снизит авторитет ‘учителя, а, наоборот,
повысит его роль как старшего товарища,
умного советчика, чуткого друга.

На наш взгляд, нужно, чтобы руководи­тели школ и учителя больше доверяли
комсомольцам, постоянно советовались с
комсомольской организацией ee ‘акти­вом 06 очередных делах и задачах, учи­ли комсомольцев по-хозяйски, смело ста­вить и решать любые вопросы.

Педагогический коллектив средней
школы № 3 г. Подольска Московской об­ласти во главе с заслуженной учительни­цей РСФСР Людмилой Сергеевной Мат­веевой, с участием комитета комсомола
школы и всех комсомольцев выработал
перспективный пятилетний план. При со­ставлении и обсуждении этого плана уча­щиеся внесли много ценных предложе­ний. Надо сказать, что взятые обязатель­ства успешно выполняются. Вначале ком­сомольцы и школьники работали подсоб­ными рабочими, а теперь они уже строи:
тели, По плану учащиеся приобретают
специальности —  электроприбористов,
слесарей по контрольно-измерительным
приборам, химиков-лаборантов, аппарат­чиков. Вся эта работа проводится в тес­ном контакте с комсомольцами шефству­ющего завода, которые выделили для про­изводственного обучения 38 квалифициро
ванных рабочих, инженеров и техников.
За три года учащиеся построили столяр­ную и слесарную мастерские, кабинет ма­шиностроения, спортгородок, крольчат­ник, жилой дом, столовую. Сейчас они со­оружают большой спортивный зал. Руко­водство строительством полностью пере­дано в руки комитета комсомола. ‚ Здесь
каждый класс — строительная бригада.
В слесарной мастерской школы выпол­няются заказы известкового и аккумуля:
торного заводов; в столярной изготавли­ваются оборудование и игрушки для дет­ских садов. Ежегодно школа собирает нг
менее 80 тонн металлолома. На выручен­ные средства комсомольцы приобрелн
школьный радиоузел, магнитофон, кино­съемочный аппарат, проигрыватель. Уча­щиеся осуществляют шефство над город­ским парком, разбили сквер, клумбы на
улицах.

Тесно связан с вопросом о повышении
роли комсомольской и пнонерской орга­низации и вопрос о детском самоуправле­нии в школе. В настоящее время во мно­гих школах, особенно школах-интернатах,
помимо комитетов ВЛКСМ, советов дру­жин, имеются различные органы детского
самоуправления — «советы коллектива»,
«советы командиров» ит. п. с какими-то
особенными административно-хозяйствен­ными функциями.

То. же самое можно сказать и об учно­ме. В последнее время вокруг этого во­проса ведутся многочисленные толки, но,
по нашему мнению. в нынешних условиях
это отжившая форма.

Мы считаем, что все эти надстройки
лишь принижают роль комсомольских и
пионерских организаций, обедняют содер­жание их работы.

Следует сказать несколько слов о взаи.
моотношениях педагогического коллекти­ва и комсомольской организации. Кое-где
получается так: преподаватели учат своих
питомцев быть честными, искренними,
принципиальными, не проходить мимо не­достатков, активно с ними бороться. Ив
то же время им нередко категорически
запрещается критиковать недостатки в
жизни и работе школы. Нам кажется, что
это не способствует правильному воспита­нию комсомольцев, лишает их прав, кото­рые Устав ВЛКСМ дает всем комсомоль­цам, не способствует ‘воспитанию уча­щихся в духе коммунистической принци:
пиальности.

Товарищи!

Коммунистическое воспитание детей
немыслимо без активной деятельности
пионерской организации, которая в на­стоящее время охватывает 14,5 млн. де:
тей и подростков 10—15-летнего sospa­ста. Опора на массовую детскую полити:-
ческую организацию является  характер­нейшей особенностью системы коммуни:
стического воспитания. Коммунистическая
партия поддерживает, развивает и на­правляет детское движение с первых дней
становления Советской власти. Организа­ция детей — это лучший путь воспитания
коммунаров, указывал В. И. Ленин.

Многогранна и интересна стала жизнь
многих пионерских дружин и отрядов.
Теперь даже в самых отдаленных уголках
страны трудно встретить пионерскую ор­ганизацию. которая бы активно не помо­гала воспитывать детей.

