AAPL СВЯЗИ ШКОЛЫ С ЖиИЗНЫХ И © ДАЛЬНЕЙП АЗВИТИИ СИСТЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНЕ Гезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР 22. Необходимо покончить с крупными недостатками в осуществлении всеобщего обязательного обучения детей. Во веех союзных республиках целесообразно установить в законодательвом порядке обязательность восьмилетнего образования, предусмотрев строгую ответственность родителей или лиц, их заменяющих, за обучение детей. Должна быть установлена ответственность местных советских органов за охват обучением в восьмнлетней школе всех детей и подростков с 7 ло 16 лет. ЦСУ СССР и его органы на местах обязаны улучшить учет детей и подростков школьного возраста. В целях осуществления обязательного восьмилетнего обучения надо обеспечить строительство достаточного количества школьных помещений и интернатов при школах для детей как за счет бюджета, так и за счет привлечения средств колхозов и кооперативных организаций; значительно расширить в школах количество групи продленного дня для детей, родители которых 3аняты на работе: организовать в школах горячее питание учащихся, создать фонд всеобуча для оказания материальной помощи нуждающимся детям (бесплатное питание, обеспечение обувью, одеждой. учебниками и т. д.) как за счет бюджета, так и за счет привлечения средств колхозов, кооперативных организаций и профсоюзов. 23. Перестройка воспиталия и обучения в советской школе предъявляет новые, более высокие требования к учителям, мастерам и преподавателям професснонально-технических дисципЛИН. За годы Советекой власти количество учителей в стране выросло с 280 тысяч в 1914 году почти до двух миллионов человек в настоящее время. Это — огромная культурная сила. которую Ленин с уважением называл армией социалистического просвещения. В школах СССР работает много учителей, хорошо владеющих педагогическим мастерством. В то же время обучение и воспитание детей иногда поручается лицам, недостаточно к этому подготовленным или по своим деловым и моральным качёствам неё отвечающим требованиям педагогической работы. Плохо обеспечены квалифицированными преподавателями политехнические дисциплины (машиноведение, основы сельского хозяйства. практические занятия в мастерских). Повышение квалификации учителей носит односторонний, по преимуществу методический характер. Учителя недостаточно знакомятся с новейшими достижениями науки, культуры и техники. Допускается излишняя регламентация работы учителей и педагогических коллективов в выборе форм и методов учебно-воспитательной работы. В ряде мест не проявляется достаточной заботы о материальном положении учителей. Должны быть приняты меры, обеспечивающие улучшение условий труда и быта учителей. повышение их идейно-теоретического уровня и деловой квалификации. В целях улучшения качественного состава учителеи и наведения должного порядка в назначении и перемещении педагогических кадров следовало бы провести аттестацию учителей, не имеющих необходимого образования. 24. Большая роль в перестройке школы принадлежит педагогической науке. Но она пока еще не решает многих коренных вопросов воспитания и образования, которые выдвигаются жизнью. Долг педагогической науки—занять ведущую роль в перестройке системы народного образования. Важной частью деятельности научно-педагогических учреждений должна стать разработка научных основ содержания обучения в школе (учебные планы, программы, учебники), усовершенствование методов обучения и коммунистического воспитания молодежи. В целях повышения уровня педагогической работы необходимо шире развернуть научные работы в области педагогики в союзных республиках, усилить связи и взаимный обмен результатами исследований между институтами педагогики. Академий педагогических наук РСФСР следует уделить больше внимания разработке теории советской педагогики, вопросам политехнического и профессионального обучения в школе и обобщению 1оложительного опыта. 