Культ Народная помошь Со всех концов страны поступают известия о широкой помощи трудящихся в подготовке тиксл к новому учебному году. ассовые воскресники трудящихся Рабочие, колхозники и служащие Рязанской области провели в июне два общеоблаетных воскресника по ремонту школьных зданий и заготовке топлива для школ. Только за один день были отремонтированы 50 школ, 12 квартиры Учителей, завезено 20.211 куб. метров дров, 8.082 тонны торфа и 610 тонн каменного угля. хх Колхозники Житомирской области во время массовых воскресников отремонтировали все школьные здания, заготовили и подвезли для :ткол годовой запас топлива. Общая стоимость произведенных работ превышает 11 млн. py6- лей. Цефы помогают школам Предприятия Звенигородекого района Московской области выделили для ремонта и восстановления школьных зданий 502 тыс, рублей. Шефы Рузского района производят капитальный ремонт зданий средних школ, КОЛЬЕ № Yue Яр Важная залача Советов теля есть и в других’районах: А. Н. Лобастова в городе Ветлуге, преподаватель математики города Выквы т. Михайлов, преподаватель истории семеновской школы т. Строинский. Опыт лучших учителей надо птироко распространять. Истекший учебный год был годом большого оживления работы школ с родителями, Важную роль в этом отношении сыграла 06- ластная научно-педагогическая конференция на тему «Школа и семья». На ней присутствовало свьипе 500 учителей, научных работпиков, воспитателей детдомов, родителей, опекунов. Конференция заслутала 48 докладов о работе тикол и о семейном воспитании, С докладами выступали не только учителя, но и сами родители. Вскоре после конференции в школах области открылось 80 лекториев для родителей, широко развернулась педагогическая пропаганда, в Дзержинске и Павлове была организована работа с родителями по радио, а в газете «Горьковская коммуна» печатались «Беседы © родителями», Успех нового учебного года во многом будет зависеть от того, насколько хорошо подготовятся школы к учебным занятиям. Подготовка школ к учебному году предетавляет сложную задачу. Успешно решить ее только силами органов народного образования и школ невозможно. Подготовка школ к новому учебному году — кровное дело всех советских органов, всей общественности. Успешно осуществляя всестороннкю подготовку к новому Учебному году, Советы Бутурлинского района выступили с призывом к трудящимся Горьковской области развернуть социалистическое соревнование на лузшую подготовку школ к новому учебному году. Областной Совет решил поддержать почин трудящихся Бутурлинского района и организовать социалистическое соревнование между городскими, районными, поселковыми, сельскими Советами, отделами народного образования, школами, предприятиями, колхозами, шефствующими организациями и родительскими комитетами на лучшую подготовку к новому, 1948—49 учебному году. Горьковский областной Совет депутатов трудящихся принял обращение о развертывании социалистического соревнования и наметил следующие задачи: Создать условия, обеспечивающие полный охват школами с первого ‚дня нового учеб. ного года всех детей, подлежащих всеобщему обязательному обучению, организовать до начала учебных занятий фонды обуви и одежды для нуждающихся учеников, заготовить ‘необходимый запас’ продуктов для школьных завтраков. Ввести с 1 сентября ©. г. всеобщее семилетнее обучение детей в, 25 сельских районах ‘области и провести в остальных районах необхолимую подготовительную работу для осуществления в ближайигие один—два года всеобщего семилетнего обучения. Заготовить и досрочно вывезти топливо для всех школ, школьных интернатов и квартир учителей. . До 15 августа отремонтировать 1.120 школьных зданий, изготовить 12.000 парт, 200 классных досок. „ о Своим решением областной Совет депутатов трудящихся обязал городские, районные, поселковые и сельские Советы обсудить вопрос об итогах 1947—48 учебного года и о мероприятиях по подготовке школ к новому ‘учебному году на, очередных сессиях и птивлечь к организации социалистического ¢oревнования постоянные школьные комиссии, депутатов Советов и весь советский актив. Областной Совет обратился с призывом ко всем областям, краям и автономным республикам Российской