Суббота, 26 февраля 1949 г,, № 25 ( Английская газета «Ньюс Кроникл» ©0- общила 23 февраля, что Советское Правительство якобы предложило Правительству Чехословакии ‘переселить из Советской 30- ны оккупации Германии в Чехословакию 400 тыс. судлетских. немцев и опубликоваОпровержение ТАСС РСКИЕ ДЕТИ пам пишут Большой пробел Мой сын учится в художественном peмесленном училище № 20, которое готовит киномехаников, + Два. рада я была Ha отчетных собраниях, которые. оставили у нае, родителей, хорошее впечатление. Училище напоминает сплоченную, дружз ную семью. У мастеров и других руководителей чувствуется любовное и чуткое отношение к своим питомцам. Работники: училища сумели добиться четкой поста» новки учебно-производетвенных занятий, высокой успеваемости, хоропю организо= вали досуг учащихея. Регулярно занима= ются. кружки художественной самодеятельности. Работы, показанные на выстав= ках, говорят о серьезном отноктении уча» птихся к занятиям в кружках. В недоумение приводит только суще ственный недостаток в учебной програм ме. В ней совсем нет курса литера туры. Как можно готовить будущих кино= механиков, не ознакомив их с родной лия тературой? Это большое упущение. Е ПАШКОВСКАЯ. Молодые паровозники В июле прошлого года в депо имени Владимира Ильича Западной ж. д. прибыло молодое пополнение. Это были вы“ пуекники железнодорожных училищ № 3 (Минск) и № 4 (Москва). Мололые слесари по ремонту паровозов были гостеприимно встречены коллективом депо. С первых лней мололые паровозники энергично взялись за работу и теперь пе-` ревыполняют дневные задания. Bee выпускники занимаются в кружке технического обучения, д В. Шувалов и В. Чурсин учатся в вечерней школе рабочей молодежи. . Сейчае молодые рабочие настойчиво б60= рются за выполнение обязательств, взяз тых ими к ХГ с’езду ВЛЕСМ: на 25 про= центов повысить производительноеть труда и принять активное участие в выпуске сверхиланового паровоза. Организован комсомольско-молодежный пост по экономии цветных металлов. Вее молодые рабочие занимаются в политкружке, среди них много любителей спорта. Комсомольцы Никрошевич А. и Трепашко Л. имеют права вождения мотопикла и являются хорошими радистами, Кононенко А. занимается в секции бокса. Недавно приказом начальника депо деCATH воспитанникам трудовых резервов об’явлена благодарность е занесением в личное хело. Н. ТАРАКАНОВ, секретарь узлового комитета ВЛКСМ. 9——— По следам наших выступлений «УЛУЧШИТЬ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЫХ ХУДОЖНИКОВ» В статье под таким заголовком («Московский комсомолец» № 6) указывалось на недостатки идейно-политического воспитания студентов Высшего художественно“ промышленного училища (быв. Строгановского). В результате недооценки вопросов идеологического воснитания учащихся CO стороны комитета ВЛКСМ и неудовлетворительной работы ‘кафедр истории искусств, марксизма-ленинизма в училище долгое время выходил журнал, в котором печатались. упадочнические статьи, рисунки И стихи. . Исполняющий обязанности’ начальника отдела вузов искусств Министерства высшего образования СССР тов. Брюшков сообщил редакции, что статья обсуждалась на заседании партбюро и комитета ВЛКСМ училища, на, расширейном заседании ученого совета училища с участием представителей Шербаковского райкома ВКП(б) и МГК ВЛКСМ и на заседании Комитета по делам архитектуры при Совете Министров CCCP. . . На всех заседаниях было признано, что статья правильно вскрывает недостаточное внимание к вопросам идейно-политического воспитания студентов. Комитет по делам архитектуры при Совете Министров СССР поручил специальной комиссии подгото> вить постановление о работе училища и од мероприятиях по искоренению элементов аполитичности и формализма в обучении и идейно-политическом воспитании учащихся. вже ряд других смехотворных