Для примера расскажу о делах пионер­ской дружины имени Зои Космодемьян­ской Воскресенской школы Горьковской
области. Пионеры этой дружины в ми:
нувшем ‘учебном году сдали почти
15 тонн металлолома для строительства
трех танкеров, вывезли на поля 14 тонн
золы, посадили тысячу деревьев. На их
полном обслуживании находится колхоз­ная птицеферма, в которой 1300 голов
птицы. Руками пионеров изготовлена
детская мебель и сшито, как говорят
	сами пионеры, ‹верхнее белье» для ку­кол детского сада. В дружине прошли
смотры-конкурсы на лучшее исполнение
песни, танца, игр. 117 пионеров получи­ли звание инструкторов, среди них ин­структоры по спорту, художественной са­модеятельности, кружкозой работе.

Так живут и работают теперь очень
многие пионерские дружины. Во всем
этом важную роль сыграла большая по­мощь комсомола и педагогических кол.
лективов. Создание советов пионерских
организаций, введение законов ‘и ступе­ней юного пионера, восстановление групп
октябрят и многое другое с одобрением
было встречено активом, учителями, ро­дителями, всей нашей общественностью.

В восьмилетней школе пионерская
организация станет самой массовой, ос­новной общественной организацией уча:
щихся, и поэтому предстоит обеспечить
НИ еще более высокий уровень ее ра­OTH.
	По нашему мнению, сейчас главное
состоит в том, чтобы всемерно развивать
инициативу и самодеятельность пионер­ской организации. Ведь далеко не везде
пионеры являются хозяевами своей орга­низации. Нередко на нёт. сведена роль
выборных пионерских органов — советов
	 
	ание Обоклада С.П. ПАВЛОБВРА
		сле уроков, в выходной день, в канику­Только с лы, летом. Организация работы с детьми
	во внешкольных учреждениях, при домо­управлениях и многие другие формы
внеклассной работы с детьми заслужи­вают всемерной поддержки и распростра­нения.

Первыми помощниками школ во вне­классной работе являются внешкольные
учреждения, а их у нас много — около
3 тысяч дворцов и домов пионеров, 298
станций юных техников, 236 станций
юных натуралистов, 141 станция юных
туристов, 35 детских железных дорог,
114 детских и кукольных театров. Хочу
сосбщить вам, что сейчас комсомол на
свои средства строит 43 дома и дворца
пионеров, 5 технических станций, 5 ту­ристских баз, 2 детские спортивные шко­лы и ряд других объектов.

Дело за тем, чтобы каждое из вне­школьных учреждений стало центром жи­вой, разносторонней, увлекательной дея­тельности пионеров и школьников после
занятий.

Товарищи! Советская семья — это со­вершенно новое, еще не виданное в исто­рии социальное явление. Весь уклад
жизни советской семьи воспитывает де­тей как продолжателей `и наследников
великих дел их отцов. Едва наш ребенок
начинает сознавать окружающую его
жизнь, он видит, что главное в жизни
отца и матери, всех старших — это труд.

У нас миллионы и миллионы таких
семей. Возьмите большую семью рабоче­то Кировского завода в Ленинграде Ми­хаила Федоровича Филатова. Замечатель­ный труженик, он и детей ‘всех воспитал
в труде. На благо Родины трудитоя це­лая династия Филатовых: два сына, че­тыре внука — и все замечательные про­изводственники, образцовые труженики.

Осуществление семилетки создает все
более благоприятные условия для воспи­тания детей в семье. Быстро растут и
улучшаются материальные и жилищные
условия, сокращается рабочий день, жен­шины все более освобождаются от домаш:
ней работы. Растет культурный уровень
родителей. Почти каждая семья выписы­вает газеты, журналы, имеет радио, мно
гие семьи имеют свои библиотеки, теле:
визоры.

Комсомольские организации вместе со
школой и учителями призваны больше
помогать семье, учить родителей искус­ству воспитания детей, широко разъяс:-
	нять им все, что делают ищола, ВомсСо-т

 
	мол, пионерская организация для трудо:
вого воспитания школьников.
	Необходимо, чтобы первым помощни  
	ком родителей в воспитании детей стала
	наша печать. При этом ‹ главное место
она должна отводить полозкительным при­мерам, рассказывать о хороших семьях.
	 

Я говорю 0б этом потому, что. на наш
	взгляд, в этом деле молодежные TASET DL  
допускают известный перегиб, публикуют
много материалов о неудачных семьях,  
о неудачной любви, о разводах, о бро-\
шенных детях и т. д Разумеется, надо i
вести решительную борьбу с такими AB
лениями, но показ отрицательных явле­ний не должен становиться своего’ рода!
их пропагандой и не должен cosgapara if

ложного впечатления о ваптих семьях.  

