Вторник, 8 марта 1949 г:;, № 29 (1042). ПРИЗЫВ В ЦИОЛЫ 630 В Москве и в районах области начался очередной призыв молодежи в школы фабргчно-заводекого обучения. До 10 апреля в школы ФЗО должно быть призвано около 6 тысяч юношей и девушек. Московские школы Ф30 хорошо подготовились к встрече будущих строителей столицы. В первый же день в школу 30 № 12 пришли 20 юношей. В своих заявлениях они выразили горячее желание овладеть профессиями штукатуров, плотников, столяров. Школа ралушно встретила своих будущих воспитанников. Преподаватели рас‘сказали им подробно о школе, о том, каков значение имеют избранные ими профессии в народном хозяйстве, Ё приему новичков школа ПОДГОТОВИЛ общежитие на 150 мест, обмундирование, инвентарь. Представители школы — преподаватели, воспитанники. MacTepa—mpoводят атитационно-массовую работу, не только в школе, но и среди молодежи пяти районов столицы. На многих улицах MoСЕВЫ можно видеть об’явления о приеме в ‘Школу 030 Ne 21. ПОМОШЬ ПРОПАГАНДИСТУ И АГИТАТОРУ О культуре. речи Б нелочетам речи многих пропатанди“ сто следует отнести ни засоренность языка трафаретными и малосодержательными выражениями. Молодые и неопытные пропагандиеты часто некритически повторяют такие примелькавниеся ходульные выражения, в которых слова вступают в 18 совсем обычные и по емыелу иногда противоречивые сочетания. Например, слова «вопрос» и «дело» иногда употребляются в выражениях: «утряети или увязать этот вопрое © кем-нибудь», «он долгое время сидел на вопросах самообразования», «провалил целый ряд порученных ему вопросов». «на э1% дело прилетея посадить опытного человека», «завалил дело © подготовкой семинаров» и др., не говоря уже © «старых знакомых» типа «заострить вопрос», «поставить вопросе ребром» и т. п. Не’ только целые выражения, но и 97тдельные слова в силу частого повторения и неуместного употребления становятся малосолержательными, значение их как бы выветривается. Ведь бывает Tak, что докладчик, как говорится, «сядет на вонька» и почти в каждой фразе повторяет елова: «записать», «указать», «увязать», «согласовать», «по линии массовой ра00- ты», «по линии самообразования» и т.п. Точность и выразительность речи о6н®овываются на большом запасе слов у говорящет. Чем болыше слов находитея В его распоряжении, тем лучше, ‘точнее и выразительнее формулируется мыель. 0рзтор, образно выфажаясь, не должен во вреия речи лезть в карман за словом, а доставать их целыми пригоршнями и выбирать из них лучшее, наиболее удачное. Известное некоторым людям состояние: «понимать-—понимаю, а выразить не могу», — это типичный показатель бедности ЯЗЫКА. Если словарный запас мал и беден, то говорящему невольно приходится чем-то заполнять образующиеся пустоты и паузы. В таких случаях его «выручают» общераспространенные слова-сорняки: «вот», «значит», «тах сказать», «того», «понимаете ли», «собетвенно говоря», «можно сказать», «как бы сказать» и пр., ©опровожлаемые растягиванием междометия. Эти «мусорные слова» и разного рода растягивания звука появляются обычно В тех случаях, когда выступающий ищет слово. Tak Rak культура речи находится В тесной связи ‹ общей культурой человека, то и к методам обогащения словарного запаса относятся: чтение разнообразной литературы, заучивание напамять стихов, крылатых. слов и т. п., выписывание непонятных слов < пояснениями в записную книжку, изучение толковых и других словарей русского языка п ду. Повышение речевой культуры немыслим0 без очистки языка от всякого рода грубых жаргонных выражений, от слов, являющихся профессиональными терминами или употребляющихся лишь в местных говорах. Особенно требовательным следует ‚быть при употреблении иностранных слов. Каждый пропагандист, учил В. И. Ленин, должен уметь говорить просто и ясно, доступным массе языком, отбросив решительно прочь тяжелую артиллерию мухреных терминов, иностранных слов, заученных, готовых, но непонятных еще массе, незнакомых ей лозунгов, определений, заключений. Вполне понятен поэтому энергичный протест’ Ленина против употребления иностранных слов без налобности. Имея в BURY ораторов, постоянно пересыпающих свою речь еловами вроде «дефект» и др., он писал: «Русский язык мы портим. Иностранные слова’ употребляем без надобности. Употребляем их неправильно. К чему говорить «дефекты», Korda можно сказать недочеты или недостатки или пробелы? „..