qt > BK
	СССР СЕВЕРО ТОС EP EEELELLIPS   PREETI РИРЕТТТЕУЕ В
	ПРЕ ЕЕУИЕЕИЕ
		Вопрос о предстоящей реформе средней шко­лы — это вопрос о судьбе будущих поколений строи­телей коммунизма.

Не случайно поэтому Записка товарища Н. С.
	Е   т. И бе ГЕ

Хрущева «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитни си­встречена всей нашей общественностью

ны в первые годы Советской власти,
	Готовя молодежь к поступлению:
			ПРИ О ЕЕ ИЕ ЕЕ
		РРР ГЕК КЕ ЕЕК ЕЕ
		созданию высококвали­‘стемы народного образования в стране»
	“с таким серьезным вниманием.
	a ТОТ ь* меги

` фицированных специалистов. всех отраслей народного хозяйства. За годы своего
‘существования советская школа воспитала поколения людей, строителей нашего
общества, которыми гордится Отчизна. Однако со временем обнаружились серьез­‘ные недостатки в системе нашего народного образования. Главный из них — это
‘отрыв школы от жизни, от производительного труда.
	ИРУ

Наша общественность уже давно заговорила о необходимости приблизить

обучение к жизни, производительному труду,

В Записке тогариша Н. С. Хру­`‘ щева выражены мысли миллионов людей и намечены пути подготовки нашего под­` растающего поколения к жизни, к полезному труду, воспитания у нашей молодежи
		Обсуждению вопросов перестройки школы в связи с предстоящей ее рефор­мой и было посвящено совещание, состоявшееся недавно в редакции «Литератур­ной газеты».
	Реформа школы — это сложная задача, при решении которой неизбежно
	возникает много трудностен.
	для поступления в вуз. А вузы, предо­ставляя льготы пришедшим е производ­ства, пошли на снижение требований,
что уже непозволительно.

Правильно подчеркивает товарищ
Н. С. Хрущев необхолимоеть выделения
	свободных от производственной работы
дней для тех, кто сочетает учебу и труд.

Мы выдвигаем задачу сочетания oby­чения с производительным трудом как
решающую и основную, но мы ее не ре­шим, если не’подумаем о тех недостатках
в школе, о которых у нае идут разговоры
почти на всех собраниях, — это о лик­видации формализма и вербаливма в обу­чении в тех восьми классах, Tae идет
обучение, обязательное для BCeX pe­бят. Нельзя думать, что в старших клае-‹
	сах мы еможем выработать правильное
отношение к произволительному труду,
вели мы к этому не подойдем е младших
классов школы. Именно се младших воз­растов надо воспитывать способность со­единять теорию с практикой в тех пред­метах, которые преподаются даже в млал­ших классах, потому что сейчас формаль­ный, отвлеченный характер обучения,
без инициативы самих учащихся на уро­ках, без развития в них должной само­стоятельноети — большой недостаток на­шей школы. И ное решив этих вопросов,
мы не решим большой задачи, которая
стоит перед нами.

Вто может весе это обеспечить?

Сейчас и Академия педагогических
наук, и Министерство просвещения очень
озабочены тем, чтобы создать соответет­вующие программы, пересмотреть су­ществующие программы обучения в шко­ле, пересмотреть методику обучения.

Но самое главное — подготовка учите­лей. Мы можем сказать, что в массе своей
наши учителя, с их прежней квалифика­цией, с решением этой задачи не справ­ляются. Им нужно пройти переподготовку.
Одновременно следует позаботиться о со­ответствующем воспитании новых учите­лей, и в этом отношении можно позаимет­вовать некоторый зарубежный опыт. На­пример, наши педагоги, побывавшие в
Англии, отметили как факт, заслуживаю­щий внимания, что студенты педагогиче­ских учебных заведений, независимо от
их будущей специальности, все получают
квалификацию преподавателя по труду,
то есть они становятся и механиками, и
столярами. И владея определенными ме­тодическими и педагогическими навыкз­ми и знаниями, они могут преподавать
труд.

Предстоящая перестройка школ обязы­вает центральный штаб педагогической
науки, каким является академия, уси­лить свое внимание к этому вопросу. Ны­не же она, в лучшем случае, только 0б00-
щает уже существующую практику, а
должна ее опережать.

