В ПЕЧАТИ опубликованы тезисы ЦЕ RIICC и Совета Министров пал ~ EES EME СОХР «06 укреплении связи шкоТЫ с ЖИЗНЬЮ и 0 дальнейшем развитии системы народного образования в стране». Этот документ еще раз раскрывает перед всем миром величие идей страны социализма, всю полноту наших демократических устройств. Путь развиTHA советской школы, начертанный в них, составляет как бы единое целое с теми величественными пежпективами мощного подъема экономики, культуры. . EEE EEO благосостояния народа, которые содержатся в тезисах доклада товарища Н. С. Хрущева на ХХГ съезде КПСС. Достаточно вчитаться в строки документа по реформе школы, чтобы ясно представить себе и ( подлинно — демократический характер рождения его, и жизненную необ-` ходимоеть предстоящих В преобразований. Подобно ручейкам, стекались во всех сторон предложения советских людей, образуя мощный поток, в котором соединились воедино и практический опыт передового педагога, и теоретическая мысль ученого. и обобщенный анализ государственного и партийного деятеля. Велед за этим этапом наступит второй. когда в обсуждении тезисов о рефоруе школы примет участие весь народ. И только после этого вопрос об. укреплении связи Школы © жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования будет вынесен на обсуждение Верховного Совета СССР. - Мысль 0 соединении ‘обучения с производительным трудом, говорится в тезисах ЦК КПСС и Совета Министров СССР. давно привлекала передовые умы человечества. О такой форме обучения в обществе будущего мечтали и социалисты - утописты Кампанелла, Фурье, Оуэн и великий русский революционный демократ Чернышевский. И\ мечты вылились в научно обоснованное, оплрающееся на реальную почву проле_ тарекой борьбы за социализм и коммунизмы предвидение Маркса, Энгельса. _ Ченина. Теоретическая мысль о необходимости соединения обучения с производительным трудом нашла блестящее подтверждение и в практике работы такого поредового педагога, как Макаренко, и в том опыте, что накоплен уже за последние годы некоторыми школами Ставрополя, Рязанщины, Сибири. Наряду © этим есть еще, разумеется. и педагоги, которые упорно цепляются за старые методы обучения и, как огня. боятся вторжения в школу свежего ветра жизни. В связи с этим уместно вспомнить, с каким сарказмом отзывался Макаренко о таких вот сторонниках тепличных метолов обучения и воспитания. «Иная школа.— говорил он,— похожа на любвеобильную мамашу, воспитательный метод которой определяется формулой: «Чтобы дитя было сыто и чтобы дитя He простудилось». Она обкармливает детей показной «стопроцентной» уепеваемостью и следит, чтобы дитя не простудилось мужеством или, допустим, целеустремленностью... Наше летекое 06- щество должно отражать жизнь всей Советской страны, — заявлял Макаренко. — Школа должна бороться за коммуHH3M © Такой же волей, с таким же мужеством, с таким же напряжением, как и все наше общество. Й с такой же радоСтью». Как это точно сказано! Макаренко не только призывал к этому. Всей своей жизнью и практикой педагога, пером художника-публициста он боролся за такую школу, кровно связанную с жизнью, се производительным трудом. А ГОДЫ своего существования coветская школа проделала большой, многотрудный и сложный путь от первых поисков новых форм народного образования до подлинно массэвого охвата обучением миллионных масс людей. В наших начальных, , семилетних и средних школах учатея ныне 30 МИЛлионов человек, & к 1965 году это число возрастет до 38—40 миллионов. _ Советский народ законно гордится воспитанниками школы, работающими во всех областях народного хозяйства и культуры, прославившими нашу науку, искусство, технику на весь мир. Не случайно многочисленные делегации из kaпиталистических стран, побывавшие у нас в гостях, отмечают огромные преимущества советской системы образования. Так. например, в Англии отчеты, сообщения, доклады делегаций, вернувшихея из Советского Союза, вызвали широкое и очень острое обсуждение английской системы школьного образования. Достаточно сказать, что в этом году министерство просвещения Англии разослало муниципалитетам циркуляр, в котором настоятельно рекомендует местным органам власти наводить самую жестокую экономию в расходах на образование. Сопоставление с положением дел в Coветеком Союзе заставляет и прогреесивные круги США выражать недовольство. существующей в штатах системой просвещения. А система эта покоится на господствующей в США так называемой эксперименталистской философии ДьюиКилпатрика. философии, мало чем отличающейся от откровенно