и увлечениіе. Всѣ виды спорта требуютъ извѣстной выносливости и крѣпкаго организма, большой тренировки и умѣнья владѣть своими органами. Такъ какъ все то достигается и вырабатывается
годами, то «дѣтскій спортъ» въ смыслѣ педагогическомъ — абсурдъ. отя мы и видимъ юныхъ спортсменовъ, но къ увлеченіямъ ихъ нельзя относиться равнодушно. Если взрослому человѣку въ своихъ увлеченіяхъ трудно найти точку предѣла, то гораздо труднѣе сдѣ
лать это юношѣ, не умѣющему правильно оцѣнить свои силы и знать послѣдствія своихъ злоупотребленій, которыя сказываются съ теченіемъ времени. Названіе „спортъ“ обнимаетъ не столько содержаніе всѣхъ входящихъ подъ этотъ терминъ упражненій, сколько форму ихъ — ихъ характеръ. Всѣ занятія спортомъ могутъ
быть раздѣлены на двѣ группы: футболъ, лаунъ-теннисъ, прогулки пѣшкомъ — относятся къ группѣ такихъ упражненій, которыя производятся подъ открытымъ небомъ; фехтованіе и атлетика — могутъ выполняться и въ закрытомъ помѣщеніи.
Эти физическія упражненія должны войти въ циклъ доступныхъ при условіи постепенности, послѣдовательности и осторожности, и спеціальностью дѣтей быть не должны. А чтобы не допо
стить чрезмѣрнаго увлеченія и удержать интересъ къ спорту въ извѣстныхъ границахъ, необходимы надзоръ и контроль.
Игра въ футболъ — спортивная игра, заставляющая забывать всѣ границы дозволеннаго. Въ короткое время она распространи
лась всюду и нашла кассу адептовъ и среди взрослыхъ и между дѣтьми. Влеченіе къ ней такъ велико, что многіе, занимавшіеся до того другими видами спорта, безусловно полезными для здоровья, промѣняли ихъ на игру въ футболъ. Эта игра стала эпи
деміей и число поклонниковъ ея все растетъ и множится, хотя въ то же время есть и много лицъ, противниковъ этого спорта.
Поклонники футбола говорятъ, что эта игра есть прекрасное сочетаніе педагогическихъ, психофизическихъ и соціальныхъ задачъ, а противники указываютъ на несчастные случаи съ играющими,
встрѣчающіеся въ этой игрѣ чаще, нежели въ другихъ играхъ, и на ужасный азартъ. Сама по себѣ игра нареканій не заслужи
ваетъ; дѣло въ неправильномъ примѣненіи этого спорта: эта игра — для сильныхъ, крѣпкихъ здоровьемъ субъектовъ, опытныхъ въ физическихъ упражненіяхъ, но не для слабыхъ и юныхъ; футболъ не дѣтская игра, а если въ нее и играютъ дѣти, то въ этомъ случаѣ она принимаетъ нежелательный характеръ состязаній безъ всякаго педагогическаго вліянія. И эта дурныя условія, при кото
рыхъ происходитъ полезная игра, могутъ вліять и на огрубѣніе нравовъ, и на пониженіе интереса къ другимъ играмъ.
Гораздо больше достоинствъ имѣетъ за собою теннисъ; эта игра можетъ служить прекраснымъ отдыхомъ послѣ усиленной умственной работы, и она должна пользоваться гораздо большимъ вниманіемъ, чѣмъ то, которое удѣляется ей въ нашемъ обществѣ.
Современное увлеченіе дѣтей спортомъ, ихъ стремленіе при помощи тренировки скорѣе развернуть свои силы и подготовить себя къ разнаго рода состязаніямъ ставитъ передъ обществомъ серьез
ный вопросъ: можетъ ли подобный безконтрольный выборъ ими физическихъ упражненій принести желательную пользу и не трогать ли это движеніе непоправимымъ вредомъ для здоровья? Увле
ченіе спортомъ стало такъ велико, что уже теперь замѣчены тѣ уродливыя формы, которыя онъ принимаетъ и, благодаря имъ, мечта создать цѣльныхъ людей съ правильнымъ соотношеніемъ душевныхъ, умственныхъ и физическихъ силъ можетъ стать не
сбыточной. Интересы спорта рѣзко расходятся съ задачами серьез
наго воспитанія, требующаго гармоническаго развитія человѣка. Спортъ долженъ имѣть такую организацію, чтобы онъ сдѣлался достояніемъ большинства, а не только счастливыхъ избранниковъ. Увлеченіе спортомъ не должно подавлять высшихъ духовныхъ ин
жизни и не долженъ ставиться выше умственнаго и нравственнаго саморазвитія. При подчиненіи физическаго развитія духовному, воспитывается въ здоровомъ тѣлѣ не только здоровый умъ, но и
сильный характеръ, такъ какъ вліяніе физическихъ упражненій на развитіе характера внѣ всякихъ сомнѣній.
