Четверг, 20 ноября 1947 г., № 142 НОСОВ [10 MOAEE ЛЮБИМЫЙ ПИСАТЕЛЬ ДЕТЕЙ — 18 ноября в Городском доме пионеров московские школьники чествовали популярнейшего писателя нашей для советской детворы--Самуила страны, создателя замечательных XH ковлевича Маршака, который недавно боту в литературе орденом Трудового для советской детворы-—Самуила Яковлевича Марша был награжден за ‘плодотворную работу в литературе Красного Знамени. ХИГ пленум ЦК ВЛКСМ повысить роль комсомола в идейном воспитании советского студенчества хайлов, — когда преклонялись перед Copбонной, Гейдельбергом, Оксфордом, Еембриджем! Что касается США, то даже многие буржуазные исследователи невысоко оценивают американскую высшую школу. Настало новое время. Теперь к нам из Европы едут уже не за пенькой, a 32 мудростью жизни, за настоящими знаниями, в наших вузах, университетах обучаются представители многих зарубежных стран. _ Докладчик охарактеризовал особенности комсомольской работы в различных вузах: технических, педагогических, медицинских. *x Широко известно знаменитое ‘определение товарища Сталина о том, что есть одна отрасль науки, знание которой совершенно обязательно и необходимо для специалистов всех отраслей науки — маркоистеколенинская наука, — товорит тов. Михайлов. Наше. студенчество проявляет большой интерес к изучению марксизма-ленинизма. Тем более нетерпимо, что некоторая часть студентов, в том числе и комсомольцы, несерьезно относится к изучению основ марксизма-ленинизма. Докладчик расценивает это как прямое проявление безидейности, ‘аполитичности, нетерпимых в нашем обществе, противоречащих духу нашей коммунистической морали. Мы должны потребовать от комсоMOIBCKNX организаций, — говорит он, — чтобы фактам недобросовестного изучения марксизма-ленинизма они давали партийную оценку. Пленум должен осудить, как противоречащую требованиям Устава ВЛЕСМ, позицию невмешательства комсомольских организаций в дело изучения студентами марксизма-ленинизма. Как известно, во многих вузах преподавание марксизма-ленинизма заканчивается на втором курсе. Изучение истории СССР в техникумах заканчивается на 2— 3-м курсах. Докладчик ставит вопрос © том, что комитеты комсомола этих учебных заведений совместно с кафедрами могут A должны организовать самостоятельное изучение истории партии, произведений класCHROB марксизма-ленинизма, биографий Ленина и Сталина, философии, политэкономии студентами старших курсов. Товарищ Сталин учит, что в деле воспитания советских людей, особенно молодежи, —щ говорит тов. Михайлов, — необходимо руководствоваться большевистской политивой, составляющей жизненную основу советекого строя. В известных постановлениях по вопросам литературы и искусства Центральный Комитет партии глубоко и всесторонне вскрыл опасность и недопустимость проникновения в среду молодежи Мы заинтересованы в том, — говорит тов. Михайлов, — чтобы наша молодежь росла здоровой и идейно и физически. Надо активнее взяться за создание в вузах н техникумах широкой сети спортивных секций и команд, привлекать больше студенческой молодежи к слаче норм комплекса ГТО, воспитывать у нее любовь к спорту, стремление всегда находить время и возможности для занятия физической культурой. у Далее докладчик подробно останавливается на вопросах бытового обслуживания студентов. Он говорит о том, что комеомольские организации должны смелее выступать против нерадивых хозяйственников, ло-чиновничьн относящихся к бытовым нуждам студенчества. Комитеты комсомола, — говорит он, — могут организовать всю студенческую молодежь на TO, чтобы в ближайшие 2 года оборудовать при вузах и техникумах спортивные плоMaik, а при сельскохозяйственных Учебных заведениях развести свои плодовые сады, ягодниви и цветы. Необходимо проявлять больше заботы 0б организации отдыха и медицинекого 06- служивания студентов, — говорит докладчик. — ВЦСПС безусловно может изыскать возможность увеличить количество путевок в санатории и дома отдыха для студентов. Что касзется медицинского обслуживания, то мы хотели бы, чтобы миниетр тов. Смирнов дал п этому вопросу необходимые указания местным органам народного здравоохранения. i * Комсомольская прослойка в