Передовые научные журналы пртвиезА- ют в УФетию в лискуссиях широкий круг специалистов. увеличивают объем дискус- сионных отделов и стремятсл & сокруче- нию ‘сроков между началом и заверш нием дискуссий. Некоторые журналы взели ценные раз: лелы «Отклики читателей» и публикуют О О ал За ск. в них заметки, поступающие 8 ПорядЕв обсуждения напечатанных статей. Такие уатериалы регулярно печатают журналы, Realy Pee Е. «Электричество», «Гидротехничеекое строп- тельство», «За экономию топлива», «Про- и Уи ны ИНЬ Й ний iT, В, т >. ЕЕ, мышленная энергетика». и другие. Ho журналов, печатающих отклики ЧИТ 816 лей, пока еще мало. Нередко научные работы, прежде чем быть опубликованными в журналах, лобаа- дываютея на конференциях, семинарах; В ходе обеуждения высказываются 6000- ражения, которые дополняют научную pa- боту, вносят новое в трактовку вопросл, содержат сообщения о близких по теме ра- ботах. В связи е этим целесообразно наря- ду е опубликованием научной работы пе- чатать и краткое изложение прений по докладу об этой работе. Такую публика- цию производит журнал «Известия Акале- мии наук СОСР. Серия физическая», Ero опыт полезно распространить и на другие журналы. Слелювало бы, па наш взгляд, публико- вать в выдержках некоторые претвари- тельные рецензии на статьи, если эти ре- цензии солержат мысли и замечания, представляющие интерес для развития pe- цензируемых работ, Рецензии на статьи — это одна из важных Форм критики; луч- шие из них, безусловно, представят зна- чительный интерес для читателя. В некоторых журналах Академии наук СССР указывается фамилия академик, представившего статью к публикации. В тех журналах, где это не принято, на вап взгляд, было бы целесообразно в примеча- ниях к статьям указывать фамилии рецеп- ‘зентов, одобривших их .к опубликованию, Это увеличило бы `запнтересованность 1 ответственность рецензентов. Казалось бы, что редакции журналов не могут относитьея безразлично в вал’ нейшему вопросу: внедрены ли результа: ты опубликованных работ в производств, оказались ли эти работы необходимыми 1 полезными, какой практический эффект от дали наролному хозяйетву? Проверка ва учных ‘работ на практике при внедренит их в производство -— одна из лучших фор оценки труда ученого, Весьма ценными могли бы оказать краткие заметки о внедрении опубликован ных ваучных работ в производство, а так- же публикация справок о финансовом 3: фекле при внедрении в производство тет пли пных научных открытий. Такие пуб ликацин будут заинтересовывать ученых в практическом внедрении результатов м исследований, а заводских работников — во внедрении достижений науки на 080% предприятии. Однако ни в одном из’ пре смотренных нами 54 технических и науч ных журналов нет информации о том, кз кую практическую пользу принесли 1 или иные научные работы, Значение Re таких информаций бесспорно. Приведенные замечания дают основан слелать вывол, что большинетву журна лов следует значительно расширить 06% ем критических материалов, повысить и качество. использовать разные виды кр тики научных работ, Усиление критики п освещение в Sy Hale вопросов внедрения науки’ в жиз» повысят качество научных работ п при влекут авторский актив, укрепят связ журналов в производством, с людыг практики. ‚Широкое критическое обсуждение рабм после их напечатания явится олновреме+ вой хорошей школой для мололых ученыт и инженеров, поможет им быстрее позы: шать свою квалификацию, даст нм BK _можность быстрее и полнее обнаружить ‘свои знания и способности. __ Развертывание всесторонней критики, проведение тискусеий по важяейшим пр’ блемным вопросам науки — насущная 31 Лача всех научных и технических журне’ ЛОВ_ . в правильности утверждения Макаренко, что главное в’ воспитании совершается к пяти лет. А. Потапов, инспектор Стали: ского района Ростова-на-Дону. — считая что А. С. Макаренко «лопустил серьезную“» методологическую ошибку в трактов 7 сущности дисциплины и