сня 1950 г., четверг, № 135 (3548) Поток приветствий Учителя и учащиеся Пристенекой сеут. летней школы Валуйского района, Курекой области; Работники суда и прокуратуры Валу. ‚В связи с семидесятилетием товари ИВ Сталина приветствия © сердечными пожеланиями доброго здоровья И ДОЛГИХ лет жизни товаришу. Сталину прислали; ›› оворит Черноморский флот! *‹ Два раз» в месяц, по четвергам, радиостанции Крыма передают очередной выпуск «Говорит Черноморский флот!», который знакомит трудящихся области в жизнью и боевой учебой военных моряков. Радиопередачи «Говорит Черноморский флот!» существуют уже около полутора лет и вавоевали популярность у елушателей. В программы передач, организуемые политуправяэнием Черноморского флота, включаются очерки, рассказы. стиха и ‘песни © ‘военных моряках. Нерелко у микрофона выступают отличники боевой и политИческой подготовки. Проводятся также радиорепортажи © кораблей. _Нееколько последних выпусков было посвящено передовикам боевой учебы тт. Демину, deбедь, Буянову, 6 чеетью выполняющим свой воинокий долг пёрет Родиной. Большое место в Радиопередачах занимают очерки о мужестве и боевом маютетстве военных моряков. Слушатели узнали, например, о том, как самоотверженно Действовал старшина 2-й, статьи Воронов, устраняя повреждение. В другом очерке coобщалось, что благодаря бдительности сигнальщика комсомольца Черемысина была во-время ^ замечена плавающая ‘мина. ХоPOUL описаны мужество и мастерство мичманз Подаль, который в свежую потоду подошел Kk плавающей мине и отбуксироBa ее. Радиопередачи знакомят трудящихея Крыма -0 славной историей боевых кораблей. Особенно интёресно0ой была внестулийная радиопередача с борта «Молотова». Ведущий радиорепортаж обошел & микрофоном места, Me находилея товарищ И. В. °Сталин во время пребывания на крейсере 19 августа 1947 года. Своими воспоминаниями поделился товарищ, который в тот памятный день был вахтенным офицером ‘на крейсере и встречал говатиша Сталина: . В радиопередачах постоянно принимают участие флотбкий ансамбль песни и пляски, коллективы матросекой художественной самодеятельности, молодые флотекие ПОЭТЫ. С НАУМОВ. Растут ряды переловых воинов Достойную встречу традиционному празднику — Дню Военно-Морского Флота готовит личный состав нашей части. Здесь все больше и больше становится старшин и матросов, которые образцово обелуживают сложную боевую технику и механизмы, отлично сберегают вверенные им материальные ценности. На корабле. где служит офицер Погудин, личный состав, выполняя огневые задачи, получил высокие оценкм. Особенно отличились старшина 1-й статьи Поляков. Бекало, _ старший матрос Гаврилов. Отличные знания они показали и по политической полхотовке. Не останавливаясь на достигнутом в боевой и политической подготовке, передовые старшины и матросы сетремятея к тому, чтобы их подразделение было целиком отличным. Оказывая помощь Товарищам по службе путем дополнительных занятий, тренировок у механизмов, отличники боевой и политической подготовки умело передают свой опыт и знания ofтальным воинам, помогают им стать перечовиками. По инициативе партайной и комеомольской организаций на-днях было проведено собрание отличников боевой и политической подготовки. Передовики учебы и службы рассказали, как они работают над совершенствованием своих внаний, Командир части поставил перед отличниками конкретные задачи и выразил уверенность, что, беря пример е лучигих моряков, все’ старшины м матросы выполнят поставленлые перед ними вадачи и День Военно-Морского Флота встретят новыми, еще более высокиии результатами. Н. ОСКОЛНОВ. лезные с Вечером в комнате политико-просветительной работы Н-ского гвардейского’ подразделения собрались молодые ones Они оживленно беселоваля между с000и, обменивались впечатлениями, знакомились. в последними политическими новостями, Вскоре пришлл и те, которых особенно. ждали собравшиеся. Это были опытные офицеры. участники многих боевых п9холов. мастера обучения и воспитания личного состава. Тепло ветреченные молодежью, они тотчас включились в. общий. 