учителей 

совещаний

К итогам январских  на всю жизнь Знания Я думаю, не ошибусь, если скажу: все мы, учителя, самую высокую награ­ду получаем тогда, когда наши бывшие ученики, уже став взрослыми и встре­чаясь с нами, говорят, что знания, по­лученные на наших уроках, они про­несли через всю жизнь. Знания на всю жизнь стремимся мы дать детям на школьной скамье. Особен­но это касается, быть может, нас, сло­весников.

ВСЮ ПЕРЕДОВУЮ МОЛОДЕЖЬ В РЯДЫ ВЛКСМ   Серьезные недостатки имеются в ра­боте ряда групп на Глуховском хлопчато­бумажном комбинате, на комбинате «Трех­горная мануфактура» и других. Долг комсомольского актива добиться того, чтобы каждая комсомольская группа бы­ла боевым, постоянно растущим коллек­тивом. Рекомендация в комсомол Тысячи юношей и девушек работают на предприятиях легкой промышленности на­шей столичной области. Это молодые тка­чихи, прядильщицы, слесари, механики молодые мастера, полюбившие свое дело, стремящиеся каждый новый день сделать днем новых производственных успехов, радостных творческих побед. У каждого из них свои интересы, свои способности, свой характер, но всех объединяет одно - желание как можно больше пользы принести любимой Отчиз­не, воспитать в себе лучшие качества человека сталинской эпохи. В комсомоле, в передовом отряде советской молодежи, взлелеянном и направляемом заботливой рукой большевистской партии, на­ходят юноши и девушки применение своим разносторонним интересам, проходят хо­рошую школу коммунистического воспи­тания. Как же комсомольские организации предприятий легкой промышленности Мо­сквы и области заботятся о росте своих рядов, о вовлечении в комсомол всей пе­редовой молодежи? Об этом рассказали комсомольские руководители этих органи­заций на состоявшемся недавно в МК ВЛКСМ совещании. Активисты обсудили доклады по этому вопросу секретарей ко­митетов ВЛКСМ фабрики «Парижская Ком­муна» и фабрики «Красный текстильщик» тов. Капитонова и тов. Степушкина, поде­лились опытом своей работы, планами, вскрыли недостатки. В прениях выступи­ли секретари комитетов комсомола: Дедов­ской кордней фабрики тов. Болтач, фабрики имени Баумана тов. Нестерова, Купавинской тонкосуконной фабрики тов. Маклакова, фабрики «Красное Знамя» тов. Рукина, Кунцевской ткацко-отделоч­ной фабрики тов. Кузнецов и другие. Приобщить молодежь к жизни комсомола тив фабрики «Красный текстильщик» провел большую разъяснительную работу среди молодых рабочих. 256 юношей и девушек, не состоящих в комсомоле, за­писались в политические кружки комсо­мольской сети, 280 поступили в школы рабочей молодежи. Комитет комсомола об­ратил внимание пропагандистов и старост кружков на то, чтобы они чутко относи­лись к молодым товарищам, старались приобщить их к активным занятиям, к общественной жизни. Результаты сказа­лись быстро. Только за время октябрь январь 83 слушателя политических круж­ков вступили в члены ВЛКСМ. В отдель­ных кружках все слушатели стали ком­сомольцами. Глубоко волнуют молодежь вопросы производственной жизни родного пред­приятия. Многие комсомольские комитеты постоянно заботятся труда молодых рабочих, кают их к рабочих, привле­ских контрольных постов, рейдовых бригад. Так, например, поступает комитет ВЛКСМ Дедовской кордной фабрики. Многие активисты, выступая на сове­щании, отмечали, что размах массовой ра­боты, степень участия молодежи в орга­низуемых комсомольцами мероприятиях│ не могут не сказаться и в очень значи­тельной степени на росте организаций. Если комсомольский актив слабо заботит­ся о том, чтобы сделать жизнь своей ор­ганизации интересной, насыщенной содер­если он не присутствовались мероприятиями, если он не привлекает к участию в них дежи, то, как правило, организация не имеет постоянного роста, слабо влияет на молодежь. Рост комсомольских рядов является результатом глубокой и кропотливой по­вседневной воспитательной работы с мо­лодежью, показателем крепости и боеспо­собности каждой комсомольской организа­ции. Важнейшим средством в этом деле яв­ляется привлечение молодежи к общеоб­разовательной и политической учебе. Осенью прошлого года комсомольский ак­тив фабрики «Красный текстильщик» провел большую разъяснительную работу среди молодых рабочих. 256 юношей и девушек, не состоящих в комсомоле, за­писались в политические кружки комсо­мольской сети, 280 поступили в школы рабочей молодежи. Комитет комсомола об­ратил внимание пропагандистов и старост кружков на то, чтобы они чутко относи­лись к молодым товарищам, старались приобщить их к активным занятиям, к общественной жизни. Результаты сказа­лись быстро. Только за время октябрь январь 83 слушателя политических круж­ков вступили в члены ВЛКСМ. В отдель­ных кружках все слушатели стали ком­сомольцами. Глубоко волнуют молодежь вопросы производственной жизни родного пред­приятия. Многие комсомольские комитеты постоянно заботятся об организации труда молодых кают их к участию в работе комсомоль­ских контрольных постов, рейдовых бригад. Так, например, поступает комитет ВЛКСМ Дедовской кордной фабрики. Многие активисты, выступая на сове­щании, отмечали, что размах массовой ра­боты, степень участия молодежи в орга­низуемых комсомольцами мероприятиях не могут не сказаться и в очень значи­тельной степени на росте организаций. Если комсомольский актив слабо заботит­ся о том, чтобы сделать жизнь своей ор­Комсомольцы легкой промышленности накопили немалый опыт проведения та­ких мероприятий. Это вечера молоде­

