а подводном корабле
	—. Бот вы закончите
службу и, вероятно, будете
учиться или работать в обла­сти техники. — :

Ерохин отрицательно’ ка­чает головой. «Her, вы не
угадали, — отвечает он, —
хочу после военной службы
получить высшее политиче­ское образование».

Мне рассказали потом, что
этот 23-летний парень увле­кается марксистской литера­турой, очень хорошо звает
многие сочинения Владимира
Ильича Ленина и не раз
делал для подводников такие
доклады, которым мог бы
позавидовать квалифициро­ванный лектор.

Внусно и хорошо кормят
моряков-подводников. А го­товить в лодке трудно. В
крошечном закоулочке, где
установлена электрическая
плита, буквально негде повер­нуться. Нужны выносливость
и мастерство, чтобы работать
здесь с утра до позднего ве­чера, зачастую во время кач­ки, соблюдать безукоризнен­ную чистоту и в то же. вре­мя готовить так вкусно, как
‘это делает Анатолий Антонов.
Где выучился этот молодой,
стройный, черноглазый па­рень мастерству высококвали­фицированного кулинара?

— Нет, что вы... — как
будто даже немножко обижа­ACh говорит Антонсв. — To­товить я научился уже на
военной слубже в школе но­’рабельных поваров. По граж­данской профессии я шахтер.
Работал на уральских руд­никах. Скоро демобилизуюсь,
и опять в шахту. .

‚..Ранним утром лодка при­шла к цели нашего похода,
в большую круглую бухту.
Вдали желтели пологие пес­чаные берега. Было видно,
как на них набегали крупные
волны. Здесь, в центре бухты,
тоже изрядно покачивало. На
лодке началось намеченное по
расписанию боевое ‘учение.

<Все вниз—серочное погру­жение!» — раздается коман­да, передаваемая репродукто­рами по всем отсекам кораб­ля. О боевой тревоге преду­преждают танже гудки  спе­циальных ревунов, звучащие
во всех уголках лодки, Мень­ше чем через полторы мину:
	ты все офицеры и матросы
на местах, Одна за другой
следуют команды. Слышно,
	как переливается и булькаетл
вода, заполняющая  балласт­ные цистерны. На диске глу­биномера стрелка медленно
ползет вправо. Стоящий ря­дом старшина методически
докладывает: «Пять метров!»,
«Десять метров!», «Двадцать
метров!». Почти сразу же
после начала погружения пе­рестает ощущаться качка.
Проходит еще несколько ми­нут, и лодка’ мягко ложится
на грунт. Раздается тради­ционная команда: «Осмотреть­ся в отсеках!>. И. тотчас -на­центральный пост: поступают
доклады, что по данному от­секу замечаний нет.

Экипаж пристунает. к отра­ботке  задачи «Выход наверх
через торпедные ‚аппараты с
лодки, потерявшей возмож­ность всплыть». На ‘моряков
налевают легковололазные
	надевают
костюмы...
	Закованные
сметой
	В маленькой комнатке, где
в углу сложены рваные по­крышви, искривленные коль­ца, старая волейбольная сет­В ТИСКАХ!
	 
	Вечером погода начала
портиться. Ha западе, над
горизонтом, словно из мор­ских глубин, начали подни*
маться синие тучи, края но­торых ‘алели, освещаемые за­ходящим солнцем. Сорвался
порывистый ветер, и на по­верхности воды кое-где пока­зались барашки. Задумчивая
голубизна белой ночи потем:
нела, сделалась свинцовой.
Подводная лодка вышла в по­ход в надводном положении,
разрезая своим узким корпу­сом свинцовые волны. Слабое
мерцание маяка на горизонте,
низкая скрывающаяся полос­ка берега, лесистый горб ост­ровка — как много наноми­нали они о недалеком воен­ном прошлом, лихих атаках
торпедвых катеров, о. герои­ческих рейдах подводников,
проходивших здесь в далекие
морские тылы врага, о скром­ном и тягчайшем труде траль­щиков, ‹утюживших» некогда
эти просторы.

Сейчас море было мирным.
Сверкая огнями, навстречу
шел белоснежный пассажир­ский турбоэлектроход. Беле­ли паруса трехмачтового
учебного корабля. Позади
остались идущие на промы­сел в Атлантику рыболовные
траулеры.

Солнце зашло. Наверху в
боевой рубке корабля стано­вилось холодно. Прямо от
сюда вниз, почти в двухэтаж­ную глубину, уходила круг
лая горловина — основной
ход в недра подводного ко“
рабля. Непривычного челове­ка поражает, как могут под­воднини с такой легкостью
буквально в одно мгновенче
пробежать по узкому скоб­трапу, спускаясь вниз или
выходя наверх.

