Вевсоюзная Помнунистичебкая Партия (больш.).

ри
		 
	Пролетариц всех стран, соединяйтесь
							 
		В ЦК ВКП(б) — о работе Азнефти. ®  “>;
	Начинаю щие  писатели у М. И. Калинина.
	‚Черная металлургия 13 мая выплавила 29,6 .
	тыс. тонн чугуна. и 26,1. тыс..тонн стали. Про­катано 10,5 тыс. тонн металла,
	13 мая в Донбассе добыто 167,4 тыс. тонн
угля.
	На 10 мая по всему Союзу засеяно 34
площади кукурузного клина.
	 
	Ромен Роллан. — Для кого я пишу?
Д. Заславский — Детвора.
	‚М. Кольцов —Простое чудо: в Кабарде.
	`Обзбр  буржуазной печати — «Балтийские
Балканы».
		Японцы, подготовляют захват Бейпина.
Катастрофа германского аэрсстата.
	KX BKII(O).
	.. Сутки” на _ вокзалах. — Рейд. ударников­рабкоров «Правды».
	и о 1 rae 4 * т №: р Ал в 1
Об ассортименте, фасбнах и функционал­ке. (Беседа с. директором Витебской швейной
	фабрики «Знамя индустриализации»).
	СТАТЬИ: Проф. Лисицын-—-Давайте.начи­нать распутывать. \Д. Максутов—Солнечный
телескоп: : ;
		“Орган Центрального Номитета u MH BHFI(6).
	 } 53 (6083),  
		  ЦЕНА 13 № КОП,
	16 мая 1934 г., среда,

 
		Постановления СНК Союза ССР
	Sa высокое качество.
	значение ‚для будущего строителя социа­лизма. В беседе с буржуазным  журнали­стом Людвигом товарищ Сталин раз`яснил
ему, как понимают подлинные марксисты
роль личности в истории. «Мы. большеви­ки, всегда интересовались такими истори­ческими личностями, как Болотников. Рз­зин, Пугачев и др. Мы видела в высту­плениях этих людей отражение стихийно­го возмущения угнетенных классов. сти­хийного восстания крестьянства против
феодального гнета». Люди хелают исторяю,
«но лишь поскольку они правильно пони­мают условия, которые “они застали в го­товом виде, п лишь поскольку они понима­ют, как эти условия изменить» (Сталин).
В преподавании °нетории в школе. не было
ясного понимания этих положений рево­люционного Maprct3Ma.
	СНЕ и ЦЕ предлагают коренным образом
изменить характер преподавания истории.
«Решающим условиеЯ прочного усвоения
учащимися курса историй является соблю­ление историко-хронологической  последо­вательности в изложении исторических со­бытий с обязательным закреплением в па­мяти учащихся важных исторических яв­лений, исторических деятелей, хронологи­ческях дат».

К нюню. 1935 тола должны быть подго­товлены новые учебники по истории, учеб­ники с точным об’емом подлинных знаний
по истории древнего мира, средних веков.
новой истории, исторйи СССР, новой. исто­рии завиеимых и колониальных стран:
	Специальное постановление принято СН
и ЦК о преподавании географии в началь­ной и средней школе. В нашей школе мало
работали с картой, не давали ученикам
четких знаний физической географии. Гео­графия, как и история, нередко превраща­лась в заучивание схем и социологических
обобщений.
	Учащиеся с грехом пополам знали ‘эко­номику советской страны и капиталиети­ческих стран, но не знали географических
	вазваний рек, городов, гер. В лучшем слу­чае география подменялась экономической
политикой. Экономика и политика первен­ствовали нал географической спецификой.

Учебники были переполнены цифровым
статистическим материалом. Состав учите­‘лей-географов чрезвычайно случаен. На­пример, по Московской области из 500
‘учителей, преподающих географию, толь­ко семь со специальным образованием. _
	Все это привело к тому, что. «учащиеся
выходят из школы, не обладая, зачаетую

элементарными географическими -. мозна­НИЯМИ».
CHR и ЦК предложили я
	союзных республик нересмотреть програм­мы и учебники по географии AAA начальной
	и средней школы. Учащийся должен знать
карту, географические обзоры всех частей
света, географический обзор всех советских
республик, краев и областей.

