ЕЕ РЕ РЕ ЕЕИЕЕТЕТТЕТРЕЕЕТРЕИРИРЕ РЕ ИЕРРЕГЕИРР ИРОНИИ ИО ГИ ГЕРГИЕВ РЕ РОУ ОРРТУТ
om, sr!’ Kieth ik AAR ree \

 
	РГ НИИ РОН рр рр ро рр ИРИ E ESP ATAA TA Aa
		 
	 
	ore ER Ib ECS
	ma A? ак Их. И
		Кинопутеществие
по Всемирной
		А ЦЕНТРАЛЬНОЙ студии доку­ментальных фильмов закончено
создание большого цветного

фильма о Всемирной выставке —
«Брюссель, 1958 год»; В беседе с на­шим корреспондентом автор сценария
и режиссер фильма Р. Григорьев рас­сказал: :
	— 19 октября закрылась Всемирная
выставка в Брюсселе. Шесть месяцев
шла шумная жизнь «Экспо-58». Мно­жество советских людей. побывали за
эти полгода в парке Хейсель. Мы
встречали в Брюсселе туристов 43
всех наших республик. Но, естествен­HO, не все желающие смогли увидеть
выставку своими глазами. Мы хотим,
чтобы фильм помог осмотреть выставку
н тем, кто не был в Брюсселе.

Зритель ознакомится с павильона­ми многих стран; Америки и Франции.
Англии и Голландии, арабских стран,
Венгрии. Чехословакии, Ирана и Фин­лаяндии, Швейцария и Канады...
	Десятки, сотни тысяч’ людей направ­лялись ежедневно в наш Советский па­вильон. Люди стремились своими гла­зами увидеть советскую жизнь, .достн­жения первой в мире страны  социа­лизма. Модели трех советских искусст­венных спутников Земли, самые совре­менные станки программного автомати­ческого управления, угольная шах­та, новейшие марки советских автомо­билей, модели синхрофазотрона и
атомного ледокола — все это восхища­ло посетителей.

Мы познакомились с проживающи­ми в Бельгии потомками нашего вели­кого поэта А. С. Пушкина и сняли их
в нашем павильоне: внука поэта — Ни­колая Александровича, правнука Алек­сандра Николаевича и юного Сашу
Пушкина — праправнука поэта.
	Фильм «Брюссель, 1958 год» снимз­ла группа творческих работников Цент­ральной студии документальных Ффиль­мов, в которую были включены также
	некоторые крупнейшие операторы союз­ных республик. Наряду с операторами­москвичами Юрием Монгловским, Вик­тором Котовым и Игорем  Бессарабо­вым, фильм снимали Малик Ваюмов
(Ташкент), Георгий Асатиани (Тбили­cu) и Семен Школьников (Таллин).
Дикторский текст фильма написан
Валентином Натаевым, читает текст
Л. Хмара.

>
	Философия н современное
естествознание
	C ЕГОДНЯ в Московском Доме уче­ных начинает свою работу Все­союзное совещание по философским
вопросам естествознания,  созванное
Академией наук и Министерством выс­шего образования СССР. Совещание
откроется вступительным словом пре­зидента Академии наук СССР А. Н,
Несмеянова.

Обсуждение развернется вокруг де­CATH докладов, заранее разосланных
участникам, в которых поставлены ак­туальные философские вопросы совре­менной физики, биологии, других есте:
ственных наук. Тематика совещания
весьма широка. Значительное место в
его работе займет обсуждение велико­го наследия ленинской философской
мысли и его непреходящего значения
для научного, материалистического ис­толкования новейших открытий естест­вознания. Участники обменяются CBOH­ми взглядами по таким проблемам, как
соотношение форм движения материи в
природе, как философское содержание
и значение теории относительности.