25. Перестройку системы народного образования необходимо осуществлять нланомерно и организованно, с максимальным учетом местных особенностей, ни. в коем случае не допуская какоголибо ухудшения обслуживания населения школами. Обратить внимание на необходимость дальнейшего увеличения. континтентов девушек коренных национальностей в старших классах школ союзных и автономных республик Востока. План перехода на новую систему школьного образования должен быть разработан в каждой союзной республике, применятельно к особенностям ее экономического и культурного развития. При этом необходимо перевод школ с 7-летнего на 8-летнее обязательное обучение, а также организацию . различных школ на втором этапе обучения начать с 1959/60 учебного roда и закончить эту работу в течение 4—5 лет. Учащимея. нынешних УШ-—Х классов обеспечить возможность окончания средней пколы по действующим учебным планам и программам, усилив трудовую их подготовку. При разработке планов реорганизации средних школ должно быть предусмотрено обеспечение вузов достаточным числом выпускников средних школ, так как народное хозяйство не может иметь перерыва в пополнении кадрами молодых специалистов высшей квалификации. В этих целях в каждой союзной республике в случаях необходимости должно быть на переходный период (очевидно, 4—5 лет) сохранено некоторое количество ныне действующих средних Школ, Перестройка школы потребует от ЦЕ коммунистических партий, Советов Министров, министерств просвещения союзных республик и местных партийных и советских органов проведения большой работы по укреплению материальной базы школ, ликвидации многосменности занятий, организации производственного обучения, своевременному устройству на работу оканчивающих школу, подготовке программ, учебников, методических пособий. Следует предоставить право каждой союзной республике с учетом местных условий самостоятельно решать вопросы начала и окончания учебных занятий, время каникул, организацию труда учащихся в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Коммунистическая партия считает важной задачей дальнейший подъем образования трудящихся всех национальностей Coветского Союза. Необходимо проявить максимум партийной и государственной заботы о том, чтобы все рабочие и работницы, колхозники и колхозницы имели среднее образование, рассматривая эту задачу как условие непрерывного повышения производительности труда и, следовательно, как одно из важнейших условий успешного строительства коммунизма. нические училища, а молодежи, по каким-либо причинам не оканчивающей школу, поступать в ремесленные, строительные, железнодорожные, горнопромышленные училища, школы O30 u училища механизации сельского хозяйства. 28. Проефессионально-технические училища должны ‘располагать учебными мастерскими, необходимыми для овладения основами профессионального мастерства, и лабораториями, оснащенными соответствующим учебно-производственным оборудованием, квалифицированным составом мастеров производственного обучения и инженеров-преподавателей, целиком занятых обучением и воспитанием учащихся. Педагогический процесс в этих училищах строится на основе активного, систематического участия молодежи в производительном труде и подчиняется задаче подготовки рабочих определенных профессий. Органическая связь производетвенного обучения с широким техническим образованием, сочетание обучения в мастерских и на предприятиях. позволят подготавливать в училищах технически образованных рабочих широкого: профиля и высокого уровня квалификации. Профессионально-технические училища должны проводить свою учебно-воспитательную работу в тесной связи с предприятиями, стройками, совхозами и колхозами, которые обязаны предоставлять рабочие места для производственной практики учащихся, заботиться о создании условий для успешного проведения учебного процесса и освоения молодежью новой техники, передовой технологии и высокопроизводительных способов труда. Всемерную помощь в улучшении професеионального образования молодежи призваны оказывать совнархозы. $ Важнейшая задача профессионально-технических училищ — коммунистическое воспитание учащихся, их идейная закалка, формирование у них коммунистического отношения к труду. Большую роль в коммунистическом воспитании учащихея профессионально-технических училищ призван играть комсомол. 