режима» ип вст «на путь отрешения взаимосвязи HW Baal молействия между ними». По мнению at тора, Макаренко в различных местах ево. произведений по-разному и противоречии формулирует понятия «лиспиплина» 1 «режим». Н. Ностин, преполаватель №рме нослободского пелучилища. считает «мет! взрыва». примененный Макаренко, непри- емлемым и антипелагогическим, Ванлилат педагогических наук доле 3. Кузнецева остро и своевременно стави! вопрос о том. что врелнее многих крит ков, мешающих пропаганде макаренковекил идей, некоторые «друзья». которые пе нят и уважают Макаренко, но обращают с его теорией и метолами, как в ба. Крылова Медведь с Пустынником. (и цепляются за отдельные приемы Макар!г RO и неудачно пытаются их применить фактически опошляя и искажая веры взгляды и методы талантливого педагог новатора. Общий xyx подавляющего большинст” писем, полученных редакпией, можно в разить заключительными еловами стати ленинградского педагога А, Вагина. «Пеи“- гогические илей Макаренко созвуч сталинской эпохе, — пишет тов. Вагин“ Нал вопросами коммунистического вое . тания мололежи в условиях советского и щества. итущего к кохмунизму, работи А. С. Макаренко. Он успешно решал дачи воспитания советского патриотизу воспитания чувства. чести. достоинст и долга советского человека. готовпости! беззаветному полвигу во имя сониалист ческой Родины. ПШ разве педагогочески взука слелала все для пропаганды oe! гогического наследства Макаренко и 281 нейшей разработки его методики пои нительно в некоторым новым условие Школы?» ю. ГРИЗОДУБ, лонтор технических наук OT KDHTHEKE Критика, борьба мнений—вот те могучие факторы, которые помогают советским уче- ным неустанно двигать нашу науку вперед. Совещания, конференции, семинары, н3 которых обсуждаются научные работы, серьезно способствуют развертыванию кря- тики и дискуссий. Но особенно большую роль в этом направлении призваны сыграть наши многочисленные научные и техниче- екие журналы. Регулярность выхода по- зволяет журналам оперативно проводить обсуждение важных научных проблем. Наши журналы обязаны быть не только регистраторами успехов науки, но и орга- низаторами ee прогресса, боевыми органа- ми научной общественности. В каком же состоянии находится ври- тика научных работ в наших 0рэизвот- слвенных и научно-технических журча- зах? Просмотр комплектов нескольвих it~ ат: aw OE he В Са сятков журналов за год с июля 1950 r. приводит к печальным выводам. Такие журналы, как, например, «Гидро- техника и мелиорация», «Речной тране- порт» и некоторые другие в течение года не провели ни одной дискуссин, ни одного ‘обсуждения. Больше того, здесь “He было опубликовано ‘ни одного критического ма- тернала, кроме рецензий на книги. Есть, между прочим, и такие журналы, которые даже и рецензии не считают нужным п6- чаталь. № ним о относптея, например, «Коллоилный журнал» и ряд других. Что же. касается лискуссый, то очень многие журналы довольно единодушно придержи- ваются дурного правила отделываться ши- роковещательными обещаниями. Так, на- пример, журнал «Полиграфическое произ- водство» еще в январском номере призна- вал недостатки в своей работе по развер- тыванию критики и дискуссий, но до сих пор не исправил этого положения. Журна- лы «Торфяная промышленность», «Легкая промышленность» и некоторые другие ие ‘скупятся на примечания к статьям: «lle- ‘чатаетея в порядке обсуждения». Но пуб- `ликанией таких примечаний чаще всего и ‘ограничивается забота релакций о развер- ‘тывании обсуждения. Журнал «Сельхов- машина» (№ 7 за 1950 г.) напечатал в перялке обсуждения статью © задачах и ‘перспективах советского комбайностроения, но откликов на эту тему так и не опубли“ ковал. Журнал «Огнеупоры» в 11 номе- ‘рах номестил всего линть один отклик На ‘дискуссионную статью. То же можно ска- зать и о журнале «Автомобильная и трак- ‘терная промышленность», , Явно неуловлетворительное положение с вритикой п обсуждением работ на