Советская начальная и средняя школа—
первое звено воспитания и обучения подра­стающего поколения. которое будет строить
коммунистическое общество.
	Наркомпросы союзных ‘республик, учи­где   теля. вся партийная ‘и советская обще­‘Центральный Комитет изшей партии
уделяет исключительное ‘внимание воспи­танию и обучению поколения страны стро­ящегося. социзлизиа. ,
` 25 июля 1930 года было вынесено: ре­шение о введении всеобуча. Эта историче­ская директива осуществлена:

5 севтябра 1931 годе было вынесено
постановление о повышении качества уче­бы в школе. об устранении коренного  че­достатка. заключающегося в том... ЧТо «обу­чение в школе не дает хостаточного об`‘ема
общеобразовательных знаний и неудовлетво­рительно разрешает залачу полготовки для
техникумов и лля высшей. школы вполне
грамотных люлей».

25 августа 1932 гола. ПК ВКП(б) прои­нял Новое постановление «0б учебных про­граммах и режиме в начальной и средней
коде». Постановление указывало пути
обеспечения высокого знания учащихся,
связи учебы с жизнью и борьбой за сепиа­ИЗМ. 7

Постановление наметило мероприятия из­живания «левоге» прожектерства в Школе,
указывало на необходимость всемерного пол­нятия диециилины. повышения роли и от­ветственности пелагога.

Публикуемые сегодня в «Правде» три
постановления СНН СССР и ЦН ВКП(б) о
школе дают нозую углубленную программу
‘работы вля наших учебных заведений. Цен­‘тральный Комитет и Совнарком исправляют
Te серьезные недостатки, которые еще со­хранились в нашей школе.

В школе надо навести твердый больше­вистский порядок и лисциплину. Школьные
классы должны показывать образцовые
‘примеры. быть ачейками, воспитывающими
любовь к труду, учебе, лающими максимум
знания; . а

Создается три типа школ: начальная, не­пояная средняя и средняя школа. Эти три
типа школ охватят постепенно всех детей.

 

 
	Новые названия. которые вводятся для
	труппы, — класс, лля заведующего неполной
средней и средней школой—дирентор;—не
проетая смена вывесок. Это — показатели
той огромной ответственности, которая ло­зкится и на ребят и ва педагогов.
	Второе постановление СНЕ и ЦА говорит
®-. преподавании сражданской истории 6
школах СССР, До сих пор в школе связное
изложение гражданской истории подменяли
отвлеченными социологическями схемами.
Учащиеся обнаруживают малое знакомство
‚© фактами. События в сознании учеников
не прикреплялиеь к.времени и месту. Дети
и юноши мыслят’ сониологическими схема­ми. Они не знают карты; хронологии, конк­ретных имен. Они, например, знают ПШуга­чевский бунт, но почти ничего о Пугачеве
п совсем ничего о Екатерине Второй.

‚ У Маркса и Энгельса каждое  обобще­ние вытекало из огромного фактического
материала. Сила. методологии, Денина: и
Сталина в том. что эта методология со­единена с широчайшим и глубоким знани­ем предмета. «Методология» в школьных
учебниках и школьном‘ преподавании пре­врашалась в пустую шумиху, в бесемы­сленное заучивание штампованных схем.

Освовным учебником для школы был
учебник Гуковского и Трахтенберга, где
	советской школы.
	О структуре начальной и средней школы в СССР.
	. Заведующих начальными школами на­т наркомпросам. союзных›и aBTOHOM­ных . республик по’ прейставлению местных
	органов народного образования,
	заведующих неполными средними и
средними школами. именовать директорами.
	19. Директорами. неполных средних и сред­них школ назначать впредь лишь тех пе­дагогов, которые успешно окончили высшее
педагогическое учебное заведение и имеют
3- и стаж. педагогической работы.

„.Директоров, неполных. средних. и. сред­‚них школ назначать наркомпросам союзных
	и автономных республик.
12. Воспретить лиц, имеющих специальное
	педагогическое   образование, назначать. на
	другую; не по специальности, работу.
	Секретарь Центрального
Комитета ВКП)
		1. В целях обеспечения четкой организа­ционной структуры и порядка в школе уста­новить общие для нсего СССР типы обще­образовательной школы: начальная школа,
неполная средняя школа и средняя школа.
	2. В начальной школе иметь 4 класса (с 1-го
	по 4-й включительно), в неполной средней—
7 классов (с 1-го no 7-й включительно), в
средней —10 классов (с 1-го по 10-й включи­тельно).  