Федерации включиться в социалистическое соревнование за лучшую подготовку школ к новому, 1948—49 учебному году. Организуя народное движение на помощь школам, укрепим советскую школу, еще выше поднимем авторитет советского учителя и, проявляя повседневную заботу о детях, добъемся новых успехов в работе по коммунистическому воспитанию подрастающего поколения, достойного великой сталинской эпохи. Н. ЖИЛЬЦОВ. Председатель Исполкома Горьковского областного Совета депутатов трудящихся. промышленности СССР, промышленности средств связи СССР, здравоохранения РСФСР и др. Министры т. т. Акопов, Алексенко, Белецкий упорно не выполняют постановления ЦК ВКН(6б) и Совета Министров СССР по данному вопросу. Совершенно законно требование населения 0б освобождении школьных зданий. Саратовский облисполком занял помещение 19-й средней школы г. Саратова. Он остаетея равнодушным к тому, что в результате этого школы Волжского района Саратова стали работать в ‘три смены. Сессия городского Совета детутатов трудящихся приняла правильное решение, настаивающее на возврате занятого не по назначению помещения 19-й школы. Законное требование сессии горсовета должно быть удовлетворено. Крайне медленно идет строительство новых иткол. Всего в этом году должно быть построено за счет государства 380 новых школ в городах и 678 школ на селе. В РСФСР школы строят две организации — Министерство жилищно-гражданского строительства РСФСР и Главсельстрой при Совете Министров РСФСР. Но и та и другая организации, особенно Главсельстрой, ведут работу неудовлетворительно и ставят под угрозу своевременное окончание строительства новых школ. Во многих краях, областях и республиках пока еще не развернута по-деловому подготовка школ к новому учебному году. В постановлении ЦК ВКП(б) от 25 июля 1930 года было подчеркнуто, что решительное преодоление трудностей, связанных с осуществлением в кратчайший срок всеобщего обязательного обучения, может быть достигнуто лишь при том условии, когда это дело превратитея в массовую общественно-политическую кампанию, опирающуюся на инициативу и самодеятельность всей общественности и на ши* рокое использование таких методов работы, как социалистическое соревнование, шефство предприятий над школами, общественные смотры, массовые конференции ит п. Бакую неоценимую и разностороннюю ‘Toe мощь уже оказывают и в еще гораздо боль шей степени могут оказать делу школьного строительства, ремонта и оборудования школ, материального обеспечения нуждающихся учащихся хозяйственные, профсоюзные, кооперативные и другие общественные организации, колхозы и само население! Возглавить инициативу масс, опираясь на благородный почин самих школ, передовых предприятий и колхозов, районных, город: ских и областных исполкомов, комсомола и профсоюзов, уже показывающих образцы большевистской заботы о школе, поднять всенародное движение на помощь школе - такова наша задача. Борьбу за решение этой залачи NOAKEM возглавить партийные организации. Первого июля сессия Горьковского областного Совета депутатов трудящихся обсудила отчетный доклад областного отдела народного образования о работе школ в 1947 —48 учебном году и © мероприятиях по подготовке к новому учебному году. В обсуждении этого вопроса депутаты областного Совета приняли активное участие, Они с большой теплотой говорили о школе, о детях, о народном учителе, как о самом близком, дорогом. Выполняя постановления Центрального Комитета партии и советского правительства, ваша школа воспитывает учащихся в духе марксистско-ленинской идеологии, дает им всестороннее развитие, готовит новое поколегы ние советских патриотов — строителей коммунистического общества. Важнейшим вопросом, определяющим политику нашего государства в области народного образования, является осуществление всеоблнего обязательного обучения детей. Организованная в Горьковской области работа по всеобучу вызвала расширение сети школ и увеличение числа учащихся. Перед войной в области было 2.929 начальных, семилетних и средних школ, а теперь имеется 3185 школ. Кроме того, заново создано 225 школ рабочей и сельской молодежи. В начальных, семилетних и средних школах области обучается 450 тысяч учеников. Такое