реакционных призывов министров царской России не допускать в гимназии кухаркиных детей. Автор недавно изданной в США книги «Школы без учеников» Джон Rare ЗАВТРА — ЛЕНЬ АРТИЛЛЕРИИ РОЖДЕНИЕ Чумазых, стриженых и гладких, Нас подводил комбат к фортам, Где в море били стотридцатки По парусиновым щитам. А тул такой был всюду слышен, Таким казался громовым, Как будто по железной крыше Чеканил кто-то строевым. И в зычном грохоте металла Комбат заставил нас стоять: От страха сердце трепетало, Чтоб никогда не трепетать. Год пролетел. Иечезла робость. Забыв прошедшую весну, Стояли мы у пушек в робах, Чтоб дернуть шнур по ревуну. Учила жизнь в задачах сложных Не лезть, не прятаться в кусты, Врт почему всегда надежны Тревоги ждущие посты. . Юрий ВЕРНИК ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ! EE SA ETE ED ОРГАН ПРАВЛЕНИЯ СОЮЗА ПИСАТЕЛЕЙ СССР Ne 137 (3948) Вторник, 18 ноября 1958 г. Цена 40 коп. Новый исторический этап в жизни советской школы вильного соотношения в средней школе общего, политехнического и профееенонального образования, основанного Ha разумном сочетании труда и обучения с отдыхом и нормальным физическим развитием детей и молодежи В тезисах намечены два этапа ереднего образования. Первый из них — обязательная восьмилетняя школа вместо существующей ныне семилетки. Речь идет, разумеется, не о механическом продлении сроков обязательного обучения на один гол, а о коренной перестройке этого этапа образования, о пересмотре программ, очищении их от всего ненужного, наносного, о ликвидации перегрузки детей. Будущая восьмилетка должна будет обеспечить учащимея более широкий круг знаний и дать детям хорошее физическое и эстетическое воспитание. Разнообразны формы второго этапа образования. Но общим условием для всех этих форм является один принципи — вея молодежь должна включаться в общественно полезный труд на предприятиях. в колхозах и т. п. Демократичеекий принцип этого условия очевиден: он создает равные условия для всех граждан в труде и образовании. Одновременно, как подчеркивается в тезисах, это является хорошим средством воспитания молодежи в тухе героических традиций рабочего класса и колхозного крестьянства. Тезисы дают представление 0 том, какие огромные масштабы приобретает в стране среднее образование, какие качественно новые изменения претерпит оно, соединив в себе труд и учение. Такое соединение будет сопутствовать и молодежи, которая по окончании восьмилетки направится на производство, предварительно получив первоначальную профессиональную подготовку. Работая у станка или на колхозном поле, она будет продолжать образование в школе рабочей или сельской молодежи. Труд и учение определят характер и содержание второго пути, который предусматривает обучение молодежи после восъмилетки в средней общеобразовательной трудовой политехнической школе с производственным обучением, типа школ фабрично-заводского и ссельскохозяйственного. ученичества. Этот путь успешно осуществляется на практике некоторыми школами Украины, Российской Федерации и других республик. Здесь учащиеся вместе со средним образованием получают начальную подготовку на базе близлежащих промышленных предприятий, колхозов, совхозов и ремонтнотехнических станций. Молодежь, которая захочет избрать третий путь — продолжать образование в техникумах, вместе со званием специалиста средней квалификации получит и рабочую специальность, и среднее образование. Б тезисах определены и пути преобразования школ фабрично-заводекото обучения. Ремесленные, железнодорожные, горнопромышленные, строительные училища трудовых резервов и другие, близкие им по типам, преобразуются в дневные и вечерние специализированные городские и сельские профессиональные технические училища с различными сроками обучения в них — от года до трех лет. “Подлинно отеческой заботой о духовном росте, здоровье и моральной чистоте подрастающего поколения проникнута буквально каждая строка документа, содержащего величественную программу предстоящей перестройки школы. ТЕЗИСАХ содержится справедливый упрек в адрес педагогической науки, отстающей от требований жизни, не решающей многих коренных вопросов воспитания и образования молодежи. Предстоящая перестройка школы ставит перед Академией педагогических наук, 66 учеными задачу решительно, покончить с отставанием в разработке научных основ содержания обучения в школе. Тлавный недостаток, средней школы — отставание се от жизни и отрыв обучения от производительного труда — в значительной степени свойствен и высшей школе. С той же