изей, ТАСС уполномочен опровергнуть это сообщение и заявить, что это всего лишь жульнический трюк, типичный для ‚антисоветских газет вроде «Ньюс Вроникл». Почти при каждой шахте Московского угольного бассейна открыты детские сар ды, где ребята окружены лаской и большим вниманием. Так, например, в дет: саду № 20 комбината ани чиичоносонииче «Москвоуголь» — воспитывается более 120 детей шахтеров. НА СНИМКЕ: воспитательница Е, Г. Райкова читает ребятам сказки. Слева направо: Галя Блинова, Галя Трашкова, Тоня Федотова, воспитательница Е. Г. Райкова, Лора Глушкова и : Галя Бондаренко. Фсто В. ВЕРОВА. * НАШЕЙ ОБЛАСТИ Дрезша Бывший рабочий поселок Дрезна, Орехово-Зуевского района, неузнаваемо изменился за годы советской власти. В прошлом — до Великой Октябрьской социалистической революции — это было грязное фабричное местечко. Вот что о нем. рассказывают старожилы: — Наша юность нропадала в темных и душных фабричных корпусах, построенных фабрикантом Зиминым 50 лет назад — в 1899 году. Капиталист выжимал из pa6oчих последние соки, особенно эксплоатировался женский ‘и детский труд. В o6- щежитиях была такая теснота, что приходилось спать даже под койками. В одной коморке ютилось по 3—4 семьи. Как далека советская Дрезна от этого дореволюционного прошлого. Новая фабрика, новые люди! Выросли десятки благоустроенных домов, школы, детские ясли, Дворец культуры. В октябре 1940 го-` да по Указу Президиума Верховного Совета РСФСР рабочий поселок Дрезна был преобразован в город. К СЕЗДУ КОМСОМОЛА Миллионы метров ‘различных тканей ежегодно дает стране Дрезненская прядильно-ткацкая фабрика. Коллектив работниц фабрики на 80 процентов состоит из молодежи. На фабрике широко развернулось соревнование в честь ХГ сезда ВЛКСМ, По инициативе молодой стахановки-ткачихи Валентины Кукушкиной в цехах и отделах идет активная борьба за экономию ценного сырья. За счет экономии молодежь решила выпустить в подарок с’езду 25 тысяч метров тканей сверх плана. ПОЙ ТРУДОВОЙ СЕМЬЕ Недавно коллектив дрезненских текстильщиков пополнился новыми работнинами — воспитанницами детских домов. Девушки пришли в дружную трудовую семью. На фабрике они получили работу и поселились в благоустроенных общежитиях, где их ‘обеспечили веем необходимым. За короткое время девушки стали квалифицированными работницами, многие из них вступили в комсомол. КОГДА НАСТУПАЕТ ВЕЧЕР... В центре города возвышается большое, красивое здание. Это клуб имени Волкова. Он был выстроен на бывшем пустыре в годы первых сталинских пятилеток и стал центром культурной жизни Дрезны. Сотни текстильщиков ежедневно после работы приходях сюда провести свой досуг. При клубе имеется большая библиотека. В семи коллективах художественной самодеятельности — театральном, хореографическом, музыкальном и других— занимается более 300 молодых рабочих и работниц. Одним из старейших ‘является театральный коллектив. За 30 лет своей деятельности он поставил десятки пьес русских классиков и советских драматургов, Наднях коллектив показал премьеру спектакля «Поздняя любовь» А. Островского. ное довести до конца дело строительства CO. циализма, писала Надежла Константиновна в 1938 году. Мы стремимея вобружить наших учащихся необходимыми для этого знаниями, умением применить эти знания в жизни, вооружить навыками осуществлять поставленные цели коллективными усилиями. Школа должна воспитать каждого учащегося ленинцем-сталинцем, воспитать борца, отдающего вею свою жизнь делу освобождения трудящихся, делу коммунизма. Мы хотим и стремимся вырастить в школе человека нового типа, человека с коммунистической моралью, который к решению всех вопросов подходит не с точки зрения своих личных интерёеов, а с точки зрения интересов общественных. Напоминая педагогам замечательную речь В. И. Ленина на Ш с’езде комсомола, Надежда