‚.Мы внизу, в подводной
лодне, Любой человек, впер­вые спустивитийся сюда, He
может не поразиться огром­ному количеству различных
приборов, машин и механиз­мов, которые заполняют все
отсеки лодки. Сложные и
умные механизмы не только
приводят ее в движение, да­ют возможность погружаться
и всплывать, приводят в дей­ствие торпедные аппараты,
но и позволяют очищать воз­дух, готовить пищу, хранить
продукты, освещать, и отоп­лять корабль. На этом ерав­нительно небольшом судне
электропроводка и линия воз­духбопроводов достигает не­скольких километров в длину.

Большую и сложную техни­ку подводной лодки обслужи­вают моряки. Это в основном
молодежь, комюомольцы. Вот
маленькая рубка акустика.
Это уши корабля. Здесь при
	помощи сложных приборов
можно в случае необходимо.
сти прослушать шум винтов
	приближающегося вражеского
корабля, определить направ­ление, где он находится. Пе­ред приборами на невысоком
табуретё В обычной брезенто­вой рабочей одежде сидит
молодой матрос Азатолий
Ерохин. Он подробно расска­зывает мне о действиях
сложной аппаратуры, которой
управляет. Нельзя не поди­виться тому, как много дол­жен знать Ерохин, чтобы ра­ботать на таких приборах.
			..Учение закончено. Лодка
всплывает. Идем к небольшо­му островку, становимся не:
вдалеке от берега. Наступают
часы отдыха. В. носовом о от­секе’ начинает стрекотать’ уз:
коплёеночный ниноаппарат.

Быстро проходит короткая
летняя ночь. Из морских недр
поднимается солнце. Грохо­чет якорвая цепь, ‘и снова
лодка. режет морскую волну.
И опять начинается учение.
На горизонте появляется
«вражеское» судно, и мы ухо­дим под воду. В стекло пери­скопа виден маленький cTpe­мительный кораблик, мча­щийся на нас. Это охотник
за подводными лодками, он
	«атакует» нас. Учение повто­ряется снова и снова.

_ День, за днем идут поход­ные будни подводного кораб­ля. М вот, наконец, по радио
получен приказ возвращаться
на базу. Корабль делает ши.
рокий разворот и ложится на
обратный курс. Широкая по­лоса пенистого следа, остав­ленного его винтами, тянется
далеко к горизонту. На базе
моряков ждет короткий от­нужны волейбольные и`бас­кетбольные мячи. Они лежали
на полках и на прилавке, но...
	— Лимита нет, — устало
произнес директор. — Не вы
первый, , не вы последний
спрангиваете, › а что я могу
поделать! У меня вот эти мя­чи уже целый месяц лежат.
Сколько можно было, продал
по безналичному расчету. Те­перь лимит кончился, только
за наличные продаем.
	Юрий Иванович ‘сокрушен­но развел руками: разговор
исчерлан. Это было в мага­зине. А сейчас, бегая из уг­ла в угол. по своей малень­ной комнатушке, он в волне:
нии рубил рукой воздух:

‚ — Это ведь что получает­ся? Есть у школы деньги —
нет в магазинё товаров. Her

денег — товаров полно. На­конец, и товары есть, ‘и день­ги — лимит исчерпан.

Впрочем, иногда бывает
иначе.
	Преподавателя физкульту­ры вызывают в кабинет дн­учреждение, занимающееся
разработкой нового оборудо­вания. Ответ на наш вопрос
о судьбе стандартов, при­знаться, был несколько не­ожиданным.

— Стандарты? Да их еще
в прошлом году отменили, —
сказал начальник проектного
отдела Я. Г. Аркин. — И
правильно. Мы и раньше бы­ли против. Ведь лаборатория
всегда может создать техни­ческие условия на производ­ство нужного инвентаря.
	— А сейчас вы занимае­тесь вопросом специального
	A,

школьного спортивного. 060-
рудования?

— Нет.

Спрашивать больше было
	е о чем, так нак нашего со­беседника этот вопрос интере­совал разве что из вежливо­сти к посетителям. Вот и по­лучается: стандарты oTMeHe­ны, а думать о чем-то другом
никому не хочется. К тому
же школы не знают о суще­ствовании «технических усло­вий>. Да они едва ли могут
помочь им, потому что наж­дая из школ в отдельности
не в состоянии сделать за­каз на необходимое оборудо­вание.