 
	сударства, нашей школы и комсомолал
Краеугольные камни ее заложены вели“
ким Лениным.
	Вы помните, что на листке конспекта,
по которому Владимир Ильич ‘выступал
на ПТ съезде комсомола, его рукой был
нарисован домик с краткой надписью:
«Школа». Туда, по мысли Ленина, вели
комсомол его коренные задачи. Этот ри*
сунок: В. И. Ленина — бессмертный еим-<
вол, точно и образно выражающий отно+
шения между школой и комсомолом.
	Всегда вместе, рука об руку, по завемч
там Ленина, под руководством партии —
так работали, работают и будут всегда раз
ботать комсомол и школа над воспитани
ем подрастающего поколения. (Продолжиз
тельные аплодисменты).
	Замечательно и то, что подавляющее
большинство педагогов прошли сквозь
горнило комсомола. В таких обстоятельста
вах, товарищи, комсомолу особенно хоро­шо и плодотворно работается по воспита­нию школьников.
	Наш советский учитель имеет все необ*
ходимое для того, чтобы успешно вести
дело коммунистического воспитания пода
растающего поколения. И все это создано

по предначертаниям и под Вувоводством
нашей партии.
	Коммунистическая партия является
мудрым другом и наставником учителей.
Партия, ее Ленинский Центральный Но­митет во главе с неутомимым тружеником
и великим борцом за мир, за коммунизм
Никитой Сергеевичем Хрущевым повсе“
дневно и глубоко занимаются делами на*
родного образования, творчески развива*
ют марксистско-ленинское учение о путях
и методах воспитания человека коммуни­стического будущего. Они открыли перед
школой, учительством, комсомолом Hes
обозримые величественные перспективы
воспитания нового человека — строителя
коммунизма. И сегодня комсомол вместе
со всем учительством говорит:
	Слава нашей мудрой Номмунистической
партии!

Да здравствует коммунизм!

(Продолжительные аплодисменты),
	приятиях учатся до половины и более ра­бочих, этот порядок явно вступает в про­тиворечие с интересами производства, го­сударства. Разве можно половину рабочих
одновременно отпустить в летние меся.
цы на экзамены? Ведь это ставит под
угрозу срыва выполнение производствен­ного плана, чего никто не может допу­стить. Мы уже обращались е просьбой к
министерствам просвещения союзных рес­публик, Министерству высшего и средне:
го специального образования СССР, что­бы экзамены проводились в разные сро­ки и в несколько потоков. Но вопрос но:
ка не решается.

Школы рабочей и сельской молодежи
слабо укомплектованы квалифицирован­ными, опытными педагогическими кадра:
ми, знающими специфику работы вечер­них школ. В этих школах, особенно на
селе, много совместителей, большая сме:
няемость учителей.

Комсомольские организации роб ор:
	‘ганы народного образования разобраться
	в причинах этих явлений и принять ме:
ры в улучшению и закреплению кадров
	учителей. Было бы целесообразным, что­бы педагогические институты уделяли
болыне внимания подготовке учителей
	для вечерних школ, ввели методику пре
подавания в вечерних школах, изучение
передового опыта работы этих школ.

Товарищи!

Ленинский комсомол учится у Номму­нистической партии высоко ценить труд
учителя, его почетную роль в нашем со­циалистическом государстве. Комсомол
воспитывает у молодежи любовь и ува­жение к учителю, к его труду.

На нашем съезде присутствует Андрей
Александрович Поздеев из села Устюж­на Вологодской области. 40 лет он воспи­тывает детей. У учащихся и их родите­лей, у всех жителей района он пользует­ся огромным авторитетом. К нему шли
и сейчас идут и дети, и взрослые посо­ветоваться об учебе, о выборе профессии,
об устройстве своей жизни. Андрей
Александрович — настоящий воспита­тель человеческих душ. Со всех концов
страны пишут его бывшие ученики —
	рабочие, инженеры, ‚ ученые, воины Со­ветской Армии. «Бы научили нас, как
	НАВСТРЕЧУ
ПЛЕНУМУ
WK KCC
	дружин и отрядов. Нланирование их ра:
боты стало делом взрослых. Только с
их разрешения проводятся сборы, сове­ты дружин, отрядные мероприятия.

Вот письмо ученицы 7-го класса из
Владимирской области. Она пишет: «У
нас в отряде два мальчика, а остальные
девочки. Чтобы мальчики были вместе с
нами, мы дали им ответственное дело:
Балдова выбрали звеньевым, а Некрасо­ва — председателем совета. отряда. Но
через несколько дней учительница сказа
ла: «Председателем будет Судакова Га­ля»...