Прод. В. КОЛБАНОВСКИЙ
		Речь идет о нашем
будущем
	ЕТ В НАШЕЙ странв людей, кото­рые бы считали вопрос о реформе
средней школы посторонним для

себя. Это и понятно, ибо речь идет о бу­дущем нашего народа,

Й когда мы сейчас, вдохновленные За­пиской Н. С. Хрущева, ставим перед со­бой вопрос о том, что нужно сделать для
того, чтобы помочь школе перестроитьея
в соответетвии с растущими требования:
ми жизни, то мы обязательно должны 3а­глядывать в будущее нашей страны.

К сожалению, в педагогической теории
с какой-то ничем не оправданной робо­стью вырабатывался этот взгляд в буду­mee, Bot почему наша школа отстает от
требований жизни.

Ведь не сегодня и не вчера веплыла не­обходимость соединения учения с произ­волительным трудом, сочетания теории с
практикой. Однако школа отрывала уче­ние от производительного труда, пока,
наконец, проблема коренной nepecrpoii­ви системы народного образованил не
встала со всей остротой.

Первые попытки отдельных Школ
ввести практический труд натолкнулись
на массу противоречий, Одно из них —
отсутствие соответствующих  педагоги­ческих кадров. Те столяры, те слесари,
которые были привлечены в школьные
мастерские, не знали, как нужно препо­давать ученикам труд. ~
	Мне приходилось наблюдать поетанов­RY этого дела, и я убедился, что если
вначале ученики с огромным энтузиазмом
брались за работу в мастерских, то потом
энтузиазм совершенно ослабевал. При­чина в том, что в подобных занятиях не.
было никакой целенаправленности: ребя­та строгали, пилили, долбили, а к чему,
зачем, для чего, — не знали и, естест­венно, стали относиться пренебрежи­тельно к такому труду.

По инициативе ряда директоров школ,
партийных организаций Украины, Став­ропольщины, Рязанской области и дру­гих стали пересматриваться планы про­изводственного обучения и начались
поиски новых форм. Они принесли значи­тельные успехи. Но я думаю, что при
этих поисках не следует забывать опыт
Макаренко, который сумел построить обу­чение таким образом, что оно было свя­зано с производительным трудом. Beem
известно, что метод Макаренко давал пол­ноценных людей, годных для производст­венной деятельности, а равно годных и
для продолжения своего образования В
высших учебных заведениях, К сожале­нию, опыт Макаренко не стал общим до­стоянием, не был популяризирован и 060б­щен, и сейчас мы с большим опозданием
пытаемся что-то в этом отношении про­делать.

У отдельных школ есть уже определен­ные успехи в политехнизации. Но не
следует переоценивать эти достижения.
	‚Недавно группа товарищей выступила
на страницах «Литературной газеты» ©
освещением опыта тех эксперименталь­ных школ, где по новым учебным планам
академии и министерства проводится co­четание производительного труда с обу­чением. Авторы очень положительно
отзывались 0б этом опыте. Но когда мне
принлось столкнуться с жизнью школ,
о которых упоминается в статье, то ока­залось, что дело обстоит не столь уж бла­тополучно. В частности, ребята нелегко
переносят крутое переключение: 3 дня —
теоретические занятия, 3 дня — работа
на производстве.

Может быть, следует подумать о ка­Ких-то других формах сочетания труда и
учения, а не разбивать неделю ло тако­му принципу, ибо такое деление мешает
подросткам сосредоточиться то на одном,
то на другом виде обучения.

Очень важно создать перелом и у роди­телей, и у детей в отношении ` производ­ственного обучения, работы на производ­стве. Ведь, что греха таить, сейчас, ког­да родители соглашаются отпустить де­тей работать на производство, то нередко
относятся к этому, как к тактическому
приему: отработают два года, а затем за­будут о производстве. Главная же цель —
воспользоваться этим ка трамплином
	POETS EES

 