Не пора ли об`явить войну коверканью русского языка? ». Качество публичного выступления снижается также из-за плохого или явно 0езграмотного произношения. ^ Когда ^хоклалчик. не ечитаясь с нормами литературного произношения, делает неправильные уларения или употребляет непринятые в литературном языке формы, то в аудитории раздается смех. Й это плохой для него смех: * это — ‘упрек в безграмотности. Поэтому так очевидна необходимость ° поетоянного контроля за своим и чужим пропзHOUCHHEM, необхолимость внимательного изучения и практического освоения норм литературной речи. ратур р А. ЕФИМОВ, кандидат филологических наук. (Продолжение следует) Премьера в Московском драматическом театре имени К. С. Станиславского 5 марта в Московском траматическом театре имени К С. Станиславского состоялась премьера пьесы в трех действиях Н. Я. Зелеранскою и Р. И. Хигеровича «Две судьбы». В этой пьесе рассказывается © судьбах лвух советских ученых — одного, умеюшего ‘сочетать науку с жизнью, тесно связанного со своим народом, и другого— «кабинетного» ученого, оторванного от больших залач, стоящих перед нашей страной. Лействие ‘пьесы развертывается в Москве и Казахстане в 1925—1945 3. О чем нельзя забывать М. БОЧКАРЕВА. г. Нарофоминск. Олним из наиболее существенных недочетов устной речи пропагандистов и агитаторов является увлечение книжным языROM, злоупотребление тяжеловесными книжными формулировками, штампованными выражениями. Общеизвестно, что пропагандист должен проводить занятия живо, интересно, идейно насыщенно. Речь его, простая и естественная, далекая от всякой искуственности, ложного пафоса или погони за красотой и оригинальностью, ‘должна ©1069бствовать яркому и увлекательному изложению идей и 0б’яснению фактов. Ветупительное слово пропагандиста — это введение к оживленной и плодотворной беседе: оно должно бадить мыели, вызывать обмен мнениями, споры, вопроеы и т. и. На практике же это выглядит инотда совеем по-друтому. Стремясь выражаться заумно-книжным языком, иной пропагандиет упютребляет сложные и. многословAble, & подчас и тяжеловесные формулировки. Это увлечение книжным слотом кончается обычно полным отказом от изложения своими словами и заменой живой речи громким чтением или пересказом поa COOKE. Суровая отповедь безродныи космополитам С КОМСОМОЛЬСКОГО СОБРАНИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА МГУ Еще залолго до собрания завязались искусства западных славян. Прожженный формалист, он рассматривает историю славянского искусства как эволюцию формальных приемов сменяющих друг друга художников. Кожин считает, что живописность, черта византийской культуры, пCTOAHHO борется с графичностью, чертой славянской культуры. Именно в этом, как утверждает Кожин, якобы отражается клаесовая сущность искусства. Студентам преподносятся насквозь формалистические, вредные определения, пронизывающие весь куре лекций. Так, романтизм, по определению Кожина, — «это эмониональность плюс индивидуальность, плюс суб’ективизм, плюсе элементы peaлизма, плюс использование барокко, плюс национальные традиции»... Комсомольцы резко осудили формалистическую деятельность професбора Кожина и обратились в деканат факультета с просьбой отстранить его от чтения курса лекций. Комсомолец, студент второго курса С. Бочаров в своем выступлении критиковал бюре ВАЕСМ факультета за то, что оно слабо связывает комсомольскую работу © учебой студентов. Комсомольское бюро не сумело раз’яенить студентам емысл дискуссий о космополите Веселовском, о е0- циалиетическом реализме, a также других дискуссий, проведенных Ha страницах нашей печати и подымавших насущные вопросы советекого литературоведения. Выступавшие на собрании студенты комсомольцы A. Бочаров, В. Росляков и другие товорили о слабой пропаганде студентами филологического