Культ Народная помошь Со всех концов страны поступают известия о широкой помощи трудящихся в подготовке тиксл к новому учебному году. ассовые воскресники трудящихся Рабочие, колхозники и служащие Рязанской области провели в июне два общеоблаетных воскресника по ремонту школьных зданий и заготовке топлива для школ. Только за один день были отремонтированы 50 школ, 12 квар- тиры Учителей, завезено 20.211 куб. метров дров, 8.082 тонны торфа и 610 тонн каменного угля. хх Колхозники Житомирской области во время массовых воскресников отремонтировали все школьные здания, заготовили и подвезли для :ткол годовой запас топлива. Общая стоимость произведенных работ превышает 11 млн. py6- лей. Цефы помогают школам Предприятия Звенигородекого района Мос- ковской области выделили для ремонта и вос- становления школьных зданий 502 тыс, руб- лей. Шефы Рузского района производят капи- тальный ремонт зданий средних школ, КОЛЬЕ № Yue Яр Важная залача Советов теля есть и в других’районах: А. Н. Лобасто- ва в городе Ветлуге, преподаватель матема- тики города Выквы т. Михайлов, преподава- тель истории семеновской школы т. Строин- ский. Опыт лучших учителей надо птироко распространять. Истекший учебный год был годом боль- шого оживления работы школ с родителями, Важную роль в этом отношении сыграла 06- ластная научно-педагогическая конференция на тему «Школа и семья». На ней присут- ствовало свьипе 500 учителей, научных работ- пиков, воспитателей детдомов, родителей, опекунов. Конференция заслутала 48 докла- дов о работе тикол и о семейном воспитании, С докладами выступали не только учителя, но и сами родители. Вскоре после конферен- ции в школах области открылось 80 лекто- риев для родителей, широко развернулась педагогическая пропаганда, в Дзержинске и Павлове была организована работа с родите- лями по радио, а в газете «Горьковская ком- муна» печатались «Беседы © родителями», Успех нового учебного года во многом бу- дет зависеть от того, насколько хорошо под- готовятся школы к учебным занятиям. Подготовка школ к учебному году предетав- ляет сложную задачу. Успешно решить ее только силами органов народного образова- ния и школ невозможно. Подготовка школ к новому учебному году — кровное дело всех советских органов, всей общественности. Успешно осуществляя всестороннкю подго- товку к новому Учебному году, Советы Бу- турлинского района выступили с призывом к трудящимся Горьковской области развер- нуть социалистическое соревнование на луз- шую подготовку школ к новому учебному году. Областной Совет решил поддержать по- чин трудящихся Бутурлинского района и ор- ганизовать социалистическое соревнование между городскими, районными, поселковыми, сельскими Советами, отделами народного об- разования, школами, предприятиями, колхо- зами, шефствующими организациями и роди- тельскими комитетами на лучшую подготов- ку к новому, 1948—49 учебному году. Горьковский областной Совет депутатов трудящихся принял обращение о разверты- вании социалистического соревнования и на- метил следующие задачи: Создать условия, обеспечивающие полный охват школами с первого ‚дня нового учеб. ного года всех детей, подлежащих всеобще- му обязательному обучению, организовать до начала учебных занятий фонды обуви и одежды для нуждающихся учеников, загото- вить ‘необходимый запас’ продуктов для школьных завтраков. Ввести с 1 сентября ©. г. всеобщее семи- летнее обучение детей в, 25 сельских районах ‘области и провести в остальных районах необхолимую подготовительную работу для осуществления в ближайигие один—два года всеобщего семилетнего обучения. Заготовить и досрочно вывезти топливо для всех школ, школьных интернатов и квартир учителей. . До 15 августа отремонтировать 1.120 школь- ных зданий, изготовить 12.000 парт, 200 клас- сных досок. „ о Своим решением областной Совет депута- тов трудящихся обязал городские, районные, поселковые и сельские Советы обсудить во- прос об итогах 1947—48 учебного года и о мероприятиях по подготовке школ к новому ‘учебному году на, очередных сессиях и пти- влечь к организации социалистического ¢o- ревнования постоянные школьные комиссии, депутатов Советов и весь советский актив. Областной Совет обратился с призывом ко всем областям, краям и автономным респуб- ликам Российской