етра- вацах ряда наших технических и чачу ных журналов свидетельствует о том, что релакциями этих журналов не еделаны нужные выволы из указаний И. В. Сталина о роли критаки и борьбы мнений в разви- тии науки. . Иногла журналы понимают задачу раз- вертывания критики лишь как критику тех работ. которые опубликованы в дру- THX изланиях, а отнюль не на своих страницах. Прелавая опубликованные н4- учные статьи забвению, редакции не по- могают авторам развивать и совершенство- вать своп работы, а скорее наоборот, —как бы утверждают ‘свое согласие co всеми положениями статьи. и верными и спор- ными. Несомненно, что замечания читате- лей-специалистов принесли бы вемалую пользу и авторам, и тем, кому предстоит использовать их работы на практике. ‘Само собой разумеется, что плодотворная работа журналов немыслима без регуляр- ных творческих дискусойй по освовным проблемам развитяя данной отрасли Hay- RH и техники. с Редколлегии. правильно определив тему й направление лискуссий, лолжвы руково- дить их ходом, а в заключение дискуссия высказать собственную точку зрения. Положительным примером злесь могут елужить журналы, имеющие специальные разделы «Дискуссий», в которых система- тически печатаются статьи в Порялке 06- сужления. По важным, актуальным вопро- сам проводили лискуссии «Известия Ака- демии наук СССР, Отделение технических наук». «Мурная технической физики», «Журнал физической химии», «длевтриче- ство» и лр. рокую пропаганду его взглядов и методов среди учителей: устраивать специальные научно-практические конференции, ста- вить соответствующие доклалы на авгу- стовеких и январских совещаниях учите- лей, по-настоящему вооружая учителей знаниями педагогичееких взглядов А. С. Макаренко и его оправланных жизнью и неустаревших методов воспитания. Нужно также поскорее осуществить предложение А. С. Макаренко о создании методики ком- мунистического воспитания, которую те- перь можно смело строить на основе. бо- гатейшей практики наших лучших школ. Инспектор Минского сельского районо С. Терещенко не соглашается с HEROTODbI- ми положениями статьи заслуженной учи- тельницы 1. Померанпевой. «Действительно ли.-—пишет он, — «чи- тая Макаренко, мы вее понимаем не толь- ко свои обязанности. но п то. какими пу- тями их выполнять»? Тут Л. Померан- mena явно неправа. Произведения А. С. Макаренко стройны, логика его педагоги- ческих идей сильна. романтична. Она за- хватывает нас, практиков Читая Мака- ренко, мы чувствуем и силу и жизненную правду его идей. хотни опереться на Bux в своей повседневной практической работе, но когда эти илеи вянут в организуемом нами педагогическом процессе (это бывает нервлко). мы снова и снова требуем от на- ших ученых до конца раскрыть это сокро- вище советской педагогики. помочь нам овладеть этим славным наследством». ~ Тов. С. Терещенко совершенно прав в своих требованиях. В большой почте. по- ступившей в релакцию. имеется рял пи- сем, в которых читатели заявляют о сво- ем несогласии в отдельными положениями А. С. Макаренко или ставят нелоуменные вопросы в связи г его высказываниями. Так. П. Оксамытный. лиректор Карма- повской семилетней школы (Молдавская ССР). пишет: «Некоторые положения Ма- каренко следует пересмотреть. уточнить, дополнить. Применять их в школе очень Трудно, а иные — и невозможно». Б. Ка- релин. (Ленинград) высказывает сомнение Илья КОТЕНКО школе Безбородько увлекался путеше- ствиями, мечтал 0б экспедициях в дале- кие края и в то время еще не поверил бы, что может быть так увалекательна и интересна работа на полях родного коя- R034. x например, на гулянке два паренька. раз- товорятся, и приезжий . экскаваторщих невольно подивится и техническим, и аг- рономическим, и мелиоративным знаниям собеседника. А местный товарищ, бронзо- вый от загара. по-стенному щуря в улыб- ке глаза, епровит: —- Ты сам-то, до экскаватора, кем ра- ботал?. — Трактористем. —- Ну вот и я тракторист. — Так ведь я на куреах