факультета произведений советской литературы среди населения и особенно среди молодых рабочих, колхозников, служащих. Будущие литературоведы чрезвычайно редко выступают с лекциями и беседами и так же редко обсуждают произведения советской художественной литературы у себя на факульоаместитель секретаря комитета комеомола. МГУ тов. Мулкиджанян в своем вы‚ ступлении отметил необходимость дальнейнтего усиления идеологической работы среди студентов филологического факультета. Он подчеркнул необходимость глубокого, творческого изучения студентами произведений Маркса — Энгельса — Ленина — Сталина. Тлетворное влияние критиковкосмополитов на некоторую часть студентов об’ясняется прежде всего тем, что эти студенты слабо знают марксистеколенинскую эстетику, не могут самостоятельно глубоко разобраться в том или ином произведении художественной литературы и подпадают под враждебное влияние. Выступавшие указывали также Ha Heвживленные и острые споры среди молодых филологов. С 906б9й страстью разгорелись они перед началом комсомольского собрания 5 марта с. г. И по тому, с каROH остротой обсуждали молодые филологи проблемы советского литературоведения, с каким презрением говорили о вредоносной деятельности безродных космополитов, чувствовалось, что вопрос, вынесенный на обсуждение собрания, глубоко всех волновал. ( враждебной деятельности антипатриотической группы космополитов ‘рассказала B CBOCM докладе доцент кафедры советской литературы филологического факультета МГУ Н. П. Белкина. Выступивший на собрании секретарь комсомольского бюро факультета студент третьего курса Б. Стахеев подверг резкой критике антипатриотическую деятельность доцента филологического факультета Н; Фридмана. Этот безродный космополит В своей. клевете на русскую литературу доходил до того, что отрицал национальный хараклер творчества великого русского писателя А. С. Пушкина. Всячески изошряясь и маскируя свои истинные взгляды, псевдоученый Н. Фридман пытался приписать великому русскому поэту своего рода «эстетический космополитизм». В трактовке Н. Фридмана вся творческая деятельность А. С. Пушкина сводится к унизительной роли бессознательного подражате-! ля Чужеродному искусству. Ирибегая к разным ухищрениям, пользуясь казуистическими приемами, фальсифицируя творческую самобытность А. С. Пушкина, Н. Фридман стремится доказать, что произведения великого поэта всего-навсего лишь плод подражания зарубежным писателям. Фридман утверждает, что в одном случае Пушкин является «интерпретатором Корана», в другом — «за фигурой. Магомета вырисовывается изгнанник Пушкин», в третьем случае Пушкин просто подражает Андре Шенье... Тов. Стахеев подверг также критике эстетские настроения студентки Домтлак, увлекающейся творчеством декадентов. Студентка пятого’ курса искусствоведческого отлеления тов. Никонова в своем выМосковский торфяной институт готовит инженеров высокой квалификации в области изучения торфяных месторождений, лобычи торфа, механической и химической обработки его, создания машин и механизмов для торфяной промышленности и строителей торфопредприятий, заводов, гидротехнических и транспортных сооружений. НА СНИМКЕ: в лаборатории гидравлики и гидротехники студенты Ш курса на’ демонстрации закона обтекания — Леонид Кудимов (слева) и Алевтина Степанова. ` Фото Х. АМАСПЮР. Советская арфа Ленинградская фабрика музыкальных инструментов имени Луначарского Министерства местной промышленноети РСФСР выпустила Первую партйЮ советских app. На-длнях несколько KOHTeDTHO-opRectTровых и учебных арф было доставлено в Москву. Арфа получила высокую оценку специа‘тов. Заслуженная артистка РСФСР THCTOB. оаслужент В. Лулова заявила: Сейчае сюда поступают заявления He Только от москвичей, но и от жителей области. Многие юноши из Рузского, Ceребрянопрудекого и других районов выразили желание учиться в школах 030. Однако не все школы развернули рабоТУ по призыву молодежи. Из года в гл срываются сроки призыва во Фрунзенском ий Ленингралеком районах. Они отстают и В своих советах агитаторам Ем. Лрославский писал: «Нет ничего `утомительнее для слушателей, если оратор, He глядя на слушателей, читает, как пономарь, по написанному». Вредные последствия такого злоупотребления книжным изложением сказываются сразу же. Бесела налаживается плохо, потому что руководитель и слушатель говорят как бы на разных языках. Первый выражаетея пю-писаному, ero фразы © трудом воспринимаются на слух, слушатели же таким «ученым слогом» говорить не могут H B TO же время стесняются употреблять в беседе обычные выражения живого разговорного языка. Известно, что чтение заранее нашисанных речей оказенивает язык, делает ето шаблонным и невыразительным. Преимущества живого слова по сравнению © книжным огромны. Письменная речь лишена ряда сильнейших средств воздейетвия на люлей. Если пропагандист читает по заранее написанному, то — желает он этого или нет — у рядовых слушателей созлаелея впечатление что он «чужие слова говорит». Он, следовательно, не создает у них впечатления личной убежденности, заинтересованности и теряет силу личного влияния.. Слушатели не любят затисок в руках оратора (как и нот в руках певца). М. И. Калинин настаивал на творческом полхоле к публичному выступлению. Это заставляет оратора переживать, волноваться, ближе подходить к слушателям, создавать и улучшать свою речь в COOTReTCTBHH © ‘их настроением и обстановкой выступления. По мнению Ем. Ярославекого, «хороший агитатор творит свое слово во время речи». Следует подчеркнуть, что такое творчество под силу лишь опытному пропагавдиету. Произносимая речь имеет много преимуществ по сравнению с читаемой. Разумеетсея, это не значит, что нужно совсем отказаться от предварительного написания выступлений. Наоборот, записи эти В ряде случаев крайне необходимы. Есть выступления, для которых чтение почти обязательно: научные доклады, речи на ’ездах, конференциях и т. п. Отвлеченно-книжные формулировки И выражения не только делают речь «казенной» и шаблонной, они отдаляют пропатанлиста от слушателей. Главный же вред их в том, что они затрудняют восприятие содержания, обедняют и ослабляют силу ий действенность выражаемых ими идей. Ленин советовал партийным пропагандистам, ученым, литераторам никогда не забывать о том, что «члены боевой... партии должны и в ученых своих трудах не упускать из виду читателя-рабочего, должны стараться писать просто, без тех ненужных ухищрений слога, без внешних признаков «учености», которые так пленяют декадентов и титулованных предетавителей официальной науки». Продолжение. Начало ем. «Московский комсомолец» от 3 и 5 марта с. г. Более успешно в этом голу проходит прием мололежи в школы ©30 по районам области. Областное управление трудовых резервов направило в районные центры своих ‘уполномоченных — инспекторов управления и агитбригады художественной самотеятельности из воспитанников Школ Уже в первый день призыва было полано 160 заявлений. Хорошо подготовились к приему школы Узловекого, Донского и Ухтомекого районов. Прязыв молодежи в школы ° Ф30 — кровное дело комсомола. Первичные комеомольские организации, горкомы и райкомы комсомола должны сейчае еше шире развернуть агитационно-массовую работу срели мололежи, не затягивать сроки призыва, оказывать действенную помощь призывным комиссиям. — Это замечательные инструменты, с сивым большим звуком. Они превосINT по звучанию и художественному ормлению американские арфы. До певолюции в нашей стране этот сложный инструмент не выпускался. Цервая советская арфа была изготовлена в 1944 году. Ее создателями были воспитанники музыкального училища имени Ипполитова-Иванова С. Майков и A. KaOO. ——— ty Комиссия по работе с молодыми художниками Оргкомитет Союза советских художников СССР созлал специальную комиссию 0 работе < молодыми художниками. №е целью является всесторонняя помощь творческой молодежи, улучиение идейно-политической и шюизводетвенно-творческой работы © молодыми художниками, повышение их квалификации. Кроме того, комиссия будет содействовать популяризации лучших произвелений молодых живописцев, екульимров, графиков. Председатель новой комиссии оргкомитета — лауреат сталинской