Четверг, 27 ноября 1947 г., № 145 (842): MOCHOOCE CIE. ША MONMMYTM Любимой книгой нашей молодежи стал роман Н. Островского «Как закалялась сталь». Дорогим! геpoem Для нашей мо* лодежи является Павел Корчагин. WA NMaAsevnsavus raaTrn 2 a «КАК ЗАКАЛЯЛАСЬ СТАЛЬ» Н. ОСТРОВСКОГО В МОСКОВСКОМ. ТЕАТРЕ ДРАМЫ И КОМЕДИИ, _ вести себя. © этим мальчуганом, а отсюда и pag комических ситуаций и сцен. +, риплым голосом Павел непрестанно говорит. «мамаша», ‘словно’ похлопывая ее по плечу, а, оказавИ Московский театр драмы и комедий поступил совершенно прат вильно, показав в дни 30-й годовщины. Великой Октябрьской социалистической. революции свою новую работу «Как закалялась сталь». Театр сделал большое и нужное дело, Вернее, начал, потому что спектакль, поставленный художественным руководителем театра Плотниковым, можно. рассматривать лишь Как заявку, как эскиз интересного полотна. Из множества инсценировок ‘романа театр выбрал инеценировку Н. Вальяно, Этот выбор определяет цель и задачи спектакля Московского театра драмы и комедии, стремившегося рассказать не биографию одного замечательного большевика; а показать жизнь и судьбы всего славного поколения Павла Корчагина в суровые годы гражданской войны, в период восстановлеНИЯ. И, наряду с эпизодами из жизни Павла, в спектакле проходят сцены, где раскрывается судьба семейства Брузжаков, жизнь пограничного городка Шепетовки, показана ‘волнующая, мужественная сцена вступления в партию брата Павла — Артема и старого машиниста Брузжака в январские дни 1924 года. . Включением чтеца — ведущего спектакля, театр расширил рамки происходящего Ha сцене, соединяя отдельные эпизоды в единую сценическую повесть © молодости страны, Идея сценической повести о судьбах поколения Павла вполне закономерна, но необходимым условием ее является наличие яркого и цельного образа центрального героя, В спектакле же Московского театра драмы и комедии такого героя, к сожалению, нет. Артист Ключарев (Павел Корчагия) добросовестно произносит текст, но образа Павла Корчагина не создает. Здесь дело не в том, что из-за внешних данных артист не может изображать Павламальчишку, и Корчагин первых картин внешне точно. такой же, как и в финале. С этим можно легко примириться. Дело в том, что и внутренне Корчагин — Ключарев остается неизменным в течение всего спектакля. Нет развития образа, нет роста человека от озорного, мятежного парня — «кухонного мальчишки» к бойцу“ бригады Котовского, к коммунисту-борцу, считавшему преступлением «прожить бездеятельно хотя бы один день». А ведь в этом росте человека, росте сознания и есть глубочайший смысл романа Н. Островского: Н. Островский писал о Павле Корчагине; «Жизнь била в нем ключом, прорывалась наз ружу сквозь ‘внешнюю суровость: (Он часто и заразительно смеялся в кругу своих друзей, но, сталкиваясь с врагами, он был страшным для них человеком». Артист не стремится создать образ особенного, претендующего ва исключительное положение героя, как, к сожалению, делали многие исполнители роли Павла, и это очень ценно. Но огромная работа предстоит еще и молодому исполнителю, и постановщику спектакля. Образ Павла необходимо сделать многограннее, сложнее. Его следует избавить от! элементов нарозитой грубости, ко+ мизма,. которыми грешат и исполнитель и режиссер, особенно в первых двух актах, Стоит вспомнить финал сцены в петлюровской комендатуре, когда пьяный полковник, опасаясь, что сюда нагрянет сам Петлюра, «разгружает от лишних людей» тюрьму и в суматохе выпускает на свободу большевика Долинника и Павку, арестованного ва спасение от расстрела подпольщика Жух: рая, «Не веря себе, с сердцем, готовым BHпрыгнуть из груди... Корчагин кинулся к двери...» — пишет Н. Островский, А в спектакле Павел лихо проносится мимо оторопевшего коменданта, хлопнув его по островерхой папахе, и е разбойничьим свистом исчезает за дверью. Так режиссерским трюком снижается напряжение серъезнейшей сцены, как снижается оно и в следующей картине. Режиссер и актер взглянули на все происходящее там с точки