УЧЕБНЫЕ СБОРЫ
РАБОТНИКОВ
ПРОНЕРСКИХ ЛАГЕРЕЙ
	Скоро школьные каникулы: Во
многих районах стелицы уже прово­дятся семинары, и учебные сборы ра­ботников’, пионерских лагерей.

Около 80 старших  пионервождтых
и РоЖатых отрядов. — слушателей
семинара лагерных работников Бау.
манского района выехали на днях в
пионерский лагерь на станцию Сход.
ня. Цель их приезда в этот ла:
терь, завоевавший в прошлом году
славу одного из лучших в районе,
—. на практике ознакомиться с ус.
ловиями организации культурной” н
спортивной работы. Опытные ик
структора покажут им, как прово­дить туристские походы, экскурсии,
как привлечь детей к изучению Ry
вой природы,

‚Семинары лагерных работниковто
такой же программе будут прове
диться во. всех районах. В Молотов,
ском районе около 190 начальников
пионерских лагерей и вожатых прой.
дут учебный лагерный сбор за to
родом на станции Томилино, Буду.
щие работники загородных и город:
ских пионерских лагерей Киевского
района выезжают в ближайшие дни
в лагерь на станцию Кучино,
	В‘ Ждановском. районе решено
создать 8 городских лагерей. Пио­цервожатые и преподаватели школ,
которые будут руководить организа:
цией досуга детей, остающихся в
городе, прослушали цикл специаль
ных лекций при районном ‘Доме пио;
неров.
	Экскурсии и семинары для па:
	чальников лагерей и учителей орга.
низуются в Сокольническом районе,
	Поезда
из. пельнометаллических
вагонов
	В этом году на Mocxoscxo-Kyp:
ской дороге созданы лучшие ‘удоб:
ства для пассажиров дальнего следо:
вания. Московское отделение дорог
и участок спальных вагонов. недав.
но получили несколько десятков
цельнометаллических вагонов, в том
числе впервые — мягкие, багажные
и почтовые. Это позволяет формиро:
вать поезда в Тбилиси, Сочи, Бату.
ми, Евпаторию из однотипных ком:
фортабельных вагонов.

На днях отправился в Батуми ско:
рый поезд № 35. В обтекаемые кра.
сивые вагоны ‘принимались почта и
багаж. Поезд полностью состоит из
цельнометаллических вагонов.

Прежде такие вагоны включались
лишь в состав курьерских поездов, а
теперь из них формируются также
скорые и пассажирские поезда,
	Из ПИСЕМ
В РЕДАБЦИЮ
	Разрушается
памятник
	_ архитектуры
	Жилой дом по. Старо-Кирочному
переулку, № 6, принадлежит к чи:
лу ценных архитектурных памятников
Москвы. Постройка основной части
этого дома, по мнению исследовате:
лей, относится к ХУГ веку. Позжесн
был перестроен по распоряжению
Петра Первого. При обследовании,
произведенном Академией архитек:
туры СССР три года назад, в сте
нах дома были обнаружены старин’
ные потайные лестницы. Сохрани:
лась дубовая лестница с узорнымя
балясинами в обширных сенях. 06:
следователи подтвердили историче
скую и художественную ценность
здания. Однако никто не заботится
ни о реставрации его, ни об охране,

Дом быстро разрушается. Крыша
пришла в негодность. Нет водосто*
ных труб. Потолки протекают. Знь
чательная часть потолка второго
этажа обвалилась, а деревянная на:
ружная стена заражена грибком. В
доме много лет не производился ка:
питальный ремонт,

Исполкому Бауманского районного
Совета, в ведении которого нахо:
дится здание, и отделу охраны’ па
мятников при Управлении по делам
архитектуры Мосгорисполкома необ
ходимо предотвратить дальнейшее
разрушение архитектурного  памя!
ника столицы.
	Б. ПЯТНИЦКИЙ, Е. РАМЗЕ­ВИЧ, М. СВИДЕРСКАЯ,
- Е ПЕТРОВА.
	Учительский
спектакль
	Театральный коллектив  межрай.
енного Дома учителя поставил пьесу
В. Тихонова «За Камой-рекой». Это
первая его большая постановка
(художественный руководитель — ар:
тист Московского театра драмы #
комедии Л. Вейцлер).