Немаловажную роль, въ смыслѣ укрѣпленія силъ и закаленія здоровья, имѣютъ также прогулки и экскурсіи, которыя окажутъ большія услуги семьѣ въ дѣлѣ воспитанія и просвѣщенія дѣтей, выработки привычекъ общественности, сознанія солидарности, чувства взаимнаго уваженія, способности къ истинной дружбѣ и справедливости. Прогулки — лучшій и самый раціональный отдыхъ. Об
щеніе съ природой — лучшая школа наблюдательности. Благодаря прогулкамъ пріобрѣтаются существенныя практическія знанія. Онѣ даютъ дѣтямъ опытъ, который такъ нуженъ въ жизни, пріучаютъ ихъ къ терпѣнію, самодисциплинированію, научаютъ приспособ
ляться къ разнымъ обстоятельствамъ жизни, преодолѣвать трудности и безъ ропота переносить неустранимыя неудобства; прогулки развиваютъ необходимую самостоятельность и тѣ черты мужествен
ности, отсутствіе которыхъ такъ замѣтно въ современной молодежи.
Если организуется простая прогулка, безъ опредѣленной педагогической задачи, то въ этомъ случаѣ можно предоставить дѣтямъ полную свободу, образовательная же экскурсія всегда должна имѣть заранѣе опредѣленную задачу; ея предпосылкой всегда должна быть заинтересованность въ темѣ и строго установленный кругъ наблю
деній; при этомъ не слѣдуетъ давать дѣтямъ длинныхъ объясненій, такъ какъ вниманіе ихъ не выдержитъ такого испытанія.
Не слѣдуетъ заботиться о томъ, чтобы прогулка была обставлена комфортабельно; но надобно подумать о своевременномъ и достаточномъ питаніи дѣтей во время прогулки: кормленіе — это
существенный вопросъ правильной, хорошей организаціи прогулки, и на него необходимо обратить серьезное вниманіе.
Кромѣ того, надо оберегать дѣтей отъ переутомленія какъ физическаго, такъ и умственнаго. Легкая свободная одежда, отсутствіе излишней спѣшности, своевременный отдыхъ, небольшіе переходы— вотъ самыя элементарныя условія, при выполненіи которыхъ дѣти не будутъ испытывать усталости, не утратятъ живости интереса, и оцѣнятъ великое удовольствіе непосредственнаго ознакомленія путемъ экскурсій съ разнообразіемъ явленій живой природы и съ жизнью и трудомъ людей. Необходимо и важно знакомить дѣтей съ тѣми явленіями, которыя совершаются вокругъ нихъ, сре
ди окружающей жизни и, главное, въ природѣ, и пробуждать ихъ интересъ къ міру конкретныхъ явленій. А такъ какъ прогулки и экскурсіи вырабатываютъ не мало прекрасныхъ привычекъ, разви
ваютъ энергію, побѣждая нервность, поднимаютъ духъ, укрѣпляютъ волю и освѣжаютъ физически, то польза отъ организаціи ихъ вполнѣ очевидна; тогда всѣ чувственныя наблюденія перейдутъ въ ясное, живое, правильное и полное представленіе и понятіе, и сформируются съ надлежащею полнотою и отчетливостью.
Задачи физическаго воспитанія, основанныя на антропологиче- скихъ началахъ, должны согласоваться не только съ гигіеной, но и съ педагогикой, и тогда, вмѣстѣ съ удовлетвореніемъ физіологическихъ и гигіеническихъ требованій, эти задачи, систематиче
ски выполненныя, не подвергнутся равнодушію лицъ, близко со
прикасающихся съ дѣтьми. Чрезвычайно малая освѣдомленность въ вопросахъ тѣлеснаго образованія и развитія и создаетъ ту
невообразимую путаницу въ требованіяхъ, которыя предъявляются къ физическому развитію.