вузах, — говорит далее товарищ Михайлов, — coставляет 43,8 процента ne отношению к общему числу студентов. Это—значительная прослойка, но признать ее достаточной никак нельзя. Необходимо улучшить нашу работу по отбору передовой учащейся молодежи в комсомол. Во многих вузах и техникумах KOMCOмольские организации работают замкнуто, в отрыве от всей массы студентов. В комсозюльской работе в учебных заведениях много казенщины, формализма. что не способствует росту активности комсомольцев, развертыванию их инициативы. В студенческой среде чзето возникают товарищеские споры, дискуссии по поводу просмотренных кинофильмов, театральных постановок, прочитанных книг. Здесь-то требуется, чтобы комсомольская организаВчера ХУ! пленум ЦЕ ВЛЕСМ продолжал свою работу, По доклалу секретаря ЦЕ ВЛЕСМ тов. Н; А. Михайлова «0 работе комсомольских организаций высших учебных заведений ‘и техникумов» развернулись оживленные прения, в которых приняли участие комсомольские работники, представители ряда министерств, вузов и техникумов. Выступавитие товарищи основное внимание уделили вопросам улучшения ‘учебной, идейно-воспитательной работы, задачам борьбы за овладение наукой и специальностью, воспитанию студенчества в духе советского патриотизма, преданности делу партии Ленина— Сталина. Открывший прения секретарь Ленинградского обкома и горкома комсомола тов. Чернецов посвятил свое выступление роли комсомольских организаций в подготовке высококвалифицированных специалистов и в улучшении учебно-воспатательной работы в вузах. — Комсомольские организации, — говоpur тов. Чернецов, — должны своей главной задачей считать борьбу за выеокую успеваемость, выполнение учебных планов, за воспитание студенчества в духе пламенного советского патуиотизма, В своей работе комсомольские организации вузов и техникумов должны оказывать повседневную помощь руководителям учебных заведений, професеореко-преподавательскому составу, партийным организациям во всей их работе по обучению и идейно-политическому воспитанию будущих советских специалистов. Комитеты комсомола обязаны 00б0е внимание уделять изучению студентами основ марксизма-ленинизма, прививать студентам любовь к марксистско-ленинской теории. Выступивший затем секретарь ЦК ЛЕСМ Украины тов. Сбемичастный подверг критике работу ряда комсомольских организаций вузов и техникумов Украины, которые еще слабо участвуют в улучшении политико-воспитательной работы среди студенчества, недостаточно ведут борьбу с пережитками национализма, буржуазной идеологией и низкопоклонством перед иностранщиной в сознании некоторой отсталой части студенчества. Обкомы и горкомы комсомола должны глубже вникать в работу вузовских комсомольских организаций, конкретно руководить и направлять их деятельность, помогать B устранении недостатков в воспитательной работе среди студенческой молодёжи. Секретарь МГК ВЛЕСМ тов. Гаврилов рассказал собравшимся о работе’ столичных комсомольских организаций в деле подготовки высококвалифицированных молодых специалистов, в воспитании студенВ здании Государственной публичной библиотеки имени В. И. Ленина открыта выставка «Библиотека имени Ленина за 30 лет». Быставка отражает прошлое библиотеки, ее настоящее и будущее. Отчеты, вырезки из газет ярко рисуют жалкое положение библиотеки бывшего Румянцевского музея ло революции. Совершенно преобразилась библиотека после Октябрьской революции. Уже’в ноябpe 1917 года, начинается работа, по собиранию национализированных книжных фон дов. С этого момента вся деятельность бийлиотеки прохотит под знаком большой заНа, ХУ! пленуме ЦЕ ВЛЕХСМ с доклалом «0 работе комзомольских организаций высших учебных заведений и техникумов» выступил секретарь ЦК ВЛЕСМ тов. Н. А. Михайлов. — За годы советской власти, — говорит докладчик, — наша школа подготовила миллионы работников интеллектуального труда. У нас создана своя советская интеллигенция, доказавшая делом предавность Родине, большевистской партии, ©тдавшая все свои силы и знания укреплению могущества советекого строя, развиTHD социалистической науки и культуры. В высших учебных заведениях бывшей царской России в 1914/1915 учебном тоду было 112 тысяч студентов. Сейчас у