19 (74) КНИЖНЫЕ НОВ ПУТЕШЕСТВИЯ ПО РОДНОЙ СТРАНЕ. Дневники пионеров и школьников. Издательство «Молодая гвардия». 1948 г., тираж 50.000 экз., 135 стр., цена 6 руб. 50 коп. А. КОЛОСОВ, У. ЖУКОВИН. Сельский райком партии, (Из опыта работы Целинского райкома партии Ростовской области). Издательство «Правда». 1948 г, тираж 100.000 9xs., 52 стр. цена 50 коп. Ивав КОЗЛОВ. В крымском подполье. (Воспоминания). Издание 3-е, переработанное и дополненное автором. Крымиздат. Симферополь. 1948 г., тираж 15.000 экз., 314 стр., цена 13 руб. 50 коп: Т. УАЙТ, 9. ДЖЕКОБИ. Гром из Китая. Сокращенный перевод < английского. Beryпительная статья В. Масленникова. Государственное издательство иностранной литературы. Москва, 1948 г., 294 стр., пена 14 руб. 50 коп. ЧЭН БО-ДА. Четыре семейства Китая. Перевод с китайского. Вступительная статья В. Аварина. Государственное издательство иностранной литературы. Москва, 1948 г., 222 стр., цена 11 руб. 70. коп. . А. СЕРАФИМОВИЧ. -Собрание сочинений, том седьмой. Государственное издательство художественной литературы, 1948 г. тираж 20.000 экз, 343 стр., цена 10 руб. В том вошли повести «Вражья земля», «Клубок», «Фетисов куревь», рассказы и очерки. М. КАРЕВА. Конституция СССР. Пособие для средней школы. Второе, переработанное издание. Пол редакцией академика И. П. Трайнина. Институт права Академии наук СССР. Госуларственное учебно-педагогическое издагельство Министерства просвещения — РСФСР, 1948 г., тираж 500.000. экз., 256 стр., цена 2 руб. 75 коп. Виктор АВДЕВВ. Гурты na дорогах. Повести и рассказы, Излательство «Советский писатель». 1948 г., тираж 45.000 экз, 260 стр., цена 8 руб. В сборник произведений лауреата Сталинской премии В. Авдеева вошли повести «Гурты на дорогах» и «У нас во дворе», рассказы «Далеко-далеко», «Трудовой человек» и др. Д. МАМИН-СИБИРЯК. Собрание сочинений, в двенадцати томах, том Г. Ранние произведения, под редакцией Е. А, Боголюбова, Свердловское областное издательство. 1948 г. тираж 2.500 экз., 371 стр., цена 15 руб. 75. коп. В первый том сочинений вошли очерки и рассказы МаминаСибиряка «В худых душах», «На рубеже Азии», «Старатели», «Бойцы» и др. Ж. АМАЛУ. Земля волотых плодов. Роман (сокращенный перевод. с испанского). Государственное издательство иностранной ‘литературы. 1948 г. 435 стр., цена 14 руб. 25 коп. Произведение бразильского писателя Жоржи Амаду, активно участвующего в борьбе против внутренней реакции и империалистической экспансии B Бразилии, знакомит читателя с основными социально-политическими силами, борющимися в Бразилии. И. КРЫЛОВ. Басви. Государственное издательство детской литературы. 1948 г., тираж 50.000 9x3. 152 стр., цена 5 руб. 70 коп. Художник А. Лаптев. Серия «Золотая библиотека» (избранные произведения для детей). М. ЛОМОНОСОВ. Стихотворения. Библиотека поэта, основанная М. Горьким. Малая серия. Второе издание. ` Издательство «Советский писатель». 1948 r., тираж 20.000 экз., 252 стр., цена 8 руб. 50 коп. К. МАРКС, Ф. ЭНГЕЛЬС. Избранные произведения В двух томах, том 1. Госуларственное издательство политической литературы. 1948 г., тиpax 200.000 экз., 636 <тр., цена 12 руб. В первый том вошли труды К. Маркса и Ф. Энгельса: «Манифест Коммунистической партии», «Наемный труд и капиtan», «Классовая борьба во Франции с 1848 по 1850 r.», «Восемнадиатое брюмера Лун Бонапарта», «Заработная плата, цена и прибыль», «Гражланская война во Франции», «К жилищному вопросу» и другие. Ф. ЭНГЕЛЬС. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Государственное издательство политической литературы. 1948 г., тираж 300.000 экз., 222 стр., цена 4 руб. В. И. ЛЕНИН. Две тактики социал-демократии в демократической революции. Государственное излательство политической литературы. 1948 г„ тираж 400.000 экз., 130 стр., цена 2 руб. ИОСИФ ВИССАРИОНОВИЧ СТАЛИН. КРАТКАЯ БИОГРАФИЯ (на кабардинском языке). Кабардинское государственное издательство. Нальчик. 1948 г., тираж 8.000 экз. 287 стр., пена 5 руб. Д. МЕНДЕЛЕЕВ. Сочинения, том 8. Издательство. Академии наук СССР. 1948 г., тираж 3.000 экз., 663 стр., цена 40 руб. Том содержит работы в области органической химии, в частности учебник ‹ «Органической химии», написанный Менделеевым в 1861 году. Ф. ЛИТКЕ. Четырехкратное путешествие в Северный Леловитый океан на военном бриге «Новая земля» в 1821—1824 годах. Вступительная статья доктора географических наук проф. Б. Орлова. Государственное издательство географической литературы. 