Въ связи съ физіологическимъ состояніемъ организма находятся дѣтская жизнерадостность, которая, какъ эмоціональная окраска, сопровождаетъ психическія переживанія и дѣятельность. Изъ психическихъ факторовъ, способствующихъ созданію радостнаго дѣт
ства и дѣятельнаго характера въ дѣтяхъ, наиболѣе постоянными и длительными являются воспоминанія дѣтства, содержаніе подсо
знательной психической сферы и вѣра въ свои силы. Но при этомъ часто наблюдаются слѣдующія ошибки: загроможденіе дѣт
ской жизни непосильной массой различныхъ впечатлѣній; полное устраненіе дѣтей отъ всѣхъ темныхъ сторонъ жизни и из
лишнее облегченіе всѣхъ препятствій и затрудненій („тепличное воспитаніе“); созданіе дѣтства мало свободнымъ, обремененнымъ тяжелыми и многочисленными обязанностями. Условіями воспита
нія, отъ которыхъ зависитъ жизнерадостность, служатъ: близость къ природѣ и естественное, свободное общеніе съ ней, — оно род
нанія и даетъ случаи развивать дѣтскія силы; дѣтскія игры, спортъ и всѣ вообще физическія упражненія: въ нихъ дѣти проявляютъ активно свои умственныя и физическія силы и учатся подчинять свои желанія правамъ другихъ и условіямъ общественности; осто
рожное и постепенное знакомство съ темными сторонами жизни, освѣщенное искреннимъ активнымъ идеализмомъ, и твердая, опредѣленная дисциплина, но оставляющая большую свободу для проявленія самостоятельности дѣтей.
Для полнаго, всестороняго развитія заложенныхъ въ дѣтяхъ природою физическихъ и духовныхъ силъ, для устраненія тлетвор
наго вліянія бездѣятельности дѣтскаго организма для блага самихъ дѣтей, ихъ близкихъ и родныхъ, физическимъ упражненіямъ но
праву должна принадлежать въ семьѣ первенствующая роль, и тогда воспитаніе истиннаго гражданина, чуждаго пассивныхъ обы
вательскихъ наклонностей, цѣнящаго свободу, самодѣятельность и активное участіе въ жизни родины будетъ находиться на вѣрномъ пути и будетъ представлять собой могучую, благодѣтельную для будущности человѣчества силу.
В. Г. Поляковъ.
годами, то «дѣтскій спортъ» въ смыслѣ педагогическомъ — абсурдъ. отя мы и видимъ юныхъ спортсменовъ, но къ увлеченіямъ ихъ нельзя относиться равнодушно. Если взрослому человѣку въ своихъ увлеченіяхъ трудно найти точку предѣла, то гораздо труднѣе сдѣ
лать это юношѣ, не умѣющему правильно оцѣнить свои силы и знать послѣдствія своихъ злоупотребленій, которыя сказываются съ теченіемъ времени. Названіе „спортъ“ обнимаетъ не столько содержаніе всѣхъ входящихъ подъ этотъ терминъ упражненій, сколько форму ихъ — ихъ характеръ. Всѣ занятія спортомъ могутъ
быть раздѣлены на двѣ группы: футболъ, лаунъ-теннисъ, прогулки пѣшкомъ — относятся къ группѣ такихъ упражненій, которыя производятся подъ открытымъ небомъ; фехтованіе и атлетика — могутъ выполняться и въ закрытомъ помѣщеніи.
Эти физическія упражненія должны войти въ циклъ доступныхъ при условіи постепенности, послѣдовательности и осторожности, и спеціальностью дѣтей быть не должны. А чтобы не допо
стить чрезмѣрнаго увлеченія и удержать интересъ къ спорту въ извѣстныхъ границахъ, необходимы надзоръ и контроль.
Игра въ футболъ — спортивная игра, заставляющая забывать всѣ границы дозволеннаго. Въ короткое время она распространи
лась всюду и нашла кассу адептовъ и среди взрослыхъ и между дѣтьми. Влеченіе къ ней такъ велико, что многіе, занимавшіеся до того другими видами спорта, безусловно полезными для здоровья, промѣняли ихъ на игру въ футболъ. Эта игра стала эпи
деміей и число поклонниковъ ея все растетъ и множится, хотя въ то же время есть и много лицъ, противниковъ этого спорта.
