осо», и им Доклад первотю секретаря ЦЕ ВЛКСМ C.. I. ПАВЛОВА в строй 1300 автоматических линий, 60- лее 50. опытно-показательных @предприятий комплексной автоматизации. Вот сюда-то и придет новое пополнение рабочего класса из школ. Серьезным недостатком является такое положение, когда продукция, изготовленная руками школьников, отправляется на свалку, когда им не разъясняют такие коренные вопросы производства, как производительность труда, себестоимость продукции. Все это подчас лишает труд главного— его пользы для общества, превращает его в забаву или неприятную и скучную обя: занность, лишает воспитательного значе: ния. Вот это и есть проявление самого махрового формализма, и против него должны беспощадно ополчиться все ком: сомольские организации — и шШкольны, и производственные, все школы и препо даватели. Нельзя не сказать, товарищи, и © том, как иногда неправильно подходят к при: влечению школьников к труду. Конечно, труд обязателен для каждого учащегося, но в привлечении учащихея к труду ос: новным методом должен быть метол убеждений, а не приказ и принуждение. Надо повозиться с каждым учеником, убедить его в важности труда, зажечь в нем чистый и жаркий огонь желания трудиться. Одия советский поэт замечательно, сказал: «Жажда трудной работы Нам ладони сечет». А ведь кое-где у нас поступают по-другому. В школе № 20 г. Сталинска Немеровской области былое решено привлечь учащихся к строительству гаража и ка: бинета домоводства. Было сказано кратко: «Если не выполнишь такое-то количество трудовых часов, останешься Ha второй год...»: Прямо как у Гоголя: «На, перепиши! А не то. снимут сапоги и просидишь ты у меня шесть суток не евши...х. Подобные методы совершенно недопустимы. Так мы не только не привьем любви к труду, а вызовем обратный результат: Нужно всегда напоминать ребятам в о том. что в жизни любая работа неооходима обществу, хотя далеко не всякая из них интересна и увлекательна. Не каж дый труд дается легко: как правило, на’ до преодолеть и трудности. Мы же иногда рисуем школьникам предстоящую тру: довую жизнь в радужных тонах: все легко, увлекательно, интересно. Это мешает воспитывать настоящее рабочее отношение к жизни, Юность живет романтикой, поиском больших дел. порывом в места неизведанные, овеянные легендами и славой; А комсомольские организации и педагогические коллекгивы не всегда вовремя и умело переключают этот порыв и поисн на окружающую жизнь, не всегда учат ребят умению видеть возможности совершать болышие, героические трудовые дела в родном городе, колхозе, на предприятии. Пропагандируя среди школьников семилетний план, не всегда показывается, какие изменения произойдут в жизни их села, района, города. Ясное понимание того, что коммунизм строится в каждом уголке страны, в любом городе и селе, что везде есть место подвигу, везде необходимы энергичные, знающие люди — скажется и на более правильном выборе школьниками жизненного пути. Хочется выделить вопрос о планировании производственного ‘обучения, Бессистемность и самотек в выборе профессии мешают правильному воспитанию. и наносят ущерб народному хозяйству. В Кур: ской области, где имеется немногим 6олее 600 киноустановок и почти все OHH укомплектованы кадрами, за полтора года около 1200 выпускников школ получили профессию киномеханика, а плотников и столяров. которые, как говорится, позарез нужны колхозам, подготовлено всего 50 человек. Такие факты, к сожалению, не единичны. Они являются результатом того, что обучение школьников ‘производетвенным профессиям не увязывается е перепективами развития экономического района, с внедрением на предприятиях автоматики, электроники, телемеханики и другой новейшей техники. Вся беда, пожалуй, в том, что кое-где комитеты комсомола, органы народного образования и советы народного хозяйства никак не могут собрёться вместе и глубоко разобраться в этом важном и неотложном деле. В решении проблемы трудового воспитания учащейся молодеки невозможно переоценить значение повседневной связи производственных и школьных коллективов. У нас имеется много , примеров настоящего, подлинного шефства предприятий над школами. я уже называл пример по г. Коврову. Хорошо поступила бригада коммунистического