1 азговор. Так начался вечер, посвященный передаче опыта старших товарищей молодым офицерам. Никто не делал официальных докладов. Несколько Часов велась задушевная. непринужденная беседа. Первым выступил командир подразделения. прошедший в годы войны славный. путь от Сталинтрада до Берлина. Он поделился опытом своей воспитательной деятельности, рассказал молодым офицерам, с чего ему пришлось начать свою службу по окончания училиша, вопомнил о тех трудностях, которые встречались ему В работе, и о том. как он. их преодолевал. — Вначале. — сказал командир, — служба у меня не лалилаеь: Я не умел отличить в своей работе главного от втоПостененного, не знал, как организовать воспитание полчиненных. Чтобы быстрее преодолеть трудности, я часто обращался за советами к старшим товарищам, He стеснялся спрашивать и y старшин. БольTHY} помощь мне оказывали партийная п комсомольская организации подразделения. С ними я держал постоянную связь, старалея быть примерным коммуниетом, л0- бросовестно выполнять любое партийное поручение. Команлуя подразделением, я внамательно прислушивалея к мнению коммунистов, выступал на собраниях с докладами. присутствовал на заседаниях бюро. подсказывал, на чем нало восредоточить внимание партийной организации в пот или иной период. Постоянная деловая связь с партийной и комсомольской орга: низациями положительно сказалаеь на моей работе. В подразделении заметно укрепнлась воинская дисциплина, улучитилось качество боевой и политической подтотовки, повысилея и мой авторитет среди подчиненных. — В первоначальный период самоетоятельной деятельноети, — продолжал командир свой расскав, — я обращал внимание только на массовые формы воспитация подчиненных. Соберу, бывало, матросов и провожу с ними беседу на ‘TY или иную тему. Мне казалось, что этого вполне достаточно. Но вскоре я убедился, что собрания и беседы нужно сочетать с индивилуальхой ‘работой < матросами. Правда. это требует много времени, но _зато и результаты получаются большие. С матросамя я беседовал запросто, как етарmn товариш. Это позволило мне глубже вникнуть в их сокровенные MBICIH, Y3-, нать сильные и слабые стороны подчиненных. найти правильные способы в0спитания каждого из них. т И командир рассказал о таком елучае. `Выл у него в подчинении старшина Баранов. Он слыл хорошим специалиетом и требовательным старшиной” отделения. И все же т. Баранов не пользовалея авторитетом у матросов. В чем причина? He раз задумывалея над этим командир. Присмотревшиеь пристальнее к деятельноети старшины, он векоре выяенил, что старнина отделения ничем не дополнял свою требовательность. Он не заботилея © подчиненных, был необщителен с ними, держалея в етороне от них. Командир подразделения побеседовал со старшиной. В разговоре выяснилось, что етаршина многого не знает, но из-за ложного стыда не обращается за помощью к офицерам и 60- лее опытным товарищам. За работой старшины был установлен повседневный контроль, оказана всяческая помощь. Блатодаря этому старшина Баранов изжил свои недостатки. Векоре его подчиненные. заняли в босвой учебе одно из ведущих мест в подразделении. После команлира подразделения Ha Beчере выступил офицер» Песков. Он остановеты старших товарищей Молодой офицер Иысый рассказал о том, как он приобрел навыки обучения и воспитания подчиненных, как соверщенетвовал свои знания. С первых же дней своей службы он 00- ратил главное внимание на тщатедьшюе ратил главное внимание на тщательное изучение боевой техники. Это помогло ему правильно организовать обучение подчиненных, потребовать от них грамотного ухода за материальной частью. Затем