Федерации включиться в социалистическое соревнование за лучшую подготовку школ к новому, 1948—49 учебно- му году. Организуя народное движение на помощь школам, укрепим советскую школу, еще вы- ше поднимем авторитет советского учителя и, проявляя повседневную заботу о детях, добъемся новых успехов в работе по комму- нистическому воспитанию подрастающего по- коления, достойного великой сталинской эпохи. Н. ЖИЛЬЦОВ. Председатель Исполкома Горьковско- го областного Совета депутатов тру- дящихся. промышленности СССР, промышленности средств связи СССР, здравоохранения РСФСР и др. Министры т. т. Акопов, Алексенко, Белец- кий упорно не выполняют постановления ЦК ВКН(6б) и Совета Министров СССР по данно- му вопросу. Совершенно законно требование населения 0б освобождении школьных зданий. Саратов- ский облисполком занял помещение 19-й сред- ней школы г. Саратова. Он остаетея равно- душным к тому, что в результате этого школы Волжского района Саратова стали работать в ‘три смены. Сессия городского Совета детута- тов трудящихся приняла правильное решение, настаивающее на возврате занятого не по на- значению помещения 19-й школы. Законное требование сессии горсовета должно быть удовлетворено. Крайне медленно идет строительство новых иткол. Всего в этом году должно быть постро- ено за счет государства 380 новых школ в городах и 678 школ на селе. В РСФСР школы строят две организации — Министерство жи- лищно-гражданского строительства РСФСР и Главсельстрой при Совете Министров РСФСР. Но и та и другая организации, особенно Глав- сельстрой, ведут работу неудовлетворитель- но и ставят под угрозу своевременное оконча- ние строительства новых школ. Во многих краях, областях и республиках пока еще не развернута по-деловому подго- товка школ к новому учебному году. В поста- новлении ЦК ВКП(б) от 25 июля 1930 года было подчеркнуто, что решительное преодо- ление трудностей, связанных с осуществле- нием в кратчайший срок всеобщего обязатель- ного обучения, может быть достигнуто лишь при том условии, когда это дело превратитея в массовую общественно-политическую кампа- нию, опирающуюся на инициативу и само- деятельность всей общественности и на ши* рокое использование таких методов работы, как социалистическое соревнование, шефство предприятий над школами, общественные смотры, массовые конференции ит п. Бакую неоценимую и разностороннюю ‘Toe мощь уже оказывают и в еще гораздо боль шей степени могут оказать делу школьного строительства, ремонта и оборудования школ, материального обеспечения нуждающихся учащихся хозяйственные, профсоюзные, кооперативные и другие общественные орга- низации, колхозы и само население! Возглавить инициативу масс, опираясь на благородный почин самих школ, передовых предприятий и колхозов, районных, город: ских и областных исполкомов, комсомола и профсоюзов, уже показывающих образцы большевистской заботы о школе, поднять всенародное движение на помощь школе - такова наша задача. Борьбу за решение этой залачи NOAKEM возглавить партийные организации. Первого июля сессия Горьковского област- ного Совета депутатов трудящихся обсудила отчетный доклад областного отдела народно- го образования о работе школ в 1947 —48 учебном году и © мероприятиях по подго- товке к новому учебному году. В обсуждении этого вопроса депутаты обла- стного Совета приняли активное участие, Они с большой теплотой говорили о школе, о де- тях, о народном учителе, как о самом близ- ком, дорогом. Выполняя постановления Центрального Ко- митета партии и советского правительства, ваша школа воспитывает учащихся в духе марксистско-ленинской идеологии, дает им всестороннее развитие, готовит новое поколе- гы ние советских патриотов — строителей комму- нистического общества. Важнейшим вопросом, определяющим по- литику нашего государства в области народ- ного образования, является осуществление всеоблнего обязательного обучения детей. Организованная в Горьковской области ра- бота по всеобучу вызвала расширение сети школ и увеличение числа учащихся. Перед войной в области было 2.929 начальных, семи- летних и средних школ, а теперь имеется 3185 школ. Кроме того, заново создано 225 школ рабочей и сельской молодежи. В начальных, семилетних и средних шко- лах области обучается 450 тысяч учеников. Такое