Паша школа, основы которой заложены в первы

обилась признанных всем ми

ром успехов. Готовя

высшие учебные заведения, она способствовала
	ПРИ ИНИИЕГЕК ИИ ИИКЕЕРРЕЕЕЕЕ
		Триста антеров Государственного академического Большого театра приехали на
днях на бакинские промыслы — Нефтяные Камни. По-летнему теплая, безветренная
погода позволила устроить нонцерт на открытом воздухе. На фото: Сусанна Звягина
	Фото А. МАИЛОВА
	исполняет испанский танец.
	Собравшиеся в редакции ученые-педагоги, практические работ
трудовых резервов, инженеры поднимали много назревших вопросов.
	Пути развития образования, типы школ, перестройка учебных программ, тру­довое воспитание с первых лет обучения, а следовательно, и изменение отноше­ния к труду, гармоническое восинтание молодежи, ее трудоустройство — эти про­блемы горячо волновали участников совещания.
	В сегодняшнем номере мы публикуем выступления некоторых из участни­ков совещания и продолжим эту публикацию в ближайших номерах.
	и ПИРРГЕГИР ЕЕ РЕ ИРРРРРРИ,
	рых рабочих о школе. Многие из них го­‚ ворят, Нас не устраивает такая средняя
	швола, воторая не дает нашим детям про­фессиональной подготовки, и нас не уст­раивает такая профессиональная школа,
	Которая не дает общего образования.
	Рабочие прекрасно понимают цену 00-
разования, его значение, важность для
жизни и для труда. И поэтому при пере­стройке средней школы необходимо со­здать молодежи возможность сочетать об­разование со специальной подготовкой.

Прибавка лишнего года позволит сохра­нить и объем общего образования и obe­спечит специальную подготовку кадров
массовых профессий.

С разных сторон из областей и реснуб­лик поступают требования продолжить
общее образование и в системе професеио­нально-технических школ. И это очень
важно, так как определяет широту кру­гозора наших рабочих кадров, необходи­мую не только вообще для поднятия кулв­турного уровня, но и как условие освое­НИЯ СЛОЖНОЙ Техники.
П. РУДНЕБВ,
	педагог
	граммах! Сколько в них бездумных на­слоений вместо тщательного отбора того,
что так четко определено В. И. Лениным
в понятии основ знаний.
	Встати, вопрос об учебной перегрузке
с равной остротой встанет (уже ветает!)
и для старшеклассников. Ибо перест­ройка школы без решения этой пробле­мы приведет к снижению уровня еред­него образования. Ведь уже сегодня на­ши учащиеся сидят по многу часов до­ма, чтобы выполнить то, чего не успели
(п не могут успеть!) сделать в школе.
А что будет, если к этому добавить еще
и работу в колхозе или на заводе?

Восьмилетняя школа (прежде всего
она) должна решать и другую залачу—
задачу психологической подготовки
школьников к труду. Для этого весь
их труд должен быть общественно­полезным, У нас в школе. например, да­же малыши из первых классов делают
доброе дело для шефствующего завода:
на уроках труда изготовляют цветы
из бумаги. И дважды в год рабочие
завода проходят по Красной площади
© этлии дарами нанпих первоклассников.
Е сожалению, очень часто в школьных
мастерских занимаются трудом  «во6б­ще», — где уж тут говорить о пеихоло­тической подготовке к труду, если два
часа весь класс дружно трудится у вер­стаков над тем, что к вечеру будет вы­брошено’ как бесполезный хлам!
	Босьмилетние школы должны быть
насыщены общественно-полезным трудом
— от создания учебных пособий до убор­ви классов. Со ступеньки Ha ступеньку
мы должны подводить ребят к вое более
сложным видам труда. Но начинать надо в
первом классе!

Нужно добиваться, чтобы занятия в
восьмилетних школах велись только в
одну смену.
	) же давно поздними вечерами сидят
родители после трудового дня дома, а
ACTH их все еще «осваивают» науки за
партами, Не слишком ли мы притерпе­лись к этому печальному яваению? И не
пора ли нам взять добрый пример с Ук­раины, Tye за это дело TOPAGO ВЗЯЛИСЬ
партийные и советские организации?

Наконец, надо добиться полной ста­бильноети восъмилетней ихолы.
	Естественно, что на каких-то этапах
может возникать необходимость в преоб­разованиях в школах старшего звена.

