Ширится
_ борпов
	Немецкий народ
	движение
за мир!
	голосует за мир
	БЕРЛИН, 6. (ТАСС). В Герман­ской демократической республике с
большим  под’емом продолжается
сбор подписей под воззванием о за­прещении атомного оружия.

Как сообщает агентство АДН, ко­митет борцов за мир  Болышого
Берлина обратился `к берлинскому
населению с призывом поставить
	свои подписи под воззванием По­стоянного комитета Всемирного кон­гресса сторонников мира о запре­щении атомного оружия. В Восточ­ном Берлине к концу дня 3 мая
было собрано более 91.770 подпн­сей, причем в Эту цифру не входят
подписи, собранные в. районе Вей­сензее.

К 4 мая свыше 75 процентов на­селения земли Саксония—Ангальт
подписались под воззванием © за­рем атомного оружия; Впере­идут районы Заале (92,8 про­i Эккарсберг (90,8), Mepse­ур (89 процентов), Кведлинбург
	В 331 общине земли Тюрингия
4 мая сбор подписей был завершен.
75 процентов населения в 12. райо­нах этой земли из 22 к 3 мая уже
поставили свой подписи под воззва­нием Постоянного комитета.
	В земле Саксония около 2,2 мил­лиона человек, то есть 47 процентов
всего населения, подписались под
воззванием Постоянного комитета,
В 76 общинах районов Ошац, Грос­сенхайн и Дебельн сбор подписей
был завершен еше 3 маж Особенно
активное участие в сборе подписей
в Саксонии приняли члены Союза
	свободной немецкой молодежи, ко­торые собрали свыше 806 тысяч.
подписей.

Около 38 процентов населения
	земли Бранденбург к 4 мая поста­вили свои подписи под воззванием
Постоянного комитета. В 10 общи­нах районов Рунпин, Остпригниц и
Темплин сбор подписей ‘уже завер­тен.
	ода.
Ол.
		а к
Kore
On,
		Dyn:
			БОЛГАРИЯ. Площадь Народного Собрания в Софии.
Фото В. СОБОЛЕВА (ТАСС).
	За единую ‘миролюбивую
и демократическую Германию!
	Воззвание правительства [ерманской демократической
республики к немецкому народу
	БЕРЛИН, 5. (ТАСС). В связи с
предстоящим 8 мая празднованием
Дня освобождения Временное прави­тельство Германской  демократиче­ской республики обратилось к не­мецкому народу с воззванием, в ко­тором говорится:

«5 лет тому назад — 8 мая 1945
года под’ударами победоносной Со­ветской Армии потерпел крах фа­шистский режим террора, войны и
разрушений. «Гретья империя» без­оговорочно  капитулировала после!
	того, как совершила убийства мнл­лионов женщин, стариков и детей,
ввергла мир в войну, причинила
неслыханные страдания народам и
привела Германию к катастрофе. В
этот день закончилась та позорная
глава в истории нашего отечества,
когда слово немен было бранным
словом во всем мире. Началось но­вое время для Германии, при кото­ром для нашего народа оказалось
возможным завоевать мирным и де­мократическим путем уважение всех
народов и обеспечить лучшее буду­щее для нации.

Немецкий народ освободился от
pamusma не собственными силами.
рмия социалистического Советского
Союза, подвергшегося коварному на­падению, разбила фашистскую дяк­татуру и разорвала цепи, в которых
находился немецкий народ.

В то время Германия представля­ла собой груду развалин. Сегодня
Германская демократическая респуб­лика является большой мастерской
строительства. В то время населе­ние, обманутое нацизмом и оглушен­ное бомбежками, стояло перед свер­шившейся катастрофой. Сегодня не­мецкий народ, следуя примеру на­ших передовиков в промышленности
и сельском хозяйстве, работает над
построением мирной родины. Растет
новая молодежь, которая упорно
учится и строит новую жизнь.

Фашистская Германия была  оча­TOM дикого  пювинизма и ‘подлого
расового ‘учения. Германская `демо­кратическая республика борется за
мирное и равноправное сотрудниче­ство всех народов и рас. Фашист­ская диктатура представляла собой
неприкрытое господство  монополи­стического капитала и крупных по­мещиков. В Германской демократи­ческой республике трудящиеся взяли
свою судьбу в собственные руки,
обрабатывают собственные земли ь
управляют своими народными заво­дами и шахтами.

