агитации Шентрального’ Комитета ВКП (6) августа 1948 г. _ вобрание агитаторов промышленных предириятий _ Ленинграда Два дня длилось в Таврическом дворце собрание агитаторов промыш- ленных предприятий Ленинграда, созванное городским комитетом пар- тии. На собрании присутствовало около 1.200: человек. С докладами на собрании выступи- ли секретарь Калининского райкома ВКП(б) т. Ремезов, секретарь партко- ма завода «Электросила» имени С. М. Кирова т. Федоров и агитатор Кировского завода т. Боровиков. Рас- сказывая об опыте работы с агитато- рами, т. Ремезов отметил, что с нача- ла года число агитаторов на прен- приятиях Калининского района уве- личилось с 2.320 до 4.000 человек. Рай- ком партии усилил помонть агитато- рам, стал чаще обсуждать вопросы массово-политической работы пер- вичных партийных организаций за- водов и фабрик. Однако значитель- ная часть трудящихся района еще слабо охвачена массово-политиче- ской работой. - Доклад т. Федорова был посвящен постановке и содержанию массово-по- литической работы на заводе «Элек- тросила» имени С. М. Кирова. Содержательное сообщение об опыте своей агитационной работы сделал мастер Кировского завода т. Боровиков. Он подчеркнул, что самое важное для низового агитато- ‘ра на предприятии — индивидуаль- ный подход к людям. В прениях выступили 16 товари- щей. Все они отмечали, что у трудя- щихся повысился интерес к событи- ям внутри страны и за ее рубежами, Это пред’являет повышенные требо- вания к агитаторам и партийным срганизапиям. Серьезной критике было подвергнуто поверхностное отношение некоторых агитаторов к доверенной им работе. 12 миллионов учебников и книг Ленинградская типография «Пе- чатный двор» занята сейчае выпол- нением болышого заказа на учебни- ки, различные учебные пособия и ме- тодическую литературу. К предстоя- щему учебному году их уже отпеча- тано свыше 12 миллионов` экземпля- ров. Учебник арифметики для пер- вого класса начальных школ выпу- шен трехсоттысячным тиражом. Мил- энным тиражом отпечатан учебник. арифметики дли адкольников 4-го класса. В таком же тираже выпускает- ся книга Соловьева‘ «Родная речь». Сдана Учпедгизу первая партия цветного букваря Н. А. Костина, ко- торый выпускается тиражом в 100.000 экземпляров. Букварь печа- тается. в шесть красок © худо- жественными иллюстрациями. Кроме того, 900 тысяч экземпляров букваря. Н. А. Костина выходит из печати в обычном оформлении. «О ПОЛОЖЕНИИ В БИОЛОГИЧЕСКОЙ `НАУКЕ _ Вышел из печати стенографиче: ский отчет сессии Всесоюзной ака- демии сельскохозяйственных нзух им. В. И. Ленина по вопросу о по- ложении в биологической науке, проходившей 31 июля-Т августа в г. Отчет издан Сельхозгизом тира- жом в 200 тысяч экземпляров. Тазета Отдела пропаганды и Цена 50 коп. Вторник, 31 пеустанно вооружать советскую. молодеж гом быстрого развития новейшей техники и научного знания, поставленных на службу народу В его борьбе за построение коммунистического общества, Товариш Сталин с гениальным предвидением опреде- лил ведущую роль нашей страны в развитии научной мысли. Еще в 1925 году в своем обращении к первой Всесоюзной конференции пролетарского студенчества И. В. Сталин указывал: «..нельзя руководить построением сопиалистического общества, не овладев науками... Я думаю, что наша страна с ее революционными навы- ками и традициями, с ее SgpBbon против косности и застоя мысли, представляет наиболее благоприятную обстанов- ку для расцвета наук... Наша страна имеет в этом OTHO- шении великую будущность цитадели и рассадника на- ук...» Качество подготовки молодых специалистов в стенах высших учебных заведений сказывается на развитии различных областей народного хозяйства, на росте на- шей культуры и науки. В зарубежной высшей школе стараются отгородить студенчество от жизни каменной стеной, подготовить специалистов, оторванных от народа и противостоящих народу. В советскую высшую школу жизнь льётся мощным потоком, ставя перед