офицер Лысый решил обучить подчиненных смежным специальностям, Посозетовавшись, со старшими начальниками, он обзудил Этот вопрос, на ‚совещании старшин, a 3aтем обратился за помощью ‘в комеомольскую. организацию: Дело пошло на лад, 0 поставленной командиром задаче заговорили агитаторы и боевые листки, № этому же призывали матросов красочно оформление лозунги. Вскоре многие старшины и матросы приобрели по нескольку специальностей. Например. пулеметчик старшина 1-й статьи Ашмарин овладел‘ специальностями рулевого и’ радиста. Сигнальшик старший матрос Аборин хоропю изучил оружие корабля и управление многими механизмами. Польза такой ‘учебы не замедлила сказаться. Олнажды большинство личного 52- става корабля было занято на берегу ерочной работой, связанной с выполнением предстоящей учебно-боевой задачи. На корабле оставалось всего несколько человек. Внезашио налетел пиквальный ветер и`0оборвал швартозы. Ворабль понесло на стоявнгую ‘вблизи баржу. Офицер. находившийся в этот момент на берегу, заметил случивтееся`и побежал к причалу. Но на корабле уже приняли необходимые меры. Через несколько минут корабль стоял в положенном месте и был надежно ошвартован. - — С овладением техникой, — рассказырал на вечере молодой офицер Лысый, — дело у меня пошло. Труднее давались навыкм воспитательной работы. Я преодолевал трудности с помощью старших товаритей. Они помогли мне овладеть дисциплинарной практикой, методами работы во старшинами, научили вести политиковоспитательную работу е личным составом. В свободное от службы время т. Лысый, часто бывает в матросском кубрике. Он ‘беседует с подчиненными на различные темы, помогает . HM готовиться к. политическим занятиям. Постоянно общаясь с матросами, он ‘стал замечать то, что раньше от него ускельзало, научился различать ‘особенности херавтера каждого, матроса, находить правильные пути его Воститания. Налример, офицер узнал, что матрое [po шк увлекается чтением художеетвенной литературы. Одкажды офицер’ завел © ним разговор о НЧавле Корчагине — герое, романа Н. Островского «Как закалялаеь сталь». Матрос восхищалея образом‘ героя. Офицер спросил: «Почему же вы не нодражаете вму?». Матрос. замялея ‘и покра! ‘снел. Ему. стало стыдно за свое поведение. Он ‚дал. командиру. слово. служить безупречно. Помимо этой беседы, .т. Лысый. решил использовать В воспитании матроса влияние на него его друга— отличника 6бовой и политической полготовки` Матроеа Аборина. Командир побеседовал на ‘эту тему с т. Абориным. Поведение матроса Прошко вскоре заметно улучшилоеь. Постепенно он ликвидировал свое отставание в учебе, перестал нарушать дисциплину, Командир заметил усердие матроса и об’явил emy благодарность. Поошрение окрылило ето. Сейчас матроса Прошко знают в подразделении как умелого и диециплинированното воина. На вечере выступили и другие офицеры. Они критиковали недостатки в работе товарищей, говорили о необходимости проводить с молодыми офицерами показательные занятия, помогать им осваивать передовой опыт обучения и воспитания личного с9- става. Важно, чтобы все эти предложения Не остались без последетвий. Сразу же после встречи командиры и политработники приступили к конкретной резлизации предложений. 06 этом позаботился командиу Части. уделяющий молодым офицерам постоянное внимание. Капитан 2 ранга Г. ОСТАПЛЮН. Pe) ht, Встреча молодых офицеров с мастерами обучения и воспитания вилея на роли личного примера в воспитании воинов. — В деятельности офицера, — сказал т. Песков, — подчиненные всегда должны видеть патриотический пример служения Родине. Такого командира уважают и любят матросы. Они готовы за. таким командиром пойти на преодоление любых трудностей. И т. Цеесков расеказал, каков один из ответственных периодов Сталинградекой битвы перед подразделением катеров, ‚ которым он тогда команловал, была поставлена сложная и почетная задача. Требовалось перебросить подкрепление, боезапас и продовольствие героически сражавшимся частям Советекой Армии, а на обратном пути вывезти раненых бойцов. 