1948 г., тираж 20.000 экз., 234 стр, цена 12 руб. 80 коп. Э. АБА ИЯ. Предательство на Филиппинах. Перевод с английского. Вютупительная статья Т. Ершова; Государственное издательство иностранной литературы. Москва, 1948 r., 256 стр., цена 13 руб. 75 коп: 6.000.000 детей школьного возраста в США — за бортом школы. Х Бесправное положение учителя. * Школа подчинена интересам монополистов Уоллстрита. Ж Философствующие реакционеры от педагогики требуют распространить американскую систему воспитания на весь мир. Школа в СИА переживает тяжелый кризис. Американская печать вынуждена признать, что школы находятся в запущенном состоянии, здания приходят в негодность, значительная часть детей школьного возраста не учится, а учителя при первой же возможности уходят на другую, более выгодную работу. 28 февраля 1948 г. газета «НьюЙорк таймс» опубликовала сообщение о конференции ассоциации школьных администраторов США. На этой конференции говорилось, что 6 млн, детей, или 20 посц. всех детей школьного возраста, не обучаются в школах. Таким образом, каждый пятый ребенок школьного возраста в США остается за бортом школы. На этой конференции отмечалось, что для сколько-нибудь серьезного улучшения народного просвещения нужны ежегодные ассигнования в размере не менее 8 млрд. долларов, т. е. почти в 3 раза больше того, что ассигнуется по бюджету США в настоящее время. Запущенность народного образования в США вынужден признать и Трумэн. В своем послании конгрессу 17 января 1948 г. он пиcas: «...B такой богатой стране, как наша, миллионы детей не имеют соответствующих школьных зданий или достаточного количества учителей лля начального и среднего образования». Предстояшая избиратёльная кампания заставляет Трумэна обращать внимание на плачевное состояние народного образования. Однако никаких практических мер He принимается для улучшения положения. В этом деле президент отнюдь не проявляет такой оперативности, какую он показал при выделении сотен миллионов долларов на организацию «помощи» монархо-фашистам Греции. : Учителя американской массовой школы работают в невероятно трудных условиях. В подавляющем большинстве сельских районов один учитель ведет занятия одновременно с восемью классами. Учитель не только лишен какой-нибудь самостоятельности в работе, он лишен элементарных гражданских прав. Власти каждого штата постоянно преследуют действительно прогрессивных учителей. Достаточно учителю не посетить церковь, побывать на митинге, организованном третьей партией, как его немедленно лишают права на работу. Закон о проверке лойяльности служащих государственных учрежлений применяетея к учителям, и все «сомнительные» немедленно освобождаются от работы в школах. Естественно, что в таких условиях наблюдается исключительная текучесть педагогических кадров. Но официальным данным, за период с 1941 г. по. 1945 г. из школ США ушло около 350 тысяч учителей. В особенно тяжелом положении находятся учительницы, составляющие в злементарных школах 90 проц., а в средних школах — свыше 60 проц. всего преподавательского состава. В майском номере 3a 1947 r. «American Scho] Board Journal» ‘положение учительнии характеризуется следующим образом: «У учительниц нет права ни на пенсию, ни на отпуск по беременности. Во’ многих местах, если замужество не ставит учительницу вне школы, то материнство безусловно это делает». у Учебные занятия в школах США никогда не отличались ни глубиной, ни обстоятельностью. Учебный материал фальсифицируется и направлен на то, чтобы внушить учащимся мысль об особой исторической миссии США. Американские реакционеры утверждают, что школа в США является светской и свободной. В действительности это совсем не так. Реакционное религиозное влияние в школах все время усиливается, Достаточно еказать, что, по данным «Педагогической энциклопедии» за 1941 год, католическая церковь имела 17.935 элементарных школ с 2.110 тыс. учащихся, 2.000 средних школ с 300 тыс. учащихся