труда Павла Борисова с Ленинпрадского. тепловозостроительного завода. Молодые рабочие не только обучают школьников специальностям, но и раскрывают перед ними широкие ‘горизонты жизни, учат уважать труд, человека труда, дают им возможность познать великие традиции рабочего человека. Однако немало случаев и формального шефства, когда общественные организации предприятий, колхозов, совхозов, в том числе и комсомольские, в лучшем случае ограничивают шефство юснажщением школы оборудованием. А ведь на кан дом нашем предприятии сотни и тысячи высококвалифицированных молодых. рабочих. передовиков производства, масте: трудом способствует поистине всесторон нему развитию человеческой личности. Все это побуждает комсомол с утроенной энергией участвовать в осуществле: нии огромных мероприятий по нерестройке школы, Мы понимаем, что сейчас речь идет не о простом улучшении этой работы, а о коренном изменении подхода комсомольских организаций к вопросам образования молодежи. Каждое слово закона о перестройке школы проникнуто заботой о молодом по: колении. Никогда еще за всю историю Родины наша молодежь не располагала тахкими богатейшими возможностями для об: разования, для активного, творческого участия в жизни общества. В Записке по-перестройке народного образования Н. С. Хрущев писал: «Нуя но постоянно внушать молодежи, что главное для общества — то, чем живет общество, это производительный труд, потому что только он создает материальные ценности. Труд — это жизненная потребность для каждого советского человека». Предложения Н. С. Хрущева — творческое развитие и применение ленинских положений о том, что «ни обучение и образование без’ производительного труда, ни производительный труд без параллельного обучения и образования не мог ли бы быть поставлены на ту высоту, ноторая требуется современным уровнем техники и состоянием научного знания». Вот почему комсомол видит свою главную задачу в том, чтобы помочь школе осуществить тесную связь обучения с трудом, используя формы и методы, отвечающие особенностям и духу KOMCOмольских и пионерских организаций, привлекая к делу перестройки школ .самих учащихся, а также комсомол промышленности, транспорта, сельского хозяйства, ЦЕ ВЛКСМ дважды на пленумах обсуждал вопросы, связанные с перестройкой образования. Первые итоги работы школ по-новому свидетельствуют о том, что труд в самых разнообразных формах широко и прочно входит в жизнь и быт школы. Это — учебные цехи и участки на предприятиях, школьные производственные мастерские и опытные хозяйства, ученические производственные и строительные бригады в колхозах и совхозах, строительство силами школьников физкультурных ‘залов, спортивных площадок. Повседневным в деятельности каждой комсомольской и пионерской организа: ции стало выращивание кукурузы, разведение кроликов, домашней птицы, озеленение городов, сел, автомагистралей, сбор металлолома, макулатуры. В школах, интернатах, детских домах комсомольцы и пионеры все шире участвуют в. самообслуживании: уборке и ремонте помеще: ний, мебели, благоустройстве школьных дворов, изготовлении наглядных пособий, починке одежды и обуви. Во многих школах заведены счета и книги трудовых дел учащихся, комсомольские и пионерские SHOTMIKHS Har HHKOraa pauee, `’окрепли и разви: лись связи между комсомольскими орга: низациями школ и производства. Вот один из примеров замечательной дружбы ученического и производственного коллективов. В г. Коврове комсомольские организации школы № 1 и завода, где учащиеся проходят производственное обучение, многое делают сообща. Молодые рабочие учат школьников передовым метолам труда, а учащиеся старших классов помогают рабочим в учебе. Школьники осваивают на заводе специальности электромонтажника, токаря-универсала, наладчика, фрезеровщика. Комсомольцы завода и школы проводят совместные комсомольские собрания, вечера, диспуты. Школьники участвуют в воскресниках на заводе, а комсомольцы-производственники помогли, оборудовать школе физический и химический кабинеты, черчения, электротехники. Совместными силами начато строительство школьного гаража, автокласса, учебно-производетвенных ‘мастерских школы. Многие коллективы учащихся вместе с