Н. ЛУКИН. директор 265-й шнолы горю. Москвы ” Проходят года. Нет уже в школе тех учеников, Которые обещали товарищу Сталину выюоко держать знамя школы. Но в учительской на самом почетном месте висит дорогое письмо, и каждый год первого сентября, котда директор и учителя поздравляют ребят е началом учебном года, всегда вспоминается слово, которое дали вождю восемь лет назад наши пионеры и комсомольцы. В этот день мы стараемся объяснить ребятам, что их предшественники дали это слово не только за себя лично, а за всю школу —— за всех ребят, которые будут учиться в этой иколе через десять и двадцать лет, и за тех, кто вейчае в первый раз переступает ее порог. Мы стараемея возможно чаще напоминать о традициях, созданных нашими учениками, созланных ‘советской жизнью: Иногда в школу приходят нами бывшие ученики. Встречаяеь с ребятами, они рассказыватют, как жила и работала школа в годы войны, как в борьбе м труде создавалея дружный, смаянный коллектив учеников и коллектив преподавателей. Такие беседы имеют огромное воспитательное значение. Новичкам становится понятным, когда и кем заведен сложившийся в школе порядок, стиль школы, ее традиции. Охнажды к нам приехая полковник, наш бывший ученик. Я новел его в один из самых беспокойных класеов — в шестой клас. Он рассказал фебятам о cede H своих товарищах и закончил свою беседу словами о том, что и в огне войны не забывал своей школы и гордился ею. После этой беседы ребята ттеетого класса дали слово. что у них вое будет в порядке. Прошла неделя. Я сидел в учительской. В дверь постучали. Вошел мальчик из шестото класса и, смущаясь, сказал: «Bac просит зайти в нам классный руководитель». . «Опять что-нибудь натворили, — с 40- садой подумал я. — Только неделя 1fpoшла, и вот, на тебе, сорвалось. Вот Tete и педатогика с пеихологией, умноженная на практический опыт». В классе стояла тишина. Учительница еказала, что поовала меня по просьбе мальчиков. У них есть вопрос, который они ме могут решить. «Ну, кто мне изложит ваш спорный вопрос?» — спросил я. Легкий шум. Все глаза обратились на председателя совета пионерского отряда. Оказывается, дело было в том. что один из школьников не выучил урока, надерзил учительнице и товарищам. ‘«Он нае опозерил—товорили ребята,— опозорил честь нашей школы. №ласе просит вас иеключить его из нколы». Я понял, что вижу в действии прием, одобренный Макафенко, вижу здоровый коллектив, который собирается наказать своего нераливого товарища. Олнако горячность ребят была поспешной. Сославшись на позднее время, я предложил им подумать 0б этом еще раз и завтра до уроков сообщить свое окончательное мнение. На друтой день после бурного собрания ребята решили, что провинившегося нало оставить и всем клаесом помочь ему. =” * Кончилахь война. Наш народ стал тешать новые задачи. Начались тоды мирного созидательного труда, годы грахиозных строек, началось великое преобразование природы по сталинскому плану. Так же, как и весь нарол, школа стала жить этими великими и блатородными зазачами. Нынешней весной я вилел грунту ребят. Уже несколько дней они собирались на одном и том же месте и чем-то се увлечением занимались. Я подошел к ним и спросил: «Что вы здесь делаете?» «Мы играем... а разве. нельзя... так мы уйдем!» «Нет, нет, играйте». «Можно итгеновским печам, разбирают, как говорит мастер, «чужие грехи». — Почему же мартены простаивают из. за неподачи шихты? —— спрашиваем заместителя хиреклора завода тов. Григорьева. — Ато вам сказал? — Сталевары.