премии В. П. Ефанов. А Е Новые книги Т. Д. Лысенко — «Яровизация яровой пшеницы, ячменя, овса и проса» Применение яровизации семян—— метода, открытого создателем стройной теории сталийного развития растений вылающимся советским ученым академиком Т. Лысенко, дало стране миллионы центнеров добавочного хлеба. Сельхозгиз сейчас выпустил брошюру «Яровизация яровой пшеницы, ячменя, овса и проса». Автор эффективнейтшего агротехнического приема широко дает в ней основные указания по яровизации яровой пшеницы, ячменя и овса. Раздел брошюр ` «Яровизация проса» написан академикоР И. Д. Колесник. Брошюра издана 150-тысячным тифаоказывать конкретную помощь библиотекам-передвижкам. Конкретностью руководства райкома, тлубокой его заинтересованностью, чтобы книга стала настоящим спутником молодежи, об’ясняется то, что в Октябрьском районе при библиотеках существует крепкий комоомольский актив, питроко ведется массовая работа по прюпаганле литературы. (Сейчас райком комсомола совместно © библиотеками начал подготовку к 150-леraw co дня рождения А. С. Пушкина. В плане полтотовки к юбилею намечено мноTO интересных мероприятий: экскурсии в музеи, литературные вечера, читательские конференции, обзоры литературы, лекдий, книжные выставки, читки художественных произведений и т. д. Вее это поможет молодежи еше лучше изучить жизнь и творчество великого русского писателя. Для того, чтобы еще успешней руководить чтением молодежи, райком комсомола предполагает провести совещание библиотечных работников, комсомольского актива и родителей по вопросу © том, как направлять чтение детей, как помочь ребенку, юноше и девушке выбрать нужную. книгу. Комсомольцы Москвы добились успехов в пропатанле книги, в укреплении связи с библиотеками. Олнако отдельные райкомы комсомола до сих пор считают это дело второстепенным или берутся за него эпизодически, кампанейски. Есть и библиотеки, которые недооценивают значение совместной работы © комCOMOTOM. ‚ Надо сказать, что и формы пропаганды книги нередко страдают однообразием. За проветениеи читательских конференций, вечеров, громких читок библиотеки иногда забыватот 9 лругих формах работы. Большую роль, например, могут сыграть ——_—g-—-— Образ молодого человека ступлении говорила о плохой работе кафедры искусствоведения. — Кафедуа искусствоведения Московского университета, — заявила она, — стоит на позициях невмешательства в борьбу. которую ведет наша общественДИСПУТ О СИЕКТАКЛЯХ ПЕНТРАЛЬНОГО ДЕТСКОГО ТЕАТРА На-лнях в Большом зале Дома актера собрались учащиеся старших классов более чем тридцати школ Москвы. Они пришли сюла, чтобы обсудить спектакли Центрального детского театра «Как закалялась сталь», «Два капитана», «Где-то в Сибири». Тема лиснута — «Образ мололото человека нашей эпохи на ©цене детского театра». Диспуту предшествовали обсуждения, промедшие в ряде \икол. Специальные номера стенных газет. выпушенных уУЧчаность за партийность советского искусства. Летом проходила дискуссия о путях развития советской живописи. Критиковался формализм и натурализм, проникавитие в творчество ряда советских художников. Олнако кафедра не приняла активного учаОбходимость серъезного улучшения деятельного студенческого общества. Собрание единодушно осудило антипатроне от развития советского искусства. Тов. Никонова критиковала также деятельность профессоров-искусствоведов Н. А. Кожина и А. А. Сидорова. Профессор Ситоров, читая курсе лекций и руководя семинаром пе истории искусства эпохи Возродения, главное внимание уделяет второстененным художникам. Среди тем, которые он предлатает студентам в качестве семинарских pastor, больриотическую деятельность критиков-коемополитов и наметило ряд практических мероприятий, призванных помочь руководству и партяйной организации факультета в улучшений работы по воспитанию молодых литературоведов. Решено систематически организовывать обсуждения произведений советской литературы на курсах, в группах и теоретические конференции по наиболее важным проблемам советского ASBE ICH HAM второстепенных мастеров. наиболее важным проблемам ‹ Дело Тото ло Того, что студентам настойлитературовеления на факультете. Комсомольское собрание показало поличиво рекомендуется разбор книги «Власеическое искусство» немецкого формалиста тичеекую зрелость молодых филологов, их ХХ века Вельфлина. Ё явлениям искуерешимость бороться и впредь со всякими ства профессор Сидоров подходит с сугубо проявлениями буржуазной идеологии в ©9- и По следам наших выступлений FIO OO В НЕ «ОГРАДИТЬ МОЛОДЕЖЬ ОТ ВРАЖДЕБНОГО ВЛИЯНИЯ КОСМОПОЛИТОВ И ЭСТЕТОВ» литературные консультанты Ф®. Левин, П. Антокольский и заведующий кафедрой coветской литературы и творчества Г. Бревман в настоящее время уже освобождены от работы. Вопрос о пребывании в институте их подголосков етудентов Г. Поженяна. Л. Гольлитейна и В. Левина поставлен партийным бюро перед лирекцией. жом. Партийное бюро Литературного института имени А. М. Горького, обвудив статью пол таким заголовком («Московский комсомолец» № 21), подтверждает изложенные в ней -факты и признает критику праВИЛЬНОЙ. Пробравшиеся в институт и насаждавшие там космополитизм, формализм, эстетство и другие виды буржуазной идеологии ветеком литературоведении. Ю ПЕТРОВ. суб’ективных эстетских позиции. Другой профессор кафедры искусствоведения Н. А. Кожин читает курс истории gnaw eh ae el nee ele ei munca 169-H, 172-h, 255-H, 504-H mkoa, И ем cewmmapeRnx В 6oabа также детским активом театра, ЗНаКОМЯТ пинство — посв р vara ere po с высказываниями ребят о спектаклях. yaar з Е, ee AES А. извелениям второстепенных = мастеров. Диспут открыла ученицпа 10-го класса 172-й школы Лена Киреева. — Герои пьес «Где-то в Сибири», «Как закалялась сталь», «Два капитана» — настоящие советекие люди, у которых мы должны учиться мужеству, целеустремленности, патриотизму, — сказала Лена Киреева. — Мы хотим жить так, как Павел Корчагин, осуществлять свои мечты, как Саня Григорьев, быть такими же умелыми организаторами, как Наташа Петрова. Ярким и содержательным было выступление А. Мосина (504-я школа). Он считает «Как закалялась сталь» наиболее улачной постановкой театра, так Kak B ней раскрыто формирование характера Павла Корчагина, показана руководящая роль партии и комсомола в воспитании мололого поколения. (06 удачном исполнении роли Сани Гриторьева говорила Т. Крол (172-я школа), которая одновременно отметила некоторый схематизм, неубедительноесть образа Марии Васильевны, Рял критических замечаний о спектаклях высказал и С. Шатров (182-я школа), Всего в диспуте приняло участие около двадцати человек. Большинство выступавших дало высокую оценку спектаклям театра, в которых убедительно расКрыт образ молодого человека нашей эпоXH. В конце диспута выступили драматург И. Ирошникова, педагог 602-й школы Н. Довальчук, артист А. Михайдов, В заключение актеры Центрального детского театра показали отрывки из снектаклей. Свыше 25 лет существует Московское областное художественное педагогическое училище памяти 1905 года. Училище готовит живописцев и художников-декораторов для театров и клубов области. В настоящее время в училище занимается около 250 студентов. НА СНИМКЕ: в одной из ауди“ торий училиша на занятиях по живописи. На переднем планё—студент 5-го курса комсомолец Юлий Васильев. Фото В. ГРАЧЕВА. ниц ии имам ниче н нии очки чим чи ити нони ен наи акиияииничан пои пабы анценнснави caf! ra И (СЕР 9 библиотеки в организации политической учебы, Но, как правило, политкружки работают‘ оторванно от библиотек, которые B состоянии оказать помошь кружковнам, 97- танизуя для них выставки, консультации, лекции, подбирая литературу по той или иной теме. Незаслуженно мало улеляют внимания райкомы ВЛЁСМ и библиотеки литературным кружкам. Во многих библиотеках их нет совсем. А межлу тем это очень важная форма пропатанды книги. Шяре следует применять в практике работы © литературой библиографию, которая до еих пор используется недостаточно. Планы, программы чтения, рекоментательные указатели, иллюстрированные плакаты, памятки подекажут молодежи, что и в каком порядке читать. Комсомольские активисты должны научиться пользоваться библиографической