развитие школьной сети свидетельству- ет о том, что в нашем народе сильна тяга к образованию, что народ любит и ценит свою советскую школу. Однако в осуществлении Закона © всеоб- тем обязательном обучении. детей имеются серьезные недостатки. Выступавшие на сес- сии депутаты привели много фактов, когда отдельные исполкомы городских, районных и сельских Советов недооценивают дело все- обуча, относятся к нёму формально, не ока- зывают должной помоши школам и учащим- ся. Одним из серьезных недостатков является и то, что развитие школьной сети в Горь- ковской области идет за последние годы главным образом за счет школ начального всеобуча. Исполком областного Совета депутатов тру- дящихся провел в прошлом году ряд меро- приятий по осуществлению всеобщего семи- летнего образования не только в городах и рабочих поселках, но м в сельских районах. Следует отметить, что колхозное крестьянство встречает всеобщее семилетнее обучение с большим удовлетворением. Там, где нехва- тает помещений, население само строит шко- лы. В настоящее время такие школы строятся в 35 сельеких населенных пунктах. Охват детей всеобщим обязательным Ha- чальным и семилетним обучением и раеши- рение сети средних школ представляют собой важную государственную задачу. Но было бы неправильно думать, что все дело школьного образования можно свести только к вовлече- нию учашейся молодежи в школы. Необхо- димо так поставить обучение, чтобы все уче- ники бесперебойно учились и успешно пере- ходили из класса в класс.. Второгодничество наносит большой ущерб делу всеобщего обучения и вызывает закон- ную тревогу у советской общественности. С ним не может мириться наша социалисти- ческая Родина. Второгодничество является прежде всего следствием плохой организации учебно-воепитательной работы в школе; У це- лого ряда учителей преподавание ведется на низком идейном уровне, страдает формализ- MOM, a контроль за`их работой со стороны органов народного образования наетолько слаб, что многие недостатки остаются неза- меченными. — В Горьковской области 82 школы и 368 учи- телей не имеют второгодников. Конечно, это немного, но важно то, что такие школы и учи- теля есть, что их становится с каждым годом все больше, что передовые педагоги своим опытом доказывают возможность ликвидации второгодничества. Прекрасным примером в этом отношении может служить учительница начальной школы села Напалкова Бутурлин- ского района орденоносец А. И. Покровская. У нее уже несколько лет ни один из учени- ков не оставался на второй год и дети отли- чаются высоким уровнем знаний и действи- тельно советской воспитанностью. Такие учи- Школе—хорошие учебники! Непременным и решающим условием повы- шения качества работы школы являются хо- рошие стабильные учебники. По указанию ЦК ВКП(б) и советского правительства. за последние годы были созданы стабильные учебники для школ по всем предметам. С каждым годом значительно увеличивает- ся выпуск учебников. В текущем году в СССР будет издано свыше 117 млн. экземпляров учебников. Это даст возможность значительно улучитить снабжение MIKOA учебной литера- турой. По решению правительства Учебно-педаго- гическое издательство Министерства просве- шения РСФСР обязано выпустить к началу учебного года 80 млн. экз. учебников, в том числе к 1! июля 1948 года 60 млн. экз. В наето- цее время в школы страны уже направлено. свыше 63 млн. экз. школьных учебников. Во многих союзных и автономных респуб- ликах издание учебников для школ идет крайне медленно. До начала учебного года остается 50 дней, а в Казахской ССР план изданил учебной литературы выполнен толь- ко на 30,1 проц., в Узбекской ССР — на 45,2 проц. Особенно плохо обстоит дело в Армян- ской, Белорусской, Карело-Финской ССР и в ряде автономных республик РСФСР. В Карело-Финской ССР из 12 учебников, предусмотренных планом, выпущено только 2, в Удмуртской АССР из. 21 = веего’ 3, а в Мордовской АССР — из 24 учебников из- дано лишь 4. Учащиеся старших KaaccOB киргизских школ до сих пор не имеют учебников по рус- скому языку и литературе, по истории, хи- мии, астрономии. Коллектив авторов, состоя- щий из работников Киргизского филиала Академии наук СССР, должен был еще в 1947 году подготовить учебники по киргиз- ской литературе для 8, 9, 10-х классов средних