рабочими и колхозниками участвуют в социалистическом соревновании, вносят свой вклад в претворение в жизнь грандиозных заданий семилетки: Учителями наших ребят стали старый коммунист и молодой рабочий-новатор, инженер и знатная доярка. Их жизненный опыт, их отношение к труду помогают. формировать у школьников черты характера нового человека. Изменения, происходящие в школе, уже сейчас заметно сказались на стремлениях, характере, облике выпускников школ. На наших глазах утверждается новая традиция школы, когда выпускники целыми классами идут трудиться на предприятия, стройки, в родные ‘колхозы, совхозы. Выпускники-комсомольцы Клесовской средней школы Ровенской области пишут в ЦК ВЛКСМ: «Просим направить нас по комсомольским путевкам на работу в одну из областей целинных земель, желательно в один совхоз. Вее мы овладели специальностью тракториста». Под письмом 16 подписей. 52 выпускных класса Брянской области пошли работать в колхозы и на стройки. Осуществление связи обучения с производительным трудом — чрезвычайно многогранный и сложный по своему содержанию, непрерывный творческий процесс, Он_ требует кропотливой, повседневной организаторской работы, упорных поисков нового. Здесь, как ни в каком другом деле, недопустимы шаблон, формализм, казенщина. ‚Закон требует готовить людей не только образованных, но и стремящихся быть полезными народу, способными к активному участию в производстве ценностей, необходимых для общества. Чтобы выполнить это важнейшее указание Закона, комсомольские организа: ции школ и предприятий, педагогические коллективы, работники предприятий, строек, колхозов должны помочь каждому учащемуся познать труд во всем его многообразии, видеть плоды, результаты своего труда. Но иногда получается не так. Вы сами знаете немало примеров, когда руковолители производетвенных участков и бригад используют школьников лишь как подсобную силу. Иные из них отправляют школьников гулять, а в школу сообщают, что учащиеся отработали столько-то часов да еще показали большую любовь к труду. Подчас школьников не допускают к современной технике. Мы не против того, чтобы учащиеся познали ручной труд, это дело нужное. Но не надо забывать, что партия поставила задачу уже в этой семилетке ликвидировать ручной труд, механизировать и автоматизировать производство. К концу семилетки количество новых станков в нашей стране уве‘личится более чем на 500 тысяч, вступят ров, инженеров, специалистов. Они могут и должны передать школьникам не только профессиональные навыки и передо: вые методы труда, но и прежде всего воспитывать у них замечательные черты характера нашего, советского труженика. Они могут передаль учащимся свой богатый житейский опыл, помочь им твердс стать на ноги, увидеть и понять, что са: мая высокая и самая благородная Цель в Жизни — труд на благо советского че ловека, труд во имя победы коммунизма. Товарищи! Строить коммунизм по плечу только тому, кто вооружен знаниями. Труд и знания—неотделимы. А. М. Горький писал: «Процесс социально-культурного роста людей развивается нормально только тогда, когда руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умные руки снова и уже сильнее способствуют развитию мозга», В докладе тов. Афанасенко показано, что итоги этого года по успеваемости школьников несколько выше, чем в предыдущие годы. Это ярко свидетельствует о жизненной силе новой системы народ: ного образования, о колоссальных возможностях, заложенных в ней. Однако надо признать, что во многих школах положение с успеваемостью He может не вызывать тревоги. Причиаой этого является то, что: часть школ, педагогических коллективов, комсомольских и пионерских организаций снизили тре бовательность к тлубокому усвоению школьниками общеобразовательных предметов, перестали повседневно вести борьбу за высокую успеваемость. В связи с этим остро. встает вопрос © необходимости ‘повести борьбу против неправильных настроений сореди части учащихся, их пренебрежительного отношения к овладению общеобразователь ными знаниями. Кстати сказать, в отдельных случаях появлению таких настрое“ ний способствуют и преподаватели. Комсомольцы будут вести самую беспощадную борьбу с такими настроениями, настойчиво разоблачать