Почти все роли в спектакле испол:
няют ‘педагоги Молотовского, Жда:
новского и Пролетарского районов
столицы. Запоминающиеся образы
создали кружковцы М. Яшина (Ke
литина), Н. Сорокина (Матильда
Ивановна), С. Коробова  (Вофобье
ва), А. Павлов (Зарубин) и другие,
	Красочные ‹ декорации  выполнень

учителем-пенсионером  Н. Баран
вым.

Несмотря на отдельные  недостат:
	он удалось создать В
Я равдивый спектакль 0 (0
ть школе. За последние два

его просмотрели свыше двух

тысяч человек.
А. ПРУСАКОВ,
педагог.
	ПО НЕОПУБЛИКОВАННЫЙ
ПИСЬМАМ
	Читатель А. Гроссман написал >
редакцию письмо, в котором 00°
щил о несвоевременном вручении 07”
правленного им телеграфного пер“
вода. Начальник Центрального уп
равления телеграфной связи 108
Смирягин сообщил, что факты пол’
твердились. Виновные в искажений
телеграфного перевода, вызвавшем
задержку вручения адресату, привле
чены к строгой ответственности. Пр 
няты меры к устранению подобных
случаев в дальнейшем.
	УТ ВМЕСТО
	СЕМЬ МИН
	  ТРАМВАЙ
		СЛЕДУЕТ
ПО РАСПИСАНИЮ
	Вагон маршрута № 25 отошел от
Самарского переулка, когда к оста­новке подбежал пассажир с чемода­ном в руке.
— Какая досада! — воскликнул

он. — Мой поезд отправляется с
Рижского вокзала через полчаса,
вдруг опоздаю...
	— Напрасно беспокоитесь, — за­метил оказавшийся рядом  гражда­нин, — Вот смотрите на часы: через
три-четыре минуты будет следую­ший трамвай,
	И, действительно, ровно через че­тыре минуты к остановке подошел

другой вагон.
	Москвичи, живущие в районе Ро­стокина, с похвалой отзываются 9
бригадах, обслуживающих поезда
маршрута № 25. Они ценят работ­ников трамвая за точность и чет­кость, за стахановский труд.

Поезда маршрута № 25 курсиру­ют от Ростокина до Трубной площа­ди. Весь «оборотный», как говорят
	трамвайщики, рейс (в оба кон­ца) длится 72 минуты. Расписа­ние построено так, что интервал
	между поездами не должен превы­шать 4,5 минуты. От водителей тре­буется немалое мастерство, чтобы в
условиях интенсивного уличного дви­жения изо дня в день, из смены в
	смену выдерживать график. 10
именно так работают’ стахановцы

трамвая.
	Вот водитель комсомолка тов. Фио­нова. Приняв на социалистическую
сохранность вагон, она заботливо
ухаживает за ним. Вагон прошел без
планового ремонта 65 тысяч кило­метров (при норме межремонтного
	пробега для вагонов этого типа

40 тысяч километров).
Хорошо работает комсомольская
	поездная бригада в составе водите’
ля тов. Рябовой и кондуктора тов.
Тарасовой. Их вагон, также приня­THA на социалистическую  сохран­ность, неизменно прибывает на. ос­тановки минута в минуту по распи­санию.
	Заслуженно HOCAT почетное зва­ние бригады отличного качества
коллективы водителей тт. Зайцевой,
Кузнецовой, Зотовой, Ларичевой и
	других.

