ря 1950 г., пятница, № 208 (3621) * сентяб ACHB FA ® ЛОТ Зеликая бталинснал стройка Беседа главного инженера «Сталинградгиоростроя» гов. С. Р. МЕДВЕДЕВА с корреспондентом «Красного Флота» величайшее сооружение сталинской. эпо- хи — гидроэлеклростанцию в трудных геологических условиях, там, где создание даже мелких гидросооружений считалось Ннерозможным. Совет Миниетров СООР принял постанов- ление о строительстве Сталинградской гид- роэлектростанции на реке Волге, об ороше- нии и обводнении районов Прикаспия, В- районе города-героя-—Сталинграда на- чинается величественная стройка сталин- ской эпохи. Грандиозный Сталинский план этого замечательного сооружения вселяет’ в серхца советских людей чувство законной гордости за нашу великую Родину, идущую по ПУТИ К КОММУНИЗМУ. Волга издавна привлекала внимание русских людей, назвавших ее великой ма- тушкой-кормилицей. Но в черные дни ца- ризма эта самая мощная река в Европе бы- ла лишь местом ‘унизительной эксплуата- ции сотен тысяч трудящихся. Crow yrue- тенных раздавался на ее берегах от вер- ховьев до Прикаспийской дельты. Действи- тельной матушкой-кормилиней она стала лишь в наши дни. Используя ее богатства, советский народ, руководимый великой пар- тней Ленина-——Сталина, зажег на берегах Волги яркие огни города-героя — Сталии- града, индустриального Саратова, Куйбы- шева, Горького, Ярославля и многих других городов нашей цветущей Родины. Строительство крупнейшей в мире Ста- лингралекой гидроэлектростанции — это но- вый шаг вперел в деле использования при- родных богатетв и ресурсов великой Вол- ги. Сталинградская гидроэлектростанция даст четыре миллиарда киловатт-часов. электроэнергии в гол промышленности Мо- сквы, один миллиард двести миллионов ки- ловатт-часов-—районам Центрально-Черно- земных областей, лва миллиарла восемьсот миллионов КИловатт-час0в — районам Сталинградской, Саратовской и Астрахан- ской областей, два миллиарда киловатт-ча-- сов электроэнергию в год передается для. орошения и обводнения земель Заволжья и Прикаепия. Сталинградекая гихроэлектростанция — это избавление от извечного врага За- волжья —— засухи. Это — преобразование природы большого. Прикаепийского района, осроение пустыни и полупустыни север- ной части Прикаспийской низменности, орошение южных районов Заволжья, Сар- пинской низменности, Черных земель и Ногайской степи. Это — улучшение суло- ходства в нижнем течении реки и мнотое другое. Ни одно, гидротехническое сооружение в мире не может сравниться с тем, что бу- key создано под Сталинградом. Нам, строи- телям, выпало большое счастье созлать Воспиты ва Важдый советский офицер призван на- правлять все усилия на TO, чтобы подчи- ненные ему матросы и старшины глубоко понимали свою роль защитников стра- ны социализма и свою личную ответст- венность за безопасность грании <овет- ской Родины. Это придает советским вои- нам богатырекую силу, ведет их на пол- виги, вдохновляет ‘на неустанную борьбу за повышение боевой готовности корабля, подразделения. На корабле Н. служит офи- цер Антонов. Тов. Антонов диециплиниро- ван, глубоко знает свою специальность и много работает над собой. Он всегда, опря- тен, подтянут и всем своим внешним ви- дом и поведением показывает полчинен- ным пример того, как надо служить на корабле советскому военному моряку. Этот офинер вобпитывает у личного состава непримиримость к недостаткам, в пере- житкам проитлого. Характерной чертой в работе и службе тов. Антонова является тот факт. что он умеет опираться в своей деятельности на коммунистов и комеомольпев. Он широко использует силу и влияние флотской 0б- щественности в воспитательной работе. Он хорошо понимает, что коммунисты и ком- сомольпы — верная опора командира. Око- ло 50 процентов комсомольцев в этом пол- разлелении — отличники боевой и полити- ческой подготовки. Тов. Антонов строго взыскивает с нарушителей порядка и дисциплины, своевременно поощряет