был, подго- TORRY npoxoiaa! — 9-3, браток! У нас здесь вся визнь -—— курсы, а ПодРОТОВКуУ & этому ‚гой? делу мы давно ведем. Вон, поговори с на= шим Николаем Григорьевичем... г Николай Григорьевич Стасенко, кря- жистый, RAB OH CaM говорит, «продублен- ный всеми ветрами» стенняк, ‘заведует в колхозе хатой-лабораторией. ~ Не спеша птагает он 00 своим опытным делянкам и’ расеказывает, как снимает не виданные в этих краях урожаи одно- летних и многолётних трав. как разводит новые сорта ишеницы и овощей. — Возьмите такую штуку, как. арбуз. Вот на этой делянке я собрал по девять тонн е гектара, з на этой — по двадцать семь тонн. — Почему такая разница? Сорт дру- — Ни-ни! И сорт тот же, и земля оди- наковая, и обработка равная. - — В чем же секрет? — Второй участок был поливной. Какая ‘великая духовная вила была у этого человека, выполнявшего только по велению сердца ‘эту огромную работу © слинственной целью — проверить сорта семян, отобрать лучшие для колхозных посевов. — Что касается трудностей, — Николай Григорьевич досадливо отмахнулся, — У меня участки небольшие. Bor колхозу. действительно, трудненько досталось. Ha правлении. решили проверить орошение на больших площадях — картофель поли- вали, помияоры. Для этой цели провели от речки канаву, но что это был за по- тив — известно: горе! То «астраханец» вылует воду из речки, то канаву илом занесет. Хоть и кустарно все было, а опыт копили. К теперешним дням опыт бесценный... , Мы поняли емыел этих слов, когда в правлении колхоза познакомились с новы- ми расчетами на урожай, с произволствен- ными планами Ha следующий, 1952. год. В лучшие годы колхоз собирал по трина- дцать центнеров зерновых с гектара. При поливном землелелии он будет собирать сорок. Картофеля вместо сорока — по две- сти центнеров. Цифры эти-——не фантазия! Степняки в отношении планирования и определения урожайности народ осторож- ный: мыслят они реально. А за пиф- рами, которые и по сей день кажутся мно- THM людям сказочными; — годы ‘большой и трудной работы, опыт передовых колхоз- ников, мичуринская наука, учеба и не сги- баемая уже никакими сомнениями вёра в векорый прихол большой волы. В жизни каждого человека есть минута, когда чувствуешь, как близка к осуше- ствяению твоя заветная мечта. Она еще не стала явью, но ты уже живешь с. нею рядом, она определяет твой поступки, на- правляет всю жизнь. Более двухсот километров разделяют строящийся на Дону Цимлянский гидро- узел и поля колхоза имени Молотова: Но Bee злесь живет этой новостройкой ком- мунизма. Весной 1952 — года. отту- да придет на поля донекая вода. Ее нало ветретить, принять. распрелелить по участкам и полям. Ноэтому в Ново- черкасский институт на курсы мелиора- торов выезжают первые посланцы этого колхоза— Григорий Лопатин и Марфа Водо- лага. Садоволы готовят уже более eta гектаров земли для оротаемого фруктового сада. Неутомимый опытник Николай Рри- горьевич Стасенко. не повольствуясь своими опытами. бомбардирует ученых Бирючекутекой опытной станции запроса- ми о лучших сортах для поливного зем- леделия. Восемналцатилетний колхозник Николай Безбородько и многие его сверст- ники илут работать на строительетво ка- нала шоферами, электросварщиками. В Веками широко и привольно разлива- лись в низовьях Дона вешние воды, при- шедшие сюда.с московских. воронежских, сталинградских и ростовских земель. По- бзорует веселая волна на залитых луго- вых низинах, полразнит багаевоких, семи- каракорских, романовских, мартыновских хлеборобов-стенняков и уйдет в Азовское море. ‘ . Мне пришлось видеть в Ростовском 0б- коме партии не совсем обычный альбом. «Последний большюй разлив Дона. 1951 год» — написано на его обложке. А вну- три — фотографии: затопленные по самые овна рыбачьи хаты, верхушки ветел над мелкой волной. огромное зеркало воды с плавающими, как в мареве, незалитыми высотвами. Смотринть на эти фотографии, и уже не в силах унти от нового и не совсем