_ Вторник, 27 сентября 1949 г., Me 118 (11ST).
‚ДРУ
‘ B свой pesoanции «0 работе комHO EROBETCLI
KOMCOM:
Oo К 100-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ И. П. ПАВЛОВА
АВА ВЕ ВИКА Ва вать
ПИСЬМО Е МОЛОДЕЖИ
молодежи моей
Письма
читателей
Недавно в г. Егорьевек по путевке лекционного бюро Московского областного
управления культпросветработы с лекцией
на тему «Образ молодого человека в COветекой литературе» прибыл тов. Шаломей, Молодежь города ожидала услышать
обстоятельный доклад, в котором будет
показан молодой человек, воспитанный 60-
ветской ваастью. Но ожидания неё оправдались. Докладчик механически выхватил
из романа А. Фадеева «Молодая гвардия»
сцены Из жизни нашей молодежи в военный период 1941—1945 годов и не ноказал формиоования молодого человека в
период становления советской власти Я
строительства социализма в нашей стране.
Докладчик ни слова не сказал 0 COSIIдательном труле советской молодежи в нослевоенный период.
Он не показал роли партии в воспитании и формировании молодо человека
сталинской эпохи. По словам Шаломея выходит, что подвиги геровв войны — не
результат неустанной заботы партии о
воспитании молохого поколения, а нечто
стихийно вознихигее.
Невежество лектора можно об’яснить
только пренебрежением к тем поистине
трандиозным изменениям, которые произовоспитании всего советекого народа, В
том числе и молодежи. Любовь к Родине,
благородная цель строительства коммунизма являются движущей силой в жизни
всех советеких людей.
Тов. Шаломей явно не справился co
своей задачей, и нам непонятно, как 06-
ластное управление политиросветработы
посылает таких лекторов, которые словесной шелухой прикрывают идейную пустоту своих лекций.
П. СВЕТЛОВ,
секретарь парторганизации ’исполкома Егорьевского городского Совета депутатов трудящихся.
«УЧИТЕСЬ, КАК ЗНАЕТЕ!»
Я работаю корректором в 20-й типографии Союзполиграфирома. В нынешнем
учебном году я начал учиться в средней
школе рабочей молодежи. Администрацию
цеха этот факт как-то даже опечалил:
— А км же будет работать в вечернюю
смену? Нет, тов. Стерин, учитесь, как
знаете!
Недавно я попросил директора типографий, чтобы меня хоть на три недели назначили работать в утреннюю смену, так
как я немного отетал в школе. На моем
заявлении хиректор тов. Гречищев написал начальнику цеха:
«Tos. Грибкову. Надо вам это отрегулиBATH».
Начальник цеха наложил на моем ззявлении вторую резолюцию:
«Работать по графику — А. Грибхов».
А работать по графику — это значит
работать в вечернюю смену, пропускать заHATHA B школе, в общем, учиться «хак
знаете!».
Прошу редакцию помочь мне продолжать
учебу в школе, Предоставить мне возможность работать в первую смену не трудно.
Из 10 корректоров учусь только один я.
° B. CTEPHH
ПО СЛЕДАМ ОДНОГО
ПИСЬМА
Дадим литье
отличного качества
В № 102 нашей газеты под заголовком
«Улучшить качество литья» было опубликовано письмо группы комсомольцев механического цеха завода деревообрабатывающих
станков, адресованное предприятиям—поставщикам литья: заводам имени Малеакова, «Манометр» и «Стекломашина».
Первыми на это письмо откликнулись
литейщики «Стекломашины». Ниже мы привводим их ответ:
«Мы, рабочие, инженеры, техники и служащие литейного цеха завода «Стекломашина», обсудив письмо стахановцев механического цеха завода деревообрабатывающих станков, считаем его правильным.
Учитывая, что недлоброкачественная продукнция наносит ущерб государству, мы, литейщики, обязуемся в дальнейшем не допускать выпуска недоброкачественного литья
и обеспечить завод деревообрабатывающих
станков высококачественным литьем В
установленные сроки.
По поручению стахановцев литейного
цеха:
В. КЛИМОВ, начальник цеха; ФИЛИППОВ и РАВИН, мастера; ГАJIAEBA, комсорг; АРТЕМИНА, СУПОНИН, ТАРАКАНОВА и КОЗЛОВСКАЯ, формовщики».