от- личных воинов, борющихся ва честь своего подразделения. Из месяца в месяц олесь повышается дисциплина. В сожалению, еще не все офицеры это- го корабля с такой высотой ответетвенно- стью, как тов. Антонов, относятся к вос- питанию советских военных моряков. Офицер Кузнецов, например. плохо изучает подчиненных, мало опирается в своей ра- боте на коммунистов. У него нет умения работать с подчиненными, и он нелоста- точно стремится овладеть этим мастерством. Вместо живого руководства тов. Кузнецов отсиживаетея в каюте и оттула «руково- дит» деятельностью подразделения. Это привело к тому, что тов. Кузнецов превра- тилея в администратора в худшем значе- нии этого слова. Борьбу за укрепление дисциплины и порядка в подравделении тов. Кузнецов свел лишь к наложению взысканий. Офицер Кузнецов нехостаточно понима- ет, какую большую роль в воспитании личного состава должны играть етарши- ны. Он, видимо, забыл и о том. что стар- шины становятся мастерами обучения и воспитания матросов только с помощью и при повседневном руководетве со стороны офицера. Вместо кропотляРоЙ работы co старшинами тов. Вузнепов слепо полагает- ся на их знания и опыт, перестал их кон- тролировать и руководить ими. Это приве- НОВЫЕ Лекция о советском КРАСНОЗНАМЕННАЯ АМУРСЬАЯ ФЛО- ТИЛИЯ. (Корр, «Нрасного Флота»). Учиты- вая запросы офиперского состава, Дом офи- цперов организовал лекцию на тему «Марксистско-ленинская наука и советское языкознание». Лектор тов. Лобанов подроб- но рассказал 0б итогах лискуссии о совет- ском языкознании, проходившей на стра- нипах газеты «Правда». Основной разлел лекции был посвящен заслугам товариша Сталина, сделавшего новый огромный вклад в MAPRCHCTCRKYW науку, поднявшего советское языкознание на новую ступень и указавшего ясные пути дальнейшего развития этой науки на основе марксизма-ленинизма,. Успехи ремонтников Закончилея рабочий день. Офицер По- дольский сообщил о значительном перевы- полнении дневного задания и поставил за- дачу — изготовить к вечеру следующего дня высококачеетвенные детали. Важнейшую часть задания предстояло выполнить матросу ДЛолинскому. Он тша- тельно подготовил рабочее место, заранее припас необходимый инструмент, изучил чертежи. Это помогло ему выполнить зада- ние. Хоропю поработали и лругие воины. Командир в качестве пооптрения предоста- вил тов. Долинекому двое суток отпуска, матросам Рябову. Ильину и Бутусову 0б’явил благоларность. ри Офицер всячески развивает у подчинен- ных инициативу в выполнении заданий, привычку к дисциплине, любовь к технике. Небольшой коллектив ‘ремонтников выпол- няеёт порученное дело в сеток и с выеоким качеством. В. МАЛЕЕВ. С помошью товаришей На корабле Н. передовым считается пюд- разделение, которым командует лейтенант Варталие. Офипер-комсомолец личным при- мером увлекает подчиненных на образповое выполнение воинского долга, * Заслуженной славой мастеров военного ле_ Ad пользуются многие ВОИНЫ Этого Подраз- деления, В Том числе старшина 1-й статьи Костюшкин, С помошью офицера он стал отличным воспитателем полчиненных. С каждым днем растет боевая выучка матроса Мителева. В дни летней учебы с помощью товаришей он глубоко изучил свое заведывание. Сейчас коммунист тов. Костюшкин помогает матросу добиться от- личных успехов в политической потготовке. (Корр, <Красного Флота»). «Пропагандист агитатор» № 2 a omen ЦР асущные задачи подготовки нахимовцев В нахимовских военно-морских учили- щах начинается новый учебный год. Пар- тия и правительство пред’являют высокие требования к качеству обучения и воепи- тания нахимовцев. Личный состав нахи- мовсвих училищ, и в особенности офицеры, преподаватели, должен приложить ве силы к тому, чтобы подготовить для наших выс- ях военно-морских училищ высокоилей- ных, всесторонне развитых, дисциплиниро- ванных юношей — патриотов воциалисти- ческой Ролины, беззаветно ‘преданных великому делу Ленина—Сталина, е1060б- ных