ТРИ МЕСЯЦА СПУСТЯ В  441-й школе ученические табели не раз даются учащимся. В каждом классе выде­лен «ответственный» пионер, который хра­табели, выдавая их учи­телю в тот момент, когда отвечающему надо проставить отметку. В 5-м классе «Г» 438-й и в 7-м классе «Б» 664-й школ организовано соревнование пионеров по успеваемости. Все это расходится с указа­ниями VII пленума ЦК ВЛКСМ и говорит о том, что комсомольские и учительские взя­организации многих школ не лись еще по-боевому за выполнение поста­новления пленума. Немало еще в школах нашего района недостатков в организации физического, трудового и эстетического воспитания уча­щихся. Наряду с 425-й, 431-й, 434-й, 437-й и 441-й школами, в которых часто проводят­ся соревнования и много значкистов БГТО, есть школы, в которых спорт незаслужен­но забыт (447-я, 438-я). Плохо помогают детям в организации спортивно-физкультурной работы шефы. До сих пор остается на бумаге шефство спортивного общества «Медик» над 437-й школой. Вопреки указаниям ВЦСПС и приказу Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта, некоторые спортивные базы «Красное Знамя», «Медик» безобразно обслуживают детей. Серьезным недостатком является то, что в ЮСШ представлена только половина школ района. В основном коллектив со­стоит из учащихся тех школ, в которых по совместительству работают тренеры ЮСШ. А что происходит в районной юноше­ской спортивной школе? Учебно-воспита­тельная работа находится здесь на низком уровне. Отдельные тренеры ведут работу без учета возрастных особенностей детей, не имеют перспективных планов. — Как же вы работаете без плана? — спросили у тренера тов. Талят. Весь план у меня в голове, отве­тил тот. Коротко об эстетическом воспитании пионеров и школьников. Аногие пионер­ские организации района показывают в этом отношении хороший пример. В шко­лах 431-й, 433-й, 434-й, 437-й, 454-й суще­ствуют большие хоровые коллективы. В празднике песни участвовало в этом году свыше 3000 ребят. В 433-й школе регуляр­но проводятся смотры художественной са­модеятельности, объявлен конкурс на луч­шее исполнение отрядной песни. Значительно хуже обстоит дело в шко­лах мальчиков. Объясняется это тем, что ни преподаватели пения, ни сту­денты музыкальных училищ не уделяют художественному воспитанию мальчиков достаточного внимания Хочется высказать несколько критиче­ских замечаний в адрес единственного в районе театра имени Моссовета. В долгу он у наших ребят: в репертуаре театра всего две пьесы для школьников «Не­доросль» и «Девочки». Ценный опыт накопили наши школы в трудовом воспитании пионеров. Жаль, что Хочется высказать несколько критиче­ских замечаний в адрес единственного в районе театра имени Моссовета. В долгу он у наших ребят: в репертуаре театра всего две пьесы для школьников «Не­доросль» и «Девочки». Ценный опыт накопили наши школы в трудовом воспитании пионеров. Жаль, что он до сих по не обобщен. Большая ви­он до сих пор не обобщен. Большая ви­на в этом районного Дома пионеров. По­сле VII пленума ЦК ВЛКСМ Дом пионе­ров улучшил свою работу, но недостатков еще много. Слабо связан Дом пионеров со школами. Здесь не всдется подготовки инструкторов-общественников. на в этом районного Дома пионеров. По­сле VII пленума ЦК ВЛКСМ Дом пионе­ров улучшил свою работу, но недостатков еще много. Слабо связи Дом пионеров подписавшихся подписавшихся Ясно, что отвечать за все это должны районный комитет комсомола и роно. Мно­гое мы просмотрели, многого не успели сделать. Не все старшие вожатые рабо­тают хорошо, наблюдается большая теку­Ясно, что отвечать за все это должны районный комитет комсомола и роно. Мно­гое мы просмотрели, многого не успели сделать. Не все старшие вожатые рабо­тают хорошо, наблюдается большая теку­честь вожатых только за полroда в школах района сменились 15 вожа­тых из 36. Бюро райкома все еще честь вожатых только за полroда в школах района сменились 15 вожа­тых из 36. Бюро райкома все еще редко обсуждает вопросы пионерской ра­боты. С этим положением надо решитель­но покончить. редко обсуждает вопросы пионерской ра­боты. С этим положением надо решитель­но покончить. Больше помогать школьным комсомоль­ским и пконерским организациям в выпол­нении постановления VII пленума ЦК ВЛКСМ, больше требовать от них наш прямой долг. Больше помогать школьным комсомоль­ским и пионерским организациям в выпол­нении постановления VII пленума ЦК ВЛКСМ, больше требовать от них наш прямой долг. А. БОРИСОВ, А. БОРИСОВ, секретарь Сталинского РК ВЛКСМ. секретарь Сталинского РК ВЛКСМ. с Уже более трех месяцев прошло со дня опубликования постановления VII