‚В МИНИСТЕРСТВЕ КИНЕМАТОГРАФИИ СССР Министерство кинематографии СССР рассмотрело вопрос в киноочерre «Рыбаки Каспия», подготовленном Е выпуску Нижневолжекой стухией кинохроники. В результате специаль= ной проверки и просмотра фильма Министерство кинематографии уставовнло факт недобрюсовестного и безответственного отношения режиссера Блиох Я. М. к работе над киноочерком «Рыбаки Каспия». Режиссер Нижневолжекой студии кинохооники Блиох Я. М. на оенове утвержденного сценария документального киноочерка` «Рыбаки Каспия» олжен был в этом фильме правдиво показать богатство Каспийского моря как крупнейшей рыболовной базы Советского Союза, показать pa3- BATHE MCYAAPCTBEHHOTO H ‘колхозного рыболовного хозяйства na Racuniiском море. новые передовые методы лова и применения механизации в рыболовецком деле. Режиссер Блиох к порученной ему работе отнесся безответетвенно и недобросовестно. лопустил грубые инсценировки в фильме, нарушив имевизся нз этот счет неоднократные указания Министерства кинемалюграфии CCCP ® недопустимости инсценировок в документальной кинематотрафии, исказив тем самым реальную жизнь ноказом фальшивых энизодов. Так. например. при показе лова осетров и белуги режиссер Блиох использовал ранее выловленную рыбу и искусственно пытался создать впечатление настоящем лоза, вводя своей инспениповкой в заблуждение советекото зрителя. который должен Недавно в Центральном доме apхитектора состоялось расширенное заседание президиума правления Союза советских архитекторов СССР, посвященное творческому отчету архитекторов города Свердловска. Председатель правления свердловского отделения Союза советских архитекторов А. Десятков рассказал присутствующим о грандиозных преобразованиях, происшедших в городе Свердловске и Свердловской области за годы советской власти. С отчетами о работах последних лет выступили архитекторы А. Вилесов, С. Домбровский, В. Емельянов и И. Грушенко. В состоявшемся обсуждении работ свердловских архитекторов приняли участие действительный член Академии архитектуры СССР Л. Руднев, члены-корреспонденты Академин архитектуры СССР А. Оль и Я. Корнфельд, доктор архитектуры Г. Бархин, зам. начальника Управления по делам архитектуры при Совете Министров РСФСР С. Колесников, архитекторы П. Володин, К. Джус и другие. “ Все выступавшие отметили большую работу, проделанную архитекторами города Свердловска, их значительный вклад в общее дело развития советской архитектуры. Вместе с тем был спелан ряд критических замечаний, относящихся к отдельным проектам. В заключение выступил предлседательствовавший на совещании действительный член Акалемии архитектув XOKYMCHTAALHON кинематографии вихеть жизнь в ee локументальной точности. Такой халтукный подход к покЗзу труда рыболовов Каспийского MODS, = проявленный — режиссером Бхиох, привел его и к другим серьезным ошибкам. ‘Вместе поавхнвого показа организации труда рыбаков Каспийского моря, передовых методов ‘лова и переработки рыбы в фильме воспроизьодитя старая отсталая техника рыбHOTO TOBA. оспованная на ручном труде. В киноочерке не показан с0- временный механизированный лов. а также не показаны крупнейнтие государственные рыбопремышиленные заводы по переработке рыбы. оснащенные современным первоклассным тёхническим оборулованием, и. высокая механизация техники переработки рыбы. В результате такого педобраеовестного и халтурното подхода в выполнению ответственных творческих захач режиссер Блиох создало киноочерк. не отвечающий высоким политическим. и культурным требованиям советского зрителя. Министерство кинематографии. запретилою к выпуску на экран киноочерв «Рыбаки Каспия». За нелобросовестное и безответсетвенное отношение к постановке фильма, за допущенные в документальном очерке инспенировки режиссер Нижневолжекой студии кинохрониви Блиох Я. М. отбтранен от режиссерской работы в системе Министепствь кинематографии сроком на тва гола. ры СССР. С. Чернышев, отметивитий исключительное значение обмена опытом между архитекторами Москвы