при- вычного ощущения — это в последний `° раз! В следующем году такого разлива уже не будет! Водла пойлет в степь по новым руслам— каналам, оросит шестьсот тысяч гекта- ров и обводнит миллион гектаров’ засуш- ливой земли, преобразуя всю жизнь кол- хозников-стенняков. Задонская степь, от края в край, жи- - вет сейчас ожиданием воды. Но это не предгрозовое затишье, когда степняки, привыкшие кв бурям, поспешно загоняли ” скот, нрикрывали в хатах ставни и бес- сильно наблюдали, как свирепый «аетра- ханец» сносил посевы, засыпал земляны- мя сугробами лесные посадки и выжигал : остатки воды в пересыхающих и 063 того колодцах. Великое преобразование ‘приро- . ды, начатое большевиками, вовлекло в “это дело огромные массы народа и, Ca- - мое главное, преобразовало характер стел- няков. Когда-то покорные и бесгильные перед ударами природы, нривыкшие толь- ко исправлять беды, нанесенные суховея- ми и л «черными бурями», колхозники степных районов научились наступать, действовать, предупреждать удары ветров п засух. Этот новый характер и вся мно- толетняя хозяйская ‹ мулрость, метка и ‚умение степных хлебопаицев сказывают- ся особенно ярко сейчае, в пермол поелед- ней битвы за воду. Большую помощь строителям оказывают ‚трактористы и комбайнеры. колхозные слесари и кузнецы. Они сами становятся строителями и ремонтниками, водителями новых строительных машин и добрыми ‚ квалифипированными советчиками. о Издавна повелось на Руси, что каждая Зеревня славилась одной передающейся из поколения в поколение профессией. Были деревни плотников, столяров, каменщиков. ‚В наши дни каждый советский человек стал строителем. Строитель-——это поистине велущая профессия в стране. += Переловюй отряд бульдозеристов, pabo- тавший на Нижне-Донеком канале, весной подошел Е колхозному лугу снимать верхний слой трассы. У отряда был плзн, жесткие, рассчитанные до минут сроки работы. Но бульдозеристы еначала помог- ли колхозникам скосить траву, а затем приступили к работе и нагнали пропу- шенное время. В ту же пору строители Азовского канала, продвигаясь по трассе, уперлись в районе Батайска в колхозный сад-гигант. Сад только что расцвел. Pa- довали его бесконечный простор, его моло- `дая сила. И тогда все строители решили подождать осени. когда колхозники уберут ‘плоды, помочь пересадить деревья и уже потом приступить к работам на этом участке. И рассчитали все так, что ни темпы, ни бровки строительства не постра- дают. : Чулесны черты советского человека- строителя, воспитанного ветиким Сталиным на уважении и любви к труду, & жизни, к созиданию. Весной этого года на поля колхоза имени Молотова в районе Ратайска при- шли экскаваторы, бульдозеры, скреперы. _ Строители Азовского канала разместились в хатах колхозников. Водители землерой- ных машин, влюбленные в свою работу, пламенные пропагандисты орошения, были заметно удивлены, когда встретили в кол- хосниках не только внимательных слуша- телей. но и знатоков дела. Ветретятся, Опубликованные в «Литературной га- зете» статьи о педагогическом наследии А. С Макаренко вызвали сотни писем. Педагоги, родители, люди различных профессий пишут. что А. С. Макаренко сделал ценный вклад в теорию и прак- THRY коммунистического воспитания. Его благородная педагогическая деятельность, _вгс страстная борьба за наиболее совер- шенные методы воспитания, за укренле- ние и развитие марксистско-ленинской пе- дагогики получили широкое признание, Читатели рассказывают, как обогащают их мысли талантливые художественные и публинистические произведения А. С. Ма- каренко. Они отмечают, что многие его педагогические советы жизненны-и верны. Книги А. С. Макаренко и сегодня продол- жают помогать нам воспитывать юное по- коление в духе коммунистической морали, зоспитывать человека завтрашнего дня. В своей коллективной статье проз. С. Чавдаров, доценты И. Липман и Н. Гри- щенко (Киев) пишут: «Основные педаго- тические идеи и взгляды. разработанные