и 184 высших учебных заведения. В ежегоднике американского общества педагогических исследований «Педагогическая философия» доказывается, что знания учащихся, не проникнутые религиозным чувством, являются вредными и ненужными. Так, некто Уильям Махгаканом пишет: «ПерНа московской сцене выступают Киевский тосударственный ордена Трудового Красного Знамени русский драматический театр УССР им. Леси Украинки и Государственный ордена Трудового Красного Знамени драматический театр БССР им. Янки Купалы. Показ в Москве лучших образцов советского театрального искусства союзных республик — явление большой политической важности. Это своеобразный творческий отчет лучших театров страны перел общественностью и зрителями столицы Советского Союза. Проведение декад искусства союзных республик и организация гастролей отдельных театров в Москве стали прекрасной традицией, способствующей развитию советской социалистической культуры. Это накладывает огромную ответственность на театры, которые приезжают в Москву для показа своего творчества, и на все учреждения искусства. Театр им. Леси Украинки и театр им. Янки Купалы показывают свои постановки на ененах крупнейших русских театров — Малого и Художественного. Не случаен приезд в Москву именно этих театров. Это лучшие и старейшие драматические тезтры: Работая в братских союзных республиках на Украине и в Белоруссии, театры осуществляют важную политическую и идейно-художественную задачу пропаганлы лучших драматургических произведений современной советской драматургии и классического наследства. . Киевский русский драматический театр, носящий имя Леси Украинки, является крупнейшим русским театром Советской Украины. С первых лет своего существования Киевский драматический театр (он был создан в 1926 году) уделял особое внимание постановкам пьес советской драматургии, которые составляют основную часть его репертуара. Театр открылся пьесой Б. Ромашова «Конец Криворыльска», посвященной борьбе за новую, советскую жизнь. Пьесы К. Тренева, A. Леонова, Н. Погодина, А. Афиногенова, В. Вишневского, А. Файко прочно вошли в его репертуар, определив. творческий облик этого театра как театра современной советской темы. Одновременно © этим театр вел большую работу над постановкой произведений русской классики — А. Сухово-Кобылина, А. Островского, Л. Толстого, ‘М. Горького. С 1938 года художественным руководителем тсатра становится народный артист СССР К. Хохлов, работавший ранее в МХАТ, в Малом театре и в других крупнейших театрах страны. В настоящее время в труппу театра входит пелый ряд выдающихся мастеров театрального искусства, в том числе; народные артисты республики Л. Карташова, М. Белоусов, М. Высоцкий, Ю. Лавров, С. Петров, М. Ромаподетва СТА путем применения силы. С циничной откровенностью Каунтс пишет: «Первое — это соображение о силе. В этом отношении США занимают сейчас исключительное положение во всем мире и в своей собственной истории. США являются наиболее могучим членом Об’единенных наций, и когда выиграем войну, США будут подавляющим по силе государством на земле... Никогда раньше мы не занимали такого выгодного положения, никогда после мы не будем в таком положении... сейчас — наш шанс. Он может никогда не вернуться». Таков империалистический язык новоявленного «демократа» от педагогики. Каунте открыто призывает распространить американскую систему воспитания на весь мир, прибегнув к вооруженной силе. По Дьюи, школа должна быть своеобразной фабрикой, где происходит переработка «сырья в нечто более ценное». Но эта фабрика работает неудовлетворительно, и учителя повинны в том, что неумело ведут воспитательную и образовательную работу, а государство не уделяет должного внимания вопросам народного образования. Дьюи с раздражением говорит о писателях, которые заявляют учителям, что их интересы связаны с интересами рабочих. По утверждению ДЛьюи, такие писатели исходят из инте ресов одного класса, а не из демократических традиций и методов. «Учитель не для того находится в школе, чтобы навязывать ребенку определенные идеи или формировать У него определенные привычки, он там находится как член коллектива для того, чтобы отбирать влияния, воздействующие на