и периферии. = зз Вчера в Центральном доме архитектора закончилось созванное Управлением по делам архитектуры при Совете Министров РСФСР совещание, посвященное обсуждению качества застройки четырех городов: Сталинграда, Магнитогорска, Челябинска и Ростова-на-Дону. Выступившие с отчетными докладами главные архитекторы городов В. Симбирцев (Сталинград), М. Дудин (Магнитогорск), Я. Ребайн (Рэстов-на-Дону) и заместитель главного архитектора Челябинска М. Иванцова отметили, что практика строительства прошлого года характеризовалась ансамблевой застройкой главных магистралей и центральных площадей многоэтажными зданиями, большими работами по благоустройству и озеленению, общим повышением качества проектирования и строительства. Наряду с этим и в области проектирования и в самом стронтельстве еше не изжиты серьезные недостатки, тормозящие успешное восстановление и дальнейшее развитие горолов. В работе совешания иняли участие действительный член Академии архитектуры СССР С. Чернышев, члены-корреспонденты Академии архитектуры CCCP Н. Былинкин и Я. Корифельд, архитекторы Москзы и периферии. Творческие отчеты архитекторов дакцию газеты „Иравда“ щественности, Советской Армии и работники искусств, настоящих заявляем, что отказываемся от орленов, полученных в разное время от ныненгнего ютоелавекого правительства. Мы просим Миниетеретво Иностранных Дел СССР вернуть их HO принадлежности. Мы не можем носить на своей груз ди ордена, полученные от людей, оказавшихея предателями демократического фронта и народов Югославии. от вратов Советского Союза. Ъ, народам Ютославии мы, как и прежде, сохраняем искренние чуветва, любви и уважения: Мы, представители советекой 05- щественности, Советской Армии и работники искусств, знаем oO TOL борьбе, которую ведут против фапги‘стсвой банлы Тито—Ранковича, натоды Югославии, сочувствуем этой борьбе, гордимся ею и верим, что она в ближайшее время приведет их Е полной побаде. Артисты Госуд. ансамбля народного танца СССР: Стальной, Лахтионова, Беликова, Лаврухин, Рамазин, Тарасов, Пудовякова Зав. реперт. частью Краснознаменного им. Александрова ансамбля песни и пляски Советской Армии Балактеев `Заслуженный артист РСФСР Й. Карташов Диражер Госуд. ансамбля народного танца СССР Авксентьев Музыкальный критик, член Союза советских композиторов Мартынов Музыкальный руководитель и главный дирижер Гос. Анс. нар. танца СССР Гальперин Заслуженная артистка РСФСР Н. Емельянова Советский писатель, лауреат г Сталинской премии И. Эренбург Народный артист РСФСР, лауреат Сталинской премии С. В. Образцов, О. А. Образцова Кинооператор, лауреат Сталинской премии В. С. Ешурин Директор-распорядитель театра им. Станиславского и Немировича» : Данченко И. М. Шлуглейт Народный артист Грузинской ССР Д. Г. Бадридзе Генерал-майор Н. П. Анисимов Генерал-майор Я. С. Бабкин Генерал-лейтенант танк. войск В. М. Баданов Генерал-майор Я. Д. Басилов Полковник Ф. К. Гресько Генерал-полковник В. И. Биноградов Генерал-майор мед. службы Ю. М. Волыикия Полковник М. К. Гаврилов Полковник М. Ф. Гаршев Генерал-майор инж. войск П. А. Ермолаев Полковник Т. Г. Ефимов Полковник М. П. Иванов Генерал-лейтенант артиллерии : Г. С. Кариофилли Генерал-лейтенант инт. службы Н. Н. Карпинский : Генерал-майор А. Ф. Киселев Генерал-майор мед. службы : А. М. Крупчицкий Генералмайор! М. П. Кутузов Генерал-лейтенант В. И. Морозов Полковник Н. И. Осташев Полковник А. Г. Пугачев Генерал-лейтенант артиллерии Н. Ф. Рябов ‘Tenepammatiop Н. С. Никитченко Полковник В. Н. Сидоров Полковник М. С. Суханов Полковник И. К. Ткаченко Полковник Н. А. Филатов Генерал-лейтенант инт. службы Я. А. Хотевко Генерал-лейтенант А. И. Черепанов Полковник К. П. Чуриков Полковник В. Я. Кудрянюв 31 января 1950 гола. «Вей, ветерок» в Московском театре драмы Уважаемый товарищ редактор! Просим опубликовать в Валией газете следующее заявление: Вынешное югославское правительство, возглавляемое иностранными зтентами и шпионами, открыто переттло на, службу