Кондукторы тт. Тарасова, Савуш­кина и многие другие внимательны
к пассажирам: обстоятельно и тол­ково дадут справку гражданам,
впервые приехавшим в Москву, за­ботливо помогут войти в вагон по­жилым людям или инвалидам, гром­ко об’авят остановки.
	Возглавляет бригады маршрута
коммунист тов. Цыбович. Он приви­вает трамвайным работникам лю­бовь к своей профессии, высокое
чувство долга и ответственности пез
ред трудящимися столицы, -
		ЮНЫЕ ТЕХНИКИ
ТРУДОВЫХ
РЕЗЕРВОВ
	Заканчивается учебный год. В ре­месленных и железнодорожных учи­лищах и жколах ФЗО подводятся
итоги выполнения учебной програм­мы. Одновременно идет смотр тех
нической пропаганды среди  уча­шихея.
	Вчера закрылась вторая общего­родская конференция юных  техни­ков — воспитанников этих учебных
заведений, на которой с докладом
выступил заместитель начальника
Московского городского управления
Министерства трудовых о резервов
тов. А. Ахапкин.

— В прошлом году,— отметил он,
— в московских ремесленных учили­шах и школах ФЗО было около ста
технических кружков, теперь — до
149. Руками кружковцев созданы
различные стахановские  приспособ­ления и инструменты, изготовляются
молели станков и манин, строятся
	самодельные приборы для учебных
кабинетов.

В конференции юных техников
участвовали более трехсот человек.
Большой интерес вызвала приуро­ченная к конференции выставка ра­бот кружковцев. На ней были пред­ставлены десятки приборов, модели
	машин, приспособления, — рисунки,
проекты, чертежи.

..Бригадир одного из’ кружков
Алексанир Чесноков (ремесленное
	училище № 14) у своего конвейер­ного автомата дает пояснения док­тору технических наук профессору
А. В. Панкину. С болышим интере­сом слушает его ученый. Автомат
	заряжается бухтой стальной прово­локи. Включается рубильник. Маши­на проделывает над проволокой ряд
операций. Конечная цель — полу­чить с автомата рыболовный’, крючок.
Схема автомата задумана правиль­но, дело за некоторыми технически­ми усовершенетвованиями.
	Много интересных экспонатов вы­ставили юные техники‘ ремесленного
училища № 5. Здесь и многолампо­вые радиоприемники, и аппарат для
звукозаписи, и управляемая по ра­дио модель корабля. Учащиеся ре­месленных училищ №№ 6, 21 и 40
представили четыре стенда со ста­хановскими приспособлениями. Юные
техники ремесленного училища № 28
изготовили светящуюся  карту-макет
«Великие стройки коммунизма» и
модель металлической высоковольг­HOR MATH.
	И выставка и выступления уча­щихся на конференции свидетельст­вуют о значительном росте техниче­ских знаний молодежи.
	Юных техников горячо приветство­вали с трибуны конференции: от
Дома ученых-профессор А. В. Паи:
кин, от коллектива 1-го Государст­венного подшинникового завода име­ни Кагановича— знатная стахановка
Софья Турбина, ст завода «Калибр»
— старший macrep H. A. Poccuii­ский, от Экспериментального науч­но-исследовательского института ме­таллорежущих останков — ‘лауреат
Сталинской премии Г. И. Зузанов.
	НА СНИМКЕ: учащийся ремес­ленного училина № 5 СЕРЕЖА
звонков, ведущий конструктор
завода «Ерасный пролетарий» лау­pear Сталинской премии В. ПЕЕ-.
ПТУНОВ, СТАРШЫЙ мастер механи­ческого nexa Завода «Балибр»ь лау--
_реат Сталинской премни В. ВА­СИЛЬЕВ и узащаяся ремесленно*
го училиаша № 5 ТОЕЯ ЧЕРКАСО­ВА осматривают выставку.
Фото Г. КОРАБЕЛЬНИКОВА.
	 