ясностью, основанной на глубоком анализе высшего образования в стране, определены в тезисах его недостатки и пути преодоления этих недостатков. «В развитии нашей высшей школы, — говорится в тезисах, — надо идти, прежде всего, по линии вечернего и заочного образования». Намеченная в тезисах широкая программа вечернего и заочного выешего образования позволит охватить этой формой обучения несравненно более широкий круг молодежи, чем ныне. Разработка различных путей высшего образования, опирающаяся на широко демократические принципы вовлечения в вузы в первую очерель молодых рабочих и колхозников И направленная на тесную связь с жизнью, приведет нашу высшую школу к новому мощному подъему. Тибкая, многообразная система, намеченная в тезисах, предполагает и обучение с отрывом от производства в первые два-три года занятий, и соединение обучения с практикой, с производительным трудом, и дальнейшее еще более широкое развитие университетского образования: Гщательно продуманы пути улучшения подготовки учительских кадров и врачей. Но какую бы специальность ни избрали для себя юноша или девушка, к какой бы деятельности ни готовил их тот или иной вуз, важно, чтобы из стен высшего учебного заведения выходили люди. «хорошо овладевшие своей специальностью, активные и страстные поборники ленинских идей и политики Номмунистической партии, смелые и жизнерапостные, глубоко убенденные в победе нашего дела». ИЗИСЫ ЦВ ВИСС и Совета Министров СССР «0б укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране» касаются каждой советской семьи, каждого гражданина Советского Союза. Горячо обсуждают их миллионы людей. Предложения, замечания рабочих, колхозников, служащих, ученых, деятелей различных областей жизни в процессе обсуждения сольются в одну сокровищницу народной мысли. Все ценное, значительное будет учтено при окончательном определении конкретных путей перестройки системы народного образования. Этот путь будет избран по велению миллионов, по желанию народа, чьи помыслы и стремления слиты воедино с помыслами и стремлениями партии и правительства. Я. СУДРАБКАЛН Не 0ез осторожности замечает, что учащегося в результате подготовки Ha ocнове этой философии в школе «приучают к осознанию своей функциональной роли в обществе». Надо сказать, что не все критики американской системы образования, включая и высшую школу, прибегают к столь «изящным» определениям классовой сущности ее. Некоторые заявляют прямо и честно: «В России в высшую школу принимают тех, у кого есть способности; в Америке — тех, у кого веть деньги». СЦЕХИ советской системы 0бразования настолько очевидны, что это не удается скрыть и врагам нашим от общественности капиталистических стран. Но как ни значительны эти успехи, большевикам не свойственно останавливаться на достигнутом, не видеть серьезных недостатков, мешающих дальнейшему плодотворному развитию народного образования в стране. 06 этом четко и ясно сказано в тезисах ЦК ВИСС и Совета Министров СССР: «Советская школа подготовила миллионы образованных, культурных граждан, активных участников социалистического строительства. Она вырастила замечательные кадры выдающихся ученых, инженеров, конструкторов, чьи искания и творческий труд воплощены в таких исторических научно-технических победах, как искусственные спутники Земли, атомные электростанции, атомный ледокол, быстроходные реактивные maccaжирские самолеты. Но советские люди не могут успокаиваться на достигнутом. Жизнь выдвигает перед школой новые задачи. Hawa общеобразовательная и высшая школы отстают от требований коммунистического строительства, имеют серьезные недостатки. Главным из них является известный отрыв обучения от жизни: На современном этапе коммунистического строительства этот недостаток системы народного образования тем более не может быть терпим», Пути перестройки школы намечены в записке Первого секретаря Центрального Комитета КИСС товарища Н. С. Хрущева «0б укреплении связи школы с жизнью и 0 дальнейшем развитии системы народного образования в стране». ; Торячую поддержку миллионов людей находят предложения, изложенные в Записке и одобренные Президиумом ЦК RCC. Пафос и огромная сила документов, посвященных реформе школы, документов, которые нельзя читать без волнения, — в Глубоко гуманистическом характере их, знаменующих новый высший этап в развитии народного образования. Одной великой цели подчинен смыел намечаемых преобразований: создать наилучшие условия для гармоничного, всестороннего развития советского человека. Партия 30- вет 0с0б0е внимание