Идет ли речь о приеме в пионеры, о
выборах пионерского актива или о выне­сении взысканий, обсуждаются ли канди­датуры в «Артек» — в решении всех
этих вопросов пионерские отряды, дру­жины зачастую либо вовсе не участвуют,
либо участвуют формально. Есть случаи,
когда педагоги, не спрашивая мнения
пионерских коллективов, снимают с ребят
пионерские галстуки и даже исключают
из организации.

Подобная практика связывает инициа­тиву у детей, порождает пассивность,
безразличие к делам организации.

В этой связи хотелось бы привести
высказывание Надежды Нонстантиновны
Крупской. Вся суть дела, говорила она,
чтобы пионерская организация была ор:
ганизацией самих детей, а не для детей,
и чтобы это была самостоятельная орга­низация, иначе дети научатся лишь под­чиняться воле учителя, а им нужно на­учиться подчиняться воле коллектива.

Сейчас, когда возросла ответственность
пионерской организации за воспитание
школьников, пионерская дружина в 8-лет­ней школе должна иметь право и долж:
на участвовать в решении всех важней
ших вопросов детского коллектива.  

Жизнь и опыт доказывают, что, только
развив энергию и инициативу KOMCO­мольцев и пионеров, широко раздвинув
сферу их двятельности, можно обеспе:
чить действительно деловое и результа
тивное участие комсомольской и пионер­ской организаций в перестройке школы.

Товарищи! Задача улучшения работы
пионерской организации требует еще бо­лее серьезного подхода к выращиванию
кадров старших вожатых. В наши дни
требования к старшему вожатому резко
повышаются. Он должен обладать широ­ким политическим и культурным круго­зором, знать педагогику, быть хорошим
организатором, иметь навыки в труде,
технике, спорте, туризме и т. д. Таких
вожатых у нас много, и они пользуются
заслуженным авторитетом у пионеров,
педагогов и родителей. Но нередко стар­ший вожатый занимает какое-то  второ­степенное положение в педагогическом
коллективе, не получает от него должной
помощи. Е

В связи с тем, чго в стране ‘нет систе­мы курсов, учебных заведений, которые
готовили бы старших вожатых, было бы
целесообразно, в порядке эксперимента,
в Московском и Ленинградском педаго­гических институтах и, может быть, ряде
других педагогических институтов от­крыть факультеты KOMMYHHCTHYeCKOrO
воспитания. Учащиеся этих факультетов
смогли бы получить специальность стар­шего пионерского вожатого, -воспитателя
детских домов, школ-интернатов, школ
продленного дня с правом преподавания
отдельных дисциплин.

Заслуживают широкой поддержки и
распространения начинания Ленинград­ского и Пермского гороно по подготовке
старших пионерских вожатых в 9—11-х
классах средних школ с производствен­ным обучением.

Мы просим Академию педагогических
наук РСФСР серьезно заняться научной
разработкой проблемы пионерского дви­жения, обобщить его опыт за 40 лет,
опыт становления совершенно новой, ра­нее не имевшей место в истории снисте­мы. А между тем педагогическая наука
почему-то оставляет в стороне проблемы
пионерского движения и даже не имеет
научного центра, занимающегося этими
вопросами.
	Товарищи!
Хотелось бы выдвинуть еще один очень
важный вопрос — это воспитание У де­тей любви к новой и новейшей технике.

Мы создаем могучую и прекрасную ма­териально-техническую базу коммунизма.
Маленький человек, который сегодня но­сит красный галстук, — это наследники
будущий хозяин этой материальной базы;
ему управлять промышленностью и сель­ским хозяйством, всей могучей. техникой
коммунизма. И надо, чтобы с детских лет
у него развилась настоящая страсть к
новой технике, чтобы он любил ее, стре­мился к ней, понимал в ней толк, разу­мел ее значение.

К сожалению, эта работа и по своему
размаху, и по содержанию далеко не от­вечает требованиям времени. У нас до
сих пор ведущее место занимают выжи­гание, выпиливание и подобные им
кружки.
	В то же время кое-где боятся созда:
вать кружки автоматики, телемёханики,
радиоэлектроники, которые отражают тех­нику сегодняшнего дня. Известно, напри:
мер, что Иваново — область текстильная,
но вы почти не найдете там кружков, в
которых дети изучают новую текстильную
технику. Башкирия и Татария — это рес­публики нефти, но и там пионеры не изу­чают нефтедобывающие и перерабатываю­щие установки. На различных выставках
технического ‘творчества пионеров и
	школьников чрезвычайно редко можно
	увидеть автоматические устройства, ре­лейные линии, действующие модели но­вой техники промышленности, транспор­та, строек.