8 мая 1945 года Советская Армия
открыла. немецкому народу дверь в
будушее мира и прогресса.

еисчислимые жертвы освободили
немецкому народу путь для развития
демократии и гуманизма. За это не­мецкая нация вечно благодарна Со­ветскому Союзу и Генералиссимусу
Сталину, который даже во время
фашистского нашествия и фашист­ских зверств выступил за демокра­тическое единство Германии.

В противоположность политике Со­ветского Союза, направленной на со­хранение мира и национальной неза­висимости народов, англо-американ­ские оккупационные власти в За­паджюй Германии проводят имперна­листическую разбойничью военную
политику. Они нарушили и продол­жают нарушать свои торжественные
обязательства, данные в Потсдаме.
Они раскололи Германию с тем, что­бы превратить западную часть стра­мазурках и полонезах в краковских
и варшавских замках, мечты об
апельсиновых садах Стамбула и ле­бедях Венеции, — все это окраши­вает образ Елены в мягко-элегиче­ские тона. Элегические же тона в
применении к ней явно фальшивы.
	Есть также в романе частичная ис­кусственность. н нарочитость в по­строенин сюжета. что обусловлено
псгоней автора за ‘излишней занима­тельностью и увлекательностью. Та­кова трогательная и прекрасная Ca­ма по себе история любви Мартына
Тернового и Катри, представляющая
как бы своеобразный «роман в рома­не». Катря попадает в татарский по­лон, в ханский гарем. Она должна
стать наложницей хана. Но гордая и
свободолюбивая  девушка-патриотка
не сдается и даже делает попытку
умертвить «повелителя». Хан приго­варивает ее к сожжению на костре.
Мартын, находящийся в это время—
по воле автора — в Бахчисарае, под­купив стражу, пробирается в башню
(по’ соседству с костром) и убивает
свою невесту из лука, чтобы прекра­тить ее мучения.
	Эпизод этот — не только искусст­венный, но и слишком растянутый —
явно отражается на композиции по­вествования. К числу недостатков
романа надо отнести и встречающие­ся кое-где элементы нагурализма.
	Но эти отдельные недочеты, впол­не исправимые в последующих из­даниях, отнюдь не умаляют общей
художественной и познавательной
ценности романа, воскрешающего об­раз подлинного Богдана Хмельнип­кого, дающего живое изображение
его эпохи, а главное — проникну­того идеей глубокой и неразрывной
дружбы русского и украинского на­родов

Н. Смирнов.
	ны в военный лагерь и милитарист­ский плацдарм. Они хотят превра­тить немецкую молодежь в пушеч»
ное мясо англо-американского импе­риализма. Вновь возникла угроза
свободе нашего народа, угроза суше­ствованию нации.

Мужчины и женщины! Немецкая
молодежь! Правительство  Герман­ской демократической республики
призывает вас всех осознать значе­ние 8 мая — годовщины освобожде­ния Гермачии от фашизма Советской
Армией. Дважды в течение одного
поколения немецкий народ слепа и
послушно следовал за своими мо­гильциками по их преступному пу­ти. Он должен искупить чудовищные
преступления, совершенные от его
имени. Потсдамские решения пали
нам возможность жить по-новому.
Как следует из Потсдамского согла­шения, предпосылками для этого яв­ляются: полное разоружение и деми­литаризация, полная денацификация,
уничтожение картелей,  синдикатов,
трестов и других монополистических
об’единений, преобразование полити­ческой жизни на основе мира и ле­мократии. Все это соответствует ко­ренным интересам немецкого народа.
Если усилия немецкого народа будут
неуклонно направлены на  осуще­ствление этих предпосылок, ему
удастся построить единую демокра­тическую и прогрессивную Германию
и занять место среди свободных й
миролюбивых народов мира. К этсй
работе мы и призываем вас.

Завершению нашего демократиче­ского строительства й созданию бла­госостояния своими силами не дол­жна помешать новая война. Поэто­му мы должны решительно присое­диниться к лагерю мира, итти рука
об руку со всеми миролюбивыми на­родами мира, руководимыми Совет“
ским Союзом.

