_23 октября 1948 г., Nb 129 (985), МОЛ оду Суббота, mocKOoOnB Cc HH О В -—-— ЛЮБИМЫЙ ТЕАТР —— Вчера в филиале Московского орденов Ленина и Трудового Красного Знамени Художественного Академического театра Союза ССР имени М. Горького состоялась встреча комсомольского aKтива столицы с творческим коллективом театра-юбиляра. Вечер открыл народный артист РСФСР лауреат Сталинской премии В. 0. Toпорков. — Переступая полувековой порог, — сказал он, — мы не боимся состариться, так как черпаем силы из источника молодости, Y наших комсомольцев, у нашей советской молодежи. Силами ведущих артистов театра участникам встречи был показан спектакль «Платон Кречет». После спектакля, тепло принятого зрителями, на сцену поднялся секретарь Дзержинского РК ВЛКСМ тов. Орфаницкий. От имени молодежи своего’ района он горячо поздравил юбиляров. От имени молодежи Советского района выступила секретарь РК ВЛКСМ тов. Карапетяни. Горячо поздравив коллектив театра, она вручила юбилярам подарок от комсомольцев и молодежи района. От имени студентов Государственного института театрального искусства HM. Луначарского с поздравлением выступила студентка института М. Седова, Юбилярам были вручены приветственные адреса от комсомольцев и молодежи Москворецкого и Кировского районов столицы. С ответным словом выступил режиссер театра заслуженный деятель искусств лауреат Сталинской премии Н. М. Горчаков. Вечер прошел в теплой, дружеской обстановке, НА СНИМКЕ: актеры МХАТ, исполняющие ведущие роли в пьесе А. Корнейчука «Платон Кречет», беседуют с комсомольцами-активистами столицы. Слева направо: студентка философского факультета МГУ Лариса Александрович, студент 2-го курса Московского механического техникума Аркадий Соколов, Инна Козловская — студентка 4-го курса 1-го медицинского института, Екатерина Зударева — студентка Московского института товкой химической технологии народный артист РСФСР лауреат Сталинской премии В. О. Топорков (Берест), народная артистка РСФСР А. 0. Степанова (Лида), инструктор Кировского РК ВЛКСМ Василий Маренов, студентка Полиграфического института Лидия Мелихова и народный артист РСФСР лауреат Сталинской премии М. П. Болдуман (Платон Кречет), Фото В. ГРАЧЕВА. ‚Честь C Вечернему образованию молодежи«Мы хотим сделать всех Табочих и всех крестьян культурными и образованными, и мы сделаем это со временем», — сказал товарищ Сталин. Важную роль В выполнении этой задачи играют школы рабочей и сельской молодежи, которые существуют уже пять лет. За это время школы значительное о©крепли, накопили опыт работы и завоевали У молодежи большой авторитет. Ели в первый год существования вечерних школ в Московской области 7-й и 10-Й клазсы окончило не более 900 человек, то в минувшем учебном голу семплетнее образование закончили 2284 человека и 1324 человека получили аттестаты зрелости. ВееTO 3a это время в школах обучалось 65. 770 юношей и девупек, из них 250 удостооны золотых и серебряных медалей. В течение только двух последних лет 210 учащихся школ рабочей и сельской молодежи были награждены почетными грамотами МЕ и ЦК ВЛЕСМ за умелое сочетание производственной работы с отличными занятиями в школе. 70 директоров школ также отмечены грамотами за хорошую организацию учебно-воспитательного процесса. Директор ианозовекого вагоноремонтного завода тов. Шалров и секретарь mapтийной организации тов. — Мироненко считают школу рабочей молодежи своим детищем, создают все условия для нормальной учебы заводской мололежи. Ecteственно, посещаемость в школе хорошая, отсева учащихся нет. Много сделал для успешной работы школ Ногинский райком ВЛЕСМ. Вместо 600 учашихея, как было препуемотрено планом набора. к занятиям 1 сентября приступиле 652 человека, среди них 200 комсомольцев. Сразу же, © первых дней работы школы, райком установил контроль за ходом занятий и посещаемость, бюро райкома