Эдесь, на пороге вотупления учащихся
в Жизнь, существенные изменения в на­шей экономике могут приводить к Какич­То изменениям и в типах школ, и в с0-
держании их деятельности. Что касается
восьмилетней школы, —— она должна быть
абсолютно стабильной!
	Если мы решим эти основные задачи,
если вместе с тем позаботимея 0 мате­риальной базе для всех восьмилетних
школ, — как расцветет наша восьми­летняя школа! А вместе с ней на новую,
более высокую ступень поднимется и все
дело народного образования и мното
успешнее будет решаться его основная
задача соединения обучения с произво­дительным трудом.
М. ЦЕНЦИПЕР.
	директор 437-4 средней школы
г. Моснвы
	Большой театр в Занавказье
		ОЛЬШОЙ театр! Все. кому слу­5 Чается хотя бы ненадолго при­1) чается хотя бы ненадолго при­ехать в Москву, стремятся
прежде всего попасть в этот храм ис­кусства. Но, к сожалению, сделать
это удается далеко не всегда — слиш­ком много желающих увидеть  спек­такли с участием знаменитых артистов.
	вот Большой театр дает пред:
ставления в Баку. В культурной жиз­ни республики это — очень важное и
радостное событие, еще одно яркое
свидетельство дружбы народов нашей
многонациональной Родины,
	Азербайджанский народ любит My­зыну. Не сыщешь такого уголка в
республике, где не звучали бы песни
аитугов, не было бы своих танцоров и
музыкантов. В Баку вот уже полвека
существует один из старейших на во­стоке оперных театров. На его сцене
выступали Ф. Шаляпин, А. Неждано­ва, Г. Пирогов, В. Барсова, Н. Шпил­лер, В. Давыдова, О. Лепешинская,
М. Семенова и многие другие извест­ные мастера. Навсегда запомнилось
народной артистке СССР Шевкет Ма­медовой представление «Травиаты» на

сцене бакинской оперы: здесь довелось
ей петь с самим Л. Собиновым.
	Мастера искусств Азербайджана, в
	ПО-ДЕЛОВОМУ,
	всех концов страны на Всесоюз:

ную театральную конференцию,
на днях собрались в Союзе писате­лей СССР, чтобы продолжить начатый
разговор, вместе обсудить назревшие
проблемы нашей многонациональной
драматургии.

На собрании, проходившем под пред
седательством В. Ажаева, выступил.
свыше двадцати ораторов,

О налаживании постоянной связи
между драматургами и координации их
работы, о помощи, которую ждут драма­турги от руководства Союза писателей,
о необходимости коренным образом
улучшить переводческое дело и продви­жение новых пьес в репертуар, о’ неко­торых вопросах авторского права здесь
говорилось конкретно и горячо: выдви­гались интересные предложения, при­званные помочь развигию драматур­гии.

Одно `из центральных мест занял
здесь вопрос о руководстве работой
драматургов со стороны Союза писате­лей СССР, Большинство выступавших
сожалело о ликвидации комиссий по
драматургии. М. Мревлишвили (Гру­зия) и Г. Мухтаров (Туркмения), А. Ле­вада (Украина) и А, Салынский (Моск­ва), С. Рахман (Азербайджан) и А.
Макаенок (Белоруссия) напомнили о той
большой работе, которую вела номис­сия, и ставили вопрос о ее возрожде­нии. О переводчике-профессионале, о
переводчике-друге, о необходимости
привлечения к этой работе крупных
писателей говорили Ф. Рокпелние (Лат­Д всех концов ‹ съехавшиеся со
	свою очередь, не раз выступали в Мо­скве в Большом театре, Приезд моск:
вичей в Баку, несомненно, укрепит

эту дружбу.

Мне, как поэту и переводчику, осо­бенно близка поэзия Пушкина. Не раз
в своей жизни я с наслаждением слу­wan оперу «Евгений Онегин», но
только посмотрев этот спектакль В ис­полнении аотистов Большого Театра,
сумевших слить воедино высокую поз­зию и музыку, я по-настоящему ощу­тил всю глубину творческого гения
Пушкина и Чайковского,

Спектакли наших гостей проходят в
переполненном зале. Тысячи бакинцев
смотрят их по телевизору. Бригады
артистов дают концерты на заводах и
нефтепромыслах.

Общественность Баку справедливо
расценивает приезд Большого театра
как визит дружбы, Знак уважения и
внимания к народам Закавказья. По
восточному обычаю на дружеский вн­зит следует отвечать дружеским визи:
том. Я и мои земляки искренне раду­емся, что скоро нам представится та­кая возможность: в 1959 году состоит­ся декада азербайджанского искусства
и литературы в Москве.

