Ребенокъ-скульпторъ.

„Я полагаю, что потребность наслажденія искусствомъ и служеніе искусству лежатъ въ каждой человѣческой личности, къ какой бы по
родѣ она ни принадлежала, и что эта потребность имѣетъ права и должна быть удовлетворена‟.
Л. Толстой.
„Законченное воспитаніе заключается въ умѣньи передавать не только мысли словами, но и музыкальными звуками, голосомъ, и формы предметовъ при помощи руки‟.
Дж. Рескинъ.
Понаблюдайте играющего съ пескомъ ребенка. Посмотрите, какое удовольствіе и самоудовлетвореніе выражаетъ его лицо, когда онъ выдѣлываетъ какую-нибудь фигурку, лошадку, чашечку, булочку или возводитъ цѣлую постройку.
Не владѣющій еще въ достаточной степени словомъ, чтобы умѣть выразить при его помощи свое понятіе о предметѣ, онъ съ помощью рукъ и песка выражаетъ уже родившіяся въ немъ идеи.
У первобытныхъ народовъ пластика возникла раньше своей сестры — живописи. И ребенокъ, жизнь котораго, какъ доказано, въ своемъ развитіи повторяетъ основные этапы исторіи развитія человѣчества, начинаетъ первые шаги по пути пластическаго искусства. По отношенію къ ребенку лѣпка передъ рисованіемъ должна пользоваться преимуществомъ. Сравнительно съ лѣпкой, рисованіе болѣе отвлеченно и не совсѣмъ соотвѣтствуетъ дѣтскимъ силамъ; на это указываютъ такіе изслѣдователи дѣтский психологіи, какъ Д. Сэлли и Пэре. Лѣпка должна явиться начальной ступенью для обученія рисованію, и обученіе ей, слѣдовательно, можетъ начаться съ самаго ранняго возраста. Благодаря участію мускульно
осязательнаго чувства, лѣпка наиболѣе приближаетъ дѣйствитель
ность къ ребенку, въ то время, какъ при помощи рисованія, въ въ которомъ мускульное чувство не примѣняется во всемъ его объемѣ, нельзя всесторонне изучить предметы и явленія.
Такимъ образомъ, въ дѣлѣ ознакомленія съ внѣшнимъ міромъ, въ оцѣнкѣ явленій окружающей жизни лѣпка имѣетъ большое значеніе.
Занятіе ею развиваетъ въ ребенкѣ вниманіе и наблюдательность, вѣрный глазъ, изощряетъ память, научая воспроизводить предметы въ ихъ настоящемъ видѣ.
Особенно большую роль лѣпка играетъ въ развитіи чувства осязанія, которое помогаетъ правильному воспріятію внѣшнихъ впечатлѣній.
Безъ осязанія мы не имѣли бы ясныхъ представленій о предметахъ внѣшняго міра. Наблюденія надъ слѣпорожденными пока
зываютъ, что они очень немного уступаютъ зрячимъ въ ясности и отчетливости нѣкоторыхъ представленій. Слѣдовательно, нѣко
торыя представленія получаются при помощи одного осязанія, и развитіе его особенно необходимо для гармоническаго развитія всей личности ребенка.
О значеніи лѣпки для развитія эстетическаго чувства въ ребенкѣ едва ли нужно много говорить.
Творчество, въ какихъ бы формахъ оно ни выражалось, доставляетъ много радостныхъ, свѣтлыхъ и красивыхъ минутъ. Ре
бенокъ постепенно научится искать красивое въ своемъ творчествѣ, а, слѣдовательно, и въ природѣ, въ самой жизни онъ почувствуетъ красоту. Конечно, для полнаго эстетическаго развитія необходимо, чтобы красота проявлялась во всей окружающей ребенка обста
новкѣ, но тѣмъ не менѣе лѣпка явится однимъ изъ первыхъ средствъ къ цѣлямъ эстетическаго развитія.
Указавъ на то значеніе, которое имѣетъ лѣпка въ воспитаніи и которое, къ сожалѣнію, въ современной жизни, въ семьѣ и школѣ недостаточно оцѣнивалось, дадимъ нѣкоторые совѣты для обученія дѣтей этому искусству.
Для лѣпки употребляется глина или пластилинъ; пластилинъ, по своимъ свойствамъ, предпочтительнѣе для дѣтей, такъ какъ эта глинообразная масса, въ противоположность быстро затвердѣвающей глинѣ, всегда остается мягкой и не пачкаетъ рукъ. Получить пластилинъ можно во всѣхъ художественныхъ и аптекарскихъ магазинахъ.
