46 мая 1950 года, № 114 (8048). 2. 1$ Ъ КРА 20 2 Га. т и un ся ПШевьшать методическую подготовку Обучение и воспитание воинов..— дело большой государственной важности, Нецо-. средственным начальником солдат являет ся, как известно, командир отделения. Он лично проводит почти вее занятия © солдатами, а`в-техо случаях; вета они проводятся старшим начальником, то путем повседневной, настойчивой и крелотливой раг боты с подчиненными углубляет и закрепляет приобретенные: ими «знания. -Для того, чтобы $ честью выполнить эту ответственную и почетную задвчу, ‘сержант должен сам твердо знать и уметь ‘образцово _ ВЫПОЛНЯТЬ 70, чему предетойт учить подчиненных, обладать Зори методическими чавыками. Одним из наиболее действенных средств повышения методической’ культуры командиров: отделений являютея инструкторскометодические занятия. На. инструкторекометодических занятиях сержант знакомится е методикой предстоящего › урока, закрепляет свои знания, получает новые; Командир таким образом, исходя’ из требований уставов,‘ наставлений и ‘учебной программы, устанавливает единство методов обучеНИЯ. } Е Подготавка сержанта к занятию -заключаелея прежде’ всего в тщательном изучении необходимых пособий я практичееком выполнении соответствующих воинских приемов. Поэтому, приступая в инетрукторско-методическому занятию, рувоводитель ебязан проверить знания сержантов; убеДиться, как они усвоили уставные положения. Допустим, что занятие проводитея по отработке ружейных приемов. Руководитель вначале спрашивает нескольких сержантов, как выполняютея ружейные приемы на _ пзечо, в ноге, ‘на ремень и чт. д. Затем он приказывает выполнить эти приемы ‘практичееки. Команды ‘иодаютея ‘обучаемыми. Неправильные действия сержантов’ офицер иеправляет личным показом. Следующий этап занятия. = повышение методических навыков ‚сержантов. “Для этого руковеадитель об’ясняет и показывает технику выполнения боевых приемов, затем организует тренировку. Скажем, тема инетсержантов. ных патронов без обойхы и пять в обойме. < Офицер раз’ясняет; «На карабине (винтовке) собранного вида вы показываете часть и называете ве назначение; карабин в разобраннем виде служит для того, чтобы показать нетолько часть; HO и из Каких деталей она состоит; на карабине разрезанного вида показывается” назначение каждой части и ве действие». . Ероме этого, все обучаемые должны иметь при еебе карабины (винтовки), привадлежность и’ обоймы: снаряженные пятью учебными патронами. На стенах“следует также предварительно развесить плакаты и макеты изучаемых частей оружия. После сообщения темы занятия и краткого опроса офицер показывает магазинную коробку, рассказывает се назначение и основные ‘части. В ходе пбаенения офидер требует, чтобы присутствующие взяли магазинные. коробёи своих карабинов и отыскивали называемые им летали. Потом он Забота 0 соережении обмундирования В подразделение пришел заместитель командира по снабжению и приказал остроить личный состав, свободный от изряда. Внимательным взглядом осмотрел офицер каждого солдата. — У кого сапоги требуют ремонта? —:У меня каблуки немного спосились, — ответил рядовой Иванов. ‹ Офицер затиеал себе в блокнот заявку Иванова, Затем. залиси, пополнились, но BCC CHA говорили о необходимости мелкого ремонта обуви. Почему же проверяющий офицер ue 06- паружил лее берьезных иблостатков? Потому, что ваш старшина тов, Русанов систематически следит 38 исправностью солдатский обуви; обмундирования и организует ‘своевременный ‘ремонт. ^, Bee, что было записано в блокнот замеетителя командира по снабжению, наё друтой ‘день ‘быдло выполнено. Мелкий. ремонт обуви произведен. к uo При осмотре ‘виепинего. вида. ‘солдат в подразделение был вызван повах рядовой Губанов. Он стоял вне етроя в белоснежТотовиися в итоговрому занятиго jou ‘значительного роста Политичвеких знаний ` слушателей. Взять, к примеру» младшего сержанта Рощина. На первых занятиях почти не слылено было’ голоса Этого мололото комсомольца. А сейчи ‘ав. Рошин — охин из‘ наиболее активных слушателей кружка. Он отлично усваивая материал и’умело применяет полученные знания. в Практичеекой работе. 