зрения матери Токи, испуганной и шокированной появлением. среди ночи в их доме избитого ‘оборванного мальчугана, бежавшего из тюрьмы. , Мать растеряна, удивлена, не знает. как шись в ванной, он обрушивает что-то на пол и кричит из-за дверн: «Это меня градусник по башке ударил». Так ‘же страно, словно дикарь с Огненной З6мли. ведет`себя в доме Тони друг Павла Сергей, буквально ’обнюхивающий мебель, пнавиЕо, качалку. Почти пародийно звучит прощальное об’яснение G Тоней, когда Шавел прыгает на окно и, застыв в странной позе, выкрикивает слова любовного признания и, словно сорвавшись с подоконника, стремительно исчезает BO тьме. Театр задумал ‘романтический спектакль, насышенный музыкой, песнями той поры, передающий кипучую энергию, задор, «огонь Фердца»’ корчагинского поколения; Многое удалось: спектакль — искренний, честный, но романтика подчас подменяется риторикой, декламацией. Так, побывав в Боярке, где сотни комсомольцев. в‘ труднейших условиях строили на болоте железнодорожную ветку, спеша обеспечить город дровами, старый большевик Жухрай говорит тихо секретарю губкомола; «Митинг не нужен. Агитировать здесь некого... им цены нет», В спектакле же Жухрай, стоя один Ha сцене, торжественно произносит эти слова в зрительный зал, стараясь перекричать музыку! и песню. Ощущение жизни пропадает; Таких эпизодов немало. Они снижают значение спектакля. То ценное, что сейчас есть в спектакле, необходимо развить, безжалостно очищая его от всего внешнего, наносного. Нашел же театр задушевные, теплые интонации для образа Сережи Брузжака (артист Гарфельд) — восторженного, чистого, наивного парня; для погибшей в подполье его ‘сестры Вали (apr. Славина) — тихой, сдержанной девушки, с таким ясным и твердым взглядом; для друга Павла Окунева, роль которого превосходно сыграл молодой артист Штейнрайх. И вто же время молодой артист Яхонтов в роли пулеметчика Ивана Жаркого, которому большевики «понятие ’человеческое дали», неестественен и ходулен. Жаркий проходит через весь спектакль — (это болыная’ роль, ‘но актер лишь принимает картинные позы, ‘яростно декламирует, обращаясь к гимназиетам, не пожелавшим. вступить в комсомол, и не живет понастоящему на сцене, не раскрывает перед нами сложный путь Жаркого от Secпризоргика до cexperapa горкома комсомола. Артист Waray верно передает внешний облик Жухрая, его выдержку, суровость, огромную ‘ физическую силу, но нет в его ‘образе ‘глубины, широты кругозора матроса-большевика, раскрывшего Павуе жестокую‘ правду жизни, ‘направившего парня на настоящую дорогу. Стараясь. предельно ‘сконцентрировать действие, избежать большого количества эпизодических лиц, инсненировшик слил воедино ряд образов героев романа. Так, через весь спектакль проходит столяр Долинник — первый предревкома Шепетевки, с которым Павел был севобожден подвыпившим полковкиком из петлюровской комендатуры. ’Долинник” руководит стройкой в Боярке, он встречается с больным Корчагиным в санатории МК Yxpauны на юге, Но артист Ю. Заостровский пока еще не использовал возможностеи ‘ньесы. Образ получился скучный, сухой, а главное — статичный. Тоню Туманову играет, артистка Ефремова. Ее Тоня приятна, обаятельна, но это типичная барышня, теплизное растение. И не удивляешься, когда она в Боярке отказывается протянуть руку Корчагину и говорит ему резкие слова, но He понятно, чем же она раньше так привлекла к себе Павла, что было в ней «такого ° особенного», о чем с волнением и большой теплотой писал Н. Островский. Статичность и схематизм центральных образов спектакля заставляют сделать вывод, что театр еще на полпути к созданию настоящего романтического спектакля о первом поколении молодогвардейцев-корчагинцев. Борис ЛЬВОВ. О мирном поговоре < Германией Молотова. Речь В М. на заседании Совета министров иностранных дел 26 ноября кратизацию Германии и, вместе с тем, 060еспечить ‘выполнение Германией ее обязательств перед другими странами, пострадавшими oT гитлеровской атресеии. Выработанный на этой основе мирный договор даст возможность и самой