нас обучается 670 тысяч — количество, превосходящее число студентов BO всех странах Европы, вместе взятых. В техникумах учится 1.200 тысяч учащихся. Ежегодно увеличиваются государственные ассигнования на развитие науки и народного просвещения. Провозглашенное Сталинской Конституцией право на образование имеет под собой ‘могучую, прочную базу. Создателями этой базы явились большевистская партия, (9- ветское правительство, товарищ Сталин. Они ввели советскую молодежь в светлый храм науки и раскрыли перед ней все дратеценности. все духовные сокровища, которые накопило человечество за свою многовековую историю. ard Докладчик отмечает значительную роль комсомола в жизни вузов и техникумов. Комсомол внес немалый вклад в дело создания и укрепления советской высшей школы. В нынешних условиях комсомольекие организации должны оказывать всемерную помощь партии и правительству в выполнении указания товарища Сталина — «не только догнать, но и превзойти в ближайшее время достижения науки за пределами нашей страны». Главная задача комеомольских организаций высших и ередних специальных учебных заведений, руководящих органов комсомола — и впредь активно участвовать в подготовке высскоквалифицированных советских специалистов, воспитывать студенческую молодежь в духе советского патриотизма, преданности Родине, партии Ленина-—Сталина. Докладчик отмечает, что, несмотря на заметное улучшение постановки выешего образования, в вузах еще немало недостатков, в которых повинен и комсомол. Часть студентов, в числе которых есть и комсомольцы, не успевает в учебе, получает неудовлетворительные отметки, во многих вузах имеют место нарушения учебной дисПИПЛИНЫ. ция выступила как организатор разумных дискуссий, дисопутов, где можно было бы поспорить и поговорить веласть, в товарищеской обстановке выяснить неясные вопросы. Между тем, диспуты и дискуссии в наших вузах и техникумах организуются крайне редко, плохо, неумело. Живое обсуждение вопросов часто подменяется громким чтением газет, пересказом статей, посвященных памятным датам. Одно из необходимых. условий успешной работы любой комсомольской организации — ес боевитость, уменье быстро и остро реагировать на вопросы, волнующие студенческую среду. Мы можем ‘и обязаны в ближайшее время добиться основательного укрепления каждой первичной организации комеомола. Было бы неправильно взваливать всю вину на недостатки нашей работы в вузах и техникумах лишь нз первичные комсомольские организации. Прежде всего за эти недостатки отвечаем MH, руководители, Наши горкомы, обкомы, крайкомы, ЦК комсомола союзных республик и ПЕ ВЛЕСМ неудовлетворительно руководят комсомольскими организациями высших и средних учебных заведений. Секретари обкомов, крайкомов, ЦЕ комсомола союзных республик не общаются со студенчеством. Надо покончить © недооценкой работы комсомольских организаций вузов и техникумов, быть ближе к учащейся молодежи, глубже вникать в жизнь учебных заведений, систематически, a He кампанейски руководить комсомольскими организациями. В письме товарищу Сталину, — товорит, заключая свой доклад, тов. Михайлов, — мы обещали во имя интересов Родины неустанно овладевать знаниями, наукой. Дело нашей чести — по-комсомольски выполнить это обещание. Комсомол немало сделал для развития науки и культуры в нашей стране; Это всем известно. Советское студенчество — передовая часть нашей молодежи. Студенчество, как и вся советская молодежь, глубоко предано социалистичеекой Родине, оно честно служит интересам народа, готовится стать достойным пополнением рядов нашей советской интёллигенции, активных строителей коммунизма. Комсомол критикует свои недостатки потому, что чувствует ©вою силу. Под руководством большевистской партии, ее Пентрального Комитета во главе © товарищем Сталиным мы справимся и с новыми своими задачами. чества в духе большевистской идейности. Комсомольские организации проделали некоторую работу по подбору и воспитанию секретарей вузовских комсомольских организаций и актива, что содействовало значительному повышению успеваемости студентов в вузах столицы. Заметно ‚увелиЧилось в этом году число усневающих студентов по сравнению с зимней сессией