До встречи, дорогие друзья!
МАМЕД РАГИМ
	ПО-ДРУЖЕСКИ
	вия), А. Грицюс (Литва), А. Араксма­нян (Армения) и другие.

Драматурги говорили о той пользе,
которую принесли всесоюзные семина­ры, всесоюзные и республиканские кон­курсы. Горяче было принято предло­жение критика Б. Эгенти (Грузия) о
созыве специальной конференции, но­торая в преддверии Третьего всёсоюз­ного съезда писателей обсудит важ:
нейшие вопросы драматургни,
	Во многих выступлениях были затро­нуты и вопросы теории. Остро ощутим
недостаток серьезных работ, посвящен:
ных проблемам драматургического
жанра, вопросам композиции, Hal
нальной форме, нет трудов, в которых
обобщался бы многолетний творческий
опыт национальных драматургов.
	Справедливые нарекания вызвала не­верная репертуарная политика руково­дителей московских театров, которые
проходят мимо интересных пьес, с03-
данных в республиках.
	Собрание было широко информиро­вано’о сегодняшнем состоянии драма­тургического дела в союзных и авто­номных республиках: многие из высту­павших перечисляли новые пьесы, на­зывали новые имена. Но прав был
Вл. Пименов, когда говорил, что теат­ры сегодня все еще ждут от националь­ных драматургов значительных и ярких

произведений, достойных всесоюзного
признания.
	собрания
УЧАСстНни­Быступивший в конце
В. Ажаев поблагодарил всех
ков за активность.
	— Мы рады от имени Советской Poc­сии приветствовать наших азматских и аф­риканских друзей, соратников по ремёс­лу, — сказал С. Смирнов. Мы рады при­ветствовать вас в стране, которая сорок
лет назад подняла знамя свободы и сче­стью несет его в грядущее, От имени
писателей Москвы и Россни мы говорим
вам, представителям Азии и Африки:
«Добро пожаловать, друзья!»

С ответным словом выступил представи­тель Объединенной Арабской Республики
Мухаммед Халафалла Ахмед,

Зарубежные гости пробудут насколько
дней в Москва, затем посетят Ленинград.
	ГРП ГЕРЕУРИЕИ Е.

 

РТР
	Реформа
И восьмилетняя
Кола
	НЕ КАЖЕТСЯ, что, обсуждая

вудьбы среднего образования, мы

мало внимания уделяем проблеме
восъмилетней школы. Сейчас наши дис­куссии обычно сводятся к поискам раз­личных вариантов обучения старшекласс­ников. Что касается первого этапа —
восьмилетней школы, дело по большей
части ограничивается коротким тезисом:
«Да, такая школа нужна». Иногда при
этом добавляется, что она, эта школа,
должна быть обязательной и «хорошей».
	Между тем проблема первого этапа
обучения заслуживает несравненно боль­шего внимания и совершенно конкрет­ного обсуждения. Ведь именно она в
значительной мере предопределяет успех
всего среднего образования. Восемь лет
будут учиться в этой школе десятки
миллионов ребят, и совершенно очевид­HO, 4TO за эти тоды можно  сде­лать очень и очень много для успенгного
воспитания и обучения, Но можно, к 60-
жалению, и упустить столь же многое.

Из множества вопросов хочется выдо­лить некоторые, тлавные.

Необходимо, во-первых, точно опре­делить круг знаний в подобной школе.
Думается, что эти знания. в отличие от
нынешней семилетки, могут и должны
быть более глубокими и основа­тельными. И в этой связи следует
вновь вернуться к нерешенному  воп­pacy о перегрузке учащихся. Ленин
на Ш съезде комсомола с возмущением
	говорил 0 старой школе, которая

«...заставляла людей усваивать Mac­су ненужных, лишних. мертвых 3Ha­НИИ. A ведь немало их, подобных зна­НИЙ, тет и поныне в учебных про­Для Жизни, для
работы...
	АПИСВА Н. С. Хрущева ставит пе­ред каждым из нае отромный
вкруг вопросов школьного и семей­ного воспитания. Все внимание общест­венности должно быть повернуто к ним,
в решении их могут и должны помочь на­ша печать, кино, радио, художественная
литература, литература, которую cupa­ведливо упрекают в «бездетности», ибо
все проблемы человеческих отношений
ретаютея ею почему-то без детей. Но
это замечание попутное. Главное же,
на что я считаю нужным обратить вни­мание, — это следующее.