` —- Если бы это было так, — возразил Григорьев, — мы бы план свой не выполняли. А ведь план-то завод выполняет! Так вот в чем дело! Действительно, в мае, например. первый мартеновский пех выполнил план на 102,7 процента. Ва июнь — на 100 с какими-то десятыми долями. А вот июльский план недовыполнен на несколько десягых процента. Но насколько же больше цех мог выплавить ‘стали, если бы его в достаточной мере снабжали полнопенной worn? Старший мастер первого мартеновското цеха лауреат Сталинской премии Семен Васильевич Чесноков на этот вопрос ответил так: — На десять процентов больше, чем выплавляем сейчас! Знают ли 06 этом руководители Главепецетали, в непосредетвенное подчинение которого входит «Серп и молот»? Из разтовора с ваместителем начальника главка тов. Савельевым выяснилось, что не знают. - — ПШлан У завода весьма напряженный, — сказал тов. Савельев, — и значительно перевыполнить его он не может. — А смог бы завод получать сырья столько, чтобы он имел возможность значительно перевыполнять план? — Странный вопрос, — удивился тов. Савельев. — Завод может быть обеспечен шихтой в таком количестве, какое он способен переработать. Так в чем же дело’ Оказывается, все очень просто.‘ «План-то завод ‘вынюлняет!». Вот и успокоились руководители Главспецстали. Не торопятся и руководители завода использовать внутренние ресурсы: в шлаковых отвалах, находящихся на заBOICKOH площадке, и поныне покоится немало лома. А — сталевары-скоростники 3-32 HEIOCTATRA шихты лишены возможности зналительно узеличить выплавку етали. О том, се какой «ритмичностью» работают сталевары, можно судить по такому примеру. Сталевар Чесноков 9 июня выполнил свой сменный план па 124,5 процента, а сталева Субботин — лишь на 86,8 процента. Но значит ли это, что лауреат Сталинской премии Субботин работал в этот день хуже, чем его товарин лауреат Сталинской премии Чесноков? Вичего подобного. Просто Чеснокову 9 июЗа четыре месяца фебята фассортировали около полумиллиона писем. Эта работа, видимо, и явилась побулительной причиной к тому, чтобы писать письма бойцам на фронт и в тоспитали. Ребята писали © том, что шефетвуют над детеким домом детей-фронтовиков, о THMYPOBCKOM движении и о друтих евоих делах. Векоре мы сталин получать мнорочисленатые ответы. «Вы, может быть, считаете свой труд малельким? — писал один из защитников Родины. —= Нет, ваш почин есть вклад в дело разгрома врага, ибо каждый отец, брат, идя в бой, знает, что о сыне, брате, сестренке заботится вся страна. Ваш маленький труд — большое, благородное дело. Враг на своих плечах почувствует, что значит ваша помошь, что значит нерупгимая дружба Фронта и тыла. Но шить, пилить и стирать, заботиться о малышах — этого мало. У вас основная работа — учеба. Сегодня вы сидите за партой, а завтра, может быть, будете в одной из частей Ерасной Армии». Только за олин месяц мы получили ло 200 таких писем. Ребята чувствовали, что не только учителя, а вевь народ требует от них хорошей учебы, высокой дисциплины, и воспитательное воздействие таких писем на лентяев было гораздо сильнее наших узещеваний. и внушений, На одном из комсомольских собраний ребята заявили, что хотят внести и свой вклад в вооружение армии. Секретарь комнтета комсомола внес такое предложение: «Мы не можем собрать столько денег, чтобы купить TAHR или самолет, но пулемет купить, наверное, сможем. Давайте попросим Иосифа Виссарионовича Сталина, чтобы построили пулемет имени 265-й школы я вручили ero лучшему пулеметчику-комеомольцу». Нредложение было с радостью принято, и через три дня деньги перевели в банк. Долто, с большими волнением и великой любовью сочиняли ребята письмо товарищу Сталину. После того ках письмо былое отиравлено, в каждем классе начались подечеты, сколько дней оно пройдет, когда можно ждать ответа. Через 2—8 дня быле