На обсуждение будут вынесены неко­торые методологичесние вопросы космо­гонии, Доклады <Об интерпретации
квантовой механики», «Кибернетика и
естествознание», «О роли физики и хи­мии в исследовании биологических про­блем», будет освещена в свете послед­них достижений естествознания пробле­ма происхождения жизни. Авторами до­кладов являются академики М. Б. Мн:
тин, В. А. Фок, С. Л. Соболев, В, А.
Амбарцумян, В. А. Энгельгардт, А. И.
Опарин и другие видные советские уче­ные. По итогам обсуждения будет при­нято решение.
Совещание продлится пять дней.
			ТИТАТЕЛЬ
ПРОДОЛЖАЕТ

РАЗГОВОР *
	за многообразие
THTOB ШКОЛЫ
	ИНИСГЕРСТВО просвещения
РСФСР получает многочисленные
материалы с мест — от 07-

танов народного образования, учителей,
директоров школ. Эти материалы пока­зывают, что предложения тов. Н. С.
Хрущева о глубокой перестройке школы,
высказанные в его Записке, встречают
единодушную поддержку. Bee сходятся
на том, что среднее образование должно
быть разделено на два этапа. Первый
зтап — это восьмилетняя школа. Она
осуществляет общее и политехническое
образование И Трудовое воспитание yua­щихся. Обучение в ней должно OBITE
обязательным для всех детей  соответ­ствующего возраста.

Сложнее со вторым этапом. Однако
	совершенно очевидно, что попытки Иб­брать при перестройке школы какой-то
один путь и объявить его  универсаль­ным, отвергая другие, нельзя признать
правильными. Будет несколько путей.

Называют различные варианты. Мно­гие из них, имея определенные достоин­ства, не свободны и от недостатков. Не­мало будет зависеть от конкретных усло­вий, в которых окажется тот или иной
ТИП ШЕОЛЫ.

Возьмем один из главных вариантов—
школы рабочей и сельской молодежи. По
окончании восъмилетней школы учащие­ся идут на производство, в колхозы, сов­хозы. Там они сначала получают нрофес­спональную подготовку, а потом pado­тают и желающие учатся в школах ра­бочей или сельской молодежи.

Такой путь получения среднего обра­зования имеет больное значение, так как
вн включает подростков в производетво.
	hpowe того. вель ло сих пор есть MOIOIERH,  
	которой нужно как можно скорее овладеть
профессией. Нужно пойти ей навстречу.
Если мы откажемея от этого пути, мы
нарушим демократический принципи —
тать всем срелнее образование.

Но учащиеся школ рабочей молодежи
показывают в вузах слабую подготовку,
ибо и взрослым заниматься после работы
трудно. А как же подростки?

Можно ли лать нашим ученикам боль­шие льготы? Вряд ли. Значит, этот путь
связан с переутомлением учащихся. а
	поэтому Нало найти такое пешение. что-.
	бы в школах рабочей и сельекой моло­дежи. не перегружая учащихся, повы­шать профессиональную и общеобразова­тельную подготовку.

Нам нужно сохранить среднее образовя­ние, но между средним образованием и
сретней школой нельзя ставить знак ра­венства. Совершенно ясно, что в новых
условиях средняя школа старого типа не
может быть сохранена. Она изжила себя,
ато вилно по отееву.

По окончаний восьмилетки ребята мо­гут учиться в школах типа ФЗУ или ти­па 50 экспериментальных школ. Послед­ние, как известно, в опытном порядке
	* Из выступлений участников совещания
© реформе школы. проведенного. «Литера­турной газетой». Начало см. в номере от
16 oers6pa ec. rc.
	Вдохновенный
	ЯТЬ ТОМОВ партийных книжек
оставил Борис Горбатов моло­дому поколению нашей эпохи.

Своим творчеством он завещал моло­дежи беззаветную любовь к Родине и
ненависть к ее врагам.

Имя писателя впервые появилось в
печати во второй половине двадцатых
годов. Он шел нелегкими дорогами
своего поколения, и повесть «Ячейка»,
вышедшая в 1928 году, была одной из
первых книг о комсомоле.