Совместными усилиями многотысячной
армии учителей, внешкольных работни­ков, комсомола и всей общественности
нужно добиться значительного улучшения
воспитания у детей любви к технике.

Товарищи! Жизнь требует, чтобы вос­питательное влияние школы, комсомоль­ской и пионерской организаций на учаще­гося было непрерывным. Сейчас, когда
все больше школ переходит на односмен­ные занятия, создаются благоприятные
условия для того, чтобы воспитательное
воздействие школ не замирало с послед­ним звонком. Важно наладить активную
работу с пионерами и школьниками по­идти по жизни... — пишет Владимир Доб­сударства,
	ринский. — Все мы с благодарностью
вспоминаем вас, ведь вам принадлежит
болышная часть.нашего характера. Давая
нам путевку в будущее, вы становились
нашим спутником на всю жизнь».
	Наша партия, народ высоко ценят бла­городный, почетный, но и тяжелый труд
учителя.
	Среди педагогов большой отряд Героев
Социалистического Труда, заслуженных
учителей, орденоносцев, отличников на­родного просвещения.
	Нельзя не согласиться с тем, что про­фессия учителя требует от человека при­звания, больших способностей, подлинно­го таланта. В свете этого, видимо, непра­вильно не учитывать склонности и спо­собности людей к педагогическому труду
при приеме в университеты и педагогиче­ские институты. Мы поддерживаем пред­ложение тов. Афанасенко, что настало
время направлять в них на учебу моло­дежь, имеющую это высокое призвание.
Мы убеждены, что участие учительства,
комсомола, широкой общественности в
комплектовании педагогических вузов бу­дет в значительной степени способство­вать правильному отбору и подготовке
кадров преподавателей.
	Товарищи!
	В докладах тов. Афанасенко и тов. Ваи­рова подняты актуальные и важные во­просы дальнейшего подъема нашей шко­лы, претворения в жизнь Закона. о. пере­стройке народного образования. ЦЕ
ВЛКСМ также вынес на рассмотрение
съезда ряд. вопросов, по которым хоте­лось бы знать ваше мнение. Это лишь
часть тех проблем, над которыми комсо­молу предстоит работать вместе с учи­тельством и школой.
	У комсомола, товарищи, много замеча­тельных и славных традиций, и в ряду са­мых ярких из них стоит глубокая любовь
и безграничное уважение к учителю, шко­ле. наша горячая комсомольская TOTOR­ность всегда и во веем прийти к вам на
помошь, работать вместе с вами. Истоки
этой традиции уходят корнями к самым
	первым годам существования нашего ro­МАРКА СОВЕТСКАЯ­2H AUT OTTWYHAS
	ъцы завода «Электроизолит» показывают пример борьбы за автоматиза­иию и механизацию производства, за отличное качество продукции
	нии, позволившие сократить py
ной труд на 33 процента,
Творческой бригадой под -.руководста

 

ее на заводе синтетиче­ских материалов только за 1959
год дало возможность сберечь госу­дарству 3 млн. метров хлопзатобу­‘‚ мажных тканей и 400 тыс. метров на­турального шелка, В этом году уже \
сэкономлено 1.890 тысяч метров шел­ковых тканей, 100 тонн раститель­ного масла, 55 тонн натуральной слю­ды. Все это дало государству 12 млн.
рублей экономии.
	вом молодого специалиста Владимира
Маргулиса разработан не имеющий себе
равных в мире комбайн-автомат для сто­процентного контроля ‹ качества листов
твердых миканитов. В этой машине ис­пользованы последние достижения техни“
ки в области автоматики и электроники.
	С. помощью комсомольцев цеха нестан­дартного оборудования только
за последний год освоено и
внедрено более 30 новых ме­ханизмов, созданы 2 поточ*
ные линии.

Для механизации и автрма*
тизации контрольных опера+
ций по инициативе KOMCO­мольца Юрия Самородова на
заводе создана специальная
лаборагория, ‘руководителем
которой был назначен Юрий.
Все работники лаборатории—
комсомольцы. Молодой кол+
лектив потрудился на славу: на статисти+
ческий метод кочтроля переведено. уже
около половины всех производственных
операций. Новый метод позволяет не
только выявлять, но и предупреждать
брак, давать стабильную продукцию вы*
сокого качества,

М уже услели сделать электро­изолитовцы, чтобы выполнить свои
обязательства, чтобы повысить техниче­ский уровень и качество продукции, На­пример, только за последний год брак на
заводе уменьшился в два раза и теперь
совсем невелик. Но комсомольцы решили
с такой же энергией, как и раньше, про­должать борьбу с ним. <Здесь многое,
зависит не только от нас, но и от пред»