решено, Что Письмо получено и Иосиф Виссарионович его читает. И после этого не было часа. чтобы я не слышал вопроса: «Еще нет ответа!» Олнажды рано утром, еще до начала занятий, ко мне прибежали несколько учеников и взволнованно сообщили, что меня спрашивалот. ; Я вышел на KpLIIETO maou. Y woxsезда стояла машина. Военный человек достал из портфеля пакет. «Вам письмо, — сказал он, — от товарища Сталина». Весть о письме миновенно облетела peбят. Школа гудела. Вее ученики были в сборе. Как только я вошел в зал, сразу наступила тишина. Я вокрыл конверт и прочел вслух: Москва, школа № 265 Директору школы товарищу МЛукину Передайте пионерам, школьникам школы № 265 г. Москвы и 9aaшимся учебно-производственных Maстерских, собравшим 10.000 рублей на строительство пулемета имени школы № 265 и учебнопроизводственных мастерских г. Москвы, мой горячий привет и благодарность Красной Армии. Желание учащихся будет исполнено. И СТАЛИН _o— всюду гоняют». Было видно, FTO 91% дружная компания претерпела много «неприятностей», прежде чем нашла стокойное место. Я попросил объяснить, что у них за игра. «Вот видите, этот большой ручей — Воага. а это — Дон, а это — канал Волга—Дон, а это Цимлянское водохранилище и электростанция, & 9T0 -— Куйбышевская». И началось перечисление мощностей элеклростанций, протяженности элеклролиний. Нели в объяснении допускалась неточность. то сейчас же кто-нибудь из ребят исправлял ее. Одно за другим выпались слова: скреперы, бульдозеры, нортальный кран, шатающий эвокаватор. Оказалось, что здесь представители самых различных спепиальностей, будущие строители великих строек. И в сотый раз пришлось мне удивиться широким познаниям ребят и ‘тому влиянию, которое оказывает на них налша прекрасная, налюлненная трудом Жизнь. В другой раз я шел с труппой шестиклассников мимо Красных ворот, и ребята рассказали © том, какие высотные здания строятся в Москве, сколько у них этажей, какие сроки стройки, Kan выполняется план, «Я буду строить метро, вот в Москве закончат, а потом будут строить в других городах», — товорил один. «Я буду строить высотные здания, 4 затем Дворец Советов», — перебивал другой. Так мечты наших ребят переплеталотся е действительностью, потому что мечты эти — не пустые, а реальные, осуществимые. Эти мечты и стремления мы культивируем у наних учеников всем содержанием учебной и воститательной работы. На уроке физики учитель сообщает © Куйбышевской и Сталинградекой тидроэлектростанциях, о линии передач в 800 и 1200 километров с налряжением в 400 тысяч вольт. Это — физика жизни, физика наших дней, напвих гранлиозных до‘стижений. . На уроке географии напги великие планы сразу делают зримой и интересной готубую ниточку Волги на карте. Река словно оживает, и ученики налеребой начинают рассказывать о том, что они BHдели в прошлом году, когда они севершали похол по берегу реки Волги вместе co своим учителем геотрафии. В кабинете естествознамия висят еделанные ребятами схемы и карты, иллюстрирующие великое преобразование природы. & ним часто обращается учитель, рассказывая о работах Тимирязева, Мичурина, Лысенко, 0б их вкладе в нашу отецественную науку. На уроках истории, Конетитуции СССР, литературы перед учащимися встает величественный 0браз советского народа — творца коммунистического общества. Наши юноши не только мечтают о своем будущем, они знают и уверены, что их мечты ебудутся. Работа лучших советских педагогов — пример» для всего учительства. № числу педагогов, идеи которых оказывают больтт0е влияние на воспитательную Работу советской школы, следует отнести и А. С. Макаренко. А. С. Макаренко близок и понятен каждому учителю. Он отразил в