развитие школьной сети свидетельствует о том, что в нашем народе сильна тяга к образованию, что народ любит и ценит свою советскую школу. Однако в осуществлении Закона © всеобтем обязательном обучении. детей имеются серьезные недостатки. Выступавшие на сессии депутаты привели много фактов, когда отдельные исполкомы городских, районных и сельских Советов недооценивают дело всеобуча, относятся к нёму формально, не оказывают должной помоши школам и учащимся. Одним из серьезных недостатков является и то, что развитие школьной сети в Горьковской области идет за последние годы главным образом за счет школ начального всеобуча. Исполком областного Совета депутатов трудящихся провел в прошлом году ряд мероприятий по осуществлению всеобщего семилетнего образования не только в городах и рабочих поселках, но м в сельских районах. Следует отметить, что колхозное крестьянство встречает всеобщее семилетнее обучение с большим удовлетворением. Там, где нехватает помещений, население само строит школы. В настоящее время такие школы строятся в 35 сельеких населенных пунктах. Охват детей всеобщим обязательным Haчальным и семилетним обучением и раеширение сети средних школ представляют собой важную государственную задачу. Но было бы неправильно думать, что все дело школьного образования можно свести только к вовлечению учашейся молодежи в школы. Необходимо так поставить обучение, чтобы все ученики бесперебойно учились и успешно переходили из класса в класс.. Второгодничество наносит большой ущерб делу всеобщего обучения и вызывает законную тревогу у советской общественности. С ним не может мириться наша социалистическая Родина. Второгодничество является прежде всего следствием плохой организации учебно-воепитательной работы в школе; У целого ряда учителей преподавание ведется на низком идейном уровне, страдает формализMOM, a контроль за`их работой со стороны органов народного образования наетолько слаб, что многие недостатки остаются незамеченными. — В Горьковской области 82 школы и 368 учителей не имеют второгодников. Конечно, это немного, но важно то, что такие школы и учителя есть, что их становится с каждым годом все больше, что передовые педагоги своим опытом доказывают возможность ликвидации второгодничества. Прекрасным примером в этом отношении может служить учительница начальной школы села Напалкова Бутурлинского района орденоносец А. И. Покровская. У нее уже несколько лет ни один из учеников не оставался на второй год и дети отличаются высоким уровнем знаний и действительно советской воспитанностью. Такие учиШколе—хорошие учебники! Непременным и решающим условием повышения качества работы школы являются хорошие стабильные учебники. По указанию ЦК ВКП(б) и советского правительства. за последние годы были созданы стабильные учебники для школ по всем предметам. С каждым годом значительно увеличивается выпуск учебников. В текущем году в СССР будет издано свыше 117 млн. экземпляров учебников. Это даст возможность значительно улучитить снабжение MIKOA учебной литературой. По решению правительства Учебно-педагогическое издательство Министерства просвешения РСФСР обязано выпустить к началу учебного года 80 млн. экз. учебников, в том числе к 1! июля 1948 года 60 млн. экз. В наетоцее время в школы страны уже направлено. свыше 63 млн. экз. школьных учебников. Во многих союзных и автономных республиках издание учебников для школ идет крайне медленно. До начала учебного года остается 50 дней, а в Казахской ССР план изданил учебной литературы выполнен только на 30,1 проц., в Узбекской ССР — на 45,2 проц. Особенно плохо обстоит дело в Армянской, Белорусской, Карело-Финской ССР и в ряде автономных республик РСФСР. В Карело-Финской ССР из 12 учебников, предусмотренных планом, выпущено только 2, в Удмуртской АССР из. 21 = веего’ 3, а в Мордовской АССР — из 24 учебников издано лишь 4. Учащиеся старших KaaccOB киргизских школ до сих пор не имеют учебников по русскому языку и литературе, по истории, химии, астрономии. Коллектив авторов, состоящий из работников Киргизского филиала Академии наук СССР, должен был еще в 1947 году подготовить учебники по киргизской литературе для 8, 9, 10-х классов средних