МЕРЫ ПРИНЯТЫ
{По следам неопубликованных
писем)
Работиицы завода приспособлений комсомолки тт. Р. Андреева и Т. Пузырева
обратились в редакцию с письмом, в котором указывали на слабую работу заводской комсомольской организации.
Проверка подтвердила правильность пись
ма. На’заводе было проведено отчетно-выборное Комсомольское собрание. Собрание
не ввело в новый состав комитета секретаря комитета тов. Шебаеву, как несправившуюся с работой, и не избрало в комитет тт. Левину и Ефимову. Тов. Ефимовой, которой был поручен производственный сектор, об’явлен строгий выговор. Вопрое о тов. Левиной, которая в течение
5 месяцев не платила членских взносов,
будет обсуждаться на очередном KOMCOмольском собрании,
O——-~
250 тысяч саженцев
Во всех колхозах района идет подготювga в проведению «Недели сада». В артелях селений Граворново, Никольское, Городищи, Денежкино и других будут заложены новые салы на площади 10 тектаров. Всего за «Неделю сада» будет высажено 250 тысяч саженцев фруктовых и
ягодных деревьев.
Е. КОНАРДОВ.
Нова-Пеётровский район.
умело и © большим
педагогическим Tab~
том направляет жизнь
сомола в школе» ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ
с’взд ВЛЁСМ отметил
огромную роль пио528-й ШНОЛЫ
нерской организации <
в деле коммуниетического воспитания подрастающего покдления. @инонерская организация должна
помогать учащимся овладевать основами
знаний, воспитывать в них организованность, сознательность, чуветво коллективизма, горячую любовь к социалиетической Родине. Работу в пионереком ззене,
отряде и дружине следует вести на эенове активноети и самодеятельности пионеров, всемерно развивая инициативу самих
детей.
Это отнюль не исключает, а, наоборот, предполагает, чтобы работа пионеров направлялась и развивалась опытными, педагогически образованными вуководителями. «Работа в звеньях, отрялах
и дружинах, — говорится в резолюдии
сезда, — должна вестись... под руководством директоров школ, учителей и клаесных руководителей».
Жизнь, школьная практика co всей
убедительностью показывают, насколько
плодотворно отражастея участие учителей
на всей пионерской работе. Там, где учительский коллектив направляет и развивает пионерскую инициативу, осуществляет © помощью комсомола руководство
пионерскими звеньями, отрядами, дружинами, там, как правило, пионерская организация всегда крепкая, сильная, дружная, там она хорошю выполняет задачу
по коммунистическому воспитанию пионеров И ШКкОЛЬНиЮОВ.
Полнокровно живет пионерская дружина 528-й женской средней школы г. Moсквы. Отрядные и звеньевые сборы, туристские походы и экскурсии, литературные дискуссии, интересные лекции, беседы, посещения музеев, театров, кино—
вся зта кипучая деятельность пионеров
стала возможной благодаря заботливой п9-
мощи CO стороны педагогического коллектива школы. Здесь каждый учитель
считает своей первейшей обязанностью повседневно направлять работу пионерских
зьеньев, отрядов, рсемерно помогать им.
Олнажды ученицы третьих классов ешили провести сбор, посвященный любимому детскому писателю Аркадию Гайлару. Вместе с вожалой Галей Пукановой
они пришли к своей учительнице Ёкате-_
рине Федоровне Влевезаль и попросили ee
помочь в организации сбора. Екатерина
Федоровна горячо откликнулась на просъбу пионеров. Подобрав нужную литераеуру, учительница помогла вожатой разраGorath подробный план сбора, распределить между пионерами обязанности. Нередко Екатерина Федоровна после уроков
оставалась с девочками ‘и проверяла их
тотовность к выступлениям.
Наконец, наступил день ©бора. Пионеры до сих пор не забыли интересных, ярких инсценировок, веселых песен, чтения
лучших отрывков из любимых книг писалеля. Сбор превратился в горячую дискуссию о дружбе, внешнем облике пиоHepa, о пионерской чести. Особенно 0стоо
девочки спорили 0 том, что такое HACTORщая пионерская взаимопомощь. Екатерина
Федоровна, используя весь свой ботатый
педагогический опыт. умело направляла
работу сбор» и тактично исправлял
спибки детей.