в свое время А. С. Макаренко. актуальны для нашей советской системы воспитания и теперь. Они He устарели потому, “то и теперь. Фни не устарели потому. сто Макаренко всегда руковолетвовалел в’ ево- ей работе учением классиков марксизма- ленинизма о воспитании. Они не устарели также и потому, что являются результа- TOM не кабинетных размышлений, & MHO- толетнего практического опыта Макаренко, опыта творческого. пронизанного чувством нового, опыта, не терпящего рутины и кос- ности. Вог почему лучшие учителя школы и воспитатели детских учреждений. ищу- щие новых путей для усовершенствованяя рлаторичаского ппопесса неизменяо 0б- ращаются в наслелетву А. С. Макаренко... ЛИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА 9 9 aprvera 1951 г. Ne 94 ка Между двумя высокими насыпями, ухо- дившими в раскаленную степь, осторожно, как разведчик, пробиралась вода. Она прощунывала каждую трещину, каждый комочек земли и, словно убеждаяесь, что ее новое русло надежно, ускоряла тече- ние. И в темпе этого течения по обоим берегам канала, то ускоряя шат, то при- останавливаясь, шли, не отставая от пер- вого, головного пенного вала, толпы лю-_ ‘лей. Нал стелью неподвижно стыл горячий воздух, в белесой синеве неба парил орел, пели жаворонки. Изредка, когдь вола замедляла свое те- чение, кто-нибудь из наиболее нетерпели- вых скатывалея с насыпи и прямо в празлничных, хромовых сапогах бухался в поток и по-леловому вытаскивал из BOR ты занесенный ветром куст перекати-по-_ ля, хотя тот совсем не мешал движению воды. Когла на пути встречались осыни или неровности, сквозь толпу пробиралиеь колхозницы © лопатами, нивесть откуда взявшимися в эту минуту. На глазах у всех они снимали туфли, чулки, повыше подбирали шелковые юбки, надетые по случаю праздника, и лезли в воду расчи- UlaTh перекаты. На втором километре во- ду встретил высокий седой старик. Поддерживаемый двумя люжими парня- ми, должно быть, сыновьями, он епустия- сл к потоку, снял старую кавалерийскую фуражку. зачеринул ладонью воду, осто- рожно, ка незнакомый напиток, пригу- бил. долго перебирал губами. затем совсем по-молодому крякнул и удовлетверенно, одним глотком, вынил весе, что оставалось нз его большой трудовой ладони. Прошел час,’ второй, — вода вступила на пятый, шестой. седьмой километры. Справа потянулись поля колхоза «Заветы Ильича», впереди показались Постройки колхоз» «Искра». Й чем дальше прохоли- ла в степь вода, тем заметнее менялось настроение людей, неотступно следовавших за потоком. — Почему на ней пены много? — тихо спросил. кто-то. — Это поначалу... Водичка растворяет минеральные вещества в почве. — А купаться в ней можно? И среди начавшегося говора чей-то мо- лолой и звонкий голое вдруг удивленно крикнул: — А ведь идет, товарищи! Идет во- дичка! Этот возглас словно подхлестнул лю- дей, словно спала с них какая-то вязав- шая их тревога. Теперь они спускалиеь к воле. умывались. мочили руки, кепки, платки. Вдоль канала шли не только местные жители, но и люли, приехавигие из соседних колхозов. Их запыленные ма- нивы шли чередой влоль канала. Заиграл баян, кто-то затянул песню. кто-то из стариков заплакал. Boxa пришла! Ona уже вступила по отволным каналам на колхозные поля, и к привычному запаху разегретого полынка и повители примелгя- вался волнующий, непривычный аромат речной волы. Так предетала перед нами чудесная картина пуска волы по Веселовской само- течной оросительной системе. Ло этого на плотине был митинг. где выступали строи- тели канала, колхозники и дети, читав- шие стихи о большевистской партии, 0 великом Сталине. И все это вместе слива- ло. в огромный народный нразлник, Hoth в отромный народный праздник, нгумный, красочный и глубоко человеч- ный. Откула же взялась эта вода? Как она могла притти в степь, когда пуск донской воды в Цимлянекого моря намечен только на весну 1952 года? Еще перел войной У Хутора Becesoro, почти в центре засушливых