впоследствии стать офицерами Совет-. ского Военно-Морского Флота. За время своего существования нахимов- ские училища значительно окрепли, нако- пили немалый опыт обучения и коммуни- втического воспитания, Итоги истекшего учебного года, например, показали, что. Ннахимовские училища в основном спраз- ляются с возложенными на них задачами. Подавляющее большинство воспитанников. успешно закончило учебный год и переве- дено в следующие классы; Повысилахь, например, успеваемость в Фенинградеком нахимовском училише. Олнако по уровню успеваемости мы вое еще отстаем OT передовых советских школ и суворовских училищ. (б’яеняется это неудовлетворительным состоянием воспи- тательной работы в некоторых училищах, в частности в Рижеком и Тбилисеком, ела- бой постановкой учебно-методической ра- беты, недосталочным развитием критики и самокритики среди офицеров и преподавз- телей. Нахимовские училища имеют все в03- можноети для того, чтобы улучшить свою. работу. Для этого необходимо УЕрЕПИТЬ. диспиплину всех категорий личного состава. училищ, наладить Порядок и ПОБЫСИТЬ. организацию службы в училищах, про- должать совершенствование всего учебно- воспитательного процесса, резко улучшить. индивидуальную работу с воспитанниками, смелее внелрять в практику переховой опыт. обучения и воспитания, накопленный со- ветской школой лучшими суворовскими и нахимовекими училишами. Много поучительного, в частности, мож- но извлечь из опыта Ленинградского нахи- мовского училища. Преподаватели злее’ изучают опыт работы средних школ Мини- стерства просвещения, держат связь в эти- ми школами, посещают лекции и консуль- тации Института усовершенетвования учи- телей, присутетвуют яз осенних и весен- них учительских конференциях, слушают лекции профессоров Ленинградекого педато- гического института. Учебно-методическая работа в училище протекает в соответетвии с приказами и директивами Министерства. просвещения. При проведении комсомоль- ской и воспитательной работы здесь руко- Болствуются постановлением XI с’езла ВЛЕСМ «0 работе комсомола в школе». Нредставители гороно часто беседуют ¢ преподавателями училища, вносят пожела- ния, ежегодно присутствуют в училище на экзаменах на аттестат зрелости, = Носле выхода в свет исторических по- становлений ЦК ВКП(б) по вопросам ихео- логической работы в Ленинградеком нахи- мовском училище систематически — два раза в год — проводились научно-методи- ческие конференции офицерского и препо- давательского состава по вопросам комму- нистического воспитания, ‘идейности и научности в преподавании и т. п. Регу- лярно проводились методические сборы офи- церов-воспитателей. При подготовке всех этих конференций и сборов использовалиеь норейшие материалы советской науки в 0б- ласти педагогики и воспитания. ‚` Некоторые — преподаватели-коммунисты (тт. Акрилонов. Доненберг и другие) по за- Zann райкома ВКП(б) обеледовали pa- Gory одной из средних школ Петроград- ского района и положительный опыт этой школы применили в училище. 14 пре- полавателей училиша были направлены на курсы при Ленинградском институте усо- вершенствования учителей. Bee это наряду с ежегодным совершен- ствованием материальной базы кабинетов и лабораторий, улучшением учебного про- Цесса, повышением дисциплины и органи- зованности в училище благотворно отра- проводились, о например, конференция на такие темы, как «Воспитание воли a характера у нахимовцев» ит. д. На каж- дой из конференций было заслушано д обсуждено 5—6 докладов. Успешно прошли. методические совещания офиперов-воспи- ‘тателей и прелюдавателей. посвященные. обсуждению практики. работы отдельных офицеров-воепитателей, Большую пользу. ‘принесли учебно-методические сборы. на. контр-адмирал Н. ИЗАЧИК Чтобы представить cebe Bc грандиоз- ность. работ, достаточно назвать несколько цифр. На одной только площадке Сталин- градской ГЭС, равной около 30 кв. км. будет BEIHYTO около ста миллионов