0 росте ‘политической ‘сознательности этого воина горорит тот факт, что тов. Poщин подал в партийную организацию за: явление о приеме его в партию. Cocrossшееся недавно партийное собрание пота“ новило принять передового воина-комеомольца в кавдидаты партии. Принят в кандидаты партии и другой слушатель кружка — старший сержант Богданов. Серьезных. успехов в учебе и слух добились слушателя комсомольцы Лукин и Материй; Тов. Лукин стал одним из аклявистов комсомольской организации. Недазно ему было присвоено звание «младший сержант», он назначен командиром отделения. Младший сержант Материй избран членом бюро комеомольской организации. Слушатели кружка начали подготовку к итоговому занятию. Часто они obpsщаются ко мне за раз’яснением слаб усвоенных вопросов. Понятне, что пропагандисту сейчас нельзя ограничиваться короткихи ответами на такого рода вощигы. Мы наметили провести двь 3% HATHA для повторения четвертой тдавы «Ираткого курса истории ВЕПКб)», а техже ряд консультаций в свободное от ox нятий время. Учебный rox Ha исходе. Занятия в кружке явились важнейшим средством политического воспитания и идейной закалки слушателей. Коммунисты и комсомольцы стали активнее бороться за отличные показатели личного состава в боевой и поли тической подготовке, за укрепление воин ской дисциплины. 3. ЛАХМАНЛОС, руководатель вружка. Паш кружок fa ортанизован B -cegT ss; ре прошлого года. В состав ето слушателей вошли молодые коммуниеты и камеомольпы-аютивиеты. Ona впервые приступали к изучению истории ВАП(б), и это накладыВз19 на меня, как руководителя, дополнительные обязанноети, Самостоятельное чтение является основным Уотодом” изучекяя иарксизча-ленинизма. Между темопочти никто из слушателей нашего кружка в вачале, учебното года ие моя Tardro: опыта.” Поэтому. я. прежде веето поставал себ6 задачей научить коммунистов и комоомольцев самостоятельно читать и конспектировать сталинский труд — «Ёраткий курс истории ВЫ)». . Пропагандист обязан излагать материал ярко, доходчиво, лоступным для понимания слушателей, языком Разумеется. нельзя добиться этого, не ‚учитывая. уровня подго: товки слушателей. Поэтому свою работу я начал с изучения слушателей, Близкое знакомство с кажлым из них, знание их сильных и слабых сторон помогли мне выработать наиболее подходящий для кружка метод преподавалия. Опыт показывает, что проверка конелектов — важный педагогический прием. Peгулярно проверяя коненекты слушателей, руководитель почти веетгда течно звает, кто из слушателей и как подготовился к за: нятию. С другой стороны, такая проверка дисниплинирует ° слушателей, ‘заставляет их серьезно работать над книгой. На одном из первых занятий я попросил рядового Макарова показать конепект. —- Я не составил вонопекта, — отвеTHE OH. Не оказалоеь конспекта и у старшего сержанта Баранова. `°Этому факту было приданое еерьезное значение. Я потребовал от т.т. Макарова и Баранова, чтобы они с должной ответственностью готовились к каждому занятию. Слушатели поняли, что в дальнейшем никакие ссылки на занятость не смогут оправдать их неподготовленность в занятию. Они стали вести конспекты: Охазко это: еще! ко’ ознамала, что, слушатели глубоко усваивают материал. Tax, некоторые товарищи хотя и составляли конспекты, но неуверенно» отвечали HS вопросы. Для этих слушателей составление коненектов было’ самоцелью. Я раз’ябния им, что чтение книги и ведение записей по ней яваяютея средетвом изучения ее с9- держания. Главная роль принадлежит ‚чтению, 8 вепомогательная — ззатиеям. ^ Шо» этому самостоятельную работу нало строить так, чтобы `тлубоко усвоить Фодержание RHATH. .