 

 

В ШКОЛЕ рабочей молодежи и в ве­чернем техникуме при заводе за­\
нимается около трехсот человек. Три­дцать человек без отрыва от произ­водетва скоро получат дипломы ин­женеров. Около трехсот молодых ра­бочих, мастеров, техников прошли за
год подготовку в школах передовых

методов труда. {
	приятий, поставляющих нам сырье, —
	говорит секретарь комитета ВЛКСМ Оля
Арутюнян. — Вот почему мы обраща­емся к молодежи Ореховского хлопчато­бумажного комбината, Гусь-Хрустальнен­ского стеклозавода, Кусковского химзаво­да, но всем нашим поставщикам с призы
вом поддержать наше ‘начинание выпу“
скать продукцию только высокого Kae.
	ства

>
	освоен, намного упростилась технология,
начали экономить дорогостоящий лак, а
главное, совершенно ликвидировали рас­слоения. Если в прошлом году бригада
выпускала ежемесячно 1250 килограммов
миканита, то теперь эта цифра удвои­лась.

Не так давно электроизолитовцы по­ставили перед собой важнейшую за­дачу: досрочно, за 5 лет, своими си­лами, без дополнительных затрат, за­вершить техническое перевооруже­ние завода и на этой основе в бли­жайшие 2—3 года довести техниче­ский уровень выпускаемой  продук­ции до уровня новейших достижений
мировой техники, а затем и прев­зойти его.

Продукция завода идет на сотни пред­приятий страны. Поэтому повышение
технического уровня электроизоляции
позволит резко улучшить качество про­дукции других заводов, уменьшить вес. и
размеры электродвигателей и приборов,
	а это в свою очередь даст возможность
	фабричной марки должна быть
энимания всех наших хозяйст­4

 

ne a et et
os

 

 

 

АЕ,

EMEP,
ребята с улыбкой
этом случае,

Смена на заводе уже закончилась, но
рабочие Анатолий Миронов, Владимир
Козлов и Михаил Логинов не ушли из
цеха. Они решили испытать полуавтома­тическую линию, над созданием которой
работали уже около года. Все, кажется,
было готово, и вдруг выясняется, что в
гидроавтомате для съема изделий надо
заменить манжету. Где достать ее? Склад
и цеховая кладовая закрыты.

Добрый час Володя проходил по це­ху, отыскивая подходящий материал для
манжеты, но все напрасно. Так и прин
лось возвратиться к ребятам ни с чем.
Случайно его взгляд задержался на Ми­шиных сапогах. Какую-то минуту Володя
колебался, а затем решительно подошел
к товарищу:

— Давай жертвуй для общего дела.

Из кожи сапога получилась отличная
манжета. Через полчаса полуавтоматиче­месяцев,
об

спустя несколько
вспоминают

 ская линия ожила.

..Мысль: создать для изго­товления изоляционных тру­бок специальную машину воз­Nuun у электрика Толи Ми­\ронова в начале прошлого го­‘да. По мере того как вына­тивался замысел, станови­лось ясно, что одному спроек­тировать такой механизм не­возможно. Вместе с Толей в
работу включились конструк­тор Николай Манушин, а за­i eM шлифовщица Люся
 Пмелькова. Проектировалась
[уже не отдельная машина, а настоящая
полуавтоматическая линия. Трудности
подстерегали на каждом шагу: не хвата­Ф\ло опыта и знаний, не было подходящих
  условий для проектирования. Именно в
Фэтот момент на помощь пришли инжене­i ры Валерий Крюков и Василий Смыслов.

 Главный инженер завода В. В. Кудрявцев

y

 

выделил творческой бригаде помещение
для работы.
ф Сейчас все трудности позади, линия

установлена в цехе. Она позволит уве­личить производительность труда в 4

 

ay
	  BOHMH силами на заводе намече­но создать 7 поточных полуавто­матических линий, более 40 новых
  arperaros, организовать механизиро­‘ванные пункты по контролю продук“
ции. Все это резко улучшит качество
изделий и позволит сократить ручной

 

 

\труд в 1964 году по сравнению с)
	1958 годом в паять раз.
	пазрела неооходимость организовать
для родителей широкую пропаганду основ!
советской педагогики, форм и методов\
воспитания детей, создавать педагогиче­ские курсы, консультации для молодых
родителей, демонстрировать для них на­учно-популярные фильмы, проводить бе­седы по радио и телевидению.