уделять формированию коммунистического мировоззрения молодежи. воспитанию активных, сознательных строителей коммунистического общества, беззаветно любящих свою Родину и ненавидящих ее врагов. Духовный облик советекого человека полно и ярко обрисован в историческом документе по намечаемой реформе школы: «Номмунистичесное преобразование общества неразрывно связано с воспитанием нового человека, в котором должны гармонически сочетаться духовное богатство, моральная чистота и физическое со‘вершенство. Человек коммунистического завтра будет свободен от недостойных черт, порожденных эксплуататорским строем, частнособственнического эгоизма, стремления жить за счет чужого труда, мещанства, индивидуализма ИТ. п». Этого человека в коммунистическом завтра ждет интересная творческая жизнь, в которой труд станет первой потребностью человека. Условия жизни позволят ему плодотворно трудиться и уделять значительное время науке, литературе, музыке, живописи, спорту. Не случайно тезисы говорят 0б огромной важности эстетического воспитания, о том, что в результате перестройки ни в коем случае не должно быть сокращено или ослаблено гуманитарное образование, имеющее весьма важное значение для формирования коммунистичесного мировоззрения учащихся. ТЕЗИСАХ ЦЕ ЕПСС и Совета Министров СССР, представленных для всенародного — обсуждения, основополатающие цели и задачи коммунистического воспитания ‘подкреплены тщательно продуманной разработкой конкретных путей перестройки школы. Такой перестройки, которая позволит с наибольшим результатом достичь цели — воспитания человека коммунистического общества. Путь к этому — вовлечение всей нашей молодежи с определенного возраста в общественно полезный труд и построение такой системы образования, при которой обучение основам наук связывалось бы с произволительным трудом в промышленности или сельском хозяйстве. А это диктует необходимость mpaна большие дела зовут советский народ тезисы доклада Н. С. Хрущева на ХХ! съезде к Е лее а ет EE EEE С ТЗ. пес. OHH вливают творческие силы в кажрлого человека. С EE EEL SEE UU дятся сейчас и Комсомолки. техник Роза. Шувалова (слева) и чертежница Наташа‘ Емелья.- и а Е я, СЫ eS и архитектосемилетнего плана Фото А. ГЛИЧЕВА в о ао IEE Ге EEA RE SESE SOR OP Я 4 нова. Обе они принимали активное участие в работе группы инженероз и ров Института генерального плана города Москвы ‘по разозботне семин реконструкимни Моснвы. Александр ПРОКОФЬЕВ C ТОГО дня, когда было сообщено о внеочередном ХХ! съезде КПСС, все думы и чаяния нашего народа обращены к нему. Весь созидательный труд советских людей, трудовая доблесть, перевыполнение планов идут ныне под знаком предстоящего съезда партии, Советский народ не раз показывал миру беспримерный трудсвой героизм. Свидетельством этому являются освоение целинных земель, строительство сотен новых городов, превращение пустынь в долины плодородия, строительство мощных электростанций, спутник, атом, поставленный на службу человеку. Свет этих великих деяний виден всему миру. И вот ныне партия призывает народы Советского Союза на новые, еще более могучие дела. Эти делё охватывают все стороны бытия нашей страны — от тяжемы о 0° Отроители коммунизма должны быть вооружены, — тут уж ничего не поделаешь. ‘Враг только того и ждет, чтобы СССР. где-то в чем-то оказалея сла0её, отстал по какой-то линии военнога оснащения. И жаль денег, которые пригодились бы на белее мирные и человечные, разумные цели, а нало. И Советский Союз создал все необходимое для защиты своей Отчизны. Нетопырям, паукам, аллигаторам империализма. жаждущим мирового: господства, не по себе. Кроме реактивных, атомных, подводных машин и орудий, кроме наемников и подъяремных солдат, им не на что и не на кого опереться. В их прославленном образе жизни принижен, оскорблен человек. А еще лет двадцать тому назад Бертольд Брехт предостерегал фашистекого генерала от недооценки человека: неразумно рассматривать его свысока, как безропотного раба, немыеслящего робота. Человек может летать, он способен убивать, но один «изъян» у него — он способен и думать. И насколько это опасно для насильников, — 06 этом говорят события. Воммунистическая партия учила народ думать, разбираться самостоятельно во всем, что происходит на белом свете. с первых дней своего существования. Думать страстно. Думать партийно о благе каждого и всех, о счастье народа, о будущем человечества. Партия дала рабочему классу науку жизни, охватывающую все науки, дало марксизм-ленинизм. Партия напоанила жизнь пролетариата