Читателям близки романы и пове­сти Б. Горбатова, его яркие публици­стические выступления в годы Великой
Отечественной войны. С 1930 по 1958
год книги писателя были изданы 221
раз тиражом 9933 000 экземпляров
на‹ 49 языках народов СССР. Они наш
ли дорогу и к сердцам зарубежных чи­ЗОРИН НЕВЕ НИР ЕЕ КОЕК ГЕГЕЛЯ ЕЕК РЕКИ
		Самой квалифицированной формой про­фессионального обучения является все же
система трудовых резервов. Она позволяет
готовить рабочих высокой квалификации
наряду с прохождением целого ряда тех­нических и общеобразовательных предме­тов, таких, как математика, физика, хи­мия, и целый ряд других, позволяющих
сознательно осваивать современную тех­НИКУ.

Для успешного профеесионального 0бу­чения трудовые резервы располагают
такими мастерскими и кабинетами, о ко­торых могут мечтать не только средние
школы, но и многие средние технические
учебные заведения. Располагают трудре­зервы и сработавшимся опытным учи­тельским коллективом,

Расширение этой системы наряду с
улучшением учебно-воспитательной рабо­ты в ней позволит наилучшим образом
решить проблему профессиональной под­готовки нашей молодежи. Причем, это
булег квалифицированное решение.
	Решение второй задачи — построение
рациональной системы народного образо­вания-— также упирается в теоретическую
неразработанноеть этого вопроса.

Мы попытались подойти к построению
будущей системы народного образования,
анализируя виды труда, к которым гото­BHTCH молодежь в социалистическом об­Hi€CTBe,
	проводят работу по соединению обучения
с производительным трудом. Здесь уча­щиеся получают общее и политехническое
среднее образование и специальность.

В этих школах еще много недостатков.
На хотя они существуют лишь несколько
месяцев, себя они оправдали.

Е сожалению, не всех учащихся удаст­ся прикрепить к предприятиям.

Встает вопрое 06 организации произ­водотвенных мастерских, о программах, о
кадрах учителей, о трудоустройстве. —

Веем яено требование расширять тру­довов воспитание с первых классов. Мэ­жет быть, нужно пересмотреть програм­My по труду. Может быть, надо ввести
нечто болев практически ценное. вроде
работы с тканью, с иглой.

Очень интересев вопрос о домоводстве
для девочек. Но разве не нужно мальчи­кам заниматься домоводетвом? Тут гово­рили 06 уходе за ребенком. Разве отцу ие
полагаетея ухаживать за ребенком? Разве
мужчина свободен от ухода 3a жилищем?

Встает вопрое о качестве учебно-воспи­тательной работы. Здесь большое значе­ние имеет расширение инициативы учи­теля и его прав, о преодолении фор­уализма в учебно-воспитательной работе.

Нам нужно воспитывать правильное
отношение учеников Е труду. А много
ли У нае таких образцов в литературе,
которые мы могли бы включить в прэ­грамму? «Стожары» Мусатова, может
быть, книга Ликстанова. А что еще?

На это надо обратить внимание. Наши
писатели до сих пор очень мало занима­ются проблемами семейного воспитания.

С. РУНОВСКИЙ,
	начальник учебно-методического
отдела Управления ынолы
Министерства просвешения РСФСР
		ИЗДАНИЯ К ДЕКАДЕ
	Л ЕКАДА киргизского искусства И

литературы ознаменовалась по:
Е Е рые VAR Wer rn
	“  * явлением большого количества
книг, выпущенных Центральными и рес.
публинканским издательствами,

Наиболее фундаментальное средн этих
изданий — недавно выпущенная Гослитиз­датом Антология киргизской поэзии, в но­торую вошло поэтичесное творчество
ниргизского народа—от эпоса «Манас» до
стихов поэтов наших дней. В книжные ма­газины сдаются тиражи сборнинов избран­ных произведений выдающегося анына
ниргизского народа Токтогула Сатылгано­ва и его друга и современника —анына
Байымбета Абдрахманова, известного пол
именем Тоголока Молдо, Только что выпу­щены книги стихов одного из зачинате.
лей ниргизсной советсной литературы —
народного поэта Киргизсной ССР А. То­комбаева, виднейшего поэта и мастера
перевода А. Осмонова, представителя
старшего поколения писателей Киргизии
поэта и драматурга К, Малинова, поэта
Ясыра Шивазы.