ребенка, и помогать ему правильно реагировать на эти влияния». Какие же стимулы для влияния на ребенка должен отбирать учитель? Оказывается, такие, которые отвечают духу, темпераменту, доминирующим обычаям и положениям, об’единяющим людей данной страны... Дьюи хорошо понимает, что «доминирующие обычаи и положения» в США это — «обычаи и положения» монополистовкапиталистов. И вот «поборник» «демократизании» школы -— Дьюи призывает воспитывать У детей и молодежи чувство общности интересов даллесов, гарриманов, бирнсов и американских рабочих. Особенно Льюи ополчается ‘на тех учителей и общественных деятелей,. которые ведут борьбу се реакцией, и призывает правительство применять к ним самые крайние меры. Всячески восхваляя американскую систему воспитания и американскую педагогику, Дьюи в конце концов запутался в. определении понятия демократии. В третьей главе своей работы «Проблемы человека» он заявляет: «Я не знаю, что именно означает демократия в деталях во всей совокупности конкретных взаимоотношений между людьми — политических, экономических, культурных, домазиних — в настоящее время. Я делаю это унизительное признание тем более охотно, что, как я подозреваю, никто другой не знает, что означает демократия конкретно. Но я уверен, что эта проблема требует серьезного внимания педагогов в настоящее время». Напраено Дьюи делает вид, что он не знает, что такое демократия. Он хорошо знает, что «демозратия» — 6G 23HCKEM * означает преследование рабочих организаций, проверKY «лойяльноети» служащих государственных учреждений, расовую дискриминацию негров, уничтожение суверенитета народов и государств ит. д. Дьюи, Каунте и им подобные ставят педагогику целиком на службу политическим интересам американских реакционеров. К этим профессорам атомной педагогики вполне подходит характеристика, данная В И. Лениным буржуазным профессорам: <,..Ообтщественное положение професеоров в. буржуазном обществе таково, что пускают на эту должность только тех, кто продает науку на службу интересам капитала, только тех, кто воглантается против социалистов говорить самый невероятный вздор, бессовестнейптие нелепости и чепуху. Буржуазия все это простит профессорам, лишь бы они занимались «уничтожением» сопизлизма», ‚Я, ГОНЧАРОВ. ковь считает религию важней знания дробей...». В программах и учебниках американских школ напрасно искать хотя бы приближенно правдивого раскрытия и освещения исторического процесса. В учебниках доказывается, что каждый американец, независимо от своего положения, может стать и миллионером и президентом. Все, мол, зависит от способностей, настойчивости и прилежания. В качестве иллюстрации приводится жизненный путь Авраама Линкольна. Конечно, наивно было бы искать в учебниках американской школы освещения вопросов классовой борьбы, противоречий между трудом и капиталом. Монополистический капитал целиком и полностью подчинил своему влиянию школу и использует ее как мощный рычаг для оболванивания подрастающего поколения. Автор вышедшей в 1947 году книги «Кризис школы» Рекс Давид так характеризует современное состояние школьного 065- чения в США: «Визнесмены и финансисты контролируют школьное преподавание. Ни одна школа в США не решится сказать учащимся правду о классовой борьбе, о борьбе между хозяевами и рабочими. Ни один учитель не осмелится открыть детям, какие темные общественные дела зачастую творятся в их родном городе. Учителя истории и граждановедения, если даже и знают истинное положение вещей, должны учить детей лжи: если они этого не будут делать, их увольняют... Составители учебников вынуждены писать ложь, скрывать истину, прославлять войну, выставлять миллиардеров как национальных героев. Школы в США делают все возможное, чтобы прославлять войну и учить ребят безусловному повиновению». Если ко всему этому добавить чудовищную расовую дискриминацию в области народного образования, применяемую в отношении негритянского населения, то реакционная суще ность воспитания и образования в школах СТА становится совершенно ясной. Американские реакционные педагоги всячески стараются проявить свои верноподданнические чувства перед хозяевами из Уоллстрита и теоретически обосновать американскую