плену­ма ЦК ВЛКСМ. Как же выполняются указания пленума в школах нашего, Ста­линского района? Известно, что главной задачей пионер­ской организации является активная по­мощь учителю в борьбе за глубокие и прочные знания учащихся. Разнообразная и разносторонняя деятельность пионерских отрядов и дружин 445-й, 429-й, 433-й, 436-й, 646-й и других школ района по­могла добиться значительных успехов: большинство пионеров хорошо учится, являя собой пример остальным школь­никам. Расширению и закреплению знаний уча­щихся способствуют предметные сборы. Очень интересно проводятся они в 433-й школе. Готовят такие сборы все пионеры помощью преподавателей. Недавно в школе прошел сбор семиклассников «Пу­тешествие в мир наук». К этому сбору девочки готовили наглядные пособия: кар­ты, схемы, диаграммы; сами придумывали загадки и головоломки. В день сбора каж­дой группе была отведена специальная комната. Важную роль играют и такие сборы, которые воспитывают у пионеров созна­тельное отношение к своим учебным обя­занностям. В 426-й школе, например, с большим успехом прошел сбор на тему «Чтобы строить, надо знать, чтобы знать, надо учиться». воспитание пионеров проводится в соот­ветствии с указаниями VII пленума ЦК ВЛКСМ. Мало знакомят детей с жизнью и деятельно Ленина и Сталина в пи­онерских дружинах 425-й, 444-й, 664-й 432-й школ. В некоторых шполах сборам политические темы не предшествует вдумчивая подготовка, проводятся они только по красным числам календаря. Полностью относится это к школам 432-й и 664-й. Вот как проходил, к примеру, сбор, посвященный 34-й подовщине Великогс Октября в пионерской дружине 432-й школы (вожатые тт. Цыпкин и Орлова). После торжественной линейки три пяти­классника прочли по бумажкам свои до­клады, несколько ребят продекламировали стихотворения; на на этом, собственно, сбор и закончился. Он ничего не дал детям, ни в коей мере не пробудил в них жела­ния лучше учиться, чтобы быть достой­ными старшего поколения. Не удивительно после этого, что в 432-й школе очень низкая успеваемость. В прошлом воду на второй под осталось мно­го учащихся. Пионерская дружина 432-й школы плохо помогает учителям в борь­бе за глубокие и прочные знания уча­щихся. То же можно сказать о школах 318-й, 447-й, 441-й. В школах 441-й и 438-й многие отряды ведут борьбу за знания не свойственными для пионерской организации методами. на — Особенно повлиял этот сбор на отстающих учащихся, — говорит ди­ректор школы тов. Давидович, — больше половины из них быстро избавились от плохих оценок. Сокровенная мечта юных ленинцев быть такими, как Лечин, как Сталин, Долг пи­оперской организации на примерах из жизни Ленина и Сталина научить юное поколение пламенно любить советскую От­чизну, жить и трудиться по-ленински, по­сталински. Жизнь и деятельность великих вождей с увлечением изучаот учащиеся 446-й, 437-й, 454-й и других школ. Регулярно про­водятся здесь беседы и сборы на темы: «Как учились Пенин и Сталин», «Ленин и Стали— это мир и счастье», «Великое содружество Ленина и Сталина», «Мы жи­вем в Сталинском районе» и другие. Та­кие сборы и беседы имеют большое вос­питательное значение. Они учат детей преодолевать трудности в учебе, развива­ют у них драгоценные качества советского человека: беспредельную преданность и любовь к Родине, скромность и просто­ту, настойчивость и упорство. К сожалению, далеко не во всех шко­лах нашего района идейно-политическое воспитание пионеров проводится в соот­ветствии с указаниями VII пленума ЦК ВЛКСМ. Мало знакомят детей с жизнью и деятельностью Ленина и Сталина в пн. онерских дружинах 425-й, 444-й, 664-й 432-й школ. В некоторых шполах сборам политические темы не предшествует. вдумчивая подготовка, проводятся они только по красным числам календаря. Полностью относится это к школам 432-й и 664-й. Вот как проходил, к примеру, сбор, посвященный 34-й подовщине Великогс Октября в пионерской дружине 432-8 школы (вожатые тт. Цыподписавшихся классника прочли по бумажкаи свои до­клады, несколько ребят продекламировали стихотворения; на этом, собственно, сбор и закончился. Он ничего не дал детям, ни в коей мере не пробудил в них жела­ния лучше учиться, чтобы быть достой­ными старшего поколения. Не удивительно после этого, что в 432-й школе очень низкая успеваемость. В прошлом rogy на второй под осталось мно­го учащихся. Пионерская друкина 432-й школы плохо помогает учителям в борь­бе за глубокие и прочные знания уча­щихся. То же можно сказать о школах 318-й, 447-й, 441-й. В школах 441-й и 438-й многие отряды ведут борьбу за знания не свойственными для пионерской организации методами.

