Четверт, 23 марта 1950 г., № 36 (1206). Chet Лауреаты Сталинских премий ЮОноша с завода „Калибр“ Многие знатные рабочие нашей страны бережно храпят в памяти все, даже самые мельчайшие события этой велнующей встречи. Они, передовики производства, лучшие стахановцы, встретилисьв Промле с Иосифом. Виссарионовичем Сталиным. Великий вождь сказал тогда: — Сегодня стахановцев еще мало, но ЕТО может сомневаться, что завтра их будет вдесятеро больше? Разве не ясно, что стахановцы являются новаторами в нашей промышленности, что стахановское твижение представляет будущность нашей индустрии, что оно содержит в себе зерно будущего культурно-технического под’ема рабочего класса, что оно открывает нам тот путь, на котором только и можно добиться тех высших показателей произволительноети труда, которые необходимы для. перехода OT социализма ВБ коммунизму `и уничтожения противопожности между трудом уметвенным и трудом физическим! Было это в 1935 году. Мальчику из крестьянской семьи Володе Уткину исполнилось тогда восемь лет, и учился он в первом классе начальной школы. Веселый, бойкий, он - eme, конечно, и не задумывался над своим будущим. Ему, восьмилетнему, было ясно одно: в жизни много хорошего, радостного, светлого. А вождь народа, оглядывая © высокой кремлевской трибуны эту счастливую жизнь, видел ее на много десятков лет вперед. Они — мудрый и заботливый — читал судьбу миллионов советских людей. Увидел он и большое будущее простого деревенского мальчика Володи Уткина — ныне лауреата Сталинской премии, известного на всю страну токаря московского завода «Калибр». 0 нем и ere друзьях и товарищах по труду думал вождь, котла говорил ю завтралннем дне нашего стахановского движения. #* om, — Раньше мы особенно не задумывались нал тем, какой ценой достигнуто перевышюлнение нормы, — рассказывает Владимир Уткин. — Дал два с половиной сменных задания — и хорошо! А сколько при этом затрачено инструмента, смазочных и других материалов — этот вопрос чаще всего попросту оставался без внимания. Рассуждали так: «Более частая смена инструмента, лишние десять граммов масла, лишние концы для 00- тирки — все это выражается копейками. Стоит ли «ловить» их. TOMA как пвревыполненное за этот счет задание с0- ставляет сумму в тысячи раз большую!..> — Я и члены моей бригады решили поломать эту старую, но плохую привычку. После этого и появилось на свет мое личное обяз®тельство по экономии. В чем заслуга Владимира Уткина’? В том, что он первым сумел по-государственному, по-хозяйски ‘использовать Ha своем участке работы часть тех неисчерпаемых возможностей для улучшения производственного. процесса, которые дает советскому рабочему социалистическая система хозяйства. Заслуга состоит и в том, что молодой токарь-комсомолец Владимир Уткин сумел увидеть за копейками, за рублями, которые сэкономит лично он, миллионы, десятки миллионов рублей сэкожет одинаковым инструментом работать, например, вдвое больше времени, чем другой. Но настоящее, творческое отношение к делу подсказывает рабочему другой, более сложный, но и более соответствующий сегодняитнему дню путь. < Именно по такому пути и пошел Владимир Уткин. Он прежде всего подумал 0 том, как можно экономить и беречь пнструмент за счет изменения и более. совершенного ведения технологического процесса. Так техническая мысль человека пришла на помощь его умелым рукам. Бригада Владимира Уткина обрабатывает на своем участке конвейера одну из важнейших деталей мерительного ннструмента — скобу микрометра. Раньше в процессе работы токарь использовал последовательно 11 инструментов. Владимир Уткин пересмотрел всю технологию и нашел возможным сократить обработку детали до семи переходов с семью инетрументами. Причем в некоторых случаях он применил старый, использованный на других участках инетрумент, который без ущерба для качества продукции мог еще послужить ему. В результате получилась не только значительная экономия «высвобожденных» победитовых резцов, разверток, зенкеров, но и оказалось возможным убыстрение темпа всего производственного пропесса, Дицевые счета убедительно рассказывают 0 том, каких блестящих результатов