ПРОЛЕТАРИЙИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯИТЕСЬ! ны РЕНА ИЕН МТТ DA TPMT DIAL A, Четверг, 25 декабря 1958 г. об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР высшим и средним специальным образованием. Создание многочисленных кадров специалистов является одним из крупнейших достижений Коммунистической партии и Советского государства. Советский Союз выдвинулея на одно из первых мест в мире по развитию науки и техники, превзошел наиболее развитые капиталистические страны по темпам и качеству подтотовки специалистов. Советекие специалисты своим самоотверженным трудом в промышленности, строительстве, на транспорте, в совхозах и колхозах, во всех областях хозяйства и культуры успешно решают задачи коммунистического строительства. Предстоящее семилетие в развитии Советского Союза будет характеризоваться дальнейшим подъемом социалистической культуры, ростом духовного богатства советского общества, повышением уровня сознательности трудящихся — активных строителей коммунизма. Поэтому вопросы коммунистического воспитания трудящихся, особенно подрастающего поколения, приобретают в современных условиях исключительно важное значение, становятся центральным вопросом в деятельности государственных и общественных организаций. Несмотря на выдающиеся достижения в развитии советской школы и в подготовке кадров специалистов для всех отраслей народного хозяйства и культуры, наша общеобразовательная, средняя специальная и высшая школы отстают от требований коммунистического строительства, имеют серьезные недостатки. Главным из них является известный отрыв обучения от жизни. слабая подготовленность оканчивающих школы к практической деятельности. На современном этапе коммунистического строительства этот недостаток системы народного 06- разования тем более не может быть терпим. Необходимо провести перестроику народного образования с тем, чтобы советская средняя, профессионально-техническая и высшая школы играли более активную роль во всей созидательной деятельности советского народа. Советская средняя школа призвана готовить образованных людей, хорошо знающих основы наук и, вместе с тем, способных к систематическому физическому труду, воспитывать у молодежи стремление быть полезной обществу. активно участвовать в производстве ценностей, необходимых для общества. Масштабы среднего образования должны быть значительно увеличены прежде всего путем широкого развития сети школ для молодежи, работающей в народном хозяйстве. Решение этой задачи явится важным условием дальнейшего повышения культурно-технического уровня трудящихся, роста производительности труда и успешного строительства коммунизма. Дальнейший технический прогресс во всех отраслях народного хозяйства все больше повышает требования к квалификации основной массы рабочих. Недостаточный профессионально-технический уровень части рабочих уже сейчас в некоторых случаях сдерживает рост производства. Поэтому 06060 важное значение приобретает развитие профессионально-технического обучения молодежи и улучшение качества подготовки рабочих кадров. Новые задачи коммунистического строительства требуют устранения недостатков. имеющихся и в постановке высшего и среднего специального образования. Советская высшая школа призвана готовить разносторонне образованных людей, глубоко знающих соответствующие области науки и техники. 0е0б0е внимание должно быть уделено дальнейшему повышению качества подготовки специалистов для промышленности, сельского хозяйства и строительства. Современное производство. базирующееся на новейших достижениях науки и техники. требует от выпускников высших и средних специальных учебных заведений высокого уровня теоретической подготовки и хорошего знания практики. В новых условиях 060б0е значение приобретает подготовка специалистов в высших и средних специальных учебных заведениях путем заочного и вечернего обучения. Заочная и вечерняя система высшего и среднего специального образования должна строиться таким образом, чтобы люди, занимаясь полезным трудом в обществе, в свободное от работы время имели при желании возможность получить высшее или среднее специальное образование или повысить свою квалификацию. Необходимо решительное улучшение работы высшей школы и средних специальных учебных заведений по формированию у студентов марксистско-ленинского мировоззрения, повышению их коммунистической сознательности и активности. воспитанию молодых специалистов в духе коллективизма и трудолюбия, сознания общественного долга, социалистического интернационализма и патриотизма, соблюдения высоких принципов коммунистической морали. Всякий труд на фабрике или в колхозе, на промышленном прехприятии, в совхозе, ремонтно-технической станции или в учреждении, честный, полезный труд для общества является священной обязанностью каждого человека, который живет в социалистическом обществе и