С совещания секретарей комсомольских организаций предприятий легкой промышленности жи, беседы и лекции, культпоходы и экскурсии, читательские конференции, спортивные соревнования. Важно, чтобы через все эти мероприятия больше и ярче пропагандировались цели и задачи ком­сомола, его боевые традиции, Устав ВЛКСМ. Открытое комсомольское собрание



На фабрике «Парижская Коммуна» в истекшем воду вступили в комсомол 304 молодых рабочих. Из их числа рекомен­довано членами комитета 10, комсоргами цехов47, членами цеховых бюро65, комсомольскими группоргами—133. Ана­лизируя эти цифры, секретарь комитета ВЛКСМ фабрики тов. Капитонов правиль­но отметил, что они свидетельствуют о слабой заботе рядовых комсомольцев о росте своей организации. Такое же положение и во многих дру­гих коллективах. Комитеты комсомола еще не добиваются настойчиво того, что­бы каждый комсомолец считал работу с молодежью своим постоянным и почетным долгом, активно участвовал в приобще­нии к комсомольской жизни своих това­рищей по совместной учебе и работе. Не­редко можно встретить комсомольцев и даже активистов, по нескольку лет рабо­тающих на одном предприятии и не под­готовивших в члены ВЛКСМ ни одного товарища. Нередко роль рекомендующих сводится к мимолетной беседе со своими товарищами и к росписи на анкете. Комсомольский актив должен постоян­но разъяснять комсомольцам большое, принципиальное значение работы по во­влечению в комсомол передовой части мо­лодежи, добиваться активного участия в этом деле каждого члена ВЛКСМ. Ростом руководить деловито, вдумчиво тета ВЛКСМ фабрики «Красное Знамя» тов. Рукина. В середине прошлого тода комитет ВЛКСМ принял решение об улучшении работы с несоюзной молодежью. Разгово­ров о росте и до этого было немало сре­ди актива, но все они носили общий, не­конкретный характер и не отражались на жизни организации. Комитет после тщательного анализа на­метил конкретную программу: что нужно сделать в каждом цехе, в каждой группе, Забота о росте комсомольских рядов не кампания, а постоянная задача каждого активиста, каждого комсомольца. Успех этой работы зависит от того, насколько вдумчиво и деловито руководит ею ко­митет комсомола. Интересным опытом по­делилась на совещании секретарь коми­тета ВЛКСМ фабрики «Красное Знамя» тов. Рукина. В середине прошлого года комитет ВЛКСМ принял решение об улучшении работы с несоюзной молодежью. Разгово­ров о росте и до этого было немало сре­ди актива, но все они носили общий, не­конкретный характер и не отражались на жизни организации. Комитет после тщательного анализа на­метил конкретную программу: что нужно сделать в каждом цехе, в каждой группе. чтобы добиться постоянного, равномерного чтобы добиться постоянного, равномерного роста. В цехи и группы были направле­ны опытные активисты. Комитет стал си­роста. В цехи и группы были направле­ны опытные активисты. Комитет стал си­стематически заслушивать отчеты о про­стематически заслушивать отчеты о про­деланной работе, подробно разбираться в причинах неудач. В приготовительном отделе ткацкой фабрики работало около ста человек мо­лодежи, и среди них всего 7 какой работы с молодежью. Многие мо­лодые рабочие, например, имели серьез­ные претензии к администрации цеха, не сумевшей как следует организовать труд. однако комсомольцы оставляли эти пре­деланной работе, подробно разбираться в причинах неудач. В приготовительном отделе ткацкой фабрики работало около ста человек мо­лодежи, и среди них всего 7 комсомоль­цев. Оказалось, что группа не вела ни­какой работы с молодежью. Многие мо­лодые рабочие, например, имели серьез­ные претензии к администрации нет. ные претензии к администрации цеха, не сумевшей как следует организовать труд. однако комсомольцы оставляли эти пре­тензии без внимания. Посоветовавшись с тензии без внимания. Посоветовавшись с мастером цеха, активисты решили, со­здать три комсомольско-молодежные брига­ды, развернули между ними боевое со­циалистическое соревнование. Было про­ведено открытое групповое собрание, на­лажен выпуск стенной газеты. «Комсо­на «Их воспитал коысомол». В настоящее время в группе уже 22 члена ВЛКСМ. Этот пример наглядно говорит о том, что за понятием «нерастущая группа», «нерастущая организация» чаще всего скрывается другое «забытая группа», «забытая организация». Руководить ро­стом не вообще, а конкретно, знать воз­можности каждой группы, организации, во-время принимать необходимые меры для устранения недостатков такова за­дача комитета ВЛКСМ, комсомольского ак­тива. Комитет комсомола должен заранее знать, кто будет принят в комсомол, C кем нужно работать, какую помощь нуж­но оказать. мастером цеха, активисты релили со­здать три комсомольско-молодежные брига­ды, развернули между ними боевое со­циалистическое соревнование. Было про­ведено открытое групповое собрание, на­Комсомольский актив предприятий лег­кой промышленности на основе дальней­шего улучшения всей воспитательной ра­боты должен добиться укрепления связи в молодежью, улучшения роста рядов своих организаций. Научные доклады студентов На литературном факультете Московско­│го государственного педагогического ин-│ ститута имени В. И. Ленина создана спе­циальная комиссия по проведению тор­жеств, посвященных памяти великого рус­ского писателя Н. В. Гоголя. К юбилею готовится и научное студенческое обще­ство. Председатель совета научного сту­денческого общества литературного фа­культета Николай Якушин рассказывает: — Подготовка к юбилею началась у нас еще в начале учебного года. За это время на заседаниях кружка русской литературы было заслушано немало интересных до кладов. Студентка 4-го курса Лариса Ры­жова сделала доклад на тему «Чернышев­ский о Гоголе», третьекурсница Галина Белая «Герцен о Гоголе». Над темой «Народ в творчестве Гоголя» работала студентка 3-го курса Ольга Горшанова. Ин­тересные доклады и рефераты были напи­саны также участниками специального се­минара по изучению творчества великого русского писателя. Скоро участники кружка русской лите­ратуры и семинара выступят с на научной студенческой конференции, по­священной 100-летию со дня смерти Н. В. Гоголя. Редколлегия стенной газеты «Словесник» готовит специальный номер, посвященный памяти писателя. Участники драматиче­ского кружка Елена Павловская, Вера Клементова, Виктор Бенсман, Юрий Пичу­гов и другие выступят на гоголевском вечере с большим литературным монта­жем.