достигли после этого изменения технологии бригадир и все члены его небольшого, но друж`Иего и по-настоящему творческого коллектива. Достаточно назвать только две цифры: бригада стала выпускать вдвое больше скоб микрометра и за полтора года сэкономила на инструменте и вспомогательных материалах свыше 20 тысяч рублей. Черты коммунизма все больше и больше становятся неот’емлемой частью нашей жизни, нашего труда. Стираются грани между трудом физическим и умственным. Это можно увидеть и на личном примере Владимира Уткина. После коренной переделки технологии обработки скобы микрометра молодой новатор двинулся дальше: он пришел к инженерам и KOHструкторам со смелой ‘и хоропю обоенованной технической идеей — создать такой агрегат для обработки скобы, который один заменит пять существующих револьверных станков. В свободные от работы вечерние часы и в воскресные лни Владимир Уткин, члены его бригады й молодой инженер Борис ° Михайлович Овечкин разработали проект станка. Скоро идея новатора будет воплощена в ЖИЗНЬ. Так трудится, идет вперед, к коммунизму знатный стахановец -—— москвич, молодой лауреат Сталинской премии Владимир Уткин. Ю. ВОЛГИН. Завод «Калибр». номленных многими другими рабочими по всей стране. в том, что его услышат и поддерmat, Владимир Уткин не сомневался ни минуты. Иначе у нас не могло и быть. 0 своему первому обязательству моЛодой новатор дал слово —— за чет более бережного и с точки зрения технологии более правильного использования инструмента, за счет уменьшения расхола смазочного материала сэкономить 233 рубля. Казалось бы, скромная цифра. Но когла на призыв Владимира Уткина откликнулись рабочие его предприятия, он& выросла до 300 тысяч рублей. И это только пою одному заводу «Калибр»! Директор завода, партийная и комсомольская организации, непосредственный руководитель Владимира Уткина, ныне лаурезт Сталинской премии и ленттат Берховного Совета СССР мастер Николай Российский смело поллержали юношу потому, что увидели в начинании молол9- го стахановца, ростки того больного государственного дела, которое должно было поставить стахановское движение на новую, высшую ступень. И когда этот почин подхватила вся страна, ‘стало ясно, что еще в одном творческом дерзании ярко отразилось сталинское предначертание, высказанное перед первыми стахановцами в Кремле в 1935 году. И еще раз подтвердилось, что великая будущность и всенародная сила, предсказанные тогда. товарищем Сталиным стахановскому движению, все больше и больше становятся действительностью. а Рабочий-новатор Владимир Уткин пошел в своем начинании значительно дальше простой экономии, выражающейся только в бережном отношении к инструменту. Конечно, можно экономить и Так. Рабочий рабочему рознь и один моУЧИТСЯ Заботясь о высоком урожае 1950 года, комсомольцы и молодежь колхоза «Авангард» начали подготовку к весеннему севу. Отремонтирован весь сельскохозяйственный инвентарь, отеортирован семенной фонд и доведен до высоких посевных кондиций. Молодежь активно, работает на заготовке п вывозке улобрений. В артели 20 молодых колхозников состоят слушателями агротехнического кружка. Молодежь регулярно посещает занятия. С интересом были встречены лекции молодого агронома А. Ревина по 8 темам. Среди них: «Биологическое учёние Мичурина, Вильяяса и Лысенко», «Семена и подготовка их к посеву». «Парники и рассадники», «Агротехника выращивания ранней и поздней капусты», «Агротехника моркови» и ADYгие. Активными слушателями кружка являются комсомолки тт. Чернова, Вулькова, Пулина, Сакулина ‘и многие другие. Молодежь хоропю понимает, что все аг‘ротехнические знания, котерые юна получит в кружке, помогут ей вырастить в 1950 году высокий урожай. Н. ГОРОХОВ, ` член Раменского горкома ВЛКСМ. И птичьим гомоном полна, И песнями веселыми, Быстрее расцветет весна С скворцами-новоселами. Фотоэтюл В. СОРОКИ Подобный выстроить «дворец» Для школьников — забава, А прилетит сюда скворец И заживет на славу. По следам наших выступлении a «Нет заботы © молодых специалистах» Так называлось письмо = в редакцию группы выпускников егорьевской профтехшколы швейников, в котором они сообщали, что