	ШЕСТИДЕСЯТИ СЕМИ
		В ПОСЛЕДНИЕ дни
на площадке Крас­нопресненского кирпич­`но-силикатного — завода
можно встретить конет­рукторов, строителей,
транспортников,  хозяй­ственников. Здесь HOMbI­тывается и проверяется
новый. контейнер .
Второе занятие будет посвящено
темам: «Советский Союз — оплот

мира, демократии и социализма»,
«Советский народ в борьбе за вос­становление и развитие народного хо­зяйства СССР», «Наша цель — ком­мунизм».

На итоговые занятия следует вы­носить узловые, центральные вопро­сы темы, формулировать их четко и
ясно.

К каждому занятию желательно
подготовить шесть—восемь вопросов.
Ставить их нужно в исторической
последовательности. Так, в полит­щколах ‘ первого года обучения по
первой теме можно обсудить вопро­сы: «Как жили и боролись за свое ос­вобождение рабочие и крестьяне в
царской России»; «Начало революци­онной деятельности В. И. Ленина и
И. В. Сталина. Борьба В. И. Ленина
и И. В. Сталина за создание рево­JUOWMMOHHOK марксистской партни
большевиков».

По второй теме целесообразно рас­смотреть такие вопросы: как боль­щеваки под руководством Владимира
Ильича Ленина и Иосифа Виссарио­новича Сталина подготовили и прове­ли Великую Октябрьскую социали­стическую революцию;  всемарно­историческое значение Великой. Ок­тябрьской социалистической револю­ции; разгром интервентов и бело­гвардейцев в годы гражданской вой­НЫ.
. Постановка крупных, узловых зо­просов позволяет развернуть актив­ное обсуждение, лучше выяснить глу­бину ‘я прочность знаний слушате­we

Целесообразно ставить вопрос пе­ред: всеми слушателями, чтобы все
участники занятия  сосредоточивали
на нем свое внимание следили за
	Доцент Л. В. Петрокас доложил о
возможностях улучшения  конструк­ции отечественного стереотипного ли­тейного автомата. Предложения тов.
Петрокаса одобрены Научно-исследо­Вательским институтом Полиграфма­ша и внедряются в производство.
	Участники конференции заслушали
ссдержательный доклад профессора
П. М. Лапина «Роль отечественных
химиков в развитии науки о коллои­дах». В этой работе тов. Лапин ло­кументально установил приоритет
отечественных ученых в важнейших

открытиях в области коллоидной хи
MBH.
	Гяд докладов был посвящен воп­росам методики преподавания раз­личных дисцинлин в заочном BbIt­шем учебном заведении. Конференция
заслушала также сообщения из 96-
ластн языкознания, литературы, ис­кусствоведения. Большой интерес
вызвал доклад доцента А. М. Нови­ковой, посвященный теме «Образ

товарища И. В. Сталина в народном
творчестве».
	ответом товарища, а затем, если по­требуется, поправляли, дополняли,
принимая, таким образом, активное
участие в обсуждении.

`В процессе беседы пропагандист
дает возможность слушателям вы­ступать по желанию. Отдельным же
товарищам он может предложить
высказать свое мнение. Пропаганди­сту следует направлять беседу и,
если нужно, ставить дополнительный
вопрос. Если слушатель, выступая,
отклоняется от главного, основного,
Удачно поставленный дополнительный
	вопрос правильно направит ero
мысль.
	Нужно добиваться, чтобы слушате­ли выступали с развернутыми, . глу­боко осмысленными ответами, подво­дящими коммунистов к правильному
пониманию политики большевистской
партии, помогающими полнее уяс­нить задачи, стоящие перед нашей
страной на современном этапе.
	Если в выступлениях были допу­щены ошибки или неточности и ни­кто из слушателей не исправил их,
то пропагандисту необходимо сделать
это самому. Если же. ответы слуша­телей были правильны и обстоятель­ны, то нет нвобходимости выступать
с заключением по каждому вопросу.

На последнем итоговом занятии
подводятся итоги работы слушателей
и политшколы в целом: Конечно, не
следует ставить отметок, но необхо­димо сказать каждому в отдельности
слушателю, как он Уучался и усвоил
материал, показать его политический
рост. Гри подведении итогов следует
порекомендовать каждому товарищу,
в каком звене партийного просвеше­‚ния ему целесообразно заниматься в
будущем году.