богатым содержанием, указала на высокие цели, выпрямила согбенную спину бедняка, зажгла в его глазах огонь борьбы, в душе — прометеевскле пламя. Партия дала человеку неутолимую жажду знания. Й когда рухнула сгнивиая романовская империя, партия повела народ к неиссякающим родникам знаний, искусства и науки. Строители коммунизма должны быть вооружены всеми знаниями. И тут советский народ оказался на первом месте во всем мире. Нигде столь пламенно не стремятся к свету, к школам и университетам, науке и искусству, как в СССР, и нигде нет таких воеобъемлющих в03- можностей удовлетворить полностью и до конца эти чудесные возвышающие человека стремления, ОСЛЕ АХ съезда жизнь круто пошла в гору. Достижения поистине изумительные. Но жизнь ставит новые требования во всех областях и в том числе перед школой. Сближение школы, учебы с жизнью сулит весьма много радости и новых у5- пехов. Школа должна готовить разносторонне образованных людей. хорошо знающих основы наук и, вместе с тем, способных % систематическому физичеCKOMY труду, воспитывать у молодежи стремление быть полезной обществу, активно участвовать в производстве материальных ценностей. Неженка и лентяй, боящийся пуще огня лопаты, фрезы и штурвала, а также сыч-одиночка, глядящий на мир из своей форточки, из. своего дупла, должны исчезнуть из нашей жизни. Учеба и производительный труд идут рука 06 руку с многогранностью и разносторонними знаниями и интересами. Образованным человеком будет считатьея не только тот, кто понимает симфонию и узнает по нескольким TARTAN ее автора. читает и любит Пушкина, но вместе с этими обязательными знаниями знает также толк в машинах. и посевах, может создать не только интеллектуальДОЛГ ПИСАТЕЛЯ лой индусгрии дс детских садов и интернатов. от подготовки к полетам в космос до расширения площади виноградников, Грандиозен план, и пс его ссуществлении большие радостные перемены свершатся в жизни государства, народа и каждого из нас. План ‘пронихнут огромной заботой о советсксм человеке, о благе и величии нашей социалистической державы, о ее всемирном могуществе и славе. В этом замечательном документе сказано и о том; что должны делать мы, советские литераторы, участвуя вместе со всем народом в выполнении грандиозных задач, поставленных партией. Долг наш заключается в том, чтобы выполнить эти задачи в годы высокого трудового reроизма советских людей, ные, Но и материальные ценности, но растеряется в совхозе или на sapere. Широчайшие горизонты открывает реформа для школ, институтов и увиверситетов, небывалым будет рост специалистов с высшим и средним специальНЫм образованием. Думы об этих будущих выпускниках вызывают в памяти десятки имен ученых, обладавших глубиной специальных знаний, широтой кругозора и твердостью практических навыков. Широк круг знаний и интересов у советских ученых, художников, писателей, артистов; несказанно раздвинулся кругозор простых людей, скромных сельских и городских тружеников за советские годы. а теперь он станет еще шире. г Как тут не подумать о близости писателя к жизни, о которой столько говорили и будут говорить. Никто уже не возьмется оспаривать ее необходимость. Советская литература и искусство итрают важную роль в коммунистическом строительстве. воспитании нового человека в современных условиях, и писатели должны еще больше укрепить свою связь C жизнью народа, полнее отображать борьбу советского народа за построение коммунистического общества. _Широчайшие тут открываются возможности. Вель в писательском труде охватывается вся жизнь. все дела и помыслы челевечесвие. Тут и березка зл окном, и шум новостройки, п полет спутника. До чего же сложен, необъятен благородный труд писателя! Да. писатель лолжен все отображать, как историк. но не просто отпажать, а вторгаться в жизнь сам, проникать в замыслы и страсти человека, 0бо всем, решительно обо всем расеказывать, и рассказывать так, чтобы самому принимать участие в строительстве’ нового обттества. Латыши часто вспоминают А. Фалеева. Й он возник теперь перед моими глазами — высокий, стройный. со еветлым лицом стоял он в июньские дни 1941 гола на кафелре в старом зале рижеких гильдий, где собрался Первый съезд советских писателей Латвии. В своей приветственной печи он привел строки из стихотворения Райниса * Не только жизнь прожить, не только отражать, — К чему зеленый куст и гладь озер зеркальных? Нет! Строить жизнь, все выше полымать! Партия призывает писателей правдиво и красочно отображать жизнь, участвовать в строительстве, всемерно помогать строителям