиям подготов-
ху залифицированных специалистов-истори-
ов. Он обладает настолько серьезными недо-
статкамих не может рассматриваться в ка-
честве «рубоводства к действию».
Крупнейшим недостатком действующего
ныце учебного плана является многопредмет-
ность, стремление нередать студентам макси-
мальное количество разнообразных знаний,
причем качественная сторона дела неизбежно
отодвигается на второй план. В результате
учебный материал нередко усваивается сту-
дентами поверхностно, по-школярски:
Действительно, можно ли признать нор
мальным, что студенты исторического фа-
культета проходят более 30 дисциплин, при-
чем большинство из них изучается в течение
2 и 3 лет? На первом курсе студентам прихо-
дится изучать. 12 предметов, на втором — 11,
на третьем — 14, на четвертом — 15; на пя-
том — 6 предметов.
Но дело не только в муогопредметности. В
течение почти всего курса обучения работа
преподавателя со. студентами (т. е. лекции и
семинары) занимает ежедневно по би даже
по 8 часов. Дневные часы для самостоятель-
ной работы студенты получают AMIUb B KOH-
це чехвертого курса, -
заметки об униве
Когда приходит пора сдавать экзамены
и зачеты, молодые историки принимаются за
зубрежку учебников. Трудно поверить, что
студент исторического факультета в течение
пяти лет обучения предстает перед столом
экзаминатора не болеё и не менее, как 80 раз!
Во время некоторых. зачетных сессий сту-
денты едают по 8—10 предметов.
Вопрое о разгрузке учебного плана подни-
мался на историческом факультете уже на
раз. Министерство высшего образования точ-
HO так же считает многопредметность и пере-
грузку студентов серьезным злом, е которым
следует покончить. Пока что, однако, загруз-
ка студентов продолжает расти. За последние
два года Ha историческом факультете Мини-
стерством высшего образования были введены
дополнительно 5 предметов, на которые отво-
дится ло 409 учебных часов.
Многопредметность и сопутствующая ей пе-
регрузка студентов серьезно сказываются на
качестве учебной работы исторического фа-
культета, приводят к тому, что студенты
в течение всех пяти лет обучения по сути
дела лишаются возможности серьезно рабо-
тать над книгой. Профессора исторического
факультета указывают, что многие студенты
занимаются «не для того, чтобы ‘основательно
изучить предмет, а для того, чтобы формаль-
но сдать очередной экзамен или зачет». Пре-
подаватели обращают внимание на то, что
студенты плохо знают важнейшую литерату-
ру, рекомендуемую по ведущим дисциплинам.
Известны случаи, когда студенты обнаружи-
вали недостаточные знания произведений
классиков марксизма-ленинизма,
Чтобы узнать, какую литературу читают
студенты, мы обратились за сведениями в
университетскую библиотеку и в кабинеты,
Полученные оттуда сведения превзошли все
наши ожидания. Одновременно с этим они
показали, что исторический факультет в этом
отношении не составляет исключения. OKa-
залось, что Из библиотеки за Т квартал
с, г. студентам всех факультетов было выда-
но более 2714 тысяч книг, из них учебников —
259 тысяч, т. е. 94,5 проц.
Научная литература — монографии, публи-
кации документов, статьи из периодической
ситетском образовании
oo 98
П. ТРЕТЬЯКОВ _
Доктор исторических наук
000
прессы — это редкие гости на столе студента.
Далеко не всем студентам удается прочитать
рекомендуемую профессором книгу целиком.
Часто, готовясь к очередным семинареким за-
нятиям или экзаменам, студенты заглядывают
лишь в отдельные, ‘указанные в списках ли-
тературы страницы.
Мы далеки от мысли, что перегрузкой yueb-
ного плана можно об’яснить все недостатки
в подготовке студентов исторического фа-
культета,
На историческом факультете часто нару-
щается основное требование университетско-
го образования; широта и всесторонность зна-
ний подменяются узкой специализацией. Не-
которые студенты «нелегально» специализи-
руются в какой-либо узкой obaactu, начиная
со второго курса.
Узкой специализации способствует отсут-
ствие должного порядка в постановке специ-
альных вурсов и семинаров, которые никем
серьезно не планируются и тематика которых
определяется по сути дела личными интере-
сами их руководителей.
Обратимся ко второму курсу исторического
факультета. По учебному плану студенты
второго курса должны освоить материал по
истории СССР ЖХ века. Между тем в неко-
торых группах второго курса исторического
факультета студенты уже второй год изуча-
ют в семинаре эпоху Петра Т. В этих группах
обнаружено весьма слабое знание литературы
и источников.
В результате такой односторонней специа-
лизации некоторые из выпускников истори-
ческого факультета могут прочитать ненло-
хой доклад по «Русской правде», но не в COR
стоянии ориентироваться в общем курсе
истории СССР. Нужно отметить, что на исто-
рическом факультете разрабатываются грс-
екты «реформ», которые должны’ узаконить
такую уродливую специализацию. Так, на-
пример, деканат факультета предполагает
разделить кафедры истории СССР на две ка-
федры: истории СССР до ХХ века и истории
СССР ХХ века. Такое искусственное разле-
ление предмета отечественной истории мое
жет привести только к еще более узкой и
односторонней специализации. Многопред-
метность, перегруженный учебный план яв-
ляются препятствием к высокому качеству
подготовки студента.
Если студент. проходит более 30 предметов,
изучает свыше 25 томов одних учебников, то
понятно, зто в этих условиях многопредмет-
ность превращается в барьер, отделяющий
студента от научной литературы,
В то же время возможности для безболез-
ненного сокращения программы на историче-
ском факультете, несомненно, имеются,
Прежде всего обращает на себя внимание
огромное количество времени, затрачиваемого
студентами на изучение языков. Они изуча-
ют четыре языка: латинский, два западно-
европейских и язык по специальности, коо-
Me того, знакомятся с основами древнерус-
ского языка. Изучение языков занимает до
одной трети общего бюджета времени сту-
дентов.
Студент приходит в университет из сред-
ней школы со знанием одного иностранного
языка. Вполне достаточно, если в универси-
тете он овладеет вторым западноевропейским
языком и языком по специальности: латин-
ским, греческим, одним из восточных языков
ит.д.
Совершенно излишни в программе истори-
ческого факультета такие общзобразователь-
ные дисциплины, как экономическая геогра-
фия, история русской литературы и история
всемирной литературы,
Мы сопоставмли программу по экономиче-
ской географии исторического факультета с
соответствующими разделами программ 17-х и
8-х классов средней школы. И что же? Они
оказались идентичными, Более того, оказа-
лось, что учебник в школе и университете
один и тот же «Экономическая география
СССР» Баранского:
Русская литература изучается в средней