Включайтесь я ряды Националь­ного фронта демократической Гер­мании! Боритесь за единство нашего
отечества! Боритесь за справедливый
‘мирный договор! \

Боритесь за прочную дружбу с
Советским Союзом и за мир во всем
мире!
	Временное правительство Герман­ской демократической республики:

Премьер-министр Отто Гротеволь,
заместители премьер-министра Валь­тер Ульбрихт, профессор Герман
Кастнер, Отто Нушке, министры
Дертингер, Штейнгоф, Цайсер, Рау,
д-р Лох. Зельбман,  Гольденбаум,
Хандке, д-р” Хаман, Штейдле, про­фессор д-р Рейнгрубер, Бурмейстер,
Больи, Вандель, Фехнер».
	Рост детскои
преступности
		спектакль «ТРИ СОЛДАТА» в
И. КУЗНЕЦОВ, Федор Шаповалов
	киноактера. Сцена из четвертого акта: Григорий Повзаров — а
	— артист Г. ШАПОБАЛОВБ, Константин Бабашкин — артист Б БИТЮКОВ.
		НА ПОРОГЕ ВЫСШЕЙ ШЕОЛЫ
	Продолжаем обсуждение статьи академика А. Несмеянова и донента Г. Жомченко
	ев

О МЕТОДАХ
ПРЕПОДАВАНИЯ
	В 330-й средней мужской школе в

нынешнем году 50 юношей заканчи­зают десятый класс. Их успехи в
ервой, второй и третьей четвертях
узбного года позволяют думать, что
замены на аттестат зрелости прой­ду’ успешно.
Bee выпускники нашей школы бу­ду’ поступать в вузы. Но самый вы­бор того или другого вуза часто бы­зат недостаточно продуманным. О
самой специальности, которую уча­щийся избирает, порой он не имеет
вполне четкого представления.
	вузы стали устраивать для
десятиклассников «дни открытых две­рей». Приглашений столько, что
учащиеся не знают, куда итти. Ми­нистерству высшего’ образования
СССР следовало бы регулировать
эти приглашения. МГУ и без того
пользуется большой популярностью.
Надо, чтобы наши десятиклассники
также хоропю знали народнохозяй­свенное значение многих десятков
профессий, по которым готовят спе­пиалистов менее известные вузы.
	Важный вопрос, который волнует
школы, — это «программный стык»
средних школ и вузов. Вступитель­ные экзамены проводятся не по веем
	которые изучаются в
	 

 

«ВЕЧЕРНЕЙ — Москве» 5

апреля была напечатана
статья академика А. Несмея­нова и доцента Г. Хомченко
«На пороге высшей школы».
Авторы поставили перед сред­ней школой ряд серьезных во­просов о подготовке выпускни­о 2: ФА оо! mm ль ‹ Фа.

 

ин ниниини ник ны вия нинь,

Е

ПЕРВЫЕ ШАГИ
СТУДЕНТА

Увлекательная

создателем,
приводит

многих

перспектива—стать
творцом новых машин

абитуриентов
		НЕ ПОРА ЛИ
ЛИКВИДИРОВАТЬ
ФАЗРЫВ»>
	Авторы статьи «На пороге выс­шей школы» правильно ставят во­прое о борьбе за безупречную внеш­нюю форму письменных работ стар­шеклассников. Многие из нас в сво­ей практике допускают известный
либерализм. Учащиеся иногда не ду­мают о своем  почерке, забывают
разбивать текст на абзацы, исправ­ления делают небрежно. Все ‚ это
неизбежно приводит к весьма неряш­ливому внешнему ‘виду работ. Не
снимая с себя ответственности за
это, учителя столицы вправе” пред`-
явить претензию к Министерству про­свещения РСФСР, которое ‘до, сих
пор не дало школам положения ©
	внешней форме письменных работ.
учащихся. an
Министерству. просвешения мы.
	вправе пред’явить претензию, и _за
отсутствие программы изучения. _рус­ского языка в старших классах. Ми­нистерство ограничилось тем, что вы­делило для работы 90 часов в вось­мых— десятых классах, но не указа­ло, что изучать, в каком порядке.
До сих пор нет специального учеб­ника русского языка для старших
	классов, нет сборников  стилистиче­ских упражнений.
Совершенно непонятен разрыв
	между программами по литературе
для средней школы ‘и для поступаю­ших в высшие учебные заведения. В
десятых классах мы уделяем много
внимания изучению замечательной
статьи В. И. Ленина «Партийная ep­ганизация и партийная литература»,
а в программе приемных испытаний
в вузы эта статья не значится. Не
указаны в программе и некоторые
	высшие технические школы с маши­ностроительной специальностью.