коммунизма. А се Ленинской партией все мы спаяны крепко, на всю свою жизнь. Наши таланты принадлежат народу, принадлежат партии. Счастлив писатель, кто своей книгой, своим трулом может оказать добрую спомощь партии, и ни к чему все ето лела и писания, ссли он этой помощи и пользы не принее. Тезисы доклала товарища Н. С. Хрущева на ХХТ съезде КПСС ведут нас вверх, как бы по строгим и наложным ступеням, к солнцу, к коммунизму. Широкие, необъятные лали раскрываются перед взорами советских людей, нерел великой и дружной братской семьей советеких народов. Й снова я вижу пекинских пролавцов газет с нашими контрольными пифрами, они бегут и звенящими голосами объяв. ляют на всю улицу, на весь Китай. на весь мир: Важные известия из Москвы! Советский Союз идет вперед семимильны= ми шагами! Приелупиваетея к голосу Коммунистической партии все человечество, жаждущее мира и дружбы. © ‘ ВЕЛИКИЕ дни переживает наша страна. В откликах на тезисы доклада товарища Н. С. Хрущсва, приходящих со всех концов нашей Родины, глубоко волнуют горячие чувства строителей новой жизни, релимость отдать все свои силы и знания заветным целям. Из Риги, Таллина, Вильнюса идут взволнованные отклики на этот исторический документ. И в Пекине продавцы вечерней газеты в памятный день ноября C особым воодушевлением сообщали, что из Советского Союза только что получены важные известия о новом гигантском продвижении вперед. Китайская работница Лю Сюэ-мин говорит о сокращенном рабочем дне и пятидневной рабочей не-. деле. «Это и есть настоящие черты коммунизма!» — восклицает строительница нового Витая. Отзывается на тезисы весь мир, ибо план семилетки защищает мир. во всем мире. Могущество государства складывается из золотистых зерен казахских и украинских нив, из коробочек хлопка, пластов угля и фонтанов нефти. Оно зиждется на машинах, питается потоками электричества. В него входят и романы, и симфонии, стихи и картины. Велик в него _ вклад науки. 0 советском человеке, создающем все составные части могучего организма, слатающем и приводящем их в движение, видна в тезисах огромная человеческая забота. Любовь к нему чуветвуется в каждой строке. Советские люди перенесли нечеловеческие страдания. На них обрушивались, лютые враги. Порой им не хватало хлеба, но их ничто не могло устрашить. Они нобедили всех врагов, интервентов и голод. Выстоял и Денинград, выстоял Сталинград. Партия воодушевляла советских людей на подвиги, партия вселила в их сердца веру в победу, партия раскрывала перед ними величавые видения будущего, и все ее предсказания и обещания сбывались, и коммунизм оказался не выдуманной легендой, не сказочным мифом, а прекрасной и близкой реальностью. И поэтому новый семилетний план встречен народом с такой отзывчивостью, прочитывается и изучается с таким вниманием. Партия ведет народ K KoMMyHH3My! Строители коммунизма имеют право на все блага жизни. Люди знали, что приходится отказаться от многих удобетв, когда бушует война, когда надо восстанавливать разрушенные города, мосты и плотины на реках, фабрики и заводы. Люди видят также, что непрерывно, неизменно, преодолевая все трудности и препятствия. растет их благосостояние, стол становится богаче, платье наряднее, домашний уют милее, свободного времени больше, работа спорится, работать легче, машины дружнее помогают человеку, — и враги должны признать, что советские планы реальны и сбываются точно в СПОВКИ ПОСЛЕДНИЕ годы тысячи советских людей побывали за границей, увидели жизнь и в Западной Европе, ив США, ив Австралии. Мне удалось посмотреть Брюссель и выетавку. Ничего не скажешь, — 10- статки у. многих людей приличные, но не у всех, очень далеко не у всех. И благополучие часто, слишком часто какое-то ненадежное, — живет человек точно на шатающихся мостках, ‘на коньке крыши, На подломленном суке, — подуло кризисом и упал в поток, пропал без работы. Университет культуры РИГЕ организован вечерний Университет культуры. Он знакомит иолодежь с марксистско-ленинской. эстетикой, с проблемами искусства, литературы, этики. Организация университета культуры заинтересовала студентов и преподавателей Латвийской сельскохозяйственной академии, 200 человек записались слушателлми лекций по эстетике, литературе, музыке, изобразительному искусству и кино Только половину заявлений смог удов: ле`ворить Дом учителя в Риге. Лекции по теории и истории искисства в Доме учителя сопровождаются выступлениями видных художников, каждую неделю устраиваются выставки живописцев, графиков, скульпторов. РИГА. (Наш корр.)