их вред, пробуждать у учащихся жажду знаний, бороться за то, чтобы из школы на производство приходили высокообразованные люди, глубоко знающие основы наук и умеющие их применять в труде и в жизни. Товарищи! Нашей стране нужны не только обра: зованные и трудолюбивые люди, но и политически зрелые, убежденные, страстные борцы за коммунизм. С первых лет Советекой власти партия поставила задачу воспитания и перевоспитания трудящихся. В конечном счете от решения этой задачи зависела судьба социализма. Теперь весь мир видит, каких замечательных успехов достигла наша страна. Она воспитала поколения людей, для KOTOрых ‘коммунизм — заветный идеал, Beликая и прёкрасная` цель, людей, готовых пойти во имя его идей на любые героические свершения. И мы справедливо гордимся тем, что советская школа, учителя, комсомольские и пионерские организации внесли свой вклад в воспитание этого нового поколения. Вчерашние школьники идут в первых рядах тружеников нашего социалистического обще ства. Так трудиться и поступать, как поступает и трудится наша молодежь, может только идейно зрелая, трудолюбивая, мужественная, уверенная в своих силах, в победе нашего дела молодежь. - Что может противопоставить этому Запад? Моральное опустошение молодежи, растушую преступность, маразм, распущенность. Недавно американский журнал <Лук» сообщил, что большинство опрошенных его корреспондентами американцев отмечало ухудшение морального ссстояния американской молодежи. Небезызвестный господин Гувер официально заявил, что по сравнению с 1-м кварталом проитлого года в США особенно резко возросло число убийств — на 11 процентов, на 10 процентов увеличились кражи со. взломом и вооруженные грабежи. В Англии число крупных преступлений также возросло более чем на 12 процентов. Недавно сам президент Эйзенхауэр признал, что есть все основания для тревоги в связи с проблемами преступности ереди молодежи, которая, по его словам, «росла на протяжении последних 10 лет». Товарищи! Сейчас, в замечательное время развернутого строительства коммунизма, стало практической задачей великое указание В. И. Ленина о необходимости переходить «...гк воспитанию, обучению и подготовке всесторонне развитых и всесторонне подготовленных людей, людей, которые умеют все делать». Реорганизация средней школы открывает огромные возможности для выпол: нения этой задачи, для гармоничного и всестороннего развития личности советского человека. Справедливо восхищаясь идейной зрелостью нашёй молодежи, мы не должны забывать о необходимости совершенствовать, поднимать идейно-восиитательную работу в школах. Комеомольские органи: зации, педагогические коллективы не мо: гут равнодушно смотреть на то, как те или иные молодые люди попадают под дурное влияние чуждой идеологии, порой начинают опускаться в болото обы: вательщины, дурных вкусов, распущенности, хулиганства. Чем объяснить эти, пусть и отдельные, случаи? Только тем, что часть комсомольских работников, активистов, педагогов недооценивают всю важность борьбы за каждого молодого человека, за каждого учащегося. порой забывают, что в мире идет острая идео* логическая борьба. Противники cccP усиливают пропаганду капиталистическо: го образа жизни, реакционной идеологии, не гнушаются никакими средствами, вплоть до лжи и провокаций, пытаясь пробить брешь в сознании советских людей. Даже расширение культурных, спортивных и.иных связей с различными организациями капиталистических стран, обмен туристами, кинофильмами, печат. ными изданиями — даже все это наши идеологические противники пытаются ис: пользовать в своих гнусных целях. В специальной инструкции, разработанной подручными Аллена Даллеса, говорится: «Используйте прием натравливания одного народа на другой, одной группы. населения на другую, если воз: можно. большинства против меньшинства. Это очень важно. Всегда стойте на стороне тех, кого вы лучше можете ис: пользовать для осуществления вашей цели. Если вам некого поддерживать, создавайте такого сами». И далее: «Ис: пользуйте пропаганду для того, чтобы ‘вызывать беспокойные ночи, самоубнй: ства, дезертирство, беспорядки, ошибки, колебания для того, чтобы создать заботу, возбудить подозрение, беспокойство». И у нас