англо-американеких империалистов и выролилось в fhaпкистскую банду ‚насильников над народами Югославии. Исторические завоевания народной демократии, добытые ценою тяжелых жертв ю№- славского народа и блатоларя. огромной помощи Советской Армии, ныне уничтожены преступной кликой Тито — Ранковича.. По заданию евоих империалистических хозяев эта банда ютославеких фапгиетских наCHALHWROB ведет подрывную работу против освободителя югославевото народа — Советского, Союза и стран народной демократии, являясь - улар‘ным отрядом в руках поджигателей войны. Мы, представители советской 0обПредседатель Славянского Комитета СССР генерал-лейтенант А. Гундоров Член президнума АН СССР академик Н. Державин Член Президиума Антифашистского Комитета советских женщин депутат Верховного. Совета РСФСР М. Сарычева Народный артист СССР И. Берсенев Писательница Е. Кононенко Народный артист РСФСР И. Моисеев Ответственный секретарь Славянского Комитета СССР гвардии полковник В. Мочалов Заместитель Генерального секретаря Союза советских писателей Н. Тихонов Начальник смены ф-ки «Красный Октябрь» Е. Старостина _ Зав. ютославским сектором Славянского Комитета СССР А. Назарова Заведующий отделом журнала «Славяне» А; Балалов Заслуженный артист РСФСР . Брюшков Народная артистка СССР, лауреат Сталинской премии В. Барсова Лауреат Сталинской премии, Наролная артистка РСФСР С. Гиацинтова Заслуженный артист РСФСР и Узб. ССР В. Соловьев Заслуженный артист РОФСР Вл. Всеволодов (Соловьев) Заслуженный артист Иванов Лауреат Сталинской премия, Народная артистка Республики Серафима Бирман Артистка Моск. Гостеатра им. Ленинского Комсомола Паркалаб Артистка Я. Фадеева Заслуженный артист РСФСР А. Вовси Заслуженная артистка РСФСР Кручинина Заслуженный артист УССР Ф. Заславский Артист. Марута Хуложник-гример Алексеев Артистка Моск. Госуд. театра имени Ленинского Комсомола Мурзаева Зав. постановочной частью театра имени Ленинското Комсомола Чарухчиянц Заслуженный артист РСФСР . Фрелих Лауреат Сталинской премии & Заслуженная артистка РСФСР В. Серова Заслуженная артистка РОФСР Н. Кутасина Заслуженная артистка РСФСР Зейферт Е артист РСФСР Арсеньев . Bacaywennaa артистка РСФСР Н. Подгорецкая «Бей, ветерок» в Московском тезтре драмы — не совсем обычный Спектакль. Осенью 1948 годь руководство театра приняло решение осуществить спектакль силами молодежи. Молодой актер Д. Вурос ‘предложил для этой постановки никогда не шедшую на русской сцене пьесу великого латынгского поэта Яна Раяниеа «Вей, ветерок» в отличном переводе Н. Асеева. Состав исполнителей, среди воторых в подавляющем большинстве были актеры, впервые получавигие ответственные роли, казалось бы, диктовал необходимость приглашения для постановки опытного режиесера-педагога. Однако тлавный peжиссер театра Н. Охлоцков. выбрал другой путь. Он поручил постановку A. Bypocy, впервые выступающему в качестве режиссера. Молодой режиссер задолго ло нзчала работы с актерами начал изучать творчество `Райниеа, знакомиться в бытом и обычаями старой Латвии. Большую часть времени занял застольный периюд. И эта длительная и кропотливая работа дала положительный результат: ни один из участников спектакля не был в процесее репетиций заменен другим исполнителем. Вее они в день премьефы вышли на ецену. В течение застольного периеда молодой режиссер постоянно конеультировалея с Н. Охлопковым. При перехоле же на сцену Н. Охлопков стал систематически контролировать ра’ боту, принимая в отдельности каждый акт. Очень тактично, стараясь HO назязывать молодежи своей воли, он уволил режиссера и автеров ют возможных ошибок и направлял на верный путь. Охотно помогали молодежи и. ведущие мастера театра — М. Рабаноза В. Власов, Ю. Гтизел. Е. Зотова. К. Половикова. Л. Сверллин и Б. Толмазов. Опектакль рождалея в атмосфере дружнюго труда и взаимопомощи. сю ортанизационную работу по спектаклю взяла на себя комеомольская организация театра (секретаов В. Малашенко). Молодой актер II. Градов написал стихотворный текст некоторых песен, В. Малашенко исполнял обязанноети и ассистента режиссера и помрежа. На помошь комсомольцам Тезтра драмы пришли комсомольцы Большого театра. Болыную помощь в padore нал спектаклем оказали переводчик пъесы поэг Н. Асеев и деятели латыиского ‘искусства писатель Ю. Ванаг и актриса Л. Берзинь. Премьера «Вей; ветерок» parcmaтривалась в театре, как праздник. Это был творческий экзамен для целой труппы молодых актеров, режигсера и художниея Г. Фелорова. В. Славина е большим упорством работала над! ролью простой лаTHIICKOH девушки, сироты Байбы. Не вее давалось легко — очень сложен был материал роли. Вот начанаетея первая картина ньесы. Вначале Байба совсем не ииеет текста: ona молча работает. Но образ мол дой девушки начинает вырисовываться уже здесь в скупых взглядах, привычных рабочих движениях, во всем нежном облике, простом, облятельном и скромном. В серлце девушки зарождается люСцена из спектакля «Вей, ветерок» в постановке Московского театра драмы. Улдыс — А. Холодков, Дыдзис — С. Прусаков. Фото В. Мастюкова, . Недалеко Of мамаши ушли и хочки. Красавица Зана в спектакле противопоставлена Байбе. Она любит Улдыса, и ревность спо‘собна толкнуть ее на любое проявление зла. И хотя Зана, по существу, ‘езма переживает ‘драму отвергнутой любви, зритель ей не сочувствует: она — убийца. Молодая актриса С. Борусевич хорошо, в пох’вмом прэвела роль Заны в день премьеры, не ‘в дальнейшем еоздалось впечатление, что интерее в роли у Hep пропал, и это сейчас же отразилось на качестве исполнения; кроме тот, большое количество реплик Заны перестало доходить ло зрителя Пусть 9TO послужит серьезным предостережением молодой и безусловно способной актрисе. ° МКопечно, спектакль, созданный молодежью, не свободен от недостат‘ков. Многие актеры небрежно ofpaЕ 0 стихом, комкая его или ‘уснащая нарушающими CTUXOTBODiH ритм междометиями. He во всех ‘актах режисеером найдены завертта‘ющие концовки. Но Л. Bypoc w ceH‘чае не оставляет своей работы над постановкой. Работа нат пьесой «Вей, ветеюк» — образец подлинной товарищеской ‘Помощи молодым артистам со сторо‘ны. ведуних мастеров театра, при` мер творческой инициативы комооМОЛЬСКОЙ организации театра. Ио е0- ‘веренно непонятно, почему рецен‘зент газеты «Вечерняя Москва» ‘JQ. Грачевский в статье «Моло`дой аклер прищел в тватр» (1 февра‚ля ©. г.) утверждает, будто спектакль : «Вей. ветерок» являет 6000й пример плохой работы ведущих мастеров те‘атра © молодежью; будто главный режиссер театра Н. Охлелков <. не включил эту постановку в рещертуарный план» и «.. мюлолежи прилось работать за свой страхи риск». . Опыт работы над молодежных спектаклем в Московском театре драмы не должен пройти бесследно для других театров, он заслуживает дальнейшего развития. бовь к красавицу Улдыюу. Но эта лю`бовь gamperHa, потому что Улдлые ` предназначен Зане — сводной сестре `Байбы, богатой невесте. И Байба бро`сается в Даугаву. . Режиссер и актриса удачно избеAIH мотивов самопожертвования. Ifo ax трактовке Вайба не добровольно уступает Улдыса Jase. `Байба — жертва своей богатой ма‘чехи и сестер, толкающих девушку Ha самоубийство. Именно в эм и ‘заключен социальный емыел пьесы Райниса. И. несмотря на трагиче‘скую гибель Райбы, финал пьесы %- тавлея глубоко оптимистическим: пдбеждает любовь, чистый и светлый ‘облик ВБайбы облагораживает пекрасного, но бесшабашного, как ветер, юношу Улдыса: Удачно дебютировал в спектакле выпуекник театрального училища ` им. В. Щукина А. Холодков. On ‘тонко раскрывает душевное переро‘ждение Улдыса пох влиянием любви к Байбе. Упоретво и еила, свойственные герою, не оставляют его, а becшабаность заменяется новыми для Улдыюа чертами — нежностью, етрастной и верной любовью. С. Прусаков е юмором играет роль жалкого пьяницы Дыдзиез, готового жениться на любой из богатых невест, которую «оставит» ему Уллые. Артиет тонко показывает, как, 1- пав под влияние хозяйки мукомольни и ее хитрой и злоязычной дочери Анды (apr. И. Павлова), Дыдзие теряет ‘последние