школ. Но до настоящего времени этот коллек- тив не сдал ни одной книги, Не имеют учеб- ников по родной литературе и учащиеся стар- ших классов школ Туркменской ССР. Советские школы должны не только свое- временно получать необходимые учебники, они должны быть обеспечены высококаче- ственными учебниками. У нас имеется немало стабильных учебни- ков, которые оказались удачными и без зна- чительных изменений переиздаются из года в год. Однако ряд учебников нуждается в серь- езнэм улучшении. Между тем некоторые ми- вистерства просвещения, создав много лет тому назад учебники, прекратили работу по далънейшему улучшению их’ содержания. Такое понимание стабильности учебников является неправильным. Принцип стабильно- сти не означает застоя в области усовершен- ствования‘ учебников. Вместе. с тем нельзя произвольно заменять существующие ста- бильные учебники HOBEIMUA, созданными на- сепех. Создание полноценных учебников — дело сложное и ответственное. Учебники советской школы должны стоять на уровне современных достижений науки и техники, отвечать задачам коммунистическо- го воспитания учашихея, требованиям со- ветской педагогики. В учебниках должно быть взвешено каждое слово и каждое определе- ние, изложение материала должно быть яр- ким, интересным и вполнё доступным“ для учащихся соответствующих возрастов. Каждый учебник должен зполне соответ- ствовать учебной программе. Между тем не- которые авторы учебников и руководители министерств просвещения забывают об этом требовании. Так, в учебнике по истории средних веков (редактор проф. Е. Космин- ский) содержится большой фактический ма- териал, выходящий за рамки учебной про- граммы. Крайне перегружен материалом и учебник по истории древнего мира (редактор проф. А. Мишулин). В учебнике приводится очень много имен исторических деятелей, хроноло- гических дат и исторических событий. Учеб- ник написан сухим, малодоступным для уча- шихеоя языком, . Важнейшей предпосылкой культурной ре- волюции в нашей стране явилось введение всеобщего обязательного начального обуче- ния. : В постановлении ЦК`ВКНИ(б) от 25 июля 1930 года указывалось, что «успешное. осуще- ствление всеобщего обязательного обучения «будет величайшей победой Не только на культурном, но и на политическом и хозяй- ственном фронтах» (Сталин)». Эта величайшая победа у нас завоевана, Усилиями партийных и советских органов, с помощью общественности еше в первой пяти- летке во всех советских республиках повсе- местно было осуществлено всеобщее обяза- тельное первоначальное обучение, а в горо- дах в основном разрешена задача всеобщего обязательного обучения в об’еме семилетней школы. Выполнение закона о вееобщем обя- зательном начальном обучении сопровожда- лось значительным ростом сети средних школ в городах и селах. На основе достигнутых успехов ХУПТ с’езд ВКП(б) установил на третью пятилетку зада- ние: «Осуществление всеобщего среднего обу- чения в городе и завершение в деревне и во всех национальных республиках всеобщего семилетнего среднего обучения с расшире- нием охвата детей десятилетним обучением...» Работа по решению этой задачи была при- остановлена войной, потребовавшей от совет- ского народа направить все свои силы на разгром фашистских захватчиков. После войны, когда наша страна вступила в период дальнейшего строительства комму- низма, когла мы боремся за изобилие не только материальной, но и духовной куль- туры, — вновь во весь рост встали задачи, выдвинутые ХУПГ с’ездом ВКП(б) в области всеобщего обучения. Законом о пятилетнем плане восстановле- ния и развития народного хозяйства преду- смотрено «довести количество начальных, семилетних и средних школ в 1950 году до 193 тысяч и количество учащихся в них до 31,8 млн. человек, обеспечив всеобщее обяза- тельное обучение детей с семилетнего возра- ста как в городе, так и в деревне». Рост школьной сети уже в настоящее время превысил задания пятилетнего плана. В 1947/48 учебном голу в СССР работало свъыше 197 тыс. школ, из них около 140 тыс. началь- ных, более 44 тыс. семилетних и около 13 тые. средних. В них обучалось 29,5 мил- лиона учащихся. Армия учителей насчиты- вала в своих рядах почти 1.194 тыс. человек. Грандиозность этих цифо становится oco- бенно очевидной при сопоставлении их с дан- ными царской