05- становка на реке была нелегкая. Ледоход, засоренноеть фафватера минами, уратанный огонь вражеской артиллерии делали переход крайне трудным. В установленный чае катера вышли на выполнение боево0 задания. Вскоре один из катеров 3aтерло льдом. Нротивник сосредоточил на нем прицельный огонь. В катер попало несколько енарядов. Он остался без управления. Течение сносило его к неприятель ской батарее. Над катером и десантом нависела смертельная опаеноеть. И тогда офицер Песков принял смелое решение: перобежать по льдинам к катеру и принять на себя управление. Матросы увидели. как командир подразделения прыгнул на лед. Они поняли, что ради выполнения боевого’ приказа, спасения людей м катера командир рискует жизнью. Недолго думая пятеро матросов бросились к нему и в тот момент, когда особенно неистовствовала вражеская артиллерия, прикрыли его. своими телами. Два матроca при этом погибли. Ho они спасли жмень командира и обеспечили ему возможность осуществить свое решение. Ка-тер © десантом и боезапасом был спасен и прибыл к месту назначения вместе с друTHMH катерами. С волнением выслушали этот pacckas молодые офицеры. Они поняли, что каждый из них должен быть для подчиненных примером зыполнения долга перед Ролиноай. —щ Ничто так легко и надежно не проникает в сознание подчиненных, как личный пример командира, — продолжал т. Песков, .— Хотите добиться высокой дисциплины ‘подчиненных, будьте сами безукоризненно дисциплинированными офицерами. Покажите пример старшинам и матросам, как надо относиться к выполнению свонх служебных обязанностей, как вести гебя ‘на корабле и на берегу. Подчиненные будут равняться по вас; полражать вам, становиться столь же образцовыми воинами, как и их командир. Много ценного почерпнули участники вечера и из выступления офицера Румянцева. Он’ поделился опытом своей работы CO старшинами “° т oo Отаршщинам, — сказал т. Румянцев, — я предоставляю болыную евамостоятельность, но ‘при этом внимательно наблюлаю за деятельностью каждого из них. Олнажды я заметил, что некоторые cTapшины панибратеки OTHOCATCA к своим землякам и сверстникам. Когда речь идет о служебных обязанностях, онм позволяют называть себя На «ТЫ» И ветупать В ненужные рассуждения. Чтобы устранить этот недостаток, я собрал стампин и на конкретных примерах раз’яенил им требования воинских уставов, рассказал, какими должны быть взаимоотнопения старшин © подчиченными. 910 совещание я последующая индивидуальная работа со старшинами принесли им большую пользу, Офицер Румянцев подробно ° рассжавал, как лучше веего распространять опыт цередовых старшин, как обучать их методике воспитания матросов. большим интерееом выслушали молодые офицеры выступление евоего товарища Лысого.’ Недавний выпускник военно-морского училища, т. Лысый добился серьезных успехов. Его полчиненные занимают по боевой и политической‘ полтотовке одно из первых мест на корадле. Кюолхозники и колхозницы — КолхоЗа ом ва е, «Красный Азербайджан», Атдашекого рай`Комсомольцы и молодежь колхоза «Тру. она, Азербайлжанской ССР; довик», Мантуровекого района, Курской Колхозники И КОЛХхОЗНИЦЫ колхоза области; «Сери ‚и Молот», Шульгинского района, Колхозники и ROAXOSHMUDI ” Kodxo34 Тамбовской области: «Красная заря», Родничковекого района Коллектив работников Акстафинской Саратовекой области; нефтебазы Азербайлжанской ССР; Учителя и учащиеся Чикозекой семнпомеомольцы и молодежь колхоза. «Политотдел», Ключевского пайона, Алтайского края; Колхозники И. KOAXO3HHIIbI колхоза «9 января», Агдамекого района, Азербайджанской *ОСР; Учителя и учащиеся железнодорожной школы №25 станции Минджевань, Азербайлжанской