Кропотливая, своевременно начатая
подготовка к итоговым занятиям по­зволит провести ‘их на высоком илей.
но-теорегическом уровне, при аклив­ном участии слушателей:
	Г. Ворожейкина,
заместитель заведующего парт­кабинетом МК и МГК ВКП(б).
	Опыт показывает, что целесообраз­но в каждой политшколе первого и
второго годов обучения провести по
два-три итоговых занятия. Интервал
между ними в основном должен со­ставлять неделю, а не два-три дня,
как допускали в прошлом году в от­дельных ‘партийных — организациях.
Цель итоговых занятий — даль­нейшее углубление и­закрепление
знаний, поэтому надо дать возмож­ность товарищам подготовиться, пов­торить материал.

Итоговое занятие проводится вви­де развернутой беседы с участием
всех слушателей. Их активность под­час зависит от того, как _ пропаган­дист ставит вопросы. Можно так
сформулировать вопрос, что ответ на
него потребуется односложный, ко­роткий. В. таком случае . не можег
возникнуть активного обсуждения:

В прощлом году некоторые пропа­гандисты старались обсудить на од­ном итоговом занятин­20—25 вопрэ­cos, причем заранее печатали их и
передавали слушателям. Последние
вместо того, чтобы повторять весь
учебный матернал, занимались 50-
ставлением кратких ответов. Ясно,
что такая «подготовка» приводила к
снижению идейно-теоретического
уровня занятий. Таких случаев сей­час допускать нельзя.

В политшколах, занимающихся по
учебному плану первого года обуче­ния, пелесообразно на первом итого­вом занятии обсудить три темы:
«Как жили и боролись за свое осво­божденяе рабочие и крестьяне в
царской России», «Великая Октябрь­ская социалистическая революция»,
«Пэетроение социалистического 05-
шества в СССР».
	На втором итоговом занятии Oy­пут обсуждаться темы: «СССР и ка­питалистический мир», «Великая Оте­чественная рюйна Советского Союза»,
	«Советское социалистическое обще­ство», «Советское социалистическое
государство».
	В политшколах второго года обу­чения материал можно распределить
	ПАРТИЙНАЯ ЖИЗНЬ
	Перед итоговыми
	политшдколах
	Подготовку к итоговым занятиям
необходимо начать теперь же. Это
не значит, одиакс, что надо прекра­тить или как-то свернуть текущую
учебную работу. Делать это надо од­новременно, без ‘спешки.
	Пропаганднсту ‘следует продумать
план подготовки к ‘итоговым заняти­ям, определить ‘время, когда будет
завершено‘ выполнение учебного пла­на, наметить сроки ‚итоговых занятий.
При этом важно. учесть, кто из слу­шателей в силу различных причин
пропускал занятия, не усвоил нли
слабо усвоил отдельные темы, и пре­дусмотреть помошь таким товарн­щам.  ^
	Помощь ‚слушателям в. повторения
учебного материала может быть ока­зана различными путями. Этому бу­дут способствовать групповые и ин­дивидуальные консультации, лекция,
экскурсии в музеи, просмотр истори­ко-революционных фильмов, пьес, на­глядных пособий. Желательно, чтобы
слушатели политшкол при повторе­нии первых трех тем учебного плана
посетили Музей революции ` СССР,
прин ‹ повторении четвертой и пятой
тем — Центральный музей Совет­ской Армии.
	Все эти мероприятия должны вой­ти в календарный план’ итоговых за­нятий. С этим планом необходимо о3-
накомить слушателей, чтобы они ‘пра­вильно раснланировали свое время.

Тщательно и серьезно должен го­товиться к итоговым занятиям про­пагандист. Многие товарищи соста­вили планы этих занятий. Они уже
обсуждались на совещаниях руково­дителей политикол Ленинградского и
	  Шербаковского районов.