Столь же хороша для лѣпка красноватая или сѣрая скульптурная глина, пріобрѣсти которую можно въ томъ же художественномъ
магазинѣ или въ горшечной мастерской и даже въ хорошей москательной лавкѣ. Продается глина плитками (5 — 10 коп. плитка
или въ порошкѣ. Глина въ порошкѣ особенно удобна тѣмъ, что ее легче смачивать. Куски сухой глины передъ работой разбиваютъ на мелкіе кусочки, смачиваются водою, мнутся и перемѣшиваютъ до тѣхъ поръ, пока не останется твердыіъ кусочковъ и пока глина не будетъ одинаково сыра.
Готовую для лѣпки глину хранятъ въ деревянномъ ящикѣ съ крышкой; чтобы глина не высыхала, въ ней дѣлаютъ пальцемт нѣсколько углубленій и наливаютъ въ нихъ воды. Сверху глину закрываютъ мокрой тряпкой. Можно хранить глину и просто въ сырой толстой тряпкѣ. Размѣшивая глину съ краской, можно придавать ей различные цвѣта.
Наилучшими инструментами для лѣпки являются пальцы ребенка, но для болѣе мелкихъ работъ употребляются „стеки“ — лопаточки въ формѣ большого пальца, слегка изогнутыя, съ заострен
ными, закругленными или зазубренными концами. Стеки можно сдѣлать собственноручно, выстрогавъ палочки и тщательно заостривши и срѣзавши ихъ концы.
Затѣмъ, необходима ровная деревянная или аспидная доска, на которой и будетъ производиться работа. Вотъ и всѣ несложныя принадлежности для лѣпки.
Для ознакомленія ребенка съ матеріаломъ, вылѣпите передъ его глазами какую-нибудь несложную фигурку, шарикъ, листокъ и т. д., но этимъ пока и ограничивайте свое руководительство въ этомъ дѣлѣ, предоставляя ребенка самому себѣ. Не забывайте лишь поинтере
соваться первыми работами маленькаго художника. Вѣдь онъ такъ любитъ показать человѣчка, птичку, животнаго или посуду, кото
рые онъ изобразилъ. Очень охотно дѣти иллюстрируютъ прочитанные разсказы и сказки. Темы для лѣпки дѣти должны выби
рать сами. Никакихъ заданій въ этомъ для нихъ дѣлать не слѣдуетъ.
Нужно помнить всегда слова Песталоцци: „Всякое преподаваніе должно быть лишь искусствомъ помогать природѣ въ ея стремленій къ саморазвитію . Помощь совѣтомъ можно оказывать лишь тогда, когда за этимъ ребенокъ обращается самъ, не будучи въ состояніи лично преодолѣть ту ила иную трудность. Иниціатива должна всегда исходить отъ ребенка, и только въ этомъ случаѣ онъ мо
жетъ постигнуть истинную радость творчества. Необходимо лишь обращать вниманіе маленькаго скульптора на логическія ошибки, чтобы не дать закрѣпить неправильнымъ изображеніемъ въ памяти нѣкоторыя заблужденія.
При выборѣ объекта дня лѣпки и при общемъ руководствѣ необходимо хорошо знать индивидуальность каждаго ребенка въ отдѣль
ности, и только чуткое отношеніе къ особенностямъ его души и чрезвычайно умѣлый тактъ поможетъ, въ нѣкоторыхъ случаяхъ, оплодотворить фантазію ребенка, а въ нужныхъ случаяхъ и сдержать ее.
Пусть каждый ребенокъ будетъ лѣпить то, что интересуетъ его въ данный моментъ. У каждаго ребенка есть свой излюбленный мірокъ, и отдѣльнымъ предметамъ и явленіямъ этого мірка ребенокъ наиболѣе охотно будетъ давать выраженіе въ своемъ творчествѣ.
Въ цѣляхъ развитія самостоятельной творческой силы, необходимо избѣгать копированія моделей. Прилагаемые здѣсь образцы лѣпки даются не для того, чтобы ихъ лѣпить, а для того, чтобы показать, какъ то или другое можно сдѣлать, какія комбинаціи возможны въ лѣпкѣ. Для ребенка копированіе особенно вредно, такъ какъ лѣпка для него является гораздо болѣе игрой и отдыхомъ, чѣмъ ученьемъ.
Конечно, необходимо развивать въ ребенкѣ пониманіе и интересъ къ работѣ художниковъ, показывая иногда ему ихъ хорошія работы, но сравненіемъ его работы съ лучшими образцами не пытайтесь слишкомъ поправить ихъ. Постепенно юный скульпторъ самъ будетъ находить недочеты своей работы и будетъ стараться избѣгать ихъ.
Нужно помнить, что вы не имѣете въ виду создать изъ ребенка художника — Роеtае nascuntur, — но научить способности вопло
щать свои идеи, но черезъ искусство открыть глаза на красоты міра и тѣмъ самымъ увеличить радость и цѣнность жизни — это цѣли, которыя могутъ быть достигнуты обученіемъ ребенка лѣпкѣ.
А. В.