Первый сборник Ясыра Шивазы вышел
в 1931 году под названием «Утренняя з2-
ря». И это была заря не только творче­ства поэта, но и всей молодой дунганской
советской литературы, основоположнином
которой по праву считается Шиваза, Его
перу принадлежит более десяти книг
стихотворений и поэм, рассказов и пове.
стей. Стихотворения разных лет н поз­мы Ясыра Шивазы собраны в нниге «Го­лубая река».

Издательство «Советсний писатель» тан­же знакомит русских читателей с творче­ством нкиргизских литераторов. В числе
выпуснаемых им книг — сборник ннргиз­сних рассказов, роман Т. Сыдынбенова
«Среди гор», выход ноторого совпадает с
тридцатилетием творчесной\ деятельности
писателя, ннига рассказов Ч. Айтматова.
В этом издательстве вышли недавно книги
	стихов Т. Уметалиева, воспеваючего рало.
стную жизнь, мирный труд рабочих и ном.
хознинов Киргизии, С, Джусуева, опублн.
ковавшего за десять лет творчества пять
		знакомит нас издательстве Meee eT
гвардия». В числе его книг — произведе.
ния анына Ббарпы Алынулова, стихи Р.
Шукурбенова, являющегося танже_ вид:

ным драматургом и прозаином, А. Тонто­мушева. Киргизская поэтическая  моло­дежь представлена кНигами С. Абдыкады.
ровой. Б. Сарногоева и С. Сейтхазина.
	щенные нк денаде ThA RT PT VO ee UE mem в
республике вышло оноло ста изданий.
Среди них — сборнин произведений одно­го из зачинателей киргизской советской
литературы Касымалы Баялинова. Его по.
весть «Долина Курмана», открывающая
книгу, дала название всему сборнику, в
который вошли также наиболее извест.
ные рассказы писателя, очерки и путевые
заметки «В Абхазии». -
	С ннтересом ознакомятся читатели с
	..Выло это или нет?..

Нто услышал — дай ответ,
Издавна рассказ ведется,
Из глубин минувших лет.
Жили люди на земле,

Их огонь угас в золе,

Но о них осталась память
М горит звездой во мгле...
	Анализ показал, что подготовка к це­лому ряду профессий педагогически оди­накова.

Это позволило нам разбить все профес­сии на группы «педаготически  однород­ных профессий». Так, например, группу
основных профессий промышленности,
сельского хозяйства, транепорта и связи
мы назвали группой техники. Иеследова­ние способов подготовки молодежи к тру­ду по этим профессиям показало, что в
этой группе наилучитей следует признать
трехэтапную подготовку после основной
З-летней школы: профессионально-техни­ческое училище — производство — тех­никум — производство — институт. Пе­рерывы между этапами обучения в этой
	линии образования полезны и учашему­ья, И Государству.
После каждого этапа обучения работа
на производстве приобщает молодого че­_човека bh жизни,
	обогащает его опытом,
	УКРРЕЕЕ ЕЕ ГЕГГ Е Г РР ГЕГРРГРЕЕЕГИЕРГЕЕЕЕЕРЕРЕЕЕЕ ЕЕ РЕ ЕИ ЕР ROARS ИГОРЕВЕ РРЬ
		‘в Редакцию JL «АЦ:

ЛУБОЧАИИНТЕЕ пресноводное
озеро мира Байкал, по меткому
выражению покойного академи­ка А. В. Винтера, — «бесценный дар
природы».

Озеро-море — колоссальное хранили­ще гидроэнергии, богатейшая coKpo­вищница животного и растительного
мира. Здесь обитает более 1500 видов
разнообразных представителей флоры
и фауны, из которых три четверти эн­демичны, то есть встречаются только в
Байкале и нигде больше в мире. Это
своеобразный естественный музей, жи­вая лаборатория природы. Не случаен
интерес к Байкалу советской и миро­вой науки.

Рыбный промысел на Байкале еже­годно дает стране сотни тысяч центне­ров омуля, сига, хариуса и других по­род рыб. В северной части озера с ус­пехом добывается байкальский тю­лень — нерпа.