придонеких степей. была насыпана колхозниками зем- ляная дамба, преградившая воды степной речки Маныч и образовавшая огромное во- дохранилище. Гитлеровские полчища раз- рушили ‘дамбу. Но как только послетний вражеский солдат был изгнан из района, Волго-Донской водный путь, Цим- лянское водохранилище, Донской ма- гистральный канал преобразят огром- ный край и дадут жизнь полупустын- ным и засушливым землям Ростов- ской и Сталинградской областей. С весны 1952 года Волго-Донской канал и Цимлянский гидроузел с гидро- электростанцией встувят в строй. НА СНИМКЕ: монтаж облицовки волопроводиой галлереи шлюза № 13— последнего шлюза канала перед выхо- дом в Дон. © тысячи колхозников снова взялись за ра- боту и ‘воздвигли плотину еще лучше и мощнее прежней. Реселовское водохранилише вошло в си- стему водных путей Волголонстроя. В сле- дуюшем году оно наполнится донской во- дой. Но уже в этом голу Of Hero протя- нулся на поля двух колхозов магистраль- ный канал протяженностью в 14.7 кило- метра, межхозяйственный канал длиноо в 14 километров. участковые каналы общей длиною в 91 километр. Колхозные поля прорезали временные оросители общей протяженностью в 372 километра. Все это было построено на гол раньше срока & привело в колхозы воды Маныча. : Эта система стала Фольшим ‘опытным полем. где проверяется и испытывается оресительный инвентарь, . где проходят учебу сотни колхозников. Ведь на следую- щий гол в залонской стени будет opo- шаться шестьсот тысяч гектаров земли! „Мы идем по землям колхоза «Искра». Трудно сразу прежставить все то новое, что принесла с собой вола. Посеяны новые культуры — хлопок и рис. разбиваются виноградники и огороды. В колхозе появи- пись новые специалисты — техники pac- прелелительной системы орошения, поли- вальщики. виноградари, рисоводы, хлопко- воды. саловоды, электрики. которые тото- вятся принять ток с новой электростан- нии. Лоход колхоза возрастет уже на сле- дующий гол почти в двадцать’ раз. Наблюлая с нами за поливом пшеницы, бгигалир второй полеволческой бригалы Иван Афанасьевич Фарапонов задумчиво сказам- — Помните. акалемик Вильяме мечтал © том времени, когла на полях нашей Ро- длины средний урожай зерновых будет по сто центнеров с тектара? Фантазия. как будто! А вель мы. степняки, считавшие урожай в пятнадцать центнеров хорошим, собираемея взять здесь е гектара по со- рок пять центнеров. Выходит, прибли- жаемеся к рекордной цифре —— не отстаем OT ЖИЗНИ, OT CTPaibl. Такой и осталаюь в памяти степь, где рялом е колодезным журавлем маячит на горизонте стрела экскаватора, бригадир по- леволческой бригады рассказывает о Виль- яме и степняки встречают новую силу. в борьбе за коммунизм — голубую донскую ВОДУ. ЗАДОНСКАЯ СТЕПЬ [акаренко—наш современник > Обзор писем нашей школе, делу воспитания нашей мо- лодежи». Так начинает свое нисьмо учи- тель Б. Синев (Алексеевское. Воронежекая область). В присланной статье «Творчееки развивать, но не извращать теорию А. С. Макаренко» этот учитель показывает, что сели в своих работах профессора‘ Груздев и Гончаров игнорируют, & профессор Ривес упрощает идеи Макаренко, то наиболее ав- тивные противники этих идей, вроле проф. Шимбирева. стремятся не допустить их проникновения в школу, 06 ошибочности высказываний и взгля- дов проф. Шимбирева пишут: учитель fl. Васильев (Грозненская обл.), Е. Мэс- хи — заслуженная учительнипа Грузин- ской CCP, Н. Белоус и СД. Лебедева (Сахалин), Ф. Моночиненков — инспек- Top школ Министерства просвещения РСФСР и многие другие. Мнение боль- птинства читателей о статье проф. Шиу- бирева выразил старший препода- ватель военно-морского училища, ка- питан П ранга Я. Мятлин: «Мобилизует ли эта етатья советских учигелей на`изу- чение несомненно ценнейшего педагогиче- ского наследия замечательного советского педагога А. С. Макаренко? Нет, не мобн- лизует. Прочитав такую статью, иной учитель скажет: «бог е ним, е этим Мака- ренко. как-нибудь уж