° : von Почти с первых же. дней учебы мы встретили еще одну трудность: дело в том, что слушатели кружка живут и работают, в разных местах, Некоторые ‘товарищи стали опаздывать на занятия и даже проНусьать ИХ. . Большую помошь нам окззали командир и партийная организация. Ha заседании партийного бюро было заслущано м0е сообщение о работе кружка. Лартбюро вы* несло рещение о том, вак обеспечить высокую посещаемость занятий. Командир издал приказ об освобождении слушалелей в дви занятий от несения нарядов. Через некоторое время партийное бюро заслушало сообщение коумунистев Телышева и Югова о том, как они овладевают историей большевизма. Коммунисты резко критиковали Тельпиева за то, что он пропускал занятия, несерьезно относилея Е учебе. Партийное бюро указало слушателю. что если он не изменит своего отношения к учебе, то к нему будут приняты меры партийного воздействия. Эт решение имело большое воспитательное значение не только для тов. Телышева, но и для всех других слушателей кружка. Опоздания на занатия и пропуски их прекратились. Сейчас мы заканчиваем изучение 7-й главы «Краткого курез истории `ВВП(б)». 24 мая состоятся последнее занятие‘ по этой главе, после которого два-три занятия будут посвящены повторению ‘пройденного. Заканчивающийся учебный мл был reспрашивает. одноголвух CoDmARTEB, Kan OH 1 4 YOAHOR, VE OMe Bi eee 2 meee YeroauTy матепият. ) . ном халате и повареком колпаке. м усвоили материал SS wy р Об’явив, что в ах порядке производится изучение‘ остальных учебных. вонросов, офицер назначает одного из сержантов ‚руководителем и приказывает ему ПоБТ%- рить начало занятия. В роли руководителя выступают и другие сержантье; КАЖДЫЙ ИЗ них должен быть готов к. этому в любую минуту. Важно, чтобы вее присутетвующие сержанты побывали в роли руководителя, B заключение офицер подводит итог. Gh еще раз повторяет, на что ©ледует обратить 06060е внимание при провеления занятия по данной теме. Таким образом, порядок проведения инструктореко-методического занятия состоит в том, что руководитель проверяет присутствующих в знании уставных положений, умении правильно выполнять ‘прием или действие и подать для этого соответствуюBly команду, после чего показывает, Kak следует материально обеспечить и организовать занятие, методически правильно провохлить ‘его. С целью убедиться, что еержанты правильно поняли его, руководитель тренирует их в практическом проведенин занятия и ‘умении обучать подчиненных. Нам кажется. такой порядок проведения — А как готовит пишу 10830? — просил офицер. — Хорошо, — в один голос ответили солдаты. — работает на совесть. Й действительно, повар работает добросовестно: обеды готовит хорошо, дело свое любит. В столовой у нае воегла образповый порядок. Забота о бытовых нужхах помотдет нам лучше нести служоу. Рядовой Л. ПАНЕВИН. СЭКОНОМИЛИ 3.000 ШТУК’ КИРПИЧА Каменшикам рядовым Жукову и Фильнову было дано задание— построить плиту на кухне столовой. Познакомившиеь с чертеHOM, Жуков внеб предложение вместо трех лымоходов сделать один: ° Командование вдобрило предложение воина. Каменщики приступили в работе. Применив скоростную кладку, они выполнили задание раньше установленного сроза. ` Предложение рядового Жукова дало в03- мозжность сэкономить 3.000 штув кирпича. Командир об‘явил инициатявному воину олагодарность. - Рядовой Б. ГОЛОВИН. 15 НЕСКОЛЬКО 7 COME OTE 5 BSW К Соревнования по боксу и стрельбе состоялись у нас. Высокую ‘технику боя показал боксер 3-го разряда ефрейтор Нижерадзе. Хороших результатов в стрельбе добились старшина Шафиев, рядовые Иванов. и Окороков. , Старшина А. КОВАЛЬ. Группа воинов совермиила экскурсию в Центральный дом авиации. С большим интересом солдаты и сержанты осмотрели ‘макеты самолетов. советских авиаконетрукторов. ‚`` рядовой А. ИВАНОВ. ° ‘ к Коллектив ‘художественной самодеятельности подготовил к исполнению ‘литературно-музыкальный монтаж «Наш народ за Сталиным идет», Старший сержант И. КОКОРИН. © Струнный оркестр, руководимый ефрейтором Крутовым, разучил ряд русских народных песен и песен советских композиторов. Выступления оркестра проходят с большим успехом. Ефрейтор А. ГРИШИН. эк На стрелковых состязаниях отличился курсант Акимов. Он занял одно. из первых мест в стрельбе из, малокалиберной