есть немало фактов, свидетельствующих о том, что некоторые «ту: ристы» так и пытаются поступать. Один американский турист собирал на улицах группы людей, читал религиозные про’ поведи, сопровождая их антисоветскими высказываниями, Группа английских туристов-студентов, будучи в Киеве, стала фотографироваться, нарядившись под нищих, просящих милостыню. Таких примеров немало. Вак видите, наши враги не брезгуют никакими NO лостями для подрывной деятельности. Мы должны противопоставить этому На: шу коммунистическую идеологию, по‚вседневно разъяснять молодежи реакционную, звериную сущность империализма, беспощадно бичевать ее, на конкретных примерах и фактах показывать преймущества социалистического строя. В свете указаний партии, данных в историческом постановлении ЦК КПСС «О задачах партийной пропаганды в современных условиях», школа и комсо: мол должны добиваться коренного улуч шения марксистско-ленинского образова: ния, политического просвещения WIKOJIbников, вооружать их пониманием основ политики партии. У нас до сих пор еще живуче неверное мнение, что школьников рано знакомить с положениями марксизма-ленинизма. Разве это пра: вильно, что у нас дети фактически He получают сколько-нибудь систематизированных знаний по этим вопросам, вплоть до последних классов? Этим, кстати, нередко пользуются попы и другие при’ служники религии, которые начинают вдалбливать, извините за такое выражение, попавшим под’ их влияние детям ос: новы религиозной идеологии, нисколько не смущаясь их возрастом. Центральный Комитет ВЛКСМ высказывается за то, чтобы больше давать нал иболее доступные для понимания детей объяснения жизни и деятельности В. И. Ленина, отдельных положений марксистско-ленинского учения. политических событий, фактов из истории нашей партии и государства, используя для этого кан преподавание основ наук, так и самые различные формы идейно-воспитательной работы. Уже не раз говорилось о том, что необходимо разнообразить формы политической работы с учащимися. И все-таки есть еще такие комсомольские работники и учителя, которые считают самой идеальной формой проведение так называемых политинформаций, на которых один читает, а остальные слушают. о Надо ли доказывать, что ребята обладают очень острым, пытливым умом, следят за событиями в нашей стране и за рубежом и очень правильно осмыселивают их. : Недавно весь мир с возмущением узнал об агрессивном акте американской военщины, направившей в наше небо бандитский самолет. Понятно, наши школьники не меньше взрослых переживали это событие. В ЦК комсомола, «Пионерскую правду» поступили сотни писем от детей. Ученик 4-го класса Сережа Ивлев из Астрахани написал по этому поводу стихотворение, которое назвал «На память Эйзенхауэру». Вот оно: И впрямь ты жалок, президент, Ну чем тебе гордиться? Все время должен ты теперь, Как лжец, людей стыдиться. Очень лаконично и точно написал Сеperma. Когда дети обращаются к нам по тем или иным серьезным вопросам, мы зачастую говорим: «Ты маленький, ты этого не поймешь, тебе это рано, знать» — вместо того, чтобы внимателвно и доступно объяснить им то или иное политическое событие. Ребята 643-й московской школы с горечью вспоминают: в день запуска спутника они пришли в школу задолго до звонка и с нетерпением ждали первого урока физики, чтобы подробней узнать о спутнике. Пришел учитель, но когда кто-то попросил рассказать о спутнике, преподаватель сухо заявил: «Начнем урок, а политинформация о спутнике будет в следующую среду». Такое формальное, я.бы сказал, суконное отношение к делу политического вос: питания ребят может привести к совершенно нежелательным явлениям. Хотелось бы, товарищи, сказать и о том, что нередко наши педагогические советы крайне мало уделяют внимания вопросам воспитательной работы. Их работа сводится иногда к формальному обсуждению процентов ‘успеваемости. В средней школе № 13 г. Пензы в истекшем учебном году педагогический совет обсудил 32 вопроса. Но ни разу не обсуждались вопросы воспитательной работы с учащимися, опыт лучших учителей школы. За целый год этот педагоги: ческий совет так и не нашел времени, чтобы обсудить вопросы ‘работы комсомольской и пионерской организаций, разобраться, как участвуют