кубн- ческих метров земли. Это в пятьдесят раз больше, чем при строительстве Днепр- гэса. Будет уложено семь миллионов ку- бометров бетона, что в 6,5 раза превыейт днепровский 0б’ем работ. От Волги № ре. ки Урал строители пророют канал протя- жением 600 км, Здесь намечено вынуть более двухсот миллионов кубометров земли, Таким образом, на всей стройке будет: про- изведено около 300 миллионов кубических метров земляных работ. Рлагодаря плотине образуется боты озеро ллиной в несколько сот километров, Для сулоходства на реке будет построея шлюз, через который свободно пройдут we волжекие сула. Одно из назначений Сталинградской гидроэлектростанции — воздействовать нА улучшение климатических условей pa огромной территории, превратить мертвые пустыни и полупустыни в цветущие оззи- вы. Е Строительство Новой гидроэлектроетан- ции потребует решения важнейших инже- нерных проблем. Для того чтобы подать электроэнергию в Москву и центрально- черноземные районы, нужно построить вы. соковольтную линию напряжением в 400 тысяч вольт длиною до трех тысяч кило- метров. Для нее необходимо создать 0606 оборудование: трансформаторы. выключа- тели ‘и другие приборы. Даже мачты, на которых будут подвешены провода, дофжны отличаться от всех ныне существующих, Подготовительные работы к строитель ству крупнейшей гихроэлектростанции уже начатиеь. В них участвуют ученые и ин- женеры различных специальностей: геоло- ги, гидролоти, климатологи, агрономы, леед- воды, животноводы, строители, гидротех» ники электрики и многие лругие. Выполняя великое Сталинское задание ПЭ сооружению этой величественной гилро- электростанции, строители прекрасно 1% нимают, что только в нашей стране, иту- щей в авангарде борьбы за мир во вом мире, возможны такие смелые инженерные решения грандиозных ©сооружений. Tb высокое жается на качестве обучения и вобспита- HHA HAXHMOBIICB. успеваемость зависит не только OT Ea- чества проведения каждого урока, HO 8 бельшой степени и от организации само- стоятельной подготовки, воспитанников, от постановки внеклаесной работы с ними. Нрактика показывает, что при соблюде- нии установленного порядка и при неослаб- ном внимании руководящего состава вре- мени на приготовление уроков у всех вос- питанников достаточно. Там же, гле не соблюдаются организационные требования, эффективность самостоятельной похтотовЕи резко пахает. Домаптние задания выполня-, ются не полностью, 8 в день перед уроком или конгрольной работой начинается, «птурмовщина», и это приводит к сниже- нию успеваемости. Результаты самостоятельной подготовки. во многом зависят от преподавателей. Не- которые преподаватели плохо продумывают содержание домапених уроков, залают HX! без соответствующего раз’аенения, часто. после звонка. Другие же преподаватели, не успев пройти намеченный по плану” на’ уроке материал. допускали вредную прак- тику —— задавали воспитанникам самостоя- тельно проработать этот материал в часы. самостоятельной подготовки. Иногла на дом давались чрезмерные, даже непосиль- ные, задания. Так, преподавательница ли-. тературы тов. Грицак дала задание: на- писать домашнее сочинение, выучить 6 новых стихотворений и изучить два хоку- мента; старший преподаватель география Мочнаов однажлы велел воспитанникам. 6-го класса прочитать большую газетную статью и Ha слехующем уроке устроил опрос ‘по этой статье. Ясно, что’ такое 3a- дание для воспитанников 6-го класса было непосильньгм. Плодхотворность самостоятельной подго- ТОВвкиИ во Ууногом зависит также от коман- лей. Иногда офицеры не присутствуют в классе во время самостоятельной подготов- ки, не контролируют посещаемость занятий и приготовление уроков. В результате вое- питанники предоставлены самим себе, каж- дый занимается своими делами. В одном из. училищ, например, практиковалаеь такая «система» подготовки, когла 2—3 воспи- танника решали задачи, a остальные потом. списывали у них. Некоторые