Поклонники футбола говорятъ, что эта игра есть прекрасное сочетаніе педагогическихъ, психофизическихъ и соціальныхъ задачъ, а противники указываютъ на несчастные случаи съ играющими,
встрѣчающіеся въ этой игрѣ чаще, нежели въ другихъ играхъ, и на ужасный азартъ. Сама по себѣ игра нареканій не заслужи
ваетъ; дѣло въ неправильномъ примѣненіи этого спорта: эта игра — для сильныхъ, крѣпкихъ здоровьемъ субъектовъ, опытныхъ въ физическихъ упражненіяхъ, но не для слабыхъ и юныхъ; футболъ не дѣтская игра, а если въ нее и играютъ дѣти, то въ этомъ случаѣ она принимаетъ нежелательный характеръ состязаній безъ всякаго педагогическаго вліянія. И эта дурныя условія, при кото
рыхъ происходитъ полезная игра, могутъ вліять и на огрубѣніе нравовъ, и на пониженіе интереса къ другимъ играмъ.
Гораздо больше достоинствъ имѣетъ за собою теннисъ; эта игра можетъ служить прекраснымъ отдыхомъ послѣ усиленной умственной работы, и она должна пользоваться гораздо большимъ вниманіемъ, чѣмъ то, которое удѣляется ей въ нашемъ обществѣ.
Современное увлеченіе дѣтей спортомъ, ихъ стремленіе при помощи тренировки скорѣе развернуть свои силы и подготовить себя къ разнаго рода состязаніямъ ставитъ передъ обществомъ серьез
ный вопросъ: можетъ ли подобный безконтрольный выборъ ими физическихъ упражненій принести желательную пользу и не трогать ли это движеніе непоправимымъ вредомъ для здоровья? Увле
ченіе спортомъ стало такъ велико, что уже теперь замѣчены тѣ уродливыя формы, которыя онъ принимаетъ и, благодаря имъ, мечта создать цѣльныхъ людей съ правильнымъ соотношеніемъ душевныхъ, умственныхъ и физическихъ силъ можетъ стать не
сбыточной. Интересы спорта рѣзко расходятся съ задачами серьез
наго воспитанія, требующаго гармоническаго развитія человѣка. Спортъ долженъ имѣть такую организацію, чтобы онъ сдѣлался достояніемъ большинства, а не только счастливыхъ избранниковъ. Увлеченіе спортомъ не должно подавлять высшихъ духовныхъ ин
тересовъ; спортъ не можетъ быть самымъ интереснымъ дѣломъ въ
жизни и не долженъ ставиться выше умственнаго и нравственнаго саморазвитія. При подчиненіи физическаго развитія духовному, воспитывается въ здоровомъ тѣлѣ не только здоровый умъ, но и
сильный характеръ, такъ какъ вліяніе физическихъ упражненій на развитіе характера внѣ всякихъ сомнѣній.
Немаловажную роль, въ смыслѣ укрѣпленія силъ и закаленія здоровья, имѣютъ также прогулки и экскурсіи, которыя окажутъ большія услуги семьѣ въ дѣлѣ воспитанія и просвѣщенія дѣтей, выработки привычекъ общественности, сознанія солидарности, чувства взаимнаго уваженія, способности къ истинной дружбѣ и справедливости. Прогулки — лучшій и самый раціональный отдыхъ. Об
щеніе съ природой — лучшая школа наблюдательности. Благодаря прогулкамъ пріобрѣтаются существенныя практическія знанія. Онѣ даютъ дѣтямъ опытъ, который такъ нуженъ въ жизни, пріучаютъ ихъ къ терпѣнію, самодисциплинированію, научаютъ приспособ
ляться къ разнымъ обстоятельствамъ жизни, преодолѣвать трудности и безъ ропота переносить неустранимыя неудобства; прогулки развиваютъ необходимую самостоятельность и тѣ черты мужествен
ности, отсутствіе которыхъ такъ замѣтно въ современной молодежи.
Если организуется простая прогулка, безъ опредѣленной педагогической задачи, то въ этомъ случаѣ можно предоставить дѣтямъ полную свободу, образовательная же экскурсія всегда должна имѣть заранѣе опредѣленную задачу; ея предпосылкой всегда должна быть заинтересованность въ темѣ и строго установленный кругъ наблю
деній; при этомъ не слѣдуетъ давать дѣтямъ длинныхъ объясненій, такъ какъ вниманіе ихъ не выдержитъ такого испытанія.
Не слѣдуетъ заботиться о томъ, чтобы прогулка была обставлена комфортабельно; но надобно подумать о своевременномъ и достаточномъ питаніи дѣтей во время прогулки: кормленіе — это
существенный вопросъ правильной, хорошей организаціи прогулки, и на него необходимо обратить серьезное вниманіе.