С каждым днем в нашей стране все более стирается грань между трудом ум­ственным и физическим. Кем ни стане танет моя ученица, всегда и везде она при­менит в жизни усвоенные в школе зна­ния. Общеизвестно, что прочных знаний от учащихся надо добиваться с первых лет обучения. И мне кажется, что лучший снособ достижения этого систематиче­ская проверка знаний и регулярное по­вторение. На своих уроках я так и ста­раюсь делать. Каждое домашнее задание я непременно проверяю и на каждом уроке повторяю пройденное. Вот перед каникулами на уроках русского языка с ученицами шестых классов мы закончили изучение причастных оборотов. Теперь мы начали новый раз­дел грамматики синтаксис. Объясняя девочкам виды простых предложений, я снова вернулась к причастным и деепри­частным оборотам. И мы к ним часто еще будем возвращаться. Когда повторение идет на каждом уро­ке, школьницам уже не представляет осо­бого труда подготовка к экзаменам. усвоить материал. В Третьяковскую гал­лерею мы обязательно пойдем еще раз, когда будем подробно изучать портретные характеристики. Тогда школьницы по­смотрят портреты работы лучших масте­ров кисти. Не сомневаюсь, что в памяти детей на долго останутся стихотворения Среди моих учениц уже давно нет неуспевающих по литературному чтению. Здесь во многом помогает внеклассная ра­бота. Изучая народное творчество — были­ны, сказки, — мы обязательно совершаем экскурсию в Третьяковскую галлерею, где девочки знакомятся с полотнами Васнецо­ва, с майоликой на сказочные сюжеты и другими работами, помогающими лучше усвоить материал. В Третьяковскую гал­лерею мы обязательно п о пойдем еще раз, когда будем подробно изучать портретные характеристики. Тогда школьницы по­смотрят портреты работы лучших масте­ров кисти. Не сомневаюсь, что в памяти детей надолго останутся Шевченко, которые мы изучали на уро­Шевченко, которые мы изучали на уро­ках, что они навсегда прониклись сим­натией к этому замечательному поэту и борцу за счастье народа после того, как мы все вместе ходили смотреть кинофильм «Тарас Шевченко». Музеи, театры, кино — помощники преподавателя литературы, и я к ним всегда охотно прибегаю. ках, что они навсегда приниклиев сим­натией к этому замечательному поэту и мы все вместе ходили смотреть кинофильм «Тарас Шевченко». Музеи, театры, кино — помощники преподавателя литературы, и я к ним всегда охотно прибегаю. Разнообразны формы работы, способ­шему усвоению и закрепле­нию знаний учащихся. О них подробно го­Разнообразны формы работы, способ­ствующей лучшему усвоению и закрепле­нию знаний учашихся. О них подробно го­ворили многие учителя на прошедших ян­не ворили многие учителя на прошедшат сн. ворили многие учителя на прошедших ян­варских совещаниях. М. САЛТЫКОВА, варских совещаниях. М. САЛТЫКОВА, заслуженная учительница школы РСФСР. 174-я женская школа. заслуженная учительница школы РСФСР. 174-я женская школа.