прошлого года, выросла политическая активность студенчества ‘и учащихся, повысилась успеваемость по общественно-политическим дисциплинам. Важнейшим средством идейного воспитания ‘студенчества явилось привлечение его к активному участию B общественно-политической жизни, в проведении атитационной и пропагандистской работы. Ряд выступивших товарищей указывал на необходимость того, чтобы комитеты комсомола оказывали помощь в организации производственной практики студентов, в улучшении условий их учебы, отдыха и быта, принимали активное участие в работе ученых и пелатогических советов. Министр просвещения РСФСР тов. Калашников посвятил свое выступление работе комсомольских организаций педагогических учебных заведений. Отмечая наличие формализма и казенщины в деятельности некоторых комсомольских организаций, он сказал, что надо потребовать от комсомольских организаций этих учебных заведений, чтобы они вели неустанную и упорную борьбу за повышение успеваемости студентов и коренное улучшение изучения учащимися основ марксизма-ленинизма, а также теории и практики педагогики. — Отдельные комсомольцы. — говорит тов. Каланиников,—имеющие плохую успеваемость по. основам марксизма-ленинизма, нарушают не только академическую ‘дисциплину, но^и Устав комсомола. Комсомольские организации педагогических учебных заведений должны о прививать студентам глубокую любовь в своей профессии, высокие моральные качества советского учителя, способного с честью выполнить перед государством долг по ком: мунистическому воспитанию молодого поколения, В прениях по докладу тов. Михайлова выступили также секретарь ЦЕ IRCM Казахстана тов. Канапин, секретарь ЦК ECM Белоруссии ‘тов. Коноплин, секреraph IK ЛЕСМ Азербайджана тов. Керимов, президент Академии педагогических наук тов. Каиров, секретарь комсомольской организации Московокого Тосударственного университета имени Ломоносова тов. Шишкин и др. Пленум продолжает свою работу. — Грудно найти другое такое имя в советской литературе, — говорит во вступительном слове писатель Лев Кассиль. — Маршак — это поэт большой, юной души, признанный вожак детской литературы. , С. Я. Маршака высоко ценили М. Горький и В. Маяковский, его книги широко известны не только у нас, но и за рубежом, они громадным тиражом Поэт, переводчик, драматург, виднейший деятель детской литературы Маршак близок и дорог народу, миллионам маленьких читателей — октябионерка Валя Гальбыть смелыми, сильглаза, трудностям и х, больших успехов ы многих школ стогь юбиляра прочел ихаил Гризман. 3a. и пионеров МГК ‚МКСМ поздравила кого комитета комсвоих маленьких зей-пионеров. PHT, писнеров, школьников. Сердечно приветствует Маршака ученипа’ 57-й школы пионерка Валя Галь— Ваши произведения, — сказала она, — учат нас быть смелыми, сильными, ловкими и умелыми, учат без страха смотреть в глаза, трудностям + преодолевать их. Желаем Бам долгих в творческой работе! Самуила Яковлевича Маршака приветствовали пионеры многих школ столицы, представители от Городского дома пионеров. В честь юбиляра прочел Засвои стихи член литературного кружка Дома пионеров Михаил Гризман. меститель заведующего ‚отделом школьной молодежи. и пионеров МГК ВЛКСМ тов. Е. Щеколдина по поручению бюро МГК ВЛКСМ поздравила С. Я. Маршака и вручила ему Почетную грамоту Московского комитета комсвоих маленьких друзеи-пионеров. Фото Л. Сыркина. В ответной речи С. Я. Маршак тепло поблагодарил друзей‘и пожелал им успехов в учебе, счастья в жизни. На снимке: С. Я. Маршак в кругу утечек! Leet) Ptirasiiry Повесть © Вюнетантин Симонов написал повесть 0 © настоящем ‘советповести ском человеке, о тех „Дым о! типических чертах его характера, которые воспитал в нем советский строй. Сопоставление двух миров, двух с<оциальных систем, двух мировоззрений составляет идейное содержание повести. Сюжет повести несложен. Ee repoi— ‘преподаватель провинциального инетитута инженер Басаргин, во время войны ставший майором артиллерии, благодаря своему знанию иностранных языков в середине войны попадает за границу — сначала в комиссию по репатриации военнопленных, & затём на липломатическую работу. В 1947 году Басаргин возвращается к себе на 1одину, в