студенче- ством и профессурой новые и новые задачи, властно требуя подготовки специалистов, овладевших знанием передовой современной науки. Между тем преподавание в высшей школе не всегда учитывает огромный опыт тероической борьбы народных масс; профессора и преподаватели слабо еше используют опыт, знания и факты, накопленные в ходе социалистического строительства. Чем иным можно о6б’- яснить серьезные провалы в преподавании биологических дисциплин в высших учебных заведениях, как только нежеланием считаться с опытом и новейшими теорети- ческими обобщениями, сделанными в борьбе за преобра- зование природы последователями передовой мичурин- ской биологии? За последние годы в высших учебных заведениях вы- явилась тенденция к подготовке «узкого» специалиста, ограничивающего свои познания не только какой-либо одной отраслью науки, но даже одним разделом этой науки. При этом делаются ссылки на резкую дифферен- циацию современных научных знаний, на невозможность подготовки универсальных специалистов. Нужно об’я- вить решительную войну этим попыткам выхолостить научную основу подготовки советских специалистов. Сэ- ветские выснтие учебные заведения должны готовить ши- роко образованных людей, свободно владеющих своей отраслью знания, достаточно подготовленных в области марксистско-ленинской теории. ‘ Самое лучшее преподавание не может обеспечите под- готовки полноценных специалистов, если студенты не будут постоянно связаны се жизнью, с практикой социа- листического строительства, с борьбой народных масс под руководством партии за коммунизм. Наши партий- ные и комсомольские организации в высших учебных заведениях должны улучшить свою идейно- воспита- тельную работу. Особую роль в высших учебных заведениях должны играть кафедры марксизма-ленинизма. Именно они при- званы быть инициаторами борьбы за высокую идейность преподавания, за общий под’ем преподавания в By lg. К сожалению, далеко не все кафедры марксизма-лениниз. ма справляются с этой почетной и ответственной зада- чей. У нас еще немало таких кафедр марксизма-лениниз- Ma, Боторые до сих пор це влияют на преподавание дру-. гих дисцинлин в вузах. Министерство высшего образования обязано решитель- но улучшить руководство высшими учебными заведени- ями. В кратчайшее время должны быть изучены учебные планы вузов с целью устранения многопредметности и увеличения времени на самостоятельную работу студен- тов, на их производственную практику. В минимальные сроки несбходимо подготовить и издать недостающие учебники. Следует решительно оживить научно-исследо- вательскую работу в вузах, без чего невозможно сколько- нибудь серьезное улучшение преподавания, Министерству высшего образования и местным пар- тийным органам необходимо вести планомерную работу. по подбору и расстановке научно-педагогических кадров, смелее выдвигать на руководящую работу на кафедрах ‘способных молодых преподавателей. ‚Большие и ответственные задачи, стоящие перед шко- лой и высшими учебными заведениями в новом Учеб. ном году, требуют повседневного внимания партийных и советских организаций. Вопросы обучения и воспита- ния подрастающего поколения в духе коммунизма‘ -— на- ше кровноеё большевистское дело. Завтра, 1 сентября, начинается новый учебный год в наших школах и высших учебных заведениях. В начальной, семилетней и средней школах страны в этом году будет обучаться 32 миллиона учащихся, поч. ти в 5 раз больше, чем обучалось в школах дореволю- ционной России. В 809 высших учебных заведениях Со- ветекого Союза начнут учебный год более 700 тысяч сту- дентов, а вместе с заочниками свыше миллиона человек. Таковы яркие доказательства успехов советского госу- дарства в культурном строительстве, В советской стране общеобразовательная тикола, на- чальная и средняя, как и высшая школа, стали народ- ными в подлинном смысле этого слова. Только в нашем советском обществе дети трудящихся получили свобод- ный и беспрепятственный доступ в среднюю и высшую школу. т : «Мы хотим сделать всех рабочих и всех крестьян куль- турными и образованными, и мы сделаем это со време- нем», — говорил товарищ Сталин в докладе на ХУ с’ез- де ВКП(б). В решении этой задачи ответственная роль принадлежит советской школе, призванной воспитывать миллионы молодых советских граждан, готовить актив- ных строителей коммунистического общества. Важнейшая задача советской школы — вооружить уча- щихся основами наук, глубокими знаниями по языку, литературе, истории, математике, физике, химии, есте- ствознанию, географии. Без этого нельзя выработать у молодежи передовое научное мировоззрение, правильное понимание закономерностей развития в природе и об- ществе. : В советской школе учашиеся овладевают знанием основ наук. Поэтому школьные программы, учебники. и преподавание в школе должны строиться с учетом последних достижений передовой науки. В нашей школе не может быть терпимо отставание от современного уров. ня науки. Между тем министерства просвещения и Ака- демия педагогических наук не проявляют должной забо- ты о высоком научном уровне преподавания в школе и смирились с тем, что в учебных программах и учеб- никах по ряду дисциплин пропагандируются отсталые и антинаучные взгляды. Так, идеалистическое вейсмани- стское направление в биологии нашло свое отражение в школьных программах и учебниках по всему естествен- ному циклу. Неудивительно поэтому, что в школе до по- следнего времени слабо пропагандировалась передовая мичуринская биология. Последняя сессия Академии сель- скохозяйственных наук имени В. И. Ленина имеет боль- шое значение и для общеобразовательной школы. Мини- стерства просвещения, Академия педагогических наук должны дать научно обоснованные учебники для шко- лы по естествоведческому циклу предметов, а учите- лям — хорошую методическую литературу. Мичуринская биология — высший этап в развитии биологической на- уки. Основы этой передовой науки должны изучаться в нашей школе и помогать формированию научного, мате- риалистического мировоззрения учащихся. Высокий идейно-теоретический уровень преподавания зв школе является важнейшим условием коммунистиче- ского. воспитания учащихся. : У нас созданы все условия для успешного осуществле- ния учебно-воспитательной работы: советской школы. Вся страна любовно готовилась к новому учебному году. Мно. гие районы, области и республики, включившись в соци. алистическое соревнование но подготовке к новому учеб- ному году, проявили большую заботу о материальном обеспечении школы, о ремонте учебных зданий и квар: тир учителей, о выполнении закона о всеобщем обяза- тельном обучении детей. Для учащихся уже выпущено свыше 106 миллионов экземпляров учебников. имеется до- статочное количество письменных принадлежностей. Сталинская забота о детях проявляется в каждом кол- хозе, в любом небольшом населенном пункте, в каждом городе. Начало учебного года должно еще больше при- влечь внимание всей советской общественности к работе школы, к ее нуждам и запросам. Местные партийные организации обязаны добиться выполнения закона о. все- обуче, развернуть систематическую работу по повыше- нию идейно-политического уровня учителей, помогать им в ответственном и многогранном труде по коммунистиче- скому обучению и воспитанию подрастающего поколения. Партийные и советские организации должны постоянно помнить, что дело обучения и воспитания подрастающе- го поколения в духе коммунизма — важнейшая государ- ственная задача. Большие и ответственные задачи стоят перед высшей школой, призванной готовить высококвалифицированные кадры для промышленности и сельского хозяйства, всех отраслей науки и культуры. Советская страна стала оча- у в. == В нашей стране. каждому трудяшемуся широко открыт доступ к высшему образова- нию. С 1 сентября в советских вузах будет обучаться свыше 100 тысяч студентов, а вме- сте с заочниками — около миллиона, т. е. значительно больше, чем во