им не дают работы по специальности. Московский областной отдел местной промышленности сообщил, что молодые швейники тт. Монахова и Сергеева направлены на работу в Узловской горпромкомбинат, а тов. Юнкина — в Крымский областной отдел местной промышленности. Q—— Молодым спепиалистам— заботу и внимание ОБЗОР ПИСЕМ Комсомолец Николай Отставнов в прошлом году окончил трехгодичное художественно-ремесленнее училище № 65 и получил специальность мастера альфрейноживописных работ 6-го разряда. Покидая стены училиша, молодой специалист горел желанием применить свои знания на столичных стройках. Но на другой же тень его поститло разочарование: «После выпуска из ремесленного училища, — пишет он, — меня направили в артель «Москопромстрой». Вместо того, чтобы использовать меня по специальности, мне дали работу маляра. В свое оправдание pyководители артели ссылались на 91- сутствие альфрейных работ. В настоящее время меня даже не обеспечивают малярными работами. Каждый раз мне приходится слышать от руководителей артели одно и то же: «Погуляй немножко, может быть, что-нибудь подберем». В результате я вынужден был искать подсобную работу. Такая же участь постигла и некоторых моих товарищей, окончивших это училище». А вот коллективное письмо молодых рабочих Б-го треста управления «Мосгазстроя». Выпускники школы 030 N 7 тт. Старков, Черкасин, Бодров, Бугаков, Хохлов и другие, получившие специальность каменщиков, жалуются: «Мы окончили школу ФЗО № Ти получили звание каменщиков 4-го разряда. Нас направили в 5-й трест Беседа с лацреатом Сталинской премии С. Л. СОБОЛЬ управления «Мосгазстроя». На протяжении 8 месяцев из нашего выпуска лишь единицы работали’ по специальности, а всех остальных ›используют на самых различных работах, даже грузчиками. В таких условиях о дальнейшем совершенствовании свозй квалификации не приходлится и думать. Кроме того, такое отношение к молодым специалистам чувствительно сказывается на нашем заработке и не созлает стимула повышать проязводительность тоуда». Бывигие учащиеся школы ®30 № 45, комсомольцы о тт. Зюрняев, Бровин и Hoвокрещенов, молодые рабочие ‘Исаев и Соколов рассказывают в своем писъые 9 пренебрежительном отношении в мололым специалистам в ремонтно-стронтельнай конторе Лорогомиловского жилищного управления. Начальник конторы тов. БаряTWH He создает элементарных условий тля работы молодых епециалистов. Налие государство тратит огромные cpelетвь на подготовку мололых кадров. 0бязанность руководителей предприятий и 99- щественных организаций празильно использовать молодых рабочих, веячески ©эдействовать повышению их квалификации и готовить достойную смену нашим кадровикам. Райкомы комсомола обязаны взять пол свой контроль судьбу молодых специалистов и побиться. чтобы для них были созданы все условия, необходимые для творческого и созидательного труда. привычном видимом мире и вновь отьрытом, полном тайн и затадок микромире. Но п ахроматический микроскоп © течением времени перестал удовлетворять возросшим требованиям науки. Дело в том, что некоторых обитателей микромира нельзя наблюдать в обычный ахроматический микроскоп. Обнаружить их могли толькю ультрафиолетовые лучи. Многолетняя и кропотливая работа to ветоких ученых Д. С. Рождественского, Л. Д. Максутова. Е. М. Брумберга и других дала блестящие результаты. Был с03- дан первый в мире ультрафиолетовый микроскоп. Этот совертеннейший прибор открыл перед советскими учеными новые, далеко идущие возможности в их плолотворной научной работе. у Примерно одновременно © ультрафиолетовым микроскопом был изобретен и электронный. Это— сложнейший прибор с большим будущим, уже сейчас он даст колоссальные увеличения (ло 60.000 раз). Но и эти увеличения далеко не являются пределом для электронного микроскопа. И KOTI2 такие’ сверхмощные увеличения будут достигнуты, человек увидит не только молекулы, но и атомы. Все дальше проникает человек в невидимый мир. Все меньше и меньше остается неузнанного, неразгаданного. И мы © тордостью сознаем все величие заслуг русеких советских ученых в этом веепобеждающем движении человеческой мысли. В Московском институте