винтовки. Это результат того, что Акимов любовно изучает оружие, усердно тренируется, Курсант В. ЛЕОЦОВ. _— В НОМСОМОЛЬСНОМ НРУНЕ Ряды комсомольской организации нашего строительного подразделения систематичеCKH пополняютея за счет передовых воинев-строителей. № руководетву комеомольэкими группами пришли товарищи, ‘не 00- лздающие необходимым политическим кругозором и опытом работы, Для них. был создан кружок по изучению Устава ВЛЕСМ. Слушателям предстояло изучить Темы: «ВЕП(б) — организатор ‘п руководитель комсомола», «Боевой путь ленинекого комсомола», «Как построен комсомол» и «Что требует Устав ВЛАСМ от комсомольца». `Перед пропагандистом кружка встала задача; добитьея, чтобы каждый слушатель ствлял их в практической работе. Как же выполнена эта задача? Что хал слушателям заканчивающийся учебный год? На-днях в кружке состоялась последняя беседа по четвертой теме. Это занятие как ‘нельзя более наглядно повзазахо рост политических знаний , слушателей. ©) особых удовлетворением я выслущивал ответы тов, Гаранина. Вомсомолец Гаранин всегда одним из первых являлся на занятия, внимательно слушал расеказ руководителя, вел запиен, активно участвовал в беседах, обнаруживая при этом глубокие знания. Каждый pas, проематривая конопект , тов. Гаранина, я убеждался в том, что этот елушатель добресовестно. и серьезно готовятся в занятиям. Он хорошо усвоил материал и умело применяет? полученные знания. Он хорошо наладил работу комсомольской группы, добилея авангардной роли ЕЗждого вомсомольца в учебе и работе. Вомсбмольская группа ежедневно подводит итоги своего труда на стройке. Она ведет борьбу за высокое качество отделочных работ и ркономию строительных материалов. Комсомольцы выступают, вожаками молодежи, раз’ясняют ей решения, партии. и правительства, воспитывают воинов в духе сознательной воинской дисциплины, в Духе советского патриотизма. В канун международного праздника 1 Мая ефрейтор Гаранин был чагражден Почетной грамотой ЦЕ ВЛЕСМ. баметно выросли знания и навыки таких комсомольцев, как рядовые Терновекий, Рожнов. Они, вак и другие слушатели, научллиесь читать политическую литературу, разбираться в текущих о событиях, сстали лучше Pp аботать на производстве; показы-: вают пример дисциплинированноети. 063 комсомольца ежедневно перевылолняют производственные задания, качество их рзботы всегда высокое, Хорошо усвоил права‘ и нк члена ВЛКСМ слушатель тов. Мотылев. Он стал одним из активных членов нашей комсомольской ортанизации. Тов. Мотылев чаото выступает на комсомольских собраниях. `Воин-строитель аккуратно выполняет поручения секретаря комсомольской организации, проводит беседы с солдатами, читает им вслух газеты, Активным слушателем авляетея комеомолец Середа. Он хорошо усвоил. требования, которые пред’являет наша партия к комсомолу, Партия воспитывает. советскую молодежь высокоидейной, бодрой, жизнерадостной, готовой преодолеть любые трудноти на пути в коммунизму. Одним из важных средств коммуниетического воспитания являются физкультура и рукторско-методического занятия: «Устройпам кажется, такой порядок проведения ство и назначение магазинной коробки, лоинетруклорско-методического занятия наиболее приемлем и дает положительные результаты в повышении методических навыков сержантов и качества подготовки подчиненных. Ф. ГАВРИКОВ. ство и назначение магазинной коробки, ложи, ствольной накладки и, штыка». Офицер приводит сержантов в заранее подготовленкый классе. На столе руководителя лежат] три варабина (винтовки): один B ‚ вобранном, другой в разобранном и третий в разрезанном виде; принадлежность, пять у 16бспорт. Комсомолец Середа старается приваекать воинов в занятиям физкультурой. Os сам хорошо работает на спортивных сна рядах, едал нормы ГТО Т ступени. Нередко вечером он собирает солдат и вместе 6 ними отправляется на тренировку в спортив: ный городок. Спортемен оказал комсомольской организации немалую помощь. Боль‚шинетво комсомольцев сдали нормы Г. Слущатели приобрели навык