Константиновна приводит слова Владимира Ильича © том, чю воспитание и образование должны быть проникнуты коммунистической моралью. Что значит—Школа должна воспитать нового человека, коммуниста? Коммупист прежде всего человек общественный, он должен уметь разбираться в окружающей действительности, изучать законы развития человеческого общества. Коммунист должен ясно предетавлять себе новый общественный строй, расчищать путь к новой жизни. Надо вооружить наших учащихся знаниями, умением приложить знания. к практическому строительству Новой жизни, каждый учащийся должен быть активным: строителем коммунистического общества. Так раскрывала Надежда Константиновна перет советскими педагогами задачи коммунистического воспитания молодежи. Повседневно учить комсомольский актив Одновременно при горкоме ВЛЕСМ и комитетах комсомола некоторых крупных предприятий были организованы комсомольекие школы. Болыше внимания стало уделяться политической учебе. В районе былю еоздано 30 новых политкружков, к руководству’ которыми привлечены учителя школ, апрономы, молодые инженеры и техники, недавно закончивирие учебные заведения. Сейчас в кружках занимается более 3200 юношей и девушек, Мы 10- бились открытия в нартийной школе горкома ВКП(б) комсомольского отделения. Мы помогли некоторым налим активистам поступить на заочные отделения институтов и техникумов. Секретарь комитета ВЛКСМ Лопатинского рудника Лина Яковлева занимается на историческом факультете МГУ, Алексей Рудницкий, секретарь комсомольской организации Химкомбината, — в Коломенеком учительском институте, Валентина Басова, старшая пионервожатая Xapловской средней школы, — студентка Литературного института имени А. М. ГорьKOTO. Поеле ‘отчетно-выборных собраний и конференнии вопрое 00 учебе актива ветал перед горкомом с новой силой. Да это и понятно: к руководетву пришли молодые, неопытные кадры комсомольских работников. Нало было учить и воспитывать актив не только по книгам, но и на практической работе. Наиболее подготовленные активисты горкома помогают комсомольнам на месте организовать свою работу. Валентина Басова несколько раз посещала колх03 села Иладьково. С ее помошью в колхозе созданы и регулярно работают политкружки. Басова помогла молодому секретарю Виктору Желтикову провести молодежный вечер, подтотовить лучших молодых колхозников для вступления в члены ВЛЕСМ. Сейчас эта организация заметно улучшила свою работу. Вак-то в горком пришла Зина Кузина— секретарь ROMCOMOIBCROH организации Субботинского колхоза. — Як вам, товарищ секретарь, за советом... Оказалось, что. Кузиной были неясны многие вопросы руководетва комсомольской организацией. Секретарем она была избрана недавно и не знала, как составить план работы, какие поручения дать юношам и девушкам, как подготовить и провести интересное собрание и многое другое. Я, конечно, рассказал Кузиной обо всем этом, подобрал ей кое-какую литературу, но когда она ушла, я серьезно задумалея над вопросом учебы нашего актива. Горком недостаточно занималея воспитанием секретарей первичных организаций, комсоргов. Те семинары, которые ‘мы проволили, не удовлетворяли активистов, темы лекций и бесед слабо увязывались с примерами из жизни. На семинарах, как правило, присутствовали только секретари крупных промьтиленных предприятий и некотрых близ расположенных колхозов. Редко приглашались члены комитетов, KCMCOPTH цехов, группорги. Приезжая в организацию, представитель горкома из-за отсутствия необхолимых знаний иногда просто побаивалея обстоятельно побеседовать с молодежью на политические темы или дать толковый совет из практики комеомольской работы. Вмеето Того, чтобы глубоко проанализировать причины имеющихся недостатков, подсказать, как устранить их, в лучнюм случае он помогал секретарю составить протокол содрания или ведомость