Не так давно комитет комсомола ком­бината «Трехгорная мануфактура» решил провести открытое собрание с повесткой дня «Комсомольский билет». Собранию предшествовала тщательная и длительная подготовка. Проводились беседы по груп­пам, выпускались тематические стенные газеты и боевые листки, фотовитрины о комсомоле. Во всем этом активное уча­стие принимала молодежь. Собрание про­ходило в переполненном зале и оставило глубокий след в жизни организации. Уже на следующий день 35 молодых рабочих подали заявления о своем желании всту­пить в члены ВЛКСМ. Этот пример и опыт многих других организаций говорят о том, что комсо­мольский актив должен еще больше уде­лять внимания проведению открытых комсомольских собраний, заботиться о по­вышении их качества, активном участии │в их подготовке и проведении всей мо­лодежи. Различна тематика таких собра­ний. Комсомольцы «Трехгорки» пригла­сили молодежь на обсуждение вопроса «О коммунистическом воспитании молоде­жи». На фабрике «Парижская Коммуна» проводились собрания на тему «Мораль­ный облик советского молодого человека», в Купавне «О воспитании молодежи в труде», на Кунцевской ткацкоотделочной фабрике «О дружбе и товариществе» и т. д. Важно, чтобы проведение таких собра­их результаты закреплялись последующей кропотливой работой с каждым молодым рабочим. Справедливо упрекали активи­сты отдельные райкомы и горкомы ком­сомола в том, что они часто без надоб­ности регламентируют жизнь комсомоль­ских организаций обязательным кругом собраний, не помогают комитетам нахо­дить наиболее острые и животрепещущие ний не превращалось в самоцель, чтобы их результаты закреплялись последующей кропотливой работой с каждым молодым рабочим. Справедливо упрекали активи­сты отдельные райкомы и горкомы ком­сомола в том, что они часто без надоб­ности регламентируют жизнь комсомоль­ских организаций обязательным кругом собраний, не помогают комитетам нахо­дить наиболее острые и животрепещущие вопросы для обсуждения молодежью. вопросы для обсуждения молодежью. Повысить роль комсомольских групп Повысить роль комсомольских групп В группе тов. Козловой в ткацком це­хе фабрики «Красный текстильщик» дол­В группе тов. Козловой в ткацком це­хе фабрики «Красный текстильщик» дол­гое время было всего 5 комсомольцев. Их гое время было всего 5 комсомольцев. Их Это и понятно. Нигде, как в комсо­мольской группе, нельзя более конкретно и действенно влиять на труд, учебу, по­ведение юношей и девушек, готовить их к вступлению в ряды ВЛКСМ. Однако многие комитеты ВЛКСМ еще слабо и неквалифицированно руководят комсомольскими группами, не направляют отряда комсомольских активистов на укрепление связи с молодежью, не обоб­щают положительного опыта работы. Так, например, на фабрике «Париж­всегда видели вместе на занятиях, в ки­но, на различных экскурсиях. Группу считали дружной и боевой. Но, несмотря с мелодежью. Члены цехового бюро по­правили группорга. Все мероприятия ком­ом­сомольцы стали проводить вместе с моло­дежью. В короткое время группа выросла до 15 человек и сейчас объединяет B своих рядах всю молодежь участка. всегда видели вместе на занятиях, в ки­но, на различных экскурсиях. Группу считали дружной и боевой. Но, несмотря на эте, группа не росла. Комсомольцы с мелодежью. Члены цехового бюро по­правили группорга. Все мероприятия ком­Сомольцы стали проводить вместе с моло­дежью. В короткое время группа выросла до 15 человек и сейчас объединяет B своих рядах всю молодежь участка. Это и понятно. Нигде, как в комсо­мольской группе, нельзя более конкретно и действенно влиять на труд, учебу, по­веденле юношей и девушек, готовить их плению B ряды ВЛЕСМ ская Коммуна» 77 комсомольских групп, а систематически всего 25. 