Германии, преодолев теперешние временные трудности, твердо встать на путь экономического BOCстановления и развития Германии как демократического миролюбивого государетва. Четыре державы, контролирующие нынешнюю Германию, несут главную ответетвенность ва правильное рещение этих задач, имеющих важное значение для наро дов всего мира. : сть, очевидно, и другой план в отношении Германии, который направлен на то, чтобы не допустить ее экономического восстановления из-за опасений, что Германия станет конкурентом на европейском и мировом рынке. Этому плану соответствует такая, политика, которая направлена на экономическое ослабление Германии и на разрушение Германии как единого государства, хотя бы 0б этом открыло и не говорилось, В этом случае Германию будут стремиться использовать те державы, которым та или иная германская территория нужна как база для развития, прежде вее№, военной промышленности, a реакционные силы Германии — как опора в такой политике, которая прееледует пели господства над демократическими странами Европы и направлена против развития демократического движения в освобожденных от фашизма европейских государствах. Ясно, что эта политика выражает стремление к установлению империалистического мира и в данном случае, Это опасный план © точки зрения интересов демократии и мира в Европе, Этот план, направленный против восстановления Германии, как единого демократического государетва, п против жизненных интересов германского народа, может оказать содействие только германским реакционерам-реванигиетам, которые готовы взять в свои руки идею об’единения Германии и использовать ее в своих ревантиистеких целях, мечтая о восстановлении агрессивной империалистической Германии. Среди‘ демократичееких стран не должно быть сторонников этого плана в этношении Германии. Среди демократических стран тем более не должно быть сторонников такого плана, который означал бы попытку использовать ту или иную часть Германии в качестве военной или военнопромышленной базы для тех или иных будущих. военных авантюр в Европе, или как опору редкционных жил Европы против прогрессивных демократических сил в Германии и в других европейских государетвах. Только сторонники империалиетического мира могут поддерживать осуществление такого плана в отношении Германии, что, однако, не может не встретить’ противодействия со стороны многих демократиче: ских стран, В числе последовательных противников этого плана в отношении Германии будет, естественно, и Советский Союз, который неуклонно защищал и будет защищать интересы восстановления демокра» тического мира в Европе и за пределами Европы, При подготовке мирного договора с Германией нам придется решить, прежде веего, два основных вопроса. Подготовка мирного договора с Германией будет успешной в том случае, если правильно будут решены, во-первых, вопрос о создании общегерманского демократичеевого правительства, и, во-вторых, вопрос о будущей мирной конференции для рассмотрения этого договора. Конечно, есть’и другие вопросы, евязанные с подготовкой мирного договора, Но решающее значение имеют указанные два главных вопроса. лицию и совместно вели освободительную борьбу против. лагеря фашистеких .rocyдаретв, стремившихся к мировому гоеподству и к установлению фашистского строя во воем ‘мире, — и эта борьба их об’единяла, давая возможность ‘успешно решать многие еложные вопросы международного значения, Досталочно сослаться на такие факты, Kak конференция трех союзных держав в Тегеране, Ялте и Потсдаме, знаменитые решения которых вошли важным вкладом в историю народов. Положение изменилось после окончания второй мировой войны, когда выяснилось, что у прежних участников антифантетской коалиции существуют разные цели в вопросе об установлении послевоенного мира. Тотда выяснилось, что одни страны етреMATCA к Установлению демократического мира — мира, основанного на равноправии народов и на признании суверенитета больших и малых ‘государетв. Такой мир дает возможность ‘развивать мирное сотрудничество между