ж. д.: ^ Рабочие, инженерно-технические работники и служащие Ртищевской дистанции сигнализации и связи Юго-Восточной RK. Tes Коллектив работников = Златопольской райветлечебницы Кировоградской области; Коллектив судебных работников Сабирабадского района, Азербайджанской ССР; Колхозники и колхозницы — колхоза «Победа», Неткачевского района, Сталинградской области; Коллектив работников Львовского областного отделения Военторга; Коллектив работников Ханларекого райотдела. кинофикации Азербайджанской ССР; Собрание колхозников колхоза имени Валинина, Сафаралиевского района, Азербайджанской ССР; Учащиеся и технический персонал Пришибинской школы механизации сельского хозяйства: Волхозники и колхозницы сельхозартели «Борьба», Турковского района, Саратовской области; Волхозники и колхозницы колхоза «Семеновод» станицы Конетантиновской, Вурганинского района, Краснодарского края; Студенты и педагогический’ коллектив Казахской акушерской школы Азербайджанской CCP; ° Рабочие и служащие Столинского райпищекомбината Пинской области; Колхозники и колхозницы колхоза «Рассвет», Курганинекого района, Краснодарского края; Коллектив студентов и преподавателей физико-математического факультета Ворбитиловградекого педагогического института. Коллектив работников Ростовской 0бластной конторы «Заготживеырье»; Колхозники и колхозницы колхоза имени Ворошилова, Лунинецкого района, Пинской области; _ Подгоренский райком ВКП(б), Воронежской области; Работники Московского областного управления сельского хозяйства и Московского областного финанеового отдела; Коллектив работников Главного аптечного управления РОФСР; Работницы, рабочие, инженерно-технические работники и служащие фабрики №3 «Красная Оборона»: Воллектив рабочих и служащих фабрики № 3 модельной обуви Московского городского управления легкой промышленноети Красногвардейского района гор. Москвы; Коллектив преподавателей и учащихся Московского механико-технологического техникума Министерства рыбной промышленноети CCCP: Домашние хозяйки домоуправления № 130, Свердловского района гор. МоCRBHI: Коллектив рабочих и служащих :Московской межобластной конторы Главенаба МиHHCTODCTBA промышленности средств связи CCCP: Коллектив медработников поликлиники № 38 Москворецкого района гор. Москвы: Учащиеся Московской областной школы торгово-кулинарного ученичества’ Рабочие, работницы и служащие . Московского производственного комбината торговой рекламы: Члены артели имени Третьего Интернационала, гор. Батайск: ( летней школы Коченевекого района, Новосибирской области; Коллектив работников Краснодарского краевого книжного издательства; Собрание рабочих и служащих ВеликоАлексеевского каучукоовхоза: Собрание учащихеля и преподавателей Ленкоранского педучилища. Азербайджан: ской ССР: Коллектив рабочих и служащих межрайонной конторы «Сортсемовощь», гор. Лен. корани, Азербайджанской ССР; Заслуженный коллектив РСФСР, квартет имени Глазунова: Колхозники артели «Пролетарское», Те. стравского районз, Куйбышевской области: ‚Коллектив медицинских работников рей. онной Оксинской больницы Ненецкого нзционального округа: Коллектив работников аптеки № 13, гор. Москва: Воллектив работников Узбекской респуб. ликанской конторы «Востокзаготзерно»; Работники связи Турковского района, Саратовской области: Болхозники и колхозницы колхоза «ро. буждение», Курганинского района, Краснодарского края; Колхозники и колхозницы колхоза имен Карла Маркса, Турковекото района, (зратовской области; Коллектив работников Управления по де. лам сельского и колхозного строительетва при Совете Министров БССР; Коллектив работников Главного управле. ния мясной промышленности Белорусской ‘CCP; Коллектив работников Института охраны материнства и детства БССР и Дома ребенка гор. Минска; Рабочие и служащие Белорусской конторы «Металлургенаб»; Рабочие и