один из разеренных немецкими оквупантами городов Смоленской области. Действие повести начинается в 12 часов дня, с того момента, когда Басаргин сходит с позездь и приезжает к себе домой, и кончается в 6 часов утра следующего дня. Размышалевия героя о виденном и слышанном. ело встреча и разговоры со старшей сестрой Еленой, ее мужем Григорием Фаддеичем, с младшим братом Шуркой, © матерью, с женой Катей составляют канву произведения К. Симонова. Беседуя с родными, Басаргин вепоминает многие события последних лет своей жизни, происшедшие с ним на Родине и за границей. И, сравнивая советских людей © TOTEM буржуазного Запада — их мыели, чувства, поступки, обычаи, сравнивая государственный строй своей Родины со строем тех стран, в которых ему пришлось побывать, герой повести еще более глубоко убеждается, что единственный путь, который несет избавление человечеству от духовного одиночества, звериного индивилуализма. нищеты и угнетения, страха перед угрозой новых войн, — это путь к коммунизму. В образе Басаргина писатель оттенил наиболее существенные черты советекого человека-—етго чувство коллективизма, его пламенную любовь к родной земле, сознание своего духовного и морального превосходетва, над любым представителем индивидуалистичес кого, мещаноко-буржуазного Запада. Светом коммунистического мировоззрения освещены для Басаргина факты и явления жизни: Он глубоко понимает реакционную сущность современной Америки, тлетворную мораль американского общества. Герой повести остро почувствовал духовное убожество американского обывателя, ‘ежедневно оболваниваемото прессой Херста — Мак-Кормика. С отвращением отмечает герой повести. невероятный цинизм американских офицеров, журналиетов, представителей дело-. вых кругов, с которыми ему пришлось встречаться в Америке. 0 колоссальных по-. терях Советского Союза — бывшего с0юзника, США в минувшей войне — они говорят с плохо скрываемой радостью. Басаргин отлично понимает, что правящие круги Америки, заправилы Уоллстрита, ненавилящие Советский Союз, стюMATCH раздуть пожар новой мировой вой-. ны, но герой повести К. Симонова верит в то, что миллионы простых американцев, не заинтересованные в новой войне народов, окажут долакное сопротлвление империалистической клике. В образе фермера Джона Липатова, выходца из России, К. Симонов ярко показал, как разрекламированный буржуазными идеологами пресловутый американский индивидуализм стандартизует, опустошает человека. Рассказ Липалова о его жизни в США Басаргин вепомнил с чуветвом «обиды на жизнь, в которую попал этот человек, жизнь, где кругом было так много хороттих автомобилей, лифтов, холодильников, квартир. и в то же время внутри которой неизменно присутствовало что-то неуловиКРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ BBYX Midas мо безнадежное и по’ CThl Oe TAL человев, Симонова. veorman. * печества“ На примере судьx бы Джона Липатова т писатель убедительно показывает, что «безнадежное и постыдное для человечества» трагическое одиночество свойственно всякому человеку, живущему в условиях волчьих законов буржуазного индивидуализма. «Миллионам одиночеств» современного американского общества В. Симонов противопоставляет не только частную Жизнь Басаргина, которая и за пределами его рохины тесно связана с судьбой ето народа, со всей жизнью советской страны, HO и других советских людей — персонажей повести. Писатель показывает, как в маленьком тородке Смоленской области эти люди чувствуют себя частицей всего советского народа, восстанавливающего после жестокой и кровопролитной войны свое хозяйство и культуру. Их жизнь — это творческий, созидательный ‘труд, являющийся естественным проявлением их личности. Иного пути, как борьба и труд, направаенные на благо народа, не знает и не хочет знать ни один из них. Это люди одной семьи, но сзмого различного душевного строя, с индивидуальными привязанностями, с присущими каждому человеку слабостями, HO необычайно отзывчивые на все, что евязано с жизнью коллектива. Таковы фигуры старшей сестры Басаргина Елены, его брата студента Шурки, матери, жены Kata. Особенно привлекательны в повести женские образы. Ясностью души, чудесной непосредственностью, горячей любовью & своему делу народной учительницы, Е детям и маленькому внуку покоряет читателя образ матери. Пластично нарисован и образ Кати -— жены Бахсаргина. Батя — STO He только любящая и ожидающая ео жена, но и товариш, боровшийся вместе < ним плечом к плечу 3a свободу и счастье родной земли. 