систему воспитания. На этом поприше подвизаются такие матерые профессора, как престарелый профессор Колумбийского университета Джон Дьюи, профессор того же университета Джордж Каунтс, декан католической педагогической школы в Сент-Льюисе Уильям Махгаканом, Кильпатрик, Филипне и др. Все они переживают животный страх перед надвигающимся кризисом и стараются найти пути наиболее умелого и тонкого одурачивания трудящихся Macc. Sra «плеяда» философетвующих реакционеров позабыла свои прошлые разногласия и ишет единой платформы для обоснования целей и задач воспитания. «Пожалуй, никогда, — пишет редактор «Педагогической философии» Брубахер, — как сейчас, внимание ученых педагогов не было столь поглощено проблемами, вечно считавшимися философскими. Много к тому причин, но главная, пожалуй, это неразбериха, в которой мы живем. Теперь для педагога, как никогда, требуется длительно приемлемый политический идеал». Таким «длительным политическим идеалом» оказывается экспансионистская политика американского монополистического капитала. Каунте и Дьюи кричат о «свободе воспитания» и образования, о независимости воепитания от классовых интересов, но сами целиком и полностью разделяют и проводят политику реакционных правящих групп США, Рассмотоим некоторые положения этих теоретиков американской педагогики. Каунтс в книге «Просвешение для нового мира», написанной еще во время войны, заявил: «Нашу педагогическую программу мы должны намечать в свете создавшейся сейчас мировой ситуации». Казалось бы, что «педагогическая программа» должна быть направлена на то, чтобы максимально содействовать борьбе Об’единенных наций против фашиетских варваров. Но оказывается, по мнению Каунтса, ситуация сложилась наиболее благоприятно для установления мирового госПо материалам зазеты «Культура и жизнь» «За новый под’ем советской кинематографии» ственной важности в деле улучшения кинообслуживания населения и увеличения доходов от кино. Министерство кинематографии СССР предложило широко обсудить статью, опубликованную в газете «Культура и жизнь», на совещаниях работников органов кинофикации и контор проката, ознакомить с ней всех киноработвиков и наметить конкретные ме. роприятия по дальнейшему улучшению работы киносети в деле кинообслуживания населения и максимального повышения дохолов OT EMO, В связи с опубликованной 30 июня 1948 г. в газете «Культура и жизчь» передовой статьей «За новый под’ем советской кинематографии» Министерство кинематографии СССР обратилось ко всем. республиканским министерствам кинематографии, органам проката и кинофикации на местах с циркулярным письмом. Признавая правильность критики серьезных недостатков в работе министерства, письмо указывает на то, что передовая статья ставит перед работниками кинематографии залачи огромной политической и государ«Безответственное выступление журнала. «[еатр» Редколлегия журнала «Театр» и работники редакции журнала обсудили письмо секретаря ПК КИ(б) Киргизии т. Боголюбова, помеценное в газете «Культура и жизнь» № 16 от 11 июня 1948 г. Редколлегия журнала «Театр» считает правильной оценку статьи П. Ершова «Киргизские впечатления» (журнал «Театр», № 2, 1948 г.), данную в письме т. Боголюбова. Журнал «Театр» поступил безответственно и допустил серьезную ошибку, опубликовав статью П. Ершова, содержашую необоснованные обвинения руководящих организаций Киргизии. Этим выступлением журнал «Театр» дезориентировал своих читателей, Редколлегия журнала «Театр» обязала со-= трудников редакции улучшить свою работу, повысить чувство ответственности с тем, чтобы подобные ошибки не могли повториться, В ближайших номерах журнала намечено опубликовать ряд статей о работе театров союзных республик. Ю. КАЛАШНИКОВ. Редактор журнала «Театр», Спектакли украинскозо и белорусското жтесчтров 6 нов, В. Халатов, главный режиссер театра заслуженный деятель искусств В. Нелли и заслуженные артисты республики В. Драга, О. Смирнова, М. Стрелкова, В. Валерский, Г. Долгов, II. Kuancxun, Г. Лазарев и М. Розин. В 1939 году театр поставил «Каменный властелин» Леси Украинки, крупнейшего. после Тараса Шевченко украинского позта. В основу своей драматической поэмы Леся Украинка положила легенду