утвердило в каждой школе комсорга РК ВЛЕСМ. Тяга в знаниям у комеомольцев и м0л0- лежи нашей области настольке сильна, что в наступившем году учебу начали 27 тысяч юношей и девушек вместо 24 тысяч, прелусмотренных наролнохезяйственным планом. На 200—250 человек в срелнем перевыполнили план набора Мытиптинекий, Краснополянекий, — Кунцевский, Ухтомский, Красногорский районы и города Павлово-Лосад, Подольск, ПушКИНО. Олнако, несмотря на общий под’ем дела вечернего образования молодежи, есть еще районы, где отделы народного образования. райкомы п горкомы комсомола не только не занимаются повседневно школами рабочей и сельской молодежи, но даже но справились с набором учащихся. Это относится в первую очередь к Волоколамскому райкому ВЛКСМ (секретарь тов. Голованов) и Волоколамекому отделу наротного образования (заведующий районо тов. Мельников). Единственную в районе шиолу рабочей молодежи комилектовали наcuex и набрали в нее 87 учащихся вместо 40. С огромным желанием и усердием Haчали заниматься в школе 290 молодых проиаволетвенников Допасненского района. Но вокоре многим из них пришлось столкнуться © серьезными затруднениями п даже оставить школу. Руководители заводов регенераторного, Венюковского арматурного и Любучанского до сих пор не перевели учаштихся в дневные смены и не позаботились 06 общежитии для тех, кто живет в 8—10 километрах от предпринятия. На одном только регенераторном заводе вынуждены были оставить школу 17 человек. Факты подобного отношения к пгколам со стороны руководителей предприятий, комсомольских органов и районо етановятся теперь единичными. Однако районные. и первичные организации ВЛЕСМ не должны ослаблять контроля за учебой молодежи, они обязаны помогать ей успешно окончить школу. Наука прочно pola в жизнь колхозной деревни. Государство снабдило колхозников техникой и машинами, Чтобы умело пользоваться этой техникой, добиватьея высоких урожаев и создавать обилие сельскохозяйственных продуктов, молодежи нужны знания. В течение двух последних лет школы сельской молодежи Московской области окончило 2100 человек. Успешно завершив 1947/48 учебный» год, Ленинский, Михневский, Луховицкий, Коломенскяй, Константиновский и другие районы своевременно подготовили к учебному году школы сельской молодежи И закончили их комплектование к 15 onтября. Учебный гол в школах сельской молодежи начнется 1 ноября. Во многих районах уже созданы условия для уепешных занятий в школе молодежи колхозов, совхозов и МТС без отрыва от своей огновной работы. Но есть и такие районы, тде отделы наролного образования но думают о том, что до начала учебного ‘тода в школах сельской молодежи остались считанные дни. В Талдомеком районе, например, не пюиятересовались лаже планом набора учанихся (заведующий районо тов. Лебедева, секретарь райкома ВЛЁСМ тов. Куликов). Bee еще рассуждают об отсутствии средетв на содержание школ в Лотошинском районе (заведующий районо тов. Волков, секретарь райкома тов. Николаев). На неправильный нуть стал Зарайский отдел народного образования: имея все возможноети для того, чтобы начать учебный год во-время, заведующий районе тов. Rayшин решил, что отпущенных средсотв недостаточно, и поэтому об’явил, что в некоторых школах учебный год начнется... 1 января. Медленно идет комплектование школ в Коммунистическом, Осташевском, Малинском и Бронницком районах. Недооценивают государственное значение, общеобразовательной подготовки сельской молодежи заведующие районо и секретари РК ВЛЕСМ таклх районов области, как Верейский, Узловекой, Рузекий, Высоковский, Нарофоминский и Уваровский. Bee эти недостатки можно изжить, если комсомольские организации INбоевому возьмутся за дело, укомплектуют школы лучшими молодыми колхозниками, передовиками сельского хозяйства, активиетами и работниками культурных учреждений. Необхолимо также принять