TEATPYHANG TOKO! Дорогая редакция! Мне 17 лет, По национальности я цыганка. Моя мать несколько лет назад работала в цыганском театре «Ромэн». По состоянию здоровья она ушла из театра. $ В 1958 году. я окончила 10 классов и решила тоже поступить в этот театр. До этого я занималась в драматическом кружке в гор. Сафонове Смоленской области. Коллектив кружка и режиссер одобрили мое желание поступить именно в этот театр, так как я’ пою, разговариваю на своем родном языке, танцую. В театре меня прослушали, одобриРая ИВАНОВА. * невозможно. Дело в том, что Рая не москвичка, она живет под Смоленском, Театр может взять ее на работу, если У нее будет московская прописка. Но такой прописки y Ивановой, естественно, нет: она в Москве не работает и не учится. Остается одно: ждать, когда кто-нибудь из московских цыган пожелаег (если, разумеется, у него есть для этого данные) поступить в театр. Ну, а если никто не пожелает? Тогда как быть? — Во время гастролей мы встречали столько талантливых людей, — рассказывает главный режиссер театра С. А, Баркан, — что прямо хоть сейчас же бери в труппу. Но... Думается, в этом деле исполком Московского Совета может помочь театру. Ведь речь-то идет о приеме буквально нескольких человек в год. Сейчас же Teатр вынужден всякими прав: дами и неправдами прописывать принятых молодых актеров за городом. Молодая талантливая актриса Рая Удовикова, исполняющая главные роли, временно прописана в Московской области. За городом живут и еще некоторые молодые актеры, молодые пд возрасту, но на которых уже держится. репертуар. Спектакли и репетиции кончаются поздно, люди, бывает, не успевают ‘на последний поезд и вынуждены ночевать в театре или на вокзале. А утром опять напряженная работа, Сразу же оговоримся: за последние годы работники театра получили много жилой площади. Всем сразу дать квартиры ‘пока не представляется возможным. Но почему бы не подумать о создании общежития для молодых актеров? Это, кстати говоря, очень помогло бы улучшить и воспитательную работу с молодежью. Думается, что здесь инициативу должно проявить городское управление культуры, в чьем подчинении находится театр. Но и все эти меры лишь лумеры. <Ромэн», наверя ОИ ИРРРЕР РТР РИРИТРУРУРУ КРТ ТУР РРЕР РОТЕ РУ РУРУУРУРУТРРРУ ТРИ РУР РРР РЕ РУ РРРУ РРР РРР РЕРУРРЕ РРР РРР РРУРРУР РРР РРР РРРРРРРКРРРЕРУРРТРУРРУТУРТРРУРУРРИРРИРРРРЕУ РРР РРР РЕР РРР ЕРРЕ ЕР РЕРР РРР РР И ШКОЛЬНОГО спортзала доносился необычно громкий шум. Обеспокоенная завуч отложила в. сторону папку © важными ‘делами и поспешила к месту дейстОдна из.главных причин столь нелепого положения заключается в ныне существующих условиях работы преподавателей физкультуры и организации учебного проmecca, Очень часто учитель физкультуры не имеет ни времени, ‘ни сил, чтобы даже подумать 0 путях и средствах правильного физического в0с-. питания своих питомцев. Мосгороно навязывает школе в течение всего учебного года’ бесчисленные соревнования по 12—14 видам спорта. Отсюда и стремление преподавателей сосредоточить все усилия на том, чтобы скорейшим образом подготовить тех, ‚ вто сумеет участвовать В этих соревнованиях, ное, единственный театр в стране, для которого ни один театральный вуз не готовит актеров. Отсюда . вытекаот единственный выход — нуле на специальная ^цыганская студия, и лучше. всего €e создать при ГИТИСе, у’ кото‘вия. Стремительно распахнулась дверь, и перед ней предстала картина ожесточенного сражения двух. десятков растрепанных ‘ребят. ГЕТЕ СИТИ Е Сквозь облако пыли удалось рассмотреть и объект борьбы: ободранный баскетбольНЫЙ МЯЧ рого есть большой и плодотворный опыт организации национальных студий. Два года назад была предпринята попытка создать: такую цыганскую ‘студию. Ho тогда не учли ряда особенностей, и хорошая затея не удалась. О СТУДИИ Вот что думают сейчас физическое развитие и pas~! личного рода отклонения от норм в состоянии здоровья». Среди многочисленных недостатков, характерных для физического воспитания московских о школьников, прежде всего бросается в глаза то незавидное состояние; в котором очутилась гимнастика в’ столичных, школах, Б OABMMHCTBO MOCKOBских учителей физ культуры = это люди с высшим специальным образова+ нием. Вее они, конечно, хорошо понимают значение гимнастики в физическом воспиз тании подрастающего поколе= ния. Но в своей практической деятельности многие из них отказываются OT использования огромного арсенала гимнастических средств. С гордостью цоказывает старший преподаватель 446-й школы Сталинского района Сергей Павлович Пермесский фотографии учениц 3-го класса, выполняющих такие сложные тимнастические упражнения, как «шпагаты», «мостики», «ласточки». Да, 446-я школа добилась немалых успехов в спортивной тимнастике. Но оправдано ли это увлечение, приносит ли свои плоды тот