Воспетый во многих песнях и леген­дах, Байкал дорог советским людям,
как олицетворение суровой и величест­венной природы Сибири, как источник
вдохновения многих русских и бурят­ских поэтов, место массового туризма и
отдыха. С развитием промышленности,
с ростом числа населения роль и значе­ние Байкала как редчайшего явления
природы еще более возрастает: Здесь
будут построены. многочисленные ку­рорты, санатории и дома отдыха. Без
преувеличения можно сказать, что Бай­кал принадлежит не только нам, но и
нашим потомкам, людям эпохи комму:-
низма.

Вот почему у всех нас, подписавших
это письмо, глубокую тревогу вызыва­ют попытки работников некоторых про­ектных организаций под флагом эконо­мической выгоды нарушить природную
гармонию Байкала.

Главный инженер сектора Ангары
Московского отделения института «Гид­роэнергопроект» Н. А. Григорович вы­ступил на конференции по развитию
производительных сил Восточной Сиби­ри с докладом: «Улучшение гидрознер­гетической характеристики р. Ангары
путем сооружения прорези в истоке».

Н. А. Григорович предлагает зало­жить в истоке Ангары и единовремен-_
	но взорвать 30 тысяч тонн аммонита.
В результате этого эффектного взрыва,
по расчетам автора проекта, образует­{

 

защиту Байкала
	ся расщелина глубиной в 25 метров,
по которой хлынут в Ангару 120 куби­ческих километров воды из вековых
запасов Байкала.

В одном Н. А. Григорович безуслов­но прав. При современном уровне тех­ники можно произвести подобный
взрыв. Даже взрыв большего масштаба.

Но каковы будут его последствия?

Автор проекта рассчитывает, во-пер­вых, получить за счет дополнительн­го сброса 120 кубических километров
байкальских вод увеличение выработки
электроэнергии на Иркутской и Брат­ской гидростанциях на 32 миллиарда
киловатт-часов. Во-вторых, маневрируя
запасами воды Байкала, осуществить
многолетнее регулирование энергоотда­YH всех гидростанций Центральной и
Восточной Сибири. .

Арифметическими расчетами эти вы­воды вполне подтверждаются.

Но при более глубоком анализе об­наруживаются внутренние противорг­чия проекта Н. А. Григоровича.

Во-первых, после того, как будут сли.
ты 120 кубических километров (Н. А.
Григорович рассчитывает сделать это
за 4 года), прекращается и регулирую­щее влияние Байкала, ибо регулиро­вать будет уже нечем. Во-вторых, в
проекте предусматривается в будущем
восполнение «занятой» у Байкала воды
и восетановление его уровня (на это по­требуется, по мнению Н. А, Григорови­ча, 18—20 лет). Но к тому времени на
Ангаре будут работать уже не 2 гидро­станции, а значительно больше, и, сле­довательно, «заняв» у Байкала 32 мил­лиарда киловатт-часов, «отдавать» ему
придется в несколько раз больше. До
того же, нак будет восстановлен. уро­вень Байкала, первая ступень каскада
— Иркутская ° ГЭС — на долгие годы
снизит выработку электроэнергии.

Таким образом, даже с точки зрения
гидроэнергетики проект Н. А. Григоро­вича не выдерживает критики.

Теперь рассмотрим вопрос шире.

При снижении уровня Байкала будет
оголена прибрежная полоса площадью
в 100—120 тысяч гектаров, которая яв­ляется основной зоной жизни для всей
флоры и фауны Байкала. Исчезнут не.
рестилища рыб, что поведет к катастро­фическому сокращению рыбных запз­сов озера. По подсчетам управления
пищевой промышленности Бурятского
совнархоза, ущерб, нанесенный только
рыбной промышленности Бурятии, вы:
разится в сумме свьшше 2 миллиардов
рублей.

Во многих местах береговая линия
отступит на километр и более. Насе­ленные пункты будут лишены источни:
ков водоснабжения. С прекращением
рыбного промысла нарушится весь ук:
лад жизни десятков тысяч людей.

С понижением уровня озера понизит.
ся и уровень грунтовых вод, и тогда
огромные пространства лугов и паст­бищ на восточном побережье Байкала
превратятся в зону полупустыни.