У некоторой части нашей молодежи
появилось пренебрежительное отношение
к школе, учебе. Как ни парадоксально
звучит такое утверждение, но это так. Мы
высказывали законную тревогу некото­PEM пренебрежением ребят к труду, к
производетву. Стали ломать такое отно­шение, и тут появилось новое тревожное
явление, против которого необходимо pe­шительно ополчиться,— пренебрежение к
знаниям. Для труда-де не нужны они.
Задача печати и литературы — по-на­стоящему убедительно показать необхо­димость знаний не только для вуза, но и
для любого участка работы, будь то за­водской цех или колхозное поле.

Мне приходилось слышать мнение ста­NHOBPO TIO?#{ATNOBAT HB!
	ВЧЕРА из Ташкента в Москву по при­глашению Оргкомитета Союза пи­сателей РСФСР прибыла большая группа
зарубежных литераторов — участников
Конференции писателей стран Азии и
Африки. Среди прибывших — писатели
Объединенной Арабской Республики,
Бирмы, Цейлона, Ганы, Берега Слоновой
Кости, Судана, Нигерии, Китая, Индии,
Кореи. На Внуковском аэродроме го­стей встречали представители  литера­турной общественности столицы. Co
словами привета к ним обратился св­кретарь ‘правления Союза писателей
СССР С. Смирнов.
	 
	естественная забота о благополучии
собственной семьи.

Почетных наград за бдительность,
проявленную в деле охраны государст­венной границы, удостоились недавно
А. Хачатурян — сельский письмоносец,
А. Никоян — секретарь парторганиза­ции колхоза имени Калинина, М. Ба­лахадзе — председатель Окамского
сельсовета, Т. Лазаришвили — секре­тарь райкома партии.
	ЗВОНОК СЕКРЕТАРЮ
	До самого утра Тамара Китеевна
не сомкнула глаз, несколько раз звони­ла в больницу, но там пока ничего не
было известно. И вот теперь пришло
сообщение о благополучном исходе. этой
истории.

По прибытии на место врач застал
женщину в тяжелом состоянии. Немед­ленно оказанная квалифицированная’
помощь довольно скоро возымела дей­ствие и позволила через несколько ча­сов эвакуировать больную в районную
больницу.

— Ребенок жив, мать чувствует
себя хорошо, — этими словами врач
Р. Симония закончила свой рассказ.

А я, глядя на радостно-торжествую­щее лицо секретаря райкома. подумал:
до чего же необъятно понятие «пар­тийная работа»!
	ЧЕЛОВЕК НА СНЕГУ
	..Начальник заставы распорядился
принести чая и еды. Человек торопли­во пил обжигающий чай, расплескивая
его из чашки, зажатой в трясущихся
пальцах. Есть он был не в состоянии —
его била лихорадка, неповинующиеся
зубы не могли даже надкусить хлеб,

— Сильно промерзли?

— Ага!

Задержанный, укрытый нескольки­ми одеялами, лежал на койке, а началь­ник заставы, стоя рядом, задавал вопро­сы.

Через некоторое время офицер по те­лефону снесся с Ахалкалакским рай­комом партии:

— У нас находится человек, назы­вающий себя чабаном из колхоза имени
Кирова. Прошу направить сюда пред­седателя артели.

Один из руководящих работников
немедля отправился на машине в село
Кировакан, но не застал председателя.
Тот с несколькими колхозниками был

Е  
	ео ЗА

в горах. Через пару часов там и на­шел. его пославнвый natittannn TAKA
	м посланный раикомом  TOBa­рищ.

— Нак же очутился © Moscecuy на
этой заставе, — удивился председа­TA TT mawee Ll
	м Frwy

дейь, _ ведь она в соседнем районе?

Может, кто-то выдает себя за нашего
Мовсесяна?

— Возможно. Бывает,

— раздалось
несколько голосов.
	Из горного селения нескоро уда­лось связаться с заставой. Наконец
она отозвалась, Представившись, пред­седатель колхоза сказал:

— Попросите к телефону задержан­ного. Если это наш чабан, ‘я сразу его
голос узнаю.