Радупию встречая вновь прибыв­ших, мы от всей души стремимся
дать им комплекс знаний и навыков
для их будущей работы. Фундамен­том высшего образования являются
знания, которые дает средняя школа.
Правы академик А. Несмеянов и
доцент тов. Хомченко, отметившие в
статье «На пороге высшей школы»,
что фундамент этот из года в год

упрочивается.

на «машиностроительное ныа­правление» своей будущей деятель­ности, учащийся средней школы дол­жен четко осознать и раз навсегда
запомнить, что вся без исключения
современная промышленность и тех­ника исходят из чертежа и опира­ются на чертеж. Для очень и очень
многих начинающих студентов пер­вые шаги в черчении оказываются
чрезвычайно трудными. С удивле­нием и тревогой студент видит, что
от него требуют некоторых навыков
в черчении карандашом и тушью,
уменья разбираться в элементарней­ших основах проекционного  черче­ния. Одновременно он все больше 4
больше начинает убеждаться, что
как раз. именно эти-то навыки У не­го почти совсем отсутствуют:

Доля вины лежит на. ‘бредней
школе. Формально. все в. програм­мах имелось; но... это. было давно,
частично забыто, иногда - пройдено.
кое-как, а то и вовсе пропущено. Не
	этого слова средняя школа несильна.
Поступающие в машиностроитель­ные учебные заведения заранее дол­жны свыкнуться с мыслью, что им
предстоит интенсивная, напряженная
и в значительной мере самостоятель­ная работа. Во втузе не будет, как в
средней школе, повседневной опеки.
Студенту приходится самостоятельно
накапливать не . только знания, но,
что еще труднее, и навыки.

Абитуриент, наметивший. себе. путь
машиностроителя, должен пройти
самостоятельно чертежную подготов­ку. Приобретенные навыки сильно
облегчат первые шаги студента в
выспей технической школе.
	° Проф. С. Куликов,
зав. кафедрой графики Москов­ского станкоинструментального
института имени И. В. Сталина.
	 
	Обращение ВКТ Франции к профсоюзным
организациям страны
	(ТАСС).

Газета
	«Кманите» опубликовала. выдержки
	из письма, с которым ‘обратилось
Бюро Всеобщей конфедерации тру­да (ВКТ) ко всем входящим в эту
конфедеранию профсоюзам во связи
с кампанией по сбору подписей под
призывом «Стоктольмекой сессии По­стоянного комитета Всемирного кон­‚гресса сторонников мира.
	низкая зарплата, нарушение проф­союзных свобод, репрессии входят в
план политики подготовки войны, и,
следовательно, борьба за повышение
зарплаты не может быть отделена
от борьбы за мир.

Бюро ВКТ призывает х членов
профсоюзов усилить борьбу за мир
во Вьетнаме и против производства
и перевозки военных материалов.

Бюро ВКТ далее подчеркивает,
что на всех .без исключения пред­приятиях,. даже где не существует
профсоюзных организаций, необхо­димо проводить кампанию против
атомной бомбы, кампанию по сбору
подписей под призывом Постоянного
комитета Всемирного конгресса сто­ронников мира.
	Церковь в Чехословакии
поддерживает движение
за мир
	ПРАГА, 6. (ТАСС). Православная
чехословацкая церковь опубликовала
манифест, подписанный архиеписко­пом Елевферием, в котором оз об­разцается ко всем верующим с при:
зывом поддержать воззвание Сток­гольмской сессии Постоянного коми­тета Всемирного конгресса сторонни­ков мира, требующее запрешения
	атомного оружия.
	Бюро ВКТ еше pas обращает
внимание руководителей и рядовых
членов профсоюзов на первостепен­ную важность массовой борьбы в
защиту мира и дает ряд указаний,
которые могут содействовать, успеху
борьбы за мир, в частности Ha
предприятиях.
	Угроза войны является серьезной
и реальной, говорится в письме.
Поджигатели войны делают все для
того, чтобы усыпить бдительность
масс. Они лихорадочно  подготов­ляют ‘войну, вооружаются, укреп­ляют свои агрессивные союзы, орга­низуют совещания своих «атланти­ческих» штабов, прибегают к  прово­кациям. В то же время они всяче­ски стараются подавить -проявления
народного протеста.

Мы можем и должны не допу­стить войну; указывается в письме.