0собое место в повести занимает 06раз Григория Фаддеича Кондрашова, мужа старшей сестры Басаргина Елены. На первый взгляд Григорий Фаддеич проH3BOTET cance отрадное впечатление. Когда началась война, он добровольно пошел Ha фронт. Строитель по профессии, Кондрашов немало сделал для восстановления родного торода. Он щедр и великодушен: самоотверженно помогает родным, любит широко угостить друзей и! т. д. Но в то же время его мало интересует то, что до глубины души волнует каждого советекого человека. Сытая, обеспеченная, не омраченная нуждой жизнь — ‘вот смысл существования Гритория Фаддеича. По натуре мелкий собетвенник. он готов поживитьея и за государетвенный счет. По-настоящему он преклоняется лишь перед культурой буржуазного Запада, перед капиталистической формой ведения хозяйства. Григорий Фаддеич духовно одинок в советском обществе, в своей семье. К. Симонов изобразил ту Америку, которая после второй мировой войны бряцает оружием, пытается запугать демократические народы атомной бомбой, нагло претендует на мировое господство. Американские поджигатели войны убеждены, что их агрессивные речи могут запугать миролюбнвые страны. Но на совотекого человека не действуют никакие угрозы распоясавшихся магнатов Уолл-стрита. Повесть №. Симонова написана с чувством горлости за великий русский народ, который в содружестве с другими народами Советского Союза построил ‹оциализм, строит коммунистическое общество и твердо отстаивает дело мира и равноправия народов. Иговь МАКАРОВ. Нередко комсомольские организации. не ЧУЖдых влияний, безидейности, аполичичности, Низкопоклонства перед заграницей. На целом ряде примеров тов. Михайлов характеризует: вырождение западной культуры и подчеркивает необходимость решительной борьбы с проявлением низкопоклонства перед иностранщиной. В некоторых комсомольских организациях, однако, не сделали должных выводов из указаний ЦЕ ВАП(б), вопросы воснитания молодежи в духе советского патриотизма, борьбы © иностранщиной восприняли, Kak кратковременную кампанию. Нужно шире пропагандировать в среде молодежи идеи советского патриотизма, регулярно организовывать лекции об успехах строительства коммунизма в нашей стране, достижениях нашей отечественной науки, техники, литературы, искусства, их передовой роли в развитии мировой культуры. Необходимо разоблачать реакционную сущность буржуазной культуры и морали, антидемократическую, империалистическую политику блока США—Англин— Франция; показывать превосходство советского строя над калиталистическим строем, рост сил демократии, возглавляемых СССР, неизбежность крушения империализма и победы коммунизма. Тов. Михайлов говорит о том, что одним из проявлений чуждой нам идеологии язляются такие факты, когда неботорые студенты-выпускники под всякими предлогами стремятся увильнуть от выезда на работу по назначению. Надо сурово оценивать полобные факты, — говорит докладчик. — Пленум должен высказаться 33 то, чтобы в комсомольцам-выпускникам, уклоняющимся от предлагаемой работы, применялись строгие меры воздействия вплоть до исключения из рядов комсомола. Докладчик далее говорит о необходимоети улучшения работы © молодыми аспифантами, комитеты комсомола вузов, обкомы комсомола обязаны постоянно интересоваться учебой аспирантов и выполняемой ими научно-исследовательской работой, выступать против таких фактов, когда аспиранты готовят диссертации на малоактуальные темы, не представляющие научной ценности. Важным «редством идейного воспитания студенческой молодежи, — говорит докладчик, — является привлечение ее к активному участию в общественно-политической жизни. Необходимо призвать всю армию советских студентов к еще более активной, энергичной работе на промышленных предприятиях, в колхозах, совхозах, машиннотракторных станциях, в ремесленных Училищах, в школах, пионерских организациях — всюду, где