остатки собетвенной воли и, по существу, переходят в латерь тех, кто привел к трагическому концу Байбу. Три персонажа. пьесы в процеезе репетиций были назвакы «убийцы Байбы». Это — приемная мать Байбы — хозяйка мукомольни и ее рюдные дочери Зана и Анда —— богатые невесты. ’ Интереено трактуетея образ хозяйки мукомольни (3. Тиберчук). В ней fet человеческих чувств. Даже ее лю‘бовь к дочерям — любовь зверя. Ее вера в 60а ханжеетво. Ее ласка К `Вайбе— ложь. Поэтому и ненависть ее не знает границ. Раечетливо и ©0- `знательно он» приводит Байбу в самоубийству. - Экзаменационная сессия в ГИТИС В первый раз в Москве сдавали в этом году экзамены. студенты Туркменской и Казахской студий института. По истории СССР и по русскому языку они имеют только отличные ий хороние оценки. По актерскому мастерству особенно высоких результатов достигли казахские студенты. Студенты У курса театроведческого факультета готовят дипломные работы, большинство из которых посвящено актуальным темам советского театра. Среди работ есть такие, как «Драматургия Отечественной войны», «Советская драматургия в борьбе с поджигателями войны», «Эстетика Чернышевского и — Добролюбова», «Проблема театра и драматургии в произведениях Маркса и Энгельса». Закончилась зимняя экзаменационная сессия в Государственном институте театрального искусства им. Луначарского. Из 400 студентов, сдававших экзамены, 330 получили хорошие и огличные оценки. Наиболее высокую оценку по актерскому мастерству получили вторые курсы актерского и режиссерского факультетов (художественный ру‘ководитель А. Лобанов). Особое внимачие в этом голу было обращено на подбор репертуара в учебных работах студентов. Студенты работали над полноценным высокондейным драматургическим материалом: Горький, лучшие произведения советской драматургии, классические пьесы, 100.000 зрителей на передвижной выставке Четыре больших передвижных выставки живописи, графаяки,. скульптурь, сатирических рисунков и политических плакатов были оэганизованы в минумием году дирекцией художественных выставок и панорам Комитета по делам искусств при Совете Министров СССР. Эти выставки пользовались большим успехом. колхозников и учащихся свидетельстBYIOT ©б огромном интересе, вызываемом в разных слоях населения пока30M достижений советского изобразиГ ‚ тельного искусства. В ближайшие дни выставка произведений молодых художников направляется в города Прибалтики. Одна из них, включавшая произведения молодых художников, демонстрировалась в 6 городах страны: Тбилиси, Баку, Махачкала, Грозном, ‚ Ростове и Краснодаре. За 9 с лишним ‚месяцев ее просмотрелю около 100.000 ‘человек. Несколько сот слзывовз рабо‘чих, интеллигениии, военнослужащих, ской художественной — школы, 0есспорно, принесло хорошие Tie лы: вместо прежнего, по существу неграмотного, эстетского рисунRa учашиеся показали реалиетический рисунок © крешкой штудиров“. кой натуры, © конкретной передачей формы и материальности вещей. Слеловательно, путь рёалистического искусства. который указала нам паттия.—елинетвенно правильный ПУТЬ, обеспечивающий полноценную подTOTOBKY мололых XYLORHAKOB. Отнако при этом нужно BHYMAaтельно следить 34 тем, чтобы тшательная штулировка не превратилась из средства изучения натуры в еамоцель, в порочный штамп. _Начатые в. протттом тоебном голу завнатия по. о студент игнорировал полученные знания 1 рисунку, начинал изобретать пресловутый «живописный» рисунок, забывая, чо безграмотный рисуноЕ в живописи есть разрушение формы. Серьезным недостатком в препо‘хаванин живописи являлось й забвене детали. Вак и в рисунке, теория «обобщения целого» приводила Е anne несуразностям. Вместо того ‚ чтобы добиться четкой передачи деrane к которым у нас относили да‚же человеческое лицо, руки, студент, ‘исходя из теории «обобщения», ecre‘ственно, созлавал только «живопис‘ную» схему, 4 живой человек с его ‘внешними овобенноетями и пеихологической неповторимостью тёрялея в ‹живопиеных пятнах» и «артиетибота над композицией — самый отрисуют все-таки еше слабее, чем на] лу. Детям вообще свойственны люспающий участок. Мы еше не научили молодых худоънНиИков, живущих в нашу герои-- ческую эпоху, богатую революционной романтикой, широко и свободно мыслить, вдумчиво подходить к большим темам и серьезно работать над их воплощением. , ##я Общий под’ем теоретических знзний и накопление творческих навыков в области рисунка и живописи имеют место не только на факультеTaX живописи, но и на факультетах скульптуры и графики. а также в мастерских теалрально-декоращионной живописи. Обязательное изучение рисунка ‘для всех студентов в течение первых трех лет в общих рисовальных классах. независимо от епециальноети, и перевод в мастерские только после успешного прохождения курса этих рисовальных классов сыграли большую положительную роль. Е Серьезное изучение рисунка студентами факультета скульптуры. где раньше особенно пагубно было влияние импрессионизма, нашло отражение в их клаесных работах; они стали более законченными и более грамотными в отношении иправдивого изображения человеческой фигуры. На скульштурных факультетах необходимо культивировать padory в твердых материалах, глубже изучать их качество и особенноети. Необходимо также по-настоящему изучать архитектуру и планировочное дело. Акалемия художеств. обратила 060б0е вниматие на состояние факультетов графики. Прежле веего коренным образом была изменена система обучения. Отарое руководетво фактически ликвихировало” подготовку художников плаката и подлерживало наименее массовые вилы гпрафики. Презилиум академии. изменив еуществовавитий прежде поинатит спе= циализации студентов по материяапам, учредил специальные мастерские по основным вилам PATER: плакату, книге и станковой графике, В этом году куре композинии плаката и книги занял основное место в учебном плаче бакультета. Олнако на бовь 5 деталям, к добросовестной и правдивой штудировке натуры. У детей здоровое восприятие жизни, и они по своей природе поеледовательные резлисты. Казалось бы, все 3% должно было помочь правихьному процеесу обучения рисунку и живописи. Однако детей искусственно калечили, прививая им стремление к поискам «общей пельности изображения», которая под силу только профессионально полготовленному художнику. Характерно, что работы учащихся младших классов сильнее, ‘чем старших классов. Необходимо поднять качество рисунка в старших классах, особенно рисунка с обнаженной фигурой человека. Учащиеея младших классов прекрасно владеют акварельной живописью, чего нельзя сказать о стадитих, у которых живопись масяом отличается чернотой и неряшливостью. Надо усилить изучение техники масляной живопиcH. Средняя художественная школа должна пользоваться неустанныи вниманием и заботой со стороны руководства Института имени Репина, для которого она является основным резервом. Институт должен взять Ha себя заботу не только по оказанию повседневной метоличеекой помощи шеоле, но и. енаблить школу всеми необходимыми пособиями и постановочными малеоналами. Живописном; между тем, графики должны быть самыми лучшими риео‘вальщиками, Надо окончательно из‘жить результаты порочной теорий «подчинения рисунка графическому материалу». Знание технологии, знание «кухни» обязательно, но достоинство произведения решает и злесь идейный уровень и мастерство рисунка, живописи, комнозиции. В театральных мастерских внимание надо обратить на работу но оформлению пьес советеких. дра`матуртов,. что заставит студента б0- `лее серьезно’ и глубоко изучать е0- ветекую действительность, жизнь COветского народа. В работе над иеторической тематикой следуст выбирать такие пьесы, в которых звучат темы патриотизма и (героической борьбы за независимость нашей Родины. Студенты должны изучать исторические архитектурные стили, мебель, костюмы и полностью овладеть знанием всех живописных материалов, применяемых в тезтральнодекорационном искусстве (гуашь, темпера, акварель и прежле всего клеевая краска), & также иметь необхолимые знания в области