Далее в письме говорится, что
	 
	) aS

(Bats
	рн
	ироз предметам,
	ег средней. школе. Но зато вуз иногда
ор^ Требует. то; чему в средней. школе
	Buble
ATH
HAM
рта
	эВ,
та,
OB,
	ле обучают. Lak обстоит дело по
{уху литературы, химии, иностран­ных языков и других предметов.
Нужна четкая договоренность в этой
области между Министерством про­свещення РСФСР и Министерством
высшего образования СССР.
	По главное — в различии методи­ки преподавания в средней школе и
в высшем учебном заведении. Пре­красные ученики в школе не всегда
бывают отличниками на первых кур­сах вузов.

Мы приучаем учащихся 8 — 10
классов самостоятельно выполнять
лабораторные работы по физике и
химии. Но школа не подготовляет
учащихся к слушанию лекций, к
сдаче зачетов. Нам кажется, что в
десятых параллельных классах мож­вю было бы частично практиковать
обединенные лекции, принимать за­\т по целому разделу программы и
т. п Назрела также необходимость
введения в десятом классе неболь­ших (хотя бы полугодовых) факуль­тативных дисциплин. Это расширяло
бы кругозор учашйхся, приучало де­сятиклассников к системе занятий в

вузах. 2
А. Мостовой,
	директор средней мужской
школы № 330.
		о ко
cr
	художественные произведения, Ha Re een eee

пример «Гроза» Островского, «Мо­лодая гвардия» Фадеева. В то же
время в вузовской программе испы­Дневнив

таний имеются произведения, KOTO­за искусств

рые вовсе не изучаются старше­классниками. \ ТЕАТР ДРАМЫ готовит пьесу

 
	«Яблоневая ветка» В. Доброволь­ского и Я. Смоляка по мотивам ро­мана В. Добровольского «Трое в
серых шинелях». В спектакле заня­та в основном молодежь. Режиссер
— Е Зотова. Художник — В. Пи­помещиками и вспышки недовольства
гетманом, пользовавшимся в качест­ве вождя национально-освободитель­ной войны неизменной поддержкой
народа.

Все эти социальные процессы с
большой силой запечатлены в рома­не в живых и красочных образах.

С неменьшей зоркостью уловил пи­сатель и напряженную деятельность
Хмельницкого-липломата и Хмель­ницкого-полкозодца. Хорошо оттене­ны и человеческие черты Хмельнин­кого — его «казацкое» добродушие
и несокрушимая воля, безудержная
страстность и душевное благород­ство.

Шовинистические и буржуазно-на­ционалистические историки (Ку­лиш и Буцинский, Костомаров и
Грушевский) потратили в свое время
немало усилий, чтобы очернить об­раз -и деятельность Хмельницкого.
Некоторые из них называли его
«казацким Тамерланом». С другой
стороны, представители  офиниозно­казенной российской историографии
употребляли при воссоздании образа
Хмельницкого только идеально розо­вую краску. Лишь советские истори­ки вплотную подошли к раскрытию
подлинного образа Хмельницкого.

Заслуга Н. Рыбака прежде всего
в TOM, что он художественными
средствами нарисовал действительно
исторический портрет Хмельницкого,
освободив его и от железной маски
«Тамерлана» и от илиллических ру­MAH.

Дозольно подробно касается Н. Ры­5ак и личной жизни гетмана, проте­кавшей очень -тяжело, а подчас и
трагично. Ов потерял в бою люби­мого сына — наследника Тимофея
и должен был отдать приказ о каз­ни своей жены Елены. Она оказа­лась польско-ватиканской шпионкой
и имела задание отравить гетмана.
Подобная —- вполне достоверная —
	Позволительно задать Министерст­ву высшего образования CCCP во­прос: не пора ли ликвидировать
этот разрыв в программах?