уплаты членских взносов, делал несколько беглых замечаний и уезжал. При такой организации дела активисты горкома не мотли оказывать повеедневной, действенной помоши первичным организациям. Вее это говорило о необходимости коренным образом перестроить учебу актива. Векоре мы провели совещание секретарей комсомольских организаций и членов комитетов. Выступивший с докладом заведующий оргинструкторским отделом. ГК BRE(6) тов. Тимофеев рассказал, как лолжен строить свою работу активиет. Созешание проптю оживленно, поступило много ценных замечаний и предложений. Было. решено ежемесячно проводить семинарские занятия по отдельным вопросам практики комсомольской работы и политического просвещения. Горком составил перепективный план учебы актива, предусматривающий время занятий и Фамилии ответственных товарищей, разработал темы лекций. На первый раз в план включили Ta} кие темы: планирование работы, ведение комсомольского хозяйства, как подготовить и провести комеомольское собрание, а также вопросы, связанные е организацией политического просвещения и кульгурно-маесовой работой среди мололежи. Очень часто комитеты ВЛЕСМ или секретари комсомольских ортанизаний статаются делать все евсими силами, не используя помощи актива. Это имело место и во многих организациях нашего района. Поэтому на одном из семинарских занятий мы всесторонне разобрали вопрос о привлечении актива к участию в общественной работе. На семинаре выступили секретари комитетов ВЛИСМ завода «Гигант» Ю. Ратчин и колхоза имени Калинина Р. Бузелева, полелившиеея опытом своей работы с активом. На другом семинаре стоял вопрос о руководстве комитетов комсемольскими группами. Эта тема появилась не случайно: на многих предприятиях группы работали Плохо, а комитеты не оказывали им необходимой помощи. С лекцией выступил завехующий отлелом кадров и оргработы горroma BIRCM тов. Кукин. «ЮНОСТЕ ОТПОВ» Спектакль Московского областного театра ‘юного зрителя. году полковник Степан Рябинин встречает на фронте Елену, дочь Наташи Логиновой, которую он когда-то любил. Елена просит рассказать о сульбе ее матери, о ее жизни. И вот возникают картины прошлого. Зрители видят первую встречу раненого Степана Рябинина и Наташи в доме ee отца... Потом Натата, порвав о со своей семьей, живущей в «кисейном мире», приходит в комсомольскую «коммуну»... Снова дом отца Наташи. Она пробирается. сюда, чтобы вести подпольную работу в оккупированном городе. Наконец, застенок, где приговоренная к смерти Наташа мечтает о будущем своей страны, завещая дочери «большую и гордую» жизнь. Bee ara coбытия прозвучали в спектакле волнующе и искренне. 1. Комарова в роли Наташи ярко и правдиво воплотила разные этапы жизни Наташи — от девушки-гимназиетки до героини-комсомолки, бесстрашно — ветречающей смерть. Xopomo играет командира Шороха отин ИЗ етарейптих актеров советского театра заслуженный артист РСФСР А. СверчKOB. Правдиво, © большой искренностью и теплотой сыграны роли комеомольнев Ефимчика (А. Солодов), Очкаря (И. Вазаков), Маруси (В. Желтухина), эпизолические персонажи — Барыба (Г. Иванов), Надя (М. Окворцова). Постановка «Юность отцов» раскрывает новые творческие возможности коллектива театра. Н. ТРОПИНИН. Небольшой зал заводского клуба или Болхозной школы, скромный занавес, за которым можно увидеть не менее скромное оформление — в такой обстановке обычно проходят спектакли Московского 0бластного ТЮЗ’а. Этот театр, работающий вот уже 17 лет, хорошо знают и любят не только ‘юные зрители, но и взрослые — в Воломне, Подольске, Серпухове, Егорьевеке, в самых отдаленных районах Московской области, куда он систематически выезжает со спектаклями. Репертуар театра разнообразен. Допркольники и Первоклассники смотрят спектакли «Красная Шапочка» и «Кот в сапогах», ученики более старших возрастов — «Снежок», «Краеный галстук», «Хижину дяди Тома», для юношества и взрослых театр показывает «Как закалялась сталь» и произведения классической драматургии — «Доходное место», «Бедность не порок». На-днях в Московском областном ТЮЗ’е состоялась премьера ‘нового спектакля — «Юность отцов» Б. Горбатова (постановка А. Н. Липеровского). Это спектакль о тех боевых годах, в которые ролился комсомол, 9 подвигах первых комсомольцев, которые, не щадя жизни, зашишали республику Coветов от многочисленных врагов. Это спектакль о суровой юности первого поколения комеомола, героические традиции которого советская молодежь гордо пронесла в годы сталинских пятилеток и в годы Великой Отечёетвенной войны. Пьеса начинается е пролога. В 1942 олос совет 7 nas Я ПШ Иногда комеомольские организапии колхозов не имели делового контакта с правлением артели, а часто и правление не поддерживало инициативу комсомольцев. В колхозе вселения Чемодурово, например, имелиеь случаи нарушения трудовой дисциилины отдельными колхозниками. Секретарь комсомольской организации Зина Каштанова много раз обращалась к предеедателю с предложением обсудить на собрании поведение нерадивых колхозников, но ее предложение оставалось без внимания. Представитель горкома, посетивший этот колхоз, рассказал комеомольцам о правах, предоставленных комсомолу Уставом партии, раз’яснил, что комсомольская организация должна смелее использовать евои права, настойчиво добиваться устранения обнаруженных неполадок. В результате постоянной работы © активистами многие из них выдвинуты на 60- лее ответственную комсомольскую работу. Элеонора Тучинекая ранее была комеоргом цеха на заводе «Гигант». Одновременно девушка училась в школе комсомольского актива, успешно закончила ее. Ее избрали секретарем -комитета комсомола школы 30 № 44, а на городской конференции— членом горкома комсомола.^ Сейчас” она заведует отделом школьной молодежи и пионеров горкома ВЛЕСМ, готовитея n0- ступить в институт. Акливистка горкома Александра Филина заведует отделом культпросветработы при райисполкоме. D организации учебы и воспитания. актива у нас еще много недостатков. Горком слабо помогает комсоргам, группоргам. Отделы горкома еще не сумели сплотить BOKDYT себя прочный самодеятельный. актив. Наша ближайшая задача — уетраНИТЬ ЭТИ недостатки в работе е активом. А. КОМКОВ, секретарь Воскресенского ГК ВЛКСМ. ПОСЛЕДНЕЙ ПОЧТЫ ских людей мутили пасквильные выступления Юзовского и Субоцкого о советской литературе, о великом пролетарском писателе Горьком. Конструктор Б. Панфилов и контролер Е. Кирпичникова рассказывают 06 огромной популярности пьесы «Московский характер» среди рабочих завода, «Многие реплики героев пьесы А. Софронова «Мэсковский характер» стали крылатыми. Их можно услышать в разговоре между рабочими, на партийных собраниях... Каково же было мое возмущение, — пишет Е. Вирпичникова, — когха я прочитала злостные выпады критиков-космополитов, охаивавших этот советекий спектакль». Релакция многотиражной газеты «3a боевые темпы» — хорошо поступила, опубликовав на странице «Мы горлимея советской литературой и театром» горячие, взволнованные письма рабочих завода. Эти письма — голос советских патриотов, для которых литература и искусство являются родным делом, это—голое советских людей, ненавистью и презрением относящихся к безродным космополитам, критикамантипатриотам, : Самое главное, на чЧ10 обращает внимание Н. К Крупская, — не подходить схематично, шаблоенно. к работе детей, а творчески, педагогически творчески продумывать методику и организацию ее проведения. Сама Надежда Константиновна дает блестящие образцы практического подхода к разрешению глубоких, серьезных вопросов морального воспитания в непосредетвенном общении ее с детьми. Исключительно интереены в педагогическом отношении ее «Нисьма к