костюма, бутафории и других театральных аксессуаров. Так же, как студентов живописцев и графиков, декораторов надо приучать к постоянной работе над рисунком но памяти и в альбомным зарисовкам с натуры. Большие задачи стоят перех. нами и в области дальнейшего повышения уровня работы средней хуложеетвенной школы, которая также достигла. иемалых успехов. В свое время в области детекого художественного: образования имела раепространение своеобразная «теория» отрицания школы. Эта «теория» провозглашала «овободу» дет ского творчества, которое будто бы потеряет свои неповторимые качества, если учащимся прививать про-_ фессиональные навыки. Это пороч ное положение было начисто опро-_ вергнуто практикой работы Ленингралекой средней хуюжествениой школы. Ноеле того, как эта школа нормально поставила процеее 0бучения на последовательно зезлиети“ рования детей расцвели в полную ©и-. требовать правильной и полной мо-! жения своему народу и любимой на“ делировки формы в присунких ей машей Родине. Это поможет воепитать териальных и цветовых качествах. наших художников подлинными борИ, в-третьих, —= доводить до конца! цами за великое искусство социалистического PCa THoMa, % + * начатую работу. Преподаватели должны поставить дело так. чтобы студенты Наве2г1а отказались от мысли сдавать незаконченные работы. Чрезвычайно необходимо. чтобы педагоги внушали учащимся всю важность внимательного изучения творчества налтих великих мастеров. Наиболее слабым местом в про®есдожников являетея преподавание композиции. Тематическая картина, как законченное, полноценное произвеление высокого искусства, стала EE EE EE EE Боевой залачей остаетея также и главной нашей творческой целью; HO это и самая трудная проблема для хуложника. Борясь за настоящий классический рисунок, за реалистическую форму, полноценную живочтобы они! Пись и завершенный образ в картине, мы не должны забывать, что еамой большой ззлачей была и булет композиция = картины. Й дело злесь не только в том, что на овладение законами композиции нужно время, но и в том, чтобы выработать `В себе. после того как теоретически поймешь эти законы, необходимое умение доводить‘ композиционный 34- мысел в законченном произведений хо совертенства. Для того чтобы овладеть высоким борьба с остатками импрессионизма. Во всех наших программах указывается, что нужно продумывать содержание постановок, тщательно подбирать типаж, так, чтобы они по своему замыслу действительно отражали наше советское отномение к явлениям жизни и помогали вволить студента в круг тех идей и поня тий, с которыми он будет сталкиваться в своих работах по комнози: ции (я говорю 06 органичеекой евязи курсов живописи и композиции, которые ведутея у нае иногда в отрыве друг от друга). Работа нал учебным этюдом лолжна быть пеленаправленной. В этюле изучаютея не знатомическому рисунку, безусловческих» нашленках «самодовлеющей но. повысили мастерство студентов. живопиености». Взжно, чтобы эти занятия оргавичееки сочетались © занятиями по аха: Сейчас. в итоге учебного ora, можно сказать. что и в области предемическому рисунку. Ззлача заклю-! похавания такой сложной дисцинличлётея в точной перелаче человечены, как живопись, достигнуты: некоВю-нервых, была cKOK фитуры. ее формы. ее хвижония торые успехи. и пропорций. Работу с натуры нужно разбита враждебная теория «журо` лоноанить рисунком TO памяти ий. альйомными зарисовками, Необходиме добиться того, чтобы. студент веегла чувствовал потробНогть риговать. Блокнот и карандали. должны быть постоянным спутником студента, в блокнот он должен заноСИТЬ кажлую интересную и нужную для его работы характерную черточку нашей жизни. Необходимо также 60- лее широко ввести занятия по акварели на всех факультетах. 