29. В целях постепенного перевода професесионально-технических училищ на частичную самоокупаемость следует разработать и последовательно осуществлять мероприятия по раеширению и повышению доходности от производственной деятельности учебных заведений. . В связи с ростом материальной обеспеченности трудящихся, для повышения заинтересованности учащихся в лучшем овладении изучаемой профессией целесообразно изменить существующие условия материального обеспечения учащихся, введя вы(Продолжение. Начало на 2-й стр.) 1. Ароме указанных выше школ второго этапа среднего 00- зования, целесообразно сохранить школы для детей, наиболее ‘пособных в области музыки, хоргографического и изобразиельного искусства. При этих школах в необходимых случаях ‘азлаются интернаты для иногородних и детей из многодетных мей. Участие родителей в расходах на содержание детей олжно определяться на тех же основаниях, что и в школахинтернатах. ‚ Школы для наиболее способных детей и молодежи в области ICRYCCTBA дают своим воспитанникам общее среднее образование, трудовое воспитание и специальную подготовку в области того или иного вида искусства. Выпускники этих школ могут непосредственно после их окончания поступать в соответствующие высшие учебные заведения. koa и органам народного образования необходимо уделять больше внимания развитию способностей и задатков всех детей как в области искусства, так и в математике, физике, биологии и других отраслях наук. Широко практиковать организацию при высших учебных заведениях и школах кружков, (тудий, специальных лекториев, создавать общества юных математиков, физиков, химиков, любителей природы, техники, зыявлять и заботливо воспитывать юные таланты. Следует продумать вопросе 0 создании специальных школ для молодежи, имеющей особые склонности и способности к математике, физи5, химии, биологии. Само собой разумеется, что при организации в такие школы могут приниматься юноши и девушки по рекомендации педагогического совета школы и выдержавшие специальные экзамены. 18. В школах второго этапа среднего образования должен быть повышен уровень общего, политехнического образования, который в настоящее время установлен для 10-летней школы. (вобое внимание нужно обратить на преподавание физики, математики, химии, черчения, биологии. Во всех школах страны должно быть коренным образом улучшено изучение иностранных языков, следует расширять сеть школ с преподаванием pila предметов на иностранных языках. В результате перестройки школы отнюдь не должно быть сокращено или ослаблено гуманитарное образование, имеющее зесьма важное значение для формирования коммунистического уировоззрения учащихся. у Надо преодолеть недооценку физического и эстетического воспитания школьников. Еще более широко следует развивать различные формы самодеятельности молодежи в области техники, искусства, натуралистической работы, физкультуры и спорта, туризма. Перестройка школьного образования потребует изменения не только содержания, но м методов обучения в сторону -всемерното развития самостоятельности и инициативы учащихся. Следует повысить наглядность обучения, широко использовать кино, телевидение и т. п., преодолеть абстрактность в преподавании основ наук и производства. Особенно важно широко развить в школах техническое изобретательство, работу учащихся по созданию новых приборов и моделей, технических устройств, сельскохозяйственное опытничество. 19. В советской школе осуществлено обучение ‘на родном языке. Это — одно из важных завоеваний ленинской национальной политики. Вместе с тем в школах союзных и автономных республик серьезно изучается и русский язык, являющийся могучим средством межнационального общения, укрепления дружбы народов СССР и приобщения их к богатствам русской и мировой культуры. Однако нельзя не учитывать того, что по линии изучения языков в школах союзных и автономных республик существует большая перегрузка детей. В самом деле, в национальных школах дети изучают три языка — родной, русский и один из иностранных. Следует изучить вопросе о том, чтобы предоставить право ролителям решать, в школу с каким языком обучения отдавать своих детей. Если ребенок будет учиться в школе, где преподавание ведется на языке одной из союзных или автономных республик, TO OH по желанию может изучать и русский ASHE. И. наоборот. если ребенок будет учиться в русской школе, он может по желанию изучать язык одной из союзных или автономных республик. Разумеется, ‘на это надо идти ‘при наличии необходимых контингентов детей для укомплектования классов с тем или иным языком обучения. Такая постановка вопроса — предоставить родителям право тешатв, какой язык в обязательном порядке будет изучать ребенок. — явится наиболее демократичной, устранит какое-либо алминистрирование в этом важном деле и позволит ликвидировать чрезмерную перегрузку школьников изучением языков. ` Следует разрешить не включать иностранный язык в число обязательных предметов в тех школах, где для этого нет соотретствующих условий. 