пионерам». В этих письмах Надежда Константиновна разговаривает с пионерами по-серьезному, стараясь помочь им осознать вопры коммунистической морали. «Знания нужны в жизни, как винтовка в 60ю», — так озаглавливает Н. В. Крупская одно из своих писем. Она показывает, как лучшие люди нашего народа борются за светлую, просвещенную жизнь, как это делал Ченин, как 970 делает Сталин, как. это делают партия, комеомол. В другом письме она пишет: «Надо учиться работать головой и руками». Большую проблему воспитания труювых навыков раскрывает Належда Константиновна в этом письме: «У нас введено всеобщее обучение, на школьную учебу обращено больнюе внимание, но это не значит, что наши ребята могут расти барчатами... Стране социализма барчат не надо. Нужны умелые руки в быту. и Ha, всякой работе, в том числе и на технической работе». . «Организуй самого себя», «Надо беречь свое время и чужое», «0 работе с малышами», «Будьте общественниками!», «ПиоHep — ‘други .товариш всем ребятам», «Мое» и «наше», «Береги книгу!», «Научимся работать по-настоящему, по-ленински» -—— вот заглавия отдельных писем Надежды: Конетантиновны к нионерам. Самые заглавия уже говорят, как актуальны те вопросы, пе которым она беселовала © пионерами. А простой, четкий Советский народ горячо откликнулся H3 редакционные статьи 06 антинатриотической групие критиков, опубликованные В тазетах «Правда» и «Культура и жизнь». Многотиражная газета завода имени Владимира Ильича на странице, озаглавленной «Мы гордимся советской литературой и театром», опубликовала письма ильичевцев, рядовых читателей и зрителей. В них рабочие завода выражают свое глубокое возмущение гнусной _деятельностью буржуазных эстетов и формалистов. критиков-антипатриотов. «С гневом в сердце я каждый раз чиTad статьи критиков-космополитов, которые поднимали руку на самое дорогое для советского гражданина — отечественную литературу и Театр... С глубоким удовлетворением встретил я статью в газете «Правда», разоблачившую антипатриотическую группу критиков», — пишет начальник планово-лиспетчерекого бюро цеха № 26 Н. Чулков. Кадровый рабочий завода Г. Буданов в своем письме говорит, что его глубоко вэзБюльшое значение -придавала Н. К. Врунская воспитанию детского коллектива, 069- бенно пионерского коллектива. С самого начала зарождения и развития пионерското движения в СССР Надежда’ Константиновна принимает активное участие в 96уществлении решений партии и комсомола 0 развитии детское коммунистического движения — юных пионеров. В своих выступлениях на партийных совещаниях, Ha комсомольских с’ездах тов. Крупекая раскрывала идеологическую сущность детского коммунистического движения, рукоBOICTBO WM CO стороны партии и KOMCOмола и намечала основные вопросы содержания ‘работы пионерских отрядов. 060- бенно подчеркивала она необходимость самой полной связи школы и пионерского движения. Роль коллектива, его воспитывающее значение исключительно велики. Н. В. Крупская дает ряд практических советов, как любую работу детского коллектива, школы и пионерского отряда организовать так, чтобы она дала наилучший педагогиЧеский результат. Она указывает, что надо научить школьников правильно, по-деловому обсуждать цель работы. Распределять работу посильно для каждого, с учетом его интересов, стремлений, работоспособности. «В труде ребенок познает окружающее», — говорит Надежда Константиновна. Поэтому нельзя механически подходить педаГогу к распределению труда в детском коллективе. Придавая большое значение детской инициативе, Н. В. Крупекая полчер‚кивает, что педагог не должен проити MHмо инициативы детеи, а уметь во-время развить и направить ее к выполнению порученного лела. он воспитывает у учащихся ‘необходимость подчинять себя общим целям, & Это способотвует воспитанию сознательной диспиплины. Создание общественного