служащие Белорусской контры «Главрыбебыт» Министерства рыбной промышленности; Коллектив работников Минекого облает. ного кожевенно-швейного промыслового союза; — Коллектив работников Болшевекой биоло. гической станции Московского орден Ленина Государственного университета их. М. В. Ломоносова: . Работники ДОСАРМ Бурят-Монтольский ACCP; Коллектив работников Пугачевском районного финансового отдела Саратовской области; Колхозники и колхозницы колхоза «Кол лективист», Каменского района, Алтайскго‘края; ‘ ‘ 1 Волхозники и колхозницы колхоза 43а вет Ильича». Безымянского района, Саратовской области; Колхозники и колхозницы колхоза имени Ворошилова, Шахбузекого района, Нахичеванской АССР; Коллектив медицинских работников coBхоза «Хоперский пионер», Сталинградской области; Коллектив работников Андреевского РЁ ВКП(б), Новосибирской области; Ивьевекий райком КП(б) Белоруссии: Колхозники и колхозницы колхоза имени Басти Багировой, Азербайджанской ССР: (Собрание колхозников колхоза «Больше вистекая правда», Тамбовской области: Колхозники и колхозницы колхоза «Ва: кинский рабочий», Ленкоранского района, Азербайджанской ССР: Волхозники и колхозницы колхоза имени Карла Либкнехта, Каменского района, Ал: тайского края: Участники художественной самодеятельности Викуловокого Дома культуры Тюмен. ской области. Продолжение списка поступивших приветствий — в следующих номерах), Искусство политического руководства, учат Ленин и Сталин, состоит в том, чтобы овладеть всеми формами классовой борьбы, сосредоточив главное внимание и усилия на решающей из них (такой решающей формой борьбы, например, в период революции 1905-—1907 гг. было вооруженное восстание) и подчинив ей все другие фот мы; в том, чтобы в ходе ее, когда этом требует обстановка, обеспечить быструю 1 организованную смену одной формы борьбы другой (таким был, например, переход м бойкота Государетвенной думы к исполь зованию ее в 1906 — 1907 1т.). Искусство политического руководств имеет много общего с искусством военного руководства. Недаром Ленин называл нашу партию воюющей партией, А ее революционную деятельность сравнивал с работой военного штаба, Но политическая армия, указывали Ленин и Сталин, не то, чт al мия военная. Военное командование api ступает к войне, имея в руках в основних уже готовую армию, тогда как партии приходитея создавать свою армию в ходе @*- мой - борьбы, в ходе столкновений классов 10 мере того как сами массы убеждаются на собственном опыте в правильности At зунгов партии, ее политики. (Обеспечивая подготовку социалистической революции, партия большевиков провела в период ¢ февраля по октябрь 1917 г. грандиозную по масштабам и политическому искусств работу, связанную с сгозланирм тавлй имен. разоту, связанную с созданием такой имён но массовой политической армии. Bes не была бы невозможна победа Великой 0sтябрьской революции. Вожди и теоретики большевистской пар тии Ленин и Сталин, таким образом, влервые в истории международного рабочего движения. всесторонне и полно разработали революционную стратегию партии ий ва сичёски применили ее в борьбе за свержение господства помещиков и буржуазии, за завоевание и упрочение диктатуры on летариата, в борьбе за социализм. В 210 труднейшей и суровой борьбе большевики воспитали, закалили такую могучую армию революции, которая оказалась в состоянии В ПОМОШЬ ИЗУЧАЮЩИМ МАРКСИСТСКО-ЛЕНИНСКУЮ ТЕОРИЮ Ленин и Сталин о стратегии и тактике марксистской партии тивной, сознательной стороны движения, «поле применения стратегии широко и разнообразно, ибо она, стратегия, может ускорить или замедлить движение, направить по кратчайшему пути или совлечь его на путь более тяжёлый и болезненный, в вависимости от совершенств или недостатков самой стратегии» (И. Сталин). Вак наука о руководстве революционной борьбой пролетариата, стратегия и