своих педатогических взглялах мыели тысяч советгогических взглядах мысли тысяч CORED CRUX учителей. Эти мысли родились и получили свое выражение в тактике раооты советской школы, а их идейной основой служит великое учение Ленина-—Сталина. Я не принадлежу к числу тех учителей и директоров школ, которые ставят перед собой залачу точно копировать все приемы А С. Макаренко. Kan правило, такие попытки терпят крах. В деле воепитания, требующего творческого подхола, обречено на неудачу механическое применение тех или иных форм работы, без учета условий и особенностей времени. «Проблемы школьного совотокого воспитания не могут быть выведены из положений, стоящих вне советской общественной жизни», — указывал А. С. Макаренко. Многие голы моей педагогической практики полаверлили справедливость и глубину этого положения. Школа, которой я руковожу, создавалась в тоды войны. Учашиеся и учителя пришли тогда из разных мест. Требовалось самим приводить В порядок школьное здание, содержать его в пнотола PATNTARIATT тоттиво BBELIMв чистоте, заготовлять топливо, ви нять работу в мастерских. При этом глав‘ное было, конечно, для педатотов — хорошо учить, для учеников — хорошо учиться. Жиэнь заставила’ нас искать методы, © помощью которых педагог получил бы возможность быстро и уверенно сплотить ребят в крепкий коллектив. И надо сказать, что идеи и опыт А. С. Макаренко в этих поисках оказали нам неоценимую ` ПОМОЩЬ. На первых порах мы и направили волю и усилия всех ребят на преодоление ‚ трудностей, которые переживала школа. Напряженнюй работой были заняты Bee: 0т самых маленьких до самых старигих. Каждый вкладывал в общее дело долю своего труда. Это и положило начало на_выкам общественного труда и поведения учащихся, формированию стиля школы и ее традиций. «..Вели перед коллективом нет цели, — товорит ^ А. С. Макаренко, — то нельзя найти ©10с0ба ero организации. Перед каждым коллективом должна быть постазлена общая коллективная цель, — не перед отдельным классом, а обязательно перед целой школой». Эту цель нам не пришлось придумывать — ее поставила перед нами жизнь. Эта цель формулировалась коротко и яено: «Bee для Фронта — все для победы», Олнажды в школу пришел представитель военно-почтового сортировочного пункта Действующей армии и попросил помочь сортировать письма. Пионеры и комсомольцы © радостью откликнулись на эту просьбу. Они приняли решение ежедневно посылать в сортировочный почтовый пункт тридцать-сорок лучших учеников. В порясне обсуждения вопросов использования педагогического наследия А. С. Макаренко. ое ee В Ленинградском филиале „Академии APA аАУ о, нзассё Гяавного Туркменского канала, Уже завершен новых населенных пуннтов По ое первый этап работы по проентирован НА СНИМКЕ: архитекторы ©, А. ванием жилых кварталов Тахиа-Таша. собственный Se sa a uh ces aM et MS SPO as A LE A A AL OE Sa mB ws PL END APT > юванию Тахна-Тамза, А ИВАНОВА и Г. В. ЧАРНЕЦКИЙ за проектирори ира тории, рл. ШОРОР. корреспондент Фото В ФЕПОСЕЕБВА «Литературной газеты» 5ез ссылок на источники... Учиться Григорий Руфович Гросеман ие любил. Оценки в его зачетной юнижЕс преобладали посредственные. Да и тройки он получал, Kak говорят студенты, вить CO второго, а то и © третьего захода. Но неприязнь Е науке не мешала Григорию Руфовичу понимать все выгоды, которые она ему может принести. Государство хорошо обеспечивает людей с ученой степенью. Значит, надо получить эту степень, решил Григорий Руфович. Однако в Иркутском пединетитуте, куда на заочное отделение Григорий Руфович поступил уже в зрелом возрасте, дела у него шли неважно. Даже на экзамене по истории СССР, которую он избрал своей будущей