сами». Читатели оспаривают также рял поло- жений, высказанных в статье Т. Деонтье- вой. Тт. Н. Радичув (Туркменская ССР), донент И. Ляпунов (Горький). С, Пвово- ров (Костромская область) и рял других ччтателей считают. что тов Леонтьева вы- дает желаемое за лействительное. Они выступают против гамоуспокоенной, He- критической оценки ею состояния «пе- дагогики сегодяящнего дня», В ряле писех читатели высказывают велоумение LO поволу «нейтральной» по- зипия. занятой Акалемией пелагогиче- ских наук РОФСР и Министерством проеве- щения РСФСР в отношении педагогичесво- то наслелия А. С. Макаренко. В частности, они напоминают слова президента Акаде- мии и министра просвещения И. A. Rau- рова, сказанные им еще в 1950 году в связи с дискуссией о книге Н. №. Гончаро- ва «Основы педагогики». Тов. Ваиров тог- да заявил: «Мы понимаем вопрос об отно- шении к педагогическому наследству А. С. Макаренко в настоящее время следующим образом: педагогика А. С. Макаренко — это есть наша советская педагогика. Про- тивопоставлять педагогику А. С. Макарен- ко советской Целагогике и наоборот — не- возможно. Педагогика А. С. Макаренко со- вершеннее, талантливее, ярче, жизненнее других наших работ по пелатогике. но все же все они служат олной залаче — комму- нистическому воспитанию подрастающего поколения». Приводя эти слова. читатели законно недоумевают; почему же Акалемия педагогических наук стоит в стороне от идейной борьбы вокруг педагогических взглядов Макаренко, почему Академия тер- пит игнорирование и извращение его тео- рии, почему Академия педагогических наук и Министерство просвещения РЕФСР пло- хо пропаганлируют и елабо ›‚, внедряют в Школы все то вовое и ценное, что имеет- ся в теории и методах пелагога-поватора? Учитель исторни А. Мовиков пишет, что лаже в областном городе Молотове трутно найти самые известные книги А. С. Ма- каренко — «Педагогическую поэму». «Лек- ции о воспитании», «Книгу для ролите- лей». Па мнению тов, Новикова, первое условие успешного. использования ледаго- гического наследства А. С Макаренко — этв излание большим тиражом книг Ta- лантливейшего советского педагога. епрое на которые ерели учительства и родителей чрезвычайно велик. Читатели считают также, что Акалемия педагогических наук, Министерство про- свещения РСФСР и миниетерства пробве- щения других союзных республик должны не только официально заявить @ своем от- вошении OK педагогическому наследству А. С. Макаренко, но- и организовать ши- Жизненносеть и сила Макаренко именно в том. что он был педаготом-большевиком, педагогом-новатором». Авторы выступают против тенденции «отдать Макаренко исто- рикам-педагогам». Узкий «исторический» подхол к ‘наследию Макаренко создает, по их словам. «впечатление, будто идеи Ма- каренко имеют уже только историческое значение, что они только отражают прош- noe. B действительности же Макаренко — не прошлое, а наше настоящее, оп — наз современник». Макаоенко — нап современник, ‘его тру- ды —— необходимое, острое педагогическое оружие! Эта мысль встречается в полав- ляющем большинстве писем, полученных релакцией. Веякая попытка притупить это оружие, а тем более енять его с вооруже- ния нашей школы встречает отпор и осуж- дение Именно поэтому опубликованные «Литературной газетой» в порялие ›0бсу- жления вопроса 06 использовании педаго- гического наследия A. С. Макаренко статья проф. И. Шимбирева и писатель- нины Т. Деонтьевой вызвали возражения 0 стороны большинства наших читате- лей. Таких писем получено свыше трех- сот. «С 1938 г. я изучаю труды А. С. Ма- каренко по теории воспитания и стараюсь применить его илен в практике своей ра- боты в школе. Стремление глубже понять теорию А. С. Макаренко и творчески раз- вивать ее привело меня в заочную аспл- рантуру Академии педагогических наук. Виля. как извращают плейи А С Ма- каренко, я не могу молчать. Ошибки, топубкаемые теоретиками нравственного воспитания. причиняют огромный вред