20. Серьезного улучшения требует постановка воспитательной работы в школе. Она должна прививать школьникам лю‘бовь к знаниям, к труду, уважение к людям труда, формировать коммунистическое мировоззрение учащихея, воспитывать их в духе коммунистической морали, беззаветной преданности Родине и народу, в духе пролетарекого интернационализма. Необходимо усилить работу учителей, родителей и общеетвенных организаций по воспитанию навыков культурного поведения учащихся в школе, семье, на улице. в общественных местах и в этих целях значительно улучшить педагогическую пропаганду среди широких слоев населения, повысить ответственность родителей и веех взрослых перед обществом за воспитание детей. В этом деле всемерную помощь школе и семье должны оказывать партийные. профсоюзные, комсомольские и другие общественные организации. Советская школа призвана активно влиять на повышение культурного уровня всего народа. Органам народного образования и здравоохранения следует строго контролировать правильность чередования труда и отдыха учащихся, не допускать перегрузки их учебной, общественкой работой и трудовыми занятиями, принимать необходимые меры для дальнейшего укрепления здоровья школьников. 21. Перестройка системы народного образования по-новому ставит вопрос о работе пионерской и комсомольской организаций в школе. В восьмилетней школе будут обучаться дети и подростки пионерского возраста. В евязи © этим в ней возрастет роль пионерской организации. В школах второго этапа обучения возможны как своя, так и объединенная © производственной комсомольские организации. Все это потребует существенных изменений в работе школьных пионереких и комсомольских ортанизаций и в руководстве ими со стороны комсомольских и партийных органов. плату ученической заработной платы вместо бесплатного обмунз дирования и питания. Полное государственное обеспечение следует сохранить для учащихся-сирот, воспитанников детских домов и детей многодетных родителей. Рекомендовать колхозам расемотреть вопрос о выделении соответствующих средств на обучение колхозной молодежи в профессионально-технических училищах. 30. Перестройка системы профессионально-технического образования предъявляет новые повышенные требования к уровню технической, идейно-политической и педагогической подготовки мастеров производственного обучения и преподавателей профессионально-технических училищ. Развитие сети этих училищ вызовет увеличение потребности в Мастерах и преподавателях. Поэтому необходимо уделить большое внимание подготовке этих кадров в техникумах и высших учебных заведениях. Нужно улучшить качество и увеличить выпуск учебников и наглядных пособий, расширить производство учебно-технических и научно-популярных кинофильмов, а также широко ‘использовать в профессионально-техническом образовании радио и телевиление. 31. Госплану СССР, Главному управлению трудовых резервов при Совете Министров СССР, Советам Министров союзных республик и министерствам просвещения необходимо разрабатывать перспективные планы профессионального обучения и трудоустройства подростков, оканчивающих 8-летнюю общеобразо“ вательную школу, среднюю школу се производственным 0бучением и профессионально-технические училища, имея в виду установление на предприятиях брони приема молодежи на работу и строгое соблюдение охраны труда и техники безопасноети. 92. Наряду с развитием профессионально-технических Yule лиш должна быть улучшена подготовка новых кадров рабочих путем индивидуально-бригадного ученичества и через систему краткосрочных курсов на предприятиях. Производственное обучение здесь надо проводить на основе единых по каждой профессии учебных планов и программ, которые конкретизируются на местах применительно к особенностям предприятия. Теоретическое обучение при необходимости проводить в ближайшем про“ фессионально-техническом училище. О среднем специальном образовании О высшей шкопле подготовкой учащихся, получение ими необходимых знаний по специальности трудовых навыков и определенной профессии с присвоением разряда по одной из рабочих квалификаций соответствующей специальности. Надо повысить качество преподавания в средних специальных учебных заведениях, улучшить с0- став преподавателей и систематически повышать их квалификаЦИЮ. 