участие в снабжении школ рабочей и сельской мололежи учебниками, натлядными пособиями, а также в оборудовании школьных кабинетов. В Мытищинском, Ухтомском, Химкинском, Подольском и в некоторых других районах стало правилом изготовление пособий самами учапеемися. Большой похвалы заслуживает инициатива комитета BAIKCM Воскресенского химкомбината, который взялея в подарок в 30-летию комсомола полностью оборудовать физический и химическнй каблнеты школы рабочей молодежи. Городские комсомольские организации вполне смогли бы в порялке шефства над колхозами помочь в оборудовании школ сельской молодежи. М. ПИСКАРЕВА, инструктор МК ВЛКСМ. eR Pp et ыы Ид доведена Я АЛЬ ВО о в О Nk mA За ИИ НИ Да, это наш сверстник, наш современник! В Сергее Лагунове мы x „НОВЫЙ РОМАН а к 2х И РОМ > М ма». Вначале Сергей, как и его сверстники, еще неопытен, по. юношески запальчив узнаем себя, свое детство, CBOIO WHOCTH, стою боевую молодость. И небольшая А. ПЕРВЕНЦЕВА x ahd hit A028 Воина представляется ему в романтическоу свете, он мечтает о подвиге, стремится во что бы то ни стало попасть\ в десантно-парашютные части, Мо. лодой, веобстреляиный воин, Сергей тяжело переживает поражение своего полка в Кара. шайской долине, он еше не всегда глубоко оценивает происходящие события. В боях под Сталинградом Сергей уже зрелый, виумчивый воин, не только’ участ. ник, но и руководитель боев. Здесь он познал «силу боевого. коллектива». «Высота коммунизма», — Так назвал он высоту 142,2, которую его стрелковая рота взяла у врага в жестокой атаке. При взятии ее Сер. гей впервые испытал «восторг победы», «Здесь я стал коммунистом и отсюда увн. дел грядущее». Й уже с этим окрыляющим чувство победы провюдит Сергей другую опер цию — ночной разгром фашистского аэро. дрома «Добль-Рихтгофен». Так пришло воз. ‘оные М когда немного позже Сергей EE Pee мужание. VA Puls PAC Oe попадает к крымским партизанам, старший Лагунов, Комиссар партизанской бригады wae те >. принимает его уже как равный равного, Сын как бы сравмялся с отцом, на их пле. чи легла одинаковая тяжесть войны. Cep. гею поручают подготовить территорию для вторжения советских войск. Умело, настой. чиво он выполняет это задание. В конце романа Сергей предстает перед читателем, как вполне сложившийся большевик, доблестно выполняющий свой граж. данский и воинский долг. Сергей Лагунов — натура цельная, воле: вая. но в его характере нет ничего особен». уе. ых ного, исключительного. В изображения своего героя писатель выделяет те черты, которые присущи всему советскому наро ду, — стойкость, мужество, целеустремлен. ность, преданность Родине и партии. Эти качества были заложены и воспитаны в Сергее с детства, война лишь проявила н развила их. Сергей растет вместе со своими сверетни. ками, друзьями, товарищами. И Виктор Не. хода, в детские годы вожак «фанагорий. цев». а потом умный, волевой командир: ‘артиллерист, погибший в боях за Родину, и Яша Волынский, из робкого, несмелого паренька выросший в комсомольского руководителя партизанской молодежи, и бес. страшный, неутомимый, — деятельный Ва. ня Дульник, и чудесные советские де вушки Люся и Анюта, — все это молодое сталинское племя, которое хорошо крепило «достоинство и славу своего государства», Рядом с молодым поколением в романе изображены старшие, опытные, проверенные жизнью люди. Их образы обрисованы не с такой тщательностью, как молодежь, HO до. статочно сильно и ярко. Запоминается отец Сергея и старый большевик, член Военно го совета Стронский, и командир партизан. ской бригады Лелюков, и малоразговорчи. вый, но крепко любимый подчиненными подполковник Градов. Умные, деятельные с болыним жизненным опытом, они выступа. ют замечательными воспитателями Сергея Лагунова и его сверстников. На этих of: разах А. Первенцев раскрывает великую организующую и руководящую роль пар тии в воспитании нашего народа, Несомненным достоинством романа А. Первенцева является то, что в нем вер. но показано значение революционных совет. ских традиций для наших поколений, Веем своим содержанием книга убеждает в № разрывности, закономерности развития жиз ни социалистического общества. И это до: стигается’ прежде всего тем, что в романе созданы правдивые, живые образы советских людей. Писатель умеет подметить и мастер. ски передать самое важное вы характерах своих героев, его привлекают светлые, 64а тородные черты нашего человека. «Честь смолоду» — значительное пройзве дение советской литературы, свидетельст. вующее о дальнейшем творческом росте А. Первенцева. Книга помогает читателю познать нашу советскую действительность, благородный характер наших людей. 0 учит мужеству, доблести, безупречному служению Родине и народу, А. ФЕСЕНКО. извилистая. река, где для мальчишек в” гда столько увлекательного и необычного, и счастливый торжественный день ‘вступления в комсомол, день, когда так отчетливо сознаешь, что отныне начинается Новая жизнь, полная ответственности перед Кол лективом, перед страной, ‘и суровые грозные годы Отечественной войны, ставшие для тебя великой школой возмужания, где ты стал воином и коммунистом и Где по знал радость победы, в которую всегда верил и к которой страстно стремился, —— как все это знакомо и понятно каждому из нас! Новый роман Аркадия Первенцева «Честь смолоду» * можно с полным основанием назвать летописью, историей нашего современника. Все изображаемое в нем дается глазами советского молодого человека, сви” детеля и участника великих событий предвоенных и, главным образом, военных лет. Роман посвящен советской молодежи, Ленинскому комсомолу. Он повествует о том поколении, которое выросло в годы сталинских пятилеток, а затем возмужало и зака` лилось в огне всенародной войны. Писатель показывает, как формировался в те годы характер молодого большевика, ЧЬЯ ЖИЗНЬ «тесно сплелась с судьбой нашего социалистического государства». SRDS См Герои романа А. Первенцева — Сергей Лагунов и его сверстники — новые люди, а Е ооо. ss COBETCKON взращенные ‘советским строе о. общественность 0. Пройденный ими путь Ти пичен для миллионов советских юношей и девушек. Примером для молодых героев романа было старшее поколение большевиков, военные и трудовые подвиги нашего народа, дела и поступки отцов, у которых молодежь многому училась и традиции Которых она продолжила и преумножила... Правду новой, сониалистической ЖИЗНИ, победно утверждавшейся в нашей стране, Сергей Лагунов, сын русского крестьянинабедняка, начал усваивать еще с детства. Его отец, деревенский коммунист, был участником гражданской войны, и от него мальчик впервые услышал © героийческой эпопее Царицына, о великих вождях - Ленине и Сталине. В годы коллективизации Сергей на деле увидал, как его отец боролся и побеждал во HMA идеи коммунизма. Вступление Сергея в Комсомол явилось для него началом большой ответственности. Теперь Сергей и его сверстники выходили на широкую дорогу жизни, становились В один ряд со своими отцами. «Я испытал такое чувство, словно всходил на высокую гору. Нужно было пересмотреть свой багаж, чтобы легче было подниматься к вершине, от чего-то нужно было отказаться при под’еме, что-то добавить». Отечественная война показана в романе А. Первенцева как великое проявление силы и мощи нашего народа. Писатель рисует яркие, правдивые картины всенародной битвы. Здесь фронт и тыл, первые бои в Крыму и победные сражения под Сталинградом, действия партизан в тылу врага и становление мирной жизни. Перед нами проходят десятки героев: черноморские рыбаки и кубанские колхозники, молодые солдаты и опытнейшие офицеры Советской Армии. Но, рассказывая об этом, А. Первенцев в центре повествования все время оставляет поколение Сергея Лагунова. Его интересует а га риа