— Алло, алло! Это кто? Багдасар,
дорогой, здравствуй! Ну, как ты? Что?
Да я про тебя спрашиваю, а не про
овец...

Председатель, закрыв ладонью труб­ку, повернулся к своим спутникам:

— Вот чудак-человек: спрашиваю о
его самочувствии, а он твердит, что
все овцы целы, кроме одной, но он
точно знает, где именно она пала.

53-летний чабан Багдасар Акопович
Мовсесян уже четвертые сутки нахо.

TUR TO Pr ое oe er!
	ear Mae
дилсл на кочевне недалеко от государ­gs
		Это было у границы
				идущего впереди.
— Но такой?
— Первый раз
вижу.
Когда подвода
нагнала незнаком­ца, юноши, по обы­ственной границы, когда разразился
буран. Опытный пастух сразу же оце:
нил, какой опасности подвергаются
доверенные ему триста овец.

Чабан с двумя своими верными со­баками едва ‘поспевал за отарой. Из

головы его не выходила тревожная
мысль’
	— Только бы кг

ЛИСЬ.

ранице не трону­Он понимал, что стоит ветру повер­нуть в сторону границы, как вожак, а
за ним и стадо непременно гуда напра­вятся. Прошло уже много часов
лихорадочне быстрого передвижения
по ущельям и кручам, Стада не оста:
новить. Чтобы легче было идти, чабан
сбросил на ходу шинель, куртку, ушак­ку. Увидя это, собаки тут же кинулись

к вещам — хозяйсков добро надо сте­речь,

Вскоре сбылось худшее из опасений
Мовсесяна — ветер изменил Hanpas­ление. Напрягая последние силы, ча­бан пробился вперед и заставил вожа­ка отвернуть от близкой границы, а п0-
том направил его в сторону открывше­гося ‘большого ущелья.

это время силы оставили Багда­сара Акоповича. Слоткнуяшись, он
упал и подняться уже не мог. К сча­стью, он скоро был обнаружен  погра­ничниками.

Я побывал в селе Кировакан, видел­ся с Багдасаром Мовсесяном. Очень
скупо рассказывал он об этом случае,
в котором так ярко раскрылись драго­ценные черты советского человека.

— Немножко еще слабость  чувст­вую, а так — ничего, Но вот очень уж
тревожились моя Манана Вартановна
да ребята — У меня их шестеро: три
мальчика и три девочки. Впрочем, Эль­мия — младшая ‚моя — была  совер­TWOQWtin manne KM...
	шенно спокойна.

но исполнился.

ЕЙ,
	И большие черные глаза моего со­беседника наполнились ласковой rer:

TARAS
	EE Nel wll BEN DN Ok
JOTOH,  
Я. ОСТРОВСКИЙ,
	специальный корреспондент
$ 124449
	«Литературной газеты»
гор. АХАЛКАЛАКИ,  
Грузинская ССР
	лхалкалакскии рапон живет ббльшой, интересной жизнью,
его население вносит достойный вклад в великое общенарод­ное дело строительства коммунизма.
	На облик города и района глубокий отпечаток накладывает
близость государственной границы. Здесь, на рубеже двух
миров, жители наравне со славными нашими пограничниками
чувствуют особую ответственность за благополучие, за не­прикосновенность социалистической Родины.
	on
	ВСТРЕЧА В ПУТ
	получие, за не-‹ чаю, вежливо по­$ здоровались.
я ‘ — Садитесь, под­везем!
— Спасибо, ребята — с этими

 
	словами прохожий взобрался на под­Bony. — Далеко едете?

— В Чунчху. До нее еще километ­ра четыре.

— А это что за село виднеется?

— Пртена.

— А не знаете, когда поезд отхо­дит?

— Поезд? — Малокидзе удивленно
вскинул глаза: ведь до железной до­роги добрых 70 километров. Но тут же
торопливо ответил: — Поезд идет в
восемь вечера, через час. Еще успеете.
Станция у нас в Чунчхе,

— Вот как? Ну, спасибо. Дальше я
пешком пройдусь. — И случайный
попутчик спрыгнул на землю. Но вме­сто того, чтобы идти прямо по дороге,
он шагнул вправо и двинулся полем.

— Шалико, я поеду медленно, как
ни в чем не бывало, а ты беги скорее
в Пртену... Е р

Через час жители села задержали
неизвестного.