работы ¢ БНИГОЙ, У НИХ ПОЯВИЛСЯ Вкус & чтению ‘политической литературы. В процессе. у%- бы они’ пользовалиеь брошюрами, изданныни в помощь изучающим. Устав ВЛОМ, Учебкыми пособиями был обеспечен кахлый слушатель. Зананчивая учебу в кружде, многие son: сомольцы уже ставят перед собой ЦЕЛЬ изучить биографии великих вождей со ветского народа В. И. Ченинь к И. В. Сталянь а некоторые; например, vt. Гаранин и Евдокимов, приступили в чтению сталинского труда — «Краткий Буре истории ВКН(6б)». Сейчас все. слушатели готовятся к и горому занятию, которое состоится 26 мая, Партийная организация выделила консультантаии для нашего кружка т.т, Отрельцова, Вулакова и Никитина. Консультанты индивидуально работают е комеомольнами, добиваются, чтобы каждый из них глубока усвоил материал. На-хнях состоится заседание бюро комоомольской организации, которое обсудит в прос о том, как лучше подготовиться к ито говому. занятию в кружке. Итоги учебы будут обсуждены на Комсомольском обра НИИ. Н. ЛЫЧАГИН, руководитель кружка, жж Рядовой Залозный веегда образцово готовится к заступленню в караул. Он внимательно изучает устав, на. посту точно выполняет обязанности часового. ‚ Солдат Залозный поошрен за бдительное несение караульной службы. Рядовой Л. РАДЧЕНКО. Комсомолец гвардии сержант Китаев--передовой воин. За примерную службу, высокое воинское мастерство и образцовую дисциплину он награжден нагрудным знаком «Отличный шофер». На снимке; гвардии сержант Николай Китаев в учебФото А. Мурахина, стрельбы, быстрому ‘маневру из поле Gon и искусству штыхкового удара. Преодоление отня требовало смелости, быстроты, упорства и решительности. Маневрирование могло быть достигнуто только при понимании eM M значения ›мавевра, ‚ при энергии, находчивости и иницизтиве. Штыковой удар был невозможен без выдержки, мужества и храбрости. Действия в расчлененных боевых порядках были немыслимы без взаимодействия, Подчеркивая это, Суворов. указывал: «Истинная слава проистекает из самопожертвования на пользу общего блага». Разработку основных принципов своей системы боевой подготовки Суворов начал в Суздальском полку, для которого’ в 1764 году написал памятку, известную 4139* 1%9ду пацивал пачатьу, извествую под названием «Полковое учреждение». В этом боевом наставлении, на основе которого впоследствии была соетавлена суворовская «Наука побеждать», сформулировано требование учить войска тому, что потребуется на войне, Суворов учил, чт0 только при STOM YCловии можно быть уверенным. что каждая POTS «не токмо готова всякой часе на смотр, вто бы не спросил, во и на сражеBee CoO веяким неприятелем, Всякой прв всяком случае будет бодр, смел, мужеетвенен и на себя надежен». Суворов указывал, что успех подготовки зависит от правильной постановки икдивидуального и совместного обучения солдата в составе роты, батальона и нолка. Обучение должно проводиться систематически, последовательно и сопровождатьея погазом. Наставления «Пояковое учреждение» я «Наука побеждать», также многочиеленные суворовские приказы, ипнсьма, инструкции и предписания показывают, кавими путями шел Суворов к тому, чтобы воспитать из своих подчиненных «чудобогатырей». На учениях и малеврах Суворов проводил марши, учил войска построениям и перестроениям в различные боевые порядки. Каждое учение ‘было коротким и заванчивадось стремительной атакой. Суво# pos говорил: Солдат учение’ любит’ бы16 сы коротко, да е толком». Учения были как односторонние; так и двухетеронние. Быстрота, стремительность и натиск делали их чрезвычайно напряженными. При обучении создавалась обстановка, максимально приближенная к. боевой. Суворов всегда говорил при этом: «Легко в учении, тяжело в походе; тяжело в учении, легко в бою». Цеятральное место з боевой подготовке войск Суворова занимало воинское воспитание. Он ‚ стремился выработать. в солдатах отвагу, стойкость и мужество. Суворов любил своих солдат, и они ему платили тем же. Он знал дорогу к’ вердцу своих солдат, умел вселить в них полное п