о Дон-Жуане, получившую широкое распространение в мировой литературе, но трактованную ею совершенно по-новому и самостоятельно. Пушкинское решение темы Дон-Жуана было ближе всего Лесе Украинке. Спектакль «Каменный властелин» (постановка К. Хохлова, художник А. Петрицкий) был первой постановкой на русской сцене этой пьесы. Театр раскрыл глубину философской концепции произведения и особенности его позтического стиля. В настоящем виде спектакль идет в новой спенической редакции, осуществленной в 1946 году К. Хохловым и художником М. Уманским. Спектакль «Хождение по мукам», поставленный в 1947 году режиссером В. Нелли, является одной из наиболее значительных работ этого театра, глубоко и проникновенно показавшего судьбы героев трилогии А. Н, Толстого — Даши; Кати, Телегина и Рощина, их трагическое «хождение по мукам», их слияние с народом. Спектакль «Бессмертие» («Мужество») Г. Березко, поставленный театром к 30-летию Великой Октябрьской социалистической революции, раскрывает тему советского патриотизма. Последняя по времени работа театра — «Закон чести» А. Штейна, осуществленная в июне 1948 года, посвящена борьбе советских людей с явлениями низкопоклонства перед иностраншщиной. Спектакли «Дети солнца» М. Горького, «Живой труп» Л. Толстого и «Доходное место» А. Островского являктея лучшими епектаклями русской классики на ецене Киевского русского драматического театра и свидетельствуют. о высоком идейном и художественном уровне творческой деятельности театра. В 1946 г, за выдающиеся заслуги в области развития театрального искусства, в связи е 20-летием со дня основания, театр им. Леси Украинки был награжден орденом Трудового Красного Знамени, женный артист БССР К. Санников, постановDIMK спектакля народный артист БССР Б. Платонов, народный артист СССР Г. Глебов и народная артистка БССР И. Жданович. Большим событием в театральной жизни Советской Белоруссии явилась постановка трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта», показанная театром в дни его 25-летнего юбилея. Театр им. Янки Купалы обладает целым рядом прекрасных мастеров театрального искусства. В их числе — народный артист СССР Г. Глебов, художественный руководитель театра, народные артисты БССР И. Жданович, Б. Платонов, В. Владомирский, Л. Ржецкая, Г. Григоние, О. Галина, Л. Рахленко и ряд других талантливых актеров, На гастролях в Москве, помимо пьесы «Константин Заслонов», театр показывает комедию Янки Купалы «Павлинка», написанную в 1912 году, драму К. Крапивы «С народом», посвященную героической борьбе белорусского народа во время немецкой оккупации, а также трагедию В. Шекспира «Ромео и Джульетта» и пьесу М. Горького «Последние». Интересен и своеобразен творческий почерк театра имени Янки Купалы. Близкий по своему духу МХАТ и глубоко воспринявший творческие принципы К. Станиславского, театр поднялся на высокий уровень реалистического мастерства. С большим интересом смотрели мы «Ромео и Джульетту» в постановке главного режиесера Л. Литвинова. Этот спектакль звучит как гимн торжества высоких человеческих чувств, Образы Ромео и Джульетты, созданные талантливыми артистами Б. Платоновым и И. Жданович, запоминаются как прекрасное воплощение духовного богатства, тонкого интеллекта и глубоких эмоций. Хороший ансамбль, тщательная отработка каждой детали, умение передать на сцене атмосферу эпохи отличают этот спектакль. Примером вдумчивой работы над современной темой является постановка пьебы «Константин Заслонов». Пьеса, написанная в публицистическом плане, потребовала от театра большой работы при ее сценическом воплошении. Театр обогатял индивидуальными чертами роль каждого исполнителя: Этот спектакль по праву может быть назван героическим спектаклем. В нем ярко представлены три поколения советских людей: молодежь, Типография газеты «Правда» имени Сталина. ^юди средних лет и старики. Это весь белорусский народ, поднявшийся на борьбу с оккупантами. Постановление Центрального . Комитета ВКП(б) «О репертуаре драматических театров и. мерах по его улучшению» было встречено творческими коллективами театров с огромным воодушевлением и сыграло в их жизни большую роль. Театры направили все свои творческие силы и талант