Понижение уровня Байкала приведет
к переформированию прибрежных от.
мелей и создаст условия для их интен­сивного размыва. Появится реальная
угроза разрушения полотна и мостовых
переходов Нруго-Байкальской железной
дороги, и потребуется ее перенос на
предгорные склоны хребта Хамар-Да­бан, что вызовет миллиардные расходы.

Никто. в том числе и автор проекта
Н. А. Григорович, не может гаранти­ровать, что после взрыва и вызванных
им геологических смещений воды
Байкала не выйдут из повиновения че­ловека и не обрушатся катастрофиче­ски в долину Ангары. И, наконец, да­же оставляя в стороне вопросы эконо:
	Мики, мы считаем недопустимыми ка­кие бы ни было посягательства на

уникальный дар природы — озеро
Байкал.
	На заключительном заседании кон:
ференции по развитию производитель
ных сил Восточной Сибири было вы­сказано пожелание объявить Байкал
заповедником.

Мы надеемся, что широкая общест­венность поддержит это пожелание и
решительно выступит в защиту Бай­кала.
А. БОЧКИН, депутат Верховного Со­вета РСФСР, начальник строительстяа
	Мркутсной ГЭС. Г. ГАЛАЗИМ дирек­тор Байнальсной лимнологичесной
станции Анадемни наун СССР, Д. ГАИ.
ДАИ, мурналист. Е. ГРЕЧИЩЕВ.
кандидат технических наун, Я. ГРУП]-
КО, профессор, донтор медицинских
наун. М. КОЖОВ, профессор Иркут.
ского университета, донтор биологиче.
сних наун. Г. КУНГУРОВ, писатель.
С. МОИСЕЕВ. главный’ инженер
строительства Ирнутсной ГЭС. П. МО­СКОВСКИХ, —сенретарь — партнома
строительства Иркутской ГЭС. К, СЕ.

ДЫХ, писатель. П. СИЛИНСКИЙ.
	 редседатель Иркутского  облплана,
	Ф. ТАУРИН, писатель, В, ШОЦ.

КИ мани ина са ая
	В интересах общества
	АПИСКА товараща Н. С. Арущева

ставит перед нами важнейшие

задачи образования: предстоит
продумать формы соединения обучения
нашей молодежи © производительным
трудом, продумать построение будущей
снетемы образования.
	Безусловно, нам было вы легче обсуж­дать эти проблемы, если бы мы распола­гали теоретическими разработками Ака­демии педагогических наук свежее лово­енных лет, но этих разработок нет.

Как мне представляется, пути разви­тия основной 8-летней школы вырисо­вываются более четко: для трудового во­спитания здесь можно воспользоваться
подручным материалом,  приусадебным
участком, и в этих пределах успех дела
рентает гораздо больше инициатива пе­дагогического персонала. Значительно
сложнее складывается обстановка за пре­делами восьмилетней школы,

Может ли общеобразовательная школа
брать на ©ебя миссию подготовки квали­фицированных рабочих? Нам кажется,
нет.

Следует сказать, что не только слож­ность самой подготовки квалифицирован­ных рабочих кадров, но и большой объем
ве, а также необходимость подчинить ей
весь учебный процесс исключает возмож­ность осуществления этой подготовки в
средних общеобразовательных школах.
		é

> письмо  
	ий, вместе с тем, он производит  матери­альные ценности.  

OH заканчивает институт при этом
несколько позже, но, закончив институт,
он приходит на­производство слокившим­ся инженером, вполне готовым для руко­водства работами.

Другую группу составляют гуманитар­но-теоретические профессии, ведущие к
университетскому образованию.

Здесь, очевидно, разумнее двухэтапное
обучение и менее желательны перерывы
между этапами обучения. Причем менее
желательны и потому, что период наи­большей творческой активности в этих
профессиях лежит где-то между 18 п 25
годами. .