офицеры, присутетвуя в классе во время самостоя- тельной подготовки, следят лишь за соблю- дением тишины и внешнего порядка. а пемощи отдельным воспитанникам и кон- троля за их работой не осуществляют. Внеклассная работа» преследует цель — помочь изучению программного материала, & также повысить культурный уровень воспитанников и привить им трудовые навыки. В целом внеклассная работа в училищах ведется довольно успенню, HO отдельные предметные комиссии и прею- даватели не улеляют холжного внимания этой важной части учебно-воспитательного процееса. В дальнейшем необходимо всю внеклассную работу подчинить учебно- воспитательным целям училищ. При этом, руководствуясь требованиями партии и правительства, следует построить систему внеклассной общественной и другой не- учебной работы воспитанников так, чтобы не перегружать их, не отвлекать от учебы. Очень важно обеспечить дальнейшее повышение идейного уровня и пелагогиче- ского мастерства офицеров и препохавате- лей нахимовских училищ. Педагогические совещания, методические конференции и сборы, учебно-воспитательные советы должны ванять подобающее им мест в системе совершенствования командных и препохавательских калров. Следует, однако, признать, что такое положение достигнуто далеко не везде, Слабо обобщается опыт педагогических го- вещаний. Методические конференции и сб0- ры регулярно проводятся только в Ленин- градском нахимовеком училище. —Злесь Е АС реник ПВ воторых Нреподаватели училища, & Тавде бельнюй степени и от организации о ее ратрутиики Натчно_иоглатьратаят. научные сотрудники Научно-исследователь- ского института педагогики прочли докла- лы 0 воспитании, у метолах борьбы за ло- стижение полной успеваемости, © системе учета знаний учащихея ит. д. Необходимо, чтобы такие конференции и сборы проводились во всех училищах один- ‘два раза в год. Заседания учебно- -воспитательных сове- тов проводились в училищах на темы: «0 ‘хсле выполнения решений ПА ВЁП(б) по идеологическим вопросам», «Практика 30с- питания патриотизма и военной гордости на уроках русского языка и литературы», «0 практике работы офицера-воепитателя», «Воспитание внимания нз уроках» и т. д. На этих заседаниях обсуждались недо- статки B организации учебно-воспита- тельной работы и намечались практические мероприятия для их устранения. Следует отметить, что критика здесь еще недоста- точна и что вопросы идейности и укрепле- ния лиепиплины все ее не стали основны- ми в работе некоторых учебно-вюепитатель- НЫХ Советов. Изжить эти недостатки, сделать учебно- воспитательные советы полинными цент- ‘рами обсуждения всех вопросов теории и практики обучения и воспитания нахимов- цев — неотложная затача лия. В истекшем учебном гоху значительно возросла роль комсомольских организаций как верных помощников командования В борьбе за повышение успеваемости и укрепление дисциплины. Межлу большин- ством преподавателей и комсомольскими организациями установлена тесная делозая связь. Преподаватели стали чаще посе- щать комсомольские собрания, участвовать в обсуждении докладов, помогать активу в индивидуальной работе с отстающими, Это принесло большую пользу и ‘самим преподавателям. На комсомольских собра- ниях они лучше знакомились с повсе- дневной жизнью воспитанников, изучали их характеры, отношение к учебе. к това- рищам, к строевой службе ит. л, На ocno- ве этих наблюдений преподаватели стали более диференцированно проводить свою учебную и воспитательную работу. В свою очередь, и. комсомольекие организации нередко помогали преподавателям, особенно молодым, в их учебной работе, Вместе с тем в деятельности преподава- тельского состава по реализации решений ХГ е’езда ВЛЕСМ «0 работе комеомола в школе» имеются существенные недочеты. Повседневная связь преполавателей в ком- сомольскими организапиями еще нелоста- точна ин во многих случаях носит эпизоди- ческий характер. Наохо и то, что помощь комеомольеким