3. Существующие в школах группы пере­именовать в классы, установив порядковый
счет от 1-го класса до 10-го.

4. Существующую в`ряде школ для детей
7-летнего возраста так называемую нулевую
	группу переименовать в припотовихельный
класс.
		5. Предложить Госплану СССР представить
в СНК СССР план yckopenHoro развития се­ти средних школ.
	6. Установить, что окончившие неполную
	среднюю. школу имеют право преимуще­ственного поступления в техникумы, а окон­чившие среднюю школу имеют право npe­имущественного поступления в высшие учеб­ные заведения.
	7’. Заведующими начальными школами на­значать впредь лишь тех. педагогов, Которые
успешно окончили педагогический техни­кум, имеют 3-годичный стаж педагогической
работы и получили надлежащую аттестацию
со стороны соответствующих местных орга:
нов народного образования.
	В. МОЛОТОВ.
	Председатель Совета
	Пародных Комиссаров Союза. ССР
	О преподавании гражданской истории в школах СССР
		Новая история:

История СССР:
	. Новая история
	тенберг О. В., Малышев
А Hi:
	академик Лукин’ п. .
(руковод), проф: Фрид­лянд Г. С., проф. Далин
В. М,, проф: Зайдель Г. С.
и доцент Ефимов А. В.

проф. Ванаг Н. Н: (руко­вод), проф. Греков Б. Д.,
проф. Панкратова А. М.,
проф. Пионтковский С.А.
	Совет Народных Комиссаров Союза ССР
и Центральный Комитет ВКП(б) констатиру­ют, что преподавание истории в школах
СССР поставлено неудовлетворительно.: Учеб­ники и само преподавание носят отвлечен­ный, схематический характер. Вместо препо:  
		давания гражданской истории в живой зани­мательной форме с изложением важнейших
событий и фактов в их хронологической
последовательности, с характеристикой исто­рических деятелей — учащимся преподносят
абстрактные определения общественно-эко­номических формаций, подменяя таким O6-
разом связное изложение гражданской исто­рии отвлеченными .социологическими схе­мами.
	Решающим условием прочного усвоения
учащимися курса истории является соблюде­ние историко-хронологической последова­тельности в изложении исторических ; собы­тий с обязательным закреплением в памяти
учащихся важных исторических явлений,
исторических деятелей, хронологических дат.
Только такой курс истории может обеспечить
необходимую для учащихся: доступность, на­глядность и конкретность ‘исторического, Ма:
териала, на основе чего только и возможны
			правильный разбор и правильное обобщение
исторических событий, подводящие` учаще­гося к марксистскому пониманию’ истории.
	В соответствии с этим Совет Народных
	Комиссаров Союза ССР и Центральный Ко-_
	митет ВКИ(б) постановляют:
	1. Подготовить к июню 1935 года следую­щие новые -учебники по истории:
а) история древнего мира;
6) история средних веков;

в) новая история;;.
г) история СССР;
	‘д) новая история зависимых и колони­альных стран.
	2. Утвердить следующий список. членов
групп по составлению новых учебников по

истории:  
История древнего
мира: проф. Ковалев С, И. (ру­2 ковод), академик Ни­кольский Н. М., Сванид­зе А. в и проф. Мину­лин А.

История средних
_ веков: -. — проф. Косьминский Е. А.
	“Гу.
Tpax­‚\  (уководу, = проф.
ковский - AS A.
	 Председатель Совета
	‚зависимых и

колониальных
стран: ^ Радек К. Б. (руковод),
Габидулин Х. 3., проф.
\`Конрад Н. И., Мухард­жи А. С., Годес М. С.,
Кокин, М: Д., Мадьяр
Л. И., Миф 1. А. и Рот­... Штейн. Ф. А.