России. В. 1914—1915 годах в России насчитывалось 105 тысяч начальных и средних школ и 19 миллиона учащихся в них; учителей было всего 231 тыс. Все условия для дальнейших успехов в об- ласти всеобщего обязательного обучения, для полного и точного выполнения закона о все- обуче в нашей стране налицо, И именно по- Перегрузка учебников второстепенным ма- териалом затрудняет усвоение учащимися основ наук. Важнейшим качеством советского учебника является его высокий идейно-политический уровень. После постановлений ЦК ВКП(б) по идеоло- гическим вопросам проведена некоторая рабо- та по повышению идейного содержания на- ших учебников. Однако некоторые из них еще не свободны от низкопоклонетва перед иностраншщиной, слабо отражают роль отече- ственных ученых в развитии науки и техни- ки, приоритет русеких и советских ученых в научных открытиях и изобретениях. В учебниках по химии, физике, географии и естествознанию чрезвычайно скупо сказано об открытиях русских и советеких ‘ученых, не учтены новейшие достижения современ- ной науки и техники. Некоторые учебники, особенно по литературе, составлены в об’ек- тивистском духе. Составители хрестоматий по татарской литературе недостаточно критиче- ски подошли к оценке литературы прошлого, умолчали об ошибках некоторых писателей, включили заведомо ошиоозные пл зреодные произведения. В воспитании учащихся в духе советского патриотизма огромное значение имеет изу- чение послеоктябрьекого периода истории на- пей Родины. В некоторых учебниках именно этому. периоду уделяется явно недостаточ- ное внимание. В учебнике по истории СССР под редакци- ей проф. А; Панкратовой (часть ИТ всемирно- исторические события послеоктябрьского пе- риода освещены чрезвычайно схематично. Большие недостатки имеются в учебниках по русскому языку и литературе для нацио- нальных школ. Так, например, книга для чтения — учебное пособие по русскому язы- ку для 1-го класса узбекской средней школы (Д. Вифлеемский) — содержит очень мало учеб- ного материала. Подбор статей носит случай- ный характер. В этой книге творчество А. С. Пушкина представлено небольшим. от- рывком из повести «Капитанская дочка», из произведений Некрасова взято одно етихо- творение «Мужичок с ноготок». Больше того, автор книги подлинные текеты некоторых художественных произведений заменил соб- ственным пересказом. Так, совершенно пере- фразирован отрывок из повести Горького «Дет- ство». Ясно; что такой «учебник» мало помо- гает учащимся узбекских школ в изучении русского языка и русской художественной литературы. Комесомольцы Алтайского края взяли шеф- ство над стройками новых школьных зданий, готовят квартиры и вырашивают овощи для молодых учителей, окончивших в этом году учебные заведения, Квартиры, огороды и топливо молодым учи- телям готовят комсомольцы Башкирской АССР. . += Жаждый комсомолец и пионер города Горь- кого готовит школам подарки к новому учеб- ному году: учебные приборы и наглядные по-. собия. Социалистическое соревнование: за образцовую подготовку школ к новому учебному году Трудящиеся Новосибирской области 06су- ждают на массовых собраниях вопрое о под- готовке школ к новому учебному году и при- нимают на себя конкретные социалистиче- ские обязательства по оказанию помоши школе. По инициативе колхозников Сабинского района Татарской АССР в колхозах респуб- лики ‘развернулось соревнование за успеш- ную подготовку школ к новому учебному го- ду. Колхозники Сабинского района обязались обеспечить все школы района топливом, про- вести в шести школах капитальный ремонт, в 44 школах и 73 домах учителей — текущий ремонт, постройть одну новую школу, пять школ электрифицировать, к началу нового учебного года отремонтировать школьную ме- бель. Ночин колхозников Сабинского района широко подхватили трудящиеся других райо- нов. Во всей республике сейчае проходит ме- сячник помощи итеемеи-но. подготовке к но- вому учебному году. * + 1+ = С обращением образново подготовить шко- лы к новому учебному году выступили также колхозники Фатежского района Курской об- ласти, Луковниковского района Калининской области, Рыбинского района Красноярского края, Семлевсекого района Смоленской обляа- сти, Борисово-Судского района Вологодской области, Шемонаихинского района Восточно- Казахстанской