безграничное доверие к себе. Суворов будил в своих солдатах чуветво национальной гордости, чести и славы своего полка, своей армии. «Мы — русские —товорил он,—и поэтому победим». Он воснитывал в’ солдатах беззаветную преданность родине, чувство долга и езмопожертзования, ‘ Суворов вдохновлял евоих солдат, укрептял в них веру в свои силы, чуветво превосходства над неприятелем. «Славные люди, храбрые солдаты, — обращалея он в ним под Измаилом,—вы делали чудеса, 8 сегодня превзойдете самих себя». Большое внимание Суворов уделял’ физическому воспитанию ‘как важнейшему элементу системы подготовки войск. Он требовал от офицеров, чтобы они заботились о здоровье солдата, закаляли его фкзически, приучали в выносливости. прививали навыки гигиены, следили за чи-: CTOTOH и опрятностью его мундира. Воепитанные ’Суворовым, солдаты были исключительно выносливы, ‘Они могли совершать марши по 50 километров в день и с хода ветупать в’ бой. Суворовские солдаты были способны вести бой в любых условиях, на любой местностя и в любое время. ин : На суворовских принципах воспитывались не ‘только солдаты. На суворовской «Науке побеждать» воспитывались заменательные русские генералы; П. И. Баг о бивопов 06 обучени Блестящая полководческая деятельность Александра Васильевича Суворова протекала во второй половине ХУШ века. Россия в 70 время была феодально-крепостническим абеолютистеким государетвом. Крепостнические порядки, Росподствовавшие в стране, проявлялись. и в армии. Офицерский хостав армии комплектовалея из дворян, солдаты же набирались из крепостных крестьян и’ ремесленников. Рекрутская система позволяла иметь в Росени однородную в национальном отношении армию. Царское правительство быле заинтересовано в том, чтобы армия обучалась и воспитывалась в духе верности гоеподствующему классу. : В обучении и воспитании войск тогда наметились два пути — прогрессивный и реакционный, Представителями прогрес+ сивной русской. военной школы. были П. А. Румянцев и А. В. Суворов. Они см0- трели на солдата как на основную силу армии и ставили главной целью вооружить его знанием того, что нужно на войне, воспитать в иём необходимые: для боя моральные качества -—. храбрость, cToliкость и мужество. Прогрессивные военные ‘деятели искали передовых форм боевой подготовки. В начале ХУШ века Петр заложил основы военного обучения и воспитания войск. Румянцев развил’ их’ дальше. Однако все это было лишь’ фундаментом, Ha котором Суворов возвел свою систему. Передовой характер суворовской” системы боевой подготовки становитея особенно наглядным при ве сравнении © господетвовавшей в то время на Запале прубекой системой. В западноевролейеких наемных армиях нА солдата смотрели Kak Ha «механизм, артикулом предусмотренный». и з механической выучке видели венец полтотовки войск. Формированию. каких-либо положительных моральных качеств не ии восаетании Bolen В боевых действиях Суворов отдавая предпочтение наступлению. Он справедливо полагал, что хорошо обученвая нацнунальная русская армия всегда способна добиться успеха. В то же время он допускал и отход ках один из видов манезра. Задолго до Наполеона Суворов выдвинул идею сосредоточения сил и ередетв на Ha~ правленни главного удара и разгрома противника по частям. Он правильно для свовго времени решил вопрос о соотношений огня и штыкового удара. Военная техника тогда не стояла еше на высоком “уровне. Пехота была вооружена гладкоствольными кремневыми ружьями, = действительный огонь. Которых не превышал 80 шагов. На вооружении войск была также гладкоствольная артиллерия, имевшая действительный огонь на 150—300 шагов. Эта техника породила линейный боевой порядок, при котором обеспечивалиеь наибольшая сила и плотность огня. На Западе главное место отводили ‘огню, задачей которого являлось расетройть боевые порядки противника. Суворов же полатал, что действие артиллерийского и ружейного огня может быть сведено к минимуму быстрым преодолением зоны огня, и тогда услех боя решал мощный штыковой