всех странах Европы... Большевистская партия и советское госу- дарство создали все условия для полноцен- ной учебы студенчества, В этом году осуще- ствлены новые значительные мероприятия по дальнейшему укреплению учебно-матери- альной базы вузов и обеспечению их учеб- никами, по улучшению организации произ- водственной практики студентов и разверты- ванию научно-исследовательской работы. И количественно и качественно растет аспи- рантура при высших учебных заведениях. Студенты, имеющие хорошие показатели в учебе, обеспечиваются стипендией, а нужда- ющиеся — и общежитием, : Успехи высшего образования в CCCP ~ естессвенный результат победоносного про- движения страны K коммунизму. Советский народ создал свою собственную производ- ственно-техническую интеллигенцию, пре- данную интересам трудящихся, великому делу коммунизма. В годы Великой Отечест- венной войны особенно ярко проявились зрелость и творческие силы нашей новой интеллигенции. Она создала технически CO- вершенные средства вооружения, против ко- торых оказалась бессильной немецкая воен- но-техническая мысль. ‘Велика и почетна роль советской интел- литенции в борьбе за досрочное выполнение послевоенной пятилетки, за ускорение тем- пов экономического и культурного разви- тия страны, за осуществление постепенного перехода от социализма к коммунизму. Важ- нейшая задача интеллигенции — еше выше поднять знамя передовой советской науки и культуры, повысить бдительность к идеоло- гическим извращениям, вести непримиримую борьбу с раболепием перед иностранщиной. Нельзя не учитывать, что все наши успехи в строительстве социализма, в развитии нау- ки, культуры достигнуты в результате острой борьбы с остатками старого буржуазного об- шества и враждебным капиталистическим окружением: 1 Советская высшая школа должна готовить специалистов, стоящих на позициях пере“ довой марксистско-ленинской науки, ненри- миримых к буржуазной идеологии, проник- нутых духом большевистской партийности, боевого советского патриотизма. В связи C этим нужно особенно подчеркнуть актуаль- ность задачи дальнейшего повышения идей- но-политического уровня преподавания всех дисциплин. В учебно-воспитательной работе выстей школы еше имеются серьезные недо знанием передовой науки! Высшая О 30-летии ВЛКСМ На днях Центральный Комитет ВКП(б) принял постановление «0 30-летии Центральный Комитет ВЕП(б) разрешил ПВ ВЛЕСМ отметить исполняющееся 29 октября 1948 года 30-детие со дня оспования Всесоюзного Ленинского Вом- мунистического Союза Молодежи. Подготовку и празднование 30-летия ВЛЕСМ предложено провести под зна- ком дальнейшего сплочения советской молодежи вокруг большевистской партии, мобилизации комсомольцев и молодежи на досрочное выполнение послевоенной пятилетки, овладение передовой наукой, техникой и культурой, дальнейшего организационно-политического укрепления комсомольских организаций и улуч- шения их работы по воспитанию молодежи в духе советского патриотизма п беззаветной преданности ‘социалистической Родине. _ ЦВ ВЕШ(б) предложил обномам, крайкомам ВП (б) и ЦЕ компартий союзных республик оказать помощь комсомольским организациям в подготовке и прове- дении празднования 30-летия ВЛЕСМ. Редакциям центральных газет поручено освещать подготовку. комсомольских организаций к празднованию и опубликовать материалы о 30-летии ВЛЕСМ, Центральный Комитет ВЁП(б) разрешил ЦВ ВЛЕСМ провести в Москве 29 октября 1948 года торжественное собрание комсомольского актива © докла- дом «30 лет ВЛЕСМ». ГВАРДИя» «МОЛОДАЯ ской земли. В Фильме получили верное освешение действия Совет-. ской Армии и организованно прове денная советским народом под руко- водством партии своевременная эва-‘ куация из угрожаемых районов. Фильм «Молодая гвардия» с под- линной любовью изображает благо- родство советских людей, высокий идейный и моральный облик нашей молодежи, ее безграничную предан- ность большевистской партии, неиз- меримое превосходство нашего на- рода над врагом. Отличная работа режиссера с талантливыми молоды- ми актерами, удачная музыка (ком- позитор Д. Шостакович) и искусство оператора обеспечили yenex TROpTe- ского коллектива. Каждая серия. фильма «Молодая фвардия» будет выпущена тиражом в 1500 копий. Е Министерство кинематографии СССР подготовило к выпуску новый художественный фильм в двух се- риях «Молодая гвардия». Автор сценария и режиссер Филь- ма лауреат Сталинской премии С.