пользуется его благами. Каждый человек, живя в коммунистическом обществе. должен вносить лепту своим трудом в строительство и дальнейшее развитие этого общества. Прогрессивное развитие производительных сил в процессе строительства коммунистического общества, совершенствование социалистических общественных отношений, дальнейшее развитие советской демократии создают благоприятные условия для того, чтобы успешно решить стоящие перед школой новые задачи коммунистического воспитания и образования молодежи. Верховный Совет Союза Советеких Социалистических Республик постановляет: Одобрить тезисы Центрального Комитета цоммунистической партии Советского Сотоза и Совета Министров СССР «06 укренлении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране», получивиие всеобщую поллержку в ходе всенародного обсуждения. Признать необходимым уже с первых лет обучения готовить детей к тому, Что они должны в дальнейшем принимать участие в общественно полезном труде. С 15—16 лет вся молодежь должна включаться в посильный общественно полезный труд и все ее дальнейшее обучение необходимо связывать с производительным трудом в народном хозяйстве. (Окончание на 2-й стр.) Верховный Совет Союза Советских Социалистических Республик отмечает, что внесенный Центральным Комитетом Коммунистической партии Советского Союза и Советом Министров CCCP на рассмотрение Верховного Совета СССР вопрое об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии сиетемы народного образования в стране имеет исключительно важное значение для успешноге решения задач коммунистическото строительства. Всенародное обсуждение этого вопроса показало, что разработанная Центральным Комитетом КПСС и Советом Министров CCCP программа дальнейшего развития системы народного образования встретила единодушное одобрение и поддержку трудящихся. Советский народ, сплоченный вокруг Коммунистической патии, добился новых исторических побед в развитии промышленности и сельского хозяйства, науки и культуры, в подъеме материального благосостояния трудящихся, осуществил такие грандиозные преобразования, которые дают возможность нашей стране вступить в новый, важнейший период своего развития — Период развернутого строительства коммунистического 06- щества. В СССР осуществлена подлинная культурная революция. Советская школа сыграла в ней решающую роль, способствовала подъему культуры народов нашей многонациональной Родины. В результате последовательного осуществления ленинской национальной политики все народы в Советской стране имеют школу на родном языке, для всех открыт широкий доступ к просвещению и культуре, осуществлено всеобщее семилетнее обучение, широкое развитие получило среднее, , профессионально-техническое и высшее образование, небывалыми темпами развиваются наука, литература, искусство. Одним из главных пороков старого общества была пропасть между физическим и умственным трудом. Столетиями культура была запретным плодом для миллионов простых людей. Старое общество так строило школу, чтобы она была по существу недоступной для широких масс трудящихся. Марксистеко-ленинское учение, подтвержденное всеи практикой коммунистического строительства в СССР, а также опытом развития других социалистических стран, развеяло буржуазную легенду о том, что будто бы неизбежно вечное существование, с одной стороны, серой массы людей, удел которых — подчинение и тяжелый физический труд, а с другой — торетки людей, якобы самой природой призванных мыелить, управлять, развивать науку, технику, литературу и искусство. В социалистическом обществе, где постепенно ликвидируются существенные различия между трудом физическим и умственным и утверждается единение умственного и физического труда, в гигантской степени ускоряется развитие всех сторон не только материального производства, но и духовной деятель-. ности широчайших трудящихся масс, открывается неограниченный простор для всестороннего развития личности, Все достижения мировой культуры при социализме становятся достоянием народа. ОРГАН. ПРАВЛЕНИЯ СОЮЗА ПИСАТЕЛЕЙ СССР ПАЗЕТА Цена 40 коп. № 153 (3964) В Болыном Кремлевском дворце продолжает свою работу Вторая сессия Верховного Совета ( На снимке (слева направо): депутаты Верховного ‘Совета СССР писатели Г. Мусрепов (Казахста сква), Н. Бажан (Украина), П. Бровка (Белоруссия), И. Абашидзе (Грузия) и Ю. Смуул (Эстония). ЭТИ ДЕВАБРЬСВИЕ ДНИ, когда вея страна с огромным подъемом готовится к ХХГ съезду KCC — ctesДУ строителей коммунизма, — 0с0бое 3Haчение приобретает работа сессии Верхозного Совета СССР. С великим тщанием обсуждали депутаты доклад министра финансов СССР депутата А. Г. Зверева о Государственном бюджете СССР на 1959 год. Заинтерееованно, по-хозяйски думали избранники народа о том, как наиболее рационально использовать ассигнования на развитие промышленности и сельского хозяйства, науки и культуры. Сессия единодуцено