на создание спектаклей глубокого идейного содержания, правдиво раскрывающих современную советскую действительность. Указания Центрального Комитета партии помогли театрам создать художественные полотна, показывающие борьбу советского народа в Великой Отечественной войне с гит. леровскими захватчиками! Театры правильно поняли свою роль в деле воспитания советского патриотизма, борьбы против низкопоклонства перед иностранщиной. Такие спектакли, как «Константин Заслонов» Мовзона, «С народом» Крапивы, «Бессмертие» Березко, «Закон чести» Штейна, свидетельствуют о большой работе, проведенной театрами по выполнению решения Центрального Комитета вкп(б). Широкие планы построили на будущее театры им. Янки Купалы и им. Леси Украинки. В их репертуарных планах — лучшие ньесы советских авторов и замечательные произведения классики, В работе театров им. Янки Купалы и им. Леси Украинки были и срывы и недостатки. Советская общественность критиковала театры за отдельные слабые и неполноценные спектакли, за постановки «средние», «проходные», ничего не прибавляющие к творческой биографии театров, Заслугой обоих коллективов было и является умение трезво анализировать свою рабо‚ видеть недостатки и по-большевистеки устранять их. Принципиальная критика недостатков является залогом движения вперед, к новым творческим достижениям. Постановление правительства о переходе театров на самоокупаемость театры встретили подготовленными. Работая в новых условиях, они не только не снизили своей требовательности к репертуару, но еше выше полняли его уровень. : И недаром заслуженной любовью белорусского и украинского зрителя пользуются нынешние гости москвичей. Они несут высоко знамя советского социалистического искусства, являются подлинным бозвым отрядом борOB Ha фронте социалистической культуры, Вл. ПИМЕНОВ. ° И Е аа алии РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ. Стареиптий театр Советской Белоруссии — Государственный ордена Трудового Красного Знамени драматический театр имени народного поэта Янки Купалы, основанный в 1920 году, своей деятельностью наглядно демонстрирует многообразие советской театральной культуры, национальной по форме и социалистической по содержанию. Театр им. Янки Купалы многое сделал для развития современной белорусской драматургии. Спектаклями «Родина» К. Черного, «Конец дружбе» и «Партизаны» К. Крапивы, «Соловей» 3. Бядули, «Гибель волка» Э. Самуйленка актеры и режиссеры театра откликнулись на волнующие события современности и создали запоминающиеся образы советских людей. Театр им. Янки Купалы хороню известен московскому зрителю. Впервые театр выетупал в Москве в 1923 году. В 1930 году театр участвовал во Всесоюзной олимциалде искусств, на которой завоевал одно из первых мест. Творческое общение с передовой русской советской театральной культурой оказало больое и плодотворное влияние на дальнейшее развитие белорусского театра. В 1931 и 1933 гг. театр им. Янки Купалы дважды выступает в Москве. Наконец, в 1940 году, во время декады белорусского искусства, театр показал в Москве три спектакля белорусских авторов — «Партизаны» и «Кто смеется последним» К. Крапивы и «Гибель волка» Э. Самуйленка, а также спектакль «Последние» М. Горького, получивший высокую оценку как один из лучших горьковских спектаклей советского театра. За выдающиеся заслуги в развитии белорусского советского искусства театр им. Янки Купалы был награжден в 1940 году орденом Трудового Красного Знамени. Ряд артистов театра был удостоен орденами и медалями. В 1941 году драматург К. Крапива, автор комедии «Кто смеется последним», и исполнитель центральной роли в данном спектакле Г. Глебов получили Сталинские премии. В 1947 году театр совместно с драматургом А. Мовзоном создает спектакль «Константин Заслонов» — о героическом сыне белорусского народа, Герое Советского Союза К. Заслонове, возглавившем борьбу советских патриотов ¢ фашистекими захватчиками на Оршанеком железнодорожном узле во время немецкой оккупации. Этот спектакль театра был удостоен в 1948 году Сталинской премии; в семью лауреатов Сталинской поемии вошли. заслуАпрес редакции: Москва, Старая площадь, дом 4, комн, 258. Телефоны К 6-63-60, П 3-30-52.