Ге- расимов и руководимый им творче- ский коллектив, учтя критику одно- именного романа А. Фадеева и пер- вой серии фильма «Молодая гвар- дия», проделали большую творче- скую работу над фильмом, преодолев недостатки романа и исправив ошиб- ки, допущенные в первоначальном варианте картины. В кинокартине Удалось правильно показать пар- тийное руководство борьбой со- ветских людей против гитлеровских оккупантов, в условиях подполья, раскрыть роль большевистской пар-= тии в организации разгрома захват- чиков и освобождения от них еовет- _. О 50-летнем юбилее Московского _ Художественного театра им. Горького _ 27 октября 1948 г. исполняется 50-летие со дня основания Москов- ского Художественного Академиче- ского театра им. Горького. Принимая во внимание выдающи- еся заслуги театра в’развитии со- ветского театрального искусства, Со- вет: Министров СССР учредил Bee- союзный комитет по проведению 50-летнего юбилея Московского ХУ- ложественного Академического теат- ра Союза ССР`имени М. Горького в ‘следующем составе: тт. Лебе- дев П. И. (председатель), Бесла- лов Н,; Н., Берсенев И. Н., Глебов- ‘Сорокин Г. П., Голованов Н; С., Голо- венченко Ф. М., Данилов Н. H., Ji2a- матов И. П., Добронравов Б. Г., Ер-. милов В. В., Завадский Ю. А., Зубов К. А‚, Качалов В. И., Кедров М. Н., Книппер-Чехова О. Л., Кожевников В. М. Климов А. Г., Коваль М. В., Крушельницкий М. М., Лаутер А. М., Марков П. А., Месхетели В. Е., Му- ратов С. М., Охлопков Н. П., Пого- дин Н. Ф, Пырьев a. А. Ржанов Б. С. Сарычева м. в. Силантьев Н. П., Симонов Р. Н., Смилгис Э. Я., Софронов А.В: Тарасов Н..А., Тара- сова А. К., Федоровский Ф. Ф, Хи- доятов А. Хорава А. А‚, Черкасов H. K., Шатилов С. С., Юра Г. П., H6- лочкина А. А., Яковлев А. С. Чир- сков Б. Ф. На Всесоюзный комитет возложе- ны разработка мероприятий по по-. пуляризации среди ‘трудящихся СССР значения деятельности МХАТ, а также подготовка и проведение юбилея МХАТ. т В связи с юбилеем в тватрах, клу- бах, на предприятиях и в учрежде- ниях устраиваются доклады и. лек- ции о значении МХАТ в развитии советской. культуры. Организуютзя также творческие встречи мастеров Художественного театра с рабочими, служащими, колхозниками, студен- чеством. ЕЕ (ТАСС). Эта огромной важности работа может быть успешно выполнена лишь в том случае, если ‘Е ней будут привлечены все лучшие автор= ские силы. — . : Партия и правительство придают большое значение созданию учебников. Еще в 1938 го- ду, отмечая, что среди всех недостатков выс шей школы главным является недостаток хо- роших учебников, тов. В. М. Молотов гово-. рил: «Нам нужен учебник, отвечающий соврс- менным требованиям. Он должен быть на уровне современной науки и вполне досту- пен учащимся по своему языку. Он должен дать необходимый об ’ем знаний и вместе с тем подготовлять учащегося к его будущей практической деятельности». Дело дальнейшего улучшения высшего образования в стране требует от Министер- ства высшего образования и местных пар- тийных организаций повышения уровня научной работы в вузах. Без этого, как отме- чали Совнарком СССР и ЦК ВКП(б) в своем постановлении от 23 июня 1936 года, «не мо- жет осуществляться вузами подготовка епе- циалистов на уровне требований современ- ной науки». Министерство высшего образования СССР должно улучшить работу по подбору, расета- новкё и воспитанию научно-педагогических кадров, найти эффективные меры борьбы © совместительством, смелее выдвигать на ру- ководящие посты на кафедрах ‘талантливых молодых научных работников и педагогов, улучшить работу с аспирантурой, отбирая в ее состав наиболее способных студентов, людей с практическим опытом — преподава- телей, инженеров, а®рономов селекционных станций и сельскохозяйственных органов и т. д. К преподаванию в технических вузах следует шире привлекать опытных инжене- ров промышленных предприятий. За улучшение воспитательной работы сре- ди преподавателей, студентов и аспирантов вузов большую ответственность несут мест- ные партийные и комсомольские организа- ции. Они призваны активизировать деятель- ность комсомольских и студенческих органи- заций, слелать ее более содержательной и це- леустремленной. Министерство высшего образования не дол- жно ослаблять своего внимания и к таким вопросам, как укрепление материально-тех- нической базы вузов и оснащение их новым учебным оборудованием, выполнение планов капитального строительства и капитального ремонта. Таковы некоторые задачи, стоящие перед вузами, решение которых поднимет высшее образование на еще более высокий уровень, на уровень современных требований, пред’- являемых народным хозяйством нашей страны. . икола перед началом учебного года OOo 9 В. КУЛЬБАКИН хох В ряде сельскохозяйственных вузов слабо показывается приоритет отечественной сельскохозяйственной науки. Курс «Введе- ние в агрономию» далеко не во всех вузах‘ включал в себя историю русской агрономии, а курс генетики`и селекции велся в духе ан- тимичуринских учебников Гришко и Делоне. Учение академика Вильямса о едином почво- образовательном процессе до сих пор пред- ставлялось как одна из существующих точек ‚зрения и не являлось основой для изложе- ния курса почвоведения. Столь же неудов- летворительно велись курсы агрохимии и земледелия. В лекциях по сельскохозяйствен- ным дисциплинам слабо учитывался передо- вой опыт колхозного производства. Отсут- ствие связи между отдельными предметами оказывало вредное влияние на подготовку иногогранно образованных о специалистов сельского хозяйства, стоящих на позициях передовой советской мичуринской науки. Все это показывает, насколько остро стоит задача. улучшения преподавания в вузах. На решении ее теперь должно быть сосредоточе- но внимание руководителей и профессорско- пренодавательского состава институтов и университетов. Вею учебно-воспитательную работу высшей школы необходимо поднять: на новую ступень. В современных”условиях от высших ‘учеб- ных заведений и прежде всего от универси- тетов требуется, чтобы они готовили всесто- ронне развитых, образованных творческих работников, обладающих широким научным кругозором, способных смело ставить боль- шие теоретические и практические пробле- мы; В целях успешного решения этой задачи в области высшего образования должны быть тщательно изучены и, если это требуется, переработаны учебные планы вузов. Нужно устранить имеющуюся кое-где многопредмет- ность путем об единения искусственно рас- члененных дисциплин, сократить излишнее количество часов на лекции и семинары, что- бы создать студентам возможность для само- стоятельной работы над книгой и лаборатор- ных занятий, увеличить время на производ- ственную практику, курсовое и дипломное проектирование, По пересмотру ныне действующих учеб- ных программ, учебных пособий и учебников уже проделана значительная работа. Но мно- гое еще предстоит осуществить, особенно в деле подготовки и издания новых учебни- ков. Пятилетним планом предусмотрено изла- ние в 1946--1950 годах более 4.000 учебников. А статки. Как показала сессия Академии сель= скохозяйственных наук имени В, И; Ленина, неблагополучно обстоит дело с воспитанием специалистов в области биологии. До сих пор с биологических кафедр ряда вузов пропа- гандировалея лженаучный вейсманизм-мор- ганизм, сознание студентов отравлялось реак- ционными теориями, проповедывалось пре- клонение перед иностранными псевдоучены- ми. Министерство высшего образования СССР не уделяло должного внимания идей- ному содержанию преподавания биологиче- ских наук. Аполитичность, а в ряде случаев и прямое потворство некоторых работников министерства сторонникам антимичуринско- го, реакционного направления привели к тому, что вейсманисты-морганисты в неко- торых вузах захватили руководящие пози- ции на биологических кафедрах. - Пример с преподаванием биологической науки должен послужить Министерству выс: шего образования серьезным сигналом для серьезного улучшения руководства препода- ванием, всей учебно-воспитательной работой в высшей школе. Она призвана воспитывать молодого специалиста не только высококва- лифицированным знатоком своего дела, но и идейно стойким патриотом страны социа- лизма, свободным от раболепия и низкопок- лонства перед буржуазной. культурой, непри- миримым и бдительным ко всяким проявле- ниям буржуазной идеологии. Особенно ответственны задачи кафедр об- шественных наук. Именно они должны зада- вать тон в борьбе за под’ем уровня препо- давания в вузах, развивать критику, разобла- чать проявления враждебной идеологии и морали. Между тем в известной части вузов кафедры марксизма-ленинизма еще не игра- ют ведущей роли, не всегда удовлетворитель- но осуществляют преподавание марксистско- ленинской теории и слабо влияют на препо- давание других ‘’социально-экономических дисциплин, Нередко лекции строятся на низ- ком теоретическом уровне, в них не дается критика буржуазного мировоззрения. Еще не изжит академизм, отрыв от практики, от за- дач социалистического строительства. Слабо поставлено дело подготовки научно- преподавательских кадров кафедр марксизма- ленинизма. На кафедрах работает большая армия преподавателей, но только пятая часть их имеет ученые звания или степени. В от- дельных вузах преподавание марксизма- ленинизма доверено людям, не имеющим не- обходимой деловой квалификации и не заелу- живаюшим политического доверия. Крупные недостатки наблюдаются в ‘пре- : подавании и других дисциплин. При изложении экономических наук зача- стую не дается глубокого. анализа характера закономерностей социалистической экономи- ки, поверхностно освещается практика социа- листического строительства, плохо раскоы- ваются коренные преимущества социалисти- ческой экономики перед капиталистической. Б лекциях по политической экономии капи- тализма многие лекторы не всегда вскрывают сушность капиталистической эксплоатации, не показывают изменений в экономике капи- тализма, происшедших в военное время. Не случйно, что многие выпускники инети- тутов не разбираются в должной мере в ос- новных вопросах народного хозяйства СССР и проявляют беспомощность в анализе новых явлений экономической жизни капиталисти- ческих государств. В преподавании юридических дисциплин все еще наблюдается отрыв теоретической мысли от практики государственного строи- тельства и судебных органов. Многие пре- подаватели ограничиваются формальным пе- ресказом содержания юридических норм, не показывая воспитательной роли советского права. Критика современных буржуазных теорий и законодательства буржуазных стран дается Формально, без должной остроты и разоблачения их реакционности. Серьезными недостатками страдает прено- давание технических дисциплин. В отдель- ных вузах читались лекции, пропитанные духом раболепия перед капиталистической организацией производства, Например, асси- стент одной из кафедр Московского тек- стильного института Штейн в своих лекциях об’явил тэйлоризм ‘и фордизм образцом .научной организации производства. Многие работники специальных кафедр технических вузов слабо связаны с предпри- ятиями промышленности. В результате этого в работе технических вузов серьезным тор- MOSOM явился отрыв преподавания теории от практики. Нельзя не признать вредной тенденцию приспособления учебного мате- риала к уровню производства, базирующегося на устаревшей технике, не учитывающего опыта передовых предприятий и перспектив развития техники, .