‚ 3. В целях подготовки  квалифицированных
снециалистов по ‘истории восстановить с
1 сентября 1934 года исторические факульте­ты в составе Московского и Ленинградского
университетов с контингентом осеннего
приема“ на каждый из факультетов по 150
	 чел., установив ерок обучения 5 лет.
	Секретарь Центрального ›
Комитета ВКП{6б) ^
	И. СТАЛИН.
	Пародных Комиссаров Союза ССР
	В МОЛОТОВ.
	О преподавании географии в начальной и средней.

a, Ta rare,
	 
			иколе ссср.
	6) в программе 6-го класса. сосредото­читься Ha физико-географическом обзоре
частей света` (Европа, Азия, Америка, Афри:
ка; Австралия), с добавлением основных све.
дений о важнейших государствах, по каждой
части света (политический строй, народное
хозяйство и т. д.), сократив и упростив  учеб­ный материал применительно к возрасту уча­! щихся этого класса,
	а) Терехов П. Г. и Эрдели В. Г. — учебник
по элементарной географии для 3 и 4-го клас­сов начальной школы (в’2 частях);

6) Проф. Барков А. С. и проф. Половин­кин А. А. = учебник по физической геогра­фии для 5-го класса;
	Варжанский С. Л. — учебник по гео­rpatbun частей света и важнейших стран (без
СССР) для 6-го класса; “
	г) Проф. Баранский Н. Н. — учебник no
физической географии СССР для 7-го класса:
	д) Проф. Баранский Н. Н. — учебник по
экономической географии СССР для 8-го
класса:
	е) Витвер. И. А/— учебник по экономиче­ской`‘географии капиталистических стран для
9-го класса. :
	4. Предложить ‚, Наркомпросу РСФСР и
or ИЗ издать в помощь учителям геогра­фии хрестоматию по географии, методику
преподавания географии, библиографиче­ский ‘указатель книг и географический жур­нал для учителей.  
	’ о. Предложить наркомпросам союзных рес­‘публик, начиная -с 1934 года, издать неболь­шую серию книг для занимательного чтения
	учащихся по географии (эмографии великих
	путешественников, рассказы из жизни от­дельных стран и народов, популярные опи­сания важнейших путешествий ит. п.).

_ 6. Предложить ОГИЗ’у и Картотресту обес:
печить издание по заявкам наркомпросов
географических карт, атласов, картин, таб­лиц, и других учебных пособий по геогра­И. СТАЛИН.
	„Секретарь Центрального
Комитета ВКНИ($»
	Совет Народных. Комиссаров Союза CCP
и Центральный Комитет ВКП(б), ‘устанавли­вают, что преподавание географии в  началь­ной и средней школе страдает существен­ными недостатками, крупнейшими из кото­рых являются отвлеченность и сухость изло­жения, ‘недостаточность. физико-географиче­ского материала, слабая ‘ориентировка по
карте, перегрузка преподавания и учебников
	по географии ‘статистико*экономическим  ма­’териалом и общими: схемами, вследствие чего
	учащиеся выходят. из школы, не обладая за­частую элементарными географическими по­знаниями.

Для  устранепия указанных недостатков
СНК СССР и ЦК) ВКП(б} считают необходи:
мым. пересмотреть программы и учебники по
географии для начальной и средней школы,
предложив наркомпросам союзных респуб­лик руководствоваться рим положе­ниями: ™

1. В преподавании географии B начальной
школе (3-й и 4-й классы) обеспечить закреп­ление в памяти учащихся основных геогра­фических названий (стран, рек, морей, гор,
городов и т. п.) и прочное знание географи­ческой карты в пределах, установленных про­граммой. добившись большей наглядности.
доступности, популярности и занимательно­сти изложения,
	2. В преподавание географии в средней
	иколе внести следующие изменения:
а) в программе 5-го класса ограничиться’
физической географией и сохранить уста­новленный об’ем. программы; но упростйть  
		содержание, приспособив его к Bospacty yua­щихся 5-го класса:
	история дается без фактов. Этот учебник   ственность должны быть мобилизованы на
	отучал учащихея от подлинного
исторических событий`и личностей.
	знания   успешное выполнение директив партии ий
	правительства 6 школе. 32 качество школь­Знание отдельных исторических лично­ной учебы, за подлинные знания, за ответ
стей. хронология имеют исключительное хелом на призыв правительства и партии!
		НАЧИНАЮЩИЕ ПИСАТЕЯИ У ММ, И, КАЛИНИНА,
	Я в молодости тоже спрашивал: как на­учиться писать, что нужно, чтобы сталь пи­сателем? Мне говорили: трудно. нет такой
школы. Й действительно такой школы чет.
Учиться можно только по образцам, по клас­сикам. Я утвержлаю, ч10 по языку и форме
нет у нас классиков лучших. нежели Гон­чаров, Тургенёв, Гоголь, Пушкин. Прочти­те Гончарова «Фрегат Паллада». Скажете—
скучно? Да, скучно. А вы читайте с точки
зрения языка, — ведь вы хотите быть пи­сателем, — и вам булет совсем не скучно,
Можно и нужно брать самое лучшее, что
есть т: классиков.