Нто он такой?

Оба. друга вряд ли смогут ответить
на этот вопрос. Но каждый из них по­кажет вам полученные им недавно
часы с именной дарственной надпи­сью. В ней говорится о высокой бди­тельности.
		&ЛЕФОННЫЙ звонок оторвал
секретаря райкома партии от
разговора с группой товарищей,
	— Слушаю. Да, я — Тамара Ките:
евна...

Ее серьезно-сосредоточенное лицо
	мгновенно обрело выражение радост­ного возбуждения. ,

— (Спасибо! Очень хорошо! А как
температура? Ну, замечательно! Това­рищ Симония, прошу вас держать меня
в курсе дела,

Все мы, присутствовавшие в ка­бинете секретаря, разумеется, за­интересовались событием, связанным
с этим звонком, — по-видимому, чья­то жизнь была в опасности.

Что же оказалось?

Минувшей ночью секретарю райко­ма партии позвоннли на квартиру в
одной из отдаленных пограничных за­став:

— Тут неподалеку от нас. на кочев­ке в горах находятся со своим стадом
чабаны — муж и жена Казарян. Он
прибежал сейчас к нам, говорит, что
у жены преждевременно начались ‘ро­ды; она в очень тяжелом состоянии.
Просит помочь, но я, к сожалению, в
этом случае совершенно бессилен...
	— Ясно, только объясните по­р где это происходит. `

Через несколько МИНУТ маши­на ахалкалакской больниць с врачом
Р. Симония умчалась в густую темно­ту южной ночи. Предстоял нелегкий
путь в несколько десятков километров.
Кочевка находилась далеко в горах, на
высоте 2 800 метров над уровнем моря.
	: ЕДЛЕННО тащилась подвода.
Два друга — комсомольцы Ш.
Касадзе и Ш. Малокидзе —

возвращались в родное село Чунчха из

районного центра, куда они ездили,
чтобы сдать молоко. Густое, ароматное

и жирное молоко, посланное колхозом

имени М. Цхакая, очень понравилось

на ахалкалакском масло-сырзаводе. По­жилой технолог. заметил:

— Для швейцарского сыра.

В его устах это была серьезная по­хвала — на изготовление такого сыра
идет самое лучшее молоко.

И комсомольцы возвращались до­мой в хорошем настроении. Неболь­шой завод им очень понравился, хотя
	чем-то напоминал... больницу,

— Это потому, — сказал Малокид­зе, — что очень чисто всюду.

— Верно, — отвечал Сесадзе, —
и еще потому, что все там в белых ха­латах. А ты, Шалико, знал прежде,
сколько труда вкладывается в изготов­ление сыра’
— Нет, — признался приятель, —
	неё знал. 5 голову не приходило, что
	сьр созревает целых полгода.
— Да, брат, съесть его проще, чем
	приготовить.
Друзья усмехнулись. В этот миг они
	заметили человека со свертком в руке,
	 

ЛИТЕРАТУРНАЯ ГАЗЕТА
2 16 октября 1958 г, № 124
	ВЛОВЕК лежал на снегу и

тяжело дышал. В ночной те­мени оба пограничника заме­тили его одновременно,
	— Вто таков? — спросил старший
сержант. — Документы?

— Я — чабан из колхоза имени
	Кирова, Документов нет. Овцы вон
	там, помогите...

И он кивнул головой в сторону уще­лья, находящегося на расстоянии 7O—
80 метров.
	— Что-то не знаю я такого нолхо­за поблизости, — подумал старший
сержант и приказал напарнику: —
Посмотри в ущелье. Если овцы там —

гони на заставу. Что ж, пошли, чабан,
застава близко. *
	Еле волоча ноги, неизвестный, под­держиваемый пограничником, медлен­HO поплелея.
	Случай этот произошел недавно. В
разгар знойного лета свинцовые тучи
низко повисли над горами, внезапно
подул резкий северный ветер. И вдруг,
как это здесь иногда бывает, густыми
хлопьями повалил снег. Свирепый вою­щий ветер подхватил его, закружил в
дикой пляске,
	*
Постоянная забота о неприкосновен­ности рубежей нашего Отечества —
такая же органическая черта характе­ра советских людей, живущих в по­граничном районе, как привычная и