Может создаться впечатле­ние, что в школах только и
делают, что жалуются да
ждут бендеровского блюдеч­ка с голубой каемочкой. Это
не так; Вот; например, трой­ной бум, сделанный препода­вателем 1-й школы Соколь­нического района А, А. Гуги­ным. Много разных гимнасти­ческих и. акробатических уп­ражнений можно выполнять
на этом снаряде. Заниматься
на нем могут одновременно
около 10 человек, что особен­но важно в условиях школь­ного урока. А стоит он значи­тельно дешевле дорогих
брусьев или бума. Но судьба
его та же, что и у стандар­тов: он имеется лишь в трех­четырех школах. Правда, в
решении исполкома Моссове­та от 29 мая 1958 года
имеется параграф, презусмат­ривающий оснащение всех
	московских школ этим трой­ным бумом, так же каки ря­дом других спортивных при­— ПРЫГАЙ, МИЛЫЙШ,
ПРЬИ АЙ!
	способлений, которые раньше
	почти не производились. Но
прошло уже 5 месяцев, а
«воз м ныне там».
	«Конь» с улицы
	Пирова

Что и говорить, трудно
приходится преподавателям.
	Даже тогда, когда после всех
хождений по мукам, наконец,
удается что-то достать, их по­стигает горькое разочарова­ние,

Вы купили брусья. День
изо дня на них упражняют­ся ваши питомцы. Но не дай
бог, если что-нибудь случит­ся с дорогой покупкой. Сло­мается, скажем, переклади­на — и кончилось ваше не­долгое счастье. Достать ее
негде, заказать — тоже поч­ти невозможно. Вот и будут
брусья стоять в углу зала.
Ломаются перекладины по­вольно часто — в той же
657-й школе они вышли из
строя на втором занятии, ‘а
	ВСТРЕЧА В
	и ва спортизлвентарь выде­NHTb.

Но это, как ни странно, не
вызывает у его собеседника
особого энтузиазма. Любой
педагог может назвать вам
месяц, в нотором происходит
этот разговор: конец года, де­кабрь.

Отчего же в конце года
добреют директора? Ответ
прост. В течение‘ всего’ учеб­ного времени деньги, посту­пающие в распоряжение шко­лы, расходуются на другие
статьи. О спортивных нуждах
сплошь и рядом забывают. А,
так сказать, на «финише» го­да, когда некоторые суммы
оказываются <«сэкономленны­ми», их торжественно вруча­ют ‘педагогу для срочной реа­лизации. Но магазины в это
время не могут дать того, что
нужно школе. Измученный
преподаватель покупает то,
что попадается под руну.

Бывает так, что вся эта
история повторяется и в мае.
Только на этот раз инвентарь
достать вообще невозможно: в
это время года магазины от­пускают спортивные товары
по безналичному расчету
только пионерским лагерям.
И остается лишь надежда на
счастливый случай да на
собственную удачливость.

‘Специальной статьи расхо­дов на спортивный инвентарь
в бухгалтерской смете школ,
роно и Мосгороно не преду­смотрено. Поэтому закупка
инвентаря, по существу, бес­контрольна.

И вот опять приходится по­вторять старую истину — в
смете школы нужна  специ­альная графа расходов на
спортинвентарь. Во всей си­стеме планирования школь­ных средств должно найтись
место и для этой маленьной,
но важной запятой. И это
целиком зависит от Мини­стерства просвещения РСФСР.
	Просто. забыли...
	Трудно маленькому челове­ку в большом спортивном
зале. Расползаются на «взро­слых» брусьях руки, без по­сторонней помощи никак не
дотянешься до перекладин. С
завистью смотрит он, как кто­нибудь из старших лихо пры­гает через коня. Не хватает
сил толкнуть тяжелое ядро,
метнуть гранату.

В самом деле, почему су­ществует такая несправедли­вость? Почему нет специаль­ных спортивных снарядов
для школьников? Не потому
ли, что часто некоторые
взрослые дяди невниматель­ны к маленькому человеку?

— Нам нужен специальный
инвентарь: ядра малых весов,
маленькие барьеры, облегчен­ные гимнастические скамей­ки, канаты различной толщи­ны. Нам необходимы резино­вые гранаты и диски! Мы
должны иметь спортивные
снаряды, на которых OHO
	временно могли бы занимать­ся 5-10 человек, — так го­ворили нам преподаватели
многих московских школ. И
обиднее всего, что возникший
несколько лет назад нужный
разговор по этому поводу за­глох.
Есть в Москве Нахчно­исследовательсоний институт
физического воспитания Н
школьной гигиены Академии
педагогических наук РСФСР.
Вот здесь и была сделана в
1952 году первая попытка
ретить пооблему  специаль­решить проблему  специаль­‘ного типового иткольного ич­вентаря. Коллектив институ­та вместе с учителями школ
приступил к разработке стан­дартов спортивного обофудо­вания. В основе проекта ле­жали те требования и поже­лания, которые были выска­заны педагогами.