По примеру героев Гайдаюа пионеры ортанизовали хорошую товарищескую взаммопомощь в учебе, что благотворно сказалось на успеваемости в школе. Даля
Екалерины Федоровны этот сбор послужил
началом большой дружбы с пионерами.
Дружба» эта крепнет в каждым днем.
Хоропю поставлена пионерская работа в
7-м классе «А». Пионеры здесь всегда вежливы, опрятны, хорошо учатея, ревниво
берегут честь своего отряда. В этом нём»-
лая заслуга классного руководителя Марии Алексеевны Бибиковой, которая постоянно интересуется работой пионеров,
Ух 9 Ув що 6965055
ряда в целом. Ни
, один сбор He прохоAMT без ее помощи.
Много ярких и содержательных сборов
провели пионеры ее класса в прошлом
году. Вот некоторые из’’них: «Как мы
выполняем заветы Ленина», «Жизнь и
деятельность И. В. Сталина», «Наш Шушкин», «Гимуровцы в книге и жизни».
Опираясь Ha своих лучших помощниц —
Раису Новикову и Оксану Свешникову,
Мария Алексеевна . помогла еделать. эти
сборы живыми и интересными.
Работая с пионерами, Мария Алексеевна постоянно прививает им любовь к чудесной русской литературе.
Muory внимания уделяет работе пчонерской организации молодой учитель Лев
Николаевич Агеев. В его классе всегда
прекрасная дисциплина. Секрета тут никакого нет. Дело в том, что в своей работе классный руководитель всецело опирается на пионерскую организацию и
прежде всего на ее актив.
Пионеока Алиса Иванова одно время
нарушала длиециплину, плохо училась,
грубила товарищам и учителям. Однажды,
плохо написав сочинение, девочка демонстративно разорвала его. Лев Николаевич
взял ее под свое наблюдение. Он подолгу
беседовал с ученицей, выяснял причины
68 «срывов», рассказывал ей о пионерском долге и чести.:
Умный, глубоко продуманный подход
дал свой результаты: пионерка исправилась. Сейчас у девочки появились усидчиBOCTh и настойчивость в работе, она cTaла более серьезно относиться к учебе.
Тесная взаимосвязь с пионерской 9рганизацией помогла Льву Николаевичу
значительно поднять в классе успеваемость учащихея. Знания девочек стали
прочнее и тверже, укрепилась дисциплиHa,
Так большинство учителей школы в
той или иной мере помогает пионерской
организации в ее работе. Здесь все заинтересованы в том, чтобы пионеры были
примером в учебе, и дисциплине. Учительница Клавдия Касьяновна Уварова организовала для учениц математический кружок, помогла отряду провести интерезный литературно-художественный вечер
по книге Бубенновь «Белая береза».
Недавняя воспитанница школы, а ныне преподавательница, комсомолка Нина
Ивановна Монахова также много внимания
уделяет работе пионерской организации. В прошлом учебном roxy пох ©
руководством в звеньях походили интересные и яркие сборы.
Работу учителей по руководству пмонерской организацией направляет педаготический совёт школы во главе с директором Марией Васильевной Покровской. На
педсоветах очень часто ставится вопрос о
пионерской работе.
С первых же дней нового учебного гоta пионерская организация 528-й школы
еще более активно развернула свою радботу. Отряты 6—7-х классов поеетили Пушкинскую выставку, побывали на экскурсиях. Состоялся коллективный просмотои
обсуждение кинофильма «Константин 38-
слонову. Школьный радиоузел три раза в
педелю передает «Пионерские новости».
Недавно в школе было проведено совещание вожатых с учителями по вопросу
06 улучшении пионерской работы. Составлен интересный план пионерских сборов
на первую четверть учебного гола.
Tak пионерская работ» становится в
школе неот’емлемой частью всего учебновоспиталельного процесса. Недагогический
коллектив ведет большую ий плодотворную
работу в школьной пионерской дружине,
считает ее своим вкровным делом, помоracer пионерам г честью выполнить решзния Х! сезла ВЛВСМ.
AAPOR SORE PERS OT ВИ ЧИ eT eh овен вич нар нза
ини мини EE ERE RE Ree PP Ee Pee ee hee
МИ РМ ИО PDP Ta te Sr м м ое hr ft ptf hee ST > hae Serb 9S DD > et Sp 9p hs Sal hu
портрет М. П. Навжова работы художника М. В. НЕСТЕРОВА,
что вы уже все знаете. И как бы высоко не оценивали вас, всегда имейте мужество сказать себе: я неBENCOG.