enrmatreronro Зеловека ва не просто судьба советского человека не войне, а проявление его моральных достоинств. Тема мужества и героизма главная в романе. Книга А. Первенцева убеждает в том. что источником всех патриотических деяний нашего народа является животворный советский патриотизм, вошедший в плоть и кровь молодых героев романа. Поколение Сергея Лагунова не сразу превратилось в грозную для врага силу. В романе образ Сергея дан в развитии, движении, мы видим его духовный рост, неуклонное «восхождение на вершину коммуниз* Аркадий Первенцев. «Честь смолоду». Роман. Журнал «Октябрь» №№ 6, 7, 8, 9 за 1948 г. . иван нанния ЗЕ ЗННЕВНВИНИН ИКИ A SS TEE ON ee Коллектив Московского Ауложественного Академического театра, получает в эти дни большое количество подарков от общественных организаций, рабочих предириятий, учреждений и отдельных лиц. этих подарках находит отражение любовь и глубокое уважение, какие епискал лучший театр страны у советского народа. Учашиеся ремесленных училищ столипы преподнесли Художественному театру в дар небольшую, превосходно выполненную скульттурную фигуру В. И. Ленина, инкрустированный портрет И. В. Сталина, филигранно отделанный чернильный прибор, представляющий модель Премля. Художественный театр Получил в полрок от тульских оружейников ружьлвустволку и’ искуено слеланный самовар. Topuaxn Подмосковного утольноге басвейпа потларили мхатовцам почетную шахтерскую лампу. Советские писатели преподнесли коллективу театра обширную библиотеку, coставленную из советских художественных произвелений. Каждая книга снабжена автографом. Нисательница A. Сейфуллина слелала такую налииеь: «Самому замечательному театру в России, полвека горяему светильнику творческой человеческой мысли». Автограф В. Инбер гласит: «Каждый из пасе, писателей, почтет. себя счастливым, если сумеет вызвать такие же мысли и чувства у своих читателей, какие вызывает МХАТ у своих зрителей». Автор книги «50 лет в строю», генераллейтенант А. Игнатьев, передавая cBoe произведение театру, сопроводил его такими словами: «От ровесника по службе Ролине». Свои книги с автографами преподнесли К. Симонов, А. Корнейчук, Л. Леонов, В. Василевская, С. Михалков, С. Маршак, А. Твардовский, А. Караваева, А. Безыменский, If. Вершигора, М. Алигер, А. №аров и многие другие. `На столах в помещении юбилейной кюмисени МХАТа — множество привететвенных адресов и альбомов. Они богато оформлены в кожаных, ледеряновых и шелковых папках и перенлетах. Адреса, получены от Высшего военно-морского училища имени М. В. Фрунзе, Ярославекого птинного завода, Орехово-Зуевского завода «Карболит», работников лекуеств Тулы и ID. ПОДАРКИ МХА Гу На вечере присутствовали сын и дочь Константина Сергеевича Станиславского — Игорь Константинович и Кира Константиновна Алексеевы. Пюсле торжественной части присутствуюшие просмотрели на экране фрагменты из фильмов: «Великий гражданин», «Последняя ночь», «Мастера сцены МХАТ», «Юбилей» и др. в которых главные роли сыграны артистами Московского Аудожественного театра. ии ии своевременно осудило эти неправильные формы работы. «Учитывая. — говорится в поетановлении, — что учащиеея средних я семилетних пикол изучают в соответетвич с учебным планом Конституцию CCCP... считать нецелесообразным созлание кружков и политикол при первичных комеомольских организациях в этих учебных. заведениях». Имея в виду, что в школе за политическое воспитание учащихея несут ответсетвенноеть дирекция и преподаватели игколы, комсомольские организации средних и семилетних школ должны оказывать действенную помощь учителям и воспитателям в улучшении руководства политичсским образованием учащихся, добиваться РЫСОКОЙй активности комсомольцев на занятиях по общественно-политическим дисциплинам, прочного и глубокого усвоения ими изучаемого материала. Перегрузка пикольников общественной