По крайней мере, для наиболее одарен­ной молодежи в этих профессиях перерыв
в обучении нежелателен, как думается
	MHC.
. А. ДУН,

Старший методист
лаборатории профессиональной
педагогики трудовых резервов.
	певец советской молодежи
		ля, обращенном к молодому поколе­нию Советской страны. С воспомина­ниями о Борисе Леонтьевиче выступил
А. Исбах, 3. Аграненко, Е. Долматов­ский, П. Арский, М. Мержанов, Г. Ко­лесникова, врач С. Никитин, летчик
В. Молоков, композитор Д. Кабалев­ский. Донецкие писатели А. Ионов и
В. Соколов рассказали о том, как чтит
Донбасс память своего земляка. Его
именем назван проспект в гор. Сталино
и улица в Артемовске. На школе, где
учился Борис Горбатов, установлена
мемориальная доска; Сталинское обла­стное издательство подготовило боль­шой сборник воспоминаний о нем.

В зале писательского клуба в этот
вечер была развернута выставка, по­священная жизни и творчеству Бориса
Горбатова.
	К 20-летию со дня рождения
Б. Горбатова
		тателейи и только за послевоенное вре­мя были выпущены в 24 странах мира.

Горбатов прожил короткую жизнь.
Он умер в расцвете творческих сил.
когда ему было 45 лет. Осталась неза­вершенной эпопея о донецких шахте­рах; заполненные убористыми  запн­сями блокноты хранят мысли и наблю
дения писателя, наметки новых произ­ведений...

В минувшую субботу в Центральном
Доме литераторов состоялся вечер, по­священный творчеству Б. Горбатова.

Во вступительном слове Б. Галин го­ворил о поекрасном творчестве писате­PEPILEBILILL FILER ERE PRESSE EME ERIE TERETE IEEE S REET EE EEE APES RRS SEPARA EASA ICEL ETE EOE AEA EEE PASSE PEER EA EEE EE ESTE SEALE РЕРРРРРРЕ РЕ РЕРЕУРРЕЕР ГР Р РРР Р РРР РЕ ЕЕ Е Г.
		сСу1ствии народного судьи и, разумеег
ся, ни к чему не привела.
	Сам же тов. Балаев, вероятно, нахо­дясь под свежим впечатлением от за­пуска советских спутников Земли, по­местил в районной газете «Кулебак­ский металлист» статью под названием
«Антирелигиозной пропаганде — по­стоянное внимание». Отметив и сала­вирский выстрел П. Фролова, как про­явление суеверия, народный судья за­кончил свое выступление оптимистиче­ским заверением, что раз, мол, сбылись
давнишние мечты человечества о поле­тах в космическое пространство, «у нас
нет почвы для процветания веры в 60-
га, веры в то, что научно давным-давно
опровержено и отражено прочь».
	Да, советские спутники — это наша
гордость, наше великое завоевание. Да,
у нас нет почвы для процветания мра­кобесия. Но нельзя же не замечать яв­лений, оставшихся нам от темного
прошлого. Балаев же, уверовавший в
силу своей миротворческой деятельно­сти, не замечал, что травля семьи учи­тельницы ‘усилилась, угрозы «убить
колдунью», «снести ей голову топором»
или застрелить — участились. Некото­рые салавирские ребята, под влиянием
своих родителей, стали приносить в
школу один слух нелепее другого.
	Вазалось бы, салавирская партийная
организация, ° которую — возглавляет
А. А. Стреканов (директор школы),
должна была взять под свою защиту и.
Н. Фролову с ее семьей, да и всю шко­лу с ее учениками — от растлевающего
влияния темных элементов. Более того,
салавирская партийная организация
должна была возглавить борьбу против
суеверий, помочь учительнице вести
антирелигиозную пропаганду в селе и
его округе. Все для этого им дано в
руки. Салавирские коммунисты обяза­ны были перейти в наступление на
мракобесов, а с теми, кто подпал под
их влияние, вести вдумчивую, разъяс­нительную работу. Разве это не по си­лам сельскому активу!
	Но салавирские коммунисты (а их
15 человек) не возвысили свой голос
против невежества, не проявили Nap­тийной нетерпимости к элементам, ве­дущим оголтелую травлю сельской учи­тельницы.
	директор школы А. А. Стренанов, по
мнению некоторых есатавиреких жите­людеи и скот. Беда, если ты с бабкой
Степанидой не в ладах. Тогда твоя но­рова подавится картошкой и подохнет.
Или тебя самого испортит колдунья. И
тогда будешь ты, скажем, кукарекать
петухом или блеять овцой. Так испорти­ла она колхозницу Александру Зайце:
ву. Даже вот коммунист Зуев Анатолий
Иванович до смерти боится колдуньи».
	Видя, что никто их не одергивает,
мракобесы перешли от словесных угроз
«убить нолдунью»> или «сжечь ee на
костре>, так сказать, к практической
пробе своих сил. 4 июня 1958 года
27-летний П. Фролов подошел с ружь­ем к самой избе учительницы Фроло­BOW, стоящей почти посередине села, и
выстрелил.
	— Никто не прибежал на этот вы­стрел. Никто не захотел узнать, оста­лись мы живы или нет. Никто не попы­тался отнять у хулигана ружье, — го­ворила мне Н. Фролова.
	Услышав от сельской учительницы
начало этой дикой для наших дней ис­тории, я сбросил рюкзак с плеч на лав­ку. Уходить из Салавири, не выяснив
все до конца, я не имел права.