Все эти меры помогут улучшить вос-)
питание детей в семьях, укрепят их-свя­зи со школой и с комсомолом.

Товарищи!

Особенно возрастает сейчас роль ве:
чернего и заочного образования. Вечер
няя школа становится ведущей формой  4
образования рабочей и сельской моло!
деки. Молодые труженики с большим

мы

В
5
у

Я

——

RUS 4 thei re a FE Eee
было готово, и вдруг выясняется, что
гидроавтомате для съема изделий н
заменить манжету. Где достать ее? Ск
и цеховая кладовая закрыты.

Добрый час Володя проходил по
ху, отыскивая подходящий материал
манжеты, но все напрасно. Так и пр
лось возвратиться к ребятам ни с *‹
Случайно его_взгляд задержался на
шиных сапогах. Какую-то минуту Вол
колебался, а затем решительно подо!
к товарищу:

— Давай жертвуй для общего де:

Из кожи сапога получилась отлич
манжета. Через полчаса полуавтомат:
ская линия ожила.

Vane mn

 

 

энтузиазмом восприняли призыв УТ пле

..Мысль: создать для изго­нума ЦЕ БЛЬСМ­включиться во все
союзный ‘поход. комсомола ‘за знания
Появилось много новых, гибких форм
совмещения учебы и труда: классы на
фермах, общественные школы, где в ро
ли учителей на общественных началах
преподают студенты, и многое другое.

Впереди предстоит огромная работа по
расширению сети вечерних и заочных
школ, по значительному увеличению кон­тингента учащихся. На ХИП съезде
ВЛКСМ Н. С. Хрущев говорил: «Надо:
больше уделять внимания работе вечер­них школ рабочей молодежи, чтобы все
юноши и девушки, работающие на про
изводстве, если они ‘имеют желание, мог­ли бы получить среднее образование ги
такой школе. Я бы сказал, — продолжает(
Н. С. Хрущев, — что если у некоторых!
товарищей сегодня еще нет желания
учиться, то нужно у них. пробуждать же:
лание к учебе».

Дружно и плодотворно работают наду
решением этой задачи органы народного!
образования и комсомол Татарии. В го
роде Казани они вместе проводят город­ской смотр общеобразовательных знаний!
	молодежи. эдесь около 12 тысяч. юношей
и девушек уже изъявили желание пойти
в вечерние школы. Для их подготовки
организовано 127 различных курсов и
	если бы комсомол и учителя вот так же
повсюду по-деловому сотрудничали в
этом большом государственном деле.
Важный вопрос, решение которого воз:
можно только в содружестве с учителя
ми, с органами народного образования, —
это организация повышения профессио­нальной подготовки учащихся в вечер­квалификации. Во многих иколах вводят­ся дополнительный учебный день или до­полнительные занятия, что ведет к seo
мерной перегрузке молодежи. Мы думаем,
что следует включить эти часы в учеб­ный план.

Развитие вечернего образования на се:

ле в огдельных случаях CHEPHHBaeTcH
тем, что для создания класса надо иметь:
	не менее 20 учащихся. Мы считаем, чтой
		в условиях, села эта норма не должна
быть обязательной.  

Остро встает вопрос о существующем
порядке экзаменов в вечерних и заочных
школах. Сейчас, когда на’ многих пред­сократить габариты машин, где эти дви­гатели и приборы применяются.
	Так, согласно расчетам, произведен­ным Всесоюзным электротехническим ин­ститутом имени Ленина, улучшение fa­чества изделий, выпускаемых заводом
«Электроизолит», позволит сэкономить
большое количество металла, уменьшить
размеры аппаратов и приборов, в полто­ра раза увеличить срок службы электри­ческих машин.
	Прежде чем браться за решение такой
важной задачи, группа специалистов
произвела анализ технических  характе­ристик продукции зарубежных фирм и
определила показатели, которыми долж:
ны обладать изделия завода через 2—3
года. Эти показатели согласованы с за:
водами-потребителями и утверждены Го­сударственным научно-техническим коми­тетом Совета Министров РСФСР. Исхо­дя из этого, каждый цех, каждый участок
наметил конкретные задачи,
	Комсомольцы решили взять шефет­во над внедрением новой техники и
передовой технологии.

При комитете ВЛКСМ создан штаб во
главе с электриком Виктором Козловым.
В каждом цехе, на каждом участке дейст­вуют комсомольские контрольные посты
и рейдовые бригады, которые следят за
проведением оргтехмероприятий.
	Одновременно борьбу за отличное ка­чество и высокий технический уро­вень изделий комсомольцы ведут
на другом вазжнейшем фронте.
	  