государствами, несмотря на разницу общественных систем и неемотря на различие в идеологиях. Установление. демократического мира означает также, что и побежденные етраны имеют право на свободное демократическое развитие, также полное восстановление своей неёзависимости. Тогда выяснилось, вместе © тем, что другие страны стремятся к установлению не демократического, & империалистического мира, установление которого означает господство некоторых сильных держав над другими, большими и малыми, народами, не считаясь с их правами и национальным суверенитетом. Нетрудно понять, что установление империалиетического мира неизбежно ведет к разделению государетв Ha две категории: на господствующие державы, е одной стороны, и на подчиненные и закабаленные государства, е другой стороНЫ, & ЭТО, В СВОЮ очередь, ведет к новым международным конфликтам и войнам, которые заключают в себе опасность третьей мировой войны. Стремление в установлению империалистического мира не могло, конечно, не ветретить сопротивления ©O стороны мнотих демократических государетв. Я не скрою, что Советский Союз целиком стоит на стороне тех, кто стремится в установлению демократического мира и борется против навязывания империалистического мира народам. Империалистический мир не может быть прочным. Прочным может быть только такой мир, который основан на демократических началах. Йз этого видно, в чем заключается оенова расхождений между вчерашними с0юзниками, Это относитея и к вопросу 0‘ мирном. урегулировании для Германии. Мирный 10- говор с Германией должен определить судьбы Германии на долгий период. Еетественно, ветает вопрос, будет ли этот договор основан на принципах демократического мира или мира империалистического. Для Советского Союза, осуществляющего ленинско-сталинскую политику мира, ответ на этот вопрос ясен, и этот ответ может быть только таким: мирный договор © Германией должен быть основан на принципах демократического мира и должен содействовать экономическому — восстановлению Германии и ее будущему восстановлеHH} как независимом демократического государства. Коротко говоря, мирный договор с Германией должен быть основан на тех принципах, которые легли в основу решений Ялтинекюй и Потедамекой конференций союзных государств по вопросу 9 Германии. На основе этих решений мы должны обеспечить демилитаризацию и демоМы рептили расемотреть шесть вопросов, поставив их в нашу повестку дня. Среди них несколько вопросов, касающихся Германии и австрийского договора. Эти вопросы имеют неодинаковое значение. Советская делегация предлагает, чтобы первое место в повестке дня наштето ©овещания занял вопрое © подготовке мирного договора © Германией. Поскольку выяени* лось, что имеются возражения против’ этобго, я изложу наши мотивы подробнее. Советское правительство считает, что больше нельзя откладывать подготовку мирного договора © Германией, Достаточно сказать, что прошло уже большие чем два © половиной года co дня капитуляции. Германии, а этот вопрос таки не сдвинулся с места. Мы потратили не мало времени на то, чтобы подготовить. пять мирных договоров с бывшими сотозниками Германии. Эта’ работа, в конце концов, была завершена 8B общем успептно. Мирные договоры е Италией, Румынией, Болгарией, Венгрией. Финлянлией уже вступили в силу. Перед народами этих стран открылись перспективы мирного. развития, что отвечает. стремлениЯм не только этих народов, но и интересам установления прочного мира в Европе. Теперь пришло время решить вопрос о мирном урегулировании для Германии. Нас никто нв поймет, если Совет министров будет откладывать решение этого вопроса и отнесот его к числу второразрядных дел на нашем совещании, . Одновременно мы должны разрешить и австрийский вопрос: Это также одна из задач настоящей сессии Совета министров иностранных дел. Мы решили обсудить на этой ‘сессии Совета ряд вопросов, относящихея к Германии. Среди них имеются важные вопросы текущего характера. Им необходимо уделить серьезное внимание. Но коренной вопров для Германии — это вопрос © мирном договоре. Полготовкой такого договора трудно оыло заняться до настоящего вре-. мени, поскольку Совет был занят рядом других неотложных дел, Но, е другой стороны, откладывание этого вопроса в додгий ящик теперь уже недопустимо. Вопрос о мирном договоре с [Германией является, как всем нам понятно, вопросом 9 судьбах Германии и, вместе с этим, вопросом © полном восстановлении мира в Европе, Этот мирный договор нужен не только Германии. Он нужен всем народам Европы, и не только Европы. Разве можно отрицать, что народы Европы хотят, чтобы был, наконец, установлен прочный мир во всей Европе. И это вполне понятно, поскольку без установления полного мира в Европе не может быть прочного всеобщего мира, вонечно, вопрос о мирном урегулировании для Германии не простой вопрос, и при расемотрении этого вопроса будут те или иные расхождения между нами, но откладывание этого вопроса отнюдь не облегчит положения. Теперь, в послевоенный период, как известно, нередко возникают расхождения по тем или иным вопросам международного значения между Советским Союзом и apyжественными ему демократическими государствами, с одной стороны, и Соединенными Штатами Америки и некоторыми западноевропейекими державами, с другой стороны. В этом отношении имеется большая разница между тем, что было во время войны, и тем, что имеет место после окончания войны. Чем об’яеняются эти нынещние расхождения? В чем их основа? Во время втерой мировой войны Великобритания, Соединенные Штаты. Америки, Советский Союз и другие демократические государства создали антигитлерювекую коаУ нас имеется и база для решения этих вопросов. Потедамская конференция прямо сказала при учреждении Совета министров иностранйых дел, что «Совет будет использован для подготовки мирного урегулирования для Германии с тем, чтобы соответствующий документ был принят пригодным для этой пели правительством Германии, когда такое правительство будет образовано». Надо выполнять это решение Потедамекой конференции. Нельзя дальше откладывать вопрос 06 образовании общегерманского демократического правительства. Такое откладывание наносит ущерб не только германекому народу, но и другим народам Европы, заинтересованным в скорейшем установлении прочного мира во всей Европе. Что касается мирной конференции, то нам следовало бы теперь же договориться о составе ее участников, В прошлом году на Нью-Йоркской сессии Совета миниетров иностранных дел мы единодупно установили, какие государетва должны быть привлечены к предварительным консультациям при подготовке мирного договора с Германией. Тогда было решено, что к консультациям, помимо пяти великих держав; должны быть привлечены соседние Германии союзные государетва, а также другие еоюзные государства, участвовавшие CBOHми вооруженными силами в войне против Германии. Послё этого возникли предложения, которые находятся в полном противоречии е этим решением, принятым Советом министров в Нью-Йорке, Если мы не хотим срывать то, что еогласовано между нами, то следовало бы придерживаться указанного Нью-Йоркского решения, И тогда вопрос 0б участии в гонсультациях при Подготовке мирного договора, а также вопрос о составе самой мирной конференции было бы разрешить не трудно. Бее другие вопросы, относящиеея к педготовке мирного договора, можно было бы решить без большой затяжки, если бы были решены указанные два главных вопроca, без решения которых нельзя закончить подготовку мирного договора с Германией. Bee сказанное мною имело целью, 80- первых, показать важность принятого нами вчера решения — обсудить вопрос о подготовке мирного договора с Германией п, во-вторых, обратить внимание Совета на тлавные вопросы, возникающие в связи C этим. Ввиду важности дела, советская делегация настаивает, чтобы этот вопрос был рассмотрен первым из всех вопросов, OTHOсящихея к Германии. Я напомню, что еще в апреле 1946 г. правительство Соединенных Штатов Америки настаивало на скорейщей подготовке Мирного договора .