организациям со етороны преподавателей и офицеров-воспитателей преврашаетея ино- гда в полную опеку. Так, на комсомольских собраниях, проведенных в одном из подраз- делений Ленинградского нахимовекого учи: лища, выступали почти исключительно одни офицеры. Такое извращение смысла рещений XI e’esza ВЛКСМ недопустимо п должно быть искоренено. вадача заключается в том, чтобы все! офицеры и преподаватели активно участ- вовали в работе комсомольских организа- пий, помогали комсомольца выполнить. требование приказа министра: кажлый KOM, сомолец должен стать отличником боевой и. политической подготовки. Партия, правительство и лично товарищ Сталин проявляют огромную заботу © раз- витии и укреплении советской школы, 9 воспитании советской молодежи. Нахимов- ские военно-морские училища обладают всем необходимым для нормальной и плодо- TRopHO работы. Начиная новый учебный гол, личный состав училищ приложит энергичные и дружные усилия для успеш- цотго выполнения поставленных залач. Гонки на гребных дистанциях произво- дилиеь согласно условиям соревнований © пересадкой команд. Они показали, что ли- дером в этом виде гонок являютея пред- ставители корабельных спортеменов. Пер- вое место заняла шлюпка офицера Фили- на, второе — офицера Конитина. Интерееными и поучительными оказа- лись парусные гонки на дистанцию в тридцать кабельтовых под парусами © ру- лем и без руля. В этих гонках, также проводившихся © пересадкой команд, Участники продемонстрировали CBOE уме- ние управлять шлюпкой в трудных уело- виях. На рейде в течение всех дней сорев- нований ветер переменных румбов не пре- вышал двух баллов. В полобных условиях от командиров шлюпок требовалось исклю- чительное умение выбрать правильный гале и направление движения. чтобы бы- стрее преодолеть дистанцию, как можно выгоднее использовав площадь паруса. 0ео- бенно отличилея при этом офицер Филин. Его тактика, в отличие от большинетва, уча- стников, часто менявших галеы и’ делав- ших много поворотов, заключалась в том, что он умелю поднимался на ветер и ллин- ными галеами преодолевал дистанцию. Умение быстро принимать правильные решения, выгодно использовать крен м диферент для приобретения наибольшей скорости, & также хороший глазомер я умение ориентироваться в обстановке — все вместе взятое вылеляло тов. Филина. В парусных гонках на тридцать кабель- ‘товых без руля и в комплеконой гонке — а трудной из всех видов гонок — его шлюпка набрала, наибольшее количество очков. Успеху способствовала выкокая ор- ганизованность всех членов команды, строгое соблюдение ими правил соревно- ваний. В отношении морской выучки досадное исключение в соревнованиях составила шлюпка офицера Абрамовича. Шлюпка со- вершила ряд наззлов, гребцы ее нарушали увство ответственности tO К тому, что отдельные старшины‘ нача- ли выполнять свои обязанности менее доб- росовестно, чем раньше, Не зная действительного положения дел В своем подразделении, офицер Кузнецов однажды вынес поошрение старшине Хри- санфову ва отличное солержание мате- риальной части, в то время когда» на боевой технике, которой заведует Хрисая- фов, в этот же день. были обнаружены грязь, потеки масла. Офицер Вузнецов мало бывает в кубриках. очевидно. не понимая, что чем больше общается офицер с людьми, тем лучше знает, чем живут его подчинен- ные, Тов. Кузнецов забыл о том, что матро- вов и старшин надо знать не только по их служебной деятельности, но и в быту. Таким образом потеря чувства ответет- BCHHOCTH за работу старшин и воспитание личного состава привела тов. Кузнелова х большим и существенным нелочетам по службе. Тов. Вузнецову следует понять, 91 офипер советского флота несет личную от- ветственность не только за качество 60e- вой подготовки и дисциплину матросов и старшин, но и 38 ве воспитание их, 38 поведение их вне службы. Офипер приз- ван повседневно воспитывать в, своих п0д* чиненных высокие моральные качества. На