огромный труд, который затрачивают и С. П. Пермесский, и его молодой коллега Л. С. Локиин? Натаскивание по сложной. классификационной гимнастической программе идет за счет отказа от работы над веесторонним физическим развитием школьников. hak бы рационально ни строились занятия по спортивной гимнасTike, HO на брусьях, перекладине, кольцах не могут работать сразу несколько учениКов. Но как скучнеют лица преподавателей, когда заходит речь 0 снарядах массового типа: гимнастических стенках, скамейках, лестницах, канатах, шестах, скакалках, набивных мячах и т. д. — Вот чего нам действительно не хватает, — говорит С. П. Пермесский, — tak ato разновысоких брусьев. ВБупим в ближайшее время. Почему. же школа готова истратить несколько тысяч рублей Ha дорогостоящие брусья и не хочет позаботиться о полном комплекте дешеBoro инвентаря массовой гимнастики? Дело в том, что упражнения Ha снарядах массового типа применяются тельно кан подсобные, только для общей физической нагрузки. И ‘если по этому неправильному пути идут лучшие преподаватели — специалисты по гимнастике, такие, как 0. П. Пермесский (446-я школа), Я. П. Жиманский ° (437-я школа), В. А. Корольков (358-я школа), то еще хуже обстоит дело в тех школах, где уроки ведут учителя — любители других видов спорта. Узкий, сумрачный, полуподвальный зал’е огромными грязными подтеками на стенках и давно не мытым полом. Здесь занимаются * физкультурой учащиеся ‘432-й школы Сталинского района. Поломанные пролеты гимнастической стенки, канат, нескольво набивных ‘мячей = вот и весь инвентарь массовой гимнастики. Не удивительно, что уроки гимнастики превращаются здесь в нлохую копию тренировок ° ‘гимнастической секции. Многие учителя физкультуры московских школ упрощен‚10 понимают задачи. гимнасти‘KH, рассматривая „ве только ии, рассматривая. ве только как средство ^ укрепления фиО некоторых проблемах развития массовой гимнастики в школах зических сил. Отсюда и пренебрежение к тем огромным возможностям, которыми располагает это поистине универсальное средство физической культуры, (СТРАНН Ю картину приходитея наблюдать в столичных школах. Преподаватели физкультуры бвтремятся всеми правдами и. ‘неправдами закупить в первую очередь не ‚простейший гимнастический инвентарь, который можно использовать ‘для занятий сотен школьников, а дорогостоящие снаряды, пригодные лишь для более или менее опытных гимнастов. Советская” школа ‘ветупаег в полосу ве коренного преобразования. Именно теперь и должен быть дан решительный бой устарелому предоставлению о физкультуре как о второсхепенном предмете. Именно сейчае, когда наша школа призвана подготовить всесторонне развитых людей, строителей коммунистического общества, следует вновь вспомнить замечательные слова основоположника научного коммунизма В. Маркса о воспитании подрастающего поколения в коммунистическом обществе, которое «...для всех детей с. известного возраста соединит произво‘длительный труд с обучением И. тимнастикои; причем это будет не только методом повышения общественного производства, чо и единственHbIM методом создания всесторонние развитых людей» (Марке, «Капитал», ст. 1. ‚ (Маркс, erp. 489). Сегодня наша школа ветала на путь политехнизации.. Но, к сожалению, при этом. не всегда ‘учитывается необ-. ‚ ходимость коренного изменения положения с физическим воспитанием школьников: Е. ЛЕИБОВСКИИ, судья республиканской категории. — 1де учитель физкультуры? — спросила завуч. Ha секунду оторвавшиеь от «еражения», один Из учеников кивнул на дверь в соседнюю комнату: там учитель физкультуры играл в настольный теннис. В этом случае завуч легко смогла определить, что на уроке физкультуры творилось что-то, не предусмотренное программой. Ну, а в любом другом случае? Если в зале относительный порядок, если ребята выполняют какие-либо упражнения, могут ли директор школы, завуч или. инспектор отдела народного’ образования проверить правильность урока, узнать, насколько хорошо ученики овладели программой? Едва ли. Физкультура — 93T0, пожалуй, единственный предмет, не поддающийся’ действенному — контролю, не имеющий настоящей программы с распределением материала по темам, по четвертям, с точными контрольными нормативами, с графиком учебного процесса, учебником ит, д. 20 лет назад М. И. Калинин решительно высказался против недооценки‘ физкультуры в школе, поставив этот предмет рядом с такими важнейшими дисциплинами, Kan русский язык и математика. И вот по прошествии двух десятков лет исполком Московекого Совета в своем постановлении от 9 мая 1958 года отмечает: «...наличие крайне серьезных недостатков в постановке физического воспитания и развития’ спорта в школах города Москвы, вследствие чего значительная часть учащихся имеет слабое РОО ЕЕ ОЕ ЕО ЕЕ ЕЕ ЕТО ЕЕ ТО ПИСЬМО привело нас в цыганский театр