Смотрите, Шолохов! Ведь «Тихий Дон»
и «Поднятая целина» — лучшие на­ши произзеления. А писал человек в глу­xo провиннии, в Маленькой станице. и
никакие журналы 21я начинающих ему Ae
помогали. Работал много — BOT и вырое.
И не бойтееь. что вначале булет много по­пражаний. Ничего. жизнь другая — Tvp­генев вас назал, в крепостническую Poc­спю не поташит. а вот мастерство формы
вЫ от него возьмете,
	Бторое условие — знать то, о чем пи­шешь. Изучать обстановку, 930 дня в
лень наблюлать людей, характерные черты
п записывать вее: от ивтересной физиче­ской подробности до занимательного выра­жения. — в записную книжку. Спросите
у Демьяна Бедного, как он работает. Ведь
он в изучении языка добирается ло «Ми­тия святых» И «Четьн-миней». Нужно
уметь наблюдать, нужно уметь вилеть в
человеке тиничное. Это—огремвая  техни­ческая работа писателя,

Дальше — область политики. Овлалел че­ловек формой. умеет наблюдать. пелую
книжку исписал запасами и в голове но­сит сложившиеся литературные типы. - Те­перь возникает вопрос. как переварить. ках
суметь обобщить эти записи п наблюления.
Вот злесь уже нужна политика. Писатель
должен знать философию марксизма Маркс.
Энгельс, Ленин, Сталин, — вот лучшее во­оружение писателя. У Сталина можно
учиться и другому: языку. Попробуйте
любую мысль Сталина изложить короче.—
это вам никогда ве удастся В смысле ску­постя. яеноети, сочноста язык Сталина—
совершенная. безукоризненная форма.

Bor когла вы овладеете этими тремя
условлями: формой. умением паблюлать и
философией ‘марксизма, тогла ваши да­Вчера М. И. Калинин принял группу из
19 начинающих авторов, окончивших кур­сы творческого молодняка оргкомитета (9-
юза советских писателей. На этих курсах
учились наиболее спосебные и растущие
молодые писатели—колхозники и рабочие­уларники, имеющие уже по нескольку на­кечатаяных ERE.
	Мололые писатели рассказали тов. Ва­линину о своей работе и учебе, Колхозник
Филиппов, сейчас работающий в районной
газете и имеющий 4 книжки, просил Мн­хаила Ивановича оказать содействие орга­низации при «Крестьянской газете» жур­нала для начинающих авторов. Тов. Бегда­нов говорил © - пеобходимости прикрепить
молодых писателей к крупным мастерам—
в порядке индивидуального шефства. Pan
spyrux товарищей просил у Михапла Ива­новича. совета и солействия в своей халь­нейшей учебе. ›

Отвечая молодым писателям, тов. Raan­нин сказал:

— Вы говорили о многих вещах: о жур­нале хля начинающих, о прикреплении к
писателям для учебы, но из вас ни один яе
задал основного вопроса, —Что нужно знать,
чтобы быть писателем. С чего начинается
писатель? Ноявляется потребность писать.
Но одной потребности мало. Нужно знать
язык. нужно быть хорошо грамотным. 33-
помните, что писатель-— профессия более
трудная. чем все остальные. Для того, что­бы быть писателем, нужна долгая Ерецог­линая работа и Учеба.
	` Вы жалуетесь. что вас пе печатают. Это
вполне понятно, — все печатать нельзя.
Прочтите биографию бальзака, как он 09-
рюлея за то. чтобы пробиться в рялы круп­ных писателей. Скажете: буржуазная 0об­становка. Да, конечно, буржуазная обста­новка в ату борьбу привносит много’ та­желого и унизительного. У нас этого не
холжно быть, не х нае стать крупным вч­сателем еще труднее. Почему? Да потому,
что наш культурно растущий ‘читатель
прел`являет к писателям исключительно
высокие требования. потому что у нас раз­бужены нассы, викогла ло сих пор литерз­турой не завимавишеся.
	Вак научиться писать’? Товарищи гово­рили 06 индивилуальном шефстве крупных
писателей нах начинающими авторами. Вы
забываете ‘озвако. что хорошие писатели
	в) в программе 7-го класса оставить общий
физико-географический обзор СССР, значи­тельно увеличив ‘его ‘об’ем, а также обзор
CCCP по республикам, краям ‘и. областям с
тем, чтобы решительно упростить и разгру:
зить учебный материал программы от. эко­номических `и статистических ‘подробностей
н ‚одновременно расширить в этих обзорах
	географическую характеристику каждой из.
республик, краев и областей (описание рек,
	озер, морей, климата, флоры и фауны, Ха.
рактеристики населения, крупнейших горо­дов, железнодорожных и шоссейных дорог
		г). по программе 8-го класса экономическую.
	географию СССР преподавать таким обра.
зом, чтобы, преднослав в начале обзор раз­мещения производительных сил СССР и со:
	стояния народного хозяиства, дать затем
подробную’ экономико-географическую ха­рактеристику каждого района; .-