тактика приобрели особенно важное значение в эпоху империализма, развала и крушения капитализма, когда пролетарская революция стала вопросом прямой, непосредственной практики. Маркс и Энгельс, жившие в эпоху подготовки пролетарской революции, не дали, да и не могли дать, развернутого учения 0 ее стратегии и тактике и отраничилиеь общими принципиальными указаниями в этой области. Они доказали неизбежность пролетарской революции и диктатуры пролетариата как решающего условия революционном преобразования калтитализма в социализм и обосновали в связи © этим историческую роль рабочего класса, являющегося могильщиком капитализма и главной руководящей силой пролетарской революции и етроительетва коммунизма. Они выдвинули идею сочетания пролетарской революции © крестьянским революционным движением, идею вооруженного восстания как высшей, по сравнению в другими, формы классовой борьбы. ™ После емерти Маркса и Энтельса оппортуниеты из П Интернационала пытались замуровать эти важнейшие теоретические основы пролетатекой тактики и политики. гениальных теоретиков и непревзойденных мастеров революционного ружоводства, COстоит в том, что они не только восстановили отдельные тактические положения Маркса и Энгельса, но и разработали цельное учение о стратегии и тактике, создали стройную сиетему правил по руководетву классовой борьбой пролетариата. Величайшие творения В. И. Ленина — «Что делать?», «Две тактики», ° «Империализм, как высшая стадия капитализма», «Государство и революция», «Пролетарская ревоЛюция и фенегат Каутекий», «Детская 60- дезнь «левизны» в коммунизме» и генизльные труды И. В. Сталина — «Власе пролетариев и партия пролетариев», «Анархизм или сопиализм?», «0 политической стратегии и тактике русских коммунистов», «К вопросу о стратегии и тактике русских коммунистов». «06 основах ленинизма», «Октябрьская революция и тактика русских коммунистов», «0 Великой Отечественной войне Советского Союза» и другие представляют сокровищницу ценнейтих ‘положений по вопросам стратегии 4 тактики. Революционная стратегия руководствуется данными революционной теории и программы марксистской партии, Партии П Интернащионала, современные правые социалиеты. прислужничающие у буржуазии и не имеющие своей особой идеологии, не имеют также, и не могут иметь, своей самостоятельной стратегии и тактики. Бевин и Черчилль, Меррэй и Трумэн, Саррагат и де Гаспери, Шумахер и Аденауэр — все они представители различных групи и фракций одного и того же империалистиче‘ского лагеря. носители одной и той же имлетариата. Когда же дело касается суб’екИсторическая заслуга Ленина и Сталина, периалистической идеологии. Вся эта свора об’единена общей ненавистью к пролетариату и животным страхом перед растущим революционным движением и социализмом. Задача революционной стратегии и тактики марксистской партии — ускорить гибель капитализма, используя в этих целях силу и мощь марксистско-ленинской идеологии, силу и мощь рабочего класса, используя вдохновляющий и мобилизующий пример Советского Союза и стран народной демократии, разоблачая буржуазную идеологию и изо дня в день укрепляя могучий лагерь борцов за мир и демократию, 38 дружбу между народами, за победу coциализма во всем мире. Вак уже отмечалось, стратегия определяется характером данного этапа рабочего движения. Иначе обстоит с тактикой. Она имеет дело с отдельными выступлениями, отдельными операциями. Руководствуясь указаниями стратегии, она изменяется в зависимости от конкретной обстановки классовой борьбы, от под’ема или упадка революции, от тёх или иных социальноэкономических, национальных и международных овобенностёй развития в данной стране. В связи с этим тактика может быть самой разнообразной. Но она всегда должна исходить из целей стратегии и, применяя самые разнообразные средства, обеспечивать выполнение