и другой неучебной работой, злоупотребления внешкольными метолами воспитания отвлекатот детей от учебы, а стало быть, ведут к ухудшению успеваемости, пагубно отражаются на здоровье детей, лишают их времени лля законного отдыха. Как могло случиться, что в школах могли появиться подобные явления? Ответ на этот вопрос прежде всего следует искать в том, что райкомы, горкомы комсомола ослабили вниманаяе к работе школы. Руководящие комсомольские Opтаны не вникают глубоко в жизнь школы, не знают основ педагогики. Поэтому OHH He поняли вредности указанных явлений. Директора школ, органы народного 0бразования не обращают достаточного внимания на воспитательную работу в школе, не руковолят комеомольскими организациями, не боротся против нарушения учебного процесса. Райкомы, горкомы комсомола, старшие пионерские вожатые в самое короткое время должны пересмотреть систему распрелелення общественных поручений в каждом классе и пионеревом отряде. Нужно. чтобы учапыйся выполнял не более одного общественного поручения. HeodxoНа-днях в [Государственном институте кинематографии состоялся вечер студенческого творческого клуба, посвященный славному юбилею Московского Художествечного театра им. Горького. С интересным докладом о творческом пути МХАТа выступил преподаватель истории русского театра Л. Фрадкин. Перед студентами выступили также писатель Л. Никулин, лауреаты Сталинской премии артисты МХАТ’ Н. Боголюбов, И. Дорохин. Во внеучебной работе в некоторых шкотах нет должного порядка и системы. Часто практикуются вещи, на первый взгляд полезные, а на ‹амом деле чрезвычайно вредные. В этом легко убедиться, ознакомивитиеь © постановкой политического просвещения в этих школах. Часто считают, что чем больше создано политических кружков, чем больше докладов на. политические темы поручено готовить учащимся, тем лучше, тем шире станут политические знания школьников. В действительности же эти многочиеленные кружки часто перегружают учангихся, отвлекают их от учебной работы. В 655-й школе Железнодорожного района в старших классах ортанизовано несколько политических кружков. Не довольствуяеь этим, старшая пионерская вожатая школы тов. Коленцева. заставила пионеров изучать биографии... молодых рабочих шефотвующей над школой конторы «Мосутэк». В той же 655-й школе, в 324-й и других школах учащихся. в особенности комсомольцев, заставляют сдавать зачеты по изучаемому в кружках материалу, чуть ли не каждую неделю устраивают так называемые политические проверки, политэкзамены и т. д. В 50-й школе Фрунзенского района комитет комсомола, не удовлетворившиеь политическими кружками общего типа, создал еше один кружок... по изучению исторического и диалектического материализма. 0 том, какая невообразимая путаница создалась в головах 15-летних мальчиков, взявщихея © благословения педагота А. Д. Коршунова и нод ет руководетвом за изучение вещей, которые им явно He под силу, можно судить по результатам беседы © секретарем комсомольской организации школы Upson Витаиным и членом комитета Bopucom Остряковым. Ни на один ROIpOC по диалектическому и историческому материализму они ©кольконибудь внятно ответить не смогли. Спрашивается, почему Фрунзенский райком комсомола, директор школы Ф. Г. Шибанов не вмешались в это дело, не направили усилия комеомольской органазации по правильному пути? Постановление ХУП пленума ЦК ВЛЕСМ «0 политической учебе комсомольцев» us ОДНОТОМНИН СОЧИНЕНИЙ И. В. МИЧУРИНА Вышел в свет олнотомник изоранных сочинений И. В. Мичурина. В книгу вошли основные статьи великого преобразователя природы и описания вывеленных им ценнейших сортов яблок, груп, слив, вишни, абрикосов и раз ных ягодных культур. Книга рассчитана на агрономов, претодавателей. студентов сельскохозяйственных описания учебных завелений. Эна издана Сельхозгизом тиражом в 300 тысяч эквземиляров, ским