специальностью, он умудрился провалиться дважды. Случай этот. крепко огорчил прелохавателя Дужова. Скрепя сердце, поставил он Григорию Руфовичу тройку. — Непутевый студент, — решил Дулов. — И зачем только ему институт? Но Григорий Руфович отлично 3824, зачем. «Неважно знать — важно сдать» — было его девизом. Наконец, кое-как одав государственные ш кандидатевие экзамены, Григорий Руфович предетавил свое творение. — Вот. Исследование. — Многолетвай труд... —— екромно сказал он. Увесистая папка © сугубо научным заголовком — «№ истории крестьяневой колонизащии Забайкалья ХУП-—ХХ веков» — произвела впечатление на доцентов Иркутского университета М, Гудошникова и Ф. Кудрявцева. Бегло просмотрев диссертацию, доценты заключили: можно представлять на соискание ученой степени кандидата историчееких HAY. Неизвестно, как обернулось бы дело, если бы кандидат в кандидаты защищал свой «труд» в Иркутеже. Но в Иркутеке не охазалось высококвалифицированных епециалиетов-историков, и Григорий Руфович отправилея в далекий Воронеж. Один уз оппонентов — профессор С. А. Покровохий, был добр и блатодущен. Обриюовав большие и несомненные достоинства ис: следования, он кратко коснулея недостатвов и заключил, что Григорий Руфович достоин ученой степени. Другой оппонент, хоцент В. Н. Замятин, отметив в письменном отзыве, что в работе «err, ном на завод ответе за № 24-910 op 5 сентября 1950 года начальник Главепец. стали тов. Блохин писал: «министром дано указание Гипромезу разработать проект организации разливки стали на тележках в мартеновоком цехе № 1 со стоком окончания проектного вадания и техно-рабочего проекта в 1951 году...» Указание-то дано, а что сделано?.. Заместитель начальника Главенецетали по капитальному строительству тов. Цибирев сказал мне, что Гипромезом пока составлено лишь проектное задание. Но когда будет составлен сам рабочий проект, тов. Пибирев сказать не смог. цитаты без ссылок на иоточеики», ооглаз силея, однако, в оценке в Покровеким. — Быть ему кандидатом nays! — рез шил ученый совет университета. Решение это утверлила и высшая аттестационная комиссия. Вновь испеченный кандидат с ликованием возвратился в Иркутск. Мечты его сбылись! Пренодаватель педагопического институ. та Дулов искренне обрадовался за своего бывиего ‘ученика: ведь какой нерадивый был, а, поглядите, —— ученым стал! Но радость учителя была преждевреч менной. Вскоре он приехал в Москву и получил возможность — ознакомиться 6 «трудами» ученика. Читая в Библиотеке имени Ленина диссертацию Гросемана, Ду лов глазам своим не поверил: 130 страниц из 265 оказалиеь списанными из разных источников. Один абзац Григорий Руфовач выписывал из работы, изданной в 1900 гоз ду, другой — из книги; вышедшей в 1942 году, третий — из трудов «Вуломзинской комиссии» и т. д. Впрочем, справедливость требует отиез THTS, Что К списыванию он подходвл KTBOD DOCH > , Tax, например, списывая 6 ‘книжки Кауфмана «Земельные отношения и общинные порядки в Забайкалье», изданной в 1900 году, Григорий Руфовяч никогда не забывал переводить все глаз голы из настоящего ‚ времени в прошедз шее... В то время как Дулов олелал немалоз вазюное для характеристики Григория Руз фовича открытие, последний развивал доз стигнутый успех. Он решил обнародоватв свою диссертацию, на этот раз под загоз ловком «Очерки хозяйственного быта 38- байкалья ХУП-—ХХ веков». Если в дисл. сертащии списано из других источников 130 страниц из 265 возможных, TO здесь — только 70. Впрочем, 70 только найденных. В Иркутском областном издательстве © Гроссманом поопелили заключить дотовор и выдать аване. Жотда мы спросили Григория Руфовича, нет ли в его раббтах цитат