приняла Закон о Государственном бюджете Союза Советских Социалистических Республик на первый TOL семилетки по доходам в сумме 723 369 159 тысяч рублей и по расходам в сумме 107 657 59: тысяч рублей. Если с таким огромным вниманием 00- суждали депутаты каждую строку Закона о бюджете, простирающегося всего лишь на один 1959 гол, то можно предетавить общую взволнованность депутатов, когда встал на обсуждение второй ворое повестки дня сессии — 06 укреплении связи школы в жизнью и о дальнейшем развитий системы народного образования в стране. Существо программы перестройки школы имеет исключительное значение для всего народа, для жизни государетва на многие годы вперед, поэтому так важно точно, безошибочно определить пути новой школы, найти формы и методы воепитания человека коммунистического 0бщества, все учесть, все взвесить, понимая ответственность перед грядущими поколениями. Приступая к обсуждению этого историческото вопроса, и докладчики, и выступавшие в прениях имели верный компас — тезисы ЦА КПСС и Совета Министров СССР о школе. АДОЛГО до начала совместного заседания Совета Союза и Совета Национальностей 23 декабря в Большом Кремлевском дворце собрались депутаты и гости, приглашенные на cecсию, — педагоги, ученые, рабочие, колхозники. Всех волнует предстоящий разтовор и ожидаемое решение Верховного Совета по одному из важнейших вопросов коммуниетического строительства. Всенародная дискуссия, проходившая с необычайным подъемом во всех уголках страны, находит свое продолжение и здееь, на сессии. Депутаты и гости заполнили Георгиевский зал, торжественный и нарядный, 33- литый потоками яркого света. Горячие дебаты разгораются и в последние минуты перед заседанием. Мнения миллионов людей, внесших свои замечания и предложения в ходе дискуссии, принесли. сюда, в этот зал, избранники народа всех братских республик. Они собрались здесь, чтобы от имени своих избирателей, опираясь на их волю, сказать свое слово о реформе народного образования. Чтобы обсуждение было наиболее. всесторонним и полным, сессия заслушала три доклада: «0 перестройке общего среднего образования» — президента Академии педагогических наук РСФСР дешутата И: А. Каирова, «О профессиональнотехническом образовании» — начальника Главного управления трудовых резервов при Совете Министров СССР Т. И. deaexко, «0 высшем образовании» — миниетра высшего образования СССР. В. П. Елютина. Президент Академии педагогических наук депутат И. А. Ваиров говорил о тесной взаимосвязи между грандиозными перспективами семилетки и предстоящей реформой школы. План коммунистического строительства, подчеркнул он, намеченный в тезисах доклада товарища Н. С. Хрущева на ХХГ съезде КПСС, требует решительного улучшения всей работы по. воспитанию советских людей, особенно подрастающего поколения. Тезисы о перестройке средней и высшей школы, говорил депутат И. А. Каиров, — новое. яркое свидетельство заботы партий о еульбах молодото поколения. Докладчик приводил цифры, пока-, зывающие, какой поистине всенародный характер носило обсуждение этого исторического документа, какую торячую вдинодушную поддержку миллионов‘ людей он получил. Остановившись на различных предложениях о путях перестройки школы, высказанных родителями и пелагогами, учеными и старшевклаесниками. : презилент академии заметил, - никами, ‹ президент академий заметил, что все они единодушны в мысли: путь, намеченный в. тезисах, позволит нашей школе гораздо лучше. готовить детей дая орическое решение число же обучающихся девушек — в 90 раз. Подобные или еще более разительные данные приводили и другие депутаты, законно отмечая заслуги школы в доетигнутых успехах. Однако жизнь предъявляет все более высокие требования Е нашим учебным заведениям, и потому так своевременно поднят партией вопрос о реформе народного образования. Национальные республики имеют свой специфические особенности, которые; как указывалось в тезисах, необходимо учитывать при определении путей реформы школы. Но есть и общее, характерное для всех республик, и 06 этом общем. типическом говорили депутаты. Многие из них в своих выступлениях останавливались на проблеме изучения русского языка в национальных школах. Депутаты П. М. Машеров из Белоруссии. М. С. Гречуха с Украины, 9. К. Берклав из Латвии. Х. М. Абдуллаев из Узбекистана и другие подчеркивали, что изучение русского языка, служащего средством общения между братскими народами, языка Ленина и Толетого, языка, духовно обогащающего культуры братских республик, должно быть обязательным. Это требование высказано миллионами советских людей во время обсуждения тезисов. Депутаты А. Я. Пельше (Латвийская CCP), WH. С. Долидзе (Грузинская ССР) и некоторые другие предлагали сделать первый этан обучения в национальных республиках 9-летним. Это продиктовано тем, что дети должны изучать здесь, кроме родного языка, и язык русекий, и