е Германией; Е ‘этому предложению ‘присоединялись также британекая и французская делегации; В то время, однако, это было невозможно сделать, поскольку все внимание было сосредоточено на подготовке первых пяти мирных договоров. Но теперь, в конце 1947 г., у нас имеется полная возможность вплотную заняться подготовкой мирного лотовора с Германией, не откладывая больше этого важного дела люд тем или иным предлотом, Советское правительство считает необходимым ускорить подготовку мирного договора с Германией и предлагает поставить этот вопрос впереди других вопросов настоящей сессии Совета. Мы исходим из того, что не один только Советский (0103 заинтересован в том, чтобы ускорить восетановление мира во веей Европе. Конечно, в этом заинтересованы и другие народы Европы, и не только Европы. Все это дает мне основание надеяться, что наши предложения ветретят поддержку и у других делегаций. брошюр. Только в труде вместе с рабочими и крестьянами можно стать настоящими коммунистами» (Том ХХУ, етр. 396). Сотни примеров из жизни вузов нашего района показывают, что комсомольцы, прошедшие большую производственную школу, занятые кропотливой организационной и воспитательной работой, постепенно приобретают необходимые качества хомандиров производетва, руководителей и воспитателей масс. Вомсомольцы факультета транепортного машивостроения Высшем технического училища имени Баумана тт. Полежаев 2 Михайлов, постоянно бывая на производстве, хорошо изучили условия заводской жизни, а активная общественная деятельность обогатила их академические знания, вооружила их могучим оружием-— опытом работы с массами. И не случайно они пользуютеся большим авторитетом и’уважением не только среди еволх товарищей етудентов, но и среди рабочих производетва, < котерым постоянно связаны. Тов. Егорычев, студент того же училища, в 1941 году закончив Ш курс, ушел добровольцем на фронт. Большой и трудный путь войны обогатил ето жизненным опытом. Осенью прошлого года он вернулея на ПУ курс с опозданием на месяц, но благодаря своей настойчивости сумел наверетать упущенное, стать в ряды отличников и взять на себя большую общественную работу. Он был секретарем бюро ВЛЕОМ факультета, & сейчас избран сокретарем вузовского комитета ВЛЕСМ. Таких комсомольцев много. Своим примером они опровергают различные равтоворы отдельных студентов, среди которых, в сожалению, встречаются и члены ВЛЕСМ, ‘разговоры о том, что, дескать, невозможно хорошо учиться и вести общественную работу. Надо, чтобы комсомольские организации вели © такими настроениями борьбу и широко раз’ябняли молодежи, что только в непосредственном ‘общении © массамя воспитываются, растут настоящие руководители масс. В каждом инетитуте есть мноо примеров, которые это ярко подтвёрждают. Важно, чтобы. раз’яснительная работа, не была, оторвана от жизненной практики, чтобы каждый факт недобросовестного отношения к общественному” поручению обсуждалея коллективом, получал достойную оценку. Известен такой факт. Комсомолец студент Инженерно-строительного инетитута имени Куйбышева Транов не принимал никакого участия в общественной жизни своего коллектива. В 1945 году Транов получил комеомольское взыскание за то, что отказалея участвовать в работах, евязанных ес ремонтом и благоустройством здания института. Однако это взыскание, видимо, недостаточно подействовало. Потребовалось специальное решение комитета ВЛКСМ, чтобы Транов вместе с другими етудентами выехал летом 1947 года на строительство Гусевской электростании в подшефном Волоколамеком районе. И вот здесь, в общении © люхьми, преобразующими свой район, восстанавливающими хозяйство, разрушенное немецкими оккупантами, Транов почувствовал себя совсем другим человеком. Он понял, как глубоко забтуждалея. Перед. еамым ог’ездом в Москву произошла авария — размыло плотину; Вся группа, студентов по призыву Трановё. осталась на строительстве для ликвидации аварии, Сейчае Транов не ‘только передовик учебы, но и один из эктивистов института. Было oat HemMMaRAwwWA arnanugmranm nx Было бы? неправильно ограничивать 0б6- щественную работу студентов только выполнением поручений внутри своей органи. Ballin. Обрашаяеь к делегатам первой всесоюзной конференции студентов в 1995 году, товарищ Сталин призывал к тому, «...