без указания источников, он гордо восклижнул: — Чо вы, как можно! Мы перечислили ему десятки ‘украдена ных страниц и назвали юлиги, из KOTO рых опти были украдены. Григорий Руфович скорбно молчал несколько минут, п том спросил с милой детокой наивноетью: ‚ — А разве нельзя переписывать и 1 неся 6 откуда? — А мне сказали, что можно, что таз кой метод существует... Я ведь неопытный, Значит, так нельзя? — mepecmpocux он и смиренно хобавиле — Да, выходит, в этом моя ошибка, В методе! Что axe une теперь делать? Мы посоветовали Григорию Руфовичу налтисать о своем оригиналыном методе в Высшую аттеотащионную комиссию и в ученый совет Воронежского университета: Пока неизвестно, послуталея ли Григорий Руфович этого совета... Известно только, что он попрежнему считается кандидатом исторических наук и преподает в иркут ском филиале Всесоюзного заочного pura ческого института, ИРКУТСК же _ Новые каши для детей Толстой Л. Рассказы для детей. (Серия «Школьная библиотека»). `Детгиз. 64 стр, Горький М. Рассказы и сказки. Для младшего и среднего возраста. Детгиз, 116 стр. Беспощадный П. Дружба. Стихи. Для дошкольного возраста, Сталино. Облиздат. 16 стр. Благинина Е. ‘Вот какая мама. Стихи. Для дошкольного возраста. Детгиз, 16 стр. Боровинов Г. Вода пришла. Рассказы. Для младшего возраста. Саратов. Облиздат, 56 стр. Васина-Гроссман В, Первая книжка о му’ зыке. (Серия «Школьная библиотека»). Муз: гиз. 159 стр. Вахов А. Неожиданные встречи, Расска зы. Владивосток. Примиздат. 40 стр. Вороннова Л. Снег идет. Для младшего возраста. (Серия «Мои первые книжки»). Детгиз. 64 стр. . Григулис А. Третья бригада. Повесть. Для среднего возраста. Перевод с латышского Ддетгиз. 128 стр. Доброленская Ю. На солнечный простор: Повесть. Для среднего возраста. Детгиз, 256 erp. Иваненно O. Hyna летал вдик. Сказки. Для младшего возраста. еревод с украинского. Детгиз. 176 стр. Кунгуров Г, Топка. Повесть. 3-в издание, дополненное. Иркутск. Облиздат, 131 стр. Ляпунов Б, Рассказы об атмосфере. Для среднего и старшего возраста. Детгиз. 96 стр, у Нагишнин ЛД. Храбрый Азмун. Амурсние сказки. Чита. Читгиз. 144 стр. Ольхон А, Якутские волшебные сказни 6 Нюргуне Стремительном Светлом Витязе; Иркутск, Облиздат. 92 стр. Островой С. Кто всех сильнее. Стихи, Лат госиздат. 32 стр, Рогова 0, и Чернышева А. Юным руко: дельницам. Для среднего и старшего воз раста. Детгиз. 120 стр. Хавк. О. Тайна старого фрегата. По весть, Чнта, Облиздат. 68 стр. Тараторкы. Русские народные песенки, сказки, потешки, загадки. Составила А. КудBo ee Ans дошкольного возраста, Детгиз. 32 стр. Тараховская Е. Стихи. Для младшего в03- раста. Детгиз. 64 стр. Твой праздник. Поэмы для детей. Для мпадиего и среднего возраста, Киров. Обл“ излат, 147 стр. Чалый Б. Всюду есть товарищи у нас Стихи, баллады, поэмы, Для срелнего в03: раста. Перевод с украинского, Детгиз, стр. Правильность идей проверяется практикой. Сама жизнь, педагогические трудности и задачи, которые ежедневно рождает действительность, толкнули Hat Ha внимательное изучение и использование идей Макаренко. И я на основании наего оныта могу с уверенностью сказать, что основные ето педагогические взгляды денны и правильны. «Наше детекое общество должно отражать жизнь всей Советской страны, — говорил А. Макаренко — Школа должна 60- роться за коммунизм © такой же волей, с таким же мужеством, с таким же напряжением, как м все наше общество. И с такой же радостью!» Замечательные слова! Слова, проверенные практикой, ня удалоев получить шихты больше, чем Субботину. А вот 11 июня не повезло Чеснокову. Он выполнил в этот день свой сменный план лишь на 95,4 процента, а Субботину, наоборот, «посчастливиловь»— он