35. Необходимо приблизить средние специальные учебные заведения к производству и развивать их с учетом потребности в кадрах экономических районов, отдавая предпочтение вечернему и заочному образованию. Совнархозам, министерствам и ведомствам надо более широко практиковать кооперирование в подготовке специалистов со средним образованием, а союзным республикам — лучше изучать потребность в таких кадрах и планировать HX Подготовку. Следует рекомендовать организацию при техникумах цехов и мастерских, выпускающих промышленную продукцию силами учащихся. Сельскохозяйственные техникумы должны организовываться на базе крупных хозяйств, причем все основные работы обязаны выполнять сами учащиеся. На вечернее и заочное обучение следует принимать преимущественно лиц, работающих по ‘профессиям, родственным избираемой специальности. Заочное обучение целесообразно организовать при стационарных техникумах, имеющих квалифицированные кадры преподавателей и соответствующую учебно-материальную базу. студентами, обучающимися без отрыва от производства, должна быть организована в различные сроки в течение всего года. Следует рекомендовать колхозам предоставлять успешно выполняющим учебный план студентам-заочникам, являющимся членами колхозов, льготы, которыми пользуются заочники, работающие на промышленных предприятиях. Заочная система высшего образования должна развиваться таким образом, чтобы люди, занимаясь полезным трудом в обществе, в свободное от работы время имели при желании возможность получить выешее образование или повысить свою квалификацию, изучать искусство, живопись, музыку, гуманитарные науки ит. д. 38. При подготовке инженерных кадров формы сочетания обучения с работой на производстве могут быть различны. В большинстве технических вузов наиболее целесообразно сочетание обучения с работой на производстве по системе вечернего или заочного образования на первых двух курсах. Для ряда специальностей, где студенты вначале изучают цикл сложных теоретических дисциплин, а также проходят большую лабораторную практику, целесообразно первые 2—3 года проводить обучение с отрывом от производства. После этого для студентов следует предусмотреть практическую работу в течение тода на штатных должностях непосредственно на производстве, в лабораториях и конструкторских бюро. Совершенетвуя систему высшего образования, большое внимзние нужно уделить подготовке инженерных кадров для отраслей новой техники, для дальнейшего развития научной и проектноконструкторской работы. В связи с бурным развитием науки и техники возникает острая потребность в специалистах нового’ типа, сочетающих инженерные знания с глубокой теоретической подготовкой, В ближайшие тоды Широкое развитие должна получить подготовка инженеров по использованию атомной энергии в мирных целях, автоматике и телемеханике, электронике, электромашиностроению и приборостроению, радиотехнике и связи, химической технологии. Высшая школа обязана готовить инженеров, cnocoé- ных не только полностью использовать современную технику, но и создавать технику будущего. Наши инженеры наряду с высокой технической подготовкой должны обладать хоролтими знаниями в области Экономики и организации производства. Производетвенный труд студентов необходимо организовать так, чтобы он способствовал лучшему овладению их будущей специальностью. На предприятиях нужно установить такой порядок, который давал бы студентам возможность последовательно изучить технологический процесс производства. В период обучания без отрыва от работы студенты овладевают дисниплинами, наиболее доступными для самостоятельного изучения. При зачислении в вуз лиц, имеющих достаточный производственный стаж по избранной специальности, возможно организовывать для них обучение с отрывом от производства. Высшие учебные заведения, готовящие инженерные кадры для отраслей народного хозяйства с сезонным характером производства, должны иметь такую форму организации учебного процесса, при которой осуществлялось бы чередование занятий в институте с paботой на производстве по сезонному принципу. Хорошей формой соединения обучения с производительным трудом являются заводы-втузы при крупных предприятиях. 