ид)‘в программу 9-го класса ввести эконо­мическую географию  капиталистических
	стран. .
3. Подготовить новые учебники по. геогра­фии к июню 1965 года; для чего утвердить
следующих авторов:
	Председатель Совета
	Народных Комиссаров Союза. ССР
ры В МОЛОТОВ.
	осно ооо асов Вано ссасниоисососоноононояассве sured susanucennaecanuecgdsccsuavessuceesscensnnnenenegeveusnecsogencusanaumannen: aansosecxe,

 
	’енина.
	 
	День вручения ордена Ченина пабардино­Балкарии был проведен как народный
праздник. Eme с вечера вокруг Нальчика

расположились таборы колхозников, при’
ехавших за десятки километров. Рано yr­ром они колоннами двинулись в город. Ha

празднование пришли через горные пере­валы сваны, приехали гости из соседних
русских и осетинских районов. 214 знат­ных людей области, выделенных для при­HATHA OPAeHa, заняли почетные места на
трибуне.

Заместитель председателя облисполкома
гов. Булычев предоставляет слово секре­тарю НИК СССР тов. Енукидзе,
	председателю ‘областного исполкома т, Уль­Горькому, Енукидзе, ‚ Евдонимову и. редак­ства всем колхозникам и  колхозницам.
рабочим, молодежи, пионерам,  краснозр­мейцам, всем трудящимся, тов. Внукидзе
говорит: и

— Bu завоевали орден“ Ленина re­ройским трудом. Великий соратник Лени­на HVE роеёх наниональностей товарищ

башеву, Многотысячная аудитория встре   циям, «правды» и «известии». у
В связи с. торжествами по случаю на­чает‘ {вручение ‘ордена бурной {овацией и

возгласами «ура». -   граждения

Тов. Булычев от имени трудящихся Ка­бардино-Балкарии дает торжественное  00е­Ton. Ворошилова’ г...
«Напьчин. Обком. Калмынову.

щание союзному правительству оправдать
его ловериё и ‘высокую честь, оказанную

Позрравляю  Кабарду,

Балпкарию

Кабардино-Балкарии орденом

енина получено следующее приветстьне
	пично вас, пучшего вождя народов об­ласти, с наградой — орденом Ленина,
Эту высокую Нора пролетарского
государства Кабардино-Балкария честно
заспужипа, показав­высокие образцы
	подпинно социалистической работы.
От души провозглашаю за трудящих­ся  Кабардино-Бапкарии  красноармей­СКО «ура», ВАШ ВОРОШИЛОВ».
	области. затем © ‘речью на родном языке
выступил секретарь обкома’ тов. Калмы­ков. Краткое приветствие произнес т. Ев­LORBMOB.

‚ Собравшиеся послали приветствия тт.
Сталину, ‹ Молотову, Кагановичу, Вороши­лову, Калинину, Орджоникидзе, Постыше­су, Андрееву, Кирову, Микояну, Максиму
	на, друг всех национальностей товарищ
Сталин ` ‘поручил мне `лёчно приветство­вать Васи” ваших руководителей —Евдоки­мова и Калыыкоза, Еще теснее сомкните
ряды братекой дружбы всех национально­стей. Крепите оборону страны!
	Тов. Енукидзе оглашает решение правч­тельства 6 награждении Кабардино-Балка­рии орденом Ленина ‘и Передает  ордев
	известная врожленная способность. талант. художественные произведения.