истории естествознания Академии наук СССР имеется замечательный музей, в котором собраны подлинные микроскопы и микроскопические препараты, начиная © середины ХУШ века и до наших дней. Посетитель этого музея имеет возможность не только воочию прослёдить вею историю этого замечательного инструмента, но и Увидеть многие инструменты, сконструированные нашими знаменитыми ° учеными и мастерами, & также те приборы, которые использовали в cpoe работе наши советекие мивроCKOIMCTEI. Созданные по инициативе товарища Сталина трудовые резервы являются одной из форм массовой подготовки молодых калров, основным источником, откуда черпается новое пополнение квалифицированных рабочих самых разнообразных специальностей. За годы своего существования школы O30, ремесленные и железнодорожные училища подготовили сотни тысяч молодых специалистов для строек и промышленности. Овладев той или иной специальностью, молодежь идет на производетво, чтобы своим участием в социалистическом строи‘тельстве оправдать те огромные затраты, ‘которые государетво отпускает на подготовку молодых специалистов, чтобы самоотверженным трудом отблагодарить партию и правительство” за их заботу о молодежи. Осуществлению этих благородных и патриотических стремлений нашей молодежи должны всячески содействовать ру`ковотители предприятий и строек. Они обязаны сделать все от них зависящее, чтобы помочь молотым рабочим совершепствоваться и повышать свою квалификаЦИЮ. К сожалению, еще имеются факты, когда молодежь, пришедшая на производство из школ Ф30, ремесленных и железнодорожных училищ, не встречает должного внимания CO стороны руководителей предприятий и не используется по специальности. O68 этом рассказывают молодые рабочие в своих письмах в редакцию. СТОЛИЦЫ Почему распространяются болезни? Чем об’яснить, что Продукты, оставленные на воздухе открытыми, портятся? Почему зерновые культуры произрастают лучше на участках, тде до этого noc клевер? Веэ эти вопросы занимали умы многих поколений. Столетиями бились ученые над разгадкой этих, казалось бы, необ’яснимых явлений. Помощь пришла неожиданно И со стороны, откуда ее меныше всего ожидали. Биологам и врачам помогли оптики. Был изобретен микроскоп. Микромир был открыт. На очередь ветала задача изучения ето. Но проникновению в тайны этого мира. мешало техническое несовершенство микроскона,. Сколько ни бились лучшие мастера-оптики, отчетливое изображение при’ увеличениях более чем в 150 раз линзы не давали. Изображение получалось расплывчатым и окрапенным: Казалось, выхода не было. И снова вставали вопросы. Как добиться больших ‘узеличений? Каким образом преодолеть дефекты изображения? Однако и этот вопрос был разрешен и, как часто бывает, до удивительного просто. Был создан ахроматический юб’- ектив, т. е. такой, который, блатодаря coчетанию нескольких линз с различными оптическими качествами, дает. неискаженное и неокрашенное, как было до этого, изображение. Идея создания такото микроокопа принадлежит русскому академику, знаменитому математику И физикх Эйлеру. \ Впервые в Россию микроскоп был завезен в конце ХУП столетия Петром I. Это были лучшие по тому времени линзы, приобретенные им во.время поездки в Голландию. Векоре после этого в дворцовой мастерекой, при непосредственном Участии Петра, было организовано изготовление микроскопов. Среди учеников этой мастерокой был и Иван Беляев. ставший впоследствии выдающимея мастером, родоначальником и учителем нескольких поколений замечательных оптиков-конструкторов, которые на протяжении всего ХУШ века сытрали большую роль в развитии отечественной микроскоiy. рез помощи и руководства *« ПОЧЕМУ ПЛОХО РАБОТАЕТ ПИОНЕРСКАЯ ДРУЖИНА 390-й ШКОЛЫ * «А» о0б’ясняется по меньшей мере странным отношением к делу классного руководителя II. И. Игнатовой. Вместо TOTO, чтобы помочь пионерам составить план, тов. Игнатова «спускает» в отряд свой план классного рукоBOICTBA и претлатает «дополнить» его и «принять в исполнению». Естественно, что такой комбинированный План во многом не соответствует интересам пионеров, перегружает их внеучебной работой. А как проводятся в школе пионерские сборы? Существуют