области, Дейнауского района Чарджоуской области, Туркменекой ССР и др. Министерства просвещения обязаны корен- ным образом улучшить дело создания yued- ников. Необходимо организовать системати- ческое и всестороннее изучение учебников, обсуждать их среди учителей и специалистов, разработать нерспективные планы по замене устаревших и подготовке новых учебников. HAS создания учебников следует привлекать квалифицированных авторов, подготовленные рукописи широко обсуждать среди научной и педагогической общественности. Оформление играет важную роль в деле со- здания полноценных учебников. Четкая и вы- разительная иллюстрация помогает усвоению учебного материала. Почти во всех учебниках, выпускаемых Уч- педгизом РСФСР, рисунки маловыразитель- ны, напечатаны серой краской. У многих ру- ководителей полиграфических предприятий нет еще любовного отношения к ‘культуре оформления учебников ‘для детей. Особенно плохо оформляются учебники, мз- дающиеся местными издательствами. В Казахской ССР имеется хорошая поли- графическая база. Однако многие учебники, отпечатанные в типографиях Казахстана, оформлены чрезвычайно плохо. ° Своевременно обеспечить школы хорошими учебниками — дело чести партийных и совет- ских организаций. и КЛИМОВ. В Эстонской ССР недавно закончился двух- недельник по подготовке школ к новому учебному году, за время которого было отре- монтировано более 70 школьных зданий и за- готовлено большое количество TOnAMBA для КОЛ. oo 9° Л. ДУБРОВИНА Зав. отделом школ Управления ‘пропаганды и агитации ЦК ВКП(б) > © ть закон © всеобуче Надо помнить, что большой отсев происходит часто за счет учащихся, оставляемых на второй год. Министерства просвещения, воп- реки указаниям Центрального Комитета ВКП(б), до сих пор не принимают действен- ных мер к такому улучшению качества обу- чения и такой организации работы школ, ко- торые привели бы к сокрашению процента второгодничества, пока остающегося непомер- но высоким. В Белорусской ССР в 1941 году было оставлено на второй год 11,9 проц. уча- щихся, в Молдавской ССР -— 25 проц. и т. д. Пока еще нет сводных данных о результа- тах экзаменов и переводных испытаний в школах в истекшем учебном году. Но судя по выборочным данным, повторные осенние испытания снова будет сдавать очень боль- шое количество учащихся. Как известно, в прошлом году из числа державших осенние испытания более половины не выдержали их и были оставлены на второй год. Это об’ясняется прежде всего тем, что уча- щимся не было оказано необходимой органи- зованной помощи со стороны органов народ- ного образования. Нельзя допускать повторе- ния этой ошибки в текущем году. Одной из важнейших задач министерств просвещения союзных республик на летний период являет- ся организация при школах специальных групп и индивидуальных консультаций для учащихся, получивших осенние испытания. Школы обязаны помочь им наверстать упу- щенное и Tpono лжать учебу в следующем классе. Было бы ошибочно думать, что выполне- ние закона о всеобуче исчерпывается вовле- чением всех детей в школу. Задача эта, как должно быть ясно каждому, значительно более сложная. Органам народного образова- ния надо вести тщательную работу по даль- нейшему развитию сети школ, учитывая потребности и удобства населения и рациона- лизируя размещение школ. нужна неизмеримо более энергичная борь- ба за возвращение школам их зданий, ис- пользуемых не по назначению. В РСФСР до сих пор не возвращено 1.117 школьных зда- ний, в Казахской ССР -— 138, в Украинской ССР - 208, в Белорусской ССР — 47 ит. д. В результате подавляющее большинство го- родских школ проводит занятия в две смены, а в ряде городов —и в три смены. Какой ущерб это наносит и осуществлению всеобуча и качеству обучения и воспитания детей — го- ворить излишне. Однако, несмотря на недопу- стимость создавшегося положения, многие а о Аа Е УХ. MMVANM ECAH, аногие организации даже после соответствующих постановлений правительства продолжают ущемлять интересы дезей. К ним относят. сея, например, министерства автомобильной этому особенно нетерпимы факты недооценки значения этого важнейшего государственного дела. Только преступной бездеятельностью многих местных органов, их черствостью и равнодушием к судьбе подрастающего поко- ления можно об’ясмить то, что