Забота о молодых избирателях В просторном клубе 2-го часового за­вода расположен агитпункт первого изби­рательного участка Ленинградского райо­на. Много потрудились комсомольцы, что­бы ярко и содержательно оформить свой агитпункт. Под руководством партийной организации юноши и девушки организо­вали стенды, отображающие жизнь и дея­тельность великих вождей трудящихся В. И. Ленина и И. В. Сталина. Невольно взор посетителей привлекает красочно оформленная выставка, рассказывающая о стройках коммунизма. Фотовыставка, посвященная комсомольской организации 2-го часового завода, рассказывает об успехах в труде, в учебе, о горячих спор­тивных соревнованиях, об отдыхе завод­ской молодежи. Комсомольцы завода под руководством партийной организации уже давно ведут агитационно-массовую работу среди изби­рателей. Постоянная связь с ними по­зволяет агитаторам глубже изучить их интересы и запросы. обеспечить доходчи­вость политической агитации. Агиткол­лектив насчитывает в своем составе сто двадцать пять агитаторов. Многие из них КОМСОМОЛЬЦЫ. Имена агитаторов-комсомольцев Монахо­ва, Фомичева, Елисеенкова хорошо изве­стны избирателям. Молодые агитаторы стали их желанными гостями. С особым вниманием относятся агита­избирателей, торы к запросам молодых которые 22 февраля впервые примут уча­стие в голосовании.