библиотекам Российской Федерации художественную, политическую и научнопопулярную литературу. В этом году Гоефонд направил в библиотеки страны около 2 миллионов книг. Государственный фонд литературы Koмитета по делам культурно-просветительных учреждений при Совете Министров РСФСР комплектует и рассылает облаетным. городеким, районным сельеким и детне мешала учителю воспитывать детей, Надо, чтобы эта работа была интересной, увлекательной, чтобы она‘ с10собетвовал развитию наших школьников, укреплению их здоровья. Можно и нужно проводить лекции пела гогов, органически связанные с учеб программой, служащие цели расширения # углубления знаний, которые школьники приобретают во время учебы. В поетановлении ХУП пленума ЦК БАЕСМ sam сано: «Комеомольские оргамизащии должны оказывать всемерную помощь преподавателям и воспитателям в проведении лек» ций и докладов на общеетвенно-полити ческие, литературно-художественные 1 естественно-научные темы лля учащихся». Важоной формой внешкольной работы является проведение экекуренй в музей # на выставки, связанные © прохождениех учебного курса. Нало. чтобы дети всегда были в курое можлунафодных событий, 16- стоянно знакомились © произведениями с0- вегских писателей и поэтов и т. д 16 следует сковывать инипиативы колье ков, мешать развитию их самостоятельне“ ети. Необходимо позаботиться также об OD ганизации здорового отдыха школьников проведении пионерских сборов оздорое тельно-развлекательного характера. Чтобы разумно вести внешкольную № боту, директора школ и педагоги LOLA постоянно руководить деятельностью ко\“ сомольской и пионерской организаций, 8 ствовать пульо жизни школы, вдумчиво, < педагогическим тактом её направлять. Вопросы правильного сочетания учебной и внешкотьной работы заслуживают са TO серьезного внимания райкомов, горко\в комсомола, органов народного просвещения, Они обязаны глубже изучать школу, 8 тивнее руководить постановкой внешколь ной работы. Этим следует заниматься всем работникам райкомов, горкомов 0M сомола, не перекладывая эту работу 105 Ko На плечи завелующего отделом пионе208 и школьной молодежи. Принять неотложные и исчерпывающие меры к упорядочению и улучшению ви школьной работы — такова задача д! ректоров школ, органов народного раз вания и комсомольских организаций, ДдИМмО Также значительно совратить число заседаний, собраний, сборов. В месяц не должно проводиться больше одного комеомольского собрания продолжительностьто полтора-два часа, одного сбора пионерОРТ поруского отряда продолжительностью полтора ит. дл Общественные полтора ит. д. чощетвенные поручения следует распределять обязательно с учетом возрастных особенностей, интересов и способностей детей. Внимание комсомольской ортанизацяи должно быть прежде всего направлено на то, чтобы учащиеся прилежно работали на уроке, уснешно усваивали программу. Директор школы и педагог должны всемерно добиваться, чтобы каждый урок по любому предмету проводилея на высоком идейном уровне, был пронизан партийностью, чтобы именно урок стал центром BOCILMITAтельной работы среди школьников. Ибо никакой кружок не даст школьникам столько глубоких знаний, сколько лает прочное усвоение материала в 00’еме школьной программы. В самом деле, на изучение истории ССОСР и Конституции школе отводится 444 часа, на изучение литературы в 7— 10-х классах — 766 часов. Если эти часы использовать с наибольшим успехом, если подкреплять услышанное от преподавателя ежедневной кропотлнвой работой над книгой, аккуратным приготовлением уроков, а не заниматься в свободное время подготовкой к политироверкам, то можно узнать очень много полезного, можно приобрести прочные, твертые знания. Директор школы и пелагот должны всемерно добиваться, чтобы казкдый урок по любому предмету проволилея на высоком идейком уровне. был пронизан партийностью, чтобы именно урок стал