2 kk Вторая сессия Акалемии художеств потребовала от наптих хуложественных институтов и руководителей персональных мастерских сутие“твенного повышения уровня препотавания живописи. Основным недоmene pe а НЫ И Вторая сессия Академии художеств потребовала от наптих хуложественных институтов и руководителей персональных мастерских суиественного повышения уровня преподавания живописи. Основным недостатком здесь было либеральное ©тношение в качеству рисунка. Больme том, культивировалась вредная «тёория», якобы строгий акалемический рисунок сужает живописную &в0боду етудента, что рисуHOR B ЖИРОПИСИ—ЭТо не тот, который изучалея до это в рисоваль-. ном классе. 0б’ективно это вело Е пренебрежению ‘рисунком, потому что, механически воспринимая это пиев Фали живописи». «Самоловлеющая живопиеность» без рисунка и комнозиции и сами художники, щеTOAABINWE «живописностью» и Inpeнебрежетием к рисунку и форме, потеряли свою «романтическую» прелесть в глазах студентов. Назие етуденчество поняло необходимость достигнуть цельности вех элементов законченной реалистической картиHE —— рисунка: композиция и живописи, без овлалония которыми ни один хуложник ‘еше пе становился полноценным мастером. Принеела crow плолы и рентительная борьба © рэекизноетью ий незавернтенностью работ. Импрессионистя чески услевный и отвлеченный топ и цвет, искажающий резльную лействительноеть, перестал быть тей приманкой, на которую так легзо шел прежле молодой художник, не освоивший еще мастерства подлично, реалистической живопиеи, Какие требования мы обязаны прелт’явить студенту? Во-первых, нужно лобитьея того. чтобы стуленты тверло знали, чте от них требуется в классной поста новке, в этюле. в эскизе и законченной картине. Во-вторых, нужно потолько впештие формы человека. а и! искусетвом композиции, нужен He только природный дар, но и постояяСтуденты ная пабота иыели, нужна особая наблюлательность. = умение видеть жизнь и отбирать из нее самое значительное ‘и характерное, ‚ нужна прекраено развитая зрительная память. Этому должно сопутствовать вечное стремление довести комнозицию картивы до идеальной гармонии BeeX се элементов: Именно к такому овлалению композицией должна потрохить молохого хуложиикл. паша практика пренодавания. Необходимо выработать У студента умение подмечать новые, рожденные коллективным трудом И сопналистической действительностью, характерные черты советекой ЖИЗНИ с тем, чтобы практически реализовать замечательное указание Энгельса 0 THINTIHOCTH B искусстве-—ваузитьея изображать типические характеры В типических обстоятельствах. В этом главный ©мыел работы над коупозицией картины. Знатия наттих етулентов в обласли композиции недостаточны, Раприсущие ему внутренние, пеиxonOrHMeCRHe качества. Студенты должны поститать законы живописи на таких постановках. которые завключают в 0бе не только олно чието учебное задание, но и имеют большое воспитательное значение. В связи е этим следует отметить положительный ппыт работы маетерекой проф. Г. Ряжского. ©. Moxoposa, Б. Иогансона. М. Авилова и лр. Очень важно привирать студентам любовь и уважение к прекрасному искуеству русской напиональнай живопиеи — искусству глубокого емыелл и высокого мастерства. Нужно тобитьея. чтобы наиг студент почувствовал себя поллинным -наелелником и хранителем прогоессивно-леMORPATHUCCRAX традилий великих русеких мастеров — Репина. Сурикова. Брюллова. Иванова. Пезова. Фетлотова. Ирамекого. Необхолимо, чтобы творческая жизнь замечательных русских хуложников была лля налтих студентов постоянным примером честного и бескорыстного слуа >> «> ^> с i, © a a > В Наша высшая и сретняя хуложественные школы вышли на правильный путь и имеют бесспорные уепехи. Но все же в деле хуложественного образования еще много серьезных недостатков, устранить которые мы обязаны полностью. Чем скорее это булет сделано, тем лучше. Hapoz, государство, партия и лично товарищ Сталин создали нам все возможности лля больной творческой работы. Наша обязаниость — лать стране прекрасные кадры всесторонне образованных, теоретически подтотовленных талантливых советских хуложников, подлинных патриотов назтей любимой Родины и стойких боров за великие идеи партий Щенина — Сталина. Это — rer Ye. сти Академии художеств ОСОР. — ”