школ. Но до настоящего времени этот коллектив не сдал ни одной книги, Не имеют учебников по родной литературе и учащиеся старших классов школ Туркменской ССР. Советские школы должны не только своевременно получать необходимые учебники, они должны быть обеспечены высококачественными учебниками. У нас имеется немало стабильных учебников, которые оказались удачными и без значительных изменений переиздаются из года в год. Однако ряд учебников нуждается в серьезнэм улучшении. Между тем некоторые мивистерства просвещения, создав много лет тому назад учебники, прекратили работу по далънейшему улучшению их’ содержания. Такое понимание стабильности учебников является неправильным. Принцип стабильности не означает застоя в области усовершенствования‘ учебников. Вместе. с тем нельзя произвольно заменять существующие стабильные учебники HOBEIMUA, созданными насепех. Создание полноценных учебников — дело сложное и ответственное. Учебники советской школы должны стоять на уровне современных достижений науки и техники, отвечать задачам коммунистического воспитания учашихея, требованиям советской педагогики. В учебниках должно быть взвешено каждое слово и каждое определение, изложение материала должно быть ярким, интересным и вполнё доступным“ для учащихся соответствующих возрастов. Каждый учебник должен зполне соответствовать учебной программе. Между тем некоторые авторы учебников и руководители министерств просвещения забывают об этом требовании. Так, в учебнике по истории средних веков (редактор проф. Е. Косминский) содержится большой фактический материал, выходящий за рамки учебной программы. Крайне перегружен материалом и учебник по истории древнего мира (редактор проф. А. Мишулин). В учебнике приводится очень много имен исторических деятелей, хронологических дат и исторических событий. Учебник написан сухим, малодоступным для учашихеоя языком, . Важнейшей предпосылкой культурной революции в нашей стране явилось введение всеобщего обязательного начального обучения. : В постановлении ЦК`ВКНИ(б) от 25 июля 1930 года указывалось, что «успешное. осуществление всеобщего обязательного обучения «будет величайшей победой Не только на культурном, но и на политическом и хозяйственном фронтах» (Сталин)». Эта величайшая победа у нас завоевана, Усилиями партийных и советских органов, с помощью общественности еше в первой пятилетке во всех советских республиках повсеместно было осуществлено всеобщее обязательное первоначальное обучение, а в городах в основном разрешена задача всеобщего обязательного обучения в об’еме семилетней школы. Выполнение закона о вееобщем обязательном начальном обучении сопровождалось значительным ростом сети средних школ в городах и селах. На основе достигнутых успехов ХУПТ с’езд ВКП(б) установил на третью пятилетку задание: «Осуществление всеобщего среднего обучения в городе и завершение в деревне и во всех национальных республиках всеобщего семилетнего среднего обучения с расширением охвата детей десятилетним обучением...» Работа по решению этой задачи была приостановлена войной, потребовавшей от советского народа направить все свои силы на разгром фашистских захватчиков. После войны, когда наша страна вступила в период дальнейшего строительства коммунизма, когла мы боремся за изобилие не только материальной, но и духовной культуры, — вновь во весь рост встали задачи, выдвинутые ХУПГ с’ездом ВКП(б) в области всеобщего обучения. Законом о пятилетнем плане восстановления и развития народного хозяйства предусмотрено «довести количество начальных, семилетних и средних школ в 1950 году до 193 тысяч и количество учащихся в них до 31,8 млн. человек, обеспечив всеобщее обязательное обучение детей с семилетнего возраста как в городе, так и в деревне». Рост школьной сети уже в настоящее время превысил задания пятилетнего плана. В 1947/48 учебном голу в СССР работало свъыше 197 тыс. школ, из них около 140 тыс. начальных, более 44 тыс. семилетних и около 13 тые. средних. В них обучалось 29,5 миллиона учащихся. Армия учителей насчитывала в своих рядах почти 1.194 тыс. человек. Грандиозность этих цифо становится ocoбенно очевидной при сопоставлении их с данными царской России. В. 