чтобы пролетарекое студенчество расематривало себя как неразрывную часть трудящихся массе... чтобы студенты чувствовали себя общественниками и вели себя как поллинные общественники». Выполняя указанле товарища Сталина, комсомольские руководители вузов и техникумов обязаны тщательно‘ продумать пути выхода на ‘общественную арену всей своей организации. Необходимость этого. выхода справедливо подчеркивал т. Михайлов на ХУ! пленуме ЦБ ВЛЕСМ. Широким ‘полем полезной деятельности ‘вузовской молодежи являются премышленные предприятия. Здесь, передавая свои знания рабочей молодежи, - студенты в то же время могут изучать работу предприятия, ‘особенности организационной й воспитательной работы. О том, что у вузовской молодежи эсть большое желание вести общественно-полезную работу за пределами свое учебного заведения, говорят решения большинства отчетно-выборных комсомольских собраний вузов и техникумов нашего района. Так, ‘комсомольцы Института химического машиностроения просят райком выделить групну предприятий, где они будут проволить организационную и политическую pagoту. На отдельные предприятия района уже направлено около 40 комсомольцев ‘института. Вомсомольская организация ‘выстег техкического училища им. Баумана Tome взяла шефство над несколькими предприятиями района. Кроме того на направила 70 студениов для проведения массово-политической работы среди рабочих треста Мсжилетрой. Комсомольцы с каждым THEM расширяют круг своей деятельности, сейчае они создают физкультурные кружки и коллективы художественной самодеятельности. меомольцы Областного педагогического института создают литературный лекторий в Бауманеком детском доме культуры и 6ерутся за руководство различными кружками в школах района. Решено также оказать помощь в работе школьных комеомольских организаций. Bee oto поднимет уровень комсомольской, работы ‘и в: сайих учебных заведениях и на предприятиях района. Юноши и девушки горят желанием отпать свою энергию укреплению нашей соЦиалистической = Родины. Студенческие комсомольские организации, их руководящие органы и райкомы ВЛКСМ должны строить работу так, чтобы каждый комеомолец, каждый студент выполнял общест венное поручение, как бы мало оно ни бы10. К этому обязывает указание товарища Сталина: ` «Никома не ‘отказывайтесь от малого в работе, ибо из малого строится веЛикое, — в этом один из важнейших заветов Ильича», П. ГЛЕБОВ, сскретарь Бауманского райкома ВЛКСМ. Приведенные факты не являются типичными, они характеризуют лишь отдельных студентов, но и за эти единичные явления. мы не имеем права слагать с себя ответетвенность. И важно не только осудить по-. добные проявления несознательности, но, главное, разобраться в причинах, их. порождающих. Одной из таких причин, мне кажется, является недостаточная требовательность к студентам, примиренческое отпошение к фактам халатного выполнения общественных поручений, отступления перед первыми же трудностями. Это можно. показать на примере общественной деятельности некоторых студентов Института, химического машиностроения, Группа, студентов, по поручению комитета ВЛЕСМ, должна, была работать е учащимися подшефного ремесленного училища. Но первые же несколько встреч показали, что тт. Тюрин, Шперер, Манеев, Колачева, Усальская и Баранова, не могут ответить на многие вопросы, волнующие будущих рабочих, не могут организовать ни одного мероприятия, отвечающего желаниям и уровню ремесленников. Будущле вомандиры производетва, не только не справились © комсомольским поручением, но и не сделали сколько-нибудь серьезной попытки преодолеть трудности, связанные © этим поручением. К сожалению, подобные факты не единичны. В минувшее лето большая группа комсомольцев того же института выезжала в подшефный Волоколамский район для проведения среди колхозников массово-политической работы. Значительная часть студентов