Олин из иностранных. Кроме того. программы этих школ предусматривают изучение истории и географии родного края. — Мы по праву горлимея расцветом научной жизни в Узбекистане, — заявляет депутат Х. М. Абдуллаев. — Республика сделала невиданный скачок вперед в своем культурном развитии. Она стала неё только активной силой строительства коммунизма в нашей стране, но и образцом для народов зарубежного Востока в успешном строительстве новой и свободной жизни. Учащиеся старигих классов сельеких средних школ Узбекистана, — сказал далее ‘депутат Х. М. Абдуллаев, — в большинстве уже являются членами колхозов, имеют на руках трудовые книжки, принимают систематическое участие в сельекохозяйственном производстве, поэтому целесообразно сохранить в сельской местности респудлики для работающей молодежи средние школы, увеличив продолжительность обучения в них до 11 лет. ложение о создании единого веесоюзного научного недагогическото центра с филиалами в республиках. Для этого депутаты предлагали преобразовать Академию пелагогических наук РСФСР во всесоюзную и перестроить ее работу в соответствии с требованиями ЖИЗНИ. H’ СЕССИИ было высказано предСтарший торновой ломенной печи № 12 завода имени Дзержинекого лепуо тат Ц. П. Иыгун сказал, что на заводе, ге он-работает. большинство молодых рабочих. продолжает образование без отрыва от производства. Молодежь, окончившая восьмилетние школы, заявил’ он, должна завершать свое образование в школах. рабочей молодежи или в вечерних техникумах. Большое внимание уделили депутаты пересмотру учебных программ и учейни-- ков, подготовке. педагогических - кадров, строительству интернатов. Депутаты-пис сатели. И. В. Абанилзе, А. П. Лупан посвятили свои речи вравственному воспио танию. учащихся. В. конце вечерних заседаний Coser Национальностей и Совет Союза по предложению ‹ Комиесий ‚ законодательных предположений палат елиноглаено приня‚ЛИ закон of укреплении связи школы ¢ ЖИЗНЬЮ И 0 дальнеишем развитии сиетемы народного образования в СССР. ¥ * го ПешенНия. жизни, для труда; соединение обучения се производительным трудом. — назревшая проблема. ‘Под дружные аплодиементы Й. А. Ваиров от имени депутатов Верховного Совета. СССР выразил искреннюю благодарность и признательность советскому народному учителю за его честный и благородный труд. Мы перестраиваем школу не потому, что она плоха, говорит далее докладчик, а потому, что жизнь идет вперед и игкола должна отвечать задачам нового периода развития страны — периода развернутого строительства коммунистического 06- щества. Для этого требуется воспитать всесторонне развитых и образованных людей, людей с коммунистическим сознанием и поведением, свободных от пережитков прошлого. Выступивший вслед за депутатом И. А. Каировым начальник Главного управления трудовых резервов при Совете Министров. СССР Г. И. Зеленко посвятил свой доклад проблеме перестройки и улучшения профессионально-технического образования. Он говорил о том, что перестройка школы, введение всеобщего обязательного восьмилетнего обучения позволят значительно улучшить подготовку квалифицированных кадров для промышленности и сельского хозяйства. Г. И. Зеленко высказал мнение о нецелесообразности соединения в профтехнических школах специального ‘и. общеобразовательного обучения, ибо включение общеобразовательных предметов неизбежно растянет сроки обучения в системе трудовых резервов. Министр высшего образования СССР В. П. Елютин, раскрывая идейную сущность предстоящей перестройки народного образования в стране, справедливо заметил, что приближение высшей школы к жизни, к практике, всемерное развитие заочного и вечернего высшего 0бразования будет означать достижение новой, более высокой ступени развития высшей школы и позволит значительно улучитить подтотовку специалистов для всех областей хозяйства и культуры страны, По мере развертывания коммунистического строительства, дальнейшего роста производительных сил и увеличения общественного богатства все более будет сокращаться рабочий день и увеличиваться у трудящихся свободное время, которое они могут использовать для расширения своего кругозора и удовлотворения духовных потребностей. Ускоренное развитие механизации, автоматизации и химизации производства, широкое применение электроники, cueTHOрешающих устройств, всемерное развитие электрификации и другие достижения науки и техники коренным образом изменяют характер труда. Труд рабочих и колхозников все более приближается по своему существу к труду инженеров, техников, агрономов и других специалистов. От работников социатистического производства теперь требуется умение обращаться с совершенными станками, точнейшими измерительными, контролирующими приборами и аппаратами, знание сложных технических расчетов и чертежей. Перспективы технико-экономического развития Советского Союза предъявляют все более высокие требования ко