центром воснитательной работы среди ШБОЛЬНИКОВ. эначит ли 970, что следует вообще отказаться OT внешкольной работы. OT Tipe EE о ая рт ОЗ За от Ш литического проевещения во внеурочное время? Нет, конечно, не значит. Думать так было бы глубоким заблуждением. Нельзя отгораживать учащихея от политической, общественной и Культурной жизни страны. Надо только. чтобы внешкольная ‘работа не мешала летям Учиться. чтобы она помогала им в этом, чтобы она Учеба—прежде всего активистов выполняет по 2—9 общественных нагрузки, в то время как остальные учащиеся совсем не участвуют в 06- шественной работе. Ученица этого класса Т. Ларионова является одновременно комсомольским группоргом, пионерской вожатой в 5-м классе и участвует в выпуске стенной газеты. В результате такой перегрузки левушка за последнее время стала отставать в yuede, Таких фактов, когла, олни учашиеся выполняют нееколько общее-венных нагрузок, а другие COBсем не участвуют в общественной работе, можно привести много. - В школах злоупотребляют также веякого рода массовыми мероприятиями. Б 437-й пколе гор. Москвы в течение сентября и первой полованы октября состояось более 30 массовых мероприятии © участием почти всех школьников. Слишком часто проводятея комеомольские собрания, пионерские сборы и т. д. Бывает, что в одном и том же классе по отному и тому же вопросу созывалотся OTдельно собрание комсомольской группы и собрание класса. Группа и класе составляют одинаковые планы, и одни и те же мероприятия проводятся ‘лважлы. В 435-й школе ученица комсомолка Светлана Портнова, будучи вожатой пионерского отряда, обязана, в течение месяца присутствовать на 26 совещаниях, собраниях, сборах. Ecли при этом учесть, что заседания тянутея часто по 5—6, а то и более часов, то станет ясно, какой вред они приносят. Не говоря уже о том, что эта заселательская суетня засупивают комеомольскую и пионерскую инициативу, вытравляет смысл и содержание внепгкольной работы, она oTрывает школьников от учебы. Совертенно недопустимо также, что в некоторых школах общественные мероприятия проводятся в учебное время. Это было осуждено еще ХИ пленумом ЦЕ BIRCM. О ПЕРЕГРУЗКЕ ШКОЛЬНИКОВ ОБЩЕСТВЕННОЙ И ДРУГОЙ НЕУЧЕБНОЙ РАБОТОЙ Советская школа достигла больших успехов в обучении и воспитании активных стронтелей коммунистаческого общества, люлей грамотных. культурных, беззаветно преданных Родине, делу партии Ленина— Сталина. Из года в год улучшаетея успеваемость учащихся, повышается качество преподавания учебных дисциплин. Школьники активно участвуют в общественной работе, живо интересуются политическимя и культурными событиями, постоянно расширяют свой кругозор. Школа живет многогранной общественной ЖИЗНЬЮ. Олнако в последнее время в работе ряла школ наблюдаютея недопустимые, антипедагогические явления. Некоторые учителя, директора пикол, руководители комсомольских и пионерских организаций при попустительстве райкомов. горкомов комсомола. органов народного просвещения стали на неправильный путь нерегрузки Школьников общественной и другой неучебной работой в ущерб их учебе, здоровью, отдыху. Внешкольная работа должна помогать учителю мобилизовывать учашихся на выполнение их главного патриотичеекого долга — успешно овладевать знаниями. Между тем в некоторых школах непомерно обременяют учащихея общественными делами, увлекаются организацией всякого рода кружков, докладов, проведением собраний. заселаний и т. д. При этом часто не учитываютея ни возрастные 060- бенности школьников, ни их интересы, ни степень их загруженности по учебе. В четвертом пионерском отряде 6-го класса «ВБ» Б-й Кунцевской средней женской школы каждое пионерское звено собирается 3—4 раза в неделю. Почти все учащиеся одновременно ‘занимаются в 4—5 кружках: хоровом. драматическом, литераTYDHOM, юннатском ит. д. В одном из 8-х классов той же школы маленькая группа