два шаблона: сборы «0б успеваемости», где «слушают» и «отчитывают», и сборы «по красным числам календаря», состоящие из доклада и художественной самодеятельности. Тематические сборы очень редко практикуются в дружине. Трудно интересно и содержательно поставить работу с пионерами без учителей, однако классные руководители неохотно помогают пионерам, не всегда даже знают, чем занимаются школьники в свободное время. Девочки, например, хотели радпофицировать школу. Были 0- браны деньги, закуплены материалы. Ocтавалось смонтировать радиоузел, для чего требовалась помощь преподавателя физики. Но Ю. И. Ступа заявил: «Нет. Не могу»... и радиофикация не была осуществлена. Подобную же печальную историю имеет и организация драмкружка. Весь год уговаривают девочки преподавателя В. Ф. Попову, руководившую кружком в прошлые годы. возглавить кружок снова — И все напрасно. Заканчивается третья четверть, & в 4-м классе «Г» пионерский отряд не провел ни одного сбора. Т. Д. Сергееву, которая ведет этот класс, это мало волнует. В 5-м классе «Г» восемь неуспевающих. Классный руководитель В. Е. Громова в отчаянии: «Приняты все меры, а успеваемость не повышается. В чем дело?». А дело, оказывается, в том, что пионерский отряд здесь работает плохо, им никто по-настоящему не руководит. А ведь пионеры, если им помочь, могли бы заинтересовать учебой равнодушных, заставить ть 6 — учиться ленивых, помочь отстающим. Они установили бы порядок и дисциплину на уроках и во время перемен. Они внесли бы ту живую струю пионерского задора и бодрости, которой так, нехватает в класее... Ла мало ли полезных дел могли сделать пионеры, будь у них хороший руководитель. Равнолушно относится к деятельности пионерской организации директор школы Мария Ивановна, Левыкина. Два месяца потребовалось для того, чтобы «выпросить» у Марии Ивановны помещение для пионерской комнаты. Помогло лишь вмешательство Сокольнического райкома комсомола. Директора школ обязаны руководить деятельностью пионерских организаций. В 390-й пгколе этого нет. Тов. Левыкина неделями не видит старшую пионервожатую. — Не приди в школу, директор и знать не будет, — говорит тов. Лейбман. Не было случая, чтобы Мария ПИвановна вызвала к ©ебе вожатую. расспросила ее о работе, что-либо посоветовала, поучила ее. Ведь у вожатой так мало педаготических познаний и почти нет опыта работы < детьми. Она нуждается в руководетве опытного педагота-воспитателя. — В начале 3-й четверти, — расеказывает Лейбман,—прихолит в пионерскую комнату Дмитрий Дмитриевич, нали завуч, и говорит; «Завтра на педсовете утверждается твой план». В один день набросала Кима кое-какие наметки плана и перед началом педсовета показала их директору. Мария Ивановна бегло просмотрела бумажку и, не слелав ни одного замечания, равнодуи!- но сказала? «Зачитаешь». В начале учебного года директор школы выделил для помощи комсомольской и пионерской организаций учительницу комсомолку тов. Лобахину. Она хорошо знает пионерскую работу и могла бы оказать действенную помощь, но тов. Лобахина даже не попыталась выполнить порученное ей дело. Старшая вожатая до сих пор не знает о существовании учителя, выделенного в помощь ей. # Итак. для нормальной работы пионерской дружины 390-й школы нехватает педатогического руководства. Между учителями и пионерской организацией нет тесной связи, работают они разобщенню. Деятельность дружины не стала неот’емлемой частью всего учебно-воспитательного процесса. Известно ли 0б этом секретарю Сокольнического райкома комсомола тов. Гуськову и заведующей отделом школ и пионеров РК ВЛЕСМ тов. Ванифатьевой? Вряд ли... Тов. Гуськов ни разу не был в школе. Тов. Ванифатьева «проверяла» работу школы. На эту проверку у нее ушло не больше часа. Она поговорила с директором, сходила в один из классов и, найдя, что в школе «все в пооядке», со спокойной совестью уехала, даже не поговорив как следует с вожатой. Это была последняя встреча старшей вожатой со своим непосредственным комсомольоким руководителем. Райкому ВЛЕСМ необходимо серьезно заняться работой пионерской дружины 390-й ШКОЛЫ. Ф. КУЗНЕЦОВ. Старшую вожатую 390-й школы мы нашли в пионерской комнате. Она в одиночестве сидела за столом и плакала... Комната имела неприглядный вид. На облупившихеся стенах — несколько запыленных плакалов. В углу, приеслоненное прямо в стене, сиротливо нритулилось пио-. нерское знамя. Рядом © ним большая югородная лейка, неизвестно, как очутившаяся здесь. Слол, покрытый оконными шторами, два убогих стула да грубая скамья составляли всю обстановку комнаты. _ Мы познакомились © вожатой. Вима Лейбман в прошлом толу окончила эту школу и работает первый год. — Ничего у меня не получаетея, — с торечью товорит девушка.