корабле Н. не все офицеры с лолж- ным успехом овладевают мастерством 09у- чения и воспитания подчиненных. Hero торые молодые офицеры нуждаются в пов» седневной помощи и руководстве. Им из- д0 быстрее приобретать необхолимые #2 выки, осваивать опыт передовых товзри- щей, С этой пелью партийное и комбо“ мольское бюро корабля начали заелуши вать доклады отдельных офиперов — ком» мунистов и комсомольцев 06 опыте и работы по обучению и воспитанию матросов и старшин. Охотно передают. свой опыт молодым офицерам их более знающие т0- варищи. Немалую помошь стал оказывать офицерам и организованный политоттелох части лекторий передового опыта. Олнако все это только начало работы. Большое значение в леле воспитания 7 молодых офиперов чувства ответственно- сти могут иметь общие собрания офицеров корабля. Обмениваясь опытом. критикуя Хруг друга. офиперы будут помогать това- рищам устранять нехочеты в их служеб- ной деятельности. Такие собрания 420 проводить систематически, а не от случая К СЛУЧАЮ. Настойчиво прививать подчиненных Чувство личной ответственности за состоя- ние боевой и политической подготовки, 38 высокую воинскую диспиплину на кораб- ле — долг каждого команлира и началь- ника, Прямая залача всех молодых офипе ров — приобрести это пеняое качество. Мапитан-лейтенант П. ЗАВАРЫКИН, Вышел в свет журнал Главного Полити- ческого Управления Военно-Морских Сил СССР «Пропагандиет и агитатор» № 2. Содержание номера журнала: И. Сталин — Ответ товарищам. Статьи: В. Ховрин — Советекая воен- ная горлость — благоролное чувство вои- на, Т. Волосов — Иламенный борец 3a тело коммунизма (Пачяти А. А. Жланова), Il. Крайнов -— США созлают из Японии плацдарм для агреесии на Бостоке. В отлеле консультаций опубликована статья К. Оболенекого — Основные вопросы организациенно-хозяйственного укрепления колхозов; в отделе. практики партийно-ло- литической работы: И. Зубенко — По- вседневно растить партийный актив. опи- раться на него в работе, П. Бельского — Политико-воспитательная работа на лет- ней практике курсантов. В помощь руководителям политических занятий напечатана методическая “ разра- ботка В. Колотова — Пак проводить за- нятие по теме: Партня больнгевиков в п6- PHOT подготовки и проведения Октябрь- ской социалистической революции. В конце номера опубликованы рецензия Н. Сметанина на брошюру В. В. Вовы- женко о Корее и сообщение о вышедших геноторые итоги гребно-парусных гонон дела. ВБ частях и подразделениях они не только повышают свои навыки и технику хождения на веслах и под парусами, но ведут широкую спортивно-маюсовую рабо- ту: руководят секциями, тренируют коман- ды. Многие из ветеранов шлюпочного де- ла, например тт. Филин и Никоненко, прибыли на традиционные флотские гон- ки ©0 своими учениками. Однако были выявлены и недостатки. В некоторых подразделениях и частях отдельные командиры, вопрекы самому назначению общефлотеких гонок, полмени- ли массовые отборочные соревнования встречами ограниченното чиела команд. В итоге на общефлотские соревнования были представлены наряду © хоропю подготов- ленными командами и слабые, случайно по- павшие на гонки, вроде команды шлюпки офицера Горбатых. Эта команда проявила, неорганизованность, нарушила правила соревнований и заняла поелехнее место. Порядок соревнований был следующий. Воманды, прибывшие для Участия в гон- ках, принимали шлюпки по актам от ко- раблей и частей, как предусмотрено соот- вететвующим положением. Уместно при этом отметить, что особенно хорошо под- готовили шлюпки к гонкам подчиненные офицера Безуклалникова, которые заранее полностью о вооружили и укомплектовали каждый ял. Иную картину можно было наблюдать на некоторых других кораблях. В Н-ском полравлелении вместо восьми шлюною подготовили Только шесть. при- чем две из них сдавали только накануне соревнований и в таком состоянии, IO судейская комиссия не допустила эти ШЛЮПЬиИ К УЧАаст‚тию B POHRAX, В