Нина Ивановна Фролова, волнуясь,
продолжала рассказ. После выстрела
Павла Фролова она решилась написать
в Кулебакский отдел народного образо­вания просьбу о переводе ее в какую­нибудь другую школу. Учительница
объяснила причину своей просьбы:
	она и ве мать подвергаются травле.

Это заявление почему-то было пере:
слано не прокурору Кулебакского райо­на, а в Кулебанский народный суд, и
оно было передано в руки ‘народного
судьи П. А. Балаева. Но тов. Балаев
принял сугубо формальное решение:
дать делу ход лишь «в порядке рассмот­рения частной жалобы потерпевшей об
оскорблении личности». Народный
судья вызвал «стороны»... для прими­ренья.
	Аля примиренья! Вдумаемся в смысл
этого слова. Можно ли «примирить» во­инствующего мракобеса с поборником
знаний и просвещения? Разве можно
«примирить» злостного хулигана или
бандита с советским учителем, воспи­тывающим наших детей в духе комму­низма, прививающим детям уважение н
нашей социалистической законности?
	Беседа «сторон» состоялась в при­лей, более всего заботится не о руко­водстве партийной организацией, не о
школе, а 0 своем домашнем хозяй­стве. В беседе со мной он сделал вид,
что чуть ли не впервые слышит о трав­ле учительницы. Точно такую же пози­ЦИЮ в этом деле занимает председатель
правления ‘колхоза «Путь Ильича»
Ф. А. Зуев. Председатель Салавирского
сельсовета Н. Я. Фуфаев сказал мне:
«Что же, на оружие у Фролова, навер­ное, есть разрешение. Вот он и стре­ляет.»
	Признаться, это равнодушие, это без­действие возмутили меня не меньше,

чем сама чудовищная выдумка о кол­довстве.
	Надо ли удивляться тому, что без­наказанность вдохновила Павла Фро­лова на НОВЫЙ «подвиг» и недавно он
снова стрелял у окон дома учительни­ЦЫ.
	ИТАТЕЛЬ вправе спросить: так

Ч кто же входит в группу, которая
преследует семью учительницы?
Перечислим по порядку: уже извест­ный нам «вольный стрелок» Фролов.
Не так давно он был осужден за спеку­ляцию и срок заключения отбыл. Да­лее — Петр Зуев, колхозник колхоза
«Путь Ильича», разложившийся тип,
который угрозами выманивает у матери
учительницы, Степаниды Васильевны,
деньги на водку. В 40-х годах Петр Зу­ев, будучи заведующим чайной на стан­ции Теша (в 13 км от села Салавирь),
убил человека, был осужден к заключе­нию сроком на 10 лет и наказание от­был. И, наконец, Александр Чайкин,
колхозник того же салавирского колхо­за, с многолетним тюремным стажем.
	Понесенные наказания не исправили
преступников, и эти салавирские