в их деятельности учителя. Центральный Комитет ВЛКСМ и впредь будет предъявлять высокую требовательность к комсомольским организациям за проведение политической работы co школьниками. Комитеты комсомола вместе с ноллективами преподавателей должны использовать огромные возможности для воспитания наших учащихся: литературу и искусство, радио, телевидение, нашу печать > все средства пропаганды и агитации. Ннига — лучший друг наших школьников. Только в прошлом году У нас выпу: щено для детей более 3 тысяч книг ти* ражом свыше 211 миллионов экземиляров. И все мы глубоко благодарны писателям за замечательные книги, на которых воспитались и воспитываются поко» ления советской молодежи, Но мы полностью согласны с Е. И. Афанасенко, что за последние годы у нас вышло мало хороших художественных книг для детей. Почти нет повестей и рассказов, в которых бы глубоко, со знанием дела отражалась жизнь школы, сегодняшней пионерии и комсомола, проб. лемы перестройки образования. У нас еще много выпускается плохих книг. Это касается, в частности, и нашего издательства «Молодая гвардия», издательства <«Детгиз» и других. Частенько этим грешит и издательство «Детский мир». Так, в книжке «В часы досугах дети младшего ‚возраста, я подчеркиваю — детского возраста, должны разгадать головоломки со словами «корсет», <корсаж», «коньяк» (смех, оживление в зале). Автор только забыл порекомендовать, каной коньяк лучше принимать детям — трех или пяти звездочек. (Смех, оживление в зале). А вот дословный текст из книжки с многообещающим названием «Человек зкивет долго»: «В позапрошлом году мы все еще были маленькими: я и котенок, щенок и теленок, и сосунок жеребенок. Теперь наш котенок. стал бабушкой, щенок стал мамой, теленок стал быком, жеребенок стал лошадью, а я все еще .мальчин». (Оживление в зале). Как видите, дети получили более чем ориги: нальные и исчерпывающие сведения о проблеме долголетия человека, (Смех, оживление в зале). С этой трибуны мы просим писателей, издательства — и, думается, эту просьбу поддержат все учителя — ближе стать к школе, создавать произведения, помогающие правильному воспитанию детей, глубоко отражающие коренные перемены в школе, больше писать и издавать для школьников хороших книг о коммунизме, о нашей родной Коммунистической партии, о величественной семилетке. (Аплодисменты). Школьники и дети с большой любовью читают свои газеты и журналы. Сейчас у нас выходят для детей и пионеров 23 га+. зеты и 34 журнала. Только после 19358 года тираж газет увеличился в 2 раза, а журналов — в три раза. Пионерские газеты имеют теперь тираж 7.200 тысяч, а журналы около 3 миллионов экземпляров. Тираж «Пионерской правды» за послед: нее время увеличился более чем в три раза и составляет ныне 3.850 тысяч экземпляров. Это почти в 1,5 раза боль: ше, чем тиражи всех газет царской Рос син. ЦЕ ВЛКСМ, Центральный Совет пионерской организации имени В. И. Ленина предприняли меры, чтобы улучшить качество, содержание нашей’ детской и. пионерской печати. Журналы и газеты дают много хороших и глубоких материалов об облике школьника, о перестройке образования, о труде как первой жизненной потребности, о замечательном опыте лучших комсомольских и пионерских организаций. Детская печать — одно из основных средств воспитания. Но мы понимаем, что у наших журналов и газет есть и много недостатков. Вместе с вами мы заботимся об их устра* нении. У нас есть все возможности решительно улучшить качество детской и пионерской периодической печати. Думаем, что в ближайшее время мы сможем резко увеличить и тиражи детских газет и журналов за счет ввода новой полиграфической базы издательства «Молодая гвардия». Длительное время мы испытывали, да и сейчас испытываем, серьезную нехватку детских фильмов. Более чем из 100 фильмов прошлого года — детских всего 15. Причем ни один из них не затрагивает проблемы перестройки школы и участия в ней пионерских и комсомольских органи: заций. Сейчас положение поправляется; на ведущих студиях организованы творческие объединения, создан художествечный совет по вопросам детского и юно* шеского кино. Будем надеяться, что школьники смогут получить в скором вре мени много интересных и актуальных