Двадцать два названия,
двадцать два новых снаряда
были созданы своеобразной
проектной мастерской. В
1955 году они получили пу­тевку в жизнь: Совет Мини­стров РСФСР утвердил их в
качестве стандартов. А вско­ре в Министерство просвеще­ния РСФСР сообщили, что
фабрика Всесоюзного комите­та по физической культуре
и спорту приступила к изго­товлению первой партии стан­дартного оборудования. Но
большинство школ и по сей
день не знают © существовз­нии этих стандартов. И даже
в институте, который был за­чинателем и автором этого
важного дела, сегодня никто
не может рассказать о судь­бе своего детища. О нем про­сто забыли.

Стремясь обнаружить хоть
	‘какие-нибудь следы былых
постановлений, мы попали в
центральную лабораторию
спортивного инвентаря -—
	единственное ов своем роде
	«КОНЬ» — ОГОНЬ
‚ возились с ними NBA
	потом возились
месяца.
	А вот в углу стоит вонь.
Его купили в магазине «Ди­намо» на улице Кирова. Это
своего рода — достопримеча­тельность. Он, как живой1
на месте рысью скачет. Фаб­рика наделила его ногами раз*
ной длины.

Что может быть проше
гимнастического мата? А вот
такая немудреная вещь. прн*
носит массу. хлопот препода­вателям: то порвется чехол и
вылезет набивка, то швы
разойдутся. А достать маты
очень трудно, да к тому же
и стоят они около 600 руб­лей. Такая же история и с
медицинболами. .

Сколько уже говорено о ка­честве лыжного спортинвен­таря! Есть у нас хорошие
лыжи, но стоят они 150—200
рублей. А вот лыжи по 45—
60 рублей, которые доступны
школам, часто никуда не .го­дятся. В 526-й школе Киров­ского района закупили в ма*
газине «Динамо» 100 пар тал­линских ль,
— При самом  бережном
отношении, — рассказы­вает преподаватель физкуль+
туры И. А. Павловский; —
их хватило на. год.

То же самое мы услышали
и в 1й школе Сокольничес­кого района, и в 265-й школе
Рижского района, и в других.
К тому. же лыжи часто вы­пускаются без прорезей —
поставить на HHX мягкие
крепления нельзя, а лыжные
ботинки есть далеко неу
каждого. Жалуются преподаз
ватели и на отсутствие лыж­ных палов и колец.

*+
‚ *

Создается впечатление, что
все проблемы, связанные со
снабжением школ  спортин­вентарем, неразрешимы. С
этим трудно согласиться.
Ведь существует такая оргз­низация, как «Учколлектор»,
которая централизованно
снабжает школы всем, начи­ная от учебников и парт и
кончая спортивными‘ кино­фильмами. ‘Так почему же
нельзя черёз эту организацию,
тем же централизованным по­рядком, обеспечивать школы
не менее важным и необходи­мым оборудованием — спорт­инвентарем? Почему должно
мириться C TEM, что школь­ный спортинвентарь — пасы­нок производства? Нужны
фабрики или’ хотя: бы цехи
на заводах, выпускающие сна­ряды школьного массового
типа. И ‘об этом призван по“
заботиться Московский  сов­нархоз. И право, не столь
уж существенно, отменены
стандарты или нет. Руковод­ствоваться эдёсь нужно глав:
	ным — интересами. школ.

Нам кажется, что рекомен­луемый ‘для школ. список
	спортинвентаря должев стазь
обязательным, утвержденным
приказом Министерства про­свещения РСФСР. Необходи­мо позаботиться о том, чтобы
инвентарь стал более  универ­сальным. Речь идет о рези­новых гранатах, дисках, обо­лочках для ядер, дротиков с
резиновыми наконечниками.
	Школам нужен удобный,
прочный, недорогой инвен“
тарь и в достаточном количе“
стве. Тогда не будет стоять у
витрины расстроенный препо­даватель, а школьник хозяи­ном придет в свой спортив­ный зал.
	 