стратегической задачи, Говоря о величайшей сложноети политического руководства, которое, помимо глубокого знания реводюционной теории и умения применять ее к быстро меняющейся обстановке революционной борьбы, требует еще и особого искусства, Ленин писал: «История вообще, история революций в частности, всегда богаче содержанием, разнообразнее, разностороннее, живее, «хитрее», чем воображают самые лучшие партии, сзмые сознательные авангарды наиболее передовых классов, Это и понятно, ибо самые лучшие авангарды выражают сознание, волю, страсть, фантазию десятков тысяч, 3 революцию осущеетвляют, в моменты особого под’ема и налряжения всех человеческих способностей, сознание, воля, страсть, фантазия десятков миллиоHOB, подхлестываемых самой острой борьбой классов. Отсюда вытекает два очень важных практических вывода: первый, что революционный класс, для осуществления своей задачи, должен уметь овладеть всеми, без малейшего из’ятия, формами или сторонами общественной, деятельности (доделывая После завоевания политической власти, иногда с большим риском и огромной опасностью, то, что он не доделал до этого завоевания); второй, что революционный класс должен быть готов к самой быстрой и неожиданной смене одной формы другою». Политическая стратегия и тактика марксистской партии есть наука о руковолетве классовой борьбой пролетариата, наука, представляющая важнейпую cocTasную часть Теории пролетарской революции и ликтатуры пролетариата. Величайшая жизненность и действенность стратегии и тажтики партии большевиков заключается прежде всего, в том, что они основаны на прочном фундаменте марксистеко-ленинской теории и, следовательно, находятся в строгом соответствии с потребностями материальной жизни общества, е коренными интересами рабочего класса и всех трудящихся, _ Отратегия и тажтика, указывает товарищ Сталин, имеют дело е суб’ективным, сознательным элементом рабочего движения, той его стороной, которая целиком подлежит направляющему воздействию стратегии и тактики. Их главной задачей является планомерное и четкое политичеекое руководство борьбой рабочего класса и его многочисленных союзников. борьбой за осуществление ближайших и конечных целей пролетарского революционного движения. Но рабочее движение имеет и другую, об’ективную, стихийную сторону. Речь идет о таких процессах движения, как экономическое развитие страны, все усиливающийся развал капиталистической `системы. стихийное лвижение пролетариата, CTOTRHOBCH A классов и т. п. Ни стратегия, ни тактика не в силах изменить что-либо в of CRTUBHOM XOTC лвижения. Он He завиCUT от сознательной воли и повеления птоНо что такое стратегия? «Стратегия, — учит товарищ Сталин,—есть определение направления главного удара пролетариата на основе данного этапа революции, выработка соответствующего плана расположения революционных сил (главных и второстепенных резервов), борьба за проведение это плана на всём протяжении данного этапа революции». Следовательно, стратегия, опирающаяся на данные революционной теории и программы, зависит от об’ективных условий классовой борьбы, от смены соответствующих этапов в развитии революции. Она изменяется в результате перехода революции от одного этапа к другому. В стратегии поэтому не может, не должно быть шаблона или готовых репептов. Тактика — составная часть стратегии. Она обслуживает стратегию и подчиняется ей. Она имеёт задачей определить, наметить и подхватить в ходе революционного движения конкретные формы борьбы и формы организации пролетариата. Тактика, как учит товарищ Сталин, есть определение линии поведения пролетариата за сравнительно короткий период прилива или отлива движения, под’ема или упадка peволюции, борьба за проведение этой линии путем смены старых форм борьбы и организации новыми, старых лозунгов новыми, путем сочетания этих форм ит. д.