3аводы-втузы можно организовать, в частности, на базе существующих заводских филиалов крупных стационарных вузов. Возможна также организация при вузах промышленных предириятий и иэхов. выпускающих продукцию силами студентов. 39. В сельскохазаяйствеиных вузах сочетание обучения с производительным трудом незбхотимо строить с учетом сезонности (Окончание HA 4-H crp,) 3. Важное место в промышленном и сельскохозяйственном производстве, а также в учреждениях культуры, просвещения и здравоохранения принадлежит работникам со средним специальным образованием. Роль’ техников как’ организаторов производства является одной из решающих. Именно они, техники, непосредственно организуют производство, поэтому особое внимание должно быть уделено подготовке этих кадров. Интересы современного производства, базирующегося на новейпих достижениях науки и техники, требуют от выпускников средних специальных учебных заведений хорошего знания практики, а также высокого уровня теоретической подготовки. Однако качество обучения в этих учебных заведениях еще не отвечает требованиям жизни. Учащиеся техникумов, специальных училищ и школ мало участвуют в производительном труде, не получают достаточных производственных навыков лля практической работы. Необходимо усовершенетвовать систему ереднего специального образования. 34. Система среднего специального образования должна строиться на базе как восьмилетней политехнической школы, так и полного среднего образования. Подготовку специалистов в средних специальных учебных заведениях следует теснее связать с общественно полезным трудом. В зависимости от отрасли народного хозяйства, для которой готовятся специалисты, а также условий труда на предприятиях, стройках и’ других организациях продолжительноеть отдельных периодов обучения с отрывом и без отрыва от производства может быть различной. Обучение в средних специальных учебных заведениях должно обеспечить, наряду с общеобразовательной 36. Двадцатый съезд Коммунистической партии Советского Союза поставил перед высшей школой как главную задачу дальнейшее улучшение качества подготовки специалистов на основе тесной связи ‘обучения с практикой, с производством. Новые задачи коммунистического строительства требуют устранения существенных недостатков, имеющихся в работе выешей школы. В настоящее время многие молодые люди по окончании вуза плохо знают практику дела, недостаточно подготовлены к самостоятельному решению вопросов современного производства. Проходит немало времени, прежде чем такой специалист найдет свое место в рабочем коллективе. Высшая школа должна быть приближена к жизни, к производству и по-настоящему связана с ним. В то же время необходимо повысить и теоретический уровень подготовки специалистов в соответствии с новейшими достижениями науки. В современных условиях строительства коммунизма высшая школа призвана готовить разносторонне образованных людей, глубоко знающих соответствующие области науки и техники, активных и сознательных строителей коммунизма. Особое внимание надо уделить дальнейшему повышению качества подготовки специалистов промышленности и сельского хозяйства. Перестройка системы высшего ‘образования, направленная на обеспечение лучшей практической И теоретической подготовки специалистов, должна содействовать значительному улучшению изучения общественных наук, коммунистическому воспитанию молодежи, а также активному участию всех преподавателей В воспитании студенчества. ‘ Учитывая, ITC ORONO половины всех научных кадров страны сосредоточено в высших учебных заведениях, необходимо значительно поднять роль вузов в научно-исследовательской работе, привлечь к активному участию в ней всех преподавателей. В высшие учебные заведения нужно в первую очередь принимать молодежь, имеющую стаж практической работы. Создать лучигие условия молодым рабочим и колхозникам для подготовки к поступлению в вузы. `Конкретные формы соединения обучения в высшей школе с практикой, с трудом должны определяться в зависимости ‘от профиля вуза, от состава студентов, а также от ряда национальных и местных особенностей. ЗТ. В развитии нашей высшей школы надо идти прежде всего по линии вечернего и заочного образования. Обучение в систёме вечернего и заочного выешего образования необходимо всемерно расширять и поднять на новый качественный уровенъ. Нужно совершенствовать и укренлять сеть заочных и вечерних вузов, поставить дело так, чтобы вечернее