НА ПОРОГЕ ЖИЗНИ Любимые герои на сцене ника, который огорчен тем, что до сих пор не научился систематически трудить­ся, недостаточно дисциплинирован, не всегда с должной ответственностью отно­сится к порученному делу. И это проис­ходит большей частью не потому, что школьники недооценивают эти важные качества. Нет. Просто потому, что рассу­ждают они примерно так: пока я еще школьник, я могу и опоздать, и урок не выучить, и замечание на уроке получить, а вот когда я стану совсем взрослым и буду работать, тогда ничего подобного не позволю себе сделать. В представлении таких учеников годы до и после учения словно отделены рубежом, перейдя кото­рый сразу можно стать целеустремлен­ным, трудолюбивым. В той же школе, где учится Алла, не так давно такой случай: на урок дало несколько человек, — Почему вы опоздали? — спросила учительница. На этот вопрос она получи­ла такие ответы: Наташа К. опоздала по­тому, что проспала, Эза К. потому, что ждала в вестибюле подруг, Майя Б. пото­му, что слишком долго собиралась в школу. Когда учительница выразила возмуще­ние по поводу таких «объяснений» — Как же получается, что коллектив комсомолок, они удив Ну, конечно, опаздывать нехорошо, согласились они, — но что ж тут та­кого страшного. Стоит ли придавать это­му случаю такое значение? ников нужно будет подталкивать, подписавшихся подталкивать, подго­лину? — Не каждый учитель может держать нас в руках... Когда, как не в школьные голы, надо готовить себя к будущей жизни и рабо­те, воспитывать в себе трудолюбие, чув­ство ответственности за порученное дело, умение добросовестно и систематически работать. Чудесных превращений не бы­вает. Трудно представить, что ленивый, разболтанный ученик, как только окон­чит школу, сразу станет трудолюбивым, инициативным работником. Такие качест­ва нужно упорно и настойчиво выраба­тывать в себе со школьных лет. Только так можно стать настоящим советским че­ловеком, строителем коммунизма. шать ответ. Вот вы представьте, что получится, если я буду опаздывать к вам на уроки,— сказала учительница. Так вы же педагог, вам нельзя, а мы ученицы, — возразили школьницы.— Когда мы будем работать, мы тоже, ко­нечно, не будеи опаздывать. Или вот другой случай. Комсомолка Инна А. не приготовила урока по триго­нометрии. Когда учитель вызвал ее и по­просил показать тетрадь с домашним за­данием, она показала вместо своей тет­радь соседки, которая в этот момент гото­вилась к ответу у доски. Вероятно, Инна была бы очень удив­лена, если бы ее спросили, решится ли│ она на работе в цехе или лаборатории выдать работу товарища за свою. Это по­кажется ей невероятным. Так почему же она сочла возможным совершить такой поступок в классе? Нередко в школе на вопрос, почему в классе на одних уроках дисциплина бы­вает луаше, чем на других, можно услы­шать ответ: Что ж, значит, и на работе таких уче­ников нужно будет подталкивать, подго­нять, не надеясь на сознательную дисцип­лину? Когда, как не в школьные воды, надо готовить себя к будущей жизни и рабо­те, воспитывать в себе трудолюбие, чув­ство ответственности за порученное дело, умение добросовестно и систематически работать. Чудесных превращений не бы­вает. Трудно представить, что ленивый, разболтанный ученик, как только окон­чит школу, сразу станет трудолюбивым, инициативным работником. Такие качест­ва нужно упорно и настойчиво выраба­тывать в себе со школьных лет. Только так можно стать настоящим советским че­ловеком, строителем коммунизма. его Не каждый учитель может держать нас в руках... старше­старше­А как вы думаете, товарищи классники? А как вы думаете, товарищи классники? Е. СУРОВА. г. Москва, 124-я школа. СУРОВА. Е. СУБ. г. Москва, 124-я школа. — Я бы с удовольствием стала шефст­вовать над малышами, — сказала она.— Это, должно быть, очень интересно. — Конечно, интересно, — обрадовались У нас многие шефству­ют, и всем нравится. │ Алла взялась за дело очень горячо. У нее появилось множество планов. Она пришла к второклассникам раз, другой... С восторгом рассказывала о своей работе. А потом вдруг смолкла. Восторги исчез­ли, выдумка иссякла. Оказалось, что шеф­ство над второклассниками — это не интересное, но и серьезное дело. Оно требует и внимания, и сил, и энергии, а главное, большого желания принести поль­зу младшим товарищам. только Знаете, я как-то не успеваю, сказала Алла подругам. - Шефство ведь требует времени... С Аллой не раз беседовали учителя, товарищи. Их удивляет и возмущает ее на редкость легкомысленное отношение к за­нятиям, к порученному делу. И каждый раз девушка обещала измениться, стать иной. Но тут же, забыв слово, снова по­лучала замечания на уроках, небрежно училась, опаздывала. Не так давно Аллу пригласили в ко­митет комсомола. класса не может на тебя повлиять? спросила секретарь комитета Оля Фи­Некоторое время она, действительно, не получала замечаний от учителей, лучше отвечала на уроках. Но потом, как это бывало у нее не раз, забыла о своем сло­бывало у нее не раз, забыла о своем сло­что нельзя откладывать на далеко подписавшихся щее воспитание характера. подписавшихся Много юношей и девушек, учеников старших классов, стоит сейчас на пороге жизни. Все они мечтают о будущем. Одни видят себя инженерами, другие врачами, третьи—смелми летчиками. Но ведь, гото­вясь к будущему, недостаточно выбрать профессию, надо выработать в себе тру­долюбие, настойчивость, умение доби­ваться цели, приобрести систематизиро­ванные знания. Ведь только тогда можно будет достичь желанной цели, пре­липьева. — Почему ты не прислушива­ешься к мнению товарищей и их замеча­ниям? Что же, когда ты получишь специ­альность и начнешь работать, для тебя тоже не будет иметь значения коллектив, его мнение? На работе совсем другое дело, от­ветила Алла. Это нельзя сравнивать... — Как ты можешь так говорить! — возмутились комсомолки. Ты почти девять лет проучилась вместе с нами, и тебе безразличен наш коллектив. Если еще в школе у тебя не выработается ка­честв и черт характера настоящего со­ветского человека, уважающего коллектив, ты вряд ли станешь полезным работни­ком. А мы хотим, чтобы из нашей школы выходили такие люди, которые приносили бы пользу своей стране, где бы ни нахо­дились, чем бы ни занимались, а не ис­кали бы легкой жизни, состоящей из од­них развлечений, как это делаешь ты. Долго, горячо говорили комсомолки. Алла слушала, опустив голову, а потом сказала: Я обещаю, что буду стараться. Даю слово. Некоторое время она, действительно, не получала замечаний от учителей, лучше отвечала на уроках. Но потом, как это бывало у нее не раз, забыла о своем сло­ве. Повидимому, Алла так и не поняла, что нельзя откладывать на далекое буду­щее воспитание характера. Много юношей и девушек, учеников старших классов, стоит сейчас на пороге жизни. Все они мечтают о будущем. Одни видят себя инженерами, другие-вралами, третьи—смелыми летчиками. Но ведь, гото­вясь к будущему, недостаточно выбрать профессию, надо выработать в себе тру­долюбие, настойчивость, умение доби­ваться цели, приобрести систематизиро­ванные знания. Ведь только тогда можно будет достичь желанной цели, пре­вратить мечту в действительность. вратить мечту в действительность. Часто можно встретить старшеклассни­ка, огорченного тем, что он до сих пор че выбрал себе профессию, колеблется меж­ду несколькими, которые кажутся ему одинаково интересными и увлекательны­ми. Но гораздо реже можно встретить уче­Часто можно встретить старшеклассни­ка, огорченного тем, что он до сих пор че выбрал себе профессию, колеблется меж­ду несколькими, которые кажутся ему одинаково интересными и увлекательны­ми. Но гораздо реже можно встретить уче­VI пленум правления Союза советских композиторов СССР VI пленум правления Союза советских композиторов СССР товского композитора Э. Балсиса, инстру­ментальное трио армянского композитора А. Бабаджаняна, соната студентки Бакин­ской консерватории азербайджанки Э. На­зировой, фортепианные пьесы татарского музыканта Р. Яхина и романсы М. Кусс товского композитора Э. Балсиса, инстру­ментальное трио армянского композитора А. Бабаджаняна, соната студентки Бакин­ской консерватории азербайджанки Э. На­зировой, фортепианные пьесы татарского на слова поэта-революционера Гмырева. 6 февраля участники пленума ознако­мились с произведениями советских ком­позиторов, написанными для музыкально­го театра. Днем в помещении филиала Государственного Академического Большо­го театра СССР состоялось прослушивание сцен из опер. Солисты, хор и оркестр «Два друга» — это в то же время веселая пьеса. Сколько остроумных находок в сцене подготовки школь­ного концерта, во всей истории с дресси. ровкой Лобзика. Сколько смешных ситуа­ций в других картинах пьесы. Но не это главное. Главное то, что Н. Носов сумел остро и зло высмеять все дурное, вредное, отживающее в характерах своих героев, их взглядах на жизнь, на учебу, на школу. С особенной тщательностью выписал Н. Носов образы двух центральных героев Кости Шишкина и Вити Малеева. Это вполне закономерно: ведь пьеса так и на­зывается «Два друга». Но все же перед нами пьеса не только о «двух друзьях», но и о хорошем, слаженном пионерском кол­лективе. И отрядный активист Юра (арти­и обаятельные друж­Г. Иванова) все это живые школьники­пионеры. Девятиклассницы выполняли контроль­ную работу по геометрии. Все ученицы сосредоточенно склонились над партами. Только Алла беспокойно ерзала на месте. Улучив удобный момент, она вырвала из тетради листок с выводом теоремы, осто­рожно положила рядом с собой на парту и, успокоенная, снова взялась за перо. — Что это за листок? — строго спро­сила учительница, подходя к Алле. Это... это... так, листок, неуве­ренно пробормотала Алла, — просто я очень волновалась, не совсем была увере­на в себе и взяла его на всякий случай. Этот листок обычно называется шпаргалкой, — прервала учительница, — а то, что ты называешь «взять на всякий случай», списыванием. Неужели тебе не стыдно заниматься такими вещами? ...Домой Алла шла грустная. В голову лезли мрачные мысли. «Так глупо по­пасться, — рассуждала она.—Даже обид­но. А тут еще по химии двойка, да по дисциплине оценка снижена... Пожалуй теперь надо взяться за дело... определен­но наДО ВЗЯТЬСЯ». В этот день Алла ревностно принялась за уроки. Первое задание она выполнила быстро, но потом вдруг обнаружилось, что решить задачу по математике она не может, пютому что не помнит старых фор­мул. Разыскивать их не хочется. «Я дав­но собиралась перебрать книги, вспо­минает Алла. — И сделать это надо обя­зательно сегодня», — уверяет она са­ма себя, и, обрадованная, что у нее на­шлось дело, именно дело (она ведь не раз­не гуляет, и совесть может быть спокойна), она откладывает учебники. А время летит незаметно. За окнами уже спускаются ранние зимние сумерки. С трудом отогнав любимый мотив из А потом на уроке Алла снова уныло стоит у доски и безуспешно пытается вспомнить сложные химические формулы, которые наспех прочитала в учебнике. прочитала в учебнике. она соседке по парте, главное, мама расстроится. Но вот увидите, теперь-то я обязательно стану отличницей. Мне это не­трудно... Надо только приналечь. Иногда Алле действительно удается «приналечь», и тогда она получает чет­верки и даже пятерки. Но благой порыв длится недолго. И снова фамилию Аллы «Сильвы», Алла, вздохнув, снова прини­мается за домашние задания. Но скоро мысли ее переносятся на каток. Там уже, вероятно, зажглись огни, играет музыка и по кругу мчатся ее приятельницы и при­ятели... Интересно, кто уже пришел? Алла с досадой отодвигает задачник. «Собственно говоря, ни математика, ни физика мне ни к чему, — приходят в го­лову привычные, хорошо знакомые рас­суждения. Ведь решено: я буду пере­водчиком». Она захлопывает задачник и принимается за другие уроки. Перелистав страницы учебников в рекордно короткий срок, Алла берет коньки и спешит на ка­ток. И вот она уже с громким смехом, по­забыв все огорчения, несется в веселом хороводе конькобежцев... А потом на уроке Алла снова уныло стоит у доски и безуспешно пытается вспомнить сложные химические формулы, которые наспех прочитала в учебнике. Опять двойка, невесело сообщает она соседке по парте, — главное, мама расстроится. Но вот увидите, теперь-то я обязательно стану отличницей. Мне это не­трудно... Надо только приналечь. Иногда Алле действительно удается «приналечь», и тогда она получает чет­верки и даже пятерки. Но благой порыв длится недолго. И снова фамилию Аллы беспрестанно склоняют в учительской, и снова она дает обещания обязательно стать отличницей. Она пыталась составить распорядок беспрестанно склоняют в учительской, и снова она дает обещания обязательно стать отличницей. Она пыталась составить распорядок дня, но всегда получалось как-то так, что регулярно вынолнялись только те пункты, которые касались развлечений, посещения театра, катка, но никак не те, где гово­рилось о выполнении домашних заданий. Много было у Аллы благих намере­ний. Как-то раз даже захотелось, чтобы дня, но всегда получалось как-то так, что регулярно выполнялись только те пункты, которые касались развлечений, посещения театра, катка, но никак не те, где гово­рилось о выполнении домашних заданий. Много было у Аллы благих намере­ний. Как-то раз даже захотелось, чтобы ей дали общественное поручение. ей дали общественное поручение. «Два друга» в Центральном детском театре  Всей душой полюбили юные (да и не только юные!) читатели повесть Николая Носова «Витя Малеев в школе и дома». Увлекательно и правдиво рассказано в этой книге о жизни наших ребят, о их учении и отдыхе, о их первых радостях и печалях... Книга эта, отмеченная тонким проникновением в детскую психологию, помогает крепне дружить, веселей работать, находить в жизни вернле пути. Ярким до­казательством этому служат многочислен­ные письма детей, приходящие в Дом дет­ской книги. Образы пионеров в повести настолько правдивы и жизненны, что многие юные чи­татели в своих письмах спрашивают адреса Вити Малеева и Кости Шишкина. Они уве­мышленные герои, а ре­ова) Атинской области интересуется, «в каком классе сейчас учится Витя Малеев и бу­дет ли продолжение этой книги». В какой-то степени продолжением пове­сти является пьеса Николая Носова «Два друга», поставленная Центральным дет­ским театром (режиссер Т. Кондрашов). Мы встречаем в пьесе эпизоды, уже зна­комые нам по повести, но в то же время характер и весь облик Вити Малеева за­метно изменен. Мы видим не того Витю, который списывал задачки у друзей и по­лучал двойки, а того, с которым расстались на самых последних страницах книги. Витя стал по-настоящему хорошо учиться, но от этого он не превратился в приторно­примерного мальчика. В пьесе сохранены те живые мальчишеские черты, которые пленили нас в Вите, когда мы впервые по­знакомились с ним. Образ стал, пожалуй, еще более зримым и выпуклым. В этом заслуга и автора и молодой артистки М. Куприяновой, которая отлично сумела перевоплотиться в шалов­ливого, бойкого, часто ошибающегося, но хорошего и честного мальчишку. Центральным героем в пьесе становится Костя Шишкин. На первый взгляд, это за­коренелый двоечник и прогульщик. Но приглядевшись повнимательнее, нельзя не заметить, что Костя в то же время ду­шевный, отзывчивый мальчик. Именно та­ким задумал его автор и таким видим мы в талантливом исполнении артистки Л. Чернышовой. Посмотрите, как трога­тельно относится Костя к матери, как ве­рен он своему закадычному другу Вите. Костя любит животных, он изобретателен и находчив в веселых ребячьих играх и зате­ях. Нужно только по-настоящему помочь ему. И дружный пионерский коллектив приходит Косте на помощь. По существу, варища. Это основная, главная тема пьесы. │ребята-пионеры борются за своего варища. Это — основная, главная тема пьесы. Большое комедийное дарование артистки подании Костя, стоя у доски, пытается обмануть лезает в постель, притворяясь больным. Ко­стя в этих специальных притворяясь больным. Ко­Характер Кости Шишкина интересен по­тому, что он многогранен, Характер этот дан в движении, в развитии, в непрерыв­ном росте от плохого к хорошему, от зла Характер Кости Шикина интересен по­тому, что он многогранен. Характер этот дан в движении, в развитии, в непрерыв­ном росте от плохого к хорошему, от зла Большое комедийное дарование артистки Л. Чернышовой проявилось в сцене, где Костя, стоя у доски, пытается обмануть учительницу, услышать витины подсказки, и в сцене, где он «в полной амуниции» за­лезает в постель, притворяясь больным. Ко­стя в этих сценах не просто смешон, он жалок. к добру. к добру.

Интересно намечен в пьесе образ учи­тельницы Ольги Николаевны. Она ум­ный, вдумчивый педагог и наставник ре­бят. Более того, она их искренний друг. Детские сердца отзывчивы на добро ре­бята платят Ольге Николаевне любовью, уважением, привязанностью. К сожалению, артистка Г. Степанова, так удачно высту­паощая в других спектаклях, эту роль ве­дет несколько вяло, в голосе ее звучат скучные назидательные интонации. А иног­да, что уж совсем печально, артистка про­сто-напросто «сбивается» с авторского текста. Много теплых черт в образе матери Ко­сти Шишкина (артистка М. Пшеничнико­ва). Хороши все ее разговоры с сыном. Еще не успев раздеться и войти в комна­ту, Нина Петровна уже начинает делать Косте замечания. Но происходит это не из-за ее сварливости, а потому, что слиш­ком дорога ей судьба сына: все, даже са­мые незначительные, костины проступки ее волнуют. Но вот образы витиных родителей в пье­се решительно не удались. И это тем более обидно, что в повести-то и витина мать, и витин отец живые, симпатичные люди. появлялись. «Два друга» — это очень удач­ная попытка создать такую комедию. У театра нет достаточного опыта в соз­спектаклей, рассказывающих о жиз­ни нашей советской школы, пионеры сказа­лось на постановке пьесы «Два друга». Вера Андреевна выглядит безжизненным манекеном. Григорий Иванович то и дело произносит трескучие, но мало убедитель­ные нотадии. Не удался и образ вожатого Володи. Его роль в пьесе ограничивается тем, что он похлопывает ребят по плечу, называет их «молодцами» и произносит «бодренькие» фразы, вроде: «Давайте — ва­ляйте!» ...Редко на сцене наших театров мы ви­дим красные пионерские галстуки. А коме­то-│дии на пионерскую тему вообще давно не появлялись. «Два друга» это очень удач­ная попытка создать такую комедию. У театра нет достаточного опыта в соз­дании спектаклей, рассказывающих о жиз­ни нашей советской школы, пионерской ор­ганизации. Это в какой-то степени сказа­лось на постановке пьесы «Два друга». Спектакль бедно оформлен. От декораций художника В. Иванова веет казенщиной. Спектакль бедно оформлен. От декораций художника В. Иванова веет казенщиной. Талантливый художник не проявил ника­кой творческой выдумки. Исполнители ролей взрослых (например, артисты Г. Степанова и Е. Перов) играют без всякого подъема, словно отбывают на сцене некую повинность. Хороша песенка, звучащая в начале и в конце спектакля (музыка М. Старокадом­ского, слова М. Львовского). Но этой пе­сенкой и ограничивается все музыкальное оформление спектакля. Талантливый художник не прявил ника­кой творческой выдумки. Хороша песенка, звучащая в начале и в конце спектакля (музыка М. Старокадом­ского, слова М. Львовского). Но этой пе­сенкой и ограничивается все музыкальное оформление спектакля. Исполнители ролей взрослых (например, артисты Г. Степанова и Е. Перов) играют без всякого подъема, словно отбывают на сцене некую повинность. Ребята очень любят видеть в театре образы героев, полюбившихся им на стра­ницах книг. Быстро разлетелась по Москве весть о том, что Витя Малеев и Костя Ребята очень любят видеть в театре образы героев, полюбившихся им на стра­ницах книг. Быстро разлетелась по Москве весть о том, что Витя Малеев и Костя Шишкин пришли на сцену Центрального детского театра. Тысячи школьников меч­Шишкин пришли на сцену Центрального детского театра. Тысячи школьников меч­таот увидеть «своими глазами» этих весе­лык мальчиков, имена которых они произ­носят, как имена своих закадычных дру­зей. Большая заслуга Николая Носова состо­ит в том, что, инсценируя повесть, он создал совершенно самостоятельное, завершенное и по сюжету и по обрисовке человеческих характеров художественное произведение. тают увидеть «своими глазами» этих весе­лык мальчиков, имена которых они произ­носят, как имена своих закадычных дру­зей. Большая заслуга Николая Носова состо­ит в том, что, инсценируя повесть, он создал совершенно самостоятельное, завершенное и по сюжету и по обрисовке человеческих Пьеса «Два друга» это веселая и в то же время по-насгоящему серьезная и глу­бокая пьеса о нашей замечательной совет­ской детворе, о крепкой дружбе, о воспи­тании будущих строителей коммунистиче­ского общества. Анатолий АЛЕКСИН.

влекается,

Большую, интересную работу намечено провести во время избирательной кампа­нии. Трудящиеся прослушают лекции и доклады на важнейшие политические те­мы, совершат экскурсии в музеи столи­цы, получат на агитнункте консультации по всем интересующим их вопросам. При составлении плана работы агит­пункт учитывает пожелания избирате­лей. Так, по плану предусмотрено органи­зовать вечер встречи молодых избирате­лей с кандидатом в депутаты областного Совета депутатов трудящихся А. П. Исае­вым, провести беседу о дружбе и товари­ществе, концерт для молодежи.

Производственно-техническая конференция молодых речников Молодые речники Московско-Окского бассейна активно участвуют в выполне­нии плана пятой пятилетки, успешно ов­ладевают передовыми методами труда, не­устанно повышают качество продукции. Молодые речники Московско-Окского бассейна активно участвуют в выполне­нии плана пятой пятилетки, успешно ов­ладевают передовыми методами труда, не­устанно повышают качество продукции. Недавно состоялась производственно­техническая конференция молодежи мос­ковских предприятий бассейна. В ней уча­ствовало около двухсот стахановцев судо­строительного и судоремонтного завода, судостроительной верфи, судоремонтных мастерских, Южного порта порта и других пред­приятий. Недавно состоялась производственно­техническая конференция молодежи мос­ковских предприятий бассейна. В ней уча­ствовало около двухсот стахановцев судо­строительного и судоремонтного завода, судостроительной верфи, судоремонтных мастерских, Южного порта порта и других пред­приятий. Доклад директора завода тов. Даньши­Доклад директора завода тов. Даньши­на на конференции был посвящен задачам на на конференции был посвящен задачам молодежи в освоении передовых методов труда. Участники конференции с интересом выслушали выступление прославленного токаря-скоростника, лауреата Сталинской дремии Юрия Дикова. Он рассказал о своих творческих исканиях, достигнутых успехах, поделился опытом скоростной на­резки резьбы. молодежи в освоении передовых методов труда. Участники конференции с интересом выслушали выступление прославленного токаря-скоростника, лауреата Сталинской дремии Юрия Дикова. Он рассказал о своих творческих исканиях, достигнутых успехах, поделился опытом скоростной на­резки резьбы. Свыше ста делегатов конференции при­няли участие в работе секций. Они поде­лились накопленным опытом, критикова­ли недостатки. Многие делегаты указы­вали, что на предприятиях столичного речного бассейна по существу не нала­жен обмен передовым опытом. Свыше ста делегатов конференции при­няли участие в работе секций. Они поде­лились накопленным опытом, критикова­ли недостатки. Многие делегаты указы­вали, что на предприятиях столичного речного бассейна по существу не нала­жен обмен передовым опытом. На конференции 46 лучшим стаханов­цам были вручены Почетные грамоты МК ВЛКСМ, значки отличника социалистиче­ского соревнования и Почетные грамоты Министерства речного флота. Первая производственно-техническая На конференции 46 лучшим стаханов­конференция молодых речников приняла обращение к молодежи предприятий сто­личного бассейна.

Много говорят у нас о том, что необхо­димо в повестях и пьесах, адресованных юным читателям, раскрывать учебы. Николай Носов хорошо справился с этим челегким делом. Одна из лучших сцен Много говорят у нас о том, что необхо­димо в повестях и пьесах, адресованных юным читателям, раскрывать учебы. Николай Носов хорошо справился с этим нелегким делом. Одна из лучших сцен и в повести, и в пьесе сцена, в которой и в повести, и в пьесе — сцена, в которой Костя решает задачку. Творчески подойдя к такому, казалось бы, прозаическому предмету, как арифметика. Костя одержи­вает победу. С какой радостью показывает друзьям свою тетрадку и с какой гор­достью сообщает им: «Сам решил!». он Костя решает задачку. Творчески подойдя к такому, казалось бы, прозаическому предмету, как арифметика. Костя одержи­вает победу. С какой радостью показывает он друзьям свою тетрадку и с какой гор­достью сообщает им: «Сам решил!». Костина победа воспринимается как победа всего пионерского коллектива. Эта победа во много раз значительнее оттого, что нелегко было ребятам да и самому Ко­сте справиться с такии коварными врага­ми, как лень, расхлябанность, легкомыслие. если бы легко досталась ребятам победа, то была бы она фальшивой и ни­кто бы в нее не поверил. Костина победа воспринимается как победа всего пионерского коллектива. Эта победа во много раз значительнее оттого, что нелегко было ребятам да и самому Ко­сте справиться с такии коварными врага­ми, как лень, расхлябанность, легкомыслие. А если бы легко досталась ребятам победа, то была бы она фальшивой и ни­кто бы в нее не поверил. Пьеса Н. Носова «Два друга» это, таким образом, пьеса о силе дружбы, на­стоящего, крепкого товарищества, о нелег­ких путях воспитания человека. Пьеса Н. Носова «Два друга» это, Многое подсказывает ребятам пьеса «Два друга», но подсказывает не в форме скучных нравоучений, а тонко, самым до­ком—языком художественных худо­образов, убедительными средствами жественного выражения.

Большого театра исполнили пролог к опе­ре А. Касьянова «Степан Разин». При­сутствуощие прослушали в механической записи сцену и вальс из оперы С. Про­кофьева «Наташа Ростова», исполненные солистами, хором и оркестром Всесоюзно­го радиокомитета. В Колонном зале Дома союзов состоял­ся концерт массовой песни и эстрадной Большого театра исполнили пролог к опе­ре А. Касьянова «Степан Разин». При­сутствующие прослушали в механической записи сцену и вальс из оперы С. Про­кофьева «Наташа Ростова», исполненные Вечером в Московском театре оперет­ты была показана музыкальная комедия В. Соловьева-Седого «Самое заветное», по­священная людям колхозной деревни. Всесою музыки.

Продолжает свою работу VI пленум правления Союза советских композиторов Продолжает свою работу VI пленум правления Союза советских композиторов СССР. СССР.

5 февраля участники пленума присут­ствовали в Доме актера на прослушива­нии новой оперы для детей композитора М. Красева «Павлик Морозов». Опера была показана в исполнении солистов и хора ансамбля советской оперы Всесоюз­ного театрального общества. Вечером в Малом зале Московской кон­серватории состоялся концерт камерной музыки. Были исполнены произведения [молодых авторов: струнный квартет ли-] 5 февраля участники пленума присут­ствовали в Доме актера на прослушива­Америка, как она есть ВОСПИТАНИЕ ГАНГСТЕРОВ Старый педагогический принцип гласит: «Играя, учись». Чему же учатся в свои своих играх мальчики и девочки Соединенных Штатов? На витринах магазинов игрушек в со­временной Америке трудно найти детские кубики и консторские наборы. Обыч­ный ассортимент игрушек американского магазина состоит из образцов новейшего смертоносного оружия, «детских» наруч­ников, «детских» приспособлений для со­вершения краж, грабежей, взломов и прочих подобных «игр» и «забав». Когда шестилетний малыш где-нибудь в Чикаго или Детройте, в Нью-Йорке или Новом Орлеане, зажав в кулачке скоплен­ные несколько центов, бежит в кондитер­ский магазин, чтобы купить там сластей для украшения рождественской елки, а мо­жет быть, и просто полакомиться, он не находит там традиционных героев малень­кого детского мира — забавных зверюшек из шоколада и сахара. Вместо шоколадного мишки и сахарного вайчика малышу подсунут шоколадную атомную бомбу или набор леденцов в форме новейших образцов американского оружия. Вместо задорного петушка юный америка­нец получает шоколадное изображение «джи ай» — американского солдата в пол­ном военном снаряжении, с автоматом в од­ной руке и с гранатой в другой. На ярких конфетных обертках — зловещие морды убийц в черных масках, озверевшие аме­риканские солдаты, растаптывающие но­гами безоружных людей, фантастические атомные катастрофы, разрушения. Те же убийцы и те же зверства изобра­жаются на пачках жевательной резинки. От Нью-Йорка до Сан-Франциско, от Ве­ликих озер до Мексиканского залива маль­чики и девочки покупают леденцы и жева­тельную резинку в милитаристской упаков­ке. И вместе с месивом из сахарина и ани­линовых красок, вместе с приторным соком жевательных резинок в плоть и кровь юных американцев проникает яд человеко­ненавистнической пропаганды. Тот же малыш, придя в книжный мага­зин, не найдет там хорошей детской книж­ки о добром Деде-Морозе, который приносит ребятам подарки к рождеству. Со страниц книг и журналов не быглядывает озорной нос шалуна Буратино. Американский дет­ский книжный рынок наводнен миллион­ными тиражами «комиксов» иллюстри­рованных книжонок о преступлениях. В «комиксах» добрых героев детских сказок сменил зловеще-жестокий «сьюпер­мен» (сверхчеловек) атлетического те­лосложнения, блондин с демоническим взглядом и приплюснутым черепом. «Ге­рой» этот поразительно напоминает гит­леровского «юберменша». Единственным средством борьбы и разрешения всех про­тиворечий для него является грубая фи­зическая сила, сочетающаяся с применени­ем всех видов оружия. «Сьюпермен» появ­ляется на страницах журналов то в об­разе ковбоя, грабящего окрестности, то в виде нью-йоркского или чикагского ганг­стера в черной маске, с дымящимся ре­вольвером. Известный нью-йоркский психиатр док­тор Фредерик Бертхам, ведущий активную борьбу против растления американской мо­лодежи, писал в своей работе «Что такое комиксы»: «Невероятны те жестокости, ко­торые изображаются в них: маленькой де­вочке протыкают глаз раскаленной иглой, зверски ослепляется полицейский, у девоч­ки выцеживают кровь из артерии, подве­шивают за ноги детей, полуодетую девоч­ку привязывают к дереву и медленно про­калывают стрелами, зверски расстрелива­ют рабочих, американские солдаты косят из автоматов толпы людей, сваливая в ог­ромные кучи их окровавленные трупы...». «Эти вредоносные книжонки, гово­рит доктор Бертхам, рассказывают о прелестях наркотиков, возбуждают расовую неназисть, воспитывают в детях жесто­кость, садизм, преступность. Индустрия комиксов одно из опаснейших предприя­тий современной Америки». В Соединенных Штатах ежегодно выхо­дит 720 миллионов комиксов. По подсчетам правительственной комиссии, образованной в штате Нью-Йорк, американский ребенок в возрасте от 8 до 14 лет проглатывает в   год 25 — 30 этих тлетворных изданий, начиненных ядом преступности и человеко­ненавистничества. и Безудержная пропаганда войны, насилий убийств наложила свой зловещий отпе­чаток и на игры и забавы американских детей.

Так систематически, с полным знанием дела отравляется детство американских ре­бят в школе, дома, на улице. 

дулом револьвера», «Поющие револь­веры» и даже «Правосудие револьве­ра». Пропаганда человеконенавистничества  ведется в самых различных формах. Даже если бы американская мать захотела защи­тить своего ребеяка от разлагающего дейст­вия пропаганды преступности, заперев его в четырех сгенах родительского дома, то и этом случае тщетны были бы все ее усилия. Пропагандистский яд достигнет ре­бенка и за запорами отчего дома, изливаясь из репродукторов радиоприемников, - чиваясь сквозь экраны телевизоров. Вот характерный пример. За одну лишь неде­лю телевизионные станции Пос-Анжелоса показали радиолюбителям свыше 700 раз­личных преступлений. И 72 процента из них были показаны в передачах для де­тей! * * В своем произведении «Путь Америки к гибели» английский писатель Бернард Шоу писал, что «прогресс нации или народа можно оценить по состоянию народного об­разования». Современная американская школа находится в состоянии полнейшего разложения и используется для отравления детей смертоносным ядом преступности и человеконенавистничества. Ревнители аме­риканского просвещения еще больше раз­дувают военно-атомный психоз, поддержи­вая и возбуждая у детей чувство неуве­ренности и обреченности. Определяя цели американской системы образования, генерал Риджуэй заявит: «То, что нам нужно, — это армия убийц». Пре­подаватели американских школ получают циркуляры, подобные тому, который полу­чили учителя средней школы Сентрал нидл тредс в Нью-Йорке. В этом циркуляре со­держатся указания, направленные на пре­вращение американской школы в солдат­скую казарму. Вот некоторые из них: готовкой. — Надлежит отказаться от слишком сво­бодного (!) характера обучения. Следует установить военную дисциплину. Ежедневно должна производиться присяга американскому флагу. Курс гимнастики должен заканчи­ваться прохождением «Морского устава». Игры должны быть заменены 7

Ассортимент игрушек арсенал для убийства. Это ли не издевательство над детьми! В Америке не в почете старые детские игры в «палочку-выручалочку» и «са­лочки». Игры эти под влиянием американ­ской системы воспитания принимают са­мые уродливые формы. Так, веселые «са­лочки» выродились в циничную шовини­стическую забаву «Лови негра». Растлители детских душ получают под­линное наслаждение, когда ребенок разру­шает игрушечной атомной бомбой игрушеч­ные города, расстреливает из игрушечного атомного пистолета женщин и детей, иг­рает в гангстеров, шпионов, сыщиков или в «антикоммунистическую войну». в Не удивительно, что такие «игры» не­редко кончаются трагической смертью детей. Вот чему учатся в своих «играх» аме­риканские подростки. В результате таких «игр» сотни фи­зически и миллионы духовно искалечен­ных детей. 

Последствия подобного «воспитания» де­т.е. тей поистине ужасающи. По данным директора существующего в США «Общества по предотвращению пре­ступлений» Лукаса, полиция ежегодно задерживает до 2 миллионов детей в воз­расте до 18 лет. В опубликованном в 1952 го дукладе руководителя американской охранки (ФБР) Э. Гувера указывается, что наряду с общим ростом преступности в США еще более растет детская преступ­ность. В изданной в Америке в 1951 году кни­ге «Террор на улицах» Говард Уитман по­вествует об ужасающем росте преступности в Соединенных Штатах. Автор пишет, что «16-летние подростки носят оружие. Дети 13—17 лет нападают на прохожих, изби­вают их дубинками или распарывают им щеки кольцами, наточенными до остроты скальпеля. Банды подростков уродуют свои жертвы цепями и кастетами... Желторотые дети начинают поклоняться новому богу, имя которому - насилие». Организованный и систематически, с ведома высших властей, пропагандируемый гангстеризм неотъемлемая часть пре­словутого «американского образа жизни». Но честные люди США все более отчет­ливо понимают, что преступников и убийц воспитывают «комиксы» и голливудские гангстерские боевики. «Все это делается для того, чтобы воспитать из наших детей новых штурмовиков, научить их ненави­деть и убивать всех инакомыслящих или имеюдих иной цвет кожи», заявил Поль Грин, председатель американской организации «Ветераны войны-за мир». Простые люди Америки хотят иметь здоровую, жизнерадостную, честную моло­дежь. Таково стремление народов и тех стран, куда экспортируется американская человеконенавистническая пропаганда. Борис КОСТОМАРОВ.  «МОСКОВСКИЙ КОМСОМОЛЕЦ» февраля 1953 г. 3 стр.



На американских киноэкранах дети ви­дят все того же «сьюпермена», неиз­менно влюбляющего­ся в модно завитую и отчаянно размале­ванную «сьюперву­мен». О преступном содержании голли­вудской киноотравы, развращающей созна­ние американской молодежи и усилен­но экспортируемой за океан, можно су­дить по одним толь­ко названиям филь­мов: «Вооруженное ограбление», «Сы­щик, прикованный к креслу», «Исчезно­вение трупа». «Под 

Этот богатый американский папаша преподает своему мало­летнему сыну первый урок науки убивать. Снимок из журнала «УСА ин Ворт унд Бильд».