1914—1915 годах в России насчитывалось 105 тысяч начальных и средних школ и 19 миллиона учащихся в них; учителей было всего 231 тыс. Все условия для дальнейших успехов в области всеобщего обязательного обучения, для полного и точного выполнения закона о всеобуче в нашей стране налицо, И именно поПерегрузка учебников второстепенным материалом затрудняет усвоение учащимися основ наук. Важнейшим качеством советского учебника является его высокий идейно-политический уровень. После постановлений ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам проведена некоторая работа по повышению идейного содержания наших учебников. Однако некоторые из них еще не свободны от низкопоклонетва перед иностраншщиной, слабо отражают роль отечественных ученых в развитии науки и техники, приоритет русеких и советских ученых в научных открытиях и изобретениях. В учебниках по химии, физике, географии и естествознанию чрезвычайно скупо сказано об открытиях русских и советеких ‘ученых, не учтены новейшие достижения современной науки и техники. Некоторые учебники, особенно по литературе, составлены в об’ективистском духе. Составители хрестоматий по татарской литературе недостаточно критически подошли к оценке литературы прошлого, умолчали об ошибках некоторых писателей, включили заведомо ошиоозные пл зреодные произведения. В воспитании учащихся в духе советского патриотизма огромное значение имеет изучение послеоктябрьекого периода истории напей Родины. В некоторых учебниках именно этому. периоду уделяется явно недостаточное внимание. В учебнике по истории СССР под редакцией проф. А; Панкратовой (часть ИТ всемирноисторические события послеоктябрьского периода освещены чрезвычайно схематично. Большие недостатки имеются в учебниках по русскому языку и литературе для национальных школ. Так, например, книга для чтения — учебное пособие по русскому языку для 1-го класса узбекской средней школы (Д. Вифлеемский) — содержит очень мало учебного материала. Подбор статей носит случайный характер. В этой книге творчество А. С. Пушкина представлено небольшим. отрывком из повести «Капитанская дочка», из произведений Некрасова взято одно етихотворение «Мужичок с ноготок». Больше того, автор книги подлинные текеты некоторых художественных произведений заменил собственным пересказом. Так, совершенно перефразирован отрывок из повести Горького «Детство». Ясно; что такой «учебник» мало помогает учащимся узбекских школ в изучении русского языка и русской художественной литературы. Комесомольцы Алтайского края взяли шефство над стройками новых школьных зданий, готовят квартиры и вырашивают овощи для молодых учителей, окончивших в этом году учебные заведения, Квартиры, огороды и топливо молодым учителям готовят комсомольцы Башкирской АССР. . += Жаждый комсомолец и пионер города Горького готовит школам подарки к новому учебному году: учебные приборы и наглядные по-. собия. Социалистическое соревнование: за образцовую подготовку школ к новому учебному году Трудящиеся Новосибирской области 06суждают на массовых собраниях вопрое о подготовке школ к новому учебному году и принимают на себя конкретные социалистические обязательства по оказанию помоши школе. По инициативе колхозников Сабинского района Татарской АССР в колхозах республики ‘развернулось соревнование за успешную подготовку школ к новому учебному году. Колхозники Сабинского района обязались обеспечить все школы района топливом, провести в шести школах капитальный ремонт, в 44 школах и 73 домах учителей — текущий ремонт, постройть одну новую школу, пять школ электрифицировать, к началу нового учебного года отремонтировать школьную мебель. Ночин колхозников Сабинского района широко подхватили трудящиеся других районов. Во всей республике сейчае проходит месячник помощи итеемеи-но. подготовке к новому учебному году. * + 1+ = С обращением образново подготовить школы к новому учебному году выступили также колхозники Фатежского района Курской области, Луковниковского района Калининской области, Рыбинского района Красноярского края, Семлевсекого района Смоленской обляасти, Борисово-Судского района Вологодской области, Шемонаихинского района ВосточноКазахстанской