оказалась совершенно неподготовленной для этого. Кроме громких читок газет они не емогли провести ни одного мероприятия. Если же случалось, что колхозники задавали вопросы, студенты терялись, не могли на них ответить, Одна лз бригад института через пять дней после своего от’езда в район вернулась в Москву. На Ш с’езде комсомола В. И. Ленин подчеркивал: «Нужно, чтобы союз коммунистической молодежи свое образование, свое учение и свое воспитание соединил © трудом рабочих и крестьян, чтобы он не запиралея`в свои пколы и не ограничивался лишь чтением коммунистических книг и Общественная работа студентов Подготовка» высококвалифицированных ‘этих трудностей. Чтобы не быть толоеловвым, приведу несколько фактов из жизни вузов своего района. Бывший студент Московского высшего технического училища им, Баумана комсомолец Александр Лев пять с половиной лет хорошо учился, успешно сдавал все экеамены, в том числе и по основам маркеизмаленинизма. И никто не мог подумать, что Лев может оказаться в какой-то степени обывателем, человеком, в котором еще сознание не поднимается выше личных интересов. Но далекий от практических дел производства и от всякой общественной работы, он по окончании училища вдруг стал категорически отказываться от поездки на работу по месту назначения. Что только ни делал он для того, чтобы остаться в Моекве хотя бы на сзмой незначительной работе! Вотда же с ним побеседовали, то оказЗлось, что он боится самостоятельной работы, боится трудностей, которые могут встретиться на производетве, не уверен в своих силах, боится коллектива, которым ему предстоит руководить. Выпуекница 1т0- 0 же училища комсомолка Насонова оказалась настолько неподготовленной к практической деятельности, что решила вообще работать по другой специальности, не требующей ни особых энаний, ни особого умеНИЯ. Эти факты, конечно, не дают основания для обобщения, но они свидетельетвуют о том, что комсомольские организации вузов и техникумов еще не сумели охватить ©воим влиянием всех студентов, не привили им навыков, без которых советокий епециалист не может отвечать своему высокому назначению, Уловлетворяясь показателями В академической успеваемости студентов, вомсомольекие организации еще слабо воспитывают у них чувотво долга перед Родивой, недостаточно привлекают их к общественной деятельности. специалистов, не только в совершенстве знающих свое дело, но и умеющих вести за собой массы трудящихся, — задача огромной политической важности, и комсомолу высших учебных заведений в этом принадлежит значительная роль. Успех дела буцет во многом зависеть от того, насколько хоропю и серьезно вузовекие коллективы ВЛЕСМ будут помогать дирекции, партийной организации в коммунистическом воепитании многотысячной армии будущих инженеров, учителей, врачей и других специалистов. Очень важно, чтобы еще на етуденческой скамье будущие специалисты приобрели навыки организационной и воспитательной работы, научилиеь решать те или иные вопросы в тесной связи с общей обстановкой в стране, ‘умели правильно оценивать события и делать из них должные выводы, стали воспитателями Macc. В решении этой задачи изучение революционной теории, постоянная связь с массами, активная общественная деятельность имеют решающее значение. Одно без другого не может дать положительного результата. В самом деле — нередко человек, хорошо знающий основы маркеизма-ленинизма, но стоящий в стороне от общественной жизни страны, при необходимости решить какую-либо проблему оказывается не в состоянии это еделать. Вот почему сочетание этих элементов является одним из принципов коммуниетического воспитания студенческой молодежи. Недавно закончившийся ХУ! пленуи WR BRCM призывает вею армию советских студентов к еше более энергичному участию в работе с молодежью предприятий, колхозов, ремесленных училиш и школ. К сожалению, из некоторых высших учебных заведений выпускают отдельных специалистов, хорошо знающих свое дело, но не умеющих работать с массами, не умеющих преололевать трудности и нередко боящихся