ТО бы я хотел пожелать
4 родины, посвятившей себя науке?
Прежде всего — последовательности. Об этом
важнейшем условии плодотворной научной работы
я никогда не смогу говорить без волнения. Последовательность, последовательность и последовательность. С самого начала своей работы приучите себя
к строгой последовательности в накоплении знаний.
Изучите азы науки прежде, чем пытаться взойти
на ее вершины. Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. Никогда не пытайтесь
прикрыть недостатки своих знаний хотя бы и самыми смелыми догадками и гипотезами. Как бы ни тешил ваш взор своими переливами этот мыльный пузырь — он неизбежно лопнет, и ничего кроме конфиуза и вас не останется.
Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу в науке. Изучайте,
сопоставляйте, накопляйте факты. -
Как ни совершенно крыло птицы, оно никогда не
смогло бы поднять ее в высь, не опираясь на воздух.
Факты — это воздух ученого. Без них вы никогда
не сможете взлететь. Без них ваши «теории» — пуПо изучая, экспериментируя, наблюдая, старайтесь не оставаться у поверхности фактов. Не преврацайтесь в архивариусов Ффактов. Пытайтесь проникнуть в тайну их возникновения. Настойчиво
Никогда не думайте,
ищите законы, ими управляющие.
Второе — это скромность. Н!
Советский народ гордится И. П. Павловым, как великим патриотом, гениальным
ученым, последовательным ий страстным
борцом за торжеетво научного материалиЗма.
И. П. Павлов был патриотом в самом
высоком смыеле этого слова: Вея жизнь
его является ярким примером благородното служения своей Родине, своему Hapoду. «Что ни делаю, постоянно думаю, что
служу этим, сколько позволяют мне мои
силы, прежде всего моему Отечеству», —
говорил он. «Боеритесь, как львы, 3% руескую науку», — постоянно повторял он
своим ученикам.
Свыше 60 лет посвятил генизльный
ученый гигантекому творческому труду,
направленному на изучение сложнейших
явлений жизни, на создание научной медицины, на борьбу за сохранение и в0сстановление здоровья. людей.
CG позиций воинствующего материализма
OH подошел в самым сложным прояваениям жизнедеятельности организма: он
раз’яснил сущность работы не только орТанов пищеварения или кровообращения,
но и деятельность самого сложного органа — мозга, Его учение о высшей нервной деятельности является блестящей
победой материализма над идеализмом в
области, которая до Павлова была прибежищем всякого рода идеалистов.
Благодаря научным исследованиям И. П.
Павлова и его школы советская физиолотия заняла ведущее место в мире, оставив позади зарубежную науку. И. Il. Павлов был признанным главой физиологов
мира.
_За 30 лет до открытий Павлова отец
русской физиологии И. М. Сеченов высказал смелую догадку ‘о том, что в 6<-
нове психической деятельности лежат
рефлексы. Но лить И. И. Павлов влервые в истории науки разрешил вопрос
06 9б’екливном изучении деятельности
больших полушарий головного мозга животных физиологическим методом.
В основу своего учения Й. ПН. Павлов
положил рефлекторную ‘теорию. Рефлекс
есть ответная реакция юртанизма на ра3-
дражение, осуществляемая посредством
нервной системы. Павлов делил рефлексы
ua безусловные (врожденные, видовые,
рефлексы, постоянно сохраняющиеея в
течение всей жизни животного) и условные (приобретенные, ИНДИВИХУЗЛЬНые
рефлексы, вырабатывающиееся в процессе
приспособления к окружающей среде).
Примером безусловного фефлекса может
служить секреция пищеварительных 2еЛез ро время акта еды. Примером условНото — та же секреция при одном виде
пиши, при ошущении запаха пищи или
при дейетвии различных раздражителей,
ранее сопутствовавших акту еды.