мнения, общественной оценки выполненной работы —= залог ‘педагогического успеха. язык, близкие детям ‘образы примеров делают эти письма исключительно ценным педагогическим материалом для повеедневной воспитательной работы каждого учителя, каждого вожатого, Большое внимание уделяла Н. К. Врупская воспитанию вожатого. «Вожатым Haлю быть вамим поллинными ленинпамиеталинцами». Так сжато и четко определяет Н. В. Врупекая требования к моральному ‘облику пионерского вожатого. Высоко ставит Н. №. Врупекая советского учителя. «Профессия учителя — одна из самых захватывающих професеий»,— говорит она. . Как современно звучат слова Надежды Константиновны, обращенные ею к учителям-отличникам Московской области: «Создание подлинной коммунистической птколы, способной воспитать молодое поколение для тех великих задач, которые етоят перед ним, не отпали, они стоят попрежнему остро,` только на почве наших достижений они стали ‘яснее, конкретнее. Каждый учитель не ‘может сейчае не ocosнавать, как он кренко должен быть вооружен для разрешения этих залач, каб хоро ему нада знать теорию маркеизмаленинизма, его практику, современные установки коммунистической партии, каб важно ему перечитывать вновь и вновь. статьи Ленина и Сталина, ясно понимать их установки». Десять лет назад перестало биться верлце Надежды Константиновны. Лучшим памятником для’ нее будет осуществление ве педагонических заветов, помогающих нам выполнить те задачи, к которым она нае призывала; — воспитать наших учащихся настоящими ленинцами-сталинцами, активными борцами и строителями коммуниетического общества. р Н. ХЕРСОНСКАЯ, кандидат педагогических наук. Учитель и воспитатель педагогов (К 10-летию сс дня смерти Н. К. Крупской) ‘ Глубокое изучение трудов основоположнимократия», где впервые были изложены основвов Научного социализма Маркса и Энгельса, тридцатилетняя совместная жизнь и работа с В.И. Лениным, работа под руководством товарища Сталина дали ВОЗМОЖНОСТЬ Надежде Константиновне Kpyuской стать одним из крупнейших советских педагогов-марксистов. „С ранних юношеских ал Н. Е Крупская вступила на путь революционной борьбы, на путь пропаганлы идей Маркса И Энгельса. «Марксизм дал мне ветичайшее счаетье, кака№ только может желать человек, — писала Надежда Константиновна, — знания, куда нало итти, спокойную уверенность B конечном исходе дела, с которым связала свою жизнь». И действительно, всю ©в0ю жизнь Крупская отдала борь0‹ за дело партии, за счастье трудянтихся, за коммунизм. Еше до Великой Октябрьской социалистической революции, живя в эмиграции, Надежда Константиновна писала статьи на педагогические темы. В своих статьях она беспошадно критиковала буржуазные школы и особенно! школы ‘старой царской России. В 1915 году ею написана книга «Народное образование и декратии в России. После Великой ные положения 0 BOCUKтании, данные Марксом и ОЭнгельсом. В этой книге дан марксистский анализ взглялов педагогов-демократов прошлого и партийная критика практики буржуазной трудовой школы периода -империализма.. В. Ленин в своем письме к А. М. Горькому дал вы. сокую оценку этой книге, считая, что в ней впервые по-новому оевещены педагогические идеи буржуазных педа_ гогов-демократов и что все содержание книги дает очень интересное освещение — педагогических вопросов для демоОктябрьской социалистической революции Надежда. Константиновна принимает активное участие в создании новой, советской школы. В своих статьях, высказываниях, докладах, письмах она © присущей ей партийной целеустремленноетью раскрывает задачи коммуниетического воспитания, стоящие перед советской шкоой. Мы ставим себе целью воспитание в своих школах сознательных траждан нашей Родины — Союза Советских Социали-_ стичееских Республик, поколение, способ\ KOM деть про“ -q 6 ы Я Ko. nies snes у! т в ской