подписавшихся подписавшихся подписавшихся

Классный руководитель и вожатый отряда Классный  Мне вспоминается такой случай. После уроков, когда ребята одного из классов собирались домой, в класс вошел вожатый пионерского отряда. Не забудьте. ребята, — сказал он, послезавтра сбор. Мальчики зашумели: На послезавтра у нас назначено классное собрание. Как же так? озадаченно спросил вожатый— Ведь сбор был давно наме­чен по плану. Наверное, классный руко­водитель об этом не знал. И вожатый отправился искать классно­го руководителя, чтобы выяснить, что же именно будет послезавтра — сбор или классное собрание... Этот эпизод мог произойти только из-за Этот эпизод мог пронзонти только из-за того, что классный руководитель и отряд­ный вожатый не были в курсе дел друг друга, действовали каждый сам по себе. Пример этот приведен мною не случай­и­но. VII пленум ЦК ВЛКСМ подчеркнул ог­ромную роль пионерской организации во всем учебно-воспитательном процессе шко­лы. Много говорилось об этом и на ян­варских учительских совещаниях. На взаимоотношениях вожатых отрядов с классными руководителями мне и хоте­лось бы коротко остановиться. Комсомольцу — вожатому отряда — поручено ответственнейшее дело: воспи­тание молодого подрастающего поколения. К сожалению, мы иногда забываем, что вожатый, как бы развит, начитан он ни был, какими бы организаторскими спо­собностями ни обладал, все же он молодой человек, ученик школы, не имеющий еще ни достаточного опыта, ни глубоких педа­гогических знаний. Поэтому очень важно, чтобы классный руководитель проверял и направлял работу вожатого. Можно привести немало примеров из жизни нашей пионерской дружины, пока­зывающих, что котда классный руково­дитель и пионервожатый работают в со­дружестве, то и в отряде дела хороши. В 6-м классе «Б» была слабая успеваемость. Классный руководитель А. И. Макарова, сама в недавнем прошлом пионерский ра­ботник, обратила внимание вожатых отря­да Гурия Петрунина и Андрея Власова на то, что следует интереснее и ярче прово­дить сборы, привлечь к участию в них всех пионеров. Вскоре учительница и во­жатые провели сбор об учебе. На сборе ребята рассказывали о школьных годах В. И. Ленина и И. В. Сталина, о том, с каким прилежанием они учились, ребята читали отрывки из произведений А. Гай­дара, С. Маршака, А. Барто. Пионеры ста­ли значительно серьезнее относиться учебе, улучшились их отметки. Совершенно иную картину можно было наблюдать в первой четверти в отряде 5-го класса «Б». Классный руководитель не принимал никакого участия в жизни отряда. У вежатого Ю. Прохорова не было опыта пионерской работы, заходил к пио­нерам он от случая к случаю. И следст­вием этого было то, что отрядная жизнь была скучной и неинтересной. Конечно, совместной выработкой плана работы отряда и подготовкой сборов дале­ко не исчерпываются взаимоотношения между классным руководителем и вожа­тым отряда. Бывает, что вожатый заболел или готовится к контрольной работе; классный руководитель долкен просле­дить, естественно, чтобы в эти дни жизнь в отряде не замирала. Классный руково­дитель хорошо знает, как ведет себя дома каждый из его учеников; нужно, чтобы так ке хорошо знал это и вожатый отря­да. В общем, и классный руководитель и вожатый отряда обязаны постоянно быть в курсе того, чем живут пионеры, что их волнует, каковы их запросы, стремления. Некоторые педагоги слабо знакомы с пионерской работой. У нас в школе во­просы пионерской работы затрагиваются на педсоветах, я сама часто беседую с педагогами о пионерах. Но этого, как по­казывает опыт, явно недостаточно. В бли­жайшее время мы собираемся провести совещание педагогов по этому вопросу. В. КОЛМАКОВА,