	А. КОЛОДНЬИ,
А. СИМОНОВ.
Рис. В. ЖАРИНОВА.
	ка, мы оидим и беседуем со
старшим преподавателем физ­культуры 657-й школы Нуй­бышевсного района Юрием
Васильевичем Кауновым. Зна­комство наше произошло сов­дых, Нетом основа в мо   ПДВНО ов магазине -отора.

cHoBa B OXON. «Спартак» на улице Черны­— Есть деньги, — с широ­° A невского. Юрий Васильевич кой улыбкой говорит дирек­а « TABJIOB, зашел туда по делу: школе тор. — На этот раз могу вам

 
 
:
 
)
:
8
}
 
5
т
A
 
к
 
:
}
§
.
}
§
3
}
}
§
:
}
`

      

 

а

Достойную встречу Вёликому Октябрю и ХХ! съезду пар­КОТУТРТРЕРТТИТЕРТЕТРЕРЕЕЕРТРТТЕТТЕРТЕРЕЕУРЕТРРЕВ

тии готовят комсомольцы и молодежь института ^ «Мос­Они выступят

в Кремлевском
театре

Сердцу каждого русского
человека дорог Московский
Кремль с его великолепным
ансамблем дворцов и храмов.
Скоро здесь недалеко от Спас­ской башни откроется Крем­левский театр. со зрительным
залом на 1.200 человек.

Директор театра К. И. Ши­ряев рассказал о плане зре

Фото Г. КРАСНОЯРОВА.
х лишных мероприятий.

ЕЕ И РЕ РЕЕЕРЕЕРЕЕРЕРЕЕИЕРЕЕРЕРРЕРЕРЕЕЕИЕЕРЕРЕЕРЕЕРЕЕУРЕРЕЙ

В мастерских института трудится много ‘молодежи. Это
ее руками спроектированы новые жилые массивы, вырос­шие в столице за последние годы.

Среди мастерских института развернулось соревнование
за досрочное изготовление рабочих чертежей новых кварта: .
лов. Сейчас коллектив Мастерской № 13 трудится над про­ектбм нового огромного жилого комплекса в поселке Новые
Кузьминки и застройки магистрали Садового кольца.

‘HA СНИМКЕ (слева направо): лучшие молодые проекти­ровщики мастерской № 13 Нина Негадаева, Галина Мель­никова, Виктор Борисов, Галина Волкова и Юлия Андриа­нова у макета комплекса Новые Кузьминки.

ИО Р РРР ERTIES ELSI EERE RE SEERA ATES ES ESTEE ETS ER ESOT E LETTS E ETL T TEETER E STEEL EEL E EE EEE ESE Re

oe
ra

TSAR EERIE ERAS EA TASTER EM EE EE

a С ВИ ОН А Е ее и РТР ИРИ РРР НИИЕТИЕРУЕИГ ИИ И ТЕТЕ ИЕР ВЕТ И TOAST

4
		любовью, узнав,
любит другого.
	ров), целеустремленный, во­левой и мужественный, и Зи:
на (артистка А. Струтиенко),
мягкая и добрая, — все они
живые и убедительные ребя­та, каких много в наших ин­ститутах. Они не умеют гла­дить рубашки, не очень хо­рошо танцуют, мечтают об
аппаратах «ФЭД», ходят в
сатиновых шароварах и спор­тивных тапочках. Они забы­вают юбо всем, когда нужно
сделать полезное людям де­сделать полезное людям де­ло, и делают его:.идут в да­лекие глухие места, чтобы
отыскать и отдать народу за­бытое, но очень важное от­крытие, и, несмотря ни на ка­кие трудности, добиваются
своего. Ну, погрустят минут­ку, кое-чего не поймут, не
примут всерьез. Но помогут
товарищу в трудную минуту,
справятся с любым делом, не
станут «пить водки и есть
пельменей», как иронизирует
Максим над мещанскими
идеалами любителей ‘тишины
и сытости.
	Гавими они и запоминают­ся — невыдуманными, живьг
ми, — и поэтому забываешь
о недостатках спектакля и,
	уходя из театра, радуешься
удаче молодых одаренных
артистов.

 

_В. ЛУКАШОВ.
	суждениях профессиональ­ных картин, встречаются с
мастерами кино.

Все это помогает энтузиа­стам-кинематографистам ов­ладевать мастерством. Не
случайно за сравнительно ко­роткое время квалифициро­ванными операторами стали
электрик Е. Покидышев, шюо­фер Н. Адоратский, радиотех­ник Л. Романчук, инженер
А. Райский. Слесарь Б. Во­ронков, работница медицин­ского института Г. Мазано­ва, заведующий клубом
	Л. Ткаченко вполне справля­ются с обязанностями’ ассис­тентов режиссера. А инже­нер-архитектор Б. Зубков на­писал сценарий, по которому
сделан игровой фильм