течение десяти дней на дистанциях гребных, парусных, крейсерской ‘и ком- плекеной гонок шла напряженная борьба за почетное звание чемпиона нашего фло- та. Военные моряки отстаивали спортив- ную славу своего корабля, соединения, боролись 33 право защищать честь флота на предстоящих гребно-паруеных соревно- ваниях Военно-Мореких Сил. Это право’ ‘оспаривали ° сильнейшие команды шестивесельных ялов, выявлен- ные в процессе отборочных состязаний, предшествовавших общефлотским гонкам. Соревнования сыграли положительную роль для дальнейшего развития гребно- парусного спорта на флоте. Они показа- ли, что в нынешнем году возросла выуч- ка личного состава, улучшилась на ко- раблях и в подразделениях организация обучения шлюпочному делу, повысился интерес к этому важнейшему BATY мор- ской потгоговки. Заметно выросло и количество военных моряков. занимающихея `гребно-парусным спортом. Шочти каждый корабль, полраз- К деление учаютвовали либо в шШлюпочных переходах, либо в отборочных соревнова- ниях на Флотские гонки. Гребно-парусный спор — важнейший ° вил боевой подготовки. Им охотно и © лю- бовью занимаютея матросы, старшины и офицеры. (6 этом убелительно , говорят результаты соревнований, та напряжен- ная борьба, которая развернулась на ди- станциях всех вилов между участниками, и, наконец, состав команл. Более полови- ны из них — молодые спортемены, Ha- чавигие заяаматься спортом лить недавно, ‹ Весьма показательно. что большинство участников = энтузиаеты шлюпочного форму олежды. Судейская комиссия семь раз ставила штрафные нули этой команхе и в акте о результатах гонок отметила ее слабую подготовку к соревнованиям. Ъ недостаткам проведенных” гребно-па- русных соревнований следует отнести также слабую натренированность отдель- ных участников, Некоторые спортемечы натерли на руках мозоли, вышли из строя. Выявилось также неумение некото- рых участников. грамотно составлять кальки и схемы при подаче заявлений. Судьи подводили итоги гонок с некоторым запюзхланием. Несколько слов © подготовке соревнова- ний вообше. Организационная комиссия в основном неплохо разработала вопросы ор- ганизации старта, финиша, обеспечения я т. л. Слабым моментом в ортанизации соревнований явился тот факт, что плохо было налажено культурное обслуживание участников; для них нехватало газет, посещения кино и театров были релки. Гребно-парусные соревнования показали, что некоторые командиры и начальники все еще мало внимания улеляют этому важ- нейшему вилу морской подготовки. так же как и снабжению шлюпками, которые не- редко поступают на корабли некомплектны- ми. без штатного оснащения: Нам кажется уместным возродить ранее практиковавшийся на флоте cnocos mpo- верки шлюпок, & также контроля 35 0бу- чением на них личного состава. On 3a- ключается в том, что шлюпки со всех 5о- раблей. стоящих в’ базе, вызываются в определенный час к борту флагмана. Здесь их осматривают, & также проверяют вы- учку команд. Это поможет похнять ответст- венность командиров и начальников за ©о- стояние шлюпочного хозяйства на каждом корабле. Инженер-капитан 3 ранга В. ДУБРОВСКИЙ. Проф. М. П. Ким. «И. В. Сталин — великий теоретив в строитель Советского многонационального государства». (Доклад, прочитанный на заседаняи кафедры исто- рии СССР). ‘Издание Академии обществев- ных наук. 1950 рР. 46 стр. Цева 1 руб. М. Морозов. «Национальные Традиции и воспитание советского патриотизма». (В по- мошь изучающим марксизм-ленинизм). Го- сударственное издательство политической литературы. 1950 г. 40 стр. Цена 50 коп. Н. С. Хрушев. «О некоторых вопросах дальнейшего организационно-хозяйственно: го укрепления колхозов». (Из выступле ний на сессий Московского областного Со вета депутатов трудящихся 16 марта 1950 года и на совешании переловиков сельско- го хозяйства Московской области 31 марта 1950 года). Государственное издательство политической литературы. 1950 р. 37 стр Цена 40 коп.