Л. Апарников,
учитель литературы школы
№ 33 рабочей молодежи.
	=

НЬЮ-ЙОРК, 6 (ТАСС). Преступ­ность. в США, в частности среди
подростков, неуклонно возрастает.
Одной из причин этого. является тот
факт, что 2 миллиона детей в возрасте
or 6 до 18 лет не учатся в школах
из-за отсутствия мест. В кино, пю ра­дио и в так называемой «юмористиче­ской литературе» американской моло­дежи преподносят крайне вульгарную
«культурную» диэту. 30 процентов
всех сообщений американской печа­ти посвящено сенсационной инфор­мации о преступлениях. Американ­скую молодежь со всех сторон окру­жают примеры преступлений и на­силия. Как заявил один из директо­ров «Общества по предотвращению
преступлений» Эдвин Лукас, ежегод­но за бесчисленные преступления, на®
чиная от грабежа и кончая убийста
вом, в полицию приводят 2 миллио“
на юношей и девушек в возрасте до
18 лет. Например, в январе этого го”
да в городе Брейди (штат Техас)
18-летняя девушка Сандра Петерсон
была приговорена за убийство к по­жизненному тюремному заключению.
В этом же месяце 16-летний Реймонд
Уэлш из штата. Нью-Джерси был
приговорен к пожизненным каторж­ным работам за убийство своего то­варища, у которого он украл 80 дол­ларов. Эти примеры можно допол*
нить десятками других.

Не так давно радиокомментатор
Дрю Пирсон заявил: «Детское бюро
откопало скандальное дело: ему
стало известно, что в прошлом году
около 100 тысяч подростков было
заключено в тюрьмы для взрослых,
где содержатся  преступники-взрос­лые. Подростки не только находят­ся в грязных камерах, но зачастую
сидят вместе с убийцами».

«Благотворительные». организации
пытаются создать клубы, чтобы «от“
влечь детей от улицы» и заполнить
их головы  антикоммунистической
пропагандой. Наряду с этим ника­кой серьезной борьбы с детской пре­ступностью в США не проводится.
	Отовеюву
	ж СООБЩАЕТСЯ, что 2.509 моло­дых строителей прибылив Димитров­град (Болгария) для работы на строи­тельных сб’ектах нового города. Мо­лодежь об’явила ударной первую
декаду работы на новых стройках
города.
	¥% В БУХАРЕСТЕ с большим ус­пехом идет советский цветной фильм
«Кубанские казаки».
	ОТЕРЬТИЕ ЛЕТНЕЙ

AHHH ВО BHYKOBCKOM

AQ?

POTIOP.
	п. ПАНЧЕНБО, пилот
зажды-миллионер» Д. БРАИ­toro Г. КОРАБЕЛЬНИКОВА.
	ставителей рядового казачества и
крестьянства (Галайда, Мартын Тер­новый, Гуляй-Поле и др.). Вырази­тельно отражена дружба украинских
и донских казаков, а также един­ство всех трудовых людей незави­симо от национальности и гранин
{поездка Мартына Тернового на по­мошь карпатским повстанцам).
	Обилие людей в романе не услож­няет его действия — оно развивает­ся легко и свободно. По ходу дейст­вия один за другим возникают перед
читателем . города—златоглавый Ки­св и узорная, словно васнецовская,
Москва, шляхетская Варшава и хан­ский Бахчисарай. Наиболее широко
и просторно развернут в романе
украинский пейзаж — старинные чу­мацкие шляхи и сторожевые курга­ны в степях, пахучие вишневые сады
и печальные лирники на сельских
базарах. Но украинский пейзаж в
романе не только лиричен, но и
драматичен, поскольку OH часто
овеян вихрем и пламенем войны.
	С большим художественным так­том переданы многочисленные  ба­тальные сцены. Немало в романе и
напряженных психологических кар­Tux. Среди них выделяется своей
волнующей глубиной сцена неожи­данной встречи Мартына Тернового
со своей матерью, которую после
разгрома поляками родного села
приютили добрые русские люди.

И все же роман местами не сво­боден от условно-романтической «кра­CHBOCTH?, еказывающейся и в стиле,
и в некотором увлечении автора эк­зотикой (описание ханского дворца с
его хрусталем, «сералем» и розами),
и в изображении отдельных челове­ческих образов. Последнее относится
к образу жены гетмана Елены.
Одинокие прогулки, воспоминания о
	ТУ. Борт-радист Р. БЕРЕК, борт-механик п. ПАНЧЕН.
А. БЫСТРИПКИЙ и командир корабля «дважды-миллионер»
	JIOB поднимают Флаг навигации,
	догадка дает возможность писателю
трактовать личную жизнь своего ге­рся в плане социальной и драмата­ческой остроты.