дал 106,8 процента. На заводе в этому привыкли, считаюг вполне нормальным явлением. oe _ Через несколько дней я пришел в тот момент, когда Чесноков принимал от Субботина смену. На этот раз шихта и другие материалы подавались сравнительно хороmo. HW нужно былю видеть, как радовались сталевар и его подручные каждой приходившей со „двора лебедке се шихтой, каждой поданной в печь мульде лома, каждому заваленному пакету спресеованHOTO железа. В этот день Чееноков еварил скороетную плавку за 5 часов 40 минут вме. ето 6 часов 50 минут — на чае десять минут раньше графика. Наступал торжественный момент — момент выпуска сваренной стали. Сейчас подойдет к выпускному жолобу первый подручный, ударит пикой в заделаннюе отверстие, из которого, езаряя цех миллионами огненных искр, хлынет бурный поток металла. Но прибежал начальник, емены и сообщил, что разливочная «канава» не может принять сваренную сталь. йитейщики дорожили каждой секундой времени. ОФни изо всех сил старались притотовить «канаву» к выпуску плавки. И то, что они все-таки ее не приготовили, произошло не пю их вине. Директор завода тов. Ильин говорит, что разливочная, «канава» сдерживает производительность мартеновских печей на десять-пятнаяцать процентов. И здесь еще десять-пятнадцать ‘процентов! — Нужно реконструировать — литейное отделение, — добавил тов. Ильин. — На протяжении десяти ле? мы ставили 09 этом вопрое. ; ...В июле протлото гола группа литей(иков первого мартеновского цеха через заводскую многотиражку «Мартеновка» обратилась лаже к бывшему министру металлургической промышленности, ныне работающему заместителем министра черной металлургии CCCP тов. Кузьмину с открытым письмом. Яитейщики писали: «Ванава» у нае очень тесная, раесчитатная на старые, маломощные печи. Натиа работа протекает в напряженных услоБИЯХ». : Тов. Кузьмин счел, видимо, претензии литейщиков справедливыми. В присланВзрыв радости, который мне пришлось наблюдать в тот день, трудно передать словами. Ребята хали слово вождю Haстойчиво и упорно учиться. Николай СГОЛЯРОВ цифические» условия bee Политехническом музее шла публичная лекция на тему «Как мы варим сталь в мартеновеких печах». Читал ее мололой сталевар московского завода, «Серп п молот» лауреат Сталинской премии Виталий Михайлов. На лекцию пришли многие научные работники металлурпической промышленности, инженеры-сталенлавильщики, стуленты Московского инелитута стали, пусатели и журналисты. Михайлов рассказывал, как варят сталь он и ето сменшики по мартеновской печи молодые сталевары Николай Чесноков и Анатолий Субботин, тоже удостоенные Сталинских 1реmutt. Речь шла о том, как осваивалось применение кислородного дутья в мартеновских печах; как боролись за Увеличение их стойкости; как искали новые пути для перехода на массовое скоростное варение качественных сталей. Аплюдисментами было встречено заявление сталевара о том, это переход от выдачи единичных скоростных плавок в массовому скоростному сталеварению не только возможен, во я подтвержден практической работой многих Сталеваров. Korda окончилась лекщия, один из елутателей задал вопрос: — Пакое количество скоростных плавоЕ варите вы сейча? — В средыем сорок процентов, — сказал Михайлов. — А почему не все, если считаете это возможным? Явно чего-то недоговаривая, сталевар етветил: ` — Мы варим сталь че в лаборатории, 3 на заводе, где есть свеи специфические условия... 