Кромѣ того, надо оберегать дѣтей отъ переутомленія какъ физическаго, такъ и умственнаго. Легкая свободная одежда, отсутствіе излишней спѣшности, своевременный отдыхъ, небольшіе переходы— вотъ самыя элементарныя условія, при выполненіи которыхъ дѣти не будутъ испытывать усталости, не утратятъ живости интереса, и оцѣнятъ великое удовольствіе непосредственнаго ознакомленія путемъ экскурсій съ разнообразіемъ явленій живой природы и съ жизнью и трудомъ людей. Необходимо и важно знакомить дѣтей съ тѣми явленіями, которыя совершаются вокругъ нихъ, сре
ди окружающей жизни и, главное, въ природѣ, и пробуждать ихъ интересъ къ міру конкретныхъ явленій. А такъ какъ прогулки и экскурсіи вырабатываютъ не мало прекрасныхъ привычекъ, разви
ваютъ энергію, побѣждая нервность, поднимаютъ духъ, укрѣпляютъ волю и освѣжаютъ физически, то польза отъ организаціи ихъ вполнѣ очевидна; тогда всѣ чувственныя наблюденія перейдутъ въ ясное, живое, правильное и полное представленіе и понятіе, и сформируются съ надлежащею полнотою и отчетливостью.
Задачи физическаго воспитанія, основанныя на антропологиче- скихъ началахъ, должны согласоваться не только съ гигіеной, но и съ педагогикой, и тогда, вмѣстѣ съ удовлетвореніемъ физіологическихъ и гигіеническихъ требованій, эти задачи, систематиче
ски выполненныя, не подвергнутся равнодушію лицъ, близко со
прикасающихся съ дѣтьми. Чрезвычайно малая освѣдомленность въ вопросахъ тѣлеснаго образованія и развитія и создаетъ ту
невообразимую путаницу въ требованіяхъ, которыя предъявляются къ физическому развитію.
Въ связи съ физіологическимъ состояніемъ организма находятся дѣтская жизнерадостность, которая, какъ эмоціональная окраска, сопровождаетъ психическія переживанія и дѣятельность. Изъ психическихъ факторовъ, способствующихъ созданію радостнаго дѣт
ства и дѣятельнаго характера въ дѣтяхъ, наиболѣе постоянными и длительными являются воспоминанія дѣтства, содержаніе подсо
знательной психической сферы и вѣра въ свои силы. Но при этомъ часто наблюдаются слѣдующія ошибки: загроможденіе дѣт
ской жизни непосильной массой различныхъ впечатлѣній; полное устраненіе дѣтей отъ всѣхъ темныхъ сторонъ жизни и из
лишнее облегченіе всѣхъ препятствій и затрудненій („тепличное воспитаніе“); созданіе дѣтства мало свободнымъ, обремененнымъ тяжелыми и многочисленными обязанностями. Условіями воспита
нія, отъ которыхъ зависитъ жизнерадостность, служатъ: близость къ природѣ и естественное, свободное общеніе съ ней, — оно род
нитъ съ міромъ, запечатлѣваетъ на всю жизнь любимыя воспоми
нанія и даетъ случаи развивать дѣтскія силы; дѣтскія игры, спортъ и всѣ вообще физическія упражненія: въ нихъ дѣти проявляютъ активно свои умственныя и физическія силы и учатся подчинять свои желанія правамъ другихъ и условіямъ общественности; осто
рожное и постепенное знакомство съ темными сторонами жизни, освѣщенное искреннимъ активнымъ идеализмомъ, и твердая, опредѣленная дисциплина, но оставляющая большую свободу для проявленія самостоятельности дѣтей.
Для полнаго, всестороняго развитія заложенныхъ въ дѣтяхъ природою физическихъ и духовныхъ силъ, для устраненія тлетвор
наго вліянія бездѣятельности дѣтскаго организма для блага самихъ дѣтей, ихъ близкихъ и родныхъ, физическимъ упражненіямъ но
праву должна принадлежать въ семьѣ первенствующая роль, и тогда воспитаніе истиннаго гражданина, чуждаго пассивныхъ обы
вательскихъ наклонностей, цѣнящаго свободу, самодѣятельность и активное участіе въ жизни родины будетъ находиться на вѣрномъ пути и будетъ представлять собой могучую, благодѣтельную для будущности человѣчества силу.
В. Г. Поляковъ.