На основании многочисленных фажтических данных Павлов твердо ‘устазювил
важнейшее для физиологии мозга положение, что выработка разнообразных условных рефлекоов является одной из сушественных функций больших полушаMUA ГОЛОВНОГО Мозга, ЧТо OTH рефлевсы в
Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за нее
вы будете упорствовать там, где нужно согласиться,
из-за нее вы откажетесь от полезного совёга и
дружеской помощи, из-за нее вы утратите меру об’-
В том коллективе, которым мне приходится руководить, все делает атмосфера. Мы все впряжены в
одно общее дело, и каждый _ двигает его по мере
своих сил и возможностей. У нас зачастую и не разберешь — что «мое», а что «твое», но от этого наше
общее дело только выигрывает.
Третье — это страсть. Помните, что наука требует
от человека всей его жизни. И если у вас было бы
две жизни, то и их бы нехватило вам. Большого напряжения и великой страсти требует наука от человека. Бидьте страстны в вашей работе и в ваших
Наша. родина открывает большие просторы перед
учеными, ц‘нужно отдать должное — науку щедро
вводят в жизнь в нашей стране. До последней степени щедро.
то же говорить о положении молодого ученого у
нас? Здесь, ведь, ясно и так. Ему многое дается, но
с него много спросится. И для молодежи, как и для
нас, вопрос чести — оправдать те большие упования, которые возлагает на науку наша родина.
пикий русскии ученый
и его научная школа
Ems 8 январе 1921 гола, в тяжелью
дни гражданской войны, В. И. Ленин специальным постановлением поручил комиссии под председательством “М. Горького в кратчайший срок создать наиболее
благоприятные условия для обеспечения
научной работы академика И. НП. Павлова
и его сотрудников. В постановлении подчеркиваловь огромное значение научных
заслуг Павлова для трудящихся воего мира. И. В. Сталин создал широчайшие в03-
можности для дальнейшего развития учения И. П. Павлова, для развертывания
работы его школы. В короткий ерок был
организован новый мощный физиологический институт в Академии наук CCCP,
нынё носящий имя И. П. Павлова; в
с. Кюлтуши под Денинградом создан епециальный научный городок; построена
знаменитая «башня молчания» в институте экспериментальной медицины. 0уществлена давняя мечта Павлова 06 установлении тесной связи между теорией
A практикой — при его институтах организованы две клиники —- нервных и
психических заболеваний.
И. П. Павлов обтавил нам богатейшее
ий многогранное научное наеледетво. Своим Научным авторитетом, блестящими дарованиями ученого и педагота, своими
выдающимися научными достижениями,
СВОИМИ материалистичесвими взглядам
Павлов, как сильный магнит, притягивал к себе научную молодежь. Он был 0рганизатором и руководителем огромного
творческого коллектива, создал большую
разветвленную научную школу.
Всемерное развитие научного наслелия
великого Павлова, является одной из наи-.
более важных и главных задач советской
физиологии. И совершенно очевидно, что
ученики и последователи этого пламенното патриота тем успешнее справятся с
трудной и почетной задачей, чем вернее
они будут следовать завету своего учителя —- «оправдать те большие „уповае
HUA, которые возлагает Ha HayRY наша
Родина». (Й. П. Павлов).
В наши дни, когда буржуазная наук»
США и других капиталистичееких стран
переживает состояние кризиса, когда е®
ученые, находящиеся на службе у империалистов, заняты разработкой новых
средств массового. истребления людей,
лишь советская наука двигает влеред дело прогресса. Люди советской науки окруч
жены вниманием и заботой большевистской партии, советского празительства и лично товарища Сталина. НИтроко
огмечая 100-летие со дня рождения И. П.
Павлова. великого ученого, пламенного
патриота социалистической Отчизны, наи
народ отмечает заслуги советской наувмы
самой передовой науки в’ мире, деятели
которой отдают весь свой опыт, весь свой _
талант великому делу построения ROM
мунизма.
Э. АСРАТЯН,
член-корреспондент Академии
наук CCCP,
COBORYITHOCTH и составляют основной фонд
высшей нервной деятельности животных.
Взгляды Павлова на решающую роль
внелиней среды в приспособительной деятельности нервной системы и на возуожность закрепления индивидуальных рефлекбов и передачи потомству находятся в
полном сбзвучии 6 положениями передовой мичуринской биологии.
В основе условно-рефлекторной или высшей нервной деятельности лежат два
нервных процесса, находящиеся в постоянном взаимодействии и движении, —
возбуждение и торможение. Закономерности протекания этих процессов в коре головного мозга были установаены и х9010-
шо изучены И. П. Павловым.