...В зале тишина. Мягкий свет струится из-под абажуров электриче­ских ламп, симметрично расставленных на длинных столах. Сотни посетителей библиотеки склонились над книгами. Здесь — напряженная рабочая обста­новка. Всегда многолюдно в Государствен­ной публичной библиотеке СССР имени В. И. Ленина. Ежедневно в ней быва­ют тысячи читателей людей разных возрастов и профессий. И каждый из них может получить любую книгу, лю­бой материал. В фондах библиотеки на­считывается до 15 миллионов книг, журналов и головых комплектов газет. Более 25 тысяч книг работники библи­отеки каждый день выдают читателям. Студенты столичных вузов посто­янные посетители библиотеки. В дни экзаменационной сессии особенно велик спрос на учебную литературу. Работ­ники библиотеки дают студентам кон­сультации по интересующим учащихся вопросам, помогают им в выборе по­собий. На верхнем снимке вы видите моло­дого библиотекаря комсомолку тов. Дол­гохатскую в книгохранилище, где размещены произведения В. И. Ленина, изданные в разных странах на 217 языках. Девушка с любовью относится к своей интересной, благородной про­фессии. Читатели всегда могут полу­чить у нее совет в выборе нужных про­изведений. Нижний снимок показывает большой зал библиотеки. Вы видите молодых читателей за работой над литературой, необходимой для изучения программ­ных дисциплин. Фото Э. ЕВЗЕРИХИНА (Фотохроника ТАСС). · ·

  

старшая вожатая 50-й средней мужской школы.

ВЕЛИКИЙ РУССКИЙ

ПУТЕШЕСТВЕННИК

НОВЫЕ ИГРУШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ОБ АНГЛО-АМЕРИКАНСКИХ КОЛОНИЗАТОРАХ Не публиковавшиеся письма Н. Н. Миклухо-Маклая Среди рукописей Н. Н. Миклухо-Маклая, хранящихся в архивах Ленинграда, выяв­лены не публиковавшиеся письма великого русского путешественника, относящиеся к 1874—1875 гг.   В письмах, адресованных Русскому гео­графическому обществу, путешественник обьясняет причину того, почему он ничего не написал об образе жизни и культуре изученного им населения Малакк­рова, Сиднее, осуществляя свою агрессивную политику, протягивала щупальцы к Малаккскому по­луострову. Зная, что если в печати будут опубликованы какие-либо данные о малай­цах, то этим незамедлительно воспользу­ются в своих агрессивных целях англичане, Миклухо-Маклай в письме указывал: «Ма­лайцы, доверявшие мне, имели бы совер­шенное право назвать такой поступок шпионством... поэтому не ожидайте найти в моих сообщениях что-либо касающееся теперешнего «статус-кво» социального

или политического — Малаккского полу­острова...» Научно-исследовательский институт иг­рушки (гор. Загорск) разрабатывает но­вые оригинальные модели и макеты раз­личных игрушек для детей всех возрастов. Под руководством молодой художницы Марины Павловны Талако здесь трудится группа художников-выпускников художест­венного училища и Института прикладного и декоративного искусства. За последнее время молодыми худож­никами создано свыше ста образцов но­вых игрушек. В этом воду в продаже появятся разра­ботанные загорскими художниками разно­образные занимательные игрушки: «Зоо­парк» с фигурками животных, сделанны­ми из папье-маше, кубики «Строитель высотных домов», заводная карусель, на которой под звуки музыки катается не­сколько пар кукол, кукольный театр «На­родные сказки», разборная железнодорож­ная станция и многие другие. М. МИХАЙЛОВА, В 1883 году стало известно о предпо­лагавшейся экспедиции американца Мак­Ивера на Новую Гвинею. Разбойничий ха­рактер этой экспедиции устанавливался уже из того, что Мак-Ивер обещал каж­дому приехавшему на остров акционеру­колонизатору тысячу акров земли. Н. Н. Миклухо-Маклай, находившийся тогда в сумел организовать общественное мнение, и в результате экспедиция не со­стоялась. В ряде других писем великого русского путешественника имеется много ярких сви­детельств непримиримой последовательной его борьбы против захватнических попы­ток англо-американских колонизаторов. Эти письма впервые будут опубликованы в четвертом томе полного академического со­брания сочинений Н. Н. Миклухо-Маклая. Этот том выйдет в свет в нынешнем году.