области, Дейнауского района Чарджоуской области, Туркменекой ССР и др. Министерства просвещения обязаны коренным образом улучшить дело создания yuedников. Необходимо организовать систематическое и всестороннее изучение учебников, обсуждать их среди учителей и специалистов, разработать нерспективные планы по замене устаревших и подготовке новых учебников. HAS создания учебников следует привлекать квалифицированных авторов, подготовленные рукописи широко обсуждать среди научной и педагогической общественности. Оформление играет важную роль в деле создания полноценных учебников. Четкая и выразительная иллюстрация помогает усвоению учебного материала. Почти во всех учебниках, выпускаемых Учпедгизом РСФСР, рисунки маловыразительны, напечатаны серой краской. У многих руководителей полиграфических предприятий нет еще любовного отношения к ‘культуре оформления учебников ‘для детей. Особенно плохо оформляются учебники, мздающиеся местными издательствами. В Казахской ССР имеется хорошая полиграфическая база. Однако многие учебники, отпечатанные в типографиях Казахстана, оформлены чрезвычайно плохо. ° Своевременно обеспечить школы хорошими учебниками — дело чести партийных и советских организаций. и КЛИМОВ. В Эстонской ССР недавно закончился двухнедельник по подготовке школ к новому учебному году, за время которого было отремонтировано более 70 школьных зданий и заготовлено большое количество TOnAMBA для КОЛ. oo 9° Л. ДУБРОВИНА Зав. отделом школ Управления ‘пропаганды и агитации ЦК ВКП(б) > © ть закон © всеобуче Надо помнить, что большой отсев происходит часто за счет учащихся, оставляемых на второй год. Министерства просвещения, вопреки указаниям Центрального Комитета ВКП(б), до сих пор не принимают действенных мер к такому улучшению качества обучения и такой организации работы школ, которые привели бы к сокрашению процента второгодничества, пока остающегося непомерно высоким. В Белорусской ССР в 1941 году было оставлено на второй год 11,9 проц. учащихся, в Молдавской ССР -— 25 проц. и т. д. Пока еще нет сводных данных о результатах экзаменов и переводных испытаний в школах в истекшем учебном году. Но судя по выборочным данным, повторные осенние испытания снова будет сдавать очень большое количество учащихся. Как известно, в прошлом году из числа державших осенние испытания более половины не выдержали их и были оставлены на второй год. Это об’ясняется прежде всего тем, что учащимся не было оказано необходимой организованной помощи со стороны органов народного образования. Нельзя допускать повторения этой ошибки в текущем году. Одной из важнейших задач министерств просвещения союзных республик на летний период является организация при школах специальных групп и индивидуальных консультаций для учащихся, получивших осенние испытания. Школы обязаны помочь им наверстать упущенное и Tpono лжать учебу в следующем классе. Было бы ошибочно думать, что выполнение закона о всеобуче исчерпывается вовлечением всех детей в школу. Задача эта, как должно быть ясно каждому, значительно более сложная. Органам народного образования надо вести тщательную работу по дальнейшему развитию сети школ, учитывая потребности и удобства населения и рационализируя размещение школ. нужна неизмеримо более энергичная борьба за возвращение школам их зданий, используемых не по назначению. В РСФСР до сих пор не возвращено 1.117 школьных зданий, в Казахской ССР -— 138, в Украинской ССР - 208, в Белорусской ССР — 47 ит. д. В результате подавляющее большинство городских школ проводит занятия в две смены, а в ряде городов —и в три смены. Какой ущерб это наносит и осуществлению всеобуча и качеству обучения и воспитания детей — говорить излишне. Однако, несмотря на недопустимость создавшегося положения, многие а о Аа Е УХ. MMVANM ECAH, аногие организации даже после соответствующих постановлений правительства продолжают ущемлять интересы дезей. К ним относят. сея, например, министерства автомобильной этому особенно нетерпимы факты недооценки значения этого важнейшего государственного дела. Только преступной бездеятельностью многих местных органов, их черствостью и равнодушием к судьбе подрастающего поколения можно об’ясмить то, что