часть ребят из года в. год остаетея вне школы; По неполным статистическим данным (кста- ти говоря, у нас до сих пор неудовлетвори- тельно организована школьная статистика), в прошлом учебном году в Новосибирской об- ласти не явилось к началу учебного года 10,3 тыс. и отсеялось только за первое поблу- годие 9,Т тыс. детей. В Украинской ССР в 1-е — 4-е классы школ не явилось 184,3 тыся- чи детей, в Казахской ССР — 29,2 тые., в Ли- товской ССР -— 91 тыс, детей мт. д. Почему мирятся с таким положением мест- ные партийные организации, попуститель- ствуя органам народного образования, кото- рые из года в год не справляются с одной из главнейших своих задач? Почему министерства просвещения союз- ных республик остаются равнодушными ре- гистраторами столь вопиющих фактов? Почему исполкомы Советов депутатов трудящихся устраняются от дела вееобщего обучения детей и оставляют безнаказанными грубые нарушения важнейшего советского закона? Учет детей, подлежащих обучению, органи- зован в большинстве районов из рук вон плохо. Обходя закон, исполкомы местных Со- ветов перекладывают ответственность за про- ведение учета детей на школы и учителей. Кустаршщина и безответственность, царящие в этом деле, приводят к тому, что часть детей остается даже не учтенной. Только, при про- ведении проверок обнаруживается, что эти ребята не учатся. А между тем среди них ча- сто оказываются дети, потерявшие своих от- цов и матерей на войне и особенно нужда- ющиеся в проявлении государственной и об- щественной заботы. Как могут проходить спокойно миме этих фактов партийные организации? Разве не ясно, что наведение строгого порядка в учете детей дело не столь уж сложное. Надо использовать опыт проведения изби- рательных кампаний, когда мы обеспечивали абсолютно точный учет избирателей. Неоце- нимую услугу в этом оказывали агитаторы, выделяемые партийными организациями. Раз- ве те же агитаторы, продолжающие работать на бывших избирательных участках, не могут быть использованы для политического раз’яс- нения населению закона о всеобуче, для по- мощи советским органам в учете и охвате всех детей обучением в школах? Пора покончить ¢ безответетвенностью должностных лиц, непосредственно отвечаю- щих за организацию учета и охват детей школой, начиная от управдомов и кончая председателями исполкомов краевых, област- ных, городеких Советов. Иеполкомы Сове- тов депутатов трудящихся и органы проку- ратуры не должны оставлять безнаказанным ни одного факта нарушения закона о все- обуче, создав обстановку нетерпимости к на- рушителям, К 1 сентября ни одного ребенка вне школы! Мы можем и должны решить эту задачу как одну из самых. политически важных и госу- дарственно необходимых. Речь идет, разумеется, не только о вовле- чении тех ребят 71-летнего возраста, которые впервые в этом году должны пойти в школу. Грубую ошибку допустил Саратовский обл- исполком, записавиий в своем решении от 4 июня 1948 года пункт: «Обязать родителей, опекунов и граждан, имеющих на своем по- печении и иждивении (кого?), а также долж- ностных лиц, учреждений и организаций, на попечении которых находятся дети, послать в школу всех детей, достигших к 1 сентября -летнего возраста». Не говоря уже о неряшливости формули- ровки, надо отметить, что такое постановле- ние по существу только дезориентирует тех, кому надлежит в Саратовской области добить- ся, наконец, выполнения закона о всеобуче. В школу должны быть вовлечены все дети от 7 до 15 лет, в зависимости от того, семи- летний или начальный вееобуч осуществлен в ланной местности. дело, однако, не только в том, чтобы вовлечь детей в школу в начале года. Надо действен- ными мерами предотвращать отсев из школ, устраняя в каждом отдельном случае причи- ны, побуждающие ребенка прекратить учебу. Чрезвычайно важным является своевремен- ное оказание материальной помощи семьям, временно впавщим в нужду, организация ин- тернатов при школах в сельской местности, обеспечение школьников обувью. и одеждой, проявление сердечной заботы об осиротевших детях ит. д. В выполнении этих задач долж- на быть широко использована общественная помощь, Особое внимание должно быть обращено на переростков. Их необходимо направить в специальные школы и группы переростков или школы рабочей и сельской молодежи.