	На заводе организовано пятнадцать
молодежных творческих комплекс:
ных бригад рационализаторов ни
изобретателей, которые решают за­‘дачу полной механизации и автома:.
тизации завода своими силами. За
короткое время ими созданы 4 по­точные высокомеханизированные ли:
	 
	раза, заменить 32 ручные операции, го:
довой экономический эффект от ее внед:
рения составит около полумиллиона

рублей.
	А дружный коллектив рационализато­ров занят уже новой проблемой: создает
‘новую технологию изготовления изоля­ционных цилиндров, которая сделает нс­р

нужными все печи, занимающие сейчас

почти половину цеха, а также даст воз­мозкность намного улучшить качество
продукции.

АК ПОВЫСИТЬ технический уровень

изделий, как быстрее добиться чтого,
чтобы продукция с маркой завода стала
лучшей в мире, — над этими вопросами
постоянно думает каждый молодой ра­бочий и специалист «Электроизолита».

 
  
	..Юсли вы спросите у бригадира Юры
Москвина, как удалось их молодежной
бригаде, борющейся за звание коллектива
\коммунистического труда, решить задачу,
\над которой безуспешно работал целый
`научно-исследовательский институт, он
расскажет о многом. А вот сказать, кто
‘первый из ребят предложил новый ме­Тод склеивания листов без лака, исполь­зуя TOKH высокой частоты, вряд ли смо­кет. [la WH как здесь выделить ного-ни­‘будь, если и электрик Коля Иванов, и
о Витя Дмитриев, и сам Юра Мо­Но пока химики, бумажники, текстиль“
щики не сказали своего слова. А ега
Жждут.на <«Электроизолите»!
	 

 
 
	Н. КОЛЕСНИЗОЗ,
инструктор МК ВЛКСМ.
	 
	 

РИ РРР РЕ ЕЕ РРР РЕ ЕЕРЕРРЕЕЕРЕРРЕРИ РРР о

 

 
	изводства, школы № 18 города Прокопь-,
себя уме­евска Кемеровской области,
воспита­‘В. С. Вавилов, и

исполкома Смоленского област­претензии ного Совета депутатов трудя­претензии ного UUbtid денуза5 НВ
делегаты. щихся А. Т. Гнедов, заведую-}

  
	a ee Eee ETA aE TET TET ESTES S
РРР РЕ РРР TILED ETE PTET OT ES
	Комсомольцы «Электроизолита» решили:
	помочь коллективу завода TOBE 
сти в ближайшие два-три года
технический уровень заводских
изделий до уровня новейших до­стижений мировой техники
	 
	МПОСКОВСЬО в
	КОМСОМОЛЕ
	На Всероссийском съезде учителей
	хозяйственного производства,
	которые проявляют
	опытом сочетания обучения <
производительным трудом, по­«Казывают
	на примере отдель­8 июля в Кремле  продол­дался Всероссийский съезд
учителей, за работой которого
с живым вниманием и интере­вом следит страна.

В работе съезда принимают
Участие заместитель Председа­теля Бюро ЦК ЕПСС по РСФСР
А. Б. Аристов, Председатель
Президиума Верховного Совета
РСФСР Н. Н. Органов.

С трибуны съезда учителя
Российской Федерации делятся
	лыми и заботливыми воепита­(Дсновательные
	ученических бригад  телями.
	ных школ, учевизеских эризад
воспитательное значение тру­да в формировании лучших
качеств характера молодого
	человека
ТОЛЬКО
	рмировании лучших
характера молодого
нашего времени. Не
учительство и семья
нны за качество это­предъявляют многие делегаты
к Академии педагогических на­ук РСФСР, все еще медленно
перестраивающей свою работу
применительно к новым зада­ЩИАСл А. 41, AE AUD, GAOL AY I ns OC +. г ие.
щий Московеким городским от­р — все члены бригады вложили
у свою лепту в создание нового технологи:
делом народного образования!  
(ческого процесса.
А. И. Шустов, ° заведующая! Эксперимент с использованием токов
учебной частью  Кореновской@высокой частоты при прессовании. про­средней и другие.
	средней школы. № 7 Врасно­дарского края Е. П. Киселева
	пел успешно; листы склеивались отлич:
но. Кривая брака в бригаде резко упала
вниз. Когда новый метод был полностью
		ответственны за качество 3710-
го воспитания. На заводах и
в колхозах появились люди —
инженеры, новаторы сельско­На утреннем заседании вы­СТУПИЛИ  JHDEKTOP