есть молодежь. Обкомы, крайкомы, ЦИ комсомола союзных республик должны позаботиться о том, чтобы понастоящему оргаятизовать это дело. Далее докладчик говорит о культурнопросветительной работе в вузах и техникумах. Он указывает на необходимость ©оздания широкого круга различных самодеятельных кружков, 0 необходимости чаще устраивать литературные вечера, концерты, лекции на естественно-научные темы. Нужно добиться того, чтобы интереснее была поставлена работа вузовских клубов, чтобы они не превращались в коммерческие предприятия, занятые лишь платными концертами и вечерами танцев. замечают фактов мелкобуржуаэной pacilyщенности, не призывают к порядку тех студентов, которые не выполняют в уетановленпый срок учебных заданий, не посещают лекций, уроков. Недопустимо, когда студенты пытаются обмануть профессора или преподавателя, прибегая к нехобросовестным приемам сдачи экзамена, зачета. Патриотический долг каждого студента вуза и техникума, — говорит далее тов. Михайлов, — успешно овладевать знаниями, повышать свой политический уровень, готовиться к ответственной и почетной работе советского специалиста. Комсомольские организации вузов и техникумов обязаны воспитывать у студентов высокое чувство ответственности за глубокое изучение науки и овладение специальностью, воспитывать у них настойчивость, трудолюбие, несгибаемую волю, готовность преодолевать препятствия. Комсомолец — студент вуза, техникума обязан служить примером для всех студентов, & комсомольским организациям надо по существу интересоваться успеваемостью каждого студента. Вся деятельность комсомольских организаций высших и средних специальных учебных заведений есть неот’емлемая часть всей учебно-воспитательной работы, прозодимой директорами и профессорско-преподавательским составом. Комитеты комсомола обязаны активнее выдвигать перед директорами и партийными организациями вузов и техникумов свон предложения по устранению различных недостатков, по улучшению учебно-воспита” тельной работы, ортанизации производственкой практики студентов, условий их учебы, быта, отдыха, Тов. Михайлов отмечает большое значение научных студенческих кружков, науч: ных обществ, вузовских и городских научных студенческих конференций. Надо, 9тобы руковолители вузов и техникумов, 95- комы, горкомы комсомола внимательней относились к такого рода самодеятельной работе, поддерживали полезные начинания Комеомольских организаций, направленные к повышению знаний учащихся. Важным элементом подготовки студента к будущей самостоятельной деятельности является производственная практика. В большинстве наших ‘учебных заведений практика организуется правильно. Но часто бывает и так, что те, кому надлежит обеспечивать прохожление практики стулентами, относятся к этому казенно. Стуленты, в свою очередь, порой подходят Е производственной практике легкомысленно. Иногла и руководители предприятий, УЧреждений, там, где проводится практика, встречают студентов © холодком, не созэдают им элементарных условий. Надо изменить такое отношение в производственной практике студентов. Один из недостатков нашей работы c0- Стоит в том, что мы ко всем вузам подходим © одной меркой, не учитываем их особеяностей. ‚ Необхолимо, чтобы в руководстве работой комсомольских организаций учебных заведений мы учитывали специфику каж. ото из них, условия его работы. Большое и важное место занимают у нас гуманитарные вузы. Мы можем гордиться тем, что советские университеты на, голову вышю зарубежных буржуазных университетов. Прошло время, -— заявляет тов. МиГосударственной публичной боты о ней партии и правительства. 24 января 1924 года постановлением Народного комиссариата просвещения Румянцевекая библиотека была переименована в Российскую библиотеку имени В. И. Ленина. Через год постановлением ПИЕ СССР она, преобразуется в Государственную библиотеку СССР имени Ленина. Рост библиотеки и увеличение масштабэв ее деятельности лучше всего показывают цифры. Число книг, журналов и годовых комнлектов газет, имевнкихся в библиотеке, равнялось в 1917 году 1 миллиону. Сейчас их — 11 миллионов. Читальных валов до революции было 2. В настоящее время в библиотеке 12 читальных залов.