часть ребят из года в. год остаетея вне школы; По неполным статистическим данным (кстати говоря, у нас до сих пор неудовлетворительно организована школьная статистика), в прошлом учебном году в Новосибирской области не явилось к началу учебного года 10,3 тыс. и отсеялось только за первое поблугодие 9,Т тыс. детей. В Украинской ССР в 1-е — 4-е классы школ не явилось 184,3 тысячи детей, в Казахской ССР — 29,2 тые., в Литовской ССР -— 91 тыс, детей мт. д. Почему мирятся с таким положением местные партийные организации, попустительствуя органам народного образования, которые из года в год не справляются с одной из главнейших своих задач? Почему министерства просвещения союзных республик остаются равнодушными регистраторами столь вопиющих фактов? Почему исполкомы Советов депутатов трудящихся устраняются от дела вееобщего обучения детей и оставляют безнаказанными грубые нарушения важнейшего советского закона? Учет детей, подлежащих обучению, организован в большинстве районов из рук вон плохо. Обходя закон, исполкомы местных Советов перекладывают ответственность за проведение учета детей на школы и учителей. Кустаршщина и безответственность, царящие в этом деле, приводят к тому, что часть детей остается даже не учтенной. Только, при проведении проверок обнаруживается, что эти ребята не учатся. А между тем среди них часто оказываются дети, потерявшие своих отцов и матерей на войне и особенно нуждающиеся в проявлении государственной и общественной заботы. Как могут проходить спокойно миме этих фактов партийные организации? Разве не ясно, что наведение строгого порядка в учете детей дело не столь уж сложное. Надо использовать опыт проведения избирательных кампаний, когда мы обеспечивали абсолютно точный учет избирателей. Неоценимую услугу в этом оказывали агитаторы, выделяемые партийными организациями. Разве те же агитаторы, продолжающие работать на бывших избирательных участках, не могут быть использованы для политического раз’яснения населению закона о всеобуче, для помощи советским органам в учете и охвате всех детей обучением в школах? Пора покончить ¢ безответетвенностью должностных лиц, непосредственно отвечающих за организацию учета и охват детей школой, начиная от управдомов и кончая председателями исполкомов краевых, областных, городеких Советов. Иеполкомы Советов депутатов трудящихся и органы прокуратуры не должны оставлять безнаказанным ни одного факта нарушения закона о всеобуче, создав обстановку нетерпимости к нарушителям, К 1 сентября ни одного ребенка вне школы! Мы можем и должны решить эту задачу как одну из самых. политически важных и государственно необходимых. Речь идет, разумеется, не только о вовлечении тех ребят 71-летнего возраста, которые впервые в этом году должны пойти в школу. Грубую ошибку допустил Саратовский облисполком, записавиий в своем решении от 4 июня 1948 года пункт: «Обязать родителей, опекунов и граждан, имеющих на своем попечении и иждивении (кого?), а также должностных лиц, учреждений и организаций, на попечении которых находятся дети, послать в школу всех детей, достигших к 1 сентября -летнего возраста». Не говоря уже о неряшливости формулировки, надо отметить, что такое постановление по существу только дезориентирует тех, кому надлежит в Саратовской области добиться, наконец, выполнения закона о всеобуче. В школу должны быть вовлечены все дети от 7 до 15 лет, в зависимости от того, семилетний или начальный вееобуч осуществлен в ланной местности. дело, однако, не только в том, чтобы вовлечь детей в школу в начале года. Надо действенными мерами предотвращать отсев из школ, устраняя в каждом отдельном случае причины, побуждающие ребенка прекратить учебу. Чрезвычайно важным является своевременное оказание материальной помощи семьям, временно впавщим в нужду, организация интернатов при школах в сельской местности, обеспечение школьников обувью. и одеждой, проявление сердечной заботы об осиротевших детях ит. д. В выполнении этих задач должна быть широко использована общественная помощь, Особое внимание должно быть обращено на переростков. Их необходимо направить в специальные школы и группы переростков или школы рабочей и сельской молодежи.