всем труженикам нашего общества. Разностороннее образование становится для них насущной потребностью. Глубочайшим заблуждением является утверждение, что вместе с автоматизацией производства в коммунистическом обществе исчезнет и физический труд., Тигантский технический прогресс будет неизмеримо облегчать физический труд, многие профессии, изнуряющие человека. исчезают и будут исчезать в дальнейшем. Но физический труд сохранится. Гармоническое развитие человека немыслимо без физического труда, творче“кото и радостного, укрепляющего организи, повышающего его жизненные ФУуНЕЦИИ. Великий основатель Советского государства В. И. Ленин учил, что молодежи необходимо связывать свое учение с трудом, с борьбой за переустройство промышленности и сельского хоО т ааа чего ТАЗА: I зяйства, с борьбой за культуру и просвещение народа. Коммунистическое ‘вязано с воспитанием нового че монически сочетаться духовное бо преобразование общества неразрывно ловека, в котором должны гартатство, моральная чистота и физическое совершенотвВ”. Социалистическое тосударство строит свою школу так, чтобы она служила народу, давала знания трудящимся, содействовала развитию всех народных талантов. Советская школа воспитывает подрастающее поколение в духе самых прогрессивных идей, идей коммунизма, формирует у молодежи материалистическое мировоззрение — основу подлинно научного поTBe BO питано амечательное поколение м 6 3 e В советском общес Oe niin у о молодежи, отдающей все свои знания и силы, способности и коммунизма. Высокие моральные кадарования строительству чества советской молодежи ярко проявились на трудовых фрона ола TITHACTOR, B Beчества советской Мо и тах строительства социализма в годы первых пятилеток, в Беских делах по освоению ликой Отечественной войне, в героиче Е ооо опппужений крупных электроЕЕ ЧН [ОМ 7 целинных и залежных ЗемОТЬх В СО а. станций, шахт, доменных печей, в строительстве новых промышленных центров на Востоке и Севере нашей страны и BO TT ааа: Hei. eee мышленных центре? se Ts” УИ У многих других трудовых подвигах сегодняшних днеи. В осуществлении великих побед советского народа’ важную роль сыграли советская высшая школа и средние специальные о Аа Ф HapOIHOM XO3AHCTBE ров СЫГрали, ОВ слАма в Hal учебные заведения. В настоящее время в народном хозяйстве работает около семи с половиной миллионов специалистов 6 Выражая мнение миллионов советских людей, докладчики подчеркивали историческое значение тезисов, получивших всенародную поддержкх. АСЕДАНИЯ шли 24 декабря утром и вечером раздельно — в Совете Союза и в Совете Национальностей. Там и злесь на трибуны поднимались депутаты из различных респуолик’ страны: из Таджикистана и Латвии. Грузии и Киргизии. Российской Федерации и Узбекистана. На трибунах — заслуженные учителя и партийные работники, прославленные хлопкоробы и доярки. писатели и деятели науки. В словах, идущих от сердца, взволнованнои убежденно говорили депутаты о жизненной ` необходимости намеченной программы. - преобразований, соединения обучения с производительным о трудом. Именно, такая. школа, заявляли они, создаст. наиболее блатоприятные -услоBUA - LIA - TaPMOHUAHOTO развития строителя коммунистического общества, для воспитания мололого советекого человевоспитания молодого советского человека.` сочетающего в себе духовное ботатство; физическую закалку, умение TBODчески мыслить и самоотверженно тру. длиться. Как. верно: заметил депутат М. А. Гедвилас (Литовская ССР), в нашей стране уходит в прошлое понятие о рабочем как человеке, занятом. только‘ физическим трудом; уходит. в прошлое понятие об интедлигенте как человеке, оторванном: от Живни, отгородившемся от мира стенами своего кабинета. Все заметнее стираются существенные различия между трудом умственным и физическим. Ни один из депутатов, поднимавшихся на трибуну сессии, не мог пройти мимо тех грандиозных культурных преобразований; которые произошли в национальных республиках за годы Советской власти. Многие из этих республик совершили поистине грандиозный . скачок от темноты к свету, к высотам науки и культуры. Потрясающие по силе факты, впечатляющие * статистические данные приводили в своих речах депуpath. Депутат 3. Омарова, - рассказывая - o прошлом Казахстана, напомнила. что 9 прошлом дазахстана, папомнила, что прежде эта окраина царекой России была сплопть неграмотной, а сейчас в. школах республики ‘обучается около полутора миллионов детей. Депутат Ф. Халилова, - сопоставляя пропелое и. настоящее Азер‚ байджана; отметила, что число учащихся. за сорок лет в03росло в двадцать раз, На заседаниях палат предеедательет-. _ вующие зачитали запрое группы депутатов Правительству СССР по вопросу о ape кращении испытаний атомного и водородного оружия и запрос труппы депутатов по-берлинскому вопросу -и сообщили, что запросы передаются Совету Министров.СССР.. `В. EAHCEEBA: Е. РЯБЧИКОВ