фильмов. Товарищи! Осуществление перестройки школы внесло много нового в работу комсомоль’ ских организаций школ. Школьный ком: сомол окреп в политическом и организа. ционном отношениях. Сейчас он составляет один из самых многочисленных отрядов ВЛКСМ. В его рядах объединено подавляющее большинство учащихся старших классов. По сравнению с 1946 годом школьный комсомол вырос вдвое. Сейчас в 51 тысяче школьных вкомсомоль’ ских организаций — 1 миллион 618 ты+. сяч человек. Рядом и вместе с ними трудится очень сильный и болыной отряд комсомольцев“ учителей. Их сейчас 410 тысяч человек: наждый пятый учитель — комсомолец. Подумайте, товарищи: вся царская Россия в 1913 году имела 280 тысяч учителей, a теперь их только в одном комсомоле в полтора раза больше. Вот почему Центральный Комитет ВЛКСМ твердо убежден, что с такими большими силами можно, сделать гораздо больше того, что мы делаем сейчас. Перестройка в корне меняет. характер деятельности школьной номсомольской организации, приближает ее.к комсомольсним организациям предприятий, колхозов, совхозов. Поэтому важно, чтобы школьные комсомольские организации, не ослабляя внимания к вопросам обучения, круто повернулись в сторону решения вопросов, обеспечивающих вовлечение всех школьников в производительный труд. ЦК ВЛКСМ считает, что это является сейчас самой главной и самой важной, задачей © комсомольских организаций школ и OCновным мерилом того, хорошо или плохо они работают. Комитеты комсомола призваны по* стоянно заниматься всеми вопросами организации трудового воспитания школьников, Они должны участвовать в разра* ботке планов производственного обучения, проведении производственной практики, овладении новой и новейшей техникой. Было бы правильным широко развернуть боевое движение учащихся по всем ‘этим вопросам. Необходимо более внимательно и бережно поддерживать стремление школьников по-коммунистически относиться к учению и труду, активно участвовать во всех мероприятиях по соединению обучения с производительным трудом, быть в этом деле опорой и первыми помощниками учителей и дирекции школ. ‘ “Теперь созрели все условия, чтобы ком. сомол в школе стал ведущей и организующей силой ученического коллектива; для этого надо не на словах, а на деле обеспечить его самостоятельность. При правильном решении это не только не (Окончание на 3-й стр.) Дорогие товарищи! Наш ‘съезд. — съезд представителей учительства, славного отряда советской интеллигенции, сердечное приветствие пашему съезду Бюро ЦК HCC по РСФСР ‘и Совета Министров РСФСР — яркое свидетельство огромной заботы Центрального Комитета Коммунистиче: ской партни и Советского правительства о молодом поколении Страны Советов, о советском учителе, Под руководством Коммунистической партий советский ‘народ самоотверженео борется за осуществление семилетки, добиваясь выдающихся побед. История экономического развития самых могущественных государств мира не знала и не знает такого бурного роста промышленного и сельскохозяйственного производства. Наша Родина гигантскими шагами идет к победе нового общества. Коммунизм из мечты превратился в повседневную практическую задачу советского народа. ХХ! съезд поставил задачу воспитания уже в наши дни нового человека с коммунистическими чертами характера, привычками`и моралью. Нартия указала нам самый верный путь решения этой задачи — повседневное, практическое учаcTH#e молодого поколения в борьбе за построение коммунизма. . ЦК ВЛКСМ считает своей обязанностью доложить вам, что Ленинский комсомол, ряды которого ныне состоят из тех, кого воспитала или‘ воспитывает наша школа, активно участвует в борьбе за создание материально-технической базы коммунизма. Комсомольские организации шефствуют над строительством 114 важ: нейших промышленных объектов CeMHлетки. Комсомол обязался помочь построить 30 важнейших предприятий металлургии, ‘уже сейчас введено в строй 49 ударных комсомольских объектов. Десять комсомольских домен дают в два раза больше чугуна, чем вся промышленность царской России. Вместо 3 мартеновских печей руками молодых построено 12. Ном: сомольские прокатные станы дают больme продукции, чем Италия и Бельгия, вместе взятые. Активно участвуют комсомольцы. в развитии