В романе проходит огромная гал­лерея фигур исторических и вымыш­ленных. Здесь и люди из ближайше­го окружения гетмана, и легендафно­былинные герои Нечай и Богун, и
крымский хан Ислам-Гирей Ш, и
служители Ватикана —  исконного
врага России, и высоковельможные
палачи — Николай Потоцкий и Ие­ремия Вишневецкий, и послы Вене­ции и Порты.
	Запоминается по своей вырази­тельности генеральный писарь, ше
голь и карьерист Иван Выговский.
Выговский был завербован  Поль­шей; но благодаря своей изошренной
осторожности и «маккиавелистской>
тактике остался  неразоблаченным.
Исторически известно, что после
смерти гетмана он открыто перешел
ва сторону поляков. Безусловно
удался писателю Малюга,  гетман­ский разведчик, сумевший  проник­нуть в свиту польского короля. С
болышой силой выписан монах Пав­ло, через которого Малюга (впослел­ствии расстрелянный поляками) пе­еправлял свои донесения гетману.
Тавло тоже погиб смертью храбрых
— был замучен в польском застенке,
причем огонь и Железо не могли
вырвать ни одного слова из его уст.

Московские дипломаты (Унковский,
Пушкин и другие) выступают в ро­мане как люди острого ума, поли­тической прозорливости, полные чув­ства национального достоинства, что
пеликом соответствует исторической
истине. ‘

Тонко, с графической легкостью
и сарказмом, выведен польский

«круль» Ян-Казимир.
	Особая теплота и художествен­ность чувствуются в обрисовке пред­„Переяславская рада’
	Й, полон дум ширококрылых,

Ты чувствуешь — пылает вновь
Огнем былым в горячих жилах
Далеких предков наших кровь.
	МАКСИМ РЫЛЬСКИИ
{<«Памятник Богдана»).
	ИНОВИЙ — Богдан Хмельнип­кий, славный гетман ‘Украины,
относится к числу тех исторических
деятелей, память о которых перг­дается из поколения в поколение с
	„нй благодарностью и теплотой:
	‚Государственная деятельность
Хмельницкого. охватывающая 1647—
1657 гг. совпала с наиболее траги­ческой эпохой в истории его родины.
	Феодальная Полышна, значительно
усилившаяся после унии с Литвой в
1569 году. превратила Украину В
свою вотчину. < предельной жесто­костью обрушив на нее двойной —
национальный и социальный — гнет.
Той же цели — всемерного угнетения
Украины способствовала и церков­ная уния, принятая. в Бресте (в
1596 году) по указке Ватикана.
	Блестяще проведенные Хмельнип­ким битвы под Желтыми Водами,
Збаровом. и Зборажем положили
начало национальному освобождению
Украины от панского ига. Однако
эти и последующие битвы значи­тельно истошили силы Украины, 10-
веденные до предельного напряже­Ня Залогом окончательного OCBO­божления Украины могло быть ЛИШЬ  
	ее об’едннение с могущественной
Россией. Это об’единение — Мечта
и цель Хмельницкого =и произо­шло на Переяславской раде 8 янва­ря 1654 года.

‘`Одноименный роман  уёраинского
писателя Н. Рыбака, удостоенный
	Сталичской премии, талантливо пПо­„зарает  напионально-ссвободитель­ную войну Украины под руководет­ром Хмельницкого.
	Хмельнийпкий, естественно, являет­ся основным героем романа. Показы­gp en Га балки 209
	ваемый непрерывно в действии,
		политик,   полководец и дипломат.
Деятельность Хмельницкого-поли­тика протекала в очень сложной об­становке. От писателя, изображаю­птего эту обстановку, требовалось ис
кусство глубокого проникновения в
историю. Н. Рыбак безусловно про­явил здесь чуткость историка.
Национально-освободительная вой­на породила в крестьянских массах
неугасающую надежду ва лучшую,
вольную жизнь Гетман, Учитывая

ам.
	настроения масс, понимал и сазна-.
	вал необходимость социальных Пре­образозаний (на нашем языке — аг­рарной реформы), но не мог произ­вести их в силу классовой обуслов­ленности ‘своей политической  про­граммы. Еще в своем первом уни­рерсале (28 man 1648 гола) он‘ под­черкизал, что обращается «особливо
к шляхетно-урожоным козакам. HC 
той братии нашей». Казацкая же
верхушка выделяла из своей среды
после побед над поляками новых
помещиков. вполне усвсивших 8
той или ‘иной мере привычки поль­ских магнатов. Отсюда — обостре­ние борьбы крестьян со’ «своими»
	О романе Натана Рыбака