удар, #aправленный на полное уничтожение живой вилы противника. «Пуля — Aypa, & HITHER 2— молодец», — говорил Суворов: Этим он вовсе не пранижал ролв огая, 8 лишь етазил вто на сое место. «Огни открывают победу», указывал он, OY только мощный удар в штыки может ве закрепить. При этом нельзя останавляваться на полдороге, нужно непрестанно преследовать противника, ибо «недорубченный лее вырастает». Новое толкование способов ведения военных действий потребовало перестройки всей системы боевой подготовки. ‹ Войска 4 нужно было обучать технике прицельной ратион, М, А. Милорадовия, Ш: Ш. Платов, Н. Н. Раевский, А. П. Ермолов и многие другие, С ними он побеждал на Дунае, в Италии и Щвейцарии. Они затем под руководетвом самого ‘выдающегося ученика Суворова—М. И. Кутузова показали, нд что была епособна, героическая русская армия в Отечественной войне 1812 года. Суворовевую‘ систему обучения и BOC питания войск He принимали празящие круги коепостнической Россий. Реакциовые, начала, об’евктивно (независимо 01 Суворова) подрывающие ‘основы царского ‘строя, “Павел 1, Александр 1, 3 за ними и Николай 1 изгоняли из армии все, что #8 поминала Суворова. Однако войска свято хранили заветы Суворова, учились 7 нею искусству побеждать врага. Суворовокая систем» обучения и воспитания вов оказала большое влияние на развитие военного искусства. Боевые наставления славного рус полководца не утратили своего значения я в наше время, после Великой Октябрьской социалистической революции.. Десять вах“ нейших правил, изложенных Суворовым в «Науке побеждать», были включены № инициативе В. И. Ленина в «Книжк красноармейца», изданную в 1918 му Военным отделом ВЦИК. ‚Дни Великой Отечественной” войны, товарищ Сталин назвал имя Александре Суворова среди других имен наших вели ких предков, мужественный образ которых вдохновлял советских людей в` борьбе против немецко-фашистеких захватчиков, ° Правительством CCCP 3 1942 rosy бы учрежден орден Суворова, зв 1943 rosy основаны военизированные средние у96- ные заведения — ‚ суворовские военные училища. Советский ° народ помнит ий дм CO =’ АЗЫ УР ОЗ ЧО OE ТЗ Суворова— замечательного новатора, coaiamee ol OCC “к. = 4 теля ‘прогрессивной: системы боевой 10 готовки’ войск, славного полковохи, отдавшего вее свои знания и силы на 61- гб отечества. Подполковник Л. БЕСКРОВНЫЙ, кандидат педагогических наук. придавалось никакого значения. Вместо этого вылвиталось положение; что «солдат должен боятьея больше палки калрала, чем пули неприятеля». } Наряду < различием во взглядах на 606- вую подготовку войск по-разному опенивались и ©пособы ведения войны и Gos. В военном искусстве западноевропейских стран господствовали кордонная стратегия и линейная тактика. Кордонная стратегия имела пелью обеспечить все направления, ведущие от противника, ‘войсками путем равномерного их распределения. Удары по коммуникациям и базам снабжения противника предпочиталиеь активным ‘боевым действиям. Линейная тактика, которая на первое место выдвигала огонь и недоопенивала холодное оружие, признавалась елинетвенно. возможным способом‘ военных действий, Прусский король Фридрих Il разработал тактические шаблоны, которые разучивались войсками всех западноевропейских стран; Б русской армии He привились эти порочные способы ведения” войны и`%боя. В противовее им Румянпев °и особенно Суворов воздали более передовые. формы вознного искусства, Суворов разработал основы новой тактики колонн и рассыпного строя. Свой тактические принципы оз сформулировал в «Науке побеждать» — этом замечательном документе, создавшем эпоху в военном теле. «Глазомер, быстрота и. натиск» — вот три главнейших тактических принцииз, которые Суворов положил в основу воинского воспитания. Суворовский глазомер-—- это точное знание’ условий, обеспечивающих победу, Быетрота — Умение воспользоваться, втими условиями, обеспечение тактической внезапности, Harack — это выражение воли к победе ^ путем решительного поражения противниёа на поле боя в штыковом бою. .