— Кажется, все, что надо, делаю: и в отряды хожу, и вожалых чуть не каждую неделю собираю, и Е комсомольцам за помощью обращаюсь, тнюю и ночую в школе, а чувствую, что все не то, нехватает чего-то. ‚ Чего же нехватает для нормальной работы пионерской дружины 390-й тколы? Почему пионерская жизнь здесь так бессодержательна и ‘худосочна? x + Резолюция ХГ <’езда комсомола говорит: «Деятельность пионерских организаций должна быть подчинена учебно-воспитательным задачам школы, являться составной частью воспитательного процееса, осушествляемото в школе директорами и учителями. Содержание, формы и методы работы с пионерами должны соответствовать возрастным особенностям детей, их здоровым интересам и запросам. Работа в звеньях, отрядах и дружинах должна вестись на основе активности и самодеятельности самих пионеров, развития инициативы детей под руноводством диренторов школ, учителей и классных руководителей». (Подчеркнуто нами. — Ф. НузHelos), Между тем в 390-й школе пионерская ортанизация оторвала от всей жизни шкалы. Отряды здесь целиком отданы на OTкуп вожатым, которые и планируют в9спиталельную работу в отрядах, и готовят мероприятия, и сами проводят их... Сколько нарушений норм педагогики происходит в школе! Пионеры-пятиклассники своими силами ‘проводят «беседы о международном положении», третьеклаесники путем организации «cence ревнования между звеньями» «борются за 100-процентную успеваемость»; десятилетние левочки моют пол в пионерской комнате И т. д... Неумелое лишенное — педагогического контроля планирование внешкольной работы часто приводит к перегрузке учащихся. Пиоверки 6-го «Б» класса, например, за 2 недели «успели» сходить на экскурсию в лес, посмотреть кинокартину, побывать в театре и провести ©бор. После гого в отряде наступил период хлительноro затишья. Перегрузка в 1-м классе Все эти работы и заверптились 608данием в 1712—1775 годах Эйлером совместно с замечательными русскими конструкторами Беляевым и Кулибиным первого в истории науки ахроматического микроскопа. Вслед за этим друРой русский академик Эпинус построил . новый, еше более совершенный миЕроскоп этой системы. Таким образом, русским ученым и ©птикам-конструкторам полностью принадлежит честь создания современного ахроматического микроскопа. Основателем ‘же научной микроскопии в Росспи является М. В. Ломоносов. Он впервые в науке ислользовал микроскои для химических исследований. Кроме тото Ломоносовым был предложен ряд рапиональных изменений в конструкций микроскопа, чтобы приспособить его специально для исследований. Постепенно микроскоп прочно входит в науку. Он становитоя важнейшим opyдием научного исследования и практической работы почти во всех областях биологии, сельскохозяйственной науки, медицины, становится необходимым в области естествознания и техники. Стало возможным об’яснить многие, неясные ло этого явления. Оказывается, что загадочными распространителями болезней являются мельчайшие живые организмы. Размеры их до того малы, что обнаружить их можно только при больших увеличениях. A por такой возбудитель болезни, попадая в злоровый организм, заражает ето. А попадая на овежие продукты, становится причиной распада и гниения их. Вопрос севооборота также стал ясен. Оказывается, более высокому урожаю хлеfa способствуют азотиетые бактерии, 0- селяющиеся на корневой системе клевера. Олним словом, человек заглянул в Новый, неведомый ему мир. Заглянув, пытливый человеческий ум начал изучать его, изучив, — делать выводы, устанавливать закономерности, связь между явлениями в