литературой и научить этому молодежь. Мало еще внимания уделяется вопросам культуры чтения, самостоятельной работе с книгой, методам изучения произведений классиков маркеизма-ленинизма. Ёнига — ЭТо социалистическая coberвенность. Борьба за ее вохранность также является кровным делом комсомола. Однако в Этом комсомольцы еще слабо помогают библиотокарям. Встречаются ло сих пор юноши и девушки, которые небрежно относятся к книге. Комсомольцы должны повести большую работу с этими зжстными вредителями книг. Нало с каждым днем крепить дружбу библиотек < комсомолом, памятуя, что их совместная деятельность является залогом. успешной пропаганды книги, важнейшим средетвом воспитания молодежи в духе илей коммунизма. ‘ РАИКОМ КОМСОМОЛА И БИБЛИОТЕКА щенные творчеству писателей и отдельным. новинкам литературы, читательские конференции, консультации, ведут повсехневную работу по привлечению новых читателей, по укреплению читательского актива при библиотеках. Во многом показательной является дружба, установившаяся © библиотечными Работниками у Октябрьского райкома комсомола, у (Секретарь райкома тов. Кухарчук и 34- ведующий отделом пропаганды райкома тов. Середин —— постоянные посетители библиотеки № 48 им, Горького. Они вникают во все детали ее работы, активно участвуют в ве жизни, рекомендуют Teматику лекций и бесед с учетом запросов молодежи, вносят свои предложения, Дополнения и изменения в план работы. KoTia библиотека наметила провести конференцию своих читателей на тему «Образ комсомольца в советской художественной титературе», райком комсомола предложил ‘организовать эту конференцию в районном масштабе, с привлечением к участию в ней других библиотек и широкого комсомольского актива. РК ВЛЕСМ не только отобрил это мероприятие, но и оказал поMOU, библиотекам в подготовке к конф@зDex Tu. В итоге ветреча молодых читателей, на которой присутствовало свыше 800 человек. прошла в болышим под’емом, На бюро райкома часто приглашаются ‘библиотечные работники. По докладу ди`реклора библиотеки им, Горького тов. Русановой «0 работе библиотек-передвижек» бюро вынесло решение, обязывающее Hee комсомольские организации предприятий Пропаганда книги — один из важнейших участков политико-воспитательной работы комсомола. В своей речи «0 Комсомольском активе в деревне» товарищ Сталин поставил вопрое о дружбе комсомола < книгой, 0 том, чтобы активист-комеомолен мог быть Настоящим проводником большевистской КУЛЬТУТЫ. Нет сомнения. что успех пропаганды книги среди молодежи, овладение знаниячи зависят во многом от тесной повоедневной связи комсомольских организапий © библиотеками. В решении бюро ЦК ВЛКСМ от 29 анреaa 1946 тода говорится: «Считать работу С ЕНИГОЙ среди молодежи и оказание помощи библиотекам одной из важнейших и повседневных задач комсомольских %Фрганизаций». Огромную толь в помощи библиотекам, непосрелетвенной связи с ними играет т, какое внимание уделяет пропаганде книги райком комсомола, призванный играть организующую роль в этой шюопаганде, в укреплении дружбы с библиотечными работниками, в воспитании у молодежи вкуса к чтению, За последнее время райкомы комсомола столицы обратили значительно больше внимания на связь с библиотеками. Работа © книгой стала интереснее и MHOTO«КАЛЕНДАРЬ ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ ДАТ» Библиотека клуба Нарофоминской прядильно-ткацкой фабрики организовала для своих читателей интересное мероприятие— «Календарь знаменательных дат», На стенде, под определенной датой, помешаются материалы, рассказывающие о событиях общественной, политической, хозяйственной и культурной жизни стравы и о различных исторических фактах. Стенд «Календарь ‘знаменательных дат» пользуется болыним вниманием читателей, Ю. КАПОТОВ, траннее. Многие райкомы комсомола совместно с библиотеками систематически организуют торий училиша на занятиях по живописи. На переднем плане—студент 5-го. курса комсомолен Юлий Васильев. от политической, естеетвенно-научФо В ГРАЧЕВА“! ной. холожественной и технической литературы, проводят лекции и вечера, посвя-