других отраслей народного хозяйства. Возьмите химическую промышленность. Участвуя в походе за болышую химию, молодежь взяла шефство над стронтельством важнейших объектов на 28 предприятиях. На 17 из них эти’ объекты уже введены в строй. Номсомольские организации страны хорошо помогэют труженикам села ‘увели: чивать производство сельскохозяйственной продукции. По комсомольским путевкам на животноводческие фермы пришли свыше 700 гысяч юношей и девушек — в полтора раза больше, чем предполагалось. В большинстве своем — это выпускники: средних школ, Руками сельской молодежи только в прошлом году было выращено более 6 млн. телят, око: ло 14 млн. свиней, 200 млн. голов птицы. В этом году молодежь выращивает кукурузу на 15 млн. гектаров, это в семь раз больше, чем в 1957 году. Ежедневно в ЦН комсомола приходят десятки телеграмм, в которых молодежь рапортует о трудовых подарках в честь июльского Пленума ЦК партии. Комсомольны по призыву ХХТ съезда Коммунистической партии энергично освайвают природные богатства Сибири, Крайнего. Севера, Дальнего Востока и Ка: захстана, принимают широкое участие в промышленном, жилищном и культурнобытовом‘ строительсгве, в борьбе за дальнейшее развитие социалистического сельского хозяйства, показывают всей молодежи образцы. высокопроизводительного, самоогверженного труда: Комсомол — активный. участник перестройки ‘народного образования; Перед нынешним молодым поколением стоит историческая революционная ‘задача — стронтельство коммунизма. Эта заветная цель порождает великую’ энергию, стремление к героическим подвигам, Юноши и девушки знают: им предстоит не только стооить коммунизм, но и жить в новом обществе, Поэтому всей своей жизнью они должны готовить себя к вступлению в коммунизм. Партия вырастила из комеомола мощную общественно-политическую организа: цию, объединяющую в своих рядах почти 19 миллионов юношей и девушек. За 42 года в комсомоле прошли школу коммунистического воспитания более 72 миллионов советских людей. Только в пронглом году в ВЛКСМ ветупили около 2,5 миллиона человек. Характерны такие данные: сейчас почти каждый второй комсомолец имеег среднее или высшее образование. По сравнению с `1947 годом в рядах комсомола в 19 раз увеличилось количество инженеров, техников, специалистов сельского хозяйства. Гордые доверием великой партии, ee заботой о подрастающем поколении, Ленинский комсомол и советская молодежь. безгранично преданы делу партии и готовы отдать все свои силы для победы коммунизма. Товарищи! Велики заслуги советской школы перед нашим народом. Она внесла неоценимый вклад в дело коммунистического воспитания трудящихся и утверждения социалистической идеологии. Наша школа подготовила миллионы образованных и культурных граждан — активных строителей нового общества, помогла вырастить лучшие в мирё кадры ученых, инженеров, конструкторов, специалистов, способствовала подъему культуры всех народов нашей многонациональной Родины. Успехн советской школы бесспорны, их вынуя дены признать даже наши враги. Школа, забота о ней всегда были и остаются близким, родным делом комсомола. Партия всегда отводила комсомолу почетное место в развитии народного образования. Генеральную программу коммунистического воспитания, образования и обучения молодежи начертал основатель Коммунистической партии и Советского государства Владимир Ильич Ленин в своей речи на ПТ съезде комеомола. Предложениями о перестройке школы в новый период жизни нашей страны Первый секретарь Ленинского ЦК нашей партии и глава правительства Hiкита Сергеевич Хрущев впервые поделился ва ХШ комсомольском съезде. Комсомол глубоко благодарен родной партии за признаниё его роли в строительстве Школы, Закон об укреплении связи школы с жизнью повсеместно претворяется в жизнь. В развитии советской школы наступил качественно новый этап, отражающий назревшие потребности общества в период перехода от социализма к коммунизму. Прошло немного времени с тех пор, как начата реформа народного образования, но уже сейчас видны ее замечательные результаты. Соединение обучения с [05-9-9292 te OOOO OS OO oo «МОСКОВСКИЙ КОМСОМОЛЕЦ» В стр. 9 июля 1960 г. Делегаты Бсероссийского съезда учителен слушают выступления,»