Гениальный метод условных рефлексов
оказалея чрезвычайно плолотворным для
исслежования и решения ряда важнейших
проблем.
И. П. Павлюв разработал новую теорию
вена, согласно которой сон есть не что
иное, как общее разлитое торможение, охвативиее всю макюу коры больших полушарий и ближайших подкорковых частей. Торможение отдельных областей коры вызывает частичный ‚ сон-—гипноз.
Теория сна И. П. Павлова является Maтериалистической теорией, направленной
против религиозно-мистических идеалистических толкований ©на и сновидений.
Важнейшее значение имеет разработанное И. П. Павловым учение © типах
нервной системы.
В последние годы своей жизни Павлов
обогатил свое учение 06 условных рефлексах, как сигнальной деятельности
высших отделов центральной нервной системы, новым ценным вкладом — учением о второй сигнальной системе. Так
назвал И. П. Павлов речь, которая появляется «в развивающемея животном мире на фазе человека», т. е. с появлением
й развитием трудовой деятельности и с0-
циальной жизни.
На основё богалейших результатов своей огромной экспериментальной и теоретической работы в области физиологии
мозга Павлов в последний период своей
жизни вилотную подошел к проблемам
психических и нервных забслеваний человека: были по-новому освещены происхождение и природа ряда болезненных
состояний мозга, намечены новые пути
их лечения. :
Своим материалистическим учением
И. П. Павлов нанее сильнейший удар по
религий и идеализму. «От царства беспорядочной таинственности, подлежащего
владычеству невежества, была отторгнута еще одна ‘обширная область и приеоединена к царству науки», — писал он.
Учение о высшей нервной деятельности создано И. П. Павловым в основном
в советский период его жизни. Ло Великой Октябрьской революции жизненный
путь И. П. Павлова был труден и тернист, полон тяжелой борьбы. Социалиотический строй в нашей стране дал возможноеть Ученому осуществить все его
планы и сокровенные мечты.
39 юношеских бригал но озеленению
дворов. В них работают 350 пионеров.
— Мы обещаем, — говорит Женя, —
сделать наш район самым нветущим в
столице.
‘Panopryer кружок юных биологов
Московского зоопарка. На: сцене появляются прирученные звери и птицы.
Юные биологи показывают пионерам
своих питомцев, рассказывают об увлекательных походах`по отысканию остатков древних животных.
Выступления закончены. Ученица
201-й московской школы имени Зои
Космодемьянской Галя Артеменко зачитывает текст обращения слета ко
всем школьникам столицы.
«Пионеры и школьники города Москвы! — говорится в нем. — Активнее
включайтесь в осенние посадки деревьев и кустарников на пришкольном
участке! Продолжайте сбор семян для
лесозащитных полос! Озеленяйте школы! Любите и охраняйте природу, учитесь по-мичурински заставлять природу
служить на пользу нашему советскому
народу!».
НА СНИМКЕ: Антонина Акимовна
Волкова, преподаватель кафедры селекции и семеноводства плодоовощных
культур Тимирязевской сельскохозяйственной академии, у стенда ’ экспонатов
выставки с участниками слета.
Фото Н. КУЗНЕПОВОЙ.
На днях состоялся 2-й
eneT юных мичуринцев,
Директор Городской етанции юных
натуралистов тов. Савич рассказал об
успехах юннатов московских школ, в
лучших мичуринцах и их достижениях,
о том, какую помошь школам оказывает станция.
В Москве насчитывается около 1.000
юных натуралистов. Они ведут большую, плодотворную работу но озеленению столицы. Этой весной вместе со
школьниками они высадили около
150.000 корней плодово-ягодных деревьев, массу цветов.
Много интересного © своей работе
рассказали пионеры. Ученица 205-й
школы Валя Костикова поделилась
опытом работы станции юных натуралистов Октябрьского района столицы.
Злесь занимаются более трехсот пионеров. Они выращивают вегетативные
гибриды, разводят хлопок.
Слово получает самая маленькая
участница слета Валя Тюшина. Она с
увлечением рассказала 0 работе кружков городской станции юных натуралистов и о своих опытах по получению
новых сортов земляники.
О замечательных делах пионеров
сообщил ученик 6-го класса 313-й
школы Куйбышевского района Женя.
Рогов. В районе сейчас насчитывается