06 этом ответе я вопомнил сейчаю, придя на завод, чтобы познакомиться с работой сталеваров «Серпа и молота». — Koro Bh считаете лучшим сталеваром? — спросил я начальника первого мартеновского цеха тов. Лебедева. — Николая Чеснокова, — ответчл пов. Лебедев. ‚ Войдя в цех, мы увидели Чеснокова. Он Стоял у завалочной машины. — Как илут дела’ — спросил я. ЛИТЕР АТУРНАЯ ГАЗЕТА 7 августа 1951 г. de 90 Вместо ответа он показал на барьер, где стояли порожние железные ящики -— мульды. Задерживалаеь подача шихты. ‘A per шихта — это то, из чего выплавляется сталь: металлический лом, чугун, добавочные материалы, загружаемые в печь в точных пропорциях, в установленное графиком время. На доске графиков против смены, в которую работал Чееноков, было записано: «Плавка № 45806. Начало завалки печи — в 8 чае. 30 мин., окюнчание —в 10 чае. 30 мин.». Часы показывали без четверти двенадцать. А печь все еще была не загружена. Наконец, с шихтового двора подошла подвесная лебедка, подала на барьер три груженных металлической стружкой мульды, забрала порожняк и ушла. — Загружать такой стружкой печь— все равно ‘что соломой топить паровоз, — недовольно заметил Чееноков.-— И составляет она сегодня почти половину шихты, хотя есть приказ министра, обязывающий применять ее не более десяти процентов. А вот если бы подавали шихту бесиеребойно, я завалил бы печь за чае тридцать минут — на полчаса раныше графика. Вот и выходит, что только во время завалки печь простояла два часа. А это— десятки тонн недоланной стали! В этот момент пе шихтовой плоMake, заваленной металлической стружкой и другим легковесным люмом, бегал мастер шихтового двора тов. Федулов. — Видите, что делается? — спросил тов. Федулов и сам же ответил: — Ни достатка, ни порядка! Й. действительно, на шихтовом дворе неё было ни того, ни другото. Рабочие пгихтового двора оттаскивали В сторону длинный, не вмешавитийся в мульды лом. — Эт длинномер подан сюда по халатности начальника московското городского управления «Главвторчермета» тов. Балясникова. — Неужели он не знает, что этого детать нельзя? — онает. Вогда работал сам на заводе, требовал, чтобы лом подавался разобранным по сортам и размерам, был снабжен паспортами и данными химического анализа. А сам что делает? Подает все скопом, навалом, чохом, — там разберут! И работники шихтового двора, задеркивая еоставление и подачу шихты в марЗавод «Серп и молот» — одно из с3- мых известных металлургических предприятий страны. Именно здесь, на этом ззводе, старейпими сталеварами Филиппом Ивановичем Свешниковым и Семеном Васильевичем Чесноховым было положено начало скоростному варению качественной етали. оамечалельные люди работают на этом заводе — неутомимые труженики, BAOXнювенные творцы, нодлинные — мастера своего дела, возведшие труд на степень большого искусства. Многих новаторов металлургического производства, имена которых известны всей стране, выдвинул из своих рядов коллектив «Серпа и молота». Рабочие завода горят желанием patoтать как можно’ лучше, дать стране meталла как можно больше. Мастерство их стахановского труда выросло так высоко, что они могли бы значительно увеличить выплавку стали. Но получается так, что творческий труд сталевалов. их стахановсве мастерство, их патриотический порыв сдерживает и тормозит существующая на заводе отсталая организация производства. Да и действительно, разве может удовлетворять еетодня сталаваров-стахановцев работа разливочной «канавы», которая осталась почти в том ие виде, в каком она была еше до реконструкции мартеновских печей, производительность которых увеличилаеь в несколько раз. В результате, сталеварамскоростникам приходится «становиться зв очередь» на разливочную «канаву», чтобы ВЫДАТЬ ГОТОВУЮ Сталь. Бот они — «специфические условия», о которых умолчал сталевар Михайлов, отвечая в зале Политехнического музея на заданный ему вопрос о количестве. скороСТНЫХ ПЛавок.