и заочное образование строилось также на базе дневных вузов, имеющих квалифицированный профессорско-преподавательский состав и достаточные малериально-технические условия. Учебно-консультационные пункты и филиалы высших учебных заведений целесообразно перевести на крупные промышленные и сельскохозяйственные предприятия, что позволит хозяйственным, партийным, профессиональным и комсомольским организациям осуществлять контроль и помощь в учебной работе студентов. Вечерние и заочные вузы, факультеты, отделения и учебно-консультационные пункты нужно укомплектовать нанболее квалифицированными профессореко-преподавательскими, кадрами и в таком количестве, которое обеспечило бы нормальные занятия в этой системе. В процессе дальнейшего развития науки и техники возникает необходимость получения специалистами, имеющими высшее образование, новых знаний. В этой связи высшая школа должна без отрыва от производства’ обеспечивать повышение квалификации специалистов, занятых в различных отраслях народног» хозайства, культуры и просвещения. Надо улучшить обеспечение студентов-заочников учебниками, учебными пособиями, печатными лекциями и другой литературой, создав для этих целей необходимую полиграфическую и издательскую базу. Книготоргующие организации обязаны установить такой порядок, при котором студент мог бы всегда приобрести нужную учебную литератуоу, Сдача экзаменов и зачетов О профессиональном образовании Городские профессионально-технические училища специализируются по отраслям производства и подготавливают квалифицированных рабочих для предприятий промышленности, строительства, транспорта, связи, коммунального хозяйства, торговых и культурно-бытовых организаций. Сельские профессионально-технические училища должны подготавливать квалифицированных механизаторов сельского хозяйства, строителей и других работников, необходимых сельскому хозяйству. Особое внимание должно быть обращено на вовлечение девушек в профессионально-технические училища, причем не только по специальностям бытового обслуживания, торговли и т. п., но и по профессиям промышленного. производства (приборостроеHAG, радиотехническая, электротехническая, текстильная, швейная. трикотажная промышленность и т. Д.). Профеесионально-технические училища, опираясь на знания основ наук, политехническую и общетрудезую подготовку, полученную учащимися в 8-летней школе, должны давать своим воспитанникам дополнительные знания по общеобразовательным предметам. Количество профессионально-технических училищ должно увеличиваться в соответствии с потребностями в них народного хозяйства. Часть действующих училищ и школ трудовых. резе”- вов следует сохранить в течение 3—5 лет для того, чтобы дать возможность молодежи, которая еще будет в эти годы оканчивать десятилетние общеобразовательные школы, поступать в тех26. В связи с перестройкой общего образования 06000 важное значение приобретает профессионально-техническое обучение молодежи. Его задачей является планомерная и организованная подготовка для всех отраслей народного хозяйства культурных и технически образованных квалифицированных рабочих и тружеников сельского хозяйства. Недостаточный профессионально-технический уровень части рабочих уже сейчас в некоторых случаях сдерживает рост производства. Дальнейший технический прогресс еще больше повысит требования Е квалификации всей основной массы рабочих. Развитие профессионально-технического образования должно ссуществляться в тесной связи с новыми планами, намечаемыми Коммунистической партией в области подъема народного хозяйства СССР. 27. Существующие в настоящее время школы фабрично-заводского обучения, ремесленные, железнодорожные. ° горнопромышленные, строительные училища трудовых тезервов, профтехшколы и школы фабрично-заводекого ученичества совнархозов и ведомств отстают от возросших требований промышмленного и сельскохозяйственного производства. Они лолжны быть преобразованы в дчевные и вечерние специализированные городские профессионально-технические училища со сроками обучения от одного года до трех лет и в сельские профессионально технические училища со сроком обучения в 1—2 года. Сроки обучения в этих училищах устанавливаются